流行歌曲该不该进课堂

试论流行歌曲该不该进课堂

在大力提倡素质教育的时代，学校的音乐教育义不容辞地担任起这个重要角色，承担起这个任务，并且它们也逐步得到了社会及学生家长的认同，但与此同时学校的音乐教学却存在着一些不尽如人意的现象，我们不得不面对这样一个尴尬的现实，学生们唱流行歌曲的热情远远大于课本的歌曲，这就让我们深思：流行音乐该不该进课堂，该如何进课堂？目前，在全国各地“流行音乐进课堂”应该是一个普遍现象，它对现行音乐教学大纲的授课计划产生了相当大的冲击。所以，作为音乐教育工作者，我们都必须研究这个现象，力图把握住它的脉络，研究它对音乐课堂教学的利与弊。

一、当下学生的音乐兴趣

提高学生的音乐兴趣，是音乐教育的目的之一，也是实施音乐教育的重要手段和方法，关乎音乐教育的得失成败。在长期从事中学音乐教学中，无可否认许多学生对流行歌曲比较偏好，上课期间不止一次的提出想听流行歌曲，却对音乐书上的歌曲提不起兴趣，往往听起流行歌曲的时候，总能引起大家的共鸣，他们投入的演唱深深打动了我，使我意识到流行歌曲是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予

的无限乐趣。不少青少年之所以喜爱流行歌曲，主要是在可视的舞台和屏幕上，“灯光刺激、音响震撼、场面火爆、视听极具冲击力。”当然，他们对音乐的节奏，对歌星音色、韵味的领略与模仿等，往往也是有相当水平的。

二、何为流行歌曲

何为“流行歌曲”？通俗歌曲又称流行歌曲，主要产生于城市．由专业音乐工作者所创作，常通过口头传播的一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的歌曲。从流行歌曲的发展早期历史来看它兴起19世纪欧美工业化城市，通俗化的古典音乐和精雅化的民间音乐是其早期的音乐来源。城市化的推进促使流行音乐也不断发展，并和乡村音乐，西部音乐，美国黑人音乐逐渐结合形成了一种独特的合适工业文明的音乐歌曲样式。

三、流行歌曲带来的影响

前一段时间流行的《老鼠爱大米》在大江南北广为传唱，上至上了年纪的老人，下到牙牙学语的小孩都会哼上那么两句，“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”，真可谓是妇孺皆知啊！也正是这首歌引起了社会的争议，据说北京的一位校长对此歌在校园的通行下了禁令，他的理由就是歌词太过庸俗。以前我们对于流行歌曲的概念好象就是爱情歌曲，要阻止学生唱这类歌曲，认为都是些靡靡之音，但是，现在看来，这些都似乎已经不合时宜了。今天，中国各方面正逐步与国际接轨，人们的思想越来越开放，在这样的情况下，我们如果简单的用“堵”来解决问题，恐怕是行不通的，关键

我们要如何去引导他们，想当年的《常回家看看》也传唱至今，朴实的语言唱出了老百姓的心声，我想同学们在唱的同时，心里还是会有些共鸣。流行歌曲曲调悠扬，容易上口，很易传唱，曾经有个调查让我们音乐教育工作者伤透了脑筋，很多学生喜欢唱歌，但是不喜欢音乐课，问题的症结到底在哪？我想答案其实很明确了。由此可见流行歌曲引入课堂是切实可行的。

四、怎样把流行歌曲引入课堂

虽然流行歌曲存在着良莠不齐的问题，但我们不能全盘否定流行歌曲，在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、向上的、脍炙人口的作品，因此把它们一概挡在课堂之外，这是不科学的，也是不负责任的。正因为流行歌曲对青少年一代有可能产生负面的影响，所以我们才更有必要把流行歌曲中好的作品引进课堂，担负起因势利导，提高学生的流行歌曲审美品味的责任，并力争消除流行歌曲可能对青少年一代产生的负面影响或把这种影响降低到最低限度。面对流行歌曲的不断发展，学生对流行歌曲的喜爱程度，结合教学教改中的这个热点，我们对流行歌曲进课堂投以极大的热情，并在课堂上进行尝试。

（一）让流行歌曲辅助音乐教学。我认为流行歌曲只要内容健康向上，适合学生年龄特点，曲调源于民间素材的，由于它富有生活气息，也可选录给同学们听。如中国的《原野牧歌》、巴西的《生活》等歌曲，如歌舞厅里流行的舞曲《兔子舞》，内容健康、音乐欢快活泼，因此，教学过程中进行与不健康的、不适合学生欣赏的

歌曲进行对比分析，引导学生的审美情趣向健康方向发展同样有助于我们的教学。随着社会的变化和学生的发展，课本上的歌曲已满足不了他们的需求，穿插流行歌曲和乐曲对课堂教学是有利的。

（二）将流行歌曲的演唱方法引入课堂辅助教学。将流行歌曲引入课堂，并不仅仅是将某些流行歌曲拿到课堂上来唱来演奏。它的演唱形式和方法也是十分丰富的。我们将这些形式和方法适当的运用到课内歌曲中会取得意想不到的效果。

（三）将流行歌曲的演唱形式引入课堂辅助教学。《南泥湾》是一首很好听的民歌，但是由于和学生们距离太远，即使通过录像等资料，让学生了解了歌曲背景，学生还是不爱唱。我灵机一动，现在不是有很多歌手都重新演绎一些老歌吗，有的还不错呢。于是我选了两首，介绍给学生，让他们听一听原唱，然后再听一听重新演绎后的效果，同学们觉得非常有意思。接着，我趁热打铁，让他们试着重新演绎歌曲《南泥湾》。汇报时，同学们有用摇滚方式演唱的；有的加入了目前歌坛上很流行的r&b；还有的小组特地向我借了打击乐器准备配上伴奏。课堂气氛十分活跃。

音乐要百花齐放、不拘一格，但现在个别音乐老师教学时往往把古典音乐捧上天，把流行歌曲贬得一钱不值。美育不能像德育，老是拿空的、远的东西压在学生头上，学生会很反感。实践证明，选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习；无形中拉进了师生之间的距离，他

们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索课本之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。值得庆幸的是，我国新一轮的课改，已浩浩荡荡地展开，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建

议和指导。让我们以新课标为指导，结合学生实际，深化教育改革，全面推进素质教育。体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践。提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，开创音乐教育教学的新局面。