课堂实录：《千以内数的认识》优秀教案
千以内数的认识教案（公开课）
千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点: 1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。
学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。
提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千以内数的认识教学实录
《1000以内数的认识》导学教学设计『教学目标』1.在经历数数的过程中“千”产生的必要性，了解相邻计数单位之间的关系2.会正确地读写，并数出1000以内的数，知道数的组成。
3.在具体的情景中感受大数的意义，发展数感『教学重点』建立计数单位“千”的概念，掌握1000以内数的读写和数的组成『教学难点』正确地数出接近整百，整千数时，拐弯处的数及数感的培养『教学准备』课件、计数器，导学案、练习纸『教学过程』课前游戏（数数游戏）师：王老师想认识我们班的小朋友，来比比谁的反应快，好吧？老师数一个数，请你紧跟着数后面的一个数，听明白了吗？师生对数。
（课前检查学具的准备活动）一、创设情境，提示课题师：孩子们，喜欢体育运动吗？今天带大家去体育馆看看好吗？师：这个体育馆大吗？猜猜体育馆大约能坐多少人呢？生1：十万，生2：七千师：看来，能坐的人数比100大得多，这节课我们就来认识比100大的数：揭题。
请跟老师读一遍二、明确目标师：看到课题，你想知道些什么？生：1000有多大？生2：1000以内的数怎么数？怎么读？怎么写？师：这正是这节课我们要研究的问题。
三、数数方法1.师：同学们，还记得100以内的数是怎样数的吗？我们一起来数一数。
生看大屏幕一起数，（课件出示）：一个一个地数，10个一是十，板贴：10个一是十一十一十地数，你也会数吗？我们数数看，课件出示动画,课件得出，10个十是一百如果小正方体的个数增加到更多，我们可以怎样数？你会一百一百地数吗？谁来试一试，指名学生口答他数地怎么样？（真了不起，还能一百一百地数到一千）掌声送给他。
给你所在的小组加上一朵红花。
2.师：小朋友还会在计数器上数数吗？师在百位上拨一颗珠，问，这颗珠表示？（生：一百)请接着数下去，一百、二百、········一千。
（老师拿着计算器与学生一起数，数到九百的时候要停顿，等侯学生的反应）师：这颗珠子所在的位置就是“千位”（撕下），这时就表示一千。
千以内数的认识教案模板5篇
千以内数的认识教案模板5篇我们特意为大家收集整理了“千以内数的认识教案”。
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。
要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。
为方便后续阅读，请你收藏本文！千以内数的认识教案篇1一、教材分析这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以内数的读写方法的基础上学习的。
为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。
二、学情分析学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。
根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：三、教学目标1. 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力，树立学习数学的自信心。
四、重点、难点本节课教学重点：亿以内数的读写法。
难点：亿以内数读写的方法。
五、教具、学具在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）六、教学、学法这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结法、学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法七、教学手段教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率，体现数学与信息技术的有效整合。
八、教学流程（一）创设情景，导入新课首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内数的读法。
再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜欢的信息读给大家听。
目的是让学生深切地感知数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探究、合作交流在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：活动一：探究亿以内数的读法我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以及个级和万级数位排列的特点。
小学二年级数学教案 二年级下1000以内数的认识教学实录9篇
小学二年级数学教案二年级下1000以内数的认识教学实录9篇二年级下1000以内数的认识教学实录 1“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。
怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。
因此，在本节课的教学中，干老师力求突出以下几点：一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。
在整节课中，干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。
通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列(10个一是10)，100个一片(10个十是100)，1000个一个大正方体(10个一百是1000)。
充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。
之后，当干老师出示1片6列、3片5列2个的小正方体时，学生基本上都能马上看出这些数;接着出示一些具体的数，学生也能想象出这是怎样的一幅方块图。
以上种种都归功于干老师之前为学生建立的方块图的表象。
计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一百是一千，认识计数单位“千”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
当干老师揭示了全校人数有980人后，向学生提问：往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨，拨到999后，学生碰到了困难，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。
总的来说，在这节课中，干老师紧紧围绕教学目标，千方百计帮助学生强化这节课的重点，突破这节课的难点。
整节课贴近生活，比如让学生搜集1000以内的数，使学生感受1000以内数在生活中的应用。
认识千以内的数教案优秀6篇
认识千以内的数教案优秀6篇在编写教案时，教师需要考虑如何引发学生的兴趣和积极参与，时间分配在教案中扮演了一种导航的角色，帮助教师顺利引导学生完成各个教学任务，网作者今天就为您带来了认识千以内的数教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识千以内的数教案篇1教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的`例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：认识千以内的数教案篇2教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，#是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
认识千以内的数教案5篇
认识千以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千以内数的认识教案
1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。
2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。
3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。
二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。
2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。
3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。
1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。
2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。
3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。
四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。
1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。
课堂实录：《千以内数的认识》优秀教案
课堂实录：《千以内数的认识》优秀教案课堂实录：《千以内数的认识》优秀教案课堂实录：《千以内数的认识》一、引入新课1.师：我们班有几个小朋友？生：我们班有28个小朋友。
2.师：我们全校有几个小朋友？猜一猜。
生1：几千个。
生2：1000个。
生3：几万个。
3.师：我们发现1000以内的数不够用。
今天一起来认识再大一点的数，也就是《千以内数的认识》。
二、教学新知（一）数数1.师：你会不会数数，你会怎么数？幼儿园时几个几个数？生1：5个5个数。
生2：2个2个数。
生2：10个10个数。
生2：20个20个数。
生2：50个50个数。
2.师：这里有多少个小方块？几个几个数？生1：有10个小方块，2个2个的数。
师：一个一个地数，以1为单位，这里一共有几个一？10个一是几？（10）这是以1为单位的数。
3.师：现在有几个正方体？几个几个地数？生1：10个10个地数。
师：以10为单位数，一起数一数有几个十，有几个小方块？10个十就是几？（100）4.师：现在有有几个小方块，你会几个几个数？生1：50个50个地数。
生2：100个100个地数。
师：这是以100为单位的数，我们一起数一数（1个百、2个百）。
10个一百是几？（1000），1000是一个新的整体，它在计数器上怎么拨？生1：在千位上拨1颗。
5.师：一百一百的数，在计数器上数到1000。
（师拨生数）10个100了怎么办？满十把百位的珠子拨回去，再在千位拨一颗。
10个一百就是1000。
也可以说1000里有10个100。
6.师：我们认识了1000，我们要来数一数。
这里有几个小方块呢？这里有几个百几个十几个一？生1：这里有288个方块。
生2：这里有280个方块。
生3：后面一个一个只有7个。
（生齐说：只有287个。
）师：请在计数器上拨出287。
你能说说是怎么拨的吗？生：我在百位上拨2颗珠子，表示2个百，我在十位上拨了8颗珠子，表示80，我在个位上拨了7颗表示7。
师：读一读这个数（两百八十七）。
千以内数的认识教学实录(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册
千以内数的认识教学实录（教案）-2022-2023学年数学二年级下册一、教学目标：1.认识千以内的各位数，并学会用数字和字母表达，如：1234、一千零七、1007。
2.能在千以内的数中，进行大小关系的比较。
3.通过讲解、体验和练习，让学生了解千以内数的统计意义，如：平均数、中位数。
二、教学重点：1.能准确快速的读、写千以内的数字；2.能运用 <、>、= 符号表示数字大小关系；3.能用简单的方式统计少量数据的平均数和中位数。
三、教学内容及方法：1.认识数字：1 ~ 1000，包括1000以内的数；–观察针对数字的数码，引导学生理解位权和数字的读法；–用计数器、唱数歌、数字对照表等方式巩固数字的识读；–使用拼音和母语锻炼学生的口语表达能力。
2.数字大小的比较：–通过数轴图示比较数字大小关系，培养学生的数学思维；–用实物模拟大小比较，让学生感性认识数字之间的大小关系；–用练习题帮助学生巩固掌握比较大小的方法和符号。
3.统计意义的认识：–通过实验、实物模拟等方式，让学生理解平均数、中位数等统计意义，培养统计思维和数据分析能力；–尝试用图表形式展示数据，并观察数据的规律性。
四、教学评估：1.在课堂上不断进行小测验和小练习，检查学生的学习状态和掌握情况；2.通过课堂表现、练习成绩等方式，进行评估和跟进，适时纠正学生的学习误区；3.参照课程目标和教学要求，对学生进行全面的期中、期末教学评估。
五、教学反思：1.针对学生口头和书面表达中的问题，要求学生反复朗读和书写数字，加强对数字的认识和记忆；2.讲解时要通俗易懂，在简单易行的基础上，引导学生产生感性认识和理性思考；3.鼓励学生动手实践，通过练习题、实验、角色扮演等方式，让学生践行学以致用的原则，更好地理解和掌握学习内容；4.加强与家长的联系和沟通，及时了解家长的反馈和建议，反思和改进教学方式和方法，提升教学效果和质量。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录一、前言本文档是对二年级下《1000以内数的认识》教学实录的详细记录。
通过这篇实录，希望能够帮助教师更好地组织教学内容，提高学生对1000以内数的认识。
二、教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握1000以内数的读法、写法以及数的大小比较，并能够在实际生活或数学应用中灵活运用这些知识。
三、教学准备为了顺利进行本次教学，我提前准备了以下教学材料：1.白板和马克笔2.数字卡片（1-1000）3.集合卡片（小于、等于、大于）4.数字游戏道具5.小组练习题册四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）首先，我利用白板向学生展示一些数字，并要求他们在白板上读出这些数字。
通过这个活动，我希望能够提醒学生数字的读法是由个位数和十位数组成的。
2. 教学重点（10分钟）接着，我向学生解释了数字的写法规则，包括个位数、十位数和百位数的概念。
通过举例子，我帮助学生理解了如何根据数字的位数来写出具体的数字。
3. 数字比较游戏（15分钟）为了培养学生对数字大小的敏感度，我设计了一个数字比较游戏。
首先，我将学生分成小组，并将数字卡片分发给每个小组。
然后，我会念出一个数字，要求学生比较自己手中的数字与我念出的数字的大小，并使用集合卡片表示（小于、等于、大于）。
通过游戏的方式，学生能够加深对数字大小比较的理解。
4. 数字的读法（15分钟）在这一部分，我会重点教授学生如何读取100以上的三位数。
通过数字卡片和实际例子，我给学生提供了大量的练习机会。
同时，我鼓励学生在课后的实际生活中尝试读取100以上的数字，以加深记忆。
5. 小组练习（15分钟）为了巩固所学知识，我让学生进行小组练习。
每个小组会分发一本练习题册，学生需要根据题目要求，正确写出相应的数字或进行数字的比较。
通过小组练习，学生能够相互合作，共同解决问题。
6. 总结和答疑（10分钟）最后，我会对本节课的教学内容进行总结，并留出一些时间进行学生的答疑。
《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）
《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《千以内数的认识》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《千以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的.实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
课堂实录：《千以内数认识》教案
课堂实录：《千以内数认识》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够准确、快速地认识并书写千以内的数。
二、教学准备1.教材：《千以内数认识》课本。
2.教具：数字卡片，白板，彩色粉笔等。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师可以使用数字卡片，让学生观察和自由组合，让其通过组合数字，准确地认知千以内的数。
2. 引入重点知识（10分钟）教师使用白板，书写不同的千以内数字，并在数字旁边用颜色进行标记，以便突出关键部分。
教师向学生解释如何正确地称呼和书写每个数字，并且通过不同颜色的标记，让学生明确千、百、十和个位的含义。
3. 实践操作（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组由2到3名学生组成。
每个小组从老师处领取一套数字卡片。
教师出示一个数字，要求学生用数字卡片组合出这个数字，并将其写在白板上。
教师可以设置一定的时间限制，鼓励学生在规定时间内完成任务。
然后，教师会再次出示一个数字，要求学生在纸上书写出来，并用不同颜色的笔进行标记，以表示千、百、十和个位。
4. 错误纠正（10分钟）教师会逐一检查学生的书写情况，并对错误的部分进行指导和纠正。
同时，教师会给予学生适当的鼓励和肯定。
5. 拓展运用（15分钟）教师出示一些千以内的数，要求学生在规定时间内写出这些数，并写出比它更大或更小的数字。
学生可以利用之前的学习经验和数字卡片进行组合和比较。
如果有时间剩余，可以让学生相互出题，提高学生的思维能力和创造力。
四、课堂总结通过本节课的学习，学生对千以内的数有了更深入的理解和掌握，能够准确、快速地识别和书写千以内的数。
同时，学生也通过实践操作和错题纠正，提高了他们的数学思维和动手能力。
在以后的学习中，学生将能够更好地应用这些知识，并在解题过程中更加熟练和自信。
这将为学生今后的学习打下坚实的基础。
五、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.向家长介绍学习到的知识，并邀请家长与孩子一起做一些关于千以内数的游戏，以加深对该知识的理解。
二年级数学下册千以内数的认识优质课公开课教案课堂教学实录
千以内数的认识教学实录教学目标：1.知识与技能目标：掌握数数的方法，会数1000以内的数；知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千；认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2.过程与方法目标：经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。
3.情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。
教学重点：正确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学难点：拐弯处的数数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学过程：一、导入中华文化博大精深，我们一起来读经典：“一而十，十而百，百而千，千而万...”这几句话里就蕴含着我们今天要学的知识。
二、创设情境体验1.课件显示小正方体，生齐数1.2.3 (10)我们把10个小正方体摞在一起，这一摞是几个？（10个）师:一个一个地数，10个一是？（生：十）板书：10个一是十今天老师还带来了一位老朋友，快来看看它是谁！（生：计数器），计数器从右边数第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位）。
知识掌握得真扎实，那在计数器上一个一个数到十会数吗？（会）谁愿意上来上数一数？（学生代表上台演示，其余学生跟着一个一个数，个位拨到10个的时候，把它们全部退去，再在十位上拨一个）师：他刚才在个位上拨了10颗珠子，又把它们全部退去再在十位上拨了一颗珠子。
（老师采访一下你，这么拨的原因？生：10个一是一个十，一个十可以在十位上用一个珠子来表示。
）（如果学生没有把10颗珠子去掉，则问：个位现在有几颗珠子了？1个10还可以怎么表示？为什么？）又来了一些小正方体，猜一猜有多少？怎么数比较快？（生：十个十个数）师用课件演示并带领全体学生一起数：1个十、2个十、3个十……当数到9个十的时候，问：9个十再添一个十是几个十？（生：10个十），追问：10个十是多少？板书：10个十是一百。
千以内数的认识教案参考7篇
千以内数的认识教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!千以内数的认识教案参考7篇教案可以帮助教师规划教学资源，如教材、教具等，教案的编写需要考虑到学生的背景和先前知识，以便调整教学内容和难度，下面是本店铺为您分享的千以内数的认识教案参考7篇，感谢您的参阅。
《1000以内数的认识》课堂教学实录(五篇)
《1000以内数的认识》课堂教学实录（一）【教学目标】知识与技能:1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。
3.认识计数单位“千”,了解相邻计数单位之间的十进关系。
过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数与写数的过程,发展学生的数感。
情感态度与价值:通过了解生活中数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
【学情分析】本节课的教学是在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识,同时也是万以内数认识的基础,包含了整数认识的所有要素。
这部分知识不仅是认识更大数和计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
【重点难点】1.理解1000以内数的组成,正确的读写数。
2.建立数位的概念。
【教学过程】课前激趣:报数游戏:老师报一个数,同学们快速报出后面一个数。
师:1、2、3、4、5、9、19、29、39、49、99[设计意图]:通过报数提高学生的注意力和学习兴趣,对满十的拐弯数进行练习,为满百的拐弯数打基础。
新课教学1.导入师:这个字大家认识吗?生:数shù师:这个字还可以怎么读?生:还可以读数shǔ。
小结:这个字即可以读数shù,也可以读数shǔ,今天这节课我们就从数数开始。
师:你们会数数吗?请大家从37开始一个一个数到47;从50开始十个十个数到100。
2.教学例1①一个一个地数,10个一是十。
师:请看大屏幕,这里有多少个方块呢?(方块出示5秒就消失)生:屏幕上没有了师:能你根据你的记忆和感觉猜测一下吗?生:6生:10师:你们为什么不猜70、80、90或100呢?生:太大了。
师:我们来验证一下吧。
(课件演示一个一个地数)师:刚才同学们所猜测的数字和这个结果非常接近,这种估计都是正确的。
师:一个一个地数,10个一合起来是多少呢?生:10个一是十。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录一、教学目标1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成。
2、引导学生通过操作、观察、比较等活动，理解 1000 以内数的读写和组成。
3、培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：认识计数单位“千”，掌握 1000 以内数的读写和组成。
2、难点：接近整百、整千数拐弯处的数法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数字王国，在这个王国里，有许多有趣的数字等着我们去认识。
（出示课件：一个美丽的数字王国）师：瞧，这是数字王国的大门，要想进入这个大门，我们需要回答一个问题。
（课件出示：一个小正方体，问：这是几个一？）生：1 个一。
师：那 10 个一是多少？（课件出示 10 个小正方体排成一排）生：10 个一是十。
师：那 10 个十是多少？（课件出示 10 排小正方体拼成一个大正方体）生：10 个十是一百。
师：同学们回答得真不错！那今天我们就一起来认识比一百更大的数——1000 以内的数。
（板书课题：1000 以内数的认识）（二）探究新知1、认识计数单位“千”师：（出示一个大正方体）同学们，这个大正方体是由多少个小正方体组成的？生 1：100 个。
生 2：我觉得是 1000 个。
师：到底是多少个呢？我们一起来数一数。
（师生一起数：1 个百、2 个百、3 个百……10 个百）师：10 个一百是多少？生：10 个一百是一千。
（板书：10 个一百是一千）师：这就是我们今天要认识的新的计数单位“千”。
2、数小棒师：现在老师这里有一些小棒，谁来估一估大约有多少根？（出示一小捆一小捆的小棒）生 1：我觉得有 200 根。
生 2：我猜有 300 根。
师：那我们一起来数一数。
（师生一起数，10 根一捆，10 捆是 100 根，再数 100 根，一共 200 根）师：那如果老师再给你们 300 根小棒，现在一共有多少根？生：500 根。
千以内数的认识教案精选6篇
千以内数的认识教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂实录：《千以内数的认识》优秀教案
1.师：我们班有几个小朋友？
生：我们班有28个小朋友。
2.师：我们全校有几个小朋友？猜一猜。
生1：几千个。
生2：1000个。
生3：几万个。
3.师：我们发现1000以内的数不够用。
今天一起来认识再大一点的数，也就是《千以内数的认识》。
数数
1.师：你会不会数数，你会怎么数？幼儿园时几个几个数？
生1：5个5个数。
生2：2个2个数。
生2：10个10个数。
生2：20个20个数。
生2：50个50个数。
2.师：这里有多少个小方块？几个几个数？
生1：有10个小方块，2个2个的数。
师：一个一个地数，以1为单位，这里一共有几个一？10个一是几？这是以1为单位的数。
3.师：现在有几个正方体？几个几个地数？
生1：10个10个地数。
师：以10为单位数，一起数一数有几个十，有几个小方块？10个十就是几？
4.师：现在有有几个小方块，你会几个几个数？
生1：50个50个地数。
生2：100个100个地数。
师：这是以100为单位的数，我们一起数一数。
10个一百是几？，1000是一个新的整体，它在计数器上怎么拨？
生1：在千位上拨1颗。
5.师：一百一百的数，在计数器上数到1000。
10个100了怎么办？满十把百位的珠子拨回去，再在千位拨一颗。
10个一百就是1000。
也可以说1000里有10个100。
6.师：我们认识了1000，我们要来数一数。
这里有几个小方块呢？这里有几个百几个十几个一？
生1：这里有288个方块。
生2：这里有280个方块。
生3：后面一个一个只有7个。
师：请在计数器上拨出287。
你能说说是怎么拨的吗？
生：我在百位上拨2颗珠子，表示2个百，我在十位上拨了8颗珠子，表示80，我在个位上拨了7颗表示7。
师：读一读这个数。
在数学上我们读作二百八十七。
接下去边拨边数，289接下去怎么拨？
生：个位拨回去，十位拨1颗。
师：为什么要这样拨？
生1：个位满十。
生2：个位满十，向十位进一。
师：边拨边数。
299接下去究竟是多少？
生1：个位拨回去，十位拨回来。
十位拨回去，百位拨回来。
师：干什么把十位拨回去。
生：个位满十，向十位进一。
师：接着往下数一数，从301数到305。
不用计数器，接着往后数，同桌互听。
读数、写数、数的组成
1.师：猜一猜，有多少本练习本？
生1：300多本。
生2：400本。
生3：400多本。
师：这里有100本，再猜一猜。
老师告诉你们这里有499本练习本。
，再添上1本，是多少本？
生1：500本。
师：这时计数器上的小珠子会怎样变化？
生1：个位满十退回去，十位满十退回去，百位添1颗。
师：再加1本是多少？
生：501本。
2.师：在本子上写出这3个数。
你觉得对吗？大声说。
这2个9表示的意思一样吗？为什么？
生：十位表示9个十，个位表示9个一。
3.师：499这个数是怎样组成的？
生1：百位有4个，十位有9个，个位有9个。
师：百位有4个什么？你能这样说就更好了。
生1：百位有4个百，十位有9个十，个位有9个一。
师：这个数是由4个百，9个十，9个一组成。
4.师：500中的两个0可以不写吗？十位没有，0占着，个位什么也没有，也用0占着。
5.师：501中的0表示什么？能不能不写？
生：表示0个十，表示没有。
师：哪个位上一个也没有要写0。
1.开开小火车：三百五十八
师：听听同桌数一数。
师：我们再来开开小火车。
师：写出后面的3个数。
师：用文字书写的是读作，用数字书写的是写作。
2.猜数游戏。
出示吸尘器，师：请你猜猜它的价钱。
生1：100元。
生2：100多元。
生3：500元。
生4：400元。
生5：450元。
师：这台吸尘器需要4张一百元，4张一元，写作404元。
出示手机，师：这是什么？请你猜猜它的价钱。
生1：300元。
生2：500元。
师：这款手机的价格与1000元很接近，而且在1000元以内。
生：1000元。
师：现在已经很接近了，老师告诉你们这款手机的价钱是998元。
谁猜的最准呀？
3.星星后面躲着谁。
师：我们再来做个游戏，猜猜星星的后面藏着谁。
428 431 432
992 994 996
200 198 197
1.师：这节课我们认识了什么？
生：认识了百位、千位。
2.师：这些数在生活中很多地方都会用到，我们一定要
好好学习它。