珠心算第一册《满五加1》教学设计
珠心算第一册教学设计
第一课时：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。
【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
活动目标：
1、巩固记忆补数儿歌，精确地举行数珠互译，通过嬉戏让
幼儿把握10的分解组成。
2、精确地把握双上双下的操作常规，娴熟地应用满五加珠
算。
活动重点：
把握双上双下运算逻辑，精确地举行满五加珠算。
活动难点：
拓展活动心脑算
一、手指嬉戏，组织教学。
一根手指点点，两根手指剪剪。
十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。
(幼儿坐端) 二、猜谜语，激发幼儿的学习爱好。
唔，小伴侣坐的都很端，坐端了那教师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来! 出示展示板，一句一句念谜语，让小伴侣猜。
一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。
三、讲故事，做嬉戏，并举行拨珠练习。
对，是算盘。
算盘妈妈她想请教师帮忙讲一个故事给小伴侣听，小伴侣想不想听? --(想!)
1、老师讲故事，幼儿聆听。
在古代没有计算机，没有算盘的时候，小伴侣知不知道他们是怎么记数的呢?;.来源屈.教师教。
案网;他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，(一边说一边示范)，唔，这样太棘手，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，(一边说一边示范，
第1页共2页。
珠心算满5加的教案6篇
珠心算满5加的教案6篇教案的设计可以培养学生的思维能力和创新精神，教案应该结合自己的教学风格和特点，发现自己的教学方法和教学策略，下面是本店铺为您分享的珠心算满5加的教案6篇，感谢您的参阅。
珠心算满5加的教案篇1目标：1、初步认识加1就是多数一个。
（任何数加1就是多数一个）2、通过游戏加深幼儿对1～3直加一的印象。
3、操作中体验学习新知识的乐趣。
准备：①礼物袋里装有红花、1～4数珠卡片、数字1卡片4张②做冰糖葫芦的串珠、竹签幼儿人手一份③喜洋洋头饰若干④大算盘一个，铅笔一支、大黑板过程：1、手指谣《手指歌》大拇指头是爸爸。
活跃气氛，并为拨珠做准备。
2、出示喜洋洋进入教学s：小朋友看，这是谁呀？y：喜洋洋。
s：它说看谁上课坐姿最美，最认真答问题就跟他做朋友，送他礼物！3、引出新知识1+2.2+1.3+1s：小朋友们真棒！喜洋洋好开心哪！它今天带来就好多朋友和大家学心本领了！（边说边贴出一只羊）小朋友看现在有几只喜洋洋了？用数字宝宝几表示？（边问答边出示式子1 2 31 1 1234s：在算盘上怎样拨？为什么会这样？4、揭示其中奥秘，加一就是多数1个（小结）5、验证，请小朋友戴上喜洋洋头饰玩加加乐游戏6、再次验证串冰糖葫芦（强调竹签不能戳人，注意安全。
7、总结：任何数加一就是多数一个。
反思：本活动设计很好，但是实际操作不够妥善，幼儿学习积极，可是由于时间太长，后部分小朋友的情绪有点躁动，希望下次注意。
教具准备还要检查再检查，以免出现纰漏。
珠心算满5加的教案篇2活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。
2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。
3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。
活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。
2.小猫一只，老鼠10只。
3.20以内进位加算题若干。
活动过程：1、请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。
珠心算满五加的教案
珠心算满五加的教案教案标题：珠心算满五加的教案教学目标：1. 学生能够理解珠心算满五加的概念。
2. 学生能够运用珠心算方法进行满五加计算。
3. 学生能够灵活运用珠心算满五加解决实际问题。
教学重点：1. 理解珠心算满五加的概念。
2. 运用珠心算方法进行满五加计算。
教学难点：1. 灵活运用珠心算满五加解决实际问题。
教学准备：1. 珠心算满五加教具。
2. 练习题和实际问题。
教学过程：Step 1: 引入珠心算满五加的概念（5分钟）- 教师出示珠心算满五加教具，向学生解释满五加的概念。
- 通过示范，让学生理解满五加的意义和使用方法。
Step 2: 理解珠心算满五加的运算规则（10分钟）- 教师通过示例演示珠心算满五加的运算规则。
- 学生跟随教师的示范进行练习，逐步掌握满五加的运算规则。
Step 3: 练习珠心算满五加计算（15分钟）- 教师出示一系列满五加的练习题，让学生进行计算。
- 学生可以使用珠心算满五加教具辅助计算，逐渐提高计算速度和准确性。
Step 4: 应用珠心算满五加解决实际问题（15分钟）- 教师提供一些实际问题，要求学生运用珠心算满五加解决。
- 学生进行小组讨论，找到解决问题的方法，并给出答案。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）- 教师与学生一起总结珠心算满五加的要点和运算规则。
- 鼓励学生在日常生活中运用珠心算满五加解决问题。
教学延伸：- 学生可以尝试设计自己的满五加练习题，互相交换并解答。
- 学生可以尝试运用珠心算满五加解决更复杂的实际问题。
评估方式：- 教师观察学生在课堂上的表现，包括理解满五加的概念、运算规则的掌握程度以及解决实际问题的能力。
- 教师可以布置一些练习题和作业，检查学生的学习成果。
教学反思：- 教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够有效掌握珠心算满五加的方法和应用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加
加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。
【教学目标】1.通过学生自主探索，运用补数及“双下”的指法，使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律，能正确珠算，尝试心算。
2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动，培养学生细心、准确的良好品质。
【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1（2、3、4），加4，减5（6、7、8）。
2.拨入9，减5（6、7、8），加4，再减8（7、6、5）。
（二）看数想珠： 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。
(三)对补数歌（四）听心算： 3+5 2+4 1+7 1+4（选择1～2题，指名说说你是怎么想的。
重点是满五加题）二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第26页主题图。
引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有几个小朋友？）学生讨论列式，交流。
得出：3+4=7或者4+3=7。
板书：4+3 =73+4我们会拨珠计算了，那4+3在算盘上可以怎样拨呢？(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索：拨入4，加3，下珠不够加，怎么办？2.交流汇报：请上珠5来帮忙。
拨入上珠5，本来是加3，现在变成了加5，多加了几？（2）所以我们还要减去2，（拨去2颗下珠）这样就等于7。
请小朋友看，我们刚才加3的时候，下珠不够加，是先加5再减几？（老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：食指拨入5，拇指同时拨去2，这样的拨珠方法，我们称为双下7。
）学生空拨练习双下7的指法动作。
3.老师：学生取出算盘，一边拨一边说。
（加3，下珠不够加，双下7）板书：加3，下珠不够加，双下7。
4.学生实拨练习，注意拨珠时，食指和拇指要同时向下。
5.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。
大班珠心算一位数满五加珠算教案
大班珠心算一位数满五加珠算教案
《一位数满五加珠算教案》
一、教学目标
1. 学习一位数满五加珠算的基本概念；
2. 掌握一位数满五加珠算各层次的规律；
3. 熟练掌握一位数满五加珠算的运算方法。
二、课前准备
1. 播放视频，教学准备乐趣游戏操作的介绍；
2. 准备算珠板，一位数满五加珠算的摆设。
三、教学步骤
1. 课前导入（5分钟）：老师引入本节课的话题，让学生猜测本节课内容；
2. 新概念介绍（10分钟）：老师介绍一位数满五加珠算的概念，并播放视频，示范一位数满五加珠算的操作；
3. 算珠活动（25分钟）：为了让学生更好地理解，老师请学生准备算珠板，完成一位数满五加珠算、二位数满五加珠算等练习；
4. 时间练习（15分钟）：老师准备一些练习题，要求学生在一定时间内完成，让学生锻炼速度；
5. 拓展应用（15分钟）：老师介绍一位数满五加珠算的拓展应用，让学生发散思维，理解一位数满五加珠算的实际应用。
四、总结收尾（5分钟）：老师就了解本节课学到的知识点，引导学生作出简单总结，检查学生掌握程度，总结学习情况。
满五加教案
珠心算《满五加》教案淮安市实验小学李乃娟一、情景导入开场白：今天给小朋友上珠算课，我特别高兴。
所以我给大家带来了一份见面礼，开心吗？不要开心的太早，因为我把礼物藏在城堡里了，而且还派来三名卫士来看守。
看来你们今天得先过三关才能进入城堡了，有信心吗？第一关：拨一拨（直加直减练习）1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6师：你们真是太厉害了！这么轻松就通过了第一关，快来看看第二关是什么吧！第二关：填一填（5的分与合）小结：在5的分与合里，要记住1、4是对好朋友，2、3是对好朋友，这两对好朋友还会在下一关中出现哦，请小朋友仔细观察！第三关：想一想（1+4新授）1、问：图上的算珠表示几？2、问：加4下珠不够怎么办？3、问：找上珠来帮忙，上珠表示几？加多了怎么办？通过层层引导得到口诀：+4=+5-1师：瞧！1、4这对好朋友出现了吧！当加4不够时，可以用加5减朋友1的方法代替。
4、全班进行指法练习，注意手指的位置，先示范再集体练习，并说明这种指法叫做“双下”。
练习：全盘拨入1，分别加4，边拨边说口诀。
揭题：像这样，做1+4时，下珠不够加，请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”（板书），它的口诀就是+4=+5-1。
师：小卫士们觉得小朋友学的特别认真，决定放你们进入城堡啦！瞧，城堡里有四个宝箱，我的礼物就藏在里面哦！不过要回答问题宝箱才能打开，来试一试吧！二、练习巩固一号宝箱：“试一试”1、看图拨珠2、画珠填数打开宝箱：儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，满五加时想朋友，加五减朋友真方便！”二号宝箱：“拨一拨”（2+4 3+4）实拨、空拨、看拨、想拨1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”2、老师指挥，学生按要求拨打开宝箱：数鸭子手指操三号宝箱：全档拨入9，减5，加4，再减8打开宝箱：四号宝箱：小火车运大米打开宝箱：师：真厉害！四个宝箱里的礼物全被你们得到了，太了不起了！那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗？（学生独立完成，教师巡视）总结：今天这节课你学到了什么？满五加的口诀一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外还有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，这三句口诀留给小朋友们课后思考，下课！（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
《满 五 加》教案
满五加教学目标：使孩子较熟练地掌握得数是五的珠心算方法。
教学过程：一、基本功练习：师导入：今天老师给同学们带来了一个新朋友，大家看，它是谁呀？（课件出示喜羊羊），喜羊羊想邀请聪明又爱动脑的孩子去羊村做客，大家想去吗？喜羊羊要看看谁的注意力最集中，记忆力最好。
请大家看算珠报得数。
（课件）一、基本功练习：1、出示算珠。
报数2、师：喜羊羊还想看看大家的基本功表演。
取盘，清盘，右手全盘练：拨入四，拨去2，再拨入1. 报得数拨入7，拨去5，再拨入2. 报得数3、单档练，听珠算，报得数。
4、听心算，报得数。
5、对口令说5的凑数。
比一比谁说得好。
师：我说一，生：我说四，一和四凑成五。
二、教学新知1、教学2+3师：孩子们真能干。
（出示课件）看，喜羊羊带大家来看谁了？是懒羊羊！他想做什么呢？可是喜羊羊说：必须要回答了问题才能吃，什么问题呢？孩子们一起来读读问题吧。
（生读）师：你们能帮懒羊羊算出来吗？（生答）2+3=5 （板书）怎么口算出来的？（2和3组成5，所以2+3等于5）（1）怎么珠算呢？师出示算珠图：2加3，先拨入2，加3，下珠不够，怎么办呢？（抽生）拨入5，可是加3，加了5怎么办？就拨去2，拨去的2就是第二个加数3的凑数。
2加3等于5，拨去5。
（2）、看老师完整的拨珠过程，（边拨珠边说），2加3，先拨入2，加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2。
2加3等于5，拨去5。
（3）现在老师教你们拨一次。
我说一句，你说一句，（师演示拨珠方法）。
（3）、大家一起来边拨珠边说拨珠动作。
比比谁最能干。
（4）、空拨，挺胸抬头背伸直，双脚平放，双手拿出来，闭眼，在脑子里想一要梁，一根档，2加3起，。
（5）、想拨，坐直，双手平放，（师指黑板），看这，一根梁一根档，轻声说2加3的拨珠过程。
师：懒羊羊看你们学得这么好，他也想学这个珠算方法呢，大家一起来帮助他。
（课件演示）2+3的拨珠方法。
师小结：在珠算2+3时，先拨入（），加3，下珠不够就（），真不错。
幼儿园大班珠心算《一位数满五加珠算》
教学资料参考范本幼儿园大班珠心算《一位数满五加珠算》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：１、；巩固记忆补数儿歌，准确地进行数珠互译，通过游戏让幼儿掌握１０的分解组成。
２、准确地掌握双上双下的操作常规，熟练地应用满五加珠算。
３、通过学习提高幼儿的速算能力。
活动重点：掌握双上双下运算规律，准确地进行满五加珠算。
活动难点：拓展活动心脑算一、手指游戏，组织教学。
一根手指点点，两根手指剪剪。
十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。
（幼儿坐端）二、猜谜语，激发幼儿的学习兴趣。
"唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来！"出示展示板，一句一句念谜语，让小朋友猜。
"一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。
三、讲故事，做游戏，并进行拨珠练习。
"对，是算盘。
算盘妈妈她想请老师帮忙讲一个故事给小朋友听，小朋友想不想听？"--（想！）"1、教师讲故事，幼儿倾听。
在古代没有计算机，没有算盘的时候，小朋友知不知道他们是怎么记数的呢？他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，（一边说一边示范），唔，这样太麻烦，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，（一边说一边示范，并重复强调数字1--10的表示）2、出示人体图让幼儿巩固认识记忆人体器官的数字。
3、做游戏，师幼儿互动。
"好，我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫做"数字器官"。
（1）老师念一个数字，小朋友摸表示相应数字的器官。
（重复几遍）（2）老师摸器官，同时说出器官的名称（如手摸左眼，口同步说"左眼"），让小朋友说出相应表示的数字。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加教学目标本节课旨在培养学生的珠算能力，让学生掌握加3、2、1的满五加的计算方法，并能熟练地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，提高计算速度和准确性，培养逻辑思维能力和动手操作能力。
教学内容1. 加3、2、1的满五加的概念和计算方法。
2. 珠算的指法和操作方法。
3. 珠算的练习和巩固。
教学重点与难点重点：掌握加3、2、1的满五加的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：理解加法的概念，掌握珠算的指法和操作方法。
教具与学具准备1. 珠算器。
2. 加3、2、1的满五加的计算卡片。
3. 练习题。
教学过程1. 引入：通过讲解加法的概念，让学生了解加法的基本原理。
2. 讲解：讲解加3、2、1的满五加的计算方法，让学生掌握计算规则。
3. 示范：示范珠算的指法和操作方法，让学生学会正确使用珠算器。
4. 练习：让学生进行加3、2、1的满五加的练习，巩固计算方法。
5. 巩固：通过练习题，巩固学生的计算能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 加法的概念和原理。
2. 加3、2、1的满五加的计算方法。
3. 珠算的指法和操作方法。
4. 练习题。
作业设计1. 加3、2、1的满五加的计算题。
2. 珠算的练习题。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习和巩固等环节，让学生掌握了加3、2、1的满五加的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解加法的概念，培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要注意检查学生的珠算指法和操作方法是否正确，及时纠正错误，确保他们能够正确使用珠算器。
在课后，要布置适量的作业，巩固学生的学习成果，提高他们的计算能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的步骤和安排，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 加法概念的引入：通过日常生活中的简单例子，如“你有2个苹果，我又给你3个，你现在有多少个苹果？”来引导学生理解加法的含义。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》教学目标：1.掌握珠心算的基本技巧。
2.运用珠心算技巧解决一位数加法运算。
3.将珠心算运用到生活中，提高计算效率。
教学重点：1.珠心算的基本技巧。
2.运用珠心算技巧解决一位数加法运算。
教学难点：1.将珠心算运用到生活中。
2.掌握珠心算的实际应用。
教学准备：1.珠心算板。
2.抽象的数量符号。
3.小贴士卡片。
教学过程：一、导入新课1.教师出示两组用珠心算方法解决的加法运算：1+2，2+3。
2.请学生仔细观察，告诉我们进行了哪些操作，运用了哪些珠心算技巧。
3.引导学生回忆珠心算的优点和能力。
（提示：计算快速，减少错误率等）二、讲授新内容1.出示珠心算板，引导学生了解珠心算的高效计算原理，分别为读、写、搬珠子。
2.出示珠心算板上的具体引导方法，教师示范珠心算。
如何位计算1+2。
3.请学生认真观察，并自行实践操作。
4.随机出一些问题，请学生使用珠心算方法解决问题。
5.教师出示几个小贴士卡片，提醒学生注意珠心算的关键点。
三、巩固练习1.教师将一位数加一位数的运算出题在黑板上，让学生上台演示珠心算的使用。
2.小组配对出题，回答。
3.请学生思考，将珠心算演变到符号计算，如何计算1+2=?。
四、总结反馈1.教师总结出课本内容，带领学生一起总结珠心算的优点。
2.请学生分享运用珠心算提高计算效率的做法。
3.评选出本节珠心算能力最优秀的学生，进行颁奖。
教学反思：珠心算作为一种古老的计算方法，在现代化的计算机科技时代仍有其存在的价值。
本节课希望能够让学生了解珠心算的特点和操作方法，更好地运用到生活实际中，提高计算效率并培养学生的计算能力。
需要注意的是，珠心算虽然简单却不一定适用于所有的计算，教师应该根据学生的掌握情况和实际应用情况灵活调整教学方式和方法。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》1500字
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》1500字教学目标：1. 了解珠心算与满五加珠算的基本概念；2. 能够熟练地使用珠心算和满五加珠算进行计算；3. 提高学生计算速度和计算准确性，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重难点：1. 掌握珠心算和满五加珠算的基本原理和计算方法；2. 培养学生的速算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 珠心算工具和珠心算练习册；2. 满五加珠算练习册；3. 计时器。
教学过程：第一步：导入教师先介绍珠心算和满五加珠算的基本概念，并提出珠心算和满五加珠算的作用是为了能够更快地进行数学计算。
第二步：讲解1. 珠心算的计算原理。
珠心算是用“珠子”来进行计算的一种方法，一般使用“算盘”等具备运算功能的工具进行辅助计算。
珠心算的计算原理是以“进位”、“借位”等原则来完成加、减、乘、除等基本运算。
2. 珠心算的基本运算规则。
珠心算包括加、减、乘、除四种基本运算，其中的规则如下：（1）加法：a. 相同颜色的珠子在同一竖列，从下往上相加；b. 进位时，把五颗珠子进一个十位的五颗珠子的梁上；c. 最高位进位后，往右移动一列。
（2）减法：a. 大珠在前，小珠在后，相同颜色的珠子在同一竖列，从下往上相减；b. 不够减的借位，梁上借五。
（3）乘法：a. 把要乘的数写在算盘的左边，要被乘的数写在右边；b. 按照小学竖式的步骤进行计算。
（4）除法：a. 除数在左边，除以的数在右边；b. 先算出商的个位；c. 用减法进行计算，一直到被除数小于除数为止。
3. 满五加珠算的原理。
满五加珠算是珠心算的一种应用，是用来求“个位数满五进一”的一种快速计算方法。
4. 满五加珠算的基本方法。
满五加珠算的方法如下：a. 当个位数小于5时，加五即可；b. 当个位数为5时，加五进一；c. 当个位数大于5时，先除以10，再向下取整，再加一，最后乘以10。
第三步：练习教师带领学生进行珠心算和满五加珠算的练习，同时注意计时，培养学生的计算速度和计算准确性。
珠心算满五加教案范文
珠心算满五加教案范文一、教学目标。
1. 让学生理解满五加的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练运用珠心算进行满五加的运算。
3. 培养学生的专注力、思维能力和手眼协调能力。
二、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 满五加的运算口诀：“下五去几”的理解与运用。
2. 在算盘上正确地进行满五加的拨珠操作。
# （二）教学难点。
1. 理解满五加中“满五”的含义，以及如何快速判断何时使用满五加。
2. 让学生将珠心算的拨珠动作内化为心算能力。
三、教学方法。
讲授法、演示法、练习法。
四、教学准备。
算盘、多媒体课件（包含动画演示）五、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 小朋友们好！今天老师要带大家进入一个超级有趣的数学小世界——珠心算的满五加。
在开始之前呢，老师先给大家讲个小故事。
从前有个小猴子，它特别喜欢收集果子。
它有一个小篮子，这个篮子最多能装5个果子。
有一天，小猴子已经有3个果子了，它又发现了2个果子，这个时候篮子就满了，也就是3 + 2 = 5。
这就像我们今天要学的满五加哦。
2. 拿出算盘，问小朋友们还记不记得算盘的各个部分呀？简单复习一下上珠、下珠、梁、档等概念。
# （二）新授（12分钟）1. 满五加概念讲解（3分钟）（1）在算盘上先拨入1颗下珠，然后说：“小朋友们看，现在算盘上有1个珠子，表示1。
那如果我想再加上4个，1 + 4等于多少呀？（引导学生回答5）对啦，但是我们发现，下珠不够加了，这时候就要用到我们的上珠啦。
上珠一颗就表示5哦。
这种下珠不够加，需要用上珠5来帮忙的加法，就叫做满五加。
”（2）再举几个例子，如2 + 3、3 + 2等，让学生初步感受满五加的情况。
2. 满五加运算口诀及拨珠方法（9分钟）（1）口诀：“下五去几”。
（2）以1 + 4为例详细讲解拨珠方法：在算盘上拨入1。
然后说：“我们要加4，下珠不够加了，怎么办呢？我们就把上珠5拨下来，这就是‘下五’。
”边说边演示。
接着说：“可是我们多加了1个，因为本来只要加4，现在加了5，所以要把多的1个去掉，也就是把1颗下珠拨去，这就是‘去一’。
满5加珠算教案
满5加珠算教案教案标题：满5加珠算教案教学目标：1. 学生能够理解加法的概念，并能够使用珠算工具进行满5加法计算。
2. 学生能够熟练运用满5加法计算方法，解决简单的加法运算问题。
3. 学生能够培养对数字的敏感性和观察力，提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 珠算工具（珠算盘或珠子）2. 教学PPT或白板3. 练习题和答案教学过程：引入：1. 利用教学PPT或白板，呈现满5加法的概念，解释满5加法的含义：当珠算工具中的珠子数量达到5个时，需要将5个珠子替换为一个珠子。
2. 引导学生观察和思考：为什么要使用满5加法？满5加法有什么优势？讲解：1. 介绍满5加法的计算方法：a. 当两个珠算工具中的珠子数量都小于5个时，直接相加。
b. 当两个珠算工具中的珠子数量有一个达到5个时，将5个珠子替换为一个珠子，然后加上剩余的珠子。
c. 当两个珠算工具中的珠子数量都达到5个时，将两个珠子替换为两个珠子，然后加上剩余的珠子。
2. 演示满5加法的计算过程：a. 选择一个简单的满5加法题目，例如：3 + 4。
b. 在珠算工具上操作，先将3个珠子放在一个珠算工具上，再将4个珠子放在另一个珠算工具上。
c. 观察两个珠算工具中的珠子数量，发现其中一个达到了5个，将5个珠子替换为一个珠子。
d. 将替换后的珠子和剩余的珠子相加，得到结果7。
实践：1. 学生进行满5加法的练习：a. 分发练习题，包括满5加法的各种情况，如：2 + 3、4 + 6、7 + 8等。
b. 学生使用珠算工具进行计算，按照满5加法的计算方法解答问题。
c. 学生互相交流，分享解题过程和答案。
巩固：1. 教师与学生共同总结满5加法的计算方法和特点。
2. 提醒学生在日常生活中遇到加法计算问题时，可以运用满5加法的方法进行计算。
评价：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括计算的准确性和速度。
2. 帮助学生纠正错误，解答疑惑，并给予积极的反馈和鼓励。
拓展：1. 引导学生思考满5加法的应用场景，如购物计算、找零等。
《满五加》教案
满五加教学目标：使孩子较熟练地掌握得数是五的珠心算方法。
教学过程：一、基本功练习：师导入：今天老师给同学们带来了一个新朋友，大家看，它是谁呀？（课件出示喜羊羊），喜羊羊想邀请聪明又爱动脑的孩子去羊村做客，大家想去吗？喜羊羊要看看谁的注意力最集中，记忆力最好。
请大家看算珠报得数。
（课件）一、基本功练习：1、出示算珠。
报数2、师：喜羊羊还想看看大家的基本功表演。
取盘，清盘，右手全盘练：拨入四，拨去2，再拨入1. 报得数拨入7，拨去5，再拨入2. 报得数3、单档练，听珠算，报得数。
4、听心算，报得数。
5、对口令说5的凑数。
比一比谁说得好。
师：我说一，生：我说四，一和四凑成五。
二、教学新知1、教学2+3师：孩子们真能干。
（出示课件）看，喜羊羊带大家来看谁了？是懒羊羊！他想做什么呢？可是喜羊羊说：必须要回答了问题才能吃，什么问题呢？孩子们一起来读读问题吧。
（生读）师：你们能帮懒羊羊算出来吗？（生答）2+3=5 （板书）怎么口算出来的？（2和3组成5，所以2+3等于5）（1）怎么珠算呢？师出示算珠图：2加3，先拨入2，加3，下珠不够，怎么办呢？（抽生）拨入5，可是加3，加了5怎么办？就拨去2，拨去的2就是第二个加数3的凑数。
2加3等于5，拨去5。
（2）、看老师完整的拨珠过程，（边拨珠边说），2加3，先拨入2，加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2。
2加3等于5，拨去5。
（3）现在老师教你们拨一次。
我说一句，你说一句，（师演示拨珠方法）。
（3）、大家一起来边拨珠边说拨珠动作。
比比谁最能干。
（4）、空拨，挺胸抬头背伸直，双脚平放，双手拿出来，闭眼，在脑子里想一要梁，一根档，2加3起，。
（5）、想拨，坐直，双手平放，（师指黑板），看这，一根梁一根档，轻声说2加3的拨珠过程。
师：懒羊羊看你们学得这么好，他也想学这个珠算方法呢，大家一起来帮助他。
（课件演示）2+3的拨珠方法。
师小结：在珠算2+3时，先拨入（），加3，下珠不够就（），真不错。
珠心算《满十凑五加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
珠心算《满十凑五加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握满十凑五加减法的运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算进行计算的兴趣和自信心。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学内容1. 满十凑五加减法的概念和运算规则。
2. 满十凑五加减法的应用。
3. 珠心算在满十凑五加减法中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：满十凑五加减法的运算规则，珠心算的运用。
2. 教学难点：满十凑五加减法的运算过程，珠心算的熟练运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解满十凑五加减法的概念、运算规则和运用。
2. 演示法：演示满十凑五加减法的运算过程和珠心算的运用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 合作学习法：分组让学生相互讨论、交流，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知识：让学生回顾加减法的运算规则。
b. 提出问题：如何快速准确地计算加减法？c. 引入新课：介绍满十凑五加减法及其运算规则。
2. 讲解满十凑五加减法a. 概念：讲解满十和凑五的概念。
b. 运算规则：讲解满十凑五加减法的运算规则。
c. 应用：举例说明满十凑五加减法在实际计算中的应用。
3. 演示满十凑五加减法的运算过程a. 演示加法运算过程：通过具体例子，演示满十凑五加法的运算过程。
b. 演示减法运算过程：通过具体例子，演示满十凑五减法的运算过程。
4. 珠心算在满十凑五加减法中的运用a. 讲解珠心算的概念：介绍珠心算的定义和作用。
b. 演示珠心算的运用：通过具体例子，演示珠心算在满十凑五加减法中的运用。
c. 练习珠心算：让学生动手操作，练习珠心算。
5. 巩固练习a. 布置练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 小组讨论：分组让学生相互讨论、交流，共同解决问题。
6. 总结与拓展a. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
b. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、课后作业1. 完成练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》一、教案背景和目标1. 教案背景珠心算是中国传统的计算方法，培养学生心算能力和思维发展具有重要意义。
本教案是为了提高大班学生的珠心算水平，让学生通过珠心算方法能够快速而准确地进行一位数的满五加运算。
2. 教案目标•培养学生对珠心算方法的基本理解和应用能力。
•让学生掌握一位数满五加的技巧和运算方法。
•提高学生心算能力和思维发展。
二、教学准备•珠心算教具（珠子、杆子等）•黑板、白板或投影仪•教学课件（可选）•练习题材料三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾并简要介绍珠心算的定义和作用。
•引导学生回忆一位数加法的计算方法。
2. 讲解（10分钟）•通过示范和讲解，向学生介绍一位数满五加的规则和方法：–当一个一位数加另一个一位数时，只需将第二个数加到第一个数的个位上，然后再加上十位上的5。
–若个位上的和大于等于10，则个位取个位数，十位进位到百位，这样结果就是满五加的结果。
3. 练习（20分钟）•分发练习题材料给学生，让学生独立完成一位数满五加的计算练习。
•引导学生注意运算步骤和结果的准确性，及时纠正错误并解释正确计算方法。
4. 温故知新（10分钟）•选择几道练习题进行批改和讲解，让学生回顾和巩固所学的满五加运算方法。
•鼓励学生发表自己的解题思路和心得体会，提高学生的思维能力和课堂参与度。
5. 拓展应用（20分钟）•引导学生思考并解决一些拓展应用题，如：满五加过程中的借位问题、满五加满十的结果等。
•鼓励学生自主思考和探索，培养学生独立解决问题的能力。
四、课堂总结•结合学生的表现进行总结，强调珠心算的重要性和实际应用价值。
•鼓励学生在日常生活中多应用珠心算，提高自己的心算水平和计算速度。
五、课后作业•练习题的完成与订正。
•鼓励学生在家继续进行一位数满五加的练习，提高计算能力。
六、教学反思本教案通过简洁明了的教学过程，旨在提高大班学生的珠心算水平，确保学生能够快速而准确地进行一位数的满五加运算。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》一、教学背景与分析在日常生活中，数学运算是不可避免的。
因此，学好珠心算对学生的数学基础和实际生活有着重要的意义。
本次教学的班级为大班，班级人数较多，难度较大，因此需要学生具备一定数学基础才能进行本次教学的学习。
为了使学生学好本课程，老师在教学过程中要注意以下几个方面：1.教师应该认识到珠心算学习的重要性，引导和帮助学生养成细心、耐心和精益求精的学习习惯，培养其对数学学科的兴趣和热爱。
2.本次教学重点是珠心算一位数满五加珠算，学生需要对数字有一定的了解和认识。
3.本课程教学可以采用多种方法进行，例如通过教学课件、模拟计算以及教学游戏等，使学生能够更好地理解和掌握本课程内容。
二、教学目标1.通过本次教学，学生应该能够掌握一位数满五加珠算的计算方法。
2.学生应该学会使用珠心算工具进行数字计算。
3.学生应该理解数字的组成和特性。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1.数字的认识和理解。
2.一位数满五加珠算的计算方法。
3.珠心算工具的使用方法。
2. 教学步骤1.课前准备教师应该提前准备好教学课件和珠心算工具，在课前对班级进行组织和布置教室，以便于教师在教学过程中顺畅地进行教学。
2.教学导入通过教学课件和图形化展示等方式，帮助学生理解数字的组成和特性，并在理解的基础上介绍一位数满五加珠算的计算方法。
3.实际计算通过模拟计算的方式，让学生直观感受到珠心算工具的使用，帮助学生更加熟练地进行计算。
4.练习和巩固通过教学游戏等方式，让学生进行练习和巩固，帮助学生更好地掌握本课程内容。
5.教学评价通过课后作业、小组讨论等方式，对学生进行评价，帮助教师更好地衡量本次教学效果，并对下次教学进行调整和改进。
四、总结与展望本次教学通过多种方式进行，使学生更好地理解和掌握珠心算一位数满五加珠算的计算方法，使学生对珠心算的认识和理解更加深入。
在教学过程中，教师要注意引导学生将珠心算与实际生活相结合，鼓励学生创新，并让学生能够更好地掌握珠心算以及其他数学计算方法。
一年级上册《满五加珠心算》教案
一年级上册《满五加珠心算》教案一(基本功训练1(听数、布数 (小兔) 6、3、9、4、5、8、1、7、22(全盘练习(小狗)拨入3，拨去3;拨入5，拨去5;拨入7，拨去7。
3(听珠算(小猪): 3,2，2，5，7,5，3，6，9,7，1，8，4,4，1，3二(新授(一)教学，41(1)出示情境图，谈话:小朋友们帮小动物们解决了问题，小熊带大家去秋游了。
看，小动物们排好队准备出发了。
从图上你知道了些什么,(车上有1只小动物，又上来了4只。
)问:车上一共有几只小动物,你会列式吗,(根据回答板书:1，4)2)师边在大算盘上示范拨边问:我们用珠算来解决这个问题，(课件演示计数器拨1、4)。
刚才的1，3可以直接拨入3，1加4，先拨入1，加4，下珠只有3颗，还能直接拨入4吗,(手势)(在大算盘上示范)不能直接拨入4，那可以怎么样呢,(借用上珠)，一颗上珠表示几,(课件出示计数器对比5)，但实际只要加4，多加了几,所以要减去1(大算盘拨去下珠)。
强调:刚才先加了5，再减去1，实际上就是加了4，1，4等于5。
再次讲解:小朋友们理解了吗,(课件演示计数器旁算盘先加5再减1)。
先拨入1，加4下珠不够借用上珠，一颗上珠表示5，多加了1，所以要减去1。
刚才的先加5再减1，我们把它们合并成一步。
加5用食指拨入5，减1用拇指拨去1，(大算盘示范拨)，强调:拇指和食指同时下拨。
3)看电脑老师拨一拨(课件演示)。
在拨时要注意加5和减1是同时进行的，指法要正确，拇指食指同时下拨(边拨边示范)。
4)请小朋友在自己的算盘上单档练习拨3遍。
会拨了吗,指名2人上投影拨。
2(试一试(1)2，41)1，4会拨了，那2，4呢,小朋友们拿出小算盘自己试着拨一拨。
2)边指名交流边示范拨:先拨入2，加4(课件演示2、4)，能直接拨入4吗,那你是怎么拨的,不能直接拨入4，怎么办,一颗上珠表示几,多加了几,(课件对比)所以要减去1。
加5和减1合并成一步怎么拨,(师示范拨)食指和拇指要同时下拨，但要注意，拨珠时动作要又清又准，拨下的是一颗上珠和一颗下珠，其他珠子不动。
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满五加1（+4）
【教学内容】珠心算第一册第34-36页。
【教学目标】
1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。
2.初步理解“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生轻松地突破“满5加”这一教学难点。
3.初步理解“加4的满五加”拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。
4.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（出示熊大和熊二的图片。
）
谈话：认识它们吗？
师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多珠心算本领，也想来见识一下，愿意吗？那我们一起来展示我们的本领吧！
基本功练习：
1.珠译数
2.全盘练习
全盘拨入3，拨去3.
全盘拨入7，拨去7.
全盘拨入1，加3.（问：1+3你是怎样拨的？）
3.听珠算
师：小朋友们珠心算的本领真强，掌声送给自己。
熊大、熊二想请大家去参观它们的森林，想去吗？
二、新授
1.教学例题1+4
谈话：森林真美，热情的熊大拿出了新鲜的苹果招待大家。
（出示苹果图：左边1个，右边4个）
仔细观察，图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有1个苹果，右边有4个苹果。
相机板书：1 4）
问：一共有几个苹果？
谁会列算式？（板书： 1+4）
师：1+4等于几呢？（指名说）你是怎样想的？
预设：一个一个数；1和4合成5.
师：那在算盘上，我们该怎样拨呢？我们来试一试。
（带着学生尝试拨，还是放手让学生自己试一试？）
（1）引导：先拨入1，加4，下珠能直接拨入4吗？（不够）怎么不能直接拨入4？（下珠不够）下珠不够怎么办？（请上珠帮忙）上珠的一颗代表几？（5）而我们只要加4，多加了几？（1）还要把多加的1减去。
（2）理解算理：先在个位档拨入1，,下珠够直接加4吗？不够怎么办？（请上珠帮忙）再请人说说为什么减1？（原来只要加4，多加了1，就要减1。
）介绍指法：大拇指，食指往下，同时进行。
（3）师：为了让大家看的更清楚，电脑博士把我们拨珠的过程做成了动画，一起来看一看。
（4）单档练3遍：边拨边说。
（指名拨给大家看。
）
（5）看大算盘空拨一遍，同桌互查。
师：小朋友真棒，很快学会了珠算1+4。
2．试一试 2+4= 3+4= 4+4=
①生独立完成。
②指名演示。
小结拨珠方法，板书：+4=+5-1。
3.小结：我们在计算1+4、2+4、3+4、4+4的时候，下珠不够直接加，要请上珠5帮忙，像这样的计算，我们叫做满五加再计算。
（揭题：满五加）
三、分层练习，形成技能
（熊大和熊二正学得认真，突然小信鸽飞过来：“熊大，光头强在河那边砍伐树木呢，你快去看看吧”
师：小朋友们，我们一起去帮帮他们。
1.过河
实拨——空拨———看拨——想拨：1+4 2+4 3+4 4+4（这块怎么组织？困惑）
2．坐小火车
（熊大熊二很快坐上了小火车，不过要算完三组题，小火车才能发动呢。
】题组1：1+4 2+4（第1个数是珠像图）
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，都是怎样拨珠的？
（相同点：都是加4，都是下珠不够加4，加5减1。
）
题组2：4+4 4-4
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，有什么不同？
（相同点：数一样，不同点：符号不同。
需要注意看清符号。
）
题组3：5+4 3+4
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，有什么不同？
（相同点：都是加4，不同点是3+4下珠不够加，需要加5减1，5+4够加就直接加。
3．综合练习
（在大家的帮助下，熊大熊二成功的阻止了光头强的破坏行为。
森林里又充满了生气。
小动物们又开心的狂欢起来。
）
小动物抢凳子
摩天轮
5+4 2+4 9-3 5+2 8-2 9-6+4 4-2+4 4+4-7
四、全课总结
小朋友们玩得开心吗？今天你有什么收获？
五、板书设计。