逻辑和语文学习推荐(课堂PPT)
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逻辑和语文学习 ppt课件
生活中有关概念的故事
打牌人的狡辩
甲：“十二点了，你们该休息了！”
乙： “你睡你的，管我们不着。” 甲： “你们这样大声吵闹，影响别人休息。” 乙：“影响别人，又不影响你。” 甲：“这是公共场所，应该注意点。” 乙：“这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事 ！” 同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德 外，在逻辑上犯了什么错误。 打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。
PPT课件 4
一、概
概念间
全同关系 包含关系 交叉关系
念：
语言表达方式是词语
如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生
如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生
的关系： 矛盾关系
a b 反对关系 并列关系
如：“战争”与“
PPT课件 15
探究：判断以下语句是否是命题
• • • • • • 所有人是动物。 （是） 李白和杜甫是同时代人。（是） 请随手关门。（否） 如果天在下雨，那么地是湿的。（是） 地球 行星 （否） 今天，他会不会来呢？ （否）
PPT课件
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探究：分析下列句子，说说它们还隐含着什么信息。
1、你完成今天的作业了吗？ 2、我们继续学习文件。 3、你准备坐飞机还是乘火车到上海？ 4、从那以后，祥林嫂就不再提那件令人伤心的事了。 判断是表情达意的基本形式，判断中所用的词语前后不 能出现自相矛盾的现象。指出下列命题的错误。 1、报晓的雄鸡是我们起床的信号。 2、你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。 3、他要么是个老师，要么是个作家。 4、出入校门的师生必须出示工作证和学生证。
PPT课件 17
延伸 从前有个青年从师学木工，手艺学得差不 多了，就跟师傅闹翻了，回家单干。可他一个 人拉不动大锯，又去找师傅，见师傅正跟一个 木头人在拉锯。他回去后，也照样做了一个， 可他的木头人不能动弹，只好厚着脸皮去请教。 师傅问：“你量头了吗？”“量了。”“量腰 了吗？” “量了。”“量腿了吗？”“量了。” “量心了吗？”“啊· · · · · · 没有。”师傅说： “对呀，没有量心怎么能做好呢？” 思考：师傅在对话中是如何巧妙地批评徒弟的？
梳理探究-《逻辑和语文学习》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
• 这个诘难就是——— • 上帝能造出他自己也举不起来的石头吗？
什么是逻辑？
• 在现代汉语中，“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律，即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念？
• 概念是逻辑思维的最基本单位， 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用：根据某一事物的概念， 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句， 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• （1）并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开！”就不是一个命题。 • （2）同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词，在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”，本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及，它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
什么是逻辑？
• 在现代汉语中，“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律，即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念？
• 概念是逻辑思维的最基本单位， 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用：根据某一事物的概念， 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句， 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• （1）并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开！”就不是一个命题。 • （2）同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词，在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”，本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及，它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
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逻辑 和 语文学习
聂菊莲
逻辑与语文学习
提高思维能力 提高语言表达能力 提高语文解题能力 提高语文学习成绩
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
一、概念
一．什么是概念
1、概念：提示的是某一种事物或现象的本质属性，我 们借此就可以准确把一种事物或现象跟其他事物或现 象区别开来。
2、概念与词语的关系： （1）同一个词可以表达不同的概念（即“多义词”）。
思考这些句子哪些是命题？
二、命题与语句并非一一对应
（1）并非所有的语句都表达命题。如，刚才所举的疑问句 祈 使句 感叹句
（２）同一个命题可以用不同的语句表达。如这个困难是可以 克服的。——一般肯定。
……不是不可以克服的。——双重否定表肯定 难道……不可以克服吗？——否定反问表肯定。 （３）同一个语句可以表示不止一个命题（多义句） 例：他在飞机上写字。（可以表示他在飞机里面的桌子上写字，
17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。
19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。 宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
聂菊莲
逻辑与语文学习
提高思维能力 提高语言表达能力 提高语文解题能力 提高语文学习成绩
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
一、概念
一．什么是概念
1、概念：提示的是某一种事物或现象的本质属性，我 们借此就可以准确把一种事物或现象跟其他事物或现 象区别开来。
2、概念与词语的关系： （1）同一个词可以表达不同的概念（即“多义词”）。
思考这些句子哪些是命题？
二、命题与语句并非一一对应
（1）并非所有的语句都表达命题。如，刚才所举的疑问句 祈 使句 感叹句
（２）同一个命题可以用不同的语句表达。如这个困难是可以 克服的。——一般肯定。
……不是不可以克服的。——双重否定表肯定 难道……不可以克服吗？——否定反问表肯定。 （３）同一个语句可以表示不止一个命题（多义句） 例：他在飞机上写字。（可以表示他在飞机里面的桌子上写字，
17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。
19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。 宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
逻辑和语文学习(44张ppt)课件(共44张PPT)
• 解析
该题要注意的是对话中的谐音 双关。试题中的师傅在徒弟第二次 返回时巧借话题，妙作铺陈，自然 引出“没有量心”。 “没有量心” 表面上指没有测量木头人的心，而 实际上是指徒弟闹翻了回家单干是 没有良心的行为。“量心”与“良 心”语音相同，师傅正是以此来教 育徒弟的。
三、推 理
梳理一下
1、推理是 由已知命题得出新的命题 的思维过程，往
四、逻辑规律
寓言故事
• 《韩非子》中有这样一则故事，说的是郑 县有一位姓卜的，他常常在外胡混。有一 天，他的裤子破了一个洞，就买了新布， 回家让妻子为他作一条新的裤子。妻子问 他如何做，他回答说“照原样”。于是他 妻子把裤子照原来的样式做好后，照样在 裤子原来的地方剪了一个同样的洞。
同一律：在同一思维过程中，所使用的概念 和命题必须始终保持同一，不能中途偷换概念， 改变话题。
延伸 从前有个青年从师学木工，手艺学得差不 多了，就跟师傅闹翻了，回家单干。可他一个 人拉不动大锯，又去找师傅，见师傅正跟一个 木头人在拉锯。他回去后，也照样做了一个， 可他的木头人不能动弹，只好厚着脸皮去请教。 师傅问：“你量头了吗？”“量了。”“量腰 了吗？” “量了。”“量腿了吗？”“量了。” “量心了吗？”“啊· · · · · · 没有。”师傅说： “对呀，没有量心怎么能做好呢？” 思考：师傅在对话中是如何巧妙地批评徒弟的？
分析下面的句子，看看它们分别违背了什 么思维规律。
1、群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。 2、严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者法办。 3、这座山从来没有人上去过，上去的人也没有下来过。 4、或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。 5、编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您 就把它当做儿童文学发表吧。
《逻辑和语文学习》PPT精品课件
是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。
三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖
像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”
金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是
“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不
在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
逻辑与语文学习
提高思维能力 提高语言表达能力 提高语文解题能力 提高语文学习成绩
• 病句中的“句式杂糅”“介词(关联词)的滥用、误 用” “否定不当”和科技文阅读试题中的“因果 颠倒”“已然未然”“偶然或然”等，则多数属 于逻辑命题与推理不当或不明确的问题。
• 科技文阅读试题想象推断等，常常可用逻辑规律 推理出需要的答案；而作文则需遵循同一律，做 到话题和主题始终保持一致，否则就会出现偏题 或离题的情况。
• 矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对 象，两个互相矛盾的命题不能同时都是真 的，必有一假。如“这座山从来没有人上 去过,上去的人也从来没有下来过.”
• 排中律：在同一思维过程中，两个互相矛 盾的命题不能同时都是假的，必有一真。
《逻辑和语文学习》课件（31张PPT）
学习提示
• 病句中的 “搭配不当”“成分残缺”“歧 义”“指代不明”“自相矛盾”和科技文阅读试 题中所设置的干扰题项所出现的“偷换概 念”“张冠李戴”“以偏概全 ” ”“绝对化 ” 等，多数属于逻辑概念之间的关系混淆不清或不 明确所导致的问题。
有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问 他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是 为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼， 不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么 这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可 是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的 是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。 国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这 个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧 死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。
《逻辑与语文学习》PPT课件
是料事如神啊！ 在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语 所表达的概念必须是确定的。
求婚者运用排中律知识, 猜中肖像放在银盒子里，
而赢得了爱情。
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
我们所说的“逻辑”一般 指逻辑规律，即关于思 维形式结构最基本、最 一般的规律。即运用概 念，进行判断和推理的 过程。
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
一、概念：
1、定义：反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。 2、组成：内涵、外延
1．全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 2．包含关系 如：“学校”与“中学”；“学生”与“中学生”
刺激性的事Hale Waihona Puke （比如战争、犯罪等）的报道。
定义过窄
思想是客观事物在人脑中的放映
定义过宽
概念和词语的关系
概念和词语呈现非常复杂的关系。
①一个概念可以由多个词 语表示。
“父亲”是“有子女的男子”，这是 “父亲”的概念。
而“老子”“爹”“爸爸”“家 严”“阿大”也可以表示这个概念， 甚至“老爷子”“老头子”等在特定 的场合也可以表示这个概念。
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
“逻辑”一词原意指思想、理性、 规律、言辞等。在现代汉语中，“逻
求婚者运用排中律知识, 猜中肖像放在银盒子里，
而赢得了爱情。
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
我们所说的“逻辑”一般 指逻辑规律，即关于思 维形式结构最基本、最 一般的规律。即运用概 念，进行判断和推理的 过程。
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
一、概念：
1、定义：反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。 2、组成：内涵、外延
1．全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 2．包含关系 如：“学校”与“中学”；“学生”与“中学生”
刺激性的事Hale Waihona Puke （比如战争、犯罪等）的报道。
定义过窄
思想是客观事物在人脑中的放映
定义过宽
概念和词语的关系
概念和词语呈现非常复杂的关系。
①一个概念可以由多个词 语表示。
“父亲”是“有子女的男子”，这是 “父亲”的概念。
而“老子”“爹”“爸爸”“家 严”“阿大”也可以表示这个概念， 甚至“老爷子”“老头子”等在特定 的场合也可以表示这个概念。
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
“逻辑”一词原意指思想、理性、 规律、言辞等。在现代汉语中，“逻
相关主题
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以代表了命题。一般来说，只有陈述句才直接表 达命题。
我们再看下列语句： ①红豆生南国， ②春来发几枝？ ③愿君多采撷， ④此物最相思！ 思考这些句子哪些是命题？
23
2、潜台词：逻辑学上叫“隐含义”、“预 设义”,就是俗话说的“说话听声，锣鼓听音”， 即话中有话，言外有意，弦外流音。
如：“你真行啊！”，在不同的语境中，可 夸奖，亦可讥笑。
2、每次划分的根据必须同一。 如：“对仗”从形式上分为：工对、宽对，从意念
上分为：正对、反对、流水对。 14
用概念知识修改病句解释病因
1.我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 （牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并 列表述）
2.出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女 同志。 （“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关 系，不能并列）
与发现钒的机会失之交臂，是疏忽和粗心大意所至；以“居里夫人”发现镭，
法拉第发现电磁感应现象，论证“准备”的重要性，牵强附会，拼凑敷衍成
文。
22
二、命 题
也叫判断，语言表达方式为句子
1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断 定或陈述事物情况的思维单位。
如：①所有人是动物。 ②李白和杜甫是同时代人 以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所
本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有
的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。 如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具
的高等动物。 非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性
的、是同类对象所共有的属性，反映的是一类对象。 如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、
直立行走、会跳跃等等。
有同学以“三顾茅庐 礼貌待人”为题作文，
“三顾茅庐”看似“礼貌”待人，实则含诚心诚意地邀请、求
贤若渴、礼贤下士等意，与“礼貌”关系不大，或者无关。照 此题去写必然跑题，这就是对“三顾茅庐”的内涵揭示不准， 属于混淆概念。
有同学以“三叔高考的故事”为题作文，
显然，该同学对“三”的理解没有放到“既是社会生活现象或
2
LUOJI HE YUWEN XUEXI
3
逻辑的作用
提高思维能力 提高语言表达能力 提高语文解题能力 提高语文学习成绩
语法使语言正确、规范；修辞使语言形象、 美好；逻辑使语言准确、严密。
4
研究的内容
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
5
一、概 念： 语言表达方式是词语
1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑 中 的概括反映。 属性包括本质属性和非本 质属性.
张籍把朱氏比作越州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽动人， 而且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所不能比并 的，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心25 。
三、推 理
1、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推 理往往通过复句的语言形式来表达。
2、推理的种类： ①直接推理：由一个判断直接推出结论。 如：一切知识来源于实践 ②间接推理：由两个或两个以上的判断联结起来而推 出结论。
阅读下面的材料，根据要求作文。
18
06年湖北高考作文题，
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比 如：“三思而行”,“三省吾身”，“举一反三”，“三人行， 必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既 是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴 和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三” 词语［注意“三”在词语中的含义］的联想与感悟，写一篇文 章。
言、能制造工具就是种差，即区别于别的 概念的本质属性。动物就是邻近的属概念。
8
下定义要遵循四条原则：
1、 定义必须相称
所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不 可“过宽”，也不能“过窄”。 定义“过宽”-----“民歌是流传在民间的诗歌”。 因为 民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就 不能算作民 歌。 定义”过窄“-----“知识分子是受过高等教育的 精 英 分子。因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人” 都可称为“知识分子。”
12
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
概念间
包含关系 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生” 交叉关系 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
的关系： 矛盾关系 如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论
反对关系 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”
全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系
我们共产党人是不怕批评的。（结论）
省略了大前提：共产党人是不怕批评的
省略了小前提：我们是共产党人
27
二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可
能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论， 都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
偿的责任。如果分不清集合概念和非集合概念，对这
样的诡辩者还真不好对付呢？
17
作文中偷换概念的现象
偷换概念 有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话
题中的“此概念”替换为另一个与之相近或相似 的“他概念”，并围绕替换之后的“他概念”来 作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的 现象——偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的 根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在 反;是指搬到一定距离之外的意思， 可照字面讲，只要把住处挪动一下就是搬家。邻居就 利用这一点巧妙地整治了富翁
偷换概念是诡辩者最常见的一种诡辩伎俩。
其主要手法有：
1、利用多义词有多个概念混淆概念或偷换概念。
2、混淆集合与非集合概念。
16
例如，一个青年在逛公园时，将公园里的栏杆给损 坏了。公园管理人员要他赔偿，这青年反问道："为什 么要我赔？"
管理人员说：“公园的财产是人民的财产，损坏人 民的财产就应该赔！”
青年振振有词说：“人民财产也有我的一份，我是 人民中的一员，用不着赔，我那份不要了！"
这个青年就是混淆了集合概念和非集合概念，进行 诡辩。
因为，“人民财产”是一个集合概念，是不可分割
的整体，而这个青年却故意把它当成非集合概念，认
为自己可以任意支配其中的一份，因而以此来逃避赔
例如：“浪漫主义不是唯美主义” “经济基础不是上层建筑” “唯物主义不是唯心主义”
“教师不是体力劳动者”等等。
11
4、 定义不能比喻
定义应该提示概念的内涵，用比喻不 能达到这个目的。 如： “教师是人类灵魂的工程师”
“谚语是智慧的花朵” “知识就是力量” “杂文是匕首和投枪”等等，虽然都 很形象，但并不能反映被定义概念的本质。 这里“工程师”、“花朵”、“力量”都 是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视 为严格意义上的定义。
26
演绎推理。（也叫三段论推理）
是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一 个性质判断为结论的间接推理。 结构： 三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。结论是推 出的新判断。 如： 只有年满18岁才有选举权（大前提），
他已经年满18岁（小前提）， 所以他有选举权（结论）。
但在实际运用中常常可以将大小前提或结论任意省略和紧缩。
偷换概念
皇上不是个东西
❖ 纪晓岚：皇上丢了！ ❖ 和珅：皇上又不是个东西，怎么能丢呢？ ❖ 纪晓岚：你说皇上不是个东西！ ❖ 和珅：没有，皇上他是个东西……？！
1
同一律
照原样
《韩非子》中有这样一则故事，说的是郑县有 一位姓卜的，他常常在外胡混。有一天，他 的裤子破了一个洞，就买了新布，回家让妻 子为他作一条新的裤子。妻子问他如何做， 他回答说“照原样”。于是他妻子把裤子照 原来的样式做好后，照样在裤子原来的地方 剪了一个同样的洞。 试分析错误出在何处：
2、先入为主：凭以前对某个词语的固有理 解，脱离话题语境释义。
3、对“似是实非”的相关词语，不加探究， 不假思索，不推敲，随意延伸、替代。
4、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语 境，草率 动笔。
21
行文中怎样出现 “偷换概念”的？
下面是一位考生以“宜未雨绸缪，勿临渴掘井”为话题，写的考场作文， 此作文拟题为“准备·成功”，文章里面有这么一段：“弗莱明做好了准备， 因此对百次试验中的一次偶然现象他能抓住不放，最终发现了青霉素，拯救 了无数人的生命；而维勒却因为无准备之心，与发现钒的机会失之交臂；居 里夫人做好了准备，因此从几吨沥青中提取出了一克镭；威林顿将军从失败 中觉醒，经过几年的准备，终于在滑铁卢一役中赢得生前身后名；法拉第不 也是因为做好充分准备才发现电磁感应现象的吗？”
6
2、组成：内涵、外延 内涵：概念所反映的对象的根本属性。 比如“人”这个概念的内涵是指“有语言 、能思 维、会制造工具”
外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。 每一个概念又都有它适用的范围。
比如“人”这个概念外延就涉及古今中外的一切人的 范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古 代人、大人、……；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人 猿、……。
24
试读下面两首诗,体会其弦外之音。
近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 张籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
朱庆余此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时 以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆余平日向他行 卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一 定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆 比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。
评价："本段用事实进行论证，用语少而取例多，在一连串的陈述句之后， 以反问句收束，有笔力千钧、气贯如虹之感"。
但这是形式上的轰轰烈烈，热热闹闹，一片华丽的表象，其内容除不扣
我们再看下列语句： ①红豆生南国， ②春来发几枝？ ③愿君多采撷， ④此物最相思！ 思考这些句子哪些是命题？
23
2、潜台词：逻辑学上叫“隐含义”、“预 设义”,就是俗话说的“说话听声，锣鼓听音”， 即话中有话，言外有意，弦外流音。
如：“你真行啊！”，在不同的语境中，可 夸奖，亦可讥笑。
2、每次划分的根据必须同一。 如：“对仗”从形式上分为：工对、宽对，从意念
上分为：正对、反对、流水对。 14
用概念知识修改病句解释病因
1.我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 （牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并 列表述）
2.出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女 同志。 （“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关 系，不能并列）
与发现钒的机会失之交臂，是疏忽和粗心大意所至；以“居里夫人”发现镭，
法拉第发现电磁感应现象，论证“准备”的重要性，牵强附会，拼凑敷衍成
文。
22
二、命 题
也叫判断，语言表达方式为句子
1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断 定或陈述事物情况的思维单位。
如：①所有人是动物。 ②李白和杜甫是同时代人 以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所
本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有
的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。 如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具
的高等动物。 非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性
的、是同类对象所共有的属性，反映的是一类对象。 如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、
直立行走、会跳跃等等。
有同学以“三顾茅庐 礼貌待人”为题作文，
“三顾茅庐”看似“礼貌”待人，实则含诚心诚意地邀请、求
贤若渴、礼贤下士等意，与“礼貌”关系不大，或者无关。照 此题去写必然跑题，这就是对“三顾茅庐”的内涵揭示不准， 属于混淆概念。
有同学以“三叔高考的故事”为题作文，
显然，该同学对“三”的理解没有放到“既是社会生活现象或
2
LUOJI HE YUWEN XUEXI
3
逻辑的作用
提高思维能力 提高语言表达能力 提高语文解题能力 提高语文学习成绩
语法使语言正确、规范；修辞使语言形象、 美好；逻辑使语言准确、严密。
4
研究的内容
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
5
一、概 念： 语言表达方式是词语
1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑 中 的概括反映。 属性包括本质属性和非本 质属性.
张籍把朱氏比作越州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽动人， 而且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所不能比并 的，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心25 。
三、推 理
1、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推 理往往通过复句的语言形式来表达。
2、推理的种类： ①直接推理：由一个判断直接推出结论。 如：一切知识来源于实践 ②间接推理：由两个或两个以上的判断联结起来而推 出结论。
阅读下面的材料，根据要求作文。
18
06年湖北高考作文题，
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比 如：“三思而行”,“三省吾身”，“举一反三”，“三人行， 必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既 是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴 和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三” 词语［注意“三”在词语中的含义］的联想与感悟，写一篇文 章。
言、能制造工具就是种差，即区别于别的 概念的本质属性。动物就是邻近的属概念。
8
下定义要遵循四条原则：
1、 定义必须相称
所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不 可“过宽”，也不能“过窄”。 定义“过宽”-----“民歌是流传在民间的诗歌”。 因为 民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就 不能算作民 歌。 定义”过窄“-----“知识分子是受过高等教育的 精 英 分子。因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人” 都可称为“知识分子。”
12
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
概念间
包含关系 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生” 交叉关系 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
的关系： 矛盾关系 如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论
反对关系 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”
全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系
我们共产党人是不怕批评的。（结论）
省略了大前提：共产党人是不怕批评的
省略了小前提：我们是共产党人
27
二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可
能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论， 都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
偿的责任。如果分不清集合概念和非集合概念，对这
样的诡辩者还真不好对付呢？
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作文中偷换概念的现象
偷换概念 有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话
题中的“此概念”替换为另一个与之相近或相似 的“他概念”，并围绕替换之后的“他概念”来 作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的 现象——偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的 根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在 反;是指搬到一定距离之外的意思， 可照字面讲，只要把住处挪动一下就是搬家。邻居就 利用这一点巧妙地整治了富翁
偷换概念是诡辩者最常见的一种诡辩伎俩。
其主要手法有：
1、利用多义词有多个概念混淆概念或偷换概念。
2、混淆集合与非集合概念。
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例如，一个青年在逛公园时，将公园里的栏杆给损 坏了。公园管理人员要他赔偿，这青年反问道："为什 么要我赔？"
管理人员说：“公园的财产是人民的财产，损坏人 民的财产就应该赔！”
青年振振有词说：“人民财产也有我的一份，我是 人民中的一员，用不着赔，我那份不要了！"
这个青年就是混淆了集合概念和非集合概念，进行 诡辩。
因为，“人民财产”是一个集合概念，是不可分割
的整体，而这个青年却故意把它当成非集合概念，认
为自己可以任意支配其中的一份，因而以此来逃避赔
例如：“浪漫主义不是唯美主义” “经济基础不是上层建筑” “唯物主义不是唯心主义”
“教师不是体力劳动者”等等。
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4、 定义不能比喻
定义应该提示概念的内涵，用比喻不 能达到这个目的。 如： “教师是人类灵魂的工程师”
“谚语是智慧的花朵” “知识就是力量” “杂文是匕首和投枪”等等，虽然都 很形象，但并不能反映被定义概念的本质。 这里“工程师”、“花朵”、“力量”都 是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视 为严格意义上的定义。
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演绎推理。（也叫三段论推理）
是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一 个性质判断为结论的间接推理。 结构： 三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。结论是推 出的新判断。 如： 只有年满18岁才有选举权（大前提），
他已经年满18岁（小前提）， 所以他有选举权（结论）。
但在实际运用中常常可以将大小前提或结论任意省略和紧缩。
偷换概念
皇上不是个东西
❖ 纪晓岚：皇上丢了！ ❖ 和珅：皇上又不是个东西，怎么能丢呢？ ❖ 纪晓岚：你说皇上不是个东西！ ❖ 和珅：没有，皇上他是个东西……？！
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同一律
照原样
《韩非子》中有这样一则故事，说的是郑县有 一位姓卜的，他常常在外胡混。有一天，他 的裤子破了一个洞，就买了新布，回家让妻 子为他作一条新的裤子。妻子问他如何做， 他回答说“照原样”。于是他妻子把裤子照 原来的样式做好后，照样在裤子原来的地方 剪了一个同样的洞。 试分析错误出在何处：
2、先入为主：凭以前对某个词语的固有理 解，脱离话题语境释义。
3、对“似是实非”的相关词语，不加探究， 不假思索，不推敲，随意延伸、替代。
4、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语 境，草率 动笔。
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行文中怎样出现 “偷换概念”的？
下面是一位考生以“宜未雨绸缪，勿临渴掘井”为话题，写的考场作文， 此作文拟题为“准备·成功”，文章里面有这么一段：“弗莱明做好了准备， 因此对百次试验中的一次偶然现象他能抓住不放，最终发现了青霉素，拯救 了无数人的生命；而维勒却因为无准备之心，与发现钒的机会失之交臂；居 里夫人做好了准备，因此从几吨沥青中提取出了一克镭；威林顿将军从失败 中觉醒，经过几年的准备，终于在滑铁卢一役中赢得生前身后名；法拉第不 也是因为做好充分准备才发现电磁感应现象的吗？”
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2、组成：内涵、外延 内涵：概念所反映的对象的根本属性。 比如“人”这个概念的内涵是指“有语言 、能思 维、会制造工具”
外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。 每一个概念又都有它适用的范围。
比如“人”这个概念外延就涉及古今中外的一切人的 范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古 代人、大人、……；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人 猿、……。
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试读下面两首诗,体会其弦外之音。
近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 张籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
朱庆余此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时 以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆余平日向他行 卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一 定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆 比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。
评价："本段用事实进行论证，用语少而取例多，在一连串的陈述句之后， 以反问句收束，有笔力千钧、气贯如虹之感"。
但这是形式上的轰轰烈烈，热热闹闹，一片华丽的表象，其内容除不扣