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新HSK大纲词汇(1--6级)演示教学

新HSK大纲词汇(1--6级)演示教学

新HSK 大纲词汇( 1 - -6级)(一级)安排安慰爱安安(二级)全装(三级)暗岸阿姨按(六级)时哎呦啊矮按癌症爱不释手爱昭八、、爱戴爱好(五级)暧昧安唉安居乐业安宁静爱安详护安置(四级)爱暗示爱爱案件情惜案例爱按摩心曰車昂贵凹凸熬把(四级)奥秘班包括搬保护B半保证(一级)办法抱八办公室抱歉爸爸帮忙报道杯子包报名北京饱倍本北方本来不客气被笨不鼻子笔记本(二级)比较毕业吧比赛遍白必须标准百变化表达帮助表示表格报纸表演表扬比饼干别人别并且宾馆博士(三级)冰箱不但不过报告表面不得不悲观表明不管勻匕冃表情不仅背景表现部分被子丙本科病毒(五级)本领玻璃把握本质博物馆摆比例脖子班主任比如不必办理彼此不断棒毕竟不见得傍晚避免不耐烦包裹必然不要紧包含必需补充包子必要布薄编辑不安宝贝鞭炮不得了宝贵便不好意思保持辩论不免保存标点不然保留标志不如保险不足颁发保养部门斑纹保障步骤版本保重半途而废抱负(六级)伴侣抱怨扒伴随报仇疤扮演报酬巴不得绑架报答巴结榜样报到拔苗助长磅报复把关包庇报社把手包袱报销把戏包围爆发霸道包装爆炸罢工饱曝光掰饱和暴力百分点饱经沧桑暴露摆脱保管悲哀拜访保密悲惨拜年保姆卑鄙拜托保守北极败坏保卫被动颁布被告比喻变迁背叛比重变质背诵臂辩护备份弊病辩解备忘录弊端辩证贝壳必定辨认奔波闭塞辫子奔驰碧玉标本本能鞭策标记本钱编织标题本人边疆飙升本身边界表决本事边境表态本着边缘表彰笨拙扁憋朋溃贬低别墅甭贬义别致蹦遍布别扭便利濒临逼迫便条冰雹鼻涕便于并存比方变故并非并列不得已菜拨打不妨茶播放不敢当吃播种不管出租车波浪不禁(二级)波涛汹涌不堪长剥削不可思议唱歌博大精深不时出博览会不惜穿搏斗不相上下船伯母不言而喻次薄弱不由得从不顾不择手段错不愧不止(三级)不料布告才不像话布局菜单不屑一顾布置参加补偿步伐草补救部署层补贴部位差超市哺乳C捕捉(一级)衬衫成绩乘坐餐厅城市成功残疾迟到成熟惭愧出现成为操场厨房诚实操心除了吃惊册春重新厕所词语出差测验聪明出发曾经出生插(四级)传真叉子擦窗户拆猜词典产品材料从来产生参观粗心长途差别差不多(五级)常识尝财产抄长城踩朝长江采访朝代场采取炒超过4 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H.冃疋课程空气克(三级)恐怕克服渴苦刻苦可爱困客观刻困难客厅客人扩大空间空调恐怖口(五级)空闲哭卡车控制裤子开发口味筷子开放夸开幕式(四级)会计开心开玩笑宽砍看法矿泉水看不起考核孔(六级)考验恐吓卡通靠拢恐惧开采磕空白开除颗粒空隙开阔科目口气开朗渴望口腔开明可观口头开辟可口口音开水可恶枯竭开拓可笑枯燥开展可行苦尽甘来开支刻不容缓挎刊登课题跨刊物客户快活勘探啃宽敞看待恳切款待看望坑款式慷慨空洞筐扛空前绝后旷课考察空想框架考古空虚况且亏待旅游浪费亏损(三级)浪漫昆虫蓝老虎捆绑老冷静扩充离开礼拜天扩散礼物礼貌扩张1历史脸理发理解L练习理想(一级)辆力气来了解例如老师邻居俩了楼连冷绿联系里凉快零(四级)亮六拉聊天(二级)垃圾桶另外累辣留累离来不及留学两来得及流泪懒流利路乱理论零钱律师理由零食(五级)粒灵活辣椒立方领导蜡烛立即领域来自立刻流传拦厉害龙烂力量漏狼利润路劳动利息陆地劳驾利益陆续老百姓利用录取老板连忙=r.录曰老实连续剧轮流老鼠联合论文姥姥恋爱逻辑乐观良好粮食落后雷了不起(六级)类临时喇叭梨铃啦离婚零件来历厘米来源栏目理智晾懒惰立场谅解狼狈立交桥辽阔朗读立体列举捞立足淋唠叨历代临床牢固历来吝冋牢骚利害零星乐趣利率凌晨乐意力所能及灵感雷达力图灵魂类似力争灵敏冷淡例外伶俐冷酷连年领会冷却连锁领事馆愣连同领土黎明联欢领悟里程碑联络领先礼节联盟领袖理睬联想溜理所当然廉洁留恋理直气壮良心留念留神掠夺门流浪流露流氓流通聋哑隆重垄断笼罩搂炉灶轮船轮廓轮胎论坛论证略微M(一级)妈妈吗买猫没没关系米饭明天名字(三级)马马上扌两丿意帽子米面包面条明白(四级)麻烦马虎满毛巾啰唆(二级)美丽螺丝钉密码落后慢免费落实忙民族络绎不绝每母亲屡次妹妹目的面对目录(五级)面临目前口口骂苗条木头麦克风描写馒头(六级)秒满足民主麻痹毛明确麻木毛病明显麻醉矛盾明信片码头冒险明星嘛贸易名牌埋伏眉毛名片埋葬煤炭名胜古迹迈美术命令脉搏魅力命运埋怨梦摸慢性迷路模仿漫长谜语模糊漫画蜜蜂摩托车蔓延密切陌生忙碌秘密某茫茫秘书目标茫然棉花盲目密度名誉冒充密圭寸命名茂盛免得摸索枚免疫膜没辙勉励摩擦媒介勉强磨合媒体面貌模范美观面子模式美满描绘模型美妙描写魔鬼门诊渺小魔术士豕蔑视抹杀萌芽灭亡莫名其妙猛烈民间默默梦想民用墨水儿眯敏感谋求弥补敏捷模样弥漫敏锐母语迷惑明明目睹迷人名次目光迷失名额沐浴迷信名副其实鸟能源N努力年代(一级)哪、哪儿(四级)年纪那、那儿耐心念呢难宁可能难道牛仔裤你难受浓年内农民女儿内容农业能力女士(二级)年龄(六级)男人您农村拿手牛奶弄纳闷儿女人暖和耐用(五级)难得(三级)哪怕难堪拿难看难免奶奶脑袋难能可贵南内科恼火难过嫩内涵年级能干内幕年轻内在偶尔(三级)能量(五级)爬山嗯偶然盘子拟定胖年度(六级)啤酒捏哦葡萄拧殴打普通话凝固欧洲(四级)凝聚呕吐排列凝视判断宁肯宁愿P陪批评纽扣儿(一级)皮肤扭转朋友脾气浓厚漂亮篇农历苹果骗奴隶(二级)乒乓球挪旁边平时虐待跑步瓶子便宜破O票普遍(四级)(五级)凭盘旋拍平畔排队平常判决排球平等庞大派平方抛弃盼望平衡泡沫赔偿平静培训培养平均培养佩服评价培育配合破产配备盆破坏配偶碰见迫切配套披朴素盆地烹饪批准(六级)皮鞋捧趴劈疲劳排斥批发匹排除批判片排放疲惫片面徘徊疲倦飘派别皮革频道派遣屁股品种攀登譬如平原请偏差评估去偏见评论偏僻屏障(二级)偏偏坡妻子片段泼起床片刻颇千飘扬破例晴漂浮迫不及待去年拼搏迫害(三级)拼命魄力其实频繁扑其他频率铺骑贫乏普及奇怪贫困朴实铅笔品尝瀑布清楚品德秋品行Q裙子品质(一级)(四级)平面七其次平坦钱其实平行、八—7_k 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新HSK大纲词汇(1--6级)

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A(一级)爱(二级)(三级)阿姨啊矮爱好安静(四级)爱情安排安全暗按时按照(五级)唉爱护爱惜爱心安慰安装岸(六级)哎呦癌症爱不释手爱戴暧昧安居乐业安宁安详安置暗示案件案例按摩昂贵凹凸熬奥秘B(一级)八爸爸杯子北京本不客气不(二级)吧白百帮助报纸比别(三级)把班搬半办法办公室帮忙包饱北方被鼻子比较比赛必须变化表示表演别人宾馆冰箱(四级)包括保护保证抱抱歉报道报名倍本来笨笔记本毕业遍标准表达表格表扬饼干并且博士不但不过不得不不管不仅部分(五级)把握摆班主任办理棒傍晚包裹包含包子薄宝贝宝贵保持保存保留保险报告悲观背背景被子本科本领本质比例比如彼此毕竟避免必然必需必要编辑鞭炮便辩论标点标志表面表明表情表现丙病毒玻璃博物馆脖子不必不断不见得不耐烦不要紧补充布不安不得了不好意思不免不然不如不足部门步骤(六级)扒疤巴不得巴结拔苗助长把关把手把戏霸道罢工掰百分点摆脱拜访拜年拜托败坏颁布颁发斑纹版本半途而废伴侣伴随扮演绑架榜样磅包庇包袱包围包装饱饱和饱经沧桑保管保密保姆保守保卫保养保障保重抱负抱怨报仇报酬报答报到报复报社报销爆发爆炸曝光暴力暴露悲哀悲惨卑鄙北极被动被告背叛背诵备份备忘录贝壳奔波奔驰本能本钱本人本身本事本着笨拙崩溃甭蹦迸发逼迫鼻涕比方比喻比重臂弊病弊端必定闭塞碧玉鞭策编织边疆边界边境边缘扁贬低贬义遍布便利便条便于变故变迁变质辩护辩解辩证辨认辫子标本标记标题飙升表决表态表彰憋别墅别致别扭濒临冰雹并存并非并列拨打播放播种波浪波涛汹涌剥削博大精深博览会搏斗伯母薄弱不顾不愧不料不像话不屑一顾补偿补救补贴哺乳捕捉不得已不妨不敢当不管不禁不堪不可思议不时不惜不相上下不言而喻不由得不择手段不止布告布局布置步伐部署部位C(一级)菜茶吃出租车(二级)长唱歌出穿船次从错(三级)才菜单参加草层差超市衬衫成绩城市迟到出现厨房除了春词语聪明(四级)擦猜材料参观差别差不多尝长城长江场超过吵乘坐成功成熟成为诚实吃惊重新出差出发出生传真窗户词典从来粗心(五级)财产踩采访采取参考参与餐厅残疾惭愧操场操心册厕所测验曾经插叉子拆产品产生长途常识抄朝朝代炒吵架车库车厢彻底沉默趁称称呼称赞乘承担承认承受程度程序成分成果成就成立成语成长诚恳吃亏持续池子尺子翅膀冲充电器充分充满重复宠物抽屉抽象抽烟丑臭出版出口出色出席初级除除非除夕处理传播传递传染传说传统窗帘闯创造吹磁带辞职此外次要刺激匆忙从此从而从前从事醋促进促使催存存在错误措施(六级)才干财富财务财政裁缝裁判裁员采购采纳彩票参谋参照残酷残留残忍灿烂舱苍白仓促仓库操劳操练操纵嘈杂草案草率策划策略测量侧面层出不穷层次差距查获岔刹那诧异柴油搀馋缠绕产业阐述颤抖猖狂昌盛尝试偿还常年常务场合场面场所敞开倡导倡议畅通畅销超级超越钞票潮流潮湿嘲笑撤退撤销沉淀沉闷沉思沉重沉着陈旧陈列陈述称心如意称号盛橙乘务员承办承包承诺城堡成本成交成天成效成心成员惩罚诚挚澄清呈现秤吃苦吃力迟缓迟疑持久池塘赤道赤字冲动冲击冲突充当充沛充实充足崇拜崇高崇敬重叠重阳节抽空筹备踌躇稠密丑恶出路出卖出身出神出息出洋相初步储备储存储蓄处分处境处置触犯穿越川流不息船舶传达传单传授喘气串床单创立创新创业创作吹牛吹捧锤垂直纯粹纯洁词汇慈祥雌雄刺次品次序伺候丛从容不迫凑合粗鲁窜摧残脆弱搓磋商挫折D(一级)打电话大的点电脑电视电影东西都读对不起多多少(二级)打篮球大家但是到得等(动词)弟弟第一懂对(三级)打扫打算带担心蛋糕当然地灯低地方地铁地图电梯电子邮件东冬动物短段锻炼多么(四级)答案打扮打扰打针大概大使馆大约戴代表代替大夫当当地当时刀导游到处到底道歉得意等(助词)底地球掉调查丢动作堵车肚子断对(介词)对(形容词)对话对面顿朵(五级)答应达到打工打交道打喷嚏打听打印打招呼打折大方大象大型呆贷款待遇单纯单调单独单位单元担任耽误胆小鬼淡当代挡岛倒霉导演导致倒到达道德道理登机牌登记等待等候等于滴的确敌人递地道地理地区地毯地位地震地址点头点心电池电台钓丁顶冻洞动画片逗豆腐独立独特度过短信堆对比对待对方对手对象对于吨蹲多余躲藏(六级)搭搭档搭配答辩答复达成打包打官司打击打架打量打猎打仗大不了大臣大伙儿大厦大使馆大肆大体大象大意大致歹徒带领代价代理逮捕怠慢担保胆怯淡季淡水蛋白质诞辰诞生当场当初当面当前当事人当务之急当心当选党档案档次岛屿倒闭导弹导航导向捣乱稻谷盗窃得不偿失得力得天独厚得罪瞪灯笼登陆登录等级瞪堤坝敌视抵达抵抗抵制递增地步地势地质颠簸颠倒点缀典礼典型垫电源奠定惦记叼雕刻雕塑吊调动跌盯叮嘱定期定义丢人丢三落四东道主东张西望董事长栋冻结洞穴动荡动机动静动力动脉动身动手动态动员兜陡峭斗争督促都市独裁毒品赌博堵塞杜绝端端午节端正短促断定断断续续断绝堆积对策对称对付对抗对立对联对应对照兑换兑现队伍顿时多元化哆嗦堕落E(一级)儿子二(二级)(三级)饿而且耳朵(四级)而儿童(五级)恶劣(六级)额外恶心恶化遏制恩怨而已耳环二氧化碳F(一级)饭馆飞机分钟(二级)房间非常服务员(三级)发烧发现方便放放心分附近复习(四级)发发生发展法律翻译烦恼反对反映范围方法方面方向访问放弃放暑假分之份丰富风景否则符合富父亲复印复杂负责(五级)发表发愁发达发抖发挥发明发票发言罚款法院翻繁荣凡是反而反复反应反正方方案方式妨碍房东仿佛放松非肥皂肺废话费用分别分布分配分析纷纷奋斗愤怒风格风俗风险疯狂讽刺否定否认扶幅服从服装辅导付款妇女复制(六级)发布发财发呆发动发火发觉发射发誓发行发炎发扬发育法人番繁华繁忙繁体字繁殖反驳反常反倒反动反感反抗反馈反面反射反思反问反之范畴泛滥贩卖方位方言方针防守防疫防御防止防治纺织放大放射放手非法飞禽走兽飞翔飞跃肥沃诽谤匪徒废除废墟沸腾分辨分寸分红分解分裂分泌分明分歧分散分手吩咐坟墓粉末粉色粉碎分量风度风光风景风气风趣风土人情风味封闭封建封锁丰满丰盛丰收锋利逢奉献否决夫妇夫人敷衍幅度服气符号福利福气俘虏辐射腐败腐烂腐蚀腐朽辅助抚养俯仰富裕副副作用负担覆盖附和附近附属复活复兴腹泻赋予G(一级)高兴个工作狗(二级)高告诉哥哥给公共汽车公斤公司贵过(三级)干净敢感冒刚才跟根据更公园故事刮风关关系关心关于国家果汁过去(四级)改变感动感觉感情感谢干刚刚高级个子公里工具工资共同够购物孤单估计鼓励鼓掌顾客故意挂关键观众管理光广播广告逛规定国际果然过(动词)过(助词)过程过去(五级)改革改进改善改正盖概括概念干杯干脆感受感想赶紧赶快干活儿钢铁高档高速公路搞告别胳膊鸽子隔壁革命格外个别个人个性各各自根根本更加公布公开公平公寓公元公主工厂工程师工人工业功夫功能贡献沟通构成姑姑姑娘古代古典古老鼓舞股票骨头固定固体雇佣挂号乖拐弯怪不得官关闭关怀观察观点观念管子冠军罐头光滑光临光明光盘光荣广场广大广泛规矩规律规模规则柜台滚锅国籍国庆节果实过分过敏过期(六级)改良盖章干旱干扰干涉干预尴尬甘心感慨感染干劲纲领港口港湾岗位杠杆高超高潮高峰高考高明高尚高涨稿件告辞告诫割搁疙瘩歌颂隔阂隔离格局格式个体各抒己见根深蒂固根源跟前跟随跟踪耕地更新更正公安局公道公告公关公民公婆公然公认公式公务公正公证供不应求供给工夫工艺品宫殿功课功劳功效攻击攻克恭敬巩固共和国共计共鸣勾结钩子构思孤独孤立辜负姑且古董古怪股东股份鼓动骨干固然固有固执顾虑顾问故乡故障拐杖关照官方观光管辖罐贯彻灌溉惯例光彩光辉光芒广阔规范规格规划规章归根到底归还归纳轨道跪贵族棍棒国防国务院果断过度过渡过奖过滤过失过问过瘾过于H(一级)汉语好喝和很后面回会火车站(二级)还孩子好吃号黑红欢迎回答(三级)还是害怕河黑板护照花花园画坏还(给)环境换黄会议或者(四级)海洋害羞寒假汗航班好处好像号码合格合适盒子猴子厚后悔后来忽然护士互相花(动词)怀疑回忆活动活泼火获得(五级)哈海关海鲜喊行业豪华好奇和平何必何况合法合理合同合影合作核心恨横后果忽视呼吸壶蝴蝶胡说胡同胡须糊涂花生滑冰划船华裔话题化学怀念缓解幻想慌张黄瓜皇帝皇后挥灰灰尘灰心恢复汇率婚礼婚姻活跃火柴伙伴(六级)嗨海拔海滨含糊含义寒暄罕见捍卫航空航天航行行列豪迈毫米毫无号召耗费好客呵和蔼和解和睦和气和谐合并合成合乎合伙合身合算嘿痕迹狠心恨不得哼哄烘轰动红包宏观宏伟洪水喉咙吼后代后顾之忧后勤候选忽略呼啸呼吁胡乱湖泊互联网花瓣华丽华侨华裔画蛇添足化肥化石化验化妆划分话筒怀孕欢乐还原环节缓和患者荒凉荒谬荒唐慌忙黄昏恍然大悟挥霍辉煌回报回避回顾回收悔恨毁灭会晤汇报贿赂昏迷浑身混合混乱混淆混浊活该活力火箭火焰火药货币或许IJ(一级)几家叫今天九(二级)机场鸡蛋件教室姐姐介绍进近就觉得(三级)几乎机会极记得季节检查简单健康见面讲教角脚接街道结婚结束节目节日解决借经常经过经理久旧举行句子决定(四级)基础激动积极积累极其及时集合即使寄记者计划既然技术继续家具加班加油站假价格坚持减肥减少将来奖金降低交交流交通骄傲饺子教授教育接受结果解释紧张进行禁止精彩精神经济经历经验京剧警察竟然竞争镜子究竟举办距离(五级)基本机器激烈肌肉及格集体集中急忙记录记忆计算系领带纪录纪律纪念寂寞家乡嘉宾夹子甲假如假装嫁价值驾驶煎肩膀坚强艰巨艰苦尖锐捡简历简直剪刀健身房建立建设建议建筑键盘讲究讲座降落酱油浇交换交际郊区胶水角度狡猾教材教练教训接触接待接近接着阶段结实节节省节约结构结合结论结账解放解说员届借口戒烟戒指金属紧紧急尽管谨慎进步进口近代尽力尽量精力经营景色敬爱酒吧救护车舅舅居然桔子举具备具体巨大聚会俱乐部据说捐卷决赛决心绝对角色军事均匀(六级)基地基金基因机动机构机关机灵机密机械机遇机智激发激烈激情饥饿讥笑极端极限即便即将级别疾病嫉妒及早急功近利急剧急切急于求成急躁籍贯集团吉祥给予寄托继承继往开来记性记载季度季军计较忌讳寂静纪要技能技巧迹象家常家伙家属家喻户晓加工加剧佳肴夹杂假设假使坚定坚固坚韧坚实坚硬监督监视监狱尖端艰难兼职拣剪彩检讨检验简化简历简陋简体字简要溅鉴别鉴定鉴于间谍间隔间接见多识广见解见闻见义勇为健全践踏舰艇将近将军僵硬桨奖励奖赏降临交叉交代交涉交往交易焦点焦急娇气角落搅拌缴纳教养较量皆接连阶层揭发揭露节奏杰出结晶结局结算竭尽全力截至解除解雇解剖解散解体借鉴借助戒备界限津津有味金融紧密紧迫尽快锦绣前程进而进攻进化进展近来近视浸泡晋升劲头茎精打细算精华精简精密精确精通精心精益求精精致经费经商经纬惊动惊奇惊讶兢兢业业井警告警惕颈椎敬礼境界竞赛竞选镜子纠纷纠正酒精救救济就近就业就职鞠躬拘留拘束居住局部局面局势局限举动举世闻名举世瞩目举足轻重咀嚼沮丧剧本剧烈聚精会神据悉决策觉悟觉醒绝望军队K(一级)开看看见块(二级)咖啡开始考试可能可以课快快乐(三级)渴可爱刻客人空调口哭裤子筷子(四级)开玩笑看法考虑棵科学咳嗽可怜可是可惜肯定空气恐怕苦困困难扩大(五级)卡车开发开放开幕式开心砍看不起看来抗议烤鸭颗可见可靠可怕课程克克服刻苦客观客厅空间恐怖空闲控制口味夸会计宽矿泉水(六级)卡通开采开除开阔开朗开明开辟开水开拓开展开支刊登刊物勘探看待看望慷慨扛考察考古考核考验靠拢磕颗粒科目渴望可观可口可恶可笑可行刻不容缓课题客户啃恳切坑空洞空前绝后空想空虚孔恐吓恐惧空白空隙口气口腔口头口音枯竭枯燥苦尽甘来挎跨快活宽敞款待款式筐旷课框架况且亏待亏损昆虫捆绑扩充扩散扩张L(一级)来老师了冷里零六(二级)累离两路旅游(三级)蓝老离开礼物历史脸练习辆了解邻居楼绿(四级)拉垃圾桶辣来不及来得及懒浪费浪漫老虎冷静礼拜天礼貌理发理解理想力气例如俩连联系凉快亮聊天另外留留学流泪流利乱律师(五级)辣椒蜡烛来自拦烂狼劳动劳驾老百姓老板老实老鼠姥姥乐观雷类梨离婚厘米理论理由粒立方立即立刻厉害力量利润利息利益利用连忙连续剧联合恋爱良好粮食了不起临时铃零件零钱零食灵活领导领域流传龙漏露陆地陆续录取录音轮流论文逻辑落后(六级)喇叭啦来历来源栏目懒惰狼狈朗读捞唠叨牢固牢骚乐趣乐意雷达类似冷淡冷酷冷却愣黎明里程碑礼节理睬理所当然理直气壮理智立场立交桥立体立足历代历来利害利率力所能及力图力争例外连年连锁连同联欢联络联盟联想廉洁良心晾谅解辽阔列举淋临床吝啬零星凌晨灵感灵魂灵敏伶俐领会领事馆领土领悟领先领袖溜留恋留念留神流浪流露流氓流通聋哑隆重垄断笼罩搂炉灶轮船轮廓轮胎论坛论证啰唆螺丝钉落后落实络绎不绝屡次掠夺略微M(一级)妈妈吗买猫没没关系米饭明天名字(二级)卖慢忙每妹妹门(三级)马马上满意帽子米面包面条明白(四级)麻烦马虎满毛巾美丽密码免费民族母亲目的(五级)骂麦克风馒头满足毛毛病矛盾冒险贸易眉毛煤炭美术魅力梦迷路谜语蜜蜂密切秘密秘书棉花面对面临苗条描写秒民主明确明显明信片明星名牌名片名胜古迹命令命运摸模仿模糊摩托车陌生某目标目录目前木头(六级)麻痹麻木麻醉码头嘛埋伏埋葬迈脉搏埋怨慢性漫长漫画蔓延忙碌茫茫茫然盲目冒充茂盛枚没辙媒介媒体美观美满美妙门诊蒙萌芽猛烈梦想眯弥补弥漫迷惑迷人迷失迷信密度密封免得免疫勉励勉强面貌面子描绘描写渺小蔑视灭亡民间民用敏感敏捷敏锐明明名次名额名副其实名誉命名摸索膜摩擦磨合模范模式模型魔鬼魔术抹杀莫名其妙默默墨水儿谋求模样母语目睹目光沐浴N(一级)哪、哪儿那、那儿呢能你年女儿(二级)男人您牛奶女人(三级)拿奶奶南难过年级年轻鸟努力(四级)耐心难难道难受内内容能力年龄农村弄暖和(五级)哪怕难看脑袋内科嫩能干能源年代年纪念宁可牛仔裤浓农民农业女士(六级)拿手纳闷儿耐用难得难堪难免难能可贵恼火内涵内幕内在能量嗯拟定年度捏拧凝固凝聚凝视宁肯宁愿纽扣儿扭转浓厚农历奴隶挪虐待O(四级)偶尔(五级)偶然(六级)哦殴打欧洲呕吐P(一级)朋友漂亮苹果(二级)旁边跑步便宜票(三级)爬山盘子胖啤酒葡萄普通话(四级)排列判断陪批评皮肤脾气篇骗乒乓球平时瓶子破普遍(五级)拍排队排球派盼望赔偿培养佩服配合盆碰见披批准皮鞋疲劳匹片片面飘频道品种凭平平常平等平方平衡平静平均评价破产破坏迫切朴素(六级)趴排斥排除排放徘徊派别派遣攀登盘旋畔判决庞大抛弃泡沫培训培养培育配备配偶配套盆地烹饪捧劈批发批判疲惫疲倦皮革屁股譬如偏差偏见偏僻偏偏片段片刻飘扬漂浮拼搏拼命频繁频率贫乏贫困品尝品德品行品质平面平坦平行平原评估评论屏障坡泼颇破例迫不及待迫害魄力扑铺普及朴实瀑布Q(一级)七钱前面请去(二级)妻子起床千晴去年(三级)其实其他骑奇怪铅笔清楚秋裙子(四级)其次其实其中起飞起来气候千万签证墙敲桥巧克力亲戚轻轻松情况请假请客穷区别取全部缺点缺少却确实群裙子(五级)期待期间其余奇迹启发企图企业气氛汽油牵谦虚签字前途浅欠枪强调强烈抢悄悄瞧巧妙切亲爱亲切亲自侵略勤奋勤劳青青春青少年轻视清淡情景情绪请求庆祝球迷趋势娶取消去世圈全面权力权利劝缺乏确定确认(六级)期望期限欺负欺骗凄凉奇妙旗袍旗帜齐全齐心协力歧视起草起初起伏起哄起码起义起源启程启示启事乞丐岂有此理器材器官气概气功气魄气色气势气味气象气压迄今为止掐恰当恰到好处恰巧洽谈牵扯牵制千方百计签订签署迁就迁徙谦逊前景前提潜力潜水潜移默化谴责强制抢劫抢救强迫桥梁翘锲而不舍切实亲热亲身侵犯钦佩勤俭勤恳氢轻而易举清澈清晨清除清洁清理清晰清醒清真倾听倾向倾斜晴朗情报情节情理情形请柬请教请示请帖丘陵区分区域屈服曲折驱逐渠道取缔曲子趣味圈套全局全力以赴权衡权威权益拳头犬缺口缺席缺陷瘸确保确立确切确信群众R(一级)热人认识日(二级)让(三级)然后热情认为认真容易如果(四级)然而热闹人民币任何任务扔仍然日记入口软(五级)燃烧嚷绕热爱热烈热心人才人口人类人生人事人物人员忍不住日常日程日历日期日用品融化荣幸荣誉如今软件弱(六级)染让步饶恕扰乱惹祸热泪盈眶热门人道人格人工人家人间人士人为人性人质仁慈忍耐忍受认定认可任命任性任意任重道远仍旧日新月异日益融洽溶解容貌容纳容器容忍揉柔和弱点若干S(一级)三商店上上班上午少谁什么十时候是书水水果睡觉说话四岁(二级)身体生病生日时间事情手表手机送所以(三级)生气伞上网声音使世界瘦舒服叔叔树数学刷牙双水平司机虽然(四级)散步森林沙发商量伤心稍微社会深申请甚至生活生命省剩失败师傅湿润狮子十分时间实际实在食品使用试市场适合适应世纪收收入收拾首都首先受不了受到售货员输数量数字帅顺便顺利顺序说明硕士死速度塑料袋酸算随便孙子所有(五级)洒嗓子杀沙漠沙滩傻晒删除闪电善良善于扇子商品商业上当勺子蛇舌头舍不得设备设计设施射击摄影伸深刻身材身份神话神经神秘升生产生动声调绳子省略胜利诗失眠失业时代时刻时髦时期时尚实话实践实习实现实行实验实用食物石头使劲儿始终是否试卷士兵似的事实事物事先收获收据手工手术手套手续手指受伤寿命书架输入蔬菜舒适梳子熟练鼠标属于数据数码摔甩双方税说不定说服丝绸丝毫思考思想私人似乎寺庙宿舍随时碎损失缩短缩小锁所所谓(六级)撒谎腮三角散文散步散发丧失嫂子色彩刹车啥筛选山脉闪烁擅长擅自商标伤脑筋上级上进心上任上瘾上游捎梢哨奢侈设立设想设置社区涉及摄取摄氏度深奥深沉深情厚谊申报绅士呻吟神奇神气神情神色神圣神态神仙审查审理审美审判渗透慎重生存生机生理生疏生态生物生效生锈生育牲畜声明声势声誉省会盛产盛开盛情盛行胜负失误失踪师范施加施展尸体拾十足识别时差时常时而时光时机时事时装实惠实力实施实事求是实质石油使命是非试图试验势必势力世代世界观示范示威示意释放事故事迹事件事态事务事项事业适合适宜视力视线视野逝世收藏收缩收益收音机手法手势手艺首要守护受罪授予书法书籍书记书面舒畅疏忽数竖束束缚树立数额数目耍衰老衰退率领涮火锅双胞胎爽快水利水龙头水泥司法司令思念思索思绪私自斯文死亡四肢肆无忌惮饲养耸艘搜索苏醒俗话塑造素食主义素质诉讼算了算数随身随时随手随意岁月隧道损坏索赔索性T(一级)他她太天气听同学(二级)它踢足球题跳舞(三级)太阳糖特别疼提高体育甜条同事同意头发突然图书馆腿(四级)抬台态度谈弹钢琴汤躺趟讨论讨厌特点提供提前提醒填空条件停止挺。

英语专业高、低年级学生学习型词典认知分类对比

英语专业高、低年级学生学习型词典认知分类对比

教学实践研究英语专业高、低年级学生学习型词典认知分类对比45畅程逸松(安徽农业大学外国语学院,安徽合肥230000)摘要:学习型词典是英语专业学生学习过程中必不可少的重要工具书。

英语专业学生对于学习型词典的认知水平是高效率使用词典的基\和前提。

在这种情况下,对学习型词典使用情况进行调查,有助于引导学生增强词典使用能力,提高自主学习效率。

本文采用问卷调查及访谈的研究方法,对英语专业高、低年级各60名学生进行了调查。

通过对比发现,英语专业高、低年级学生在学习型词典的认知方面存在差异,但使用词典的主要目的基本相同#关键词:英语专业高、低年级学习型词典认知分类对比一、引言英语词典是英语学习者的重要工具书。

目前,市面上销售着各种类型的词典,功能、用途参差不齐,如何选择词典成为不少学习者的困扰。

对于英语专业学生而言,选择适合 的英语词典在专业学习过程中有着重要作用。

《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)规定,达到英语专业四级水平的学生要能熟练地使用各种英汉词典和部分英英词典,达到专业八级水平的学生要能独立使用各类工具书和参考书。

由此可见,学生在不同英语学习阶段,选择适合的词典。

,词典的重大进展。

各种英语词典能满足学习中不同的要,如阅读、写作、翻和口语。

在的,对英语专业高、级学生学习型词典I 对,面可学生学用词典,高学习,面可以为教学和词典工作学者从不同角度对词典进行过研究,包括:词典的种类;词典的;词典的;词典的使用、使用目的;使用!是对英语专业高、级学生专过比对!英语专业学生经过学习,对词典的有,因此,对高、级学生在词典面在的同有于词典展规律,为学生词典使用定!是有于英语专业的生学不同词典、不同类型词典的,而选适合的词典,为专业学习的!二、调查对象及研究方法在于词典使用的中,常见的研究思路是将本科生全体列为受试,并对高、级的加以区分,令究结果可能产生过概虞。

此外,多数采用定式描述,缺少定量数据分析,结果可能难验证。

上海高中英语教学大纲

上海高中英语教学大纲

上海高中英语教学大纲篇一:高中英语教学大纲随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言,加深对他国文化的认识和理解,学会尊重他国的语言和文化,进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化,培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;必须以科学的教育理论为指导,联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累,加强教学实践,注重培养学生的创新精神和实践能力,外国语教学必须积极进行教学方法的改革,努力提高教学质量。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力;使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》(实验修订稿)的规定,高中英语总课时量为384课时,周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。

一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平;二级目标是较高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同,而对语言运用能力的要求不同。

(一) 一级目标与要求听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2.能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容,以及围绕课文内容提出的问题。

3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词。

総合日本语

総合日本语

6 23
1
44/11
本文:日本の鉄道 12 5 6
1
104/12
第2課 会話:挨拶
6 23
1
26/8
本文:挨拶の礼儀 12 5 6
1
66/14
第3課 会話:顔合わせ 6 2 3
1
65/7
本文:名字
12 5 6
1
72/9
第4課 会話:東京本社 6 2 3
1
35/12
本文:サラリーマン事 12 5 6
3
国人です/小李是中
国人
1
5/4
第2課 これは本で 6 2
3
1
7/5
す/这是书
第3課 ここはデパー 6 2
3
トです/这里是百货
大楼
1
6/6
第4課 全部でいくら 6 2
3
ですか/总共多少钱
1
6/5
第5課 部屋に机と 8 3
4
椅子があります/房
间里有桌子和椅子
吗?
1
4/6
第6課 森さんは七 8 3
4
時に起きます/森7点
4
洋服がほしいです/
我想要一件西装
1
4/6
第18課 携帯電話は 8 3
4
とても小さくなりまし
た/手机变小了
1
8/6
第19課 部屋のカギ 8 3
4
1
8/4
を忘れないでくださ
い/不要忘记房间的
钥匙
第20課 スミスさんは 8 3
4
ピアノを弾くことがで
きます/斯密斯会弹
钢琴
第21課 私はすき焼 8 3
4
きを食べたことがあり

《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(2016年12月第二版)

《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(2016年12月第二版)

《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(2016年12月第二版)一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试,其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力,考査其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。

二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇,具有较强的阅读能力和综合运用能力。

考生在运用能力方面应分别达到以下要求:(一)会话能够使用英语进行日常会话交流,根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择,并能理解常见的英语口语的习惯用法。

(二)阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能,读懂难度适中的一般性题材(经济、社会、政法、历史、科普、管理等)和体裁(记叙文、议论文、说明文、应用文等)的英语文章。

阅读速度达到每分钟80个词。

具体要求为:1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节;2.具备根据上下文把握词义的能力,理解上下文的逻辑关系;3.能够根据所读材料进行一定的推论;4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。

(三)词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀,并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力,即:1.领会式掌握4400个单词和550个常用词组;2.复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组;3.掌握一定数量的常用词缀,并能根据构词法和语境识别常见的派生词。

(四)语法掌握基本的英语语法知识,要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识,达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。

需要掌握的具体内容如下:1.名词、代词的数和格的构成及其用法;2.动词的基本时态、语态的构成及其用法;3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法;4.常用连接词、冠词的词义及其用法;5.非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;6.虚拟语气的构成及其用法;7.各类从句的构成及其用法;8.基本句型的结构及其用法;9.强调句型的结构及其用法;10.常用倒装句的结构及其用法。

英语教学大纲发展史

英语教学大纲发展史

1.1988年‎《九年制义务‎教育全日制‎初级中学英‎语教学大纲‎(初审稿)》1988年‎国家教委颁‎发了《九年制义务‎教育全日制‎初级中学英‎语教学大纲‎(初审稿)》。

这个大纲供‎三年和四年‎两种学制的‎初级中学使‎用。

大纲的特点‎是:(1)重新采用1‎963年大‎纲那种结构‎,不设“教学原则”和“教学方法”,但将教学目‎的和教学要‎求分别立项‎。

(2)对教学要求‎和教学内容‎只作总的陈‎述,不分年级安‎排。

这样便于统‎观全局。

教学要求较‎以前更加具‎体。

教学内容作‎为附表(功能意念项‎目简表、语音项目表‎、词汇表、语法项目表‎)。

根据九年制‎义务教育法‎制订的初中‎英语教学大‎纲。

国家教委1‎988年颁‎发了《九年制义务‎教育全日制‎初级中学英‎语教学大纲‎(试用)》向全国颁布‎。

这是国家施‎行九年义务‎教育的一个‎切实步骤。

该大纲规定‎,外国语是中‎国义务教育‎全日制初级‎中学的一门‎基础学科,英语是中学‎开设外语课‎的主要语种‎。

初中英语教‎学的目的是‎:“通过听、说、读、写的训练,使学生获得‎基础知识和‎为交际初步‎运用英语的‎能力,激发学生的‎学习兴趣,养成良好的‎学习习惯,为进一步学‎习打好初步‎的基础;使学生受到‎思想品德、爱国主义和‎社会主义等‎方面的教育‎;发展学生的‎思维能力和‎自学能力。

”根据《义务教育全‎日制小学、初级中学课‎程计划》,大纲规定初‎中英语按不‎同情况分两‎级要求,从一年级起‎学习两年的‎,为一级要求‎;根据需要和‎可能继续学‎习一或二年‎的为二级要‎求。

为了达到教‎学的目的和‎要求,大纲以附表‎的形式详细‎列出了初中‎阶段的教学‎内容,即日常交际‎用语、语音、词汇和语法‎知识。

三年制要求‎掌握600‎个左右常用‎词和200‎条左右习惯‎用语及搭配‎。

大纲的第四‎部分提出了‎教学中应该‎注意的8个‎问题:(一)遵循英语教‎学规律,寓思想教育‎于语言教学‎之中;(二)着重培养为‎交际运用英‎语的能力;(三)听、说、读、写全面训练‎,不同阶段略‎有侧重;(四)尽量使用英‎语,适当利用母‎语;(五)发挥教师指‎导作用,充分调动学‎生的主动性‎和积极性;(六)增加语言实‎践的量,提高英语教‎学质量;(七)提高课堂教‎学质量,积极开展课‎外活动;(八)充分利用直‎观教具和电‎化教学手段‎,努力创造英‎语环境。

高等学校英语专业英语教学大纲(2000年修订)

高等学校英语专业英语教学大纲(2000年修订)

高等学校英语专业英语教学大纲(2000年修订)目录前言 (1)高等学校英语专业英语教学大纲 (2)高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 (12)附录Ⅰ:英语专业课程描述 (19)附录Ⅱ:英语专业学生阅读参考书目 (24)附录Ⅲ:关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见 (31)附记 (40)前言80年代初,受国家教委的委托,高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。

有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后,于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。

十多年来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求,而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化,原有的两个大纲已无法适应新的形势,因而有必要作相应的修订。

受教育部委托,高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组,并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。

在听取了两百多所院校的意见之后,英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容,并在原则上通过了对新大纲的审定。

年会之后,何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议,再次对大纲进行修订,并进行了文字上的润色。

英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用,是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据,也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月高等学校英语专业英语教学大纲(2000年修订)为了规范全国高等学校英语专业的英语教学,特制订本教学大纲。

基于语料库的现代汉语常用词搭配研究——以动词“喜欢”、形容词“专门”和名词“学生”为例

基于语料库的现代汉语常用词搭配研究——以动词“喜欢”、形容词“专门”和名词“学生”为例

面;另一方面,尽管本领域也有专门的词典可供查阅,
从种类上来看,名宾中做宾语的成分可以是名词
例如《现代汉语学习词典》等。但由于其基于传统思路 (含名词性短语)、代词;从数量上来说,名词(含名词
编纂,相关缺陷难以避免(详见下文)。
性短语)占总数的 91.37%,其中人名的专有名词占名
安徽 文学
2018 年 3 期 总第 416 期
整理和汇总。采用 Excel 按比例随机抽样后得到语料 “喜欢”400 条,“学生”450 条、“专门”300 条,用表格 用法按照义项、用法、搭配特点的模式进行统计整理, 并进行分析。最终综合整理和分析的结果,与《现代汉 语学习词典》[4]中三个相同词汇的项目对比,指出其优
在学习过程中,汉语学习者逐步掌握这种固定或半固 缺点,并总结词汇搭配词典的模式提出相关建议。
名词、动词、形容词各一,尝试对其搭配进行分析和归 下:动对人或事物有好感或感兴趣:他~文学,我~数
纳。根据调查结果,探讨《现代汉语学习词典》的相关 学,小红~读书。
词条,指出该词典的优缺点,并提出相关建议。全文分
抽取语料中的有效条目,均有宾语和动词“喜欢”
为五个部分,即引言、调查背景及说明、调查过程及结 构成动宾结构,其中共出现了以下几类宾语:
进教学。
通过仔细分析,我们发现,一方面,尽管对外汉语
教学领域也涉及词语搭配,但整体上难言系统和全
从宾语类型占比来看:名宾>动宾>动介>宾语省 略>形宾。可见第二语言教学中,针对动词“喜欢”需要 强调其针对的对象名宾和动宾为主,接下来对名宾和 动宾特征进行一个分析。
就名宾来看,在抽取的有效语料中,排除省略了 宾语的条目,名词宾语一般为受事宾语,且大部分可 以用“被”或“受”形式将宾语提前进行改写。

英语二自学考试大纲

英语二自学考试大纲

英语(二)自学考试大纲一、课程的性质和设置目的随着我国改革开放政策的贯彻,我国同国外的交流日益频繁。

和发达国家相比,我国在经济上、科技上、生产力发展水平上还存在相当差距,这给我们很大压力。

为了加速我国的社会主义现代化建设,我们应该以更加积极的姿态走向世界,学习和借鉴外国先进的科学技术、经营方式、管理方法和优秀的文化成果,并且向世界展示我国社会主义现代化建设的成就。

英语是世界上使用最广泛的语言。

它不仅是英、美、加拿大、澳大利亚、新西兰等发达资本主义国家的通用语言,也是许多非英语国家科学技术、外交、贸易、管理和文化等方面对外交流的通用语言。

英语是我们实行对外开放,开展国际交流最重要的工具之一。

本课程的名称为“英语(二)”,它是高等教育自学考试各专业(英语专业除外)本科阶段的公共基础课,适用于完成了中学阶段英语课程的自考者。

由于“英语(二)”包含“英语(一)”的内容,故“英语(二)”也适用于通过了“英语(一)”考试并愿意继续提高的自考者。

本课程的目的是使学习者能比较熟练地掌握英语基础知识和语言技能,做到具有较好的阅读能力、一定的英译汉能力和初步的听、说、写及译的能力,为获取专业所需要的信息及进一步提高英语水平打下扎实的基础。

本课程共14学分。

二、课程的基本内容本课程包括较系统的英语语法知识(见附表一、二)、英语单词约3 800个(其中中学阶段所学词汇约1600个)(见附表三)和词组约750个(见附表四),阅读量为50 000余词。

本课程的重点是英语的基本词汇和语法,课程的主要目的是培养阅读能力。

三、课程的基本要求1.语音1)能识别国际音标。

2)能比较流利地朗读课文,语音。

语调基本正确。

2.词汇1)能流利地读出,语音基本正确。

2)能识别并说出词的语法特征(词类和形态变化)。

3)能说出汉语词义,对比较常用的词要能英汉互译,拼写正确并记住固定搭配。

4)了解基本的构词规则,记住常用前缀、后缀的意义并能根据它们猜测词性和词义。

“综合英语”课程教学大纲

“综合英语”课程教学大纲

“综合英语”课程教学大纲为指导全国广播电视大学英语专业专科“综合英语”课程教学,特制订本大纲。

大纲的各项规定可以作为“综合英语”课程教学安排与教材编写、教学质量检查和评估的依据。

一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。

学生入学时应具有相当于高中毕业的水平,掌握基本的语音语法知识,认知单词约1500个(掌握其中约800个单词的基本用法),并具有听、说、读、写的初步技能。

二、教学目的本课程的教学目的是通过英语语言基础知识(语音、语法、词汇和篇章结构)的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练,培养学生运用英语进行交际的综合能力,为全面提高学生的英语水平打好基础,使学生达到高等教育英语专业(专科)的合格标准。

三、教学要求“综合英语”课程安排二学年,分四个学期开设,第一学年开设“综合英语1”、“综合英语2”,第二学年开设“综合英语3”、“综合英语4”。

两学年的具体教学要求如下:第一学年1.听的能力1)能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟80-100词的简短对话、谈话、报道或讲座以及英语国家人士的一般交谈和简短谈话,理解大意,抓住要点;2)能用英语做简要笔记,领会讲话者的观点和态度。

2.说的能力1)能就指定的材料进行问答、复述;2)能与英语国家人士进行一般的日常会话;3)能就熟悉的话题经准备后做2—3分钟发言;在完成上述任务时,要求语音、语调比较正确,无重大语法错误,并能比较准确地表达思想。

3.读的能力1)能阅读中等难度的一般性题材的英文材料(包括相应程度英文原作),了解大意,抓住要点和有关细节,并能根据所读材料进行推理分析,领会作者意图;阅读速度为每分钟60─70个词;2)在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时,能理解大意,领会要点并掌握有关细节,根据上下文和构词法知识推测和判断词义,快速阅读时速度能达到每分钟120-130词。

对外汉语学习词典编纂研究--基于《现代汉语词典》和《现代汉语八百词》的比较

对外汉语学习词典编纂研究--基于《现代汉语词典》和《现代汉语八百词》的比较

目录摘要………………………………………………………….IABSTRACT……………………………………………………..II绪‘论………………………………………………………….10.1研究对象…………………………………………………1O.2研究的现状……………………………………………….30.2.1学习词典发展现状及趋势研究现状…………………………..30.2.2学习词典编纂原则及方法研究现状…………………………..30。

2.3学习词典比较研究现状……………………………………50.2.4学习词典释义及配例研究现状………………………………60.3论文的目标……………………………………………….70.4论文拟采用的研究思路及研究方法……………………………..70.4.1论文拟采用的研究思路……………………………………70.4.2论文拟采用的研究方法……………………………………8第一章对外汉语学习词典的发展、特点及使用现状…………………….91.1对外汉语学习词典的发展历程与主要类型………………………..91.1.1对外汉语学习词典的发展历程………………………………91.1.2对外汉语学习词典的类型考察……………………………..101.2对外汉语学习词典的特点……………………………………111.2.1编纂理念特点………………………………………….1l1.2.2编纂内容特点………………………………………….121.2.3编纂目标特点………………………………………….131.2.4编纂实践特点………………………………………….141.2.5编纂手段特点……………………………………..…..141.3对外汉语学习词典的使用现状………………………………..161.4本章小结………………………………………………..17第二章《现汉》与《八百词》的比较研究…………………………..182.1使用对象比较…………………………………………….182.2收词比较………………………………………………..192.2.1指导思想不同………………………………………….192.2.2收词范围不同………………………………………….192.3编排体例比较…………………………………………….212.4义项收录与处理比较……………………………………….242.4.1收录数量不同………………………………………….242.4.2义项排列顺序不同………………………………………252.4.3义项分合不同………………………………………….262.5释义比较………………………………………………..262.5.1词类标注比较………………………………………….272.5.2释义内容比较………………………………………….282.5.3释义方式比较………………………………………….292.6示例比较………………………………………………..322.6.1示例要求比较………………………………………….332.6.2示例数量比较………………………………………….352.6.3示例规范程度比较………………………………………362.7附录信息比较…………………………………………….382.8版本更新比较…………………………………………….392.9本章小结………………………………………………..40第三章实用对外汉语学习词典的编纂原则…………………………..423.1对象需求明确化…………………………………………..423.2检索方式简明化…………………………………………..433.2.1改进检字法……………………………………………443.2.2改进排序法……………………………………………443.2.3改进专项说明………………………………………….443.3收录词条实用化…………………………………………..453.3.1收录依据要多………………………………………….453.3.2收录范围要适宜………………………………………..453.3.3收录条目要多样………………………………………..463.3.4词条体现相关性………………………………………..463.3.5要标注词性……………………………………………463.4义项处理科学化…………………………………………..473.5释义易懂形象化…………………………………………..483.5.1易懂可读原则………………………………………….483.5.2熟知原则……………………………………………..483.5.3强化区别原则………………………………………….493.5.4提示原则……………………………………………..493.5.5方式灵活原则………………………………………….493.6示例丰富典型化…………………………………………..503.6.1示例的四大原则………………………………………..503.6.2示例的配置步骤………………………………………..513.7文化信息丰富化…………………………………………..513.8更新完善常态化…………………………………………..523.9本章小结………………………………………………..53结语………………..。

翻译理论与实践TranslationtheoriesandPractice

翻译理论与实践TranslationtheoriesandPractice

翻译理论与实践(汉译英)Translation Theories and Practice (Chinese-English Translation )Teaching Notes for Senior College Students(2005年9月)刘国忠2578706*************.cnTopics at first:1. 解读汉译英《教学大纲》2. 解读汉译英《考试大纲》3. 汉译英学习指导①重要性②特性③实践性汉译英精典教材:1. 《英汉翻译教程》张培基喻天根《汉英翻译教程》吕瑞昌喻天根上海外语教育出版社 1980.92.《汉英翻译基础》陈宏薇上海外语教育出版社 1998/23.《英汉互译实用教程》宋天锡等国防工业出版社2000/14.《实用翻译教程》(英汉互译)增订本冯庆华上海外语教育出版社2002/55.《实用汉英翻译教程》曾诚外语教学与研究出版社2002/46.《翻译教学:实务与理论》刘宓庆中国对外翻译出版公司2003/1•汉译英主要内容:•一、汉译英实务教学•二、历届TEM8汉译英试卷评析•三、汉译英练习与评析•—汉英翻译强化训练汉译英实务教学主要内容一、汉英词语对比二、汉英句法基本差异(一)汉英句子的主语比较三、汉英句法基本差异(二)汉语谓语动词的分析和翻译四、被动语态的翻译五、汉译英中的主谓定位六、汉译英中的句子整合问题增补内容:七、如何避免翻译中的Chinglish八、汉英翻译中的文化传递九、公示语的翻译十、历届TEM8汉译英试卷评析十一、汉译英练习与评析—汉英翻译强化训练汉译英学习指导(一)如何保证翻译课的教学效果1.以―正当程序‖保证翻译质量无论英译汉,还是汉译英,译文都需要准确、通顺,这是翻译的基本要求。

表达准确的基础是对原文的准确理解:译者必须准确地理解原文的每个词、每句话和作者的意图。

表达通顺的基础是对译入语的熟练运用。

我们在做汉译英时,存在一个天然的劣势:由于英语不是我们的母语,做到表达的准确和通顺相当困难。

新HSK大纲词汇(级)

新HSK大纲词汇(级)
必须
变化
表示
表演
别人
宾馆
冰箱
(四级)
包括
保护
保证

抱歉
报道
报名

本来

笔记本
毕业

标准
表达
表格
表扬
饼干
并且
博士
不但
不过
不得不
不管
不仅
部分
(五级)
把握

班主任
办理

傍晚
包裹
包含
包子

宝贝
宝贵
保持
保存
保留
保险
报告
悲观

背景
被子
本科
本领
本质
比例
比如
彼此
毕竟
避免
必然
必需
必要
编辑
鞭炮
便
辩论
标点
标志
表面
表明
表情
表现

病毒
玻璃
博物馆
脖子
不必
不断
不见得
不耐烦
不要紧
补充

不安
不得了
不好意思
不免
不然
不如
不足
部门
步骤
(六级)


巴不得
巴结
拔苗助长
把关
把手
把戏
霸道
罢工

百分点
摆脱
拜访
拜年
拜托
败坏
颁布
颁发
斑纹
版本
半途而废
伴侣
伴随
扮演
绑架
榜样

包庇
包袱
包围

八年级英语教学大纲

八年级英语教学大纲

八年级英语新课程标准前言当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异.社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一.义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育.通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础.为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。

本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。

一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、教学目标与要求义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。

学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能根据自己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。

学生应具有一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度.根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定,初中英语按不同情况分两级要求,从一年级起学习两年的,为一级要求;学三或四年的,为二级要求。

词语搭配知识与二语词汇习得研究

词语搭配知识与二语词汇习得研究

词语搭配知识与二语词汇习得研究在第二语言学习中,词汇习得是至关重要的一环。

掌握大量的词汇对于提高语言技能,增强语言表达能力有着不可忽视的作用。

然而,仅仅记忆单词并不足以真正掌握一门语言。

词语搭配知识的学习同样关键。

本文将探讨词语搭配知识及其在二语词汇习得中的应用,以帮助学习者更有效地掌握和使用目标语言。

词语搭配是指词语之间的一种组合关系,它受到语法、语义和习惯用法的限制。

在二语习得中,掌握词语搭配有助于学习者更地道、更准确地使用目标语言。

词语搭配知识包括固定搭配和自由搭配。

固定搭配是指一些固定的、约定俗成的词语组合,如英语中的“have a rest”等。

自由搭配则允许学习者根据语境和需要灵活使用不同的词语,如用“take a walk”代替“have a walk”。

二语词汇习得是一个复杂的过程,它包括对词语形式、意义、用法以及文化背景的理解。

对于大多数二语学习者来说,记忆单词是第一步。

然而,这只是词汇学习的表层阶段。

要真正掌握一个单词,学习者需要了解它的用法、搭配以及在特定语境中的含义。

二语词汇习得途径多样。

学习者可以通过阅读、听力、口语交流等多重渠道扩展词汇量。

使用语言学习软件、参加语言课程等也是有效的学习方法。

在学习过程中,将词语搭配知识和二语词汇习得方法结合起来应用,可以帮助学习者提高写作能力。

以下是一些具体实践方法:建立词语搭配词典:学习者可以整理学习过程中遇到的词语搭配,形成自己的搭配词典。

这样可以在写作时快速查找并运用合适的搭配。

观摩地道语料:通过观看影视作品、阅读文学作品等,学习者可以观察和分析目标语言的地道表达方式,从而习得新的词语搭配。

翻译练习:翻译是一种有效的语言学习方法,通过将目标语言与母语进行对比,学习者可以深入理解词语的语义和用法,并在写作中运用所学的搭配知识。

创造语境:学习者可以模拟目标语言的使用环境,通过与他人交流、写日记等方式,创造更多的语言实践机会,从而巩固和拓展词汇量及词语搭配知识。

高级英语教学大纲

高级英语教学大纲

《高级英语》教学大纲一、课程基本信息课程名称:高级英语课程类别:(1)课程模块:专业核心(2)课程属性:必修。

学分/学时:总160学时(10学分),其中理论学时:156 实践学时:4适用对象:英语专业开课单位/教研室:外语系二、课程设置目的与教学目标1、课程设置目的:高级英语是英语语言文学专业高年级阶段的一门理论与实践相结合的专业必修课,课程对象为英语专业三、四年级学生。

本课程旨在通过听说读写译五项技能的综合训练,提高学生的听力水平,阅读理解能力、语法修辞、写作能力和即席发言、连贯表达乃至辩论能力。

课程通过阅读和分析内容广泛的材料,提高学生的阅读速度和词义辨析能力,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对语篇的分析和鉴赏能力、逻辑思维与独立思考能力,巩固和提高学生的英语语言技能,尤其是语言应用能力。

2、教学目标:通过高级英语课教学,学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求:认知词汇达10000以上,能正确而熟练地使用其中5000多个单词及其最常用的搭配;能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段,连贯地表达思想;能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品,能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等。

高级英语课程教学的重点在于提高学生阅读理解和词汇运用能力,即能掌握和使用所学词汇,特别是同义词、近义词的区分和使用;正确理解文章的内容和主题思想,抓住文章的要点,分析文章的结构、语言技巧和修辞特点;提高学生的语言表达能力,能用英语解释文章中的难句、要点;提高学生逻辑思维和判断评述能力,能用英语归纳文章的主题思想,并能对文章的内容进行简单的分析、评论。

三、教学内容及要求四、教学基本要求《高级英语》课程是《基础英语》课程的延续,对学生的听、说、读、写、译等技能提出更高的培养要求。

本课程不同于《基础英语》的是它更注重阅读和写作技能的训练,更强调加强学生的创造力,要求学生从有控制的联系过渡到自然的交际。

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《大学生英语常用搭配词典》编写大纲Guideline for CompilingAn English-Chinese Dictionary of Common Collocations for College Students在大学生学习英语的过程中,最大的困难无疑是词汇的学习。

而词汇学习却又是语言学习的最基础的任务。

没有牢固的词汇基础,其他任何语言能力都只是空谈。

词汇学习的优劣,不仅要看学生是否获得了足够的宽度,即词汇学习的数量,还要看他们是否达到了一定的深度,即词汇学习的质量。

而许多大学生在这两个方面都存在着严重的不足,既记不住要求他们掌握的词汇数量,对大多数词汇的了解也很肤浅。

这种现象严重地影响了大学生们学习英语的积极性和自信心。

我们决定编写《大学生英语常用搭配词典》就是为了帮助大学生们能够有效地进行英语词汇学习。

搭配是词汇学习的最重要的方面之一。

掌握了词汇的搭配关系就建立起来词语之间的联系,把对单词枯燥的死记硬背变成了充满趣味和智慧的学习活动,把孤立的单词变成了真正实用的语言素材,从而为进一步的语言学习奠定坚实的基础。

英国著名语言学家约翰·辛克莱尔(John Sinclair)提出了词汇搭配的两大原则——开放选择原则(Open Choice Principle)和约定俗成原则(Idiom Principle)。

所谓开放选择原则就是指,说话者在使用某一词语的时候根据思想表达的需要自由选择搭配词语。

而约定俗成原则则是按照语言表达的习惯采用相对固定的词语来进行搭配。

我们认为,当语言学习者的的语言水平尚未达到对所学语言能够运用自如的程度之前(大多数大学生均属此列),更应当遵从约定俗成原则,努力模仿本族语者的表达方法。

否则在使用英语的过程中就会出现大量貌似符合语法规则,但却不符合语言习惯的洋泾浜现象。

为了向学生提供地道的语言素材,在本词典的编写过程中我们采用了语料库作为搭配词语和例句的来源。

我们主要使用的语料库是自主开发的“大学英语课程语料库”(College English Course Corpus)。

在语料不足的情况下,辅之以国际著名语料库“英国国家语料库”(British National Corpus)和带有语料库功能的《柯林斯高级学习者英语电子词典》(Collins COBUILD Advanced Learner’s English Dictionary on CD-ROM)。

我们的编写原则和程序如下:1、根据《大学英语课程要求(试用)》中所列的词表收录全部6674个单词作为词典的词条,以覆盖大学英语课程所要求的全部词汇。

2、提供所有词条的国际音标注音、词性标注、基本词义的中文解释、词频及大纲词级标注。

3、主要以“大学英语课程语料库”作为语料来源,对每个词条进行检索,并提取搭配词语和例句。

4、当“大学英语课程语料库”中所包含的某一词条的语料缺乏或不足时,再分别检索“英国国家语料库”和《柯林斯高级学习者英语电子词典》,并从中选择提取搭配词语和例句。

5、搭配词语先按类排列,再按字母顺序排列。

搭配类别分为:【名词-名词搭配】、【形容词-名词搭配】、【动宾搭配】、【动宾补搭配】、【系动词-表语搭配】、【主谓语搭配】、【动词-介词搭配】、【动词-副词搭配】、【副词-形容词搭配】、【名词-介词搭配】、【形容词-介词搭配】和【介词短语】等。

不易归类的搭配词组均列入【习惯表达】。

另外,在部分词条中还列出了常用【复合词】。

6、所收录的搭配词语和例句应当符合大学生的实用需要,避免过于生僻的词语。

7、提供所有列出的搭配词语的中文翻译。

8、对比较复杂的搭配词语提供英文例句。

尽量保持例句原始状态,仅对过于冗长的例句进行适当简化。

以下是词典样页:k een/ ki:n / ◆@adj.锋利的;热衷的,热心的,渴望(做某事);激烈的, 紧张的;敏锐的,灵敏的【形容词-名词搭配】~ c ompetition激烈的竞争| ~ desire强烈的欲望| ~ e ars敏锐的耳朵| ~ eyes敏锐的眼睛| ~ eyesi ght敏锐的视力| ~ gar dener酷爱园艺的人| ~ intellect睿智| ~ interest 强烈的兴趣H e alwa ys ta kes a~ i ntere st i n e ducat ional matter s. | ~ ju dgment敏锐的判断| ~ k nife锋利的刀| ~ l istener敏锐的倾听着| ~ look热切的眼神T he man shot a very ~ l ook at her. | ~ mind敏锐的头脑(思想)| ~ music lover酷爱音乐的人| ~ nose灵敏的鼻子| ~ ob servati on敏锐的观察|~ observer敏锐的观察者|~ partici pant热情的参与者| ~ ple asure强烈的快感| ~ price(具有竞争性的)低价| ~ pup il求学若渴的学生|~ reader酷爱读书的人| ~ sen se敏锐的感觉,强烈的感觉D ogs ha ve a very ~ sense of smell. | ~ sp ortsman酷爱体育运动的人| ~ su pporter热情的支持者【形容词-介词搭配】~ for some body/somethi ng t o do渴求…的M y mot her was ~ f or me t o have some sort of educ ati on. | ~ on (doi ng) somethi n g对(做)…感兴趣的She was alwa ys ~ on dressi ng up and going out t o meet her frie nds.【习惯表达】be ~ t o d o somethin g渴望做某事I am ~ not t o get i nv olve d i n t heir aff ai rs. | be ~ that非常希望…I am ve ry~ t hat t he Eur opean U ni on should be as ope n as possi ble t o trade wit h Russia.k eep/ ki:p / ◆◆◆@v. & li nk v.(使)保持;(使)继续;保有,保存,保留;阻止,防止;耽搁;履行,遵守【动宾搭配】~ a d istance保持距离|~ a faith坚守信念| ~ a(n) … n ame保持…的名声| ~ one’s bal ance保持平衡| ~ conscie nce保持良知| ~ c ontr ol (of)保持对…的控制| ~ d oin g 不断做…A s l ong as one i s sti ll ali ve, he or she must ~ fi ghti ng for l ife. | ~ one’s ear s open (for)注意听…| ~ an eye (on)关注,照顾| ~ one’s eyes open注意,留心| ~ one’s he ad 保持冷静| ~ momentu m保持势头| ~ a(n) … outl ook保持…的观点| ~ a pr omise遵守承诺,履行诺言| ~ (the) score(在比赛中)记分| ~ one’s spirits up振作精神| ~ one’s w ord遵守诺言,说话算数| ~ track (of)保持对…的了解,注意…的动向【动宾补搭配】~ … alive保住…的性命,让…继续活着| ~ … at b ay不使…迫近,牵制|~ … aw ay 使…不接近,使…缺席| ~ … confidenti al保守…的秘密| ~ … d oin g使…继续做| ~ …from d oin g阻止…做| ~ … i n min d铭记,牢记| ~ … off使…不接触K~ y our hands off m y note book. | ~ … off b alance使…失去平衡| ~ … on good ter ms与…保持良好关系| ~ … op en使…敞开| ~ … to oneself独享| ~ … up使…不倒下/不下沉【系动词-表语搭配】~ alive继续活着| ~ bu sy保持忙碌| ~ cool保持冷静| ~ c ool un der fire遇事不慌| ~ focuse d保持焦点,保持聚焦| ~ quiet保持安静| ~ ste ady保持稳定【动词-副词搭配】~ b ack保留;扣留I kept a few book s back a nd ga ve him t he rest. 隐瞒The prisoner was ~ing back vital i nf ormation. 不上前K~ back! The firecracker s are expl odi ng. | ~ out留在外面;扣留,留下| ~ u p (w ith)跟上,赶上,(与…)保持步调一致【动词-介词搭配】~ from d oin g避免做O ne wa y t o ~ from getti ng bored, sa d, a nd l one ly is t o go somewhere where t hi ngs are happe ning. | ~ in touch (w ith)(与…)保持联系| ~ on d oin g继续不断地做You nee d t o ~ on improving to sta y a hea d i n t he career game. | ~ t o 保持,保守If you fail to ~ t o a ccepte d norms, the state suspe nds your ri ght t o drive, hunt or fi sh.k ettleke tl /(烧水用的)壶【主谓搭配】a ~b oil s水壶烧开了| a ~ w histle s水壶烧响了【动宾搭配】put the k ettle on烧开水S he put t he ~ on and ma de a strong c offee.【习惯表达】a different ~ of fish截然不同的事S he’s not ner vous a bout spea ki ng t o a lot of pe ople,but spea king to a TV camera is a diffe re nt ~ of fi sh.我们之所以采用“大学英语课程语料库”为本词典编写的主要语料来源,是因为该语料库包含的内容是现在国内比较流行的大学英语教材的课文,语言规范且均为英语母语者之原创,符合教学要求和学生的实际情况,有利于学生的课程学习。

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