人力资源开发理论基础
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形乎动静。
５、因材施教
孔子：柴也愚，参也鲁，师也辟，
由也彦
颜渊、仲弓、司马牛向孔子问“仁”
孟子：君子之所以教者五……
（三 ）中国古代的选人思想
1、德才兼备的选人标准 2、突出个性的选人思路 3、以礼招才的选人方法 4、注重课考的选任策略
（1）发掘人的潜能
什么是人的潜能？ 潜能的特性 体力潜能 智力潜能 创造潜能 精神潜能
（2）提高人的使用价值
什么是最大的使用价值？ 价值工程理论中的“大、高、低”原则，
即功能越高，成本越低，价值越大。 怎样实现人的使用价值？
重视机会成本，追求最佳的人力资源个 体使用效率。
研究边际效用，追求最大的人力资源群体 使用效益。
（一）人力资源的概念及特征 （二）人力资源开发的丰富内涵 （三）人力资源开发是一个系统工程
（一）人力资源的概念及特征
1、什么是人力资源 2、人力资源的主要特征
1、什么是人力资源
资源：五种类型 人力：四大要素 人力资源的概念 人力资源的两种存在形式：潜在与显在 理解人力资源的两种角度：广义与狭义 分析人力资源的两个方面：质量与数量
（二）中国古代的育人思想
１、学而知之 ２、有教无类 ３、百年树人 ４、学无止境 ５、因材施教
１、学而知之
古人从人性出发解释学习： 孔子从人性中出发提出学而知之 孟子从人性善出发提出学而为善 荀子从人性恶出发提出学而去恶
２、有教无类
孔子最早提出有教无类的思想 孟子主张设为痒序学校以教育之
改革用人机制，追求人力资源的最佳效 益。。
（3） 增强人的主体性
什么是人的主体性？ 怎样增强人的主体性？
帮助人树立崇高的人生理想 引导人确立正确的价值观念 增强主人翁意识
分段目标
（1）婴幼儿阶段 （2）青少年阶段 （3）成人阶段 （4）老年阶段
2、理论系统
可从两方面分析： 从纵向可分析人力资源开发理论发展
人体生物钟与劳动效率 生理学对人体生物钟的研究 为了提高效率还应研究劳动者的姿势体 位的生理影响
心理学与人力资源开发
1、什么是心理学？ 2、心理学在智力开发中的作用 3、心理学在人力资源开发管理中的作用
兴趣培养与因材施教 气质类型与量才录用 能力结构与干部配备 性格特征与工作安排 知觉规律与人事考核 情感激励与组织氛围 意志锻炼与工作效率 理想教育与动力开发 心理障碍与思想工作
的源流 从横向可分析多学科理论在人力资源
开发中的应用
从纵向看百度文库力资源开发理论的 发展
中国古代的人力资源思想 西方人力资源开发的理论流派 马克思主义关于人力资源开发的观念 现代人力资源开发的基本原理
从横向看多学科理论在人力资 源开发中的应用
优生学与人力资源开发 生理学与人力资源开发 脑科学与人力资源开发 心理学与人力资源开发 教育学与人力资源开发 创造学与人力资源开发
教育学与人类资源开发
1、什么是教育学？ 2、教育学与人力资源开发 （1）教育思想转变与人力资源开发 （2）教育理论创新与人力资源开发 （3）教育制度创新与人力资源开发 （4）教育模式创新与人力资源开发
创造学与人力资源开发
1、什么是创造学？ 2、创造学与创造力开发
创造力的特性 什么是“创造力开发” 3、在创造力开发中怎样应用创造学？ 创造力的结构 创造性人才的类型 创造的原理 创造力开发的原则
３、百年树人
管仲提出“一年树木,百年树人”
王安石讲“教之、养之、取之、任之， 有一非其道，则足以败乱天下之人才”。
４、学无止境
孔子：子入太庙，每事问 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎
于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 学而不思则罔，思而不学则怠。
荀子：学不可以已 学止乎没而后止也。 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，
脑科学与人力资源开发
1、什么是脑科学？ 2、人力资源开发的核心是开发智力潜能，实质是开发大
脑潜能 3、脑科学的研究已经有了大量成果
大脑是宇宙的全息照片 大脑的运动过程是一个化学过程 大脑具有神奇的自我补偿能力 大脑的垂直划分及其功能 潜意识及其作用 梦经验与创造思维 睡眠开发的价值 培养直觉的意义
开发的主体 开发的对象 开发的活动 开发的目的 开发的内容 开发的途径 开发的过程
（三）人力资源开发是一个系 统工程
1、目标系统
2、理论系统
3、方法系统
1、目标系统
总体目标 具体目标 分段目标
总体目标
1、促进人的 发展 2、提高国民素质 3、促进社会进步
具体目标
（1）发掘人的潜能 （2）提高人的使用价值 （3）增强人的主体性
人力资源开发理论基础
董泽芳
导言
全面开发人类资源是全面建设小康 社会的第一目标
教育是人力资源开发的重要途径 中小学教育是人类资源开发的奠基工
程 重视学校人力资源开发研究意义重大
人力资源开发理论基础
一、人力资源开发概述 二、中国古代人力资源开发思想举要 三、现代人类资源开发的基本原理
一、人力资源开发概述
优生学与人力资源开发
1、什么是优生学？ 2、优生学的新成果在早期人力资源开发中的使用：
血缘婚配关系与优生 父母生育年龄与优生 母乳喂养与与优生 最佳妊娠期与优生 父母智力与优生 夫妻感情与优生 婚恋孕期生活与优生 胎教与优生
生理学与人力资源开发
1、什么是生理学？ 2、生理学与人体健康 3、生理学与劳动效率
2、人力资源的主要特征
（1）生物性与社会性 （2）主体性与多样性 （3）有限性与无限性 （4）时效性与连续性 （5）再生性与可开发性 （6）创造性与破坏性 （7）高价值性与高增值性
（二）怎样理解人力资源开发
1、何谓“开发” 2、人力资源开发的涵义 3、准确理解必须把握好以下七点
3、方法系统
教育开发 配置开发 使用开发 环境开发 管理开发 自我开发
二 中国人力资源思想 举要
（一）中国古代的重人思想 （二）中国古代的育人思想 （三）中国古代的选人思想 （四）中国古代的用人思想 （五）中国古代的管人思想
（一）中国古代的重人思想
1、人为万物之灵 2、以人为本，仁者爱人 3、得人心者得天下 4、人才乃国家之珍
５、因材施教
孔子：柴也愚，参也鲁，师也辟，
由也彦
颜渊、仲弓、司马牛向孔子问“仁”
孟子：君子之所以教者五……
（三 ）中国古代的选人思想
1、德才兼备的选人标准 2、突出个性的选人思路 3、以礼招才的选人方法 4、注重课考的选任策略
（1）发掘人的潜能
什么是人的潜能？ 潜能的特性 体力潜能 智力潜能 创造潜能 精神潜能
（2）提高人的使用价值
什么是最大的使用价值？ 价值工程理论中的“大、高、低”原则，
即功能越高，成本越低，价值越大。 怎样实现人的使用价值？
重视机会成本，追求最佳的人力资源个 体使用效率。
研究边际效用，追求最大的人力资源群体 使用效益。
（一）人力资源的概念及特征 （二）人力资源开发的丰富内涵 （三）人力资源开发是一个系统工程
（一）人力资源的概念及特征
1、什么是人力资源 2、人力资源的主要特征
1、什么是人力资源
资源：五种类型 人力：四大要素 人力资源的概念 人力资源的两种存在形式：潜在与显在 理解人力资源的两种角度：广义与狭义 分析人力资源的两个方面：质量与数量
（二）中国古代的育人思想
１、学而知之 ２、有教无类 ３、百年树人 ４、学无止境 ５、因材施教
１、学而知之
古人从人性出发解释学习： 孔子从人性中出发提出学而知之 孟子从人性善出发提出学而为善 荀子从人性恶出发提出学而去恶
２、有教无类
孔子最早提出有教无类的思想 孟子主张设为痒序学校以教育之
改革用人机制，追求人力资源的最佳效 益。。
（3） 增强人的主体性
什么是人的主体性？ 怎样增强人的主体性？
帮助人树立崇高的人生理想 引导人确立正确的价值观念 增强主人翁意识
分段目标
（1）婴幼儿阶段 （2）青少年阶段 （3）成人阶段 （4）老年阶段
2、理论系统
可从两方面分析： 从纵向可分析人力资源开发理论发展
人体生物钟与劳动效率 生理学对人体生物钟的研究 为了提高效率还应研究劳动者的姿势体 位的生理影响
心理学与人力资源开发
1、什么是心理学？ 2、心理学在智力开发中的作用 3、心理学在人力资源开发管理中的作用
兴趣培养与因材施教 气质类型与量才录用 能力结构与干部配备 性格特征与工作安排 知觉规律与人事考核 情感激励与组织氛围 意志锻炼与工作效率 理想教育与动力开发 心理障碍与思想工作
的源流 从横向可分析多学科理论在人力资源
开发中的应用
从纵向看百度文库力资源开发理论的 发展
中国古代的人力资源思想 西方人力资源开发的理论流派 马克思主义关于人力资源开发的观念 现代人力资源开发的基本原理
从横向看多学科理论在人力资 源开发中的应用
优生学与人力资源开发 生理学与人力资源开发 脑科学与人力资源开发 心理学与人力资源开发 教育学与人力资源开发 创造学与人力资源开发
教育学与人类资源开发
1、什么是教育学？ 2、教育学与人力资源开发 （1）教育思想转变与人力资源开发 （2）教育理论创新与人力资源开发 （3）教育制度创新与人力资源开发 （4）教育模式创新与人力资源开发
创造学与人力资源开发
1、什么是创造学？ 2、创造学与创造力开发
创造力的特性 什么是“创造力开发” 3、在创造力开发中怎样应用创造学？ 创造力的结构 创造性人才的类型 创造的原理 创造力开发的原则
３、百年树人
管仲提出“一年树木,百年树人”
王安石讲“教之、养之、取之、任之， 有一非其道，则足以败乱天下之人才”。
４、学无止境
孔子：子入太庙，每事问 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎
于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 学而不思则罔，思而不学则怠。
荀子：学不可以已 学止乎没而后止也。 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，
脑科学与人力资源开发
1、什么是脑科学？ 2、人力资源开发的核心是开发智力潜能，实质是开发大
脑潜能 3、脑科学的研究已经有了大量成果
大脑是宇宙的全息照片 大脑的运动过程是一个化学过程 大脑具有神奇的自我补偿能力 大脑的垂直划分及其功能 潜意识及其作用 梦经验与创造思维 睡眠开发的价值 培养直觉的意义
开发的主体 开发的对象 开发的活动 开发的目的 开发的内容 开发的途径 开发的过程
（三）人力资源开发是一个系 统工程
1、目标系统
2、理论系统
3、方法系统
1、目标系统
总体目标 具体目标 分段目标
总体目标
1、促进人的 发展 2、提高国民素质 3、促进社会进步
具体目标
（1）发掘人的潜能 （2）提高人的使用价值 （3）增强人的主体性
人力资源开发理论基础
董泽芳
导言
全面开发人类资源是全面建设小康 社会的第一目标
教育是人力资源开发的重要途径 中小学教育是人类资源开发的奠基工
程 重视学校人力资源开发研究意义重大
人力资源开发理论基础
一、人力资源开发概述 二、中国古代人力资源开发思想举要 三、现代人类资源开发的基本原理
一、人力资源开发概述
优生学与人力资源开发
1、什么是优生学？ 2、优生学的新成果在早期人力资源开发中的使用：
血缘婚配关系与优生 父母生育年龄与优生 母乳喂养与与优生 最佳妊娠期与优生 父母智力与优生 夫妻感情与优生 婚恋孕期生活与优生 胎教与优生
生理学与人力资源开发
1、什么是生理学？ 2、生理学与人体健康 3、生理学与劳动效率
2、人力资源的主要特征
（1）生物性与社会性 （2）主体性与多样性 （3）有限性与无限性 （4）时效性与连续性 （5）再生性与可开发性 （6）创造性与破坏性 （7）高价值性与高增值性
（二）怎样理解人力资源开发
1、何谓“开发” 2、人力资源开发的涵义 3、准确理解必须把握好以下七点
3、方法系统
教育开发 配置开发 使用开发 环境开发 管理开发 自我开发
二 中国人力资源思想 举要
（一）中国古代的重人思想 （二）中国古代的育人思想 （三）中国古代的选人思想 （四）中国古代的用人思想 （五）中国古代的管人思想
（一）中国古代的重人思想
1、人为万物之灵 2、以人为本，仁者爱人 3、得人心者得天下 4、人才乃国家之珍