地理教学评价论

第七章地理教学评价论
科学评价，正确引导
研究题目:
1.地理教师授课质量评价功能、指标、方法 2.地理学习质量评价的功能、类型、内容、方法 3.地理试卷编制、试题质量分析、地理测试结果的统计分析
研究思路:1.文献调研法 2.案例分析法
第一节地理教师授课质量评价 第二节地理学习质量评价 第三节地理考试
第一节地理教师授课质量评价
评价指标
序
项目
满分
号
评价要点
1
教学目标 10分
20分 10分
10分
教学内容和 10分
2
过程 5分
35分
5分
5分
3
5分
教学方法与 5分
手段
20分
5分
5分
4
教师素质 5分
5分
15分
5分
5
教学效果 5分
10分
5分
优 ×1.0
评价等级
良中 ×0.8 ×0.5
差 ×0.4
结论：
一、地理教师授课质量评价的目的和作用 1、引导地理教师端正地理教学思想，形成正确
总体评价（合计）
100％
• 评价方案说明：
• 1、模块学习结束，计算总评成绩，合格者计2学分。 • 2、总评成绩（终结性评价）＝过程性评价＋形成性评价 • 3、各项评价指标说明： • （1）平时作业：作业反映平时学习状况，侧重于过程评价。 • （2）学习记录表：为学生提供自我展示的平台，是学生自我
评价的有效手段，侧重于过程性、发展性和质性评价。
• （3）主题活动：鼓励学生积极动手参与各项探究活动，培养 创新精神和实践能力。
• （4）平时考查和考试（期中、期末）：侧重于评价的诊断作 用和评价学习效果。
• （5）总体评价：以上各项评价的得分相加。
• 该方案将学习结果与学习过程相结合，自评与他评相结合， 质性评价与量化评价相结合，而且简易可操作性强。
2、地理学习质量评价的目标 （1）达到目标
是指要求完全掌握特定的具体知识和能力的目标； （2）提高目标
是指朝着某一方向提高或加深的目标； （3）体验目标
教学语言 与 教态 教学效果
教学目标设计合理 教学目标表述明确、具体 正确理解地理教材，呈现的地理信息科学、准确 突出教学重点、抓住关键、突破难点 举例恰当，理论联系实际 课堂教学结构设计合理 师生教与学有较高的积极性 教学方法选择恰当 注意发挥学生的主体作用 教学地图、图表、教具选用恰当、熟练 版图、版画、板书设计规范合理 良好的语言表达 教态亲切自然 激发学生学习动机的效果 完成教学任务，达到教学要求 学生反应好
的地理教学观； 2、从评价中明确地理教学的标准，发现问题、
总结经验，引导地理教师不断改进教学； 3、促进地理教师的教学研究； 4、给地理教师的教学质量以恰如其分的评价。
• 二、地理教师授课质量评价的基本指标 1、教学目标 （1）课堂教学目标设计合理； （2）教学目标表述明确具体。 2、教学内容 （1）正确理解教材，呈现的地理信息科学、准确； （2）突出教学重点，抓住关键，突破难点； （3）举例恰当，理论联系实际。 3、教学结构与师生活动 （1）课堂教学结构设计合理； （2）师生教与学有较高的积极性。
一、地理学习质量评价的功能
• 地理学习质量评价是根据地理教学目标，借助 一定的评价技术和工具，对学生达到地理教学目 标的程度进行价值判断的过程。
1、诊断功能：水平；困难。 2、反馈功能：结果；变化。 3、激励功能：动机；保持。 二、地理学习质量评价的类型
1、第一种按评价功能分类
诊断性评价、形成性评价、总结性评价
案例：通过对下列教学评价案例分析，说明地理学习质量评价的含义
佛山一中地理必修模块学业评价与学分认定方案
（李志伟、胡继兰，高中课改教与学的若干问题探讨，《地理教育》2006年第1期）
评价
项目
比值
过程性评价 形成性评价
平时作业 学习记录表 主题活动 平时考查、期中考试 期末考试
10％ 10％ 20％ 10％ 50％
4、教学方法与手段 （1）教学方法选择恰当； （2）注意发挥学生的主体作用； （3）教学地图、图表、教具选择恰当、熟练； （4）版图、版画、板书设计规范合理、熟练。 5、教学语言与教态 （1）良好的语言表达； （2）教态亲切自然。 6、教学效果 （1）激发学生学习动机的效果； （2）完成教学任务，达到教学要求； （3）学生反应好。
5 对课程内容娴熟，运用自如 6 讲述内容充实，信息量大 7 教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果
8 能给予学生思考、联想、创新的启迪 9 能调动学生情绪，课堂气氛活跃 10 能有效地利用各种教学媒体 对课堂内容或其他方面的具体意见或建议
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案例三：地理教师授课质量定量评价表
案例：通过对下列教学评价案例分析，回答以下问题： 1、地理教师授课质量评价的目的和作用？ 2、地理教师授课质量评价的基本指标？ 3、地理教师授课质量评价的基本方法？
• 案例一： 地理教师授课质量评价表（陈澄一书第233页）
评价指标
项目
评价要点
评价等级
优 良 中差
教学目标 教学内容
教学结构与师生活动 教学方法与手段
案例二： 2004年本科教学工作水平评估专家听课表 •听课后总体印象：优 良 中 差 •听课后的分项评价：A.完全同意；B.同意；C.一般； D.不同意 E.完全不同意
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序 评价项目 号 1 讲课有热情，精神饱满 2 讲课有感染力，能吸引学生的注意力 3 对问题的阐述深入浅出，有启发性 4 对问题的阐述简炼准确，重点突出，思路清晰
三、地理教师授课质量评价的基本方法 （一）定量评价 它是对地理课堂教学中的诸因素用数量加以描述； （二）定性评价 1、做好评价前的准备； 2、评价要以教育理论为指导； 3、评价要抓住教师活动与学生反应，及其二者
关系； 4、即要全面分析，又要重点突出； 5、要实事求是地进行分析评价。
第二节地理学习质量评价
2、第二种按评价标准分类 （1）相对评价
以集体内他人为标准的评价； （2）绝对评价
了解学生是否达到预定的目标或达到的程度如何； （3）个人内差异评价
是指以评价对象自身状况为基准，对评价对象自身有关要素进 行比较所作的判断。 三、地理学习质量评价的内容和目标 1、地理学习质量评价的内容 （1）地理知识掌握状况的评价； （2）地理技能形成状况的评价； （3）地理能力发展状况的评价； （4）地理情意发展状况的评价。