物理评课稿 3篇

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物理学科教学评课稿（精选5篇）

物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的物理学科教学评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

2023年八年级物理评课稿(7篇)

2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂试验并结合多媒体协助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出，目标明确。

朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生打算了学案，学案的'形式既好用又新奇。

学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。

朱老师整节课支配了较多的试验，而且试验设计由易到难，每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。

二、教学设计的评价在教学中，朱老师让学生自己动手试验探究，变更了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑。

三、教学过程的评价在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够主动的参加、探讨与沟通。

在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中支配了较多的试验，而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。

尽量让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。

在学生进行试验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。

四、教学建议听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。

譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。

并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。

总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭实力。

物理评课稿

物理评课稿物理评课稿合集15篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的物理评课稿，欢迎阅读与收藏。

物理评课稿1陈老师的课堂从金属钠和水反应的实验导入，既吸引兴趣，也为本课题教学提供了一个非常好的载体。

在课堂中陈老师充分运用好了这个载体，从实验现象、实验现象产生的原因等方面层层递进，深入剖析，解决知识技能的教学外，更注重对学生思维能力的培养。

之后用弯曲的铁丝，向学生展示仅在形状、大小等指标上发生的变化是物理变化，并没有新物质生成。

之后通过对比铁锈的性质、砝码生锈以后不能继续使用的特点，说明化学变化是有新物质生成的。

陈老师用生活中随处可见的现象，逐层深入揭示本质，得出物理变化与化学变化的根本区别，并且让学生通过这样的认知来举例，加深理解。

在说明物理变化与化学变化的本质区别之后，陈老师又做了两个演示实验：木炭在氧气中的燃烧、镁带与稀盐酸的反应。

不仅向学生展示了神奇的化学实验现象，而且利用学生注意力都高度集中在实验上的这个时机，说明了化学实验中需要注意的`事项，实验前、实验进行中、实验结束后的观察，解释这类变化的属性，从而提出化学变化常伴随着的现象，以及化学变化与物理变化之间的联系。

经过演示实验，学生们情绪高涨，老师又交给学生两个任务，区别水和酒精、让一张纸发生变化，从任务当中归纳出“物理性质”和“化学性质”这两个概念，过渡自然、流畅，概念交代清楚、明晰。

整堂课听完之后，总体感觉很舒服，一气呵成、浑然一体，有很多地方是我要努力的方向，非常值得学习与回味。

物理评课稿2本节课的亮点有：创设情境，引入新课。

本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。

符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

万能物理评课稿范文

万能物理评课稿范文标题：我眼中的万能物理课导语：物理是一门独特而又魅力无穷的学科，它不仅给我们带来了对世界的认知，还开启了我们对科学的探索之旅。

作为一名学生，我非常幸运地遇到了一位教授，他教授的物理课简直就是一门万能物理课。

第一部分：启发思维的激情教授在课堂上总是充满激情地讲述物理的奥秘。

他用通俗易懂的语言，将抽象的物理概念与我们的日常生活联系起来，让我们能够真正理解物理原理的应用。

每一堂课，他都会带来一些有趣的实验或者示例，让我们亲身体验物理的魅力。

我们通过观察、探究和思考，不知不觉中培养了自己的科学思维和创新能力。

第二部分：培养实践能力的机会在万能物理课中，我们不仅学习了理论知识，还有很多机会锻炼我们的实践能力。

教授常常组织实验课，让我们亲自动手进行实验，从中探索物理规律。

这不仅让我们对物理原理有了更深入的理解，还培养了我们的观察力、实验设计和数据分析能力。

通过这些实践活动，我们不再把物理仅仅当作一门理论学科，而是能够将其应用到现实生活中。

第三部分：启发创新思维的引导教授在课堂上鼓励我们提出自己的问题，并亲自指导我们进行独立思考。

他不仅关注我们掌握知识的程度，更注重培养我们的创新思维。

他教会了我们如何提出问题、如何寻求解决问题的方法，以及如何与他人合作解决问题。

通过这种引导，我们不仅在物理学科中取得了进步，还在其他学科和生活中获得了更多的启发。

结语：万能物理课让我对物理产生了浓厚的兴趣，也让我意识到物理不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。

感谢这位教授的悉心教导和引导，让我们在他的课堂上感受到了物理的魅力，也让我们在学习中获得了更多的收获。

我相信，这门万能物理课将成为我们人生中的宝贵财富，激励我们不断追求知识和探索科学的奥秘。

物理课通用评课稿

物理课通用评课稿
本节课的整体设计非常成功，教学过程流畅，学生参与度高。

通过实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现了物理从生活中来，到生活中去的思想。

针对XX班的学生特点，XX老师选用了合适的教学方式。

例如，“自学为主”适合喜欢物理的学生，“合作探究”适合对物
理有兴趣的学生。

对于新概念和新规律的研究，可以采用教师演示、讲授，学生观察、思考的方式。

在教学过程中，XX老师特别注重对学生思维的启发。

通
过引导学生自主研究和发表自己的见解，创造了一个公平、和谐的研究环境。

XX老师的评教学素养非常高，教学环节的安排和时间分
配非常合理。

教态自然，语言生动、流畅。

板书和板画规范、熟练，恰当地运用现代教育技术来配合教学。

课堂教学气氛和谐，XX老师的教学应变能力也很强。

XX老师的教学效果非常好。

在教学中，能够引导学生提
出问题和发现问题。

注重培养学生的观察能力、语言表达能力、设计和操作实验的能力。

鼓励学生用学过的知识分析和解决生活中的实际问题。

在教学中，也努力培养学生团结合作精神或批判精神。

然而，一些学生基础较差，导致讲课速度较慢，互动较少。

为了加强互动，一些概念应该由学生来回答。

九年级物理能量转化与守恒评课稿3篇

九年级物理能量转化与守恒评课稿3篇第一篇众所周知，能量的转化和守恒定律是由法国科学家笛卡儿、德国化学家迈尔和物理学家赫姆霍茨、英国物理学家焦耳以及格罗沃等人以不同方式各自独立加以论证提出的，这是所有物理现象必须遵循的金科玉律。

当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。

恩格斯曾把这一定律称之为“伟大的运动基本定律”。

《能量的转化和守恒》这节设问巧妙，内容广宽，发人深思，易将学生导入探究的平台，确实能起到本章的压轴戏重任。

我们在授课过程中，依据课程标准的教科书的设计编排，参照教学参考资料的意见，把这节分为三部分内容：第一部分简述能量能够发生转化和转移;第二部分是能量在转化和转移过程中，总量保持不变;第三部分提出能量转移和转化是有方向性的思考。

第一部分诸多章节逐步涉及、展开，学生有一定基础。

第二部分是全节的重点，甚至是全书的重中之重，学生虽有一定认识，但不到位。

第三部分较为抽象，考虑到学生的可接受性，通过一些具体事例的分析将其形象化、生动化。

首先要阐明的是突出重点，将能量转化和转移过程中，总量保持不变这一关键落到实处。

由于能量转化和守恒定律是一个普适定律，没有一个固定的表达式，也无法进行理论论证或数学推导，所以以往教材都是直接给定的，简单是简单了，但违背了物理学以物说理的宗旨和学生的认知规律。

如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了;而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。

如何说明能量不会凭空消灭。

可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。

物理评课稿范文(共11篇)

篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。

陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。

2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。

1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。

4、教材整合。

教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。

篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

(3）在知识的传播中注重方法。

(4）规范化。

(5）多媒体辅助与板书相得益彰。

多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。

高中物理评课稿范文(共6篇)

篇一：高中物理说课稿：《自由落体运动》说课稿范文高中物理说课稿：《自由落体运动》各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。

首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。

本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。

重力是产生重力加速度的原因。

因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。

第二、说重点、难点：1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。

至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。

2．本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。

为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。

然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。

同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。

难点（2）探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。

物理评课稿（精选18篇）

物理评课稿物理评课稿（精选18篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编带来的物理评课稿，希望对你有帮助。

物理评课稿篇110月18日下午第八节，来自深圳xx区的高伟同学为xx中学全体老师上了一节展示课，课题是《多彩的物质世界》复习课，高老师英姿焕发，对课堂的掌控能力非常强，课上得非常精彩，折服了全场的所有老师，大家不由得叹服:不愧为全国赛课一等奖获得者，是搞活气氛的高手，激活思维的强手！充分展示了一个来自特区的名教师的风采！复习课本来是最难上的一种课型，但高老师今天实现了完美的突破，我点评时总结为以下几点：1、课前把学生分成不同的小组，制印预习导学案发放给学生，对学生有简单的任务布置，要求学生在课前花20分钟完成。

然后他把各小组长做的预习题收上来批改，这样既可以减轻老师的工作负担，又可以让老师充分了解学生情况，在课堂上有的放矢进行课堂教学。

也就是我们常说的先学后教，以学定教。

2、语言精炼到位，极富有磁性和鼓动性，课堂上对学生的评价精彩纷呈，没有一句消极或无效话语，充满激情，随处闪亮教育的智慧。

小组加分制度和神秘的礼物激发了每一个学生积极参与。

能关注到每一个学生的进步。

3、思维导图的板书方式，把不同类别的知识点串在了一起，便于观察和记忆，脉络更清晰，条理更加分明。

4、小组合作非常成功，小组自主完成复习内容，组长在课堂上向全班同学展示，真正把课堂还给学生，学生大胆质疑，大声争辩，辩明了是非，充分体现了学生的主体性，体现了新课标精神，培养了学生的能力。

5、提问恰到好处，真正体现到有效提问，能激发学生思维的乐趣，并培养学生的严谨的学习态度。

6、练习设计合理，难易适中，有梯度，既贴近中考，又贴近生活。

xx中学正在推行课堂教学改革，要求打造“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂，今天高老师的展示课就是一个最好的典范！高老师的展示课给xx的老师们指明了一个教学的方向——把课堂真正还给学生！学生的潜能是无限的！物理评课稿篇25月10日听了苏老师的一节新授课，课题为七年级下册的《二力平衡条件》。

物理评课稿范文

物理评课稿范文尊敬的评委，各位老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的主题是“物理”。

物理作为一门自然科学学科，是一门研究物质的本质、运动以及与能量和力的相互关系的学科，是培养学生科学思维和科学方法的重要一环。

首先，教师在课堂中运用了多种多样的教学方法和手段，充分发挥学生的主动性和积极性。

教师在开课之前通过提问激发了学生的思考，引起了学生对课题的兴趣。

在教学过程中，教师针对性地设计了一些活动，如小组合作讨论，实验观察等，让学生们在动手实践中加深对物理概念的理解和记忆，并锻炼了学生的动手能力和团队合作能力。

其次，教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

在课堂上，教师经常提出一些案例分析或课堂实践研究的问题，引导学生们运用所学知识去解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。

同时，教师还鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和表达能力。

再次，教师在教学过程中充分利用多媒体技术，使课堂变得更加生动有趣。

教师通过使用幻灯片、视频等多媒体工具，清晰地呈现了物理概念和实验过程，让学生们在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和记忆了所学知识。

最后，在课堂结束时，教师对本堂课的内容进行了复习和总结。

通过汇总学生们的观点和答案，提出了一些问题供学生思考，引导学生进一步加深对本堂课知识的理解和巩固。

总的来说，本堂物理课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生对物理学科的兴趣，并注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

同时，教师还运用了多媒体技术，使课堂更加生动有趣。

通过这堂课的观摩，我深刻认识到物理学科的教学方法对学生的影响是巨大的，希望今后能在教学实践中更好地运用这些教学方法和手段。

谢谢！。

九年级物理评课稿范文3篇

九年级物理评课稿范文3篇初中物理评课要点实施新的课程改革后新的课程理念逐步走进校园走进课堂走进教师的生活教师们为了提高专业素质增强课程实践能力除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动参加听课和评课外还自觉开展教师间的相互听课和评课听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用但另一方面不少教师对于在新课程情境下如何评课心中无数依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上那么新课程情景下应该如何评课呢下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念认真执行新课程标准根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标 2．准确把握新课程教材处理教学内容时能遵循学生的认知规律实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获课堂教学效果好3．坚持“以学生的发展为本”改变学生被动接受反复操练的学习方式组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式教学中既注重学生知识与技能的获得又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力4．建立新型的、和谐的师生关系注意师生之间、生生之间的交流和互动引导学生质疑、调查、探究尊重学生的人格关注个体差异 5．积极开展实验教学根据教学内容与要求的需要积极创造实验条件开展实验教学能恰当地使用多媒体课件使抽象概念直观形象课堂教学效率高6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功二、评课的内容评课的内容是由评课的目的决定的有些听课活动属于专向研讨活动如：某种教学方法是否科学实用某位教师的教学具有些特色某种教学设备有无推广价值某个教学难点的攻破方法是否合理教学案例（教学录像）中某一片断的精彩之处这些问题需要有针对性地做出分析和评价最后得出结论但是如果要就一节完整的教学课进行分析、评价一般说来就要从这样几个方面着手：1．评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理无论一学科的教学都要体现新课程的基本理念注意提高全体学生的科学素养培养学生的情感态度与价值观深入挖掘教材中具有德育教育意义的内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育所以我们要看教学中教师在重视“科学性”和科学素养的同时是否也能重视开发课程中的人文精神重视学生人文素养、文化品位、审美情趣、思想道德水平的提高2．评教学目标的制定及达成新的课程标准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标它与以往的教学目标具有较大的区别特别是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这二个维度在以往的教学中是不被重视的在实施新课程的今天我们要关心学生的发展要培养学生的创新意识要特别重视这二个维度目标的达成当然在一节课的教学中不一定能够全面体现三维目标只要教师在设计教学时能根据教材内容恰当地设置相关的目标就可以了也就是说有的课时内容的教学能够体现三个维度的教学目标有的课时内容的教学能够体现三维目标中的二维或者是一维所以我们要看教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识教学目的是否明确、全面、有针对性要看教学目的是否达到教学任务是否完成3．评“知识与技能”目标的落实在传统的教学中基本概念和基本技能得到了足够的重视教师们也都积累了许多宝贵的“双基”教学的经验但是有一些做法是违背新课程理念的例如有的教师简单地认为知识教学最好的方法就是灌输学生学习知识的最好方法就是接受和记忆新课程提倡在知识教学时教师要注重揭示知识的发生过程提倡自主、合作、探究式的学习使教学过程变成是探索知识之所以成为知识的建构过程所以我们要看在知识与技能教学过程中教师能否遵循教学基本规律针对学科的课程特点实施教学看教师在课堂上能否充分调动学生的积极性所设计的问题能否符合学生的认知规律能否做到突出重点有技巧攻克难点有方法能否抓住关键以简驾繁所教的知识是否做到了准确度高、课程标准中所要求的技能是否得到充分的训练4．评师生之间的互动意识和互动程度XX年《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”因此在教学中要采用合理、多样的教学方法改变学生被动接受知识的状况要重视学生学习的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集处理信息的能力提倡同学之间、同学与教师之间相互合作、互相配合通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式引导学生积极主动地学习探究式教学是新课程的亮点教学中要积极尝试和大胆使用探究式教学培养学生的探究能力和创新意识教学中要科学、巧妙地创设情境给学生创造提出问题的条件要鼓励学生大胆猜想和假设让学生自主地设计方案、搜集信息、科学探究、得到结论、进行评价教师要利用自己的智慧机智地处理课堂中出现的问题要注意生成性资源的利用所以我们要看教师的课堂教学设计有无创新能否引导学生自行获取知识；看学生学到多少得到什么；看学生是否掌握了学习方法参与状态如何；看教师是否把学生当成课堂学习的主体真正把课堂还给了学生；看学生提出的问题是否有价值是否有静思的空间与时间；看师生关系是否良好是否有利于学生的创造性学习和创新能力的培养看教师的职能是否真正发生了变化是否真正成为了学生学习的指导者、服务者和参与者5．评教学基本功是否扎实新课程视野下的教学基本功与以前我们常说的教学基本功是有一定区别的除了传统意义上的教学基本功以外新课程视野下的教学基本功还要求教师必须具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力具有熟练使用现代教育技术的能力等需要特别说明的是现代科学技术的发展为学科教学开辟了广阔的途径教学中可以利用仪器、图片、幻灯机、实物投影仪等手段进行电化教学利用电脑、电子仪器、投影仪、软件等进行多媒体教学这些教学手段的应用对于激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性提高课堂教学的效率都起到了重要的作用同时教师还要注意媒体在教学中的双重功能即：媒体除了作为教师的讲解的演示工具外还具有作为学生认知工具的作用所以我们要看教师的精神状态是否振奋教学语言是否清晰准确、科学精炼、生动形象板书是否规范合理多媒体的使用是否科学、适时、适度教师的知识是否丰富能否较好地控制教学环节等6．评作业设计是否符合新课程的要求学生的课后作业是不可轻视的知识的巩固、技能的提升创新能力的培养和提高等都离不开学生的课外作业应说明的是这里所讲的作业与传统意义上的作业是有区别的它不是狭义的书面作业它包括了书面作业、课外阅读、课外制作、课后实验、社会调查、课外设计、科学探究等一系列学生活动作业的形式也不是单一的由学生独立完成的书面练习题完成作业的形式是多种多样的可以是师生合作、生生合作、学生与家长或其他人员合作完成也可以是独立完成既然作业的形式是多样的所以教师就要根据教材的要求根据学生的情况和当地的资源设计作业的形式和内容所以我们要看教师能否按照新课程的要求科学合理地设计学生的课后书面作业或课后实验、实践等活动看学生的课外作业量是否适当等三、小结开展听课和评课活动不仅可以提高一线老师的教学能力和教学水平而且对促进新课程理念的落实促使教师从讲课者向教学活动的策划、设计、组织、实施、管理、评价者转化都能起到十分重要的作用可以相信随着听课和评课活动的深入开展教师们的教学功夫将得到进一步锤炼教师们的教学理论水平将进一步提高一定会有更多的教师成为研究型、专家型教师新的课程改革也必将收到更好的效果张老师首先对于本次上课做了一个自我总结：本次上课能够按照即定的教学目标教学任务顺利进行得益于卢老师事先准备好了的实验器材为此特意卢老师及物理组所有老师表示感谢张老师总结说每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高从本次上课过程中我感受到了成长本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用通过本节课学习主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识了解研究物理问题的探究方法初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法培养学生的操作与学习能力因此在本节课中对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点同时也是难点在教学过程中对于教学进度的把握有了更进一步的提高这也是新课改的方向刘老师对本节课做了几点深刻总结首先她对于本节课做出肯定一、知识目标1、通过探究实验得出串联电路中电流的规律学习科学探究的方法2、在实验过程中训练连接电路的基本技能3、通过实验训练正确识记、使用电流表的技能二、能力目标1、通过观察和实验探究串联电路中电流的规律提高学生对问题的探究能力2、通过学生的亲自实验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力3、通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力刘芳老师指出本节课的教学目标很好的实现了但是一些细节方面还有持注意例如在画电路图的时候教师更要严格要求自己力求精准规范最好用尺子作图另外在教学用语上要注意用词严谨对于理科教学语言中不能出现应该是样理科教学不同于文科教学它是要求思维严谨数据有效易婵娟老师对于本节课也作出了评价她从教学过程出发1、复习旧知、导入新课2、任务驱动、自主预习及展示3、合作探究、展示交流4、课堂小结构建体系5、当堂检测、巩固升华她认为这个教学过程是比较合适的但是她认为还有一些改进的地方比如教学过程还应该有教学反思和课后作业物理组组长罗忠湘老师也提出了自己的看法他认为这次物理组组织的公开课教学活动是很成功的每位老师都在这次活动中有了提高要提高教学水平公开课这样的教学活动要多组织每位老师都应该主动自觉上公开课这样才能提高老师的教学水平最后经过物理组全体认真总结大家一致认为：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将一些概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2、从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3、展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过实验手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2、充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3、有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念突出祥略得当总之本节课充分运用了实验探究的方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例下面我谈一点个人的看法老师的课体现了素质教育的教学思想营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中教师始终处于主导地位即在课文学习必要之处作适当点拨引导学生发现问题、解决疑点①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作不做单纯的教书匠而力求做一名科研型的人才达到了知识迁移的目的体现了学以致用的教学思想②教师能恰当设疑精心设计的问题小步子、设阶梯能做到由浅入深由简单到复杂带有启发性、思考性和思辩性调动了学生积极思维培养了学生阅读、理解和分析能力在课堂教学中融入了思维发展的训练目标③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材掌握详实材料外关键是如何传授给学生的问题如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁执教者能够游刃有余地驾驭课堂激起了学生思维火花调动了丰富的想象力为理解课文开拓了广阔而美丽的空间这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍且不说她们教态亲切自然也不说她们工整、美观的板书单是她们流利标准的普通话和出众的外貌不得不使我们为之倾倒他们年轻、有朝气二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”的原则本节课的设计集中体现了这原则使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价学生的个人价值得到了体现学习心理得到了满足从而营造了和谐的教学环境形成了互动的生动活泼的教学场景其次是学生能主动探究规律本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式而代之以新的学法即学生在老师的指导下以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用从而有所发现并提出有价值的看法这种创新思维是很值得提倡的使学生能学有所思学有所得最后是学生的实践能力得到培养遵循着“阅读指导写作”的教学原则本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标通过本节课教学设计使学生掌握规律性的知识又形成了本节课的又一次高潮当然作为青年教师本节课的教学还有一定的缺憾。

初中物理教研员评课稿(3篇)

第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。

为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。

以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。

二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。

在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。

教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。

例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。

3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。

在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。

在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。

对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。

建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。

2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。

高中物理评课稿精选

高中物理评课稿精选下面是一篇关于高中物理课堂的评课稿：尊敬的评课专家、各位听课的领导、老师们：大家好！我是xx中学的一名物理教师，今天非常荣幸能够向大家展示我所教的一堂高中物理课。

本节课主要内容是关于光学中的折射定律的教学。

首先，我采用了解题引入的教学方法。

我给学生们出了一个实际生活中的问题：当我们把一根铅笔放入水中，为什么会看起来弯曲了？通过让学生思考、提问，引导他们从观察现象与平时的经验中来找出答案。

激发学生的思维活跃性，让他们主动参与到问题解决中，为接下来的学习打下了良好的基础。

接着，我进行了知识点讲解。

我通过PPT的形式，结合生动有趣的图片和动画，向学生们讲解了光的折射定律。

我突出了定律的表达式，让学生们明确了角度的重要性，并给了一些实际应用例子，帮助学生们理解和记忆折射定律。

在讲解过程中，我注重与学生的互动，不断与他们进行问答交流，从而提高学生的思维逻辑能力和问题解决能力。

然后，我组织了一些实验活动来加深学生对折射定律的理解。

我让学生们分组，进行了折射实验。

学生们在实践中感受到光在不同介质中传播的差异，观察折射的现象，进一步加深了对折射定律的理解。

在实验过程中，我组织学生们进行讨论，引导他们总结实验规律，提高了他们的观察和实验操作能力。

最后，我设计了一道思维导图练习题，让学生们运用所学的知识点来解决实际问题。

通过这个练习，我考察了学生对知识的理解程度和运用能力。

同时，我也借此机会进一步深化学生的思考，引导他们将所学的知识与日常生活联系起来，培养了他们的创新思维。

总体来说，本节课充分运用了多种教学方法，注重了学生的主动参与和思维发展。

通过生动有趣的讲解、实验活动和练习，我成功地让学生们理解了光学中的折射定律，提高了他们的学习兴趣和学习效果。

感谢各位领导和评课专家的聆听与指导，希望各位老师能够提出宝贵的意见和建议。

谢谢大家！。

物理《电容器的电容》评课稿（三篇）

物理《电容器的电容》评课稿评课人：xx郑老师这堂课共有四次单独的师生交流问答。

这四次问答都是本节课的重点和难点。

第一个问题是充放电过程各物理量的变化情况；第二个问题是充放电过程能量的转化，这是一个难点，郑老师很好的用放电过程石英表的走动，说明电能转化为机械能，再而说明充电过程储存了电能；第三个问题是能不能用电量或电压来表达储存电荷的本领时，学生的回答与郑老师的预设是截然相反的，这属于课堂的生成，郑老师不慌不忙地在黑板上画出一个充电过程，用一节电池和用两节电池给同一个电容器充电问学生哪个充的电量多？结合图像，两板电势差的高低，学生理解了两节电池充电，充的电荷多，从而说明不用电压或电荷来描述电容器储存电荷的本领。

郑老师的语速不紧不慢，但不重复，留给学生充足的时间思考，遇到学生疑难问题，郑老师用深厚的功底，当堂就解决掉。

打个不恰当的比较，学生拖地很快，但是有些垃圾就是不捡起来，缠在拖把里，地是拖不干净的；而郑老师就是专业的保洁员，速度不快，但地毯式推进，遇见障碍或垃圾会马上处理。

第四个问题是学生看了探究平行板电容器的电容与哪些因素有关的视频后回答看到哪些现象，培养学生的观察能力。

这个实验我当时也尝试去做，但是现象不明显，可能和仪器和环境潮湿有关，郑老师用演示视频代替，让学生感受了探究实验的过程。

总之郑老师这堂课充分体现了以学生为本的思想。

物理《电容器的电容》评课稿（二）评课人：xxxx老师公开课评课稿：一、授课主线索清晰，时间分配合理，详略处理得当。

郑老师本节课围绕什么是储电容器、如何储电放电、不同容器储电本领大小如何表示以及与什么因素有关展开教学，符合学生思维程序及梯度。

其中电容器的充放电用时10分钟，电容概念及平行板电容器的决定因素等重点内容共用30分钟，教材处理恰到好处。

二、充分利用实验突破难点。

本节内容学生没有主观感受及认识，抽象不好理解，郑老师通过实物展示，实验演示、实验视频逐一分析，让学生认知变得具体。

初中物理评课稿(6篇)

初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。

周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。

周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。

在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。

周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。

调动学生积极动脑，动口。

在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。

在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。

让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。

周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。

同时也激发学生对科学学习的兴趣。

在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。

培养了学生观察和分析事物的能力。

最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。

初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。

还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。

整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。

课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。

高中物理评课稿三篇(最新)

本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。

具体优点如下：教态自然，和气悦人。

教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。

知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。

课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。

对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。

板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。

对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。

优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问;2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈;3、在老师指导下做好演示实验。

4、能做到以学生为主体。

不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高;2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。

建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议;2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性;3、在老师指导下进行充分的预习。

听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

大学物理评课稿万能8篇

大学物理评课稿万能8篇
评课稿一：物理学的发展历程
本课程通过介绍物理学的发展历程，帮助学生了解物理学在不同时期的重要里程碑，并探索物理学发展背后的社会和科学背景。

评课稿二：力学与运动学
本课程引导学生深入了解力学与运动学的基本概念和原理，包括牛顿定律、运动方程等，帮助学生建立对物体运动规律的清晰认识。

评课稿三：热学与热力学
本课程介绍热学与热力学的基本理论，包括热量传递、热力学循环等内容，通过实际案例分析，让学生了解热学在生活中的应用和重要性。

评课稿四：光学与电磁学
本课程着重介绍光学和电磁学的基本概念和原理，包括光的折射、反射，电磁场的形成等内容，通过实验和实际应用案例，帮助学生加深对光学和电磁学的理解。

评课稿五：相对论与量子力学
本课程引导学生进一步探讨相对论和量子力学的基本原理，包括相对论的时间和空间扭曲、量子力学的量子叠加等内容，帮助学生了解现代物理学的前沿领域。

评课稿六：核物理与粒子物理
本课程介绍核物理和粒子物理的基本知识，包括原子核结构、粒子加速器等内容，通过分析核能的利用和粒子物理在宇宙探索中的应用，激发学生对物理学的兴趣。

评课稿七：应用物理学
本课程关注物理学在实际应用中的作用，介绍物理学在工程、医学、环境等领域的应用案例，帮助学生认识到物理学的实际价值和应用前景。

评课稿八：实验物理学
本课程通过进行一系列物理实验，帮助学生巩固和应用所学物理知识，培养学生的实验技能和科学思维，提高对物理学的整体理解。

以上是八篇大学物理评课稿的简要介绍，每个评课稿都涵盖了不同领域的物理学内容，旨在帮助学生全面了解物理学的基础知识和应用前景。