如何加强高中政治课的德育功能
发挥高中政治课堂的德育功能
德育研究课程教育研究学法教法研究 2231.爱国守法是教师立德树人的基石，也是国家和人民对一名合格的人民教师的最基本要求。
“爱国守法”是对教师政治生活提出的基本要求，它反映的是教师应具备的政治思想，情感和立场。
在社会的各阶层，人们对教师的道德要求和信任程度，均普遍高于其他职业。
对此，我们教师在教书育人的过程中，一方面要热爱祖国，坚持党的领导，热爱学生，热爱教书育人的本职工作；另一方面，我们教师一定要知法、懂法和守法，在社会各行各业中率先争做遵纪守法的先进代表，不违法乱纪；在教学工作中，遵守《教师法》，绝不能有讽刺、挖苦和伤害学生的语言和行为，更不会体罚和变相体罚学生。
2.爱岗敬业，就是热爱教师职业，用责任心去彰显教师的敬业精神。
是的，要想学生热爱学习，我们教师就先要做到热爱教书。
一方面，要热爱和珍惜教书育人的工作。
上课前认真备课，积极准备好教案和教具；上课时全身心投入，积极调动学生的学习热情，耐心教导后进生；下课后积极批改学生作业，对作业有错误的学生，耐心细致地指导；另一方面，主动担任班主任工作。
班主任是学校德育工作的直接执行者和亲历者，班主任的言行举止，更是每个学生的“镜子”。
因此，班主任热爱本职工作，关心学生学习和生活；班主任为学生树立良好的道德模范标尺，更是学生热爱学习，热爱学校的最重要榜样。
二、立德树人，教师要做到为人师表、言传身教1.教师立德树人，为人师表是最好的“楷模”。
教师工作的师范性，需要教师“为人师表”。
中国有句哲言：“以身立教，其身亡而教存。
”教育工作者由于其职业的特殊性，再加上学生固有的向师性特点，使得教师在学生道德教育中的作用是举足轻重的；教师还由于其自身的文化专业知识高、专业技术能力扎实的优势，时时刻刻对学生起到“润物细无声”的榜样影响。
2.教师立德树人，言传身教是最好的“教材”。
加强教师自身语言和行为修养是为人师表的第一步。
叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
高中政治课如何加强德育
浅谈高中政治课如何加强德育摘要：高中政治课对学生进行思想道德教育，政治教师责无旁贷，一是必须始终坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，体现社会主义思想道德教育的方向；二是要加强中华民族传统美德教育，继承和发扬中华民族的优良传统，增强民族凝聚力；三是要体现时代精神，做到解放思想，坚持与时俱进；四是教师备课要充分，这是做好学生思想道德教育的重要环节。
关键词：高中政治课加强德育社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。
加强青少年的思想道德教育是中学各学科教学的一项重要任务，关系到青少年的健康成长和祖国的未来，这就要求教师不仅要教好书，更要育好人，要把对学生的思想道德教育作为教育教学的一项重要任务常抓不懈。
作为高中政治课教学，如何加强学生的思想道德教育呢？这是我们每位高中政治教师必须思考的问题。
1、必须始终坚持一元指导思想地位不动摇。
我国是人民民主专政的社会主义国家，社会主义国家性质决定了我国必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态的指导地位，高中思想政治教学大纲也明确了这一点。
因此，高中政治课要加强思想道德教育，首先就是要坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，要把马克思主义的原理和方法贯穿于政治课教学中，教会学生用马克思主义的原理和方法去分析问题，解决问题，让学生明白什么是对的什么是错的，什么该做什么不该做，什么该坚持什么该放弃。
比如在进行《生活与哲学》的教学过程中，教师不仅要用生动的事例让学生坚信马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，更重要的是要让学生学会用马克思主义哲学的基本原理和方法去分析和解释现实生活中的问题，自觉养成用马克思主义哲学理论去思考和分析问题的习惯，坚决同各种不良思潮和现象作斗争。
例如近段时间以来，一部分学生看了《2012》这部电影以后，再加上网上的谣传，法轮功分子的蛊惑，世界末日论开始在学生中流传，学生中出现了恐慌和消极悲观情绪。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展和社会的变迁，高中政治在新形势下承担起了德育功能的重要责任。
高中政治作为中学教育的一门必修课程，不仅要传授学生政治理论知识，更重要的是培养学生正确的政治态度、思维方式和价值观，并促进学生的思想道德修养，使其具备健康成熟的政治素质和良好的公民意识。
高中政治在新形势下具有引导学生正确政治态度的重要作用。
学生正处于求知阶段，他们对待政治有着敏锐的感知力，因此高中政治应该通过教材的选取、教学的方式和教师的指导，引导学生树立正确的政治态度。
教材应该充分展示我国的政治制度、政治文化和政治发展历程，让学生了解我国政治的发展现状和方向；教学过程中应该引导学生学会从多个角度看待政治问题，培养学生的客观公正之思维习惯；教师应该以身作则，做到思想上政治坚定、政治过硬，并且以教育的方式引导学生践行社会主义核心价值观，关心国家大事，对社会公共事务表达自己的观点。
通过这些方式，高中政治可以帮助学生形成独立思考、理性判断和明辨是非的良好政治态度。
高中政治在新形势下具有培养学生正确思维方式的重要作用。
高中政治教学应该注重培养学生的思辨能力和批判精神。
政治学科的本质就是培养学生思辨的能力和批判的精神，高中政治课程应该通过教学的方式引导学生进行逻辑思考、论证分析和文献阅读，以培养学生独立思考和创新思维的能力。
高中政治还应该注重培养学生的发现问题和解决问题的能力。
政治问题本质上是现实社会问题，高中政治应该引导学生从现实问题出发，通过调查研究、分析比较、归纳推理等方式解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。
高中政治在新形势下具有提升学生思想道德修养的重要作用。
高中政治教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教育是一种思想灌输和价值观引导的过程，高中政治应该通过教师的言传身教和课堂教育，引导学生树立社会责任感和公民意识。
可以通过案例分析、角色扮演、实践活动等方式，让学生了解并思考社会问题的根源、原因和解决途径，培养学生的社会责任感和公民意识。
课改心得之───《怎样强化政治课的德育功能》
课改心得之───《怎样强化政治课的德育功能》思想政治课是学校德育的主渠道，也是系统地对学生进行德育的最主要途径，在传统的思想政治教学中，由于受应试教育的影响，往往注重智育，而忽视了德育，致使思品课没有很好地发挥它的德育功能。
作为一名教学多年的政治教师，几年来我一直在反思这个问题，并且也进行了一些有益的探索。
结合我校的课堂改革，我把自己的心得写出来，愿与名位同行交流学习。
（一）提高老师素质，言传身教政治课教师是政治课的执教者，是增强学生德育水平的主要实施者，其思想素质的高低，直接影响政治课的德育实效。
作为政治老师，不仅要教好书，更要育好人。
这一观念应深入每一位政治课老师的心。
因此，在平时的教学实施中我逐步认识到，政治教师要加强对党和国家关于加强和改进德育工作、加强和改进政治课教学文件的学习。
努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑。
要加强政治理论修养，不断增强自己对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的信仰和情感，做到以德育德，以情育情。
把学生作为政治课学习的主体，让学生从学习、讨论、比较、研究中去领悟做人的道理。
这样，老师的素质提高了，学生就容易信服，做到“亲其师，信其道。
”在运用言传的同时，要提高学生的德育水平，还更应发挥身教的作用。
身教是无声的教育，也是民主的思想政治课教育，它不带任何强制性，完全是用示范作用来影响学生、带动学生，具有极大的感染力。
可以说，身教是一种最具体、最形象、最具说服力的直观教材。
由于教师的表率作用对学生有特殊的影响，因此我们必须重视自身建设，要坚持不懈地致力于自身素质的提高，以适应做好本职工作的需要。
（二）改革教学方法，调动学生兴趣作为思想政治课教师需要改革教学方法，在方式方法的变革上下功夫。
在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻，更生动，从而更具有吸引力。
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略摘要：高中阶段教育教学工作对学生学习与发展具有重要意义。
在高中阶段的教育教学工作中，思想政治是重要的课程教学组成。
落实这一课程教学能够满足学生素养培养要求，提高学生思想意识。
随着当下对人才全面培养高度重视，提出了在高中政治课程教学中强化德育功能的教学要求。
在这一背景下，教师需要充分落实教学创新优化，保证教学工作的开展能够充分满足学生的学习需求，能够促进学生思想素养培养提升。
关键词：高中思想政治；德育功能；强化策略；教学实践一、引言通过在高中思想政治课程教学中强化德育功能，能够促使德育教育渗透落实在这一课程教学中，不断提高学生思想素养，为学生综合素养培养提升奠定基础。
同时，教师需要充分结合这一教学要求对过去教学中存在的问题进行优化，通过实际案例的应用保证德育教育的有效强化落实，为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足高中阶段教育教学工作要求，促进人才全面发展。
二、高中思想政治强化德育功能具有的积极性作用（一）提高学生思想素养满足教学深入要求在当下的高中思想政治课程教学中，往往由于教师不能够重视自身教学方式方法创新优化，不能够将德育教育落实在这一课程教学中，导致学生思想素养长期难以得到培养。
因此，在当下的高中思想政治教学中落实强化德育功能，促使学生能够在参与课堂学习的过程中德育素养不断得到提高，为其未来学习与发展奠定良好基础。
同时，教师在开展这一教学工作时应该重视当下提出的教学深入开展要求，通过强化德育功能作为满足这一教学要求的有效路径，最终整体教学工作则能够得到高效开展，学生的思想素养也能够不断得到有效提升。
（二）促进教学实践性落实在这一教学工作中，教师应该明确实践性教学对学生能力培养提升的重要意义，进而能够不断结合学生学习与发展需求优化教学，促进学生德育思想培养提升。
在过去的高中思想政治教学中，由于教师过于重视对学生进行理论知识教学，不能够对其知识应用能力进行培养，导致学生在实际生活中难以发挥思想政治课程相关知识，最终教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。
如何增强高中思想政治课教学的德育功能
二 进 一步提 高 中学 思想政 治课德 育 实 效性的对策
教 育 学 家赫 尔 巴 特认 为 ： “ 学德 育 中 工作 是 教学 最 高 、最 后 的 目的” 。 当前 ， 德 育环 境 和 形 势 呈 现 出 个性 化 、生 活 化 、 实 践化 、主 体化 的趋 势 。 高 中 阶段 是 学 生
如伺增强高［ 思想政 治ｉ 教学 的德青功 雒 １ 】 果
山西 静 乐一 中 梁桂 英 摘 要 思想政治课是 学校德育 的重要组成部分 ，是德育工作的主 渠道 。本文通过分析 目 高中思想政治课 实施德 育中存在 的问题及原 因，进一 前 步提 出提 高中学思想政治课德育 实效性的对策。 高中思想政治课 学生 思想道德教育
觉 的 行动 ，在 平 常 的教 育 教 学 中通 过 自 己 的 一 言一 行表 现 出来 。 “ 其 师 ” ，才 能 亲 “ 信其 道 ” ，要 在课 堂 上 充 分 发挥 教 师 的 主 导 作用 ，让 学 生在 正 确 的 舆 论 和道 德 导 向 的指 引下 进 行 积 极 的思 考 和 活 动 ，在 日 常教 学 中做到 “ 风化 雨 ，润 物细无 声 ”， 春
传 统 的 师 生 关 系 强调 “ 道 尊 严 ” ， 师 学 生 的心 理 受 到 压 抑 ，学 习 积极 性 得 不 到 充分 发挥 ，主 观 能动 性 无 法 真 正 体现 。新
转 型 时 期 ，社 会 生 活 表 现得 错 综 复 杂 。 同 时 大 众 传 媒 良莠 混 杂 ， 面对 着 迅 速 的社 会 变 化 和 复 杂 的 社会 影 响 ， 些 不 谙世 事 的 一 青 少 年 学 生 容 易 受到 拜 金 主义 、享 乐 主义 和 极端 个人 主义 等消 极思 想的影 响 。 其 次 ，家 庭 教 育 的影 响 。望 子 成 龙 、 望 女 成 凤 、万 般 皆下 品 惟 有 读书 高 、 子女
微探高中思想政治课的德育功能
微探高中思想政治课的德育功能高中思想政治课的性质任务决定了思想政治课“授业”是手段，“传道”塑造人的灵魂才是目的。
所以强化思想政治课的德育功能是实现国家教育方针，培养跨世纪的建设者和接班人的客观要求，也是党和国家赋予思想政治课教师的艰巨任务和光荣职责。
第一，增强德育意识，提高德育工作的自觉性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：学生“思想品德和科学文化素质如何，直接关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设的目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇，必须以历史的高度，以战略的眼光认识新时期学校德育工作的重要性”。
思想政治课是德育工作的主渠道、主战场，是德育和智育高度统一的课程。
作为思想政治课教师，必须增强德育意识，提高做好德育工作的自觉性。
第一，必须转变教学观念，充分认识，德育对青年学生健康成长的重要性和德育被削弱的危害。
切实把德育工作放在教学工作的重要位置，深层次的把握教学的德育因素，使思想政治课从备课、上课、辅导和考试等一系列环节上都服从服务于德育。
第二，必须始终把坚持正确的政治方向放在首位。
中学生正处在人生观、世界观形成的关键时期，而形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要影响。
因此，培养什么样的人的问题是一个十分严峻而紧迫的课题，它关系到我们的国家和民族的生死存亡，关系到有中国特色的社会主义事业是否后继有人和我国社会主义制度的巩固与发展。
重视思想政治教育，加强和改进德育工作，是坚持正确的政治方向的重要环节。
第三，必须正确处理传授知识与加强德育的关系。
思想政治课作为学校德育教育的主渠道，其基础知识的传授与德育二者关系密不可分，但又不能相互代替或割裂。
我们传授科学基础知识是德育的基础。
因为认识能力强，知识越丰富，有利于觉悟的提高。
而德育则是传授科学知识的目的和归宿。
因为学校教育宗旨是培养“四有”新人。
所以，离开知识教育的传授讲德育，或离开德育的科学基础知识的教育，都只能把思想政治课引向歧途。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能
新形势下高中政治的德育功能在于引领青少年学生树立正确的价值观。
作为当代社会
的接班人，青少年学生的思想观念往往受到社会风气和家庭教育的影响。
在这样的背景下，高中政治作为学校开设的一门重要课程，具有引领学生的重要作用。
通过讲解国家的政策
法规、社会发展的历程以及国际形势的变化，高中政治不仅能够帮助学生建立正确的历史观、世界观，还可以引导学生形成正确的爱国主义思想和国际主义观念，使学生在接受科
学知识的也不断增强对国家和社会的认同感和责任感，达到德育功能。
新形势下高中政治的德育功能在于引导学生正确看待网络和新媒体。
随着互联网和新
媒体的迅猛发展，青少年学生接触到的信息来源也更加多元化。
而大量的信息往往给学生
们带来了困惑和焦虑。
在这种情况下，高中政治应该通过教育引导，帮助学生正确看待网
络和新媒体的信息，提高鉴别能力，辨别真伪，规避网络陷阱，不受不良信息的影响，让
学生在信息泛滥的时代中健康成长，树立正确的世界观、价值观和人生观。
新形势下高中政治的德育功能将继续发挥着重要作用。
高中政治应加强学科内部的整合，注重德育和智育相结合，通过多元活动形式、多角度的课程设置，提高学生的参与感
和幸福感，切实增强其德育功能。
国家、学校和教师应共同努力，为高中政治的德育功能
创造更好的条件，促进青少年学生健康成长、全面发展。
相信在各方的共同努力下，新形
势下高中政治的德育功能将得到更好的发挥，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
者和接班人做出更大的贡献。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展，高中政治课程的德育功能在新形势下扮演着越来越重要的角色。
高中政治课是培养学生的国家观念、公民意识和社会责任感的主要阵地，也是提高学生政治素质和思想道德水平的关键课程之一。
在新形势下，高中政治的德育功能应当根据时代需求进行全面优化和提升，以更好地引导学生形成正确的政治认识、明辨是非、积极参与社会实践等方面。
一、树立正确的国家观念高中政治课程是引导学生形成正确的国家观念的重要阵地。
在新形势下，我国已经进入全面建设社会主义现代化国家的新征程，国家意识、民族自豪感和民族自信心成为塑造学生健全人格的重要内容。
高中政治课程要通过国家制度、国家政策、国家形象等内容的教学，引导学生树立正确的国家观念，增强对国家的感恩之心和责任意识，使学生们自觉维护国家利益，提高公民意识和国家爱国情怀。
二、培养正确的公民意识高中政治课程应该引导学生树立正确的公民意识，使他们明白自己是一个公民、一个社会成员，应当担负起维护社会和谐稳定、促进社会发展的责任。
在新形势下，高中政治课程应该注重教育学生尊重和遵守国家法律法规，弘扬中国特色社会主义核心价值观，推崇诚信守法、友爱互助、勤劳勇敢、谦和孝敬等优秀品德。
只有这样，学生才能树立正确的公民意识，自觉履行公民义务，更好地融入社会，为社会发展和进步做出积极贡献。
三、提高思想道德素质新形势下，高中政治课程应该注重提高学生的思想道德素质。
政治教育本身是一种思想道德教育，高中政治课程要通过深入浅出的授课内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在面对困难和挑战时能保持理智，坚定信念，坚持正确道路。
要注重培养学生的良好道德品质，努力提高学生的诚实守信、正直勇敢、助人为乐、团结友爱等优秀品德，使学生能够吃得了苦、耐得住寂寞、忍得了孤独，锤炼学生的坚强意志品质，提高学生的抵御不良诱惑和侵蚀的能力。
四、引导学生积极参与社会实践在新形势下，高中政治课程要引导学生积极参与社会实践，让学生在实践中学习、在实践中成长。
高中政治课的德育功能
高中政治课的德育功能摘要：政治课具有非常重要的德育功能，政治教师承担着引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的责任和义务。
政治教师在认识政治课教学德育功能重要性的同时要加强自身的修养，加强德育工作的针对性以及认真钻研教材，丰富教学形式，注重实践，为祖国发展培养德才兼备的人才。
关键词：德育思想教育高中学生处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在这一阶段，引导学生形成正确的三观是每一位政治教师都应该尽到的责任和义务。
那么如何通过高中政治教学把学生培养成为德智体美全面发展、适合祖国需要的人才呢？一、教师应转变观念，在教学中落实新课程标准三维教学目标政治课是文化类科目中的重要学科，它在高考文综试卷中占到了1/3的分量，但政治课教学不仅仅是向学生传授课本上的知识那么简单。
《普通高中思想政治课程标准》确定了三个维度的教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
有些教师只顾讲授内容，忽视了这门课程在培养学生情感、态度与价值观方面的要求，我认为这种态度是不可取的。
学生就像一棵茁壮成长的小树苗，我们不仅要为他们补充知识方面的营养，更要精心修剪他们身上可能结出恶果的枝丫。
在实际教学中，我们不能脱离情感、态度与价值观这个维度来进行知识的传授与能力的培养，而应充分发挥政治课堂塑造学生健全人格，培养学生的高尚情操。
二、政治教师应加强思想道德修养和科学文化修养，为学生树立楷模“学高为师，德高为范。
”政治课教师要想发挥政治课堂教学的德育功能，其思想素质和教学能力的高低直接影响着政治课的德育实效。
我们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。
政治教师要加强自身的业务学习和思想学习，提高教育教学能力，创新教育教学方法，努力排除社会不良影响给学生造成的困扰，自尊、自信、自强，教书育人。
在我校有位老教师，从教二十几年，在自己的教学生涯中，多次无偿为勤奋贫困学生提供学习和生活费用。
他关心爱护学生的事迹慢慢传开，所带班级无论课堂学习氛围还是教学成绩都远超过其他班。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能一、激发学生的民主意识在当前社会中，民主是一种理念和方法，更是一种精神，是保证社会稳定和谐的关键。
而高中政治课就是要引领学生走向民主之路，激发学生的民主意识，让他们深刻理解民主的内涵和价值，并奉行民主原则，尊重和包容不同的声音和观点，形成民主决策的习惯。
在课堂上，老师可以通过讨论、辩论等方式，提高学生的民主参与意识，让他们在独立思考、平等协商中培养民主素质。
二、培养学生的思辨精神高中政治课的德育功能还在于培养学生的思辨精神，提高他们的思考能力和问题解决能力。
在新形势下，学生需要拥有一个较强的思考能力和自主选择的思考方式，更好地适应这个多元化和复杂的社会环境。
政治课可以引导学生独立思考和发现问题，不断地加强学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的信息获取和处理能力，培养学生对不同观点和信息的鉴别能力。
三、强化学生的爱国情感高中政治课作为爱国主义教育的重要渠道，应该强化学生的爱国情感，增强国家意识和文化认同感。
通过具体的教学案例和教学实践，让学生了解国家的历史、地理和文化等，激发他们的爱国精神，树立正确的民族自豪感和归属感。
此外，政治课还可以引导学生关注国家的现状和发展方向，让学生深入了解社会进步和经济发展，进而认识到中国国家的巨大发展和前景，激发学生的责任感和使命感。
四、塑造学生的人格品质通过高中政治课的教学和实践活动，可以有效地引导学生树立正确的道德观念，将理论转化为实践行为。
在学习中培养学生的品德修养，借助政治教育引导学生坚守道德底线，锤炼高尚的思想品质，增强诚实守信、谦虚谨慎等优秀品质。
综上所述，高中政治在新形势下的德育功能至关重要，政治课应该切实提高其德育功能，使之成为学生人生道路上的指导灯塔，促进学生健康成长和成熟发展。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展和社会的变迁，高中政治教育作为学生德育教育的重要组成部分，其德育功能也日益凸显。
新形势下高中政治的德育功能不仅仅是传授知识，更是引导学生正确的政治观念和道德观念，培养学生正确的社会认知和行为规范，形成健康的思想品德。
一、引导学生正确的政治观念高中政治教育作为学生政治观念形成的重要阶段，其德育功能在于引导学生正确的政治观念。
政治是社会生活中不可或缺的组成部分，了解政治、参与政治，是每个公民应该具备的基本素养。
高中政治教育通过教学和实践活动，引导学生树立正确的政治观念，让学生认识到政治对于国家和社会的重要性，懂得尊重和遵守法律法规，遵循国家的政策方针，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，塑造良好的公民意识，促使学生形成积极、向上的人生观和世界观。
二、培养学生正确的社会认知除了政治观念，高中政治教育还具有培养学生正确的社会认知的德育功能。
随着社会的快速发展和全球化的影响，学生需要具备正确的社会认知能力，了解国家的历史、文化、政治制度等重要信息，了解国际社会的发展趋势和国际关系，了解当下社会面临的问题和挑战。
高中政治课程在教学中注重引导学生多角度思考问题，帮助学生认识到社会现实和历史发展的复杂性和多样性，培养学生的社会责任感和社会参与意识，激发学生的创新能力和创造力，使学生在社会中能够正确看待自己、看待他人、看待社会，树立正确的人生价值观。
三、引导学生正确的道德观念高中政治教育的德育功能还表现在引导学生正确的道德观念。
政治教育并不仅仅是传授知识，更是培养学生成为具有良好品德和道德修养的公民。
高中政治课程通过案例分析、讨论争辩等方式，引导学生辨析是非曲直，认识到道德行为的重要性，唤起学生的道德责任感和社会正义感，引导学生自觉遵循道德规范，尊重师长和他人，懂得关爱和互助，培养公民的思想道德素质，形成积极向上的道德品行。
只有通过高中政治教育的德育功能引导，学生才能形成自觉遵纪守法、遵守社会公德、热爱集体、团结协作、诚实守信、公正廉洁的行为准则，从小从自身做起，为社会健康发展和人类幸福生活建设坚实的道德基础。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着社会的发展和教育体制的不断完善，高中政治教育在塑造学生道德品质和培养良好公民素养中起着重要的作用。
新形势下，高中政治课程需要更加注重培养学生的德育意识，引导他们正确理解和践行社会主义核心价值观，以及提高他们的思想道德水平, 这不仅是为了学生个人的成长，更是为了国家和社会的可持续发展。
本文将就新形势下高中政治的德育功能进行探讨。
一、引导学生正确理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质社会主义核心价值观是指社会主义中国特色社会主义的一种价值取向，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观贯穿于政治生活和社会生活的方方面面，对于塑造公民素质和提高人民道德水平具有重要的意义。
高中政治教育作为学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要载体之一，应当引导学生在对社会主义核心价值观进行正确理解的培养他们的道德品质。
学校可以通过课程教学，结合实际案例，引导学生正确理解社会主义核心价值观。
学校可以通过各种形式的活动，如社团活动、主题班会等，加强学生们的社会实践能力，让他们在参与社会实践中不断增进对核心价值观的理解。
学校还可以通过课外阅读、社会实践等方式，培养学生的道德情操，提高其道德水平。
由于高中政治教育是一个系统工程，新形势下的高中政治教育需要引导学生正确理解社会主义核心价值观，并通过培养学生的良好道德品质，使之能够真正走向社会，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀公民。
二、提高学生的思想道德素质新形势下的高中政治教育，需要进一步提高学生的思想道德素质，培养他们正确的人生观和价值观。
在教学过程中，可以加强对学生德育方面的引导，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的世界观，使学生具备抵御诱惑、正确处理人际关系，自立自强的思想品质，培养学生健康的身心素质，提高他们的心理素质。
高中政治教育应当通过多种形式，包括课堂教学、社团活动、社会实践等，引导学生正确认识人生目标，树立正确的伦理道德观念，提高他们的思想道德素质。
高中思想政治课的德育功能
高中思想政治课的德育功能中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。
充分发挥思想政治课的德育功能，不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。
然而，在实际教学过程中，思想政治课的德育功能却往往被单纯地传授社会科学知识所替代，与思想教育相分离，或德育功能没有得到充分体现，以及学生的学习兴趣缺乏。
这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起足够的重视。
为了更好地发挥思想政治课的德育功能，笔者谈谈在教学过程中的一点体会。
一转变观念，充分认识政治课教学德育功能的重要性必须反对把政治课仅仅看作是一门文化知识课，而忽视政治课德育功能的错误倾向。
在高考这根指挥棒的引导下，社会上有很多人往往把分数作为评价一个学生的唯一指标，认为只要分数高一切就万事大吉，然而现实的评价标准却是多元的。
思想政治课本质上就是一门德育课，它的任务不仅在于给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是铸造学生的灵魂。
思想政治课的教学内容，体现对学生比较系统的德育知识的教育，其目的是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。
思想政治课的德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。
这就决定其教学任务有三：一是帮助学生学习马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本常识及其他社会科学的基本知识；二是提高学生政治思想道德素质，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高学生分析、综合和解决问题的能力；三是教导学生把知识、觉悟和能力有机结合起来，运用到实际行动中去。
也就是说，要做到知识、能力、觉悟和行动四者的有机统一。
二建立新的思想政治课教学模式，充分发挥德育功能1.建立思想政治课教学模式应达到的目标任何一种教学模式的构建必须要有利于激发学生学习政治课的兴趣和积极性；有利于学生掌握政治课知识；有利于学生主体作用的发挥；有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观；有利于学生思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成；有利于学生在实践过程中能够正确地认识和分析问题并能很好地解决一些现实问题。
如何加强高中政治课的德育功能
如何加强高中政治课的德育功能思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它的根本任务是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
政治课教师应在教学中掌握学生的特点，利用思想政治课，把知识性和教育性结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
在当前的变革时期，中学生的思想也呈现出许多典型特征：一、讲理想有追求，但羡慕物质享受总得说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应比如利己主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济常识》的货币一节之后，我就金钱问题让学生展开了分组讨论。
每组一个题目，例如：“金钱=罪恶吗？”“金钱是不是万能的？”“当我有了钱的时候……”而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，最后都一致认为，在对待金钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
课后，学生们都感觉这样的课不仅提高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
二、自我表现意识增强，但责任感欠缺如今的中学生有强烈的自我表现意识，追求人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者，但同时，他们的社会责任感有所降低、集体观念、为人民服务的思想淡化。
有的学生只顾自己搞好学习，不关心集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。
根据这些特点，在讲述高二《哲学常识》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，我特别指出：个人利益与集体利益是相互依存、相互促进的。
高中思想政治课德育功能思考
高中思想政治课德育功能思考一、加强高中思想政治课的德育功能1.坚持思想政治课的导向性。
高中思想政治课的德育功能，应体现在教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。
2.重视学生道德品质的塑造。
高中阶段，是学生世界观、人生观和价值观从萌芽到初步形成的时期，也是影响学生形成正确“三观”的关键时期。
高中学生处在接受学校教育与面对社会现实的交汇处，其道德品质的形成与发展受到学校和社会的双重影响，具有较大的可塑性。
学校日常教学中的日积月累、潜移默化，对每一个高中学生思想道德品质的形成至关重要。
思想政治教学就是要帮助学生学会区分好与坏、该做与不该做，明确新时代的行为规范和道德标准，形成高尚的道德信念和道德理想。
因此，培养学生良好的道德品质，是思想政治教学的基本任务之一。
3.关注学生良好行为习惯的养成。
理论联系实际是思想政治教学的基本原则，而指导学生学以致用、言行一致是理论联系实际的不可忽视的一个方面，这就要求政治教师在发挥思想政治课导向功能、道德品质塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自身的要求，帮助他们形成自我控制、自我调节的能力，从而规范自己的行为，养成良好的行为习惯。
二、体现高中思想政治课的德育功能根据思想政治课的目的、任务、地位和作用，在教学中，政治教师应针对德育的现状和其应具备的功能，着重从以下几个方面做好工作。
1.必须承认思想道德教育功能的广泛性，要分层次、讲实效，注重可行性。
对学生的思想道德教育应是多功能的，以往的德育工作要求过高、过急，超出了学生可接受的程度，以致欲速则不达，出现了动机与效果的矛盾，愿望与实际的矛盾。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展和社会的进步，高中政治的德育功能也逐渐展现出越来越重要的作用。
在新时代下，高中政治德育不再是简单的传授知识，更需要注重培养学生的思想道德素质、社会责任感和国家意识，使学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将就新形势下高中政治的德育功能进行探讨。
一、培养学生正确的政治理论观念在新形势下，高中政治的德育功能在于培养学生正确的政治理论观念。
作为国家意识形态的基础教育学科，高中政治应该让学生养成正确的政治价值观和社会主义核心价值观。
通过政治教育，学生应该能够正确理解社会主义、共产主义以及中国特色社会主义的优越性，增强对国家的认同感，牢固树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观和社会观。
而这些都是高中政治德育所需要达到的基本目标。
二、提升学生的思想品德修养高中政治的德育功能还在于提升学生的思想品德修养。
在学习高中政治的过程中，学生不仅仅是在学习政治知识，更是在培养良好的思想品德，掌握正确的世界观、人生观和价值观。
政治教育应该引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生心理健康和道德情感的发展，培养学生的自尊、自信和自立精神，增强学生的社会责任感和家国情怀，增强学生的奉献精神和集体主义精神，使学生成为德智体全面发展、具有爱国主义和社会主义观念的有理想、有道德、有文化、有责任感的社会主义建设者和接班人。
四、引导学生正确看待历史在新形势下，高中政治的德育功能还在于引导学生正确看待历史。
政治教育应该引导学生对历史坦诚、对历史总结，正确认识、理性看待历史，正确处理我国近现代史等重大历史问题，增强学生对历史的认同感和使命感，明确自身的责任和担当，使学生真正树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观和社会观。
高中政治在新形势下的德育功能十分重要，要为学生的综合发展和未来的社会主义事业打下坚实的思想道德基础。
政治教育要在强化理论学习、思想品德修养、思辨能力培养、历史观念引导和国际视野提高等方面下功夫，通过高中政治的德育功能，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
高中政治课德育教育作用
浅谈高中政治课德育教育的作用中学思想政治课突出体现在思想教育上,它的设置应该也必须是实施德育的主渠道。
一、强化德育意识首先,转变教育观念。
在学校的思想道德教育实践中,曾出现过这种倾向:轻德育、重智育,应试教育代替品德教育。
这种情况严重地影响到办学的质量和人才的素质。
不仅如此,市场自身的弱点和消极负面影响也会反映到学生的精神生活中来。
在市场经济改革的大潮中,有的学生个人意识强化了,集体观念淡化了,社会责任感和历史使命感减弱了,个人物质利益和享乐方面的要求却有所增强。
因此,我们要认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危害性,切实把德育放在学校工作的重要位置。
要使思想政治课从教材、备课、上课、检测等一系列环节上都突出德育功能,对学生进行社会主义和共产主义理想教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,为共产主义这一崇高理想而奋斗。
其次,坚定正确的政治方向。
要把坚持对中学生进行公民品德教育和马克思主义、毛泽东思想常识教育作为政治课教学的主旋律。
要以邓小平理论为中心内容,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
中学时期正是树人立志的时期,形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要的影响。
再次,智育与德育相结合,二者相互促进和发展。
基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。
传授科学文化基础知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化基础知识的目的和归宿。
如果离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。
只有把德育融入教学之中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。
二、知识、能力、觉悟三者相统一,把觉悟目标作为一项考核内容在政治课的教学目标中,有知识目标和能力目标,同时也应有觉悟目标,以及道德修养水平应达到的程度。
如何提高高中思想政治课的德育功能
如何提升高中思想政治课的德育功能对学生的思想政治教育，我们称为德育，高中思想政治就是专门对学生实行德育的学科。
政治教师通过各种形式的教学活动，对中学生实行马克思主义指导下的公民道德教育，引导他们树立准确的世界观、人生观和价值观。
能够说，“三观”教育为核心的思想政治教育是学校有目的、有计划、系统地对学生实行德育的一个重要途径，对协助中学生树立坚定的理想信念、选择准确的人生道路起着至关重要的作用。
所以，必须重视高中思想政治课德育功能的提升与发挥。
在新形势下，需要从教育观点、教学评价机制、政治教师素质及社会风气等方面实行相对应的变革，保证学生从课堂及课外实践中都能学有所用和学有所得，充分发挥高中思想政治课的德育功能，培养对社会有用的高素质人才。
本文认为能够从以下方面实行改善：一、构建全面科学的教学评价体系首先，按照新课程改革的要求，丰富评价指标，建立促动学生全面发展的评价体系。
不但注重学生的学业成绩，还应通过观察、访问、投票等形式对学生的学习态度、价值观、班级贡献、待人接物等方面实行考察，全方位地评价每一个学生，发现和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，协助学生理解自我，建立自信。
其次，建立促动教师持续提升的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，增加评价主体，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，以期全面地、多视角地评价教师的水平，使教师从多种渠道获得信息，持续提升教学水平，真正实现教学评价多元化。
二、改变教育观点，继续改革和完善考试制度传统的应试教育制度和观点严重制约着高中思想政治教学德育功能的发挥，我们应该增强现代教育观点，以人为本，继续改革和完善考试制度。
新课改提到要将实行高等学校招生考试制度改革与基础教育课程改革相衔接。
按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，改变单一的以分取人的方式，增强对学生水平和素质的考查。
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如何加强高中政治课的德育功能
思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它的根本任务
是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的
社会主义公民。
政治课教师应在教学中掌握学生的特点，利用思想政治课,把知识性和教育性
结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
在当前的变革时期，中学生的思想也呈现出许多典型特征：
一、讲理想有追求，但羡慕物质享受
总得说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧
联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应比如利己
主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生
中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济常识》的货币一节之后，我就金钱问题让学生展开了分
组讨论。
每组一个题目，例如：“金钱=罪恶吗？”“金钱是不是万能的？”“当我有了钱的时候……”而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，最后都一致认为，在对待金
钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
课后，学生们都感觉这样的课不仅提
高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
二、自我表现意识增强，但责任感欠缺
如今的中学生有强烈的自我表现意识，追求人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，
希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者，但同时，他们的社会
责任感有所降低、集体观念、为人民服务的思想淡化。
有的学生只顾自己搞好学习，不关心
集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。
根据这些特点，在讲述高
二《哲学常识》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，我特别指出：个人利益与集体利益
是相互依存、相互促进的。
个人利益的不断实现，个性的全面发展，归根到底都要靠社会集
体事业的巩固和发展。
那么作为新世纪的中学生，更要有新时代的风范，班级、学校、家庭
和社会为我们创造了温馨、舒适的学习环境，那我们每个人都有责任来维护这种氛围，不应
持“事不关己，高高挂起”的处世哲学，应该热爱关心集体，要学会尊重人、理解人、关心人、爱护人的思想。
三、思想活跃，但是非标准不清
当代的中学生不轻信，喜欢独立思考、独立判断，他们能够顺应时代潮流，接受新观念，思
想活跃，反应敏捷。
但是许多学生对一些社会现象的认识和评价往往缺乏全面性，常常犯绝
对化的毛病。
学生这样的思想特点，就要求政治教师对所面临的社会热点和学生的偏激模糊
认识不能回避，不能搞空洞的说教，更不能模棱两可搪塞处之；而应在课前充分考虑学生可
能出现的思想观点和各种反映，多方面收集整理材料，做到观点正确、论据充足，而且讲解
要鲜活自然，如清风扑面，令人耳目一新。
例如，就我国举办奥运会这一热点问题，我组织
了时事点评，给学生发表见解、释放个性的机会。
然后，我结合学生的见解，指导他们学会
用辩证的、发展的眼光看待这一问题，并要求他们为我国举办奥运会积极献计献策。
同时，
我用多媒体展示相关的精美图片，教育学生要拥有“家事、国事、天下事，事事关心”、“身在
校园，心系天下”的高尚情怀。
这样极易引起学生情感上的共鸣，从而加强政治课的德育功能。
四、追求个性完善，但心理发展不平衡
目前，许多中学生追求自我充实，他们当中许多人努力学习，注意了内在的文化修养和外在
气质，注意规范自己的言行、追求人格的完善。
但不少学生心理发展不平衡，尤其在激烈的
竞争条件下，他们的情感体验激烈、脆弱、情绪化、意志力薄弱。
例如，有个学生因为几次考试成绩不理想，就萌发了辍学的想法，说什么自己或许不适合读书，想试试做生意。
作为老师，我站在成年人的角度坦率地告诉他：无论做什么事都应该有个较高的起点，都离不开知识的积累，经商也一样。
当然，一个人的思想观念并非别人的三言两语可以改变，虽然我耐心地给他讲解了许多的道理，但是他还是表现出对自己所谓已经过深思熟虑的想法固执己见的倾向。
最后，我说：“实践是检验真理的标准。
你可以利用暑假时间跟父亲去尝试经商，咱们开学后再谈。
”开学时，他一脸坦诚地告诉我，做生意也并非如他所想象，并非易事，还是应该踏下心来认真读书、汲取知识。
经过这段思想波折，该生理清了思路，找准了方向，正在知识的海洋里尽情地获取能量。
因此，政治教师应在尊重学生主体意识的前提下，引导学生接触社会，沟通理论与实践，提高思想认识，转变思想观念。
美国教育家杜威说过：“任何时候都不要忘记教学的对象是一个个活生生的思想、情感、意志、个性都处在变化之中的个体。
”我们处在一个特殊的变革时代，这个时代给予我们的教育对象以特殊的影响，当代中学生的思想出现了不同于其他时代的显著特点，但他们社会经历少，可塑性强，所以我们应在教育实践中不断观察探索，了解掌握其思想特点，有的放矢地加强思想政治课的德育功能，帮助学生有意识地锻炼和提高自己，特别是在思想道德修养方面要学会运用公民道德的原则和规范指导自己的行为、评价别人的行为和社会现象。
道德的本性是实践，故教师更应带领学生学会放眼看世界，学会运用马克思主义的世界观和方法论去观察和认识社会，增进对国情、民情的了解，增强社会责任感，在自己的勤奋学习和不懈努力中，一步步迈向人生的成功之路。