废弃物品自制体育器材的应用

废弃物品自制体育器材的应用

体育教学活动是小学低段体育活动的组织形式之一。它是以游戏的形式开展的，是促进孩子身体全面发展、增强体质的一种手段。近几年来.随着教育教学改革的不断深入.自制体育器材凭借其实用性、广泛性、价廉物美而深受教师与孩子的喜欢。《体育教育指导纲要（试行）》指出：指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。《体育工作规程》也明确提出，小学应该因地制宜、就地取材，自制教具和玩具。我县地处川滇交界，需自制体育器材作补充。为提高孩子参与体育活动的兴趣.更好地促进学校阳光体育活动的开展，利于孩子的身心发展，我校进行了探索。

1提供机会，支持孩子发展

我们的孩子对新奇事物特别感兴趣，尤其是小学低段自己参与准备器械，积极投放的小运动器械都十分引起他们的注意和喜爱。每一次我们为孩子们提供机会准备活动器械时，孩子们积极性特别高，动员家里的一切成员，都能准备齐，小学低段的孩子们带来后，我们不急于教他们玩的方法，而是先耐心的看一下孩子的反应，看看他们会用那些材料干什么、怎么玩，再切入或调整我们的计划。例如：第一次提供矿泉水瓶时，我们的预期目的是练习滚矿泉水瓶，可当孩子们拿到材料后，他们却玩出了多种新花样：踢、抛矿泉水瓶上的盖子、练习夹着瓶子向前跳等等，孩子们还互相模仿着玩，我们及时调整了计划，让孩子们根据自己的兴趣进行练习。我们欣喜地看到孩子们在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展。在练习一些动作技能时，我们主要采用示范的方法，让孩子观察、吸收、加工、模仿、调整，使他们有个思考和调整的过程。在孩子的练习过程中，教师也根据孩子的玩法不断调整、启发、引导，鼓励孩子玩出多种玩法，以取得更好的效果，拓展幼儿的思维。

2创设游戏环境，培养幼儿活动兴趣

小学低段具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，在体育活动中也应遵循小学低段认知情感变化的规律，进行生动活泼的体育活动。如我们开展“小青蛙过河”“抗洪救员”“运瓜”这样的体育运动中，将运动内容故事化、情景化。场地上，我们为孩子们创设了情景式的运动环境，那些在人们眼里废弃的牛奶盒、矿泉水、旧挂历纸制成的纸棒、可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶、塑料管……，在这里变成了“解放军的营地”、“敌人的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”、还有“石砖”、“水桶”、“梅花桩” ……。“解放军”戴上了小军帽、个个投入到运动中去。孩子们协调的钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡、奋力投掷、消灭“敌人”，个个表现的大胆勇敢。孩子们在与环境的互动中自由的活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展。

3充分发挥一物多玩的作用

小学低段的创造力经常会让成人感到吃惊，我们在活动时常鼓励小学低段想法子变换器械的玩法，有一段时间，我们发现：班上用布制的尾巴米，孩子们玩得有点腻了，于是就启发孩子：“想一想，尾巴还可以怎么玩？”这下子孩子们可来劲了，大家想出了用尾巴当马骑等七、八种的玩法，就这样，许多旧的小型体育器械被幼儿想出了多种花样来玩，这样既开发了幼儿的创造性思维，又提高了小型体育器械的利用率，使幼儿对已有小型体育器械有了更持久的兴趣。

4合理搭配

单一地让小学低段玩某一种体育器械，一般不会让小学低段有持久兴趣，如果能将多种器械合理搭配，不仅能提高小学低段活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。

在场地上放着许多藤圈、海绵球、绳子、木棒等小运动器械，小学低段在活动中利用小运用器械做游戏锻炼，结果在小学低段活动中想出了许许多多玩法……有的在藤圈里钻爬、套圈、摆圈跳、把圈一个一个套起来玩、还把藤圈打开当小河跳、钻山洞、调皮筋、跳绳、有的将木棒当马骑等；有的三人合作，两人双手高举藤圈，另外一个孩子把球从藤圈中投来投去……。在体育活动中充分发挥了他们得聪明才智，在轻松和谐得环境中，小学低段得思维活跃，想象力丰富，迸发出创造性得火花，想出好主意和有趣地动作活动，既丰富了体育活动的内容，又培养了他们活动得能力。同时增强了小学低段孩子间得合作。如“推车”，当小学低段遇到一根棍子不能当车时，他会想办法去招呼其他的玩伴，一起商量着合作着用两根棍子当推车，两人互相换着推。他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。这样的小学低段活动，大大扩展了小学低段孩子间的交往，学习了身临其境的锻炼，使他们兴致高涨，乐趣无穷，既发展了动作，又培养了克服困难的精神，让小学低段充分感受到了运动带来的乐趣。活动中我们和孩子们共同成长着，孩子们的健康是我们最大的安慰。然而孩子们毕竟还小，作为孩子们的引导者，在活动中要做个有心人，时时注意幼儿的实际需要，尽量减少孩子的心理和生理负担，科学合理地安排每一次的活动，注意活动的密度和强度，活动的动静交替和整合等多种因素，在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，让孩子得到最大的发展。