优质课一等奖高中语文必修二《兰亭集序》教学设计 (3)
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文选择性必修下册
1 《兰亭集序》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册教学设计课程基本信息课题《兰亭集序》教学目标诵读课文，概括文章内容。
引导学生体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
3. 引导学生赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学内容教学重点：引导通过体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
教学难点：赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学过程一、导入：孙绍振先生曾说：“《兰亭集序》是一篇奇文。
首先，奇在它本是散文，但其稿本还是个草稿，尚未正式誊清，颇有错字和涂改，却被誉为“天下第一行书”，成为书法史上的经典。
其次，它本是当时一群名人、贵人……聚会所作三十余首诗歌的序言。
其目的本是引导阅读诗歌的兴趣。
但是，那些诗歌却得不到后世读者的青睐，几乎无人问津，而这篇序言却成为中国古代散文的经典。
”二、学习目标：1.通过理解文意，能够体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
2.通过涵泳品味、对比阅读，能够赏析语言艺术特色，探寻文中蕴含的审美追求。
3.通过本节课的学习，能够把握本文所承载的文化观念，从中汲取智慧，感受民族文化的魅力，增进对中华优秀文化的理解和认同。
三、检查预习情况：概括文章内容，找出文中直接抒发作者情感的句子。
明确：1.内容概括：本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。
全文采用先叙后议的章法结构，一、二段叙事、写景，点明集会的时间、地点、事由、参加者，描写周围自然环境，抒写兰亭集会之乐；三、四段抒情、议论，由赏景畅饮、游目骋怀引发有关忧乐生死的感慨与思考：人生苦短，乐必生悲；托之诗文，传诸后人。
2.直接抒发作者情感的句子：“信可乐也"岂不痛哉”“悲夫！……" 四、文本研读：学习任务一分析作者情感变化的原因，探究作者对生命价值的思考，领悟作者的人生态度。
兰亭集序获奖教案
兰亭集序获奖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景和意义；（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》；（3）能够分析王羲之的书法艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）通过观察、分析王羲之的书法作品，掌握其书法艺术特点；（3）通过动手实践，提升学生的书法技艺。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生对书法艺术的兴趣和鉴赏能力；（3）培养学生团队协作、自主探究的学习精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 《兰亭集序》的文化背景和意义；2. 王羲之的书法艺术特点；3. 学生能够熟读并背诵《兰亭集序》。
难点：1. 对《兰亭集序》深度解读；2. 分析王羲之的书法艺术特点；3. 学生动手实践书法创作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，为学生营造浓厚的传统文化氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力；3. 实践教学法：让学生亲自动手实践，提高学生的书法技艺。
四、教学准备：1. 教师准备《兰亭集序》的相关资料，包括文本、图片、视频等；2. 准备王羲之的书法作品，供学生观察和分析；3. 准备书法练习材料，供学生动手实践。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《兰亭集序》相关的音乐或视频，引导学生进入传统文化氛围；（2）简要介绍《兰亭集序》的背景和意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文本内容；（2）学生合作探讨，深入解读《兰亭集序》的文化内涵。
3. 书法艺术分析：（1）教师展示王羲之的书法作品，引导学生观察和分析；4. 动手实践：（1）学生根据所学，动手实践书法创作；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 布置作业：（1）让学生熟读并背诵《兰亭集序》；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等，评估学生的学习积极性。
市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案兰亭集序
教案: 兰亭集序一、教学目标：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
二、教学内容：1. 《兰亭集序》的背景介绍和作者王羲之的生平简介；2. 《兰亭集序》的主题和艺术特点分析；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品。
三、教学重点和难点：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
四、教学过程：1. 导入：通过展示相关图片或简短视频引入话题，激发学生对兰亭集序的兴趣。
2. 介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平：a. 介绍《兰亭集序》的创作背景和历史意义；b. 简要介绍王羲之的生平和对中国书法的贡献。
3. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点：a. 分析《兰亭集序》的主题和内容，帮助学生理解作者的思想表达；b. 分析《兰亭集序》的艺术特点，如结构、用笔、章法等。
4. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法：a. 学习《兰亭集序》中的文字书法，包括笔画和结构；b. 引导学生欣赏《兰亭集序》中的文字书法，培养学生对字体美感的感知能力。
5. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品：a. 欣赏其他书法家对《兰亭集序》的续作或演绎作品；b. 分析这些作品与原作的异同，促进对《兰亭集序》的深入理解。
6. 总结与展示：对学生进行知识点的总结，并展示学生的学习成果；通过课堂展示、书法比赛等形式，激发学生对中国书法的热爱。
五、教学方法：1. 情境化教学法：通过展示的方式营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生在小组内进行讨论和合作，共同分析《兰亭集序》的主题和艺术特点。
3. 示范教学法：教师通过示范及口头解释，引导学生正确学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法。
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计11教学目的要求:1.学习一些古汉语知识，提高文言文阅读能力。
2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的积极态度。
3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情发展的线索安排，领悟一点为文之道。
教学重点和难点:1.几处词类活用现象和“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等难句。
2.情景交融和感情线索。
3.作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。
教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思考一个问题:我们现在形容文章言论深刻有力，可以用上一个什么成语?明确:“入木三分”。
设问:它的出处和原意怎样呢?明确:我国最著名的大书法家，人称“书圣”的王羲之，唐朝张怀灌著的《书断》里，记有他的一个故事:“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。
”所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木板上，所以叫“祝版”。
因为他笔力强健，落笔有劲，所以深透入木。
因此形容书法用笔功力之深，谓之“入木三分”。
后来也可形容文章言论深刻有力。
讲解:王羲之，东晋会稽(今浙江绍兴)人，曾做过“右军将军”，世称王右军。
他写的《兰亭集序》(板书课题)，流传至今，即所谓“兰亭字贴”，是我国书法艺术的瑰宝。
《兰亭集序》不仅书法出众，而且文章本身也为人所称道。
下面我们就要学习这篇文章。
二、释题东晋穆帝永和九年，王羲之和谢安、孙绰等朋友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会，饮酒赋诗，事后把诗汇编成集，王羲之为这本诗集作了序。
(序是一种文体，放在书的前面或后面)题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。
它是古代诗序中的名篇。
三、点拨字词句，疏通文意1.点拨字词句。
本文文字简练，有的字句有一定难度。
课文注释中有的，这里不再重复，没有而又需要理解的，稍作补充解释并归类如下。
实词:毕、咸:都/信:实在/趣:同“趋”/曾:竟/“所之”的“之”:到，引申为“经历”/嗟悼:感叹忧伤/固:才/致:意趣词类活用:“一觞一咏”的“觞”:喝酒(名动)/极:尽情享受(形动)/“一死生”的“一”:看成一样(意动)/“齐彭殇”的“齐”:看成相等(意动)省略句:引以为流觞曲水:“引”后省“之”(省宾语)/或因寄所托:“因”后省“之”(省宾语)/晤言一室之内:“言”后省“于”(省介词)难句:(1)引以为流觞曲水:把它引来作为漂流酒杯的环曲的渠水。
1《兰亭集序》一等奖创新教案3
1《兰亭集序》一等奖创新教案《兰亭集序》教学设计教学目标1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写作手法。
教材分析1、《兰亭集序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册中的一篇课文。
文章不只是对自然风物的客观描绘，而且包含着抒情与说理的成分。
作者借由眼前“乐”事，想到生命短暂，故而有了“痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨，由此生出了“万古同悲”之叹。
当然，教学本文也不能忽略作者表达的积极情绪。
这是本文教学难点，不可不引导学生体会。
2、课程标准的“课程目标”部分有“阅读浅易的文言文……理解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的一个重点。
3、课程标准的“实施建议”部分载有“古代诗文……教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。
教学重点1、字、词、句教学，如词类活用、古今异义词、特殊句式等，帮助学生读懂文章。
2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的关键词语，如“乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵。
教学难点1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作手法。
教学方法1、反复诵读：集体朗读、教师范读。
2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。
3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。
教学准备1、王羲之书法字帖。
2、预习作业①了解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品。
②借助课下注释和工具书，读懂文章内容。
③找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入在座的各位同学有谁喜欢毛笔书法？书法是我国的国粹艺术，先请同学们看一本字帖：王羲之的《兰亭集序》。
通过书法作品我们可以感受到中国书法艺术古雅与优美。
高中语文优秀教案《兰亭集序》教学设计优秀教案
高中语文优秀教案《兰亭集序》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的内容及作者的情感；（3）掌握《兰亭集序》的艺术特色。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入剖析《兰亭集序》的内涵；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求；（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的内容及作者的情感；（3）掌握《兰亭集序》的艺术特色。
2.教学难点：（1）把握《兰亭集序》的艺术魅力；（2）领悟作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍王羲之及其《兰亭集序》的背景；（2）引导学生关注《兰亭集序》的艺术价值。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《兰亭集序》，感知文本内容；（2）学生根据注释理解生词，扫除阅读障碍。
3.合作探究（1）分组讨论，分析《兰亭集序》的内容及作者的情感；（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）解析《兰亭集序》的艺术特色；（2）引导学生深入理解作者的情感。
5.背诵与默写（1）组织学生集体背诵《兰亭集序》；（2）进行默写比赛，检验学生记忆效果。
6.课堂小结（2）强调《兰亭集序》的艺术价值。
7.课后作业（1）熟读并背诵《兰亭集序》；四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对《兰亭集序》的背诵和默写效果较好，说明学生自主学习能力较强；2.在合作探究环节，学生积极参与讨论，对文本内容有了更深入的理解；3.课堂讲解环节，教师应更加注重启发式教学，引导学生主动思考；4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学延伸1.组织学生参观书法展览，感受书法艺术魅力；2.开展古典诗词鉴赏活动，提高学生的审美情趣；3.邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解书法艺术。
六、教学资源1.课文注释及课后习题；2.相关诗词作品；3.书法作品及书法展览信息。
兰亭集序 获奖教案
《兰亭集序》获奖教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学习《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术。
理解并背诵《兰亭集序》全文。
分析并欣赏王羲之的书法风格和特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和背诵等方式，深入理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
学习书法的基本技巧，尝试模仿王羲之的书法风格。
1.3 情感态度与价值观：感受王羲之的文学才华和书法魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
培养学生的审美情趣，提升对书法艺术的认识和欣赏能力。
二、教学内容：2.1 课文导入：介绍王羲之的生平背景和书法成就。
简要介绍《兰亭集序》的文学背景和创作意义。
2.2 课文讲解：分段讲解《兰亭集序》的全文，解释生词和难点。
分析王羲之的书法风格和特点，如行书的流畅、结构的严谨等。
2.3 课文讨论：组织学生讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
引导学生思考王羲之书法对后世的影响和意义。
三、教学过程：3.1 课堂讲解：利用多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，让学生直观感受王羲之的书法风格。
逐段讲解课文，解释生词和难点，引导学生理解课文内容。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
每个小组选择一个角度进行讨论，并分享讨论成果。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
4.2 课文背诵：检查学生对《兰亭集序》的背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆能力。
4.3 书法作品：让学生尝试模仿王羲之的书法风格，评估他们的书法技巧和艺术表现能力。
五、教学资源：5.1 课文文本：《兰亭集序》的全文。
5.2 多媒体资源：王羲之书法作品的图片或视频。
5.3 书法用品：毛笔、墨汁、宣纸等书法所需的材料。
六、教学活动：6.1 书法欣赏与分析：展示王羲之的其他书法作品，让学生进一步欣赏和分析其书法风格。
引导学生关注王羲之书法中的笔画粗细、结构布局和墨色运用等特点。
《兰亭集序》的教学设计一等奖
《兰亭集序》的教学设计一等奖
教学目标：
1.能够理解《兰亭集序》的作者、背景、写作动机和主题；
2.能够理解《兰亭集序》的诗意和艺术价值；
3.能够欣赏和赏析《兰亭集序》的语言、形象描写和意境；
4.能够提升学生的审美力和文学素养。
教学重点：
1.了解《兰亭集序》的文学背景和历史背景；
2.分析《兰亭集序》的艺术特点和意境。
教学难点：
1.理解《兰亭集序》的艺术特点和诗意；
2.分析《兰亭集序》的文学价值和意义。
教学准备：
1.大屏幕或黑板；
2.《兰亭集序》的原文资料；
3.与《兰亭集序》相关的图片或视频素材；
教学过程：
Step1：导入（5分钟）
通过展示准备的图片或视频素材，引入《兰亭集序》这首诗的话题。
激发学生的兴趣。
Step 2：学习诗歌背景（10分钟）
Step 3：学习诗歌内容（15分钟）
Step 4：欣赏诗歌意境（15分钟）
Step 5：分析诗歌特点（20分钟）
Step 6：探究文学价值（15分钟）
引导学生思考《兰亭集序》的文学价值和意义，如何解读这首诗的主
题和情感？学生可以通过个人或小组讨论，分享自己的观点和感受。
Step 7：拓展学习（10分钟）
引导学生通过阅读相关的诗歌或书法作品，拓展对《兰亭集序》的学习，促进学生对文化艺术的理解和欣赏。
Step 8：总结（5分钟）
教师简要总结《兰亭集序》的主要内容和学习收获，回答学生提出的
问题。
Step 9：作业布置（5分钟）
让学生写一篇读后感，回答以下问题：对《兰亭集序》的感受有哪些？从这首诗中学到了什么？。
《兰亭集序》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)--
《兰亭集序》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)教学目标：【知识与技能】了解时代背景；积累重要的文言知识；背诵全文。
【过程与方法】通过文段梳理, 掌握文言文阅读的方法。
【情感态度与价值观】体会作者感情变化及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重难点：【教学重点】通过文段梳理, 资料解读, 理解乐、痛、悲的含义。
【教学难点】正确认识和分析作者的人生观和生死观。
教学方法：诵读法、删补法、搭建阅读支架、点拨法课前预习指导：1、大声朗读课文两遍, 做到读准字音和句读。
2、结合课下注释和工具书, 疏通文意, 做到书面圈画和标注重要文言字词。
3、阅读：注释一和学案中的《王羲之传》节选及《清言致患》。
第一课时一、导入新课《兰亭集序》, 被称为“天下第一行书”；唐太宗, 开创“贞观之治”, 为唐朝后来100多年的盛世局面奠定重要基础。
相传, 唐太宗为得到《兰亭集序》费尽心机；得到后, 如获至宝, 不仅让人临摹数本, 更是在临终前嘱咐儿子, 一定要用《兰亭集序》陪葬。
从此, 真迹绝矣。
那么, 唐太宗为什么如此钟爱《兰亭集序》, 仅仅是因为书法惊艳吗？下面, 就让我们一起走进这篇千古名文。
二、解题（一）从课题《兰亭集序》中, 你能读到哪些信息？明确：1、集会地点是在兰亭。
2、“集”既是文人雅士的集会, 也是《兰亭集》这一诗文集。
3、这是一篇书序。
（二）有关“序”：书序一般要交代写序的缘由, 所序之书的内容、体例、作用及写序者的意图。
本文虽是一篇书序, 作者却善于借题发挥。
（三）速读课文, 找出分别写兰亭集会、写诗文集、“借题发挥”的段落。
明确：第1、2段写集会, 1、4段写诗文集, 3、4段是“借题发挥”。
三、整体感知（一）疏通文句1、出示难读的字, 请学生读, 正音。
2、出示重点文言知识检查学生预习情况。
包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式。
3、小组合作交流解决预习中的难句, 教师释疑。
《兰亭集序》教学设计课赛获奖
8、《兰亭集序》教学设计【教学目标】1、积累整合文言知识，背诵全文。
2、通过反复诵读，品赏作者笔下景物的清雅朴素之美。
3、体会作者感情的变化以及对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、通过反复诵读，品赏景物美。
2、体会作者情感变化中蕴含的人生哲理。
【教学难点】体会作者情感变化中蕴含的人生哲理。
【教学方法】诵读法、合作探究【教学安排】1课时【教学过程】一、导入（远足图片4张）高中生涯的第一次远足，给同学们留下了什么？（学生回答）这次远足可以说是“痛并快乐着”。
其实在一千多年前，也有一群人像我们一样登高望远，走进自然，享受造物者的馈赠，与我们的野炊不同，他们曲水流觞、饮酒作诗，最后由王羲之做序，总述其事，写下了非常有名的宴集序——《兰亭集序》。
（板书题目）二、解题1、兰亭集/序：（课文注释①、⑤）2、兰亭集/序：（优佳学案P65）序是一种文体，一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。
（板书：兰亭集：诗集序：文体宴集序）3、王羲之介绍（优佳学案P65）出生世家豪族之一琅琊王氏；世称“王右军”，善书法“书圣”（PPT呈现《兰亭集序》字帖）《兰亭集序》被后世书法家称为“天下第一行书”。
全篇共324个字，字字笔力挺拔，笔势纵横。
“飘若浮云，矫若惊龙”（像云一样很轻盈飘逸，如同盘旋舞动的龙一般敏捷有力）。
23个“之”，字字不同，独具韵味。
只可惜我们看到的只是描摹本，据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵而失传。
三、学习目标呈现（教师指出学习重难点、单元提示要求）1、积累整合文言知识，背诵全文。
2、通过反复诵读，品赏作者笔下景物的清雅朴素之美。
3、体会作者感情的变化以及对人生的眷恋和热爱之情。
四、导学反馈1、错漏2、我的疑问3、优秀小组和个人五、预习检测（PPT呈现）1、字音（导学案预习检测）（基本没问题，不再具体呈现）2、解释下列加点的字词（1）所以游目骋怀表凭借，用来。
《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
《兰亭集序》教学设计1教学目标：1．熟读背诵课文2．掌握一些重要的文言词语3．体会作者对生命的感悟教学重点：1．理解背诵2．由景入情的写作方法教学安排：二课时教学步骤：第一课时一、直接进入新课。
1．教师板课题：兰亭集序2．由美文到美书①《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。
②抽学生写作者名：王羲之。
并由此链接到：晨曦；熙熙攘攘。
后让学生试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。
3．由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。
4．了解作者情况，简述写作背景，明确文章体裁。
二、如果有学生在预习时已能背诵，先抽一二学生试背。
三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注重文言基础知识教学。
过程中要让学生反复读背。
背诵线索：时间──地点──事件──人物──环境──活动──天气──感觉。
时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。
地点：会于会稽山阴之兰亭。
事件：修稧事也。
人物：群贤毕至，少长咸集。
环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。
活动：引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。
感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。
四、学生自读背诵5分钟。
五、抽一至二名学生试背课文，教师可作必要的线索提示。
第二课时一、听名家示范朗诵，学生小声跟读。
二、复习巩固第一自然段的阅读背诵。
三、朗读、解析第二自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构。
明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱；第二段感人生易老，悲死生之大。
1．注意本段的结构层次2．学生质疑，教师指导、点拨，掌握重要的文言基础知识四、诵读、讲析第三自然段，完成以下内容：1．学生质疑，教师指导、点拨，帮助学生理解句意、文意。
2．归纳结论：睹物伤情，诗文叙怀，记于今，留之后，古今一理。
3．交代文章的写作意图（由学生找出相关文句，强调此乃“序”类文体的重要内容之一）五、学生列举“古今文人论生死”。
兰亭集序教案一等奖5篇
兰亭集序教案篇16【课前梳理】《兰亭集序》以前在教学的过程中接触过，而且有相应的书法方面的总结，知识上是基本够用的。
主要是要考虑怎样才能让学生摆脱以前以翻译为主的套路，在课堂上建立文本与学生生活的联系，调动学生的生活经历来辅助教学，从而加深对文本的认识。
开头的部分(头两段)，可以从学生的“聚会经历”入手，即生活中的感受会有哪些?一次成功的聚会所要具备的因素有哪些?时间、地点、天气、人齐、环境、活动、感受等等，那么这样一来课文的内容就不是很难懂了。
第三段是作者进一步展开论述的部分，是一种普通人感情变化的规律，即不同的人都能通过不同的方式获得精神上的愉悦，然而“好花不长开，好景不长在”，美时易逝，美景难留，不能不引起人的伤怀感叹。
由美好的短暂过渡到人生的短暂，是一种必然的发展。
第四段中。
可以考虑由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”引发学生对生死价值的思考。
可涉及生命长短以及生命的价值等方面的内容。
可作为参考的资料，《有的人》、“人固有一死，或重于泰山、或轻于鸿毛。
”强调对生命的感悟与思索是每一个人都会有的经历，我们每个人都要经历从生到死的过程，也就不能不为王羲之的文章所感动。
因为这个话题是一个人类永恒的话题。
整体上看这片课文的教学要求学生对文本有一个整体的认识，通过与学生生活经历的.联系初步培养学生关注生活的能力，进而启发学生进行人生的思考，唤起学生的生命意识，为若干年后学生可能清醒完整地进行自我观照做一点儿准备。
【教学设想】用时两课时。
【教学目标】1、体会王羲之在文中所表达的情感变化。
2、学习本文的记叙方式。
3、引发学生进行人生思考。
【教学过程】一、导入二、学生自读、齐读三、以“聚会”的经历和关键词语指导学生分析文章脉络四、引发思考【课堂简述】第一课时一、由“墨池临书”和“入木三分”导入二、学生自读，指导诵读三、比较下面两种表述顺序的不同永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》教案【教学目标】语言建构与运用：积累并掌握相关文学常识和文言基础知识；思维发展与提升：正确认识作者感情由乐转悲的原因。
审美鉴赏与创造：抓住几个鉴赏点，感知作者对人生的热爱和眷恋之情。
文化传承与理解：在感受文美中，增强文化自信。
【重点难点】重点：理解作者为何由“乐"转“痛”。
难点：理清作者感情脉络及其原因：感受作者感情倾向的同时增强学生对生命观点的认识。
【教学方法】情景创设法、问题引导法【学法指导】自主学习法、合作探究法【媒体设计】【学习过程】一、自主学习1、“序"，一种文体，写在著作或诗文前说明性文字。
一般的书序介绍成书成文的经过、出版或写作的意旨、作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序。
《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇。
2、作者：东晋书法家，字逸少。
原籍琅琊人(今属山东临沂yí)，居会稽山阴（浙江绍兴）。
官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论。
以后他渡江北游名山，博采众长，达到了“贵越群品，古今莫二"的高度。
论者称其笔势，以为“飘若浮云，矫若惊龙”。
后世誉之为“书圣"。
3、时代背景：东晋时期国势日衰，当时统治严酷，互相倾轧、残杀的现象时有发生。
士大夫们大多不求进取，往往崇尚老庄，认为生即死，死即生，追求清静无为、自由放任的生活。
玄学盛行，文学创作内容消沉，出世入道和逃避现实的情调很浓。
但王羲之一反“清虚寡欲、尤善玄言”的风气，早中国文学史上享有崇高声誉。
4、“魏晋风度"：作为魏晋时期的士族意识形态的一种人格表现，成为当时的审美理想。
风流名士们崇尚自然、超然物外，率真任诞的风流自赏。
他们“简约云澹，超然绝俗”。
魏晋时代长期战乱、离愁，太轻易的生离死别，让他们意识到生命的短暂和可贵。
兰亭序高中市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
兰亭序高中教案引言：兰亭序是中国古代文学史上的一部名篇，被誉为“书圣”，著名书法家王羲之所写。
兰亭序以其优美的文笔和深刻的意境，成为了中华文化宝库中的瑰宝。
在高中语文教学中，《兰亭序》也被广泛运用，作为经典教材之一。
本教案将通过分析《兰亭序》的内容，设计相应的教学活动，旨在帮助学生深入了解和欣赏这一文学名篇。
一、教学目标1. 了解《兰亭序》的作者王羲之以及其创作背景和意义；2. 理解和把握《兰亭序》的文学内涵和艺术特点；3. 学会运用适当的方法对《兰亭序》进行阅读和鉴赏；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 介绍《兰亭序》的作者王羲之以及其创作背景和意义；2. 分析《兰亭序》的文学内涵和艺术特点；3. 设计阅读和鉴赏《兰亭序》的活动。
三、教学准备1. 《兰亭序》的文本；2. 课件和投影仪；3. 相关的资料和图片。
四、教学步骤及活动设计1. 导入：通过展示《兰亭序》的名字和相关图片，引起学生的兴趣，并启发学生对于兰亭序的一些联想和猜测。
2. 知识讲解：介绍《兰亭序》的作者王羲之及背景，包括他的身份和书法艺术造诣。
解释《兰亭序》的创作背景和意义，以及它在中国文化史上的重要地位。
3. 分析文本：带领学生一起分析《兰亭序》的文学内涵和艺术特点，包括其描写技法、意象运用和审美价值等方面。
引导学生理解作者的意图和写作方式。
4. 阅读鉴赏：分发《兰亭序》的文本给学生，让学生逐字阅读，帮助他们理解句子的意思，并引导他们通过朗读和解读来感受文字的美感。
5. 讨论交流：将学生分成小组，让他们互相讨论和交流对于《兰亭序》的理解和感受。
鼓励学生主动发言，并指导他们以批判性的思维去分析和评论。
6. 写作练习：要求学生根据对《兰亭序》的理解，写一篇读后感或评论。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生写出优秀的作文。
7. 学生演讲：挑选几位学生就自己的读后感或评论进行演讲。
鼓励学生展示自己的独特见解，并对他们的表现给予肯定和建议。
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计10知识与技能：了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。
过程与方法：疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。
情感、态度、价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学重难点：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学过程第一课时一、导入新课教师讲述故事，以期吸引学生的注意力。
东晋公元353年的三月初三，一群文人雅客正在在山间别苑吟诗作赋。
其中有一人忽忽悠悠站起身子，借着几分醉意，自告奋勇地要求为众人的诗集作序。
在众人热烈簇拥下，只见他拿起鼠须笔，饱沾浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫，人群中不时传来啧啧的赞叹声。
待到作品出炉，此人便把毛笔一撇一掷，瘫坐在旁边的一个藤椅上，打起呼噜来了。
第二日酒醒，他仍然觉得意犹未尽，伏案挥毫再次书写，却发觉都不如第一篇来的好，不禁长叹。
这是又是一个神来之笔的传说，当然，如果当事人没有扎实的文学祭奠也是无法醉中写佳作的。
这个稀里糊涂写序的人，就是王羲之，那卷无意之作，就是被书法界誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。
二、整体感知1、全班齐读，圈出不会读或读不准的字（读后纠正个别字音）2、快速浏览全文，试从每段中找出最能体现作者情感变化的字眼。
（乐——痛——悲）三、文本研习也就是说，作者的情感是有一个起伏的变化过程，究竟是什么让这位大师心起波澜呢？我们首先来看一看，他为什么会觉得快乐？（在学生回答的同时解决部分字词问题）1、自读第一段，思考：兰亭聚会，俯仰之间，乐在何处？暮春之初，天朗气清，惠风和畅；（良辰）崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右;（美景）#能否用自己的语言描绘一下这里的景色呢？群贤毕至，少长咸集。
#天气好，风景好，难道心情就一定会好吗？如果宋江带领梁山好汉跑到兰亭对王羲之说：“小王啊，我们一起来大口吃肉大碗喝酒吧。
”那样王羲之的心情还好吗？当然不好。
兰亭集序一等奖教案
兰亭集序一等奖教案教案标题：《兰亭集序》一等奖教案教案目标：1. 通过学习《兰亭集序》，学生能够理解文学作品的内涵和艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 引导学生通过欣赏文学作品，培养情感表达和审美情趣。
教学重点：1. 理解《兰亭集序》的主题和艺术特点。
2. 掌握《兰亭集序》中的重要词汇和句子。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 《兰亭集序》的原文和翻译。
2. 课堂展示材料，如图片、视频等。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅兰亭集序的插图，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们听说过《兰亭集序》吗？它是一篇什么样的文学作品？请简单描述一下。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《兰亭集序》的原文，理解文章的大意。
2. 师生共同讨论文章的主题和作者的写作意图。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师解释并讲解《兰亭集序》中的重要词汇，如“兰亭”、“行书”、“逸兴”等。
2. 学生进行词语拆分和记忆。
四、文学鉴赏（20分钟）1. 展示《兰亭集序》的相关图片和视频，让学生感受其中的艺术魅力。
2. 学生就自己对《兰亭集序》的理解和感受进行表达，可以通过绘画、写作、朗诵等方式。
五、写作训练（15分钟）1. 学生根据自己对《兰亭集序》的理解，撰写一篇短文，表达自己的感受和体会。
2. 学生互相交流和分享自己的作品，提供互相的建议和改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生背诵《兰亭集序》的部分内容，并写一篇读后感。
2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多读优秀文学作品。
教学延伸：1. 邀请一位文学爱好者或专家来校进行讲座，进一步深入学生对《兰亭集序》的理解和欣赏。
2. 组织学生参观相关的文化古迹或美术馆，增加学生对中国传统文化的了解。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 学生完成的写作作品和课后作业。
《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
《兰亭集序》教学设计7【教学目标】1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【教学设想】1、安排两课时。
2、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
3、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的1、2，应是本文教学的重点和难点。
4、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
5、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
【教学过程】第一课时一、导语设计简介作家作品，引导学生参看书下注释①。
教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1、教师范读。
(要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。
)出示小黑板，指一名学生读准下列生字：齐彭殇(shāng)趣舍万殊(qū)流觞(shāng)癸(guǐ)丑游目骋怀(chěng)修禊(xì)2、学生齐读。
(要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
)3、默读全文。
(要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。
应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。
)三、整体感知作品，理清文章思路讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。
教学设计3：兰亭集序一等奖
第19课《兰亭集序》教学设计【教学目标】1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
【教学重点】1．了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2．背诵全文。
【教学难点】1．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”(数量词)“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把……看作一样)，“所以兴怀，其致一也”(一样、相同)等四个句子中的意义。
【教具准备】投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、《兰亭集序》摹本【课时安排】2课时【教学过程】第二课时【教学要点】采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。
包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路。
②语气揭示。
难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。
【教学步骤】一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况二、分析理解，指导诵读1．选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。
要求学生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。
朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。
下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。
理解背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。
学生尝试背诵。
2．齐读第二自然段，要求学生体会作者心境的变迁。
朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。
优质课一等奖高中语文必修二《兰亭集序》 (3)
第一部分：
时间 地点 事由 人物
永和 癸丑 兰亭 修禊 群贤 少长
暮春
环 崇山峻岭 茂林修竹 境 清流激湍 映带左右 活 引以为流觞曲水
足以 畅叙幽情
信 可
动 列坐其次 一觞一咏 天 气 天朗气清 惠风和畅
乐
游目骋怀 也
活 仰观宇宙之大 动 俯察品类之盛
极视听之娱
讨论明确文章大意
1 第一段是按怎样的顺 地胜：崇山峻岭，茂林修竹，
游目骋(chěng)怀 趣(qu)舍万殊
齐彭殇（shāng）
❖ 多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì）
❖ 通假字：悟言一室之内（通“晤”）
兰亭集序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修
❖
禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹， 又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无 丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类 之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或 因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于 所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦， 情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹 不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦 大矣”，岂不痛哉！
作者介绍
王羲之：字逸少，东晋琅 玡临沂人。古代著名书法 家，有“书圣”之称。其 作品《兰亭集序》素“天 下第一行书”之美誉。
序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。多 介绍成书经过、意旨、作者情况等，亦可评论。古 人宴集，常一同赋诗，推一人作序。
课文朗读
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1.作者说“后之览者，亦将有感于斯文”，面 对生命短暂、时不我待，我们有何感悟呢？
小组交流、 体现合作 探讨，勾画 学习的能 出文句，是 力及高效 参与讨论。 性。 师点评、总 结。 生齐读最后 体现合作 一段，同桌 学习能力。 交流，师参 感悟作者 与交流。 “消极其 师展示背 表，执着其 景，讲解。 里”的悲
2、 能合理地运用诵读教学法，让学生在诵读中 理解文章的内容，体会作者的情感变化，品味文中 流露出的人生哲理。
归纳文言 知识，背诵 深化对文 章内容的 理解。
3
天地
乐
俯仰
板
书 相与一世
设
计
所欣 已陈
痛 （感情）
悲 （理性）
4
教学 教学内容 过程
师生活动
师问生答 设问 中国人喜欢将在某一方面取得极高成就的人 导入 以“圣”名之。同学们知到的那些“圣人”呢？
设计意图
激发兴趣， 引出王羲 之。
阅读 文本 感知 文 意
诵读 明意 整体
王羲之被称为“书圣”可见其在书法领域已达 教师展示幻
到登峰造极、出神入化的地步了。《兰亭集序》 灯 1、2，生
叹。 生思考，发 树立珍惜 言，生点评。 生命、珍惜 师展示周国 时间的人 平的话。起，极写盛会之“乐”。可 结构，生观 大凡美景盛事都极易引发人的愁思和感慨，面 看。 对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进 而展开议论，抒发了“人生短暂，时不我待” 的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景 交融，文简意深，不愧为千古名篇。
教学方法 教学课时 教学设想
学情分析
1.诵读法。2.讨论法。3.探讨法。 一课时 1.指导学生品味本文精练优美的语言。在教学中应重视朗读，以读带 讲，把握文意，理清思路。 2.利用课堂合作、探究的方式解决一些疑难问题。 刚刚上高一，文言文基础相对薄弱，积累不足，自主学习能力不够， 不能积极主动的去查阅工具书自我梳理文意，因此，主要要引导学 生养成好的学习习惯，好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的 开始。
被称为“飘若浮云，矫若惊龙”“天下第一行 欣赏。
书”都是从书法的评价，但他不仅是书法上的
极品也是文学上的上品，今天，我们一起来赏
析这篇佳作。
1.自由朗读课文。
生读师个别
指导。
感受书法 的艺术魅 力，激起对 书法的兴 趣。
熟悉文意。
1
感知
2.作者在文中反复描写一个动作，请找出描写 生勾画并回 整体感知，
对文章有 整体把握。
2
布置 作业
归纳整理本文的文言字词句。 背诵并默写全文。
教学 反思
1、 预设和生成的问题。我预设学生译句子不 会有太多问题，结果在译的过程中却出现在了问题， 定语后置句翻译不好，所以在此稍微多花了一点时 间讲解。也就导致后面时间紧张了。但我个人认为， “教学”中“教”就是为“学”服务的，教学的过 程就是学的过程那儿出现问题就解决那个问题，而 不是只顾自己的课堂硬拉着学生往前走，忽略学生 在课堂主导者地位。所以这一过程正是课堂人文性 的体现。
《兰亭集序》 教学设计
教学目标
1.领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者 的生死观。 2.学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新 的辞采。
教学重点 1.理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 2.了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点 启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
这个动作的词。
答，师板书。 找出关键
词。
品读 意 趣， 深入 理解
3.请同学找出“俯仰”一词所在的句子，并翻 译之。
问题探讨： 1.俯仰天地，“乐”在何处？
生翻译，师 点评。
生自由从文 中勾画并回 答。
理解文中 重点文言 词句，体会 情感。
分条概括， 锻炼学生 筛选信息 的能力。
拓展 延伸
问题探讨： 2.俯仰人生，“痛”之缘由？