高中政治必修四教案：第六课+求索真理的历程+第一框题+人的认识从何而来

第六课求索真理的历程第一框题人的认识从何而来

教学目标

知识目标：1识记：实践的含义2理解；实践的基本特征、实践是认识的基础3分析：⑴辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同。⑵分析实践是认识的来源。

能力目标：1通过对实践概念的学习，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力。2、结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力3、在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观目标：引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。

（马克思生前最喜爱的一则寓言）－《哲学家与船夫的故事》

哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”

这则寓言故事说明了什么哲学道理？

（一）、实践及其特点

1．实践的含义

◇P42课堂探究：(1)谈谈你对实践的理解。

(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。

辩证唯物主义认为，实践就是人们改造客观世界的物质性活动。

要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解。

一是指实践都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。也就是说，作为实践，它必定是人的活动，其主体只能是人，像牛耕地、蜜蜂建巢都不是实践。

二是指实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。(想和做)。——实践是一种现实的活动，不同于观念的活动，另外，实践还能把我们脑

中的观念意识转化为现实中的东西。

它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别；

二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。

改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识。

巩固练习—判断：下列哪些属于实践活动？

1、蜜蜂筑巢

2、教师讲课

3、学生认真学习

4、全面建设小康社会

5、“争论克隆人”

6、克隆羊“多利”问世

2、实践的基本特征

（1）实践具有客观物质性

实践的基本要素有哪些？为什么说实践具有客观物质性？

原因：A、构成实践的要素都是客观的物质的。

实践的主体(人——体力、智力）

构成实践的要素实践的对象（自然界、社会关系）客观的

实践的手段（工具、设备）

实践的主体是人，是人民群众，人有自己的物质力量和精神力量，有一定的体力和智力，这就使人能够有目的的从事社会实践。人的体力和智力统一起来，共同构成实践的主体这个基本要素。

而人又是自然界的一部分，像自然界的其他物质形态一样，也是客观存在的，人的体力和智力是在社会发展中客观形成的。它的状况归根到底是由客观条件决定的。所以，实践主体是客观的。

然而实践总是有一定的客观对象，否则，巧妇难为无米之炊。究竟什么是实践的对象呢? 它是由什么决定的呢?

生产活动的对象是自然界，其中既有自然物，又有人工制成品。改造社会活动的对象是社会关系。可见，实践的对象就是自然界和社会，它们都是客观的物质性的东西。在自然界和社会的万事万物中，究竟哪些事物能够成为人们当时、当地的实践对象?归根到底不是由人们意识所决定的，而是由生产力发展的状况和其他客观条件决定的。

实践的物质手段是工具和其他设备。人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力的作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象，以达到实践的目的，实践越发展，越需要物质手段这个基本要素。构成实践手段的材料是物质的东西；制造实践手段不能随心所欲。它们都是由客观历史条件决定的。可见，实践的手段也是客观的。

总之，由实践主体、实践对象、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。

B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约

如：种瓜得瓜，种豆得豆是由生物的遗传规律所决定的

⑵实践具有主观能动性——最本质特征

“狡兔三窟”、“燕子筑巢”、“蜘蛛织网”

课堂探究：⑴这些动物的活动也是能动性的实践活动吗？

⑵你能说说为什么“最蹩脚的建筑师也比最高明的蜜蜂聪明”吗？

人改造自然界和动物适应自然界的活动有什么异同?

虽然实践活动是客观的物质性活动，但它与动物的纯粹适应自然界的本能活动有着本质的区别。实践是在意识指导下的有目的的活动。因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性，结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。

体现在：A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料如：电视机、电脑、空调

B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系

如：社会制度的更替

注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不能用这一特征去否认另一特征。

⑶实践具有社会历史性

所谓的社会性——表明实践不是单个人的孤立的活动，实践是处于一定社会关系的人的活动，如工具的制作

所谓的历史性—人的实践活动是历史的发展着的,历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

想想：杨利伟的成就仅仅是他一个人的成就吗？说明了什么？

(1)科学家的实践是在一定社会关系中进行的；---社会性

(2)科学家是一定社会关系中的人，离不开与社会各方面的联系－社会性

(3)他们的实践活动要受当时社会条件的制约。---历史性

3．实践的基本形式

教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：

一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动——它是人类最基本的实践活动。——因为人类要能进行下两项的活动，首先就得解决吃穿住等问题。

二是变革社会的实践。如革命和改革、方针的制定制度的实施。

三是探索世界规律的科学实验活动。

实践活动的形式问题也是马克思主义实践观的内容之一，理解这一内容应注意以下三点：

第一，要明确实践的具体形式是无限多样的，每一种实践活动都有它的表现形式。尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。

第二，“基本”不是“全部”，人们难以穷尽实践的所有形式，这里只研究实践的“基本”形式，即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。

第三，在实践的三种基本形式中，地位和作用也是不平衡的，其中生产实践是最基本的实践活动。因为生产实践是人类社会存在和发展的基础，生产实践中结成的生产关系决定着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，不能把三种基本形式