《卖火柴的小女孩》教材分析
卖火柴小女孩教案设计及反思总结
《卖火柴小女孩》教案设计及反思总结一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《卖火柴小女孩》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的美好情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容2.1 教材分析：2.2 教学重难点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事的主题思想。
三、教学方法3.1 自主学习法：让学生在课前预习课文，了解故事情节，查找相关资料，了解作者背景。
3.2 互动讨论法：在课堂上，教师引导学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过讲解、提问等方式，引导学生分析故事中的人物形象和主题思想。
四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍作者安徒生及其作品，引导学生关注本节课的主题。
4.2 自主学习：让学生分享课前预习的成果，了解故事情节，为后续讨论打下基础。
4.3 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
4.4 案例分析：教师讲解故事中的人物形象和主题思想，引导学生深入理解故事。
4.5 写作练习：让学生结合自己的感悟，写一篇关于《卖火柴小女孩》的读后感。
五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度，给予相应的评价。
5.2 读后感写作：评价学生在写作中的表达能力、逻辑思维和人文素养，给予相应的评价。
5.3 自我反思：教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
六、教学拓展6.1 相关阅读：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以便更好地了解作者的创作风格和主题思想。
6.2 电影欣赏：组织学生观看《卖火柴小女孩》的动画片或电影，通过视觉影像感受故事的情节，进一步加深对故事的理解。
6.3 社会调查：让学生结合现实生活，调查了解身边的生活困境人群，如贫困家庭、流浪者等，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
卖火柴的小女孩课教案
卖火柴的小女孩课教案【篇一：卖火柴的小女孩教学案例】《卖火柴的小女孩》教学案例一、教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一片著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇。
写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的显示更迭出现，是这篇童话的写作特点，同时，也是这个童话故事最打动人的地方，它向我们揭示了当时社会的黑暗和人心的冷漠，表达了作者对穷苦人民的同情。
二、学情分析基于六年级上册已学过的短篇小说《穷人》，对于同一时代背景下的《卖火柴的小女孩》这篇课文，学生预习过基本能掌握大体内容，但学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会，而对较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗诵水平一般，只有个别学生的朗读特别出众，因此，在朗读这方面需加强指导。
三、教学目标1.知识与技能目标（1）会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
（2）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2.过程与方法（1）朗读课文，把握课文主要内容。
（2）整体感知，把握重点语句。
（3）了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3.情感态度与价值观唤起学生对穷苦人民的同情，体会小女孩美好的愿望，珍惜现在拥有的幸福生活。
四、教学重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
五、教学难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
六、教学流程（一）导入新课，激发兴趣1．（脑筋急转弯）题目：小戴手里拿着火柴，走到厨房，还有一个煤气灶和一个酒精灯，如果想烧开水，请问：他应该先点燃什么？答案：火柴。
对了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠卖火柴以维持生计，在安徒生爷爷笔下就有这么一位卖火柴的小女孩。
今天，我们就一起来认识这个小女孩。
（板书课题：卖火柴的小女孩）2.看完了这个童话故事，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）（二）新授1．第一部分—卖火柴师：快速浏览第一部分（第1~4自然段），找出能体现小女孩可怜的句子，圈出重点词句，体会小女孩的情感。
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。
农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。
没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。
【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。
充分激发学生的学习兴趣和主动意识。
《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。
【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。
【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。
）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。
（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。
（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。
（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“童话世界”，这篇课文是丹麦作家安徒生的经典之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
通过这个故事，反映了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
在课文中，作者运用了丰富的想象和细腻的描写。
例如小女孩每次擦燃火柴后看到的幻想：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶以及和奶奶一起飞走的美好场景，这些幻想与小女孩寒冷、饥饿、孤独的现实形成了鲜明的对比。
这种对比手法的运用，深刻地揭示了小女孩的悲惨处境，使读者更加同情小女孩的遭遇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于19世纪丹麦社会的贫富悬殊状况缺乏直观的认识。
他们对童话故事充满兴趣，但可能难以深入理解故事背后所反映的社会现实和作者的思想感情。
此外，对于文中一些描写小女孩心理活动和幻想的段落，学生可能需要更多的引导才能准确把握。
三、教学目标1.知识与技能目标正确认读“柴、旧”等13个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想，理解这些幻想反映出的小女孩的愿望。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，体会小女孩的悲惨命运，感受作者丰富的想象力。
学习对比的写作手法，体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标感受小女孩的悲惨命运，激发对小女孩的同情和对当时社会制度的不满。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，会写要求的字和词语。
理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想及其反映出的愿望。
掌握文中对比手法的运用。
例如，小女孩现实中的寒冷与擦燃火柴后看到温暖的火炉这一幻想形成对比。
课文中描述“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”而现实中“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
2023年《卖火柴的小女孩》教案
2023年《卖火柴的小女孩》教案2023年《卖火柴的小女孩》教案1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
二、设计理念1、以读代讲。
以读代讲，是阅读教学的最基本方法。
课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。
2、先学后教。
整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。
通过“定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。
3、双主教学。
整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。
三、学习目标1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、学习重难点1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
五、课时安排2课时六、教学准备五次擦燃火柴的课件七、教学过程第一课时(一)、畅谈作者与题材。
1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版（部编版）语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇童话是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
文本特点语言优美：课文运用了丰富的想象和细腻的描写，语言优美生动，如“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”通过对小女孩外貌和环境的描写，营造出了一种凄美、悲凉的氛围。
情节曲折：故事以小女孩卖火柴为主线，情节曲折动人。
小女孩在大年夜里又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中死去。
主题深刻：这篇童话通过小女孩的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了对穷苦人民的同情。
地位作用本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇童话，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中蕴含的道理。
《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇课文，具有重要的引领作用，为学生学习后面的童话奠定了基础。
这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象力和情感体验能力具有重要意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高对语言文字的感悟能力，学会从不同角度理解文本，同时也能培养学生的同情心和爱心。
二、整体设计思路以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。
注重想象，通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的想象力，让学生走进小女孩的内心世界。
感悟主题，引导学生在理解课文内容的基础上，深刻体会童话所蕴含的主题，培养学生的社会责任感和同情心。
拓展延伸，通过推荐阅读安徒生的其他童话作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。
三、教学目标知识与技能目标认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
四、设计思路1、把握一条情感脉络教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
2、培养三种能力（1）探究感悟能力。
《卖火柴的小女孩》说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1. 教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
课文通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（3）情感态度与价值观目标：感受小女孩的可怜与悲惨，激发学生对穷苦人民的同情之心。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（2）教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放音乐、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会小女孩的情感变化，感受她的悲惨命运。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放《火柴天堂》这首歌，同时展示一些卖火柴的小女孩的图片，让学生初步感受小女孩的悲惨命运。
（2）引出课题《卖火柴的小女孩》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，正音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3. 精读课文，体会悲惨命运（1）学习小女孩第一次擦燃火柴的部分- 默读课文，找出小女孩第一次擦燃火柴所看到的幻景。
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析人教版小学语文六年级下册第四单元主要是以“童话故事”为专题，《卖火柴的小女孩》是本单元中的第一篇精读课文。
这篇文章主要采用了对比和虚实结合的写作方法，向我们讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄美故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像，是理解的重点。
感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，而本课的重点就是提高学生的独立阅读感悟能力，以读促悟。
所以在教学过程中，以引导学生在阅读中领悟小女孩的悲惨命运为教学重点，理解深刻含义的句子为教学难点。
课下，学生在童话故事中已对卖火柴的小女孩有了一定的了解，相信在课堂上对本课的学习会有更大的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。
2、学习课文1——4自然段，并理解其内容，了解小女孩生活的穷苦、悲惨与可怜。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。
引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。
（三）情感、态度与价值观1、体会小女孩悲惨的命运以及作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
四、教学重难点（一）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
（二）倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。
五、教具准备多媒体课件六、课时安排第一课时七、教学过程八、板书设计14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷、饥饿、人情冷漠九、教学预反思（一）亮点《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1【教材分析】这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫苦儿童的深切同情。
全文以火柴为线索，分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三部分。
【教学目标】1.认读5个字（其中有2个多音字“晃”和“喷”）。
2.有感情地朗读课文。
3.了解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫苦儿童的深切同情。
【教学重点】了解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫苦儿童的深切同情。
【教学难点】有感情地朗读课文，写出读后感。
【学情分析】有不少学生在学习课文之前，已经通过各种渠道读过安徒生的这篇童话，现在需要的是站在学习语文的角度上看问题：独立学习、自渎自悟，通过朗读来表达自己的情感。
【教学方法】采用多种不同的形式读，把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。
【教学理念】阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。
教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，力求引导学生自读自悟，感受寓言的寓意。
【教学准备】布置学生预习，查阅有关资料。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．学生说说了解的安徒生，教师可以根据实际情况简介时代背景及作者：安徒生19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
二、整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。
（同桌交流）2．检查自读情况。
思考：__写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（__写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
卖火柴的小女孩说课稿12篇
卖火柴的小女孩说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖火柴的小女孩说课稿
卖火柴的小女孩说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了当时社会的黑暗和残酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
这篇课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，可以让学生感受到童话的魅力，培养学生的想象力和阅读理解能力，同时也能让学生受到情感上的熏陶，激发学生对美好生活的向往和珍惜。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于社会背景和深层次的情感理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，逐步深入地理解课文的内涵。
此外，三年级的学生想象力丰富，对童话故事充满兴趣。
在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的想象力，让他们更好地感受童话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字新词，理解重点词句的意思。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。
（2）培养学生的想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对穷苦人民的同情，激发学生对美好生活的珍惜。
（2）培养学生的同情心和爱心，让学生学会关爱他人。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇。
（2）体会作者的思想感情，激发学生对美好生活的向往。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的句子，体会小女孩的内心世界。
（2）让学生从童话中受到教育，珍惜现在的幸福生活。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
卖火柴的小女孩教材分析
卖火柴的小女孩教材分析
《卖火柴的小女孩》是一篇由丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒
生创作的童话故事。
故事围绕着一个小女孩的遭遇展开，通过描写她的生活境遇和遭受困境的表现，寓意了人们应该关爱他人、帮助弱者和珍惜幸福。
故事讲述了一个严寒的除夕夜，一个小女孩负责卖火柴来维持生计。
她由于过于虚弱和冻得发抖，无法进入热闹的家庭，只能孤苦地守在寒风中。
她试图点燃火柴来取暖，却想象出各种美好的事物，包括烤鸭、温暖的家和幸福的家庭。
然而，当火柴熄灭时，她又被迫回到现实的苦寒中。
通过小女孩的痛苦遭遇，安徒生向读者传达了对贫困、不公平和孤单的关注。
故事中的小女孩代表着那些生活在困境中的人，她们需要我们的关注和帮助。
故事通过揭示小女孩的孤独和苦难来唤起读者对社会问题的认识，以及我们每个人的责任去改善这种情况。
《卖火柴的小女孩》强调了温暖、关爱和人性的重要性。
小女孩试图通过点燃火柴来取暖，并想象一些美好的事物，这显示了她对热爱与温暖的渴望。
故事提醒人们要对那些需要关爱的人施以援手，以及珍惜我们所拥有的幸福和温暖。
通过小女孩的悲惨遭遇，故事呼吁读者去做一个仁慈、同情和善良的人。
《卖火柴的小女孩》是一篇感人且具有深刻寓意的故事。
通过小女孩的悲惨遭遇，故事传达了对贫困、不公平和孤独的关注，
以及人们应该关爱他人、帮助弱者和珍惜幸福的价值观。
这使得故事成为一个有关人性、立场和改变的重要教育故事。
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的卖火柴的小女孩教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
卖火柴的小女孩教案篇1教材分析：《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
教学目标1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗?一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊!但是，你们想过吗?在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》(出示课题)。
这篇童话是谁写的?(安徒生)，他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习1.出示检查题。
(1)给加粗的字选择正确的读音。
喷香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)(2)根据意思写出词语。
①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
()②精巧细致，质量很好。
()2.学生作业。
3.反馈。
第1、2题校对后，把词语读一次。
小学语文_13卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思小学语文_13《卖火柴的小女孩》教学设计一、学情分析《卖火柴的小女孩》是一篇经典的童话故事，讲述了一个贫穷的小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴，最终因寒冷而死去的故事。
通过这个故事，可以引导学生思考生活中的贫困、温暖和希望等主题。
本节课的教学对象是小学生，他们对于这些主题的理解和感受可能相对较浅，需要通过教学引导来帮助他们深入理解故事的内涵。
二、教材分析《卖火柴的小女孩》是小学语文教材中的一篇课文，故事内容简单、情感丰富，适合小学生阅读。
教材中的课文主要包括故事的背景、故事的主要情节以及故事所传递的情感。
在教学中，可以通过逐段阅读、情感引导和问题引导等方式帮助学生理解故事的内涵。
三、教学设计1. 导入通过展示一张插图或者播放一段相关的视频来引起学生对故事的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读故事逐段阅读故事，教师可以适时停下来，与学生一起讨论故事中的情节和人物。
引导学生理解故事的背景和主要情节，培养他们的阅读理解能力。
3. 情感引导通过教师的情感引导，帮助学生感受故事中的贫困、温暖和希望等情感。
可以通过提问的方式引导学生思考，比如：“小女孩为什么要卖火柴？”“你有没有遇到过类似的困境？”等等。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或者人物展开讨论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
通过小组讨论，可以培养学生的合作能力和表达能力。
5. 情感表达让学生用自己的话来描述故事中的情感，可以通过绘画、写作、朗读等方式进行情感表达。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，展示他们对故事的理解和感受。
6. 总结与反思教师对整节课进行总结，引导学生回顾所学内容，再次强调故事中的主题和情感。
同时，教师也可以引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，帮助他们提高学习能力和思考能力。
四、课后反思通过本节课的教学，学生能够对故事《卖火柴的小女孩》有一个初步的理解，能够感受到故事中的情感和主题。
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计三篇
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计《卖火柴的小女孩》优秀教学设计三篇这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。
以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》优秀教学设计三篇，喜欢的过来一起分享吧。
篇一：《卖火柴的小女孩》优秀教学设计【教材分析】这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
３、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们喜欢过新年吗？为什么？学生交流。
师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。
同学们是幸福的，幸运的。
可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。
今天，让我们再次走进这个故事。
板书课题：二、检查预习１、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。
２、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？板书：３、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。
（对所提出的问题进行梳理。
）４、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。
三、学习课文１、学习１～４自然段：⑴现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的１～４自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。
⑵这是一个怎样的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。
学生交流。
根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。
《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计
《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计《〈卖火柴的小女孩〉教案设计》一、教材分析《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
课文通过描写小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景以及她的悲惨遭遇，深刻地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
教材中描写小女孩擦燃火柴的部分是重点内容。
例如，小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，这反映出她在现实中的寒冷，她渴望温暖；第二次擦燃火柴看到了烤鹅，这是因为她在现实中饥饿难忍，渴望食物。
这些幻景的描写，既与小女孩的现实生活形成鲜明对比，又逐步推动故事发展，让读者深刻感受到小女孩的悲惨处境。
二、学情分析小学阶段的学生具有丰富的想象力，他们对于童话故事比较感兴趣。
然而，他们的生活经验相对较少，对于资本主义社会的黑暗可能难以深刻理解。
而且，这篇课文情感基调比较沉重，需要引导学生深入体会小女孩的悲惨命运。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“乖、裙”等生字，会写“柴、冷”等字。
能够概括课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，理解小女孩擦燃火柴所看到的幻景与现实的关系。
学习作者运用对比描写的方法。
3.情感态度与价值观目标感受小女孩的悲惨命运，体会作者对小女孩的深切同情。
激发学生对资本主义社会黑暗的认识，珍惜现在的幸福生活。
四、教学重难点1.教学重点理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景及其表达的愿望。
例如，小女孩第三次擦燃火柴看到了圣诞树，这代表着她对欢乐和美好的向往。
每次幻景都是她在现实中无法得到的东西，通过对这些幻景的分析，能深入理解小女孩的内心世界。
学习作者描写幻景的方法，如细致的描写和合理的想象。
像描写大火炉时，“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”这样的描写生动形象，让读者仿佛身临其境。
《卖火柴的小女孩》说课稿(共15篇)
《卖火柴的小女孩》说课稿(共15篇)《卖火柴的小女孩》说课稿1一、说教材《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
二、说学生从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。
但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。
学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。
在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
三、说教学目标《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。
教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。
因此我拟定了如下的教学目标：1．继续深入学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象。
2．关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．有感情地朗读课文，四、说学习重难点《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。
而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。
根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像。
与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。
五、说学法分析《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的.问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
《卖火柴的小女孩》说课稿10篇
《卖火柴的小女孩》说课稿10篇《卖火柴的小女孩》说课稿1一．说教材1、本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2、教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3、教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的'悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二．说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
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《卖火柴的小女孩》教材分析
《卖火柴的小女孩》是人教版小语教材十二册第四单的一篇讲读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
文中实写和虚写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成的鲜明对比是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以卖火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三部分。
第一部分（第1-4自然段）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，这个小女孩又冷又饿，还在街头卖火柴。
第二部分（第5-10自然段）写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四、五次幻象是全文的高潮。
第三部分（第11-12自然段）讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻象与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作
者没有交代，让读者去思考，作出回答。