立足教材深化课改提升教学水平PPT课件

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什么是课堂观察？
课堂观察是指研究者或观察者（包括执教 者本人）带着明确的目的，凭借自身感官 （如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、 录音录像设备等），直接或间接（主要是 直接）从课堂情境中收集资料，并依据资 料作相应的分析研究，以期促进教师教学 行为改进的一种教育科学研究方法。
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课堂观察的活动程序
2、组织组内教师进行集体备课，观看教学录 像，研究解决教学疑难问题，组织进行教学反 思等。学习教学经验，教改经验、总结工作、 讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质 量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研 组活动要有出勤和活动记录。
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（二）教研组具体执行
教研组在具体工作中，则注重校 本教研工作的落实，引导教师钻 研课标和教材，教学中反映课标 理念、体现教材编写意图、遵循 认知规律、因材施教，日常教研 工作取得显著成效。
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（二）教研组具体执行
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学 科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求， 制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学 期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计 划和教研组学习活动计划，并严格执行。
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一、我校实施人教A版教材的实际情况
在第一轮使用教材时，教师们在思想上是有 抵触情绪的，总是觉得新教材的螺旋式上升 的结构不紧密，对熟悉的部分讲得特别仔细， 对新增加的内容则一带而过，究其原因是教 师的观念没有更新。但慢慢地，体会出了新 教材的好处。特别是教材中设置的章前背景， 思考讨论等内容，都非常好。
观察者提问与上课教师进一步说明，双方就上述问 题商议，确定观察点。
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（二）课中观察
课前会议后，一定要独立或合作开发 观察或记录工具，体现课堂观察具有 任务导向或问题解决的性质。
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（二）课中观察
比如观察点——课堂提问。
在课堂教学中，教师提问—学生回 答—教师理答，这样一条主线贯穿始 终。因此我们的观察量表涵盖了这三 方面的内容，即教师提问，学生回答， 教师理答。
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二、课堂教学方面
我校作为吉林省教育学院普通高中课改实验基地校， 在课堂教学方面ຫໍສະໝຸດ Baidu做的主要尝试是进行了课堂观察 的实践。
课程改革关键是教学改革，而教学改革的主阵地是 课堂，影响课堂教学改革的主要因素：一是教师的 自觉改革；二是外部的听评课制度、教师考核、教 师培训等，重中之重的因素是听评课制度的改革， 吉林省教育学院高中教研培训部数学学科于2011 年9月开始在全省30所高中课改实验基地学校开展 课堂观察活动。
4、通过教材研究培训工作，立足于区域，形成学校 特色化办学，发挥实验研究、示范引领、辐射带动 作用，为全省高中课改出经验做贡献。
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（二）教研组具体执行
教研组长及备课组长要保证上述各项工作 的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划， 并认真组织实施。学期结束做好工作总结， 并定期向学校行政领导和教师汇报工作。 真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐 的教研组。
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一、我校实施人教A版教材的实际情况
我校自2007年开始使用人教A版实验教材， 第一个使用的年级是按12345的顺序讲的， 第二个开始的年级是按照14523的顺序， 第三个使用的年级则进行了整合，比如将算 法放到整个高中的最后阶段，将计数原理放 在必修3概率之前，这些都是为了迎合高考， 但经过几年的实验，最终还是觉得按照 12345的顺序比较合理。
课前会议 课中观察 课后会议
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（一）课前会议
本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位 怎样？
介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生座 位在哪里？
你想让学生明白什么？难点在哪里？你准备如何解 决？
介绍一下本课的大致结构，包括创新点与困惑。
你将如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌 握的东西？（对有经验教师而言）
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（二）课中观察
再比如观察点——情境创设。
“情境”是教师为了促进学生对某个知识的 理解而设置的背景或平台，所以情境的效度 就可分为有效、低效或者无效。而“创设” 是指教材中没有的，或者说是教师将教材内 容进行整合而设置的。在我们的课堂教学实 践中，没有情境的教学是没有的。但是情境 的多少，情境的利用是否得当，是否有利于 引导学生学习，构建知识体系，将是学习目 标能否达成的关键。
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（三）课后会议
上课老师陈述： 1、这节课是怎样获得成功的？学习目标达成了吗？ 2、谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、 讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？ 3、谈谈有无偏离自己的教案。如有，请继续说说 有何不同？为什么？ 观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果及 简要结论，协商得出几点结论和行为改进建议（成 功之处；个人特色；改进建议）
2、通过学科主题教研工作，提升学校校本教 研、学科科研水平，在1-3年内各学科培养 4-6名科研型教师，保证三个年级各学科都 有科研型教师（市级以上的科研名师）。
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（一）学校重视
学校制定的具体的工作目标如下：
3、通过“课堂观察”研究项目，加强省内实验基地 校联系，在1-3年内形成具有校本特色的课程体系， 就现行高中教材，以单元为内容初步建成学校资源 库，完善校本教材。丰富选修课，开展活动课，编 制特色校本教材，促进学生全面而个性的发展。
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（三）课后会议
观察者从不同的角度报告并交流 课堂观察的结果及简要结论，协 商得出几点结论和行为改进建议 （成功之处；个人特色；改进建 议）
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课堂观察实践的直接结果
老师人人愿意上公开课，因为心里有底了； 评课时，人人想说话，都说自己的话； 老师积累了丰富的课例，愿意写论文，能写
出自己的话语； 学生成绩提高了，导致更多的人投入学习，
促使学习更有效； 教师专业发展了，特别体现在写论文、做课
题上。（具体案例：吉林省实验中学周春堂 的课堂观察实例）
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三、校本教研方面
学校重视 教研组具体执行 任课教师全员行动
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（一）学校重视
学校制定的具体的工作目标如下：
1、通过省级优秀教研力量的引领，提教师高 课堂教学能力，在1-3年内各学科培养3名 以上校内名师师，打造精品课例，承担省级 以上课题研究任务，展示课堂教学的实力。