小学音乐_阿西里西教学设计学情分析

《阿西里西》教学设计

教学内容

：《阿西里西》

教学目标：

1、能用欢乐的声音演唱歌曲《阿西里西》，做到吐字清撤。

2、能边演唱歌曲边做声势，能跟教师学习几个彝族舞蹈的简单动作来表现歌曲，体会彝族音乐的风格特点。

教学重点：能用自然圆润的声音和欢乐的情绪有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

学习难点：1、歌曲中间9——13小节处的强弱对比。

2、歌曲头四小节的附点与后缀尾声之间的统一对比。

教学过程：

1、歌曲导入：

今天的音乐课堂，老师要带大家走进彝族，我国是一个多民族的大家庭，其中在我国西南部，有这样一个能歌善舞的民族——彝族，彝族是中国西南地区一个具有悠长历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区北部，形成了大分散、小聚居的特点。今天我们一起来学习一首彝族民歌——《阿西里西》

2、（1）初听歌曲《阿西里西》，引导学生分辨歌曲欢乐、开朗的情绪。

（2）复听歌曲，教师引导学生听辨歌曲唱了什么内容。教师解释“阿西里西”是彝族语言好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。3、学唱歌曲

（1）教师范唱歌曲，学生随音乐配合老师晃动身体。

（2）教师跟学生分工，采用师生接唱的形式，引导学生学习歌曲。

（3）学生与学生分组合作，学习歌曲。

（4）教师弹琴与学生一起视唱歌曲第一歌词。

（5）教师配伴奏让学生视唱歌曲第一段歌词和第二段歌词。

（6）教师指导学生八分音符的时值节奏要唱得平缓。

（7）教师放伴奏请学生统统的演唱歌曲，注意提醒每个字要唱的饱满。

4、表现歌曲

（1）按教科书的设计加入声势，边唱边做。老师指导学生手脚配合。

（2）教师请同学们为歌曲《阿西里西》设计彝族舞蹈动作，请同学到台前展示，老师也加入孩子们当中。

小结：彝族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多彩的文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部分。希望同学们在日后的生活中多关注彝族乃至西南少数民族的民族音乐，让他们源远流长、世代传承。

二年级的学生奇怪心强、开朗好动，善于模仿,身心可塑性强。

小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大简易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造喜悦、欢乐的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有用的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

优点：

1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。

2.我设计了一个声势练习和舞蹈展示，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。

不足之处：

1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精致。学生的演唱情感表达不够。

2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。

我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲密的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。

《阿西里西》教材分析

《阿西里西》是流行于贵州威宁一带的彝族儿童歌曲。“阿西里西”在彝语中是好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。

这是一首唱游歌曲，演唱时，可以两个人手搭门洞，其他人边唱边通过门洞。

歌曲为单乐段结构，四二拍，五声宫调式。歌曲由四个工整的乐句按起承转合的结构构成：第一乐句是起句，由两个相同的乐节构成；第二乐句是承句；第三乐句的节奏松懈，与前面两个乐句的节奏形成对比，情绪显得更加开朗；第四乐句是合句，采用了与第二乐句相似的素材结束。

歌曲虽为宫调式，但从第一、第三乐句的旋律看又具有徽调式的特点，因此，这首歌曲属于交替调式。

一、加入声势手脚腿表现歌曲。考察孩子的手、脚、腿、眼、耳、手并用。

二、用舞蹈动作表现歌曲。

三、分组合作表现歌曲。

《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、奇怪的学习特点，我在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有阻抑的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的胜利体验。

1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。

2.我设计了一个声势练习和舞蹈展示，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。

3.本节课的教学，我创设了同等调和的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的喜悦，感受到音乐的魅力和胜利的怡悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在严重位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

不足之处：

1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精致。学生的演唱情感表达不够。

2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。

我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲密的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。