《数据的处理与统计》教学设计新部编版及教学反思
信息技术五年级下册《数据处理》教案及反思
信息技术五年级下册《数据处理》教案及反思一、教学目标1.了解数据处理的基本概念和方法；2.学会使用电子表格软件进行数据处理；3.能够通过数据处理进行简单的数据分析；4.培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
二、教学内容1.数据处理的基本概念与方法：–数据的收集与整理；–数据的表示与分析；–数据的可视化与呈现。
2.电子表格软件的基本操作：–创建、编辑和保存电子表格；–设置单元格格式；–填写和计算公式；–使用筛选和排序功能。
3.数据分析与可视化：–制作柱状图和折线图；–进行数据筛选和排序。
三、教学过程第一课：数据处理的基本概念与方法1.引入：通过展示一些实际生活中的数据图表，引导学生了解数据处理的重要性和应用场景。
2.讲解：介绍数据处理的基本概念与方法，包括数据的收集与整理、数据的表示与分析以及数据的可视化与呈现。
3.案例分析：选择一个简单的案例，让学生运用所学的方法对数据进行处理与分析，并形成图表展示。
4.小结：总结本节课的内容，概括数据处理的基本流程和步骤。
第二课：电子表格软件的基本操作1.引入：通过展示电子表格软件的界面和功能，激发学生对表格处理的兴趣。
2.操作演示：逐步演示创建、编辑和保存电子表格的过程，讲解单元格格式设置、填写和计算公式以及使用筛选和排序功能。
3.练习：让学生根据指导完成一些基本的电子表格操作练习。
4.小结：总结本节课的内容，强调电子表格软件在数据处理中的作用和重要性。
第三课：数据分析与可视化1.引入：通过展示一些数据图表，讲解数据分析和可视化的意义和应用场景。
2.讲解：介绍制作柱状图和折线图的方法，以及如何进行数据筛选和排序。
3.案例分析：选择一个实际生活中的数据案例，让学生运用所学的方法进行数据分析和可视化，并得出结论。
4.总结：总结本节课的内容，强调数据分析和可视化在数据处理中的作用和意义。
四、教学反思在上述教学过程中，学生通过实际操作电子表格软件，掌握了数据处理的基本方法和技巧，提高了数据分析和可视化能力。
《数据分析与统计软件》使用教案
《数据分析与统计软件》使用教案数据分析与统计软件课程教案一、课程概述《数据分析与统计软件》是一门旨在培养学生使用数据分析与统计软件进行数据分析和统计的课程。
通过本课程的学习，学生将了解数据分析和统计的基本概念和方法，并能够灵活应用数据分析和统计软件进行数据处理、分析和展示。
二、课程目标1.了解数据分析和统计的基本概念和方法，包括数据的采集、整理、处理、分析和展示。
2. 掌握常用的数据分析和统计软件，如Excel、SPSS、R等，并能够熟练使用这些软件进行数据处理、分析和展示。
3.培养学生的数据分析和统计能力，提高其解决实际问题的能力。
三、教学内容1.数据分析和统计的基本概念和方法a.数据的采集b.数据的整理和处理c.数据的描述统计分析d.数据的推断统计分析2.常用的数据分析和统计软件a. Excelb.SPSSc.R3.数据处理、分析和展示的实际案例四、教学方法1.理论授课：讲解数据分析和统计的基本概念和方法。
2.实践教学：通过案例分析和实际操作，让学生运用数据分析和统计软件进行数据处理、分析和展示。
3.小组讨论：鼓励学生在小组进行思考和讨论，分享经验和解决问题。
五、教学时长和安排本课程为实践性课程，总共需要20学时。
具体的教学安排如下：1.第1学时：介绍课程目标和内容。
2.第2学时：讲解数据的采集和整理。
3.第3-5学时：介绍数据的描述统计分析的方法和步骤，通过案例分析进行实践操作。
4.第6学时：介绍SPSS软件的基本操作和常用功能。
5.第7-9学时：讲解数据的推断统计分析的方法和步骤，通过案例分析进行实践操作。
6. 第10学时：介绍Excel软件的基本操作和常用功能。
7.第11学时：介绍R软件的基本操作和常用功能。
8.第12-15学时：通过案例分析进行数据的处理、分析和展示操作。
9.第16-18学时：学生自主完成一个小型数据分析项目，并撰写实验报告。
10.第19-20学时：学生进行报告展示和总结。
《数据的收集与整理》教学反思
《数据的收集与整理》教学反思《数据的收集与整理》教学反思《数据的收集与整理》教学反思1在教学实践中，我们遇到了很多的问题，有一些困惑，通过科组积极研讨和教学后反思，很多问题得以较好地解决，通过本章的教学，我们积累了一定的经验，收获很多，但是还是有一些问题没有得到完善的解决办法。
无论经验还是教训，现总结如下：1、在教学中发现，学生存在的比较大的问题是抽样调查的学习。
学生感到比较困难的是为什么要抽样调查，缺乏实践经验的学生认为准确无误的全面调查任何时候比抽样调查都要好，进而对抽样调查的一系列概念都吸收的较慢，较难。
对于抽样调查的难以理解，就大胆的让学生去实践，布置一个小组的预习作业，让他们小组设计三个问题去调查全班同学的休闲娱乐方式，并且限定一天就要收集到所有的调查数据。
通过这个实践性较强的.课后作业，让学生活生生的感受到调查实践的艰辛和调查数据收集工作量之大。
因此，我们在教学中强调教学中实践，让学生有尝试去调查，尝试去实践，才能体会到数学家们建立的这一套知识的宝贵，才能让学生深深的感受到某些调查抽样的必要性。
本章中尽可能让学生多动手，多实践，在实践中获得真知。
总之，教学中要使实践和知识学习结合起来，对于学生来说，收获是一辈子的。
2、因为学生在以往学习中的习惯和某些老师的陈旧教学方法，相当部分学生动手能力差，习惯上听老师讲，学习主动性差。
很多学生甚至有些老师把数学学习理解成解题，这种观念在某种程度、某些时候虽然是有效地经验，但是在这一章的教学中，必须强调学生的实践参与，学生观察、动手、画图等过程有利于学生真正理解和认识数据的整理与分析，尤其是开始阶段，学生必须通过这样的学习过程丰富直观经验，然后才能在此基础上发展抽象思维。
3、由于老师的思维习惯，教学中常常认为这一部分内容非常简单，所以教学中急于求成，忽视了学生的实际，造成教学中存在漏洞和一部分落后生的产生。
在备课的时候我们在关注知识和教法的同时必须关注学生，要充分认识到学生学习主体地位与这部分内容的概念产生与理解的困难。
《第6课 数据整理》教学设计教学反思
《数据整理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握数据整理的基本观点和方法。
2. 学会应用工具软件进行数据整理。
3. 培养良好的数据整理习惯和认识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握数据整理的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何有效地整理大量数据，提高工作效率。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、数据表格、工具软件等。
2. 准备教学素材：若干份需要整理的数据表格。
3. 安排教学时间：约90分钟。
4. 设计教学过程：1. 导入：简述数据整理的重要性，以及本次课程的目标和任务。
2. 讲解：介绍数据表格的格式、排版原则、数据筛选方法等基础知识，并举例说明如何进行数据整理。
3. 示范：教师演示如何整理一份数据表格，包括表格格式设置、数据筛选、排版等步骤。
4. 学生实践：学生根据教师示范，自行整理一份数据表格，教师进行指导。
5. 讨论：学生互相交流数据整理的经验和方法，教师进行点评和总结。
6. 作业：要求学生回家后自行整理一份数据表格，下次课展示并讲解。
7. 结束：回顾本次课的主要内容，提醒学生注意数据安全和隐秘问题。
结尾：数据整理是数据分析的基础，希望同砚们能够认真学习，掌握这项技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些杂乱无章的数据表格，引导学生思考如何整理这些数据使之更有条理。
引出本节课的主题——数据整理。
2. 讲解：教师详细介绍数据整理的基本知识和方法，包括表格的结构、数据的排序、筛选、分类等。
同时，通过实例操作，让学生了解这些方法的具体应用。
3. 实践：学生根据教师提供的表格数据，进行实际操作，体验数据整理的过程。
教师在此过程中进行指导，解答学生的疑问，纠正错误操作。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的实践经验，讨论在数据整理过程中遇到的问题及解决方法。
教师对各组的讨论进行点评，提出改进意见。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生继续探索数据整理的更多方法和技巧。
《数据统计与分析》课程教学反思
《数据统计与分析》课程教学反思《数据统计与分析》课程教学反思《数据统计与分析》这章第一课时内容，我的设计是按照教材第一节设计的，但由于备课前对学生的学前水平不够了解，所以在备课和实际教学中都出现了较大问题。
上节课为拖延时间，我让学生自学如何计算总分，当时只是为了填满课堂时间，也没顾及那节课之后我该上什么内容能使这章的内容呈现连贯性。
所以在第二课时的备课前，我对该按照教材顺序教学还是继续上节课最后提出的算总分进行教学感到很纠结。
反反复复翻看教材，觉得教学内容来个重组的话会实现有效教学，最终决定还是将上节课的内容进行到底，就讲如何计算总分，也就是教材的数据处理与统计——公式法和函数法。
有了第一课时的失败经历，这次备课我不急着去想怎么使我的课堂出彩。
在熟悉了教材内容后，我就逐个打开我学生上节课的作业。
第一感觉就是很多同学都会运用公式进行计算了，我的学生都很聪明。
这值得欣慰也让我担心，他们又会了呀，那还要我教些什么啊？自我感觉水平不高，又遇到这样一帮“高手”，压力甚大啊。
看了大概十多位学生的作业后，看到有同学没算总分的，最后觉得这样光看不做记录，容易把这些没算总分的同学忽略，所以又重新打开之前看过的学生作业，并且将他们的作业情况一个个记录下来，输公式时输的是具体的数字还是引用了单元格地址，或者是用了函数的方法，我都将这些详细记录下来。
最后统计下来，还是有一半以上的同学上节课没有计算总分的，计算总分的学生中有四个学生运用了函数法。
现在觉得做这份记录很有必要，他让我在喊学生上来演示的时候更有针对性。
而且这份作业记录使我的教学设计顿生灵感，可能有点小夸张，但它确实使我的课堂脉络一下清晰了起来，于是首先形成了一个上课的流程：回顾与评价作业——学生演示公式法的两种输入方式——比赛环节（填充柄的自动填充）——“高手”引出函数法，教师教授函数法——学生练习——上课总结。
有了这个大致的流程后，再对其内容进一步细化。
细化的工作是我和SC同学一起完成的，不过教案的话我主要负责呈现公式法的运用，SC呈现的是函数法，所以教案在这两块内容的呈现上是两种风格。
教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计一、教材分析本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。
由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。
二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。
因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。
其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。
三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。
（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。
（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。
2、过程与方法（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。
（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。
3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。
（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
《数据处理与统计》教学反思
《数据处理与统计》教学反思•相关推荐《数据处理与统计》教学反思《数据处理与统计》，是在学习了Excel基本编辑与运算基础上，展开的学习。
这节课我在设计上力求紧扣新课标从创新到指导学生实践，这样两大方面入手设计教学过程的。
课后我对这堂课进行了反思和相应对策整改，这节课从预设到生成，有优点也有不足，更找到改进方法，从而促进今后的教学。
好的地方是：1、紧扣教材设计教学过程：依据学业水平考试的难度要求，依托教材实例，让学生多动手，充分体现信息技术课的特点，在做中学。
2、结合学情，准确把握学生的重难点。
现阶段的孩子对电脑接触也不少，但更多是打电脑游戏。
对软件的学习老师尽可能的细些，要多穿插一些常用操作和常识。
把更多的时间留给了学生，让学生多练多用，教师辅导指点。
重点操作让学生多用实例练习，难点我就先让学生思考，然后教师示范后，再让学生去练习领悟。
反思及策略：1、没有考虑到学生的差异性学生的信息技术基础存在不同程度的差异，排序教学时，不是讲完、学生练就完了，应该让一个操作完成好的同学给大家展示并讲解，用榜样示范的方式来组织学生学习，收效可能会更好。
2、多元评价，让学生找到自信要及时反馈学生的课堂学习情况，让学生找到自己的不足。
最好就是当堂练习当堂反馈，只让学生交作业而没有保证作业的质量，那么这份作业也就失去了效用。
这里，我使用小组评价表，对于各方面表现突出的学生给予肯定。
其次，可以采用“兵教兵”的方式鼓励那些学的好的同学来做小老师辅导其他同学完成任务。
3、设计与学生生活相关的有梯度的练习结合学生参加比赛，找到参赛者在全校比赛中的位置。
这样的练习贴近学生的生活而不枯燥，吸引学生的`兴趣。
4、应结合知识的重难点来分配好一节课的时间，一节课仅四十五分钟的时间，每一分每一秒都很重要，要让每个时间点都能充分发光。
这节课时间没有分配好，有点前松生后紧，让一部分能力较差的孩子，没能完成练习。
所以以后在课堂教学上要合理的分配时间段，同时可以采取小组合作的方式在完成练习。
《1 数据收集和整理》教学设计教学反思
《数据收集和整理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 使学生理解数据收集和整理的含义和重要性。
2. 培养学生的观察、分析和归纳能力。
3. 帮助学生掌握基本的收集和整理数据的方法。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实际案例，引导学生掌握数据收集和整理的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生自主发现和归纳数据，培养良好的思维习惯。
三、教学准备：1. 准备一些简单的数据收集和整理的案例和练习题。
2. 准备一些实物或图片，用于演示和帮助学生理解数据。
3. 准备教学PPT，以便于教室讲解。
4. 提前了解学生对于数据收集和整理的基本认知情况，以便于调整教学策略。
四、教学过程：1. 导入新课教师通过展示一些生活中的数据收集和整理的例子，引导学生思考数据收集和整理的重要性。
例如：学校运动会成绩统计、班级同砚身高统计等。
让学生认识到数据收集和整理在平时生活中的广泛应用，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
2. 探索新知教师展示一些简单的数据表格，让学生尝试进行数据收集和整理。
教师引导学生探索数据收集的方法，如观察、记录、分类等。
同时，教师介绍数据整理的方法，如画图、制表、排序等。
通过小组合作探究的方式，让学生尝试应用不同的方法进行数据整理，并交流分享各自的经验和效果。
3. 实践活动教师设计一些与生活相关的实践活动，让学生在实际操作中稳固和深化对数据收集和整理的理解。
例如：调查班级同砚最喜欢的运动项目，并将数据整理成表格；统计学校周边店铺的经营种类，并进行分类整理等。
在实践活动中，教师引导学生注意数据的准确性和完备性，鼓励学生尝试应用不同的方法进行数据收集和整理，并不息优化和完善。
4. 教室小结在课程结束前，教师对本节课的重点和难点进行总结，帮助学生梳理所学知识。
同时，鼓励学生分享自己在实践活动中获得的心得和体会，激发学生对数据收集和整理的兴趣和热情。
5. 课后作业安置与本节课内容相关的课后作业，让学生在家中继续实践数据收集和整理。
初中信息技术教学课例《第十四课数据的统计与分析(七年级上册)》教学设计及总结反思
交流结果
加强小组合作学习，共享学习成果
使学生更加深刻地理解
及时巩固
分组讨论，合作探究
深化新知
自主学习
筛选：筛选就是分析和处理数据时，依据一个或多
个条件查找出表格中满足条件的数据。
本节课采用的教学方式是学生自主探究、教师点拨
指导，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝
试、讨论和自主学习，学会在 Excel 中进行数据分析。
自主学习 排序：所谓排序，就是按照要求依照从小到大或从 大到小的顺序进行排列。通过排序可以找出数据之间的 规律。 2、在表一中求出总分前三名 自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然 是对数据的处理，那同学们不防去找与‘开始’、‘数 据’中相关的操作命令”，这里需要注意：也要强调数 据单元“选定”的范围。 任务二： 1、在表二统计出各科状元。 2、表三按照主关键字“总分”，升序排序，次关 键字“语文”，降序排序。 任务三：表三筛选出总分大于 570 分（包括 570 分）且语文成绩大于 95 分的女生。让同学们用以前积 累的操作经验，尝试着去完成这一操作。 请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生 的基础上详细讲解。 学生练习，交流结果。（筛选） 请同学们尝试着用自己的方案进行筛选。 请学生演示并讲解 学生练习。
力分析 际问题的状况不容乐观。
通过学生自主学习、协作学习、让学生对排序、筛
教学策略选 选方法的应用。
择与设计
情感、态度与价值观
培养学生理解数据的统计与分析是信息加工的重
要手段。 教师活动 复习导入 请同学们看看“水塘中学八年级上学期 9 月月考成
绩”成绩表中表一的总分还空着，怎么办？ 学生活动求和函数（SUM）其他三个常用函数 情境导入 出示成绩表，提出问题:学校颁奖，要求总分前三
小学五年级数学教案：数据的分析和统计
【小学五年级数学教案】数据的分析和统计一、教学目标：1.理解数据分析和统计的基本概念；2.学会使用各种数据整合方法；3.学会通过数据整合得出相关结论。
二、教学重难点：1.了解数据整合的基本方法；2.能够根据数据结论进行统计学思维的训练。
三、教学方法：本节课的教学方法包：提问法、讲解法、示范法、练习法、小组研讨法等。
四、教学过程：1.课前导入：老师问组员关于数据相关的常识：什么是数据？数据可以有哪些类型？为什么需要进行统计？2.案例分析（1）统计数字出场次数第一部分，老师让学生看一段视频，让学生记录一些数字出现的次数，如高楼、汽车、人群等等。
第二部分，老师让学生数一下6~8月份的登月标示同步发射场发射了多少枚火箭，然后将数据整合在一起，得出过去两个月每天的发射量情况。
（2）折线图练习老师在黑板上画一幅横轴表示时间，纵轴表示销售量的折线图，并向学生说明如何使用数据整合方法来制作折线图。
3.练习检测（1）在线折线图将学生分成小组，每组有一台电脑，让他们打开在线制作折线图的工具（推荐Google在线制图）并尝试制作一幅折线图。
（2）猜谜游戏让学生制作一个数字谜语，将值分为四分区并表现出来。
分组，让团队相互猜数，并使用两个分数来比较谜底和猜测数。
五、教学随笔：数据是现代社会中流行的一种国际语言。
数据分析和统计是现代信息社会最受欢迎的技能之一，在小学阶段，让孩子了解数据的意义以及如何整合数据是非常重要的。
我们可以通过一些具体的事例教学，来帮助学生理解数据统计的基本知识。
在实践中获得这些技能，将帮助我们的孩子更好地适应未来数字化社会的发展需求。
六、教学扩展：让孩子观察周围世界中的数字、文案、表格等，并与现实生活中的商业、工业、社会等进行联系，将鼓励他们积极思考，遗播统计学思维。
孩子们可以自己设计一些数据样本来进行实验和分析，并加强他们的数字思维能力。
另外，使用基础软件如Excel打造图表也可以在职业生涯中大有裨益。
人教版7年级数学《数据的收集、整理与描述》教学反思
《数据的收集、整理与描述》教学反思一、教学目标与达成情况教学目标：1.知识与技能：•学生能够理解数据收集的重要性，掌握数据收集的基本方法。
•学生能够学会对数据进行分类、整理，并制作统计表、统计图。
•学生能够运用统计知识对数据进行描述和分析，理解数据的分布特征和规律。
2.过程与方法：•通过实践活动，让学生体验数据收集、整理与描述的全过程，培养学生的实践能力和动手能力。
•通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。
•通过数据分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：•激发学生对数学的兴趣和热爱，培养认真、细致的学习态度。
•培养学生尊重数据、实事求是的科学态度。
•培养学生关注生活、关注社会的意识。
达成情况分析：•知识与技能：大部分学生能够理解数据收集的重要性，掌握数据收集的基本方法，如问卷调查、实地观察等。
在数据的分类、整理方面，学生能够根据数据的特征进行分类，并制作统计表、统计图。
然而，部分学生在制作复杂的统计图（如条形图、折线图、扇形图等）时，仍存在一些困难，需要教师的进一步指导。
•过程与方法：通过实践活动，学生能够积极参与数据收集、整理与描述的全过程，体验了数学的乐趣。
在小组合作中，学生能够相互协作、共同完成任务，培养了合作精神和团队协作能力。
然而，部分学生在小组合作中缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励。
在数据分析方面，学生能够运用统计知识对数据进行简单的描述和分析，但深入分析数据分布特征和规律的能力仍有待提高。
•情感态度价值观：学生对数学的兴趣和热爱得到了激发，学习态度更加认真、细致。
在数据收集、整理与描述的过程中，学生能够尊重数据、实事求是，培养了科学态度。
同时，学生也关注生活、关注社会，能够运用所学知识解决实际问题。
然而，部分学生在面对复杂问题时，仍表现出一定的畏难情绪，需要教师的鼓励和引导。
二、教学内容与实施策略反思教学内容分析：《数据的收集、整理与描述》是人教版七年级数学上册的重要内容，旨在帮助学生掌握数据收集、整理与描述的基本方法，并学会运用统计知识对数据进行描述和分析。
《统计》教学反思
《统计》教学反思
《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上，继续学习分类整理数据的方法，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。
这节课，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。
1、用好教材，拓展教材
本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。
2、注重数学知识与现实生活的密切联系
“数学来源与生活，而又应该为生活服务。
”通过学生熟悉的“超市购物”获得数学问题，并把获得的数学问题，应用在超市中，通过这个超市购物的经历过程中，使学生感到数学就在身边，有利于学生之间情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。
3、自主参与，合作探究
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方法。
学生首先自己动手收集和整理数据基础上获得自己的象形统计图，在这个基础上，让学
生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学间互相帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳；再者注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力；并且引导学生促进合作交流，探索进取，促使学生得到全面而富有个性化的发展。
《数据的处理与统计》教学设计及教学反思
数据的处理与统计之公式与函数库尔勒市第二中学信息技术教师：海力其古丽■教材分析数据处理与统计是苏科版初中信息技术上册中第四章数据统计与分析第三节的内容，EXCEL软件的重要功能是对数据进行处理与统计，而运用公式和函数是实现这一功能的有效手段，所以该部分内容是excel的精华部分，它充分体现Excel在处理和加工数据上的优势。
■学情分析对初一学生来说，公式与函数部分较为抽象，理解这些概念和意义有一定的困难，所以激发学生的兴趣很关键，只有将教学内容联系到学生的日常生活，让学生感到学习它能够快速的帮助自己解决很多生活中繁杂的数据问题，有了成功的体验就能有效的激发学生们的求知欲望。
■教学目标1.知识与技能能够建立正确的公式完成表格相关计算、理解函数的概念与组成，会使用常用函数；掌握填充柄的使用；理解绝对引用与相对引用的区别，并能够正确引用。
2.过程与方法通过学生在两个体验区的自主探究学习，习得建立公式和填充柄的功能，通过模拟人物的互动完成函数与数据区域等新知识点的传授，通过实战区的任务驱动强化知识的运用，通过挑战任务达到提优的目标。
通过自我测评完成知识点的回顾与梳理。
3.情感态度与价值观培养学生思考、探究的能力；增强学生运用信息技术解决实际问题的意识；培养学生乐于助人的精神，体验运用信息技术解决问题的成就感。
4.行为与创新培养学生自主学习信息技术的习惯与有效方法；提高学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点(1)公式的设计与输入；(2)常用函数的使用(SUM、AVERAGE)；(3)填充柄的使用(4)区分地址的相对引用和绝对引用，理解绝对地址与相对地址。
2.教学难点(1)填充柄的灵活运用；（通过探宝行动弱化教学难度）(2)相对引用与绝对引用的灵活应用（通过设计错因分析标签弱化教学难度）■教学方法与手段自主探究法、观察对比法、讲授法、任务驱动法■课前准备广播教学系统、EXCEL2003、EXCEL课件、学件、激光笔■教学过程■教学反思这节课之前学生已经学习过了excel表格的修饰，在上节课总结的时候已经强调了一下excel的拿手本领其实是数据处理与统计，为这节课做了铺垫，并在这节课导入时用提问的方式强调了Excel的作用。
《数据的分析与处理》教学设计与反思
《数据的分析与处理》教学设计与反思● 教材分析本课教学内容是根据上海科技教育出版社《信息技术基础(必修)》中《数据的加工处理》一节安排的,主要任务是借助电子表格,对数据进行计算、排序、筛选、分析等。
本章节的教学任务计划用三个课时完成,本节为第三课时的内容。
● 学情分析教学对象是我校高一年级的学生,学生整体综合素质较高,对计算机的操作能力较强,在前两课时的学习中,学生已经掌握了用电子表格处理数据的一般方法。
从技术层面上看,学生已达到了课程标准的基本要求,但学生对数据的具体分析、数据的挖掘还缺乏认识,将数学知识运用到数据分析中的能力,也有待进一步的提高。
● 教学目标知识与能力目标:了解递推数列数据的基本分析方法;掌握Excel的自动填充功能和常用函数功能。
过程与方法目标:在对数据的分析和加工处理过程中,学会利用所学的数学知识对数据进行分析,并能运用信息技术的手段,对分析的结果进行整理。
情感态度与价值观目标:通过对数列的分析,体会数学知识在探究事物规律中的重要作用;在运用电子表格快速解决问题的过程中,感受信息技术处理手段给我们带来的方便快捷;通过对复杂信息的分析整理,学会从事物表象找规律、揭示其本质的学习方法。
● 教学重点电子表格的自动填充功能和求和函数的使用;递推数列的基本分析方法。
● 教学难点如何通过数据分析探究事物的本质。
● 教学策略主体参与策略。
以培养学生自主学习能力为主要教学取向,在教学过程中,创设问题情境、启发思路、展示思考的过程,让学生保持活跃的思维活动,使学生深刻、灵活、扎实地掌握知识,在不断的思考中促进学生主体性发展。
差异发展策略。
注意同一个班级中不同学生的认知水平,运用分层任务驱动的方法,让不同层次的学生得到发展。
体验成功策略。
创设各种能够激发学生学习动机的情境,在教学的过程中运用多种教学评价工具,使学生的学习动机不断获得激励,让课堂充满活力,让教学充满创意。
● 教学评价课前评价:通过课前对学情的调查分析,预先了解学生的总体水平和个别差异,为知识重点、难点和教学节奏、任务分层提供依据。
《简单的数据的收集与整理》教学设计及反思
《简单的数据的收集与整理》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.了解数据的概念和分类。
2.学会收集各种简单的数据。
3.学会对收集的数据进行整理和分析。
4.培养学生的观察和归纳能力。
二、教学过程：1.导入（5分钟）2.讲解数据的收集（10分钟）教师向学生讲解数据的收集方法，可以通过观察、实验、调查等方式收集数据。
同时，教师还可以向学生展示一些收集数据的示例。
3.课堂实践（30分钟）教师组织学生进行数据的收集实践活动。
学生可选择一个自己感兴趣的主题，如家庭成员的身高、班级同学的年龄等，采用调查的方式收集相关数据。
4.数据的整理和分析（25分钟）学生完成数据收集后，教师指导学生将数据进行整理和分析。
学生可以使用表格、图表等形式，将数据进行可视化展示，并对数据进行简单的分析和解读。
5.总结和展示（10分钟）学生展示自己整理和分析的数据，教师引导学生总结数据收集和整理的方法，并让学生讨论数据的应用和意义。
三、教学反思：这节课主要是通过实际的实践活动，让学生学会收集和整理数据。
通过自己动手实践，学生可以更直观地理解数据的概念和分类，并学会将收集到的数据进行整理和分析。
在设计课堂实践环节时，可以提供给学生多种数据收集的方式供选择，如调查、实验等，以满足学生的不同兴趣和需求。
同时，可以设置一些具体的调查问题，引导学生更加有针对性地收集数据。
在数据整理和分析环节，可以使用表格和图表等形式将数据进行可视化展示，这样能够帮助学生更好地理解和分析数据。
在进行数据分析时，可以为学生提供一些问题或思考题，帮助他们更深入地理解数据的含义和应用。
教师在设计教学过程时应该注重培养学生的观察和归纳能力。
可以通过让学生观察和比较不同数据之间的关系，培养学生的观察力和归纳能力。
同时，在数据整理和分析过程中，教师可以鼓励学生自由发挥，提出自己的观点和猜测。
总结时，教师应该引导学生总结本节课所学到的知识和方法，并让学生讨论数据的应用和意义。
初中信息技术教学课例《数据统计与分析》教学设计及总结反思
教师要把计划用到的设备资源用广播教学软件实 时发送到学生桌面上。
引入：请学生欣赏一组奥运会中中国运动员比赛与 获奖照片，（设计意图：从学生熟悉的、能吸引学生注 意力的奥运奖牌榜主题入手，激发学生学习兴趣）
一、图表的作用与组成 过渡：通过对比游泳奖牌数据表与游泳奖牌柱形 图，得出数据与图表的直观生动性，概况出图表的作用。 1、图表的作用 可以将数据直观生动形象的呈现出来，帮助我们更 好的分析事物的规律和趋势。 过渡：幻灯片展示各种类型的图表，从而认识图表 教学过程 的组成。 2、了解图表的各组成部分名称 数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区（设计 意图：让学生充分理解图表对数据的作用，从而才能在 日常生活学习中在需要的时候使用图表，让学生为了 “用”而学，不是为了“学”而学） 过渡：认识图表的组成后，接下来就让学生在具体 的事例中使用图表。 二、根据数据创建图表----数据是创建图表的基础 1、布置任务：
在问题分析上，应尽量多地针对一些题目的争议或 容易出错的地方作出一些标记，加以解释，正确引导学 生。
好奇心是积极性的原动力。信息技术的学习更大程 度上依赖学生的积极性，而调动学生的学习积极性是调 整课堂的关键，教师做的工作是引路人，真正需要实践 操作探究的是学生。
鼓励是积极性的催化剂。事实证明，在学生学习过 程中，所有学生都完成了任务甚至个别学生完成的作 品，已远超过教学设计范围。
1、让学生组成合作学习小组： 在教学过程中教师要实时监控学生的协作学习情 况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会， 使小组的协作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定学习内容： 围绕“图表类型选择”任务，把各教学目标和内容 教学策略选 有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、 择与设计 解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作， 完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目的。 3、学生上机操作的任务和教师运用信息技术的情 况 学生上机操作的任务和目标是完成数据源选择与 图表的制作，在此过程中教师要对学生的操作要巡视指 导；
《数据的处理》教学设计与教学反思
《数据的处理》教学设计与教学反思教学目标：
1．知识与能力
（1）了解排序与筛选的主要作用；
（2）掌握数据处理中排序与筛选功能的操作方法。
2．过程与方法
（1）能通过老师的引导,自己找到解决问题的方法；
（2）能使用简洁清晰的语言叙述操作过程；
（3）能利用所学知识对给定数据表进行排序与筛选操作；（4）能够对作品进行简单评价。
3．情感态度与价值观
（1）初步培养数据管理的意识和能力；
（2）体验到将学的知识与技能运用到生活中的乐趣。
教学重点：数据的排序与筛选
教学难点：自定义筛选方式
课时安排：1课时
教法与学法：任务驱动式、讨论式等
课前准备：学生情况表及其他相关数据表
教学过程：
教学反思：
Excel的排序与筛选有很多技能知识。
对数据的排序，数据的自动筛选和自定义筛选让学生自己看书，自己练习操作；同时将学生分成几个小组，每个小组中选出操作技术高的学生，让他带领小组完成学习任务。
本课旨在培养学生自我探究的意识。
作为教师，要给予学生充分的练习时间，发挥学生的个性，对不会的学生教师应该对其进行单独辅导。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
数据的处理与统计之公式与函数
库尔勒市第二中学信息技术教师：海力其古丽
■教材分析
数据处理与统计是苏科版初中信息技术上册中第四章数据统计与分析第三节的内
容，EXCELS件的重要功能是对数据进行处理与统计，而运用公式和函数是实现这一功
能的有效手段，所以该部分内容是excel 的精华部分，它充分体现Excel 在处理和加工数据上的优势。
■学情分析
对初一学生来说，公式与函数部分较为抽象，理解这些概念和意义有一定的困难，所以激发学生的兴趣很关键，只有将教学内容联系到学生的日常生活，让学生感到学习它能够快速的帮助自己解决很多生活中繁杂的数据问题，有了成功的体验就能有效的激发学生们的求知欲望。
■教学目标
1.知识与技能
能够建立正确的公式完成表格相关计算、理解函数的概念与组成，会使用常用函数；掌握填充柄的使用；理解绝对引用与相对引用的区别，并能够正确引用。
2.过程与方法通过学生在两个体验区的自主探究学习，习得建立公式和填充柄的功能，通过模
拟人物的互动完成函数与数据区域等新知识点的传授，通过实战区的任务驱动强化知识的运用，
通过挑战任务达到提优的目标。
通过自我测评完成知识点的回顾与梳理。
3.情感态度与价值观培养学生思考、探究的能力；增强学生运用信息技术解决实际问题的意识；培养学生乐于助人的精神，体验运用信息技术解决问题的成就感。
4.行为与创新培养学生自主学习信息技术的习惯与有效方法；提高学生运用所学知识分析解决
实际问题的能力。
■课时安排
安排 1 课时
■教学重点与难点
1.教学重点
(1)公式的设计与输入；
⑵常用函数的使用(SUM AVERAGE)
(3)填充柄的使用
⑷区分地址的相对引用和绝对引用，理解绝对地址与相对地址。
2.教学难点
(1)填充柄的灵活运用；(通过探宝行动弱化教学难度)
(2)相对引用与绝对引用的灵活应用(通过设计错因分析标签弱化教学难度) ■教学方法与手段
自主探究法、观察对比法、讲授法、任务驱动法
■课前准备
广播教学系统、EXCEL2003 EXCEL课件、学件、激光笔
■教学过程
教学
环节
教师活动
可完成刚才我们提出的新问题。
对学生的探究结果进行提问和总结，实践反馈。
留时间给学生运用填充柄完成体验区报名总人数计算。
提出新问题，如何计算各班报名参加社团的人数合计（纵向）？请一位同学演示。
通过效率分析，引出函数的相关知识的讲解。
展示PPT
讲解函数概念；
常用函数；
函数格式；
函数的快速调用方法；
数据区域概念。
通过教师演示求和函数的运用, 数据
区域概念穿插其中。
【实战任务区】
1、用求和函数计算各班报名参加社团的人数合计
2、用求和函数计算全年级报名总人数
3、用平均值函数计算各社团平均人数
4、建立公式完成“占年级人数比例”的计算（要求引用
单元格地址，不用常数）
注意强调：运用填充柄高效完成。
教师巡视，解决疑难。
同时鼓励完成快的同学帮助其它同学。
请一位学生上台演示如何计算“占年级人数比例”。
设置可预见性错误，进而师生一起分析错因。
引出绝对地址与相对地址，相对引用与绝对引用。
【完善实战任务区】
任务：完善实战任务
学生活动
功能
学生演示，体验
数据处理的效率
思考，探究有没
有更好地解决的
疑问的办法。
观
看教师演示如何
使用求和函数及
引用数据区域。
进行基本操作
知识点的演练＜
完成快的同学
做小老师指导
其它同学
遇到困难，积极
寻求解决方法。
设计意图
收新知识
通过让学生编辑
过于复杂的公式
引出函数的知
识。
让学生体验到函
数简化了公式计
算。
初步掌握函数
的概念及使用方
法。
巩固新知
先出错再纠错，
强化理解，弱化
难点。
这节课之前学生已经学习过了excel表格的修饰，在上节课总结的时候已经强调了一下excel的拿手本领其实是数据处理与统计，为这节课做了铺垫，并在这节课导入时用提问的方式强调了Excel的作用。
接着明确学习目标，正如在学情分析里所述学生的特点，一开始就明确这节课的基本任务可以有效的集中学生的注意力，即使对于学习兴趣不大的学生来说，明确要求与任务还是有一定作用的，不至于一开始不听到完成任务时手忙脚乱。
整节课老师实际直接操作的演示只有两次，一次是新授内容开篇（在老师的操作过程中，减少学生对新知识的陌生感），一次是在引出用函数进行数据统计的时候（让学生观察、对比），其他时候都是让学生操作演示，老师在旁指导，引领其他的学生思考观察。
有的时候学生关注学生操作比观察老师操作更加有兴趣，但是老师要有必要的引导，将注意点放在知识点上。
另外，怎样在课堂上有效的提问也是提高课堂教学效率的重要因素之一，特别在信息技术课堂上这种提
问不仅是口头上的也特别体现在任务设置上，学生的操作、完成任务的情况就是对问题的回答。
这节课中除了练一练是老师带领学生认识新知识点外，其他有三
个任务。
一个是对于活动课报名情况的统计的基础任务，这在新教材中有实例，正好我校有活动课，所以将各活动课的名称以及报名人数等改为实际数据，让学
生对任务有亲切感，能够让他们感到用信息技术帮助老师解决实际问题的成就感。
这个任务包含了基本要掌握的知识点。
第二个任务是知识的巩固与举一反三。
我选材是奥运门票，这是由于上这节课的时间是奥运开幕前夕，每个人包括学生在内都很想去看奥运也较关注奥运门票的价格，那么找到这组数据为了激发学生的学习兴趣。
从现在来看这个任务已经不具时效性了，这就需要我们信息技术教师与时俱
进，根据不同的上课时间和学生情况变换不同的任务内容，宗旨都是联系学生的实际，解决生活实际问题，学生的兴趣点等。
这个阶段任务主要是用来巩固知识点的，对于前面知识点掌握扎实的学生，可以看出很快就能完成这个任务。
第三个任务是棋盘米粒。
独立让学生完成，考察学生举一反三能力，培养学生自主探究能力。
对于基础薄弱的学生要求完成第一个任务。
大多数同学巩固任务已能很好的完成。
还有不少学生第三个任务也能自主完成。
总的来说，如果在老师带领大家学习“练一练” 的环节中能够在理解的基础上掌握的学生完成后续的任务会很快。
我觉得如果在“练一练”环节，不仅仅是让学生听老师讲，看老师学生演示，而是放三五分钟让学生自主操作一下，效果会更好。
前面多花点时间（特别对于基础相对薄弱点的学生来说），从整体学习效果来说还是值得的。