香港教育大学音乐教育课程优势.doc

合集下载

香港艺术教育课程的发展方向：稳中求变

须相应增加相关的支援和资源
此外，咨询文件》《倡议在教与学上建立艺术课程与学校整体课程的联系，这对拓展学生
认识各学科领域的相互关系与发展共通能力，
都有促进作用。但要取得预期的效果，具体的
课程规划必须由专业受训的教师担任，并且各学科的教师要互相合作。目前的小学艺术科教学工作，大多从平均分配课程的行政角度着眼，忽略任课教师的专业能力，形成一所小学存在１Ｏ多位教师同任美劳科，中专业受训与其
课节数的多少很关键。《咨询文件》中所提议的小学艺术学习时间约为总课时的１％～１％，０５
初中约为７５～１％，基本上对现行美术与．％０
要推行全面的校本课程设计，应使一线任课教师同时具备课程设计、推行和评估的能
《艺术教育咨询文件》中以四个主要学习
目标作为课程设计的纲领，并在附录二中分四个学习阶段列出相应的学习重点。四个学习目标互相联系，培养创意和想像力及发展艺术创作的技能与过程可纳入艺术表达的范畴，而培养评赏艺术的能力及认识艺术的情境可纳入艺术评赏的范畴，课程设计的重心则应放在配合艺术表达和艺术评赏两大部分设定学习目
课程多在中小学推行，一方面配合跨学科学习，另一方面为建立艺术教育的广博基础。大多数国家的艺术教育课程，采取由小学到高

香港的教育制度

香港的教育制度香港的教育制度由三个阶段组成：小学教育、中学教育和高等教育。

香港的教育制度致力于培养个人的全面发展和才能的培养。

小学教育是香港教育体系的基础阶段，它通常为学生提供六年的学习。

小学教育的目标是培养学生的基本知识和技能，包括阅读、写作、数学、科学等。

香港的小学课程主要由中英文、数学和科学等科目组成。

除了基本技能的培养，小学教育还注重学生的思维能力和创造力的发展。

此外，小学教育还包括艺术、音乐、体育和纪律的培养。

小学生在校内也会有不同的课外活动和社交活动。

中学教育是香港教育制度的第二个阶段，它为学生提供了三至六年的学习。

中学教育在香港非常重要，因为它是学生决定自己未来职业方向的关键阶段。

香港的中学课程包括文科、理科和商科等科目。

中学教育不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的领导才能、团队合作和社交能力。

中学生需要参加香港中学文凭考试（HKDSE）考试，这是升学和就业的重要参考标准。

高等教育是香港教育制度的最高阶段，它包括大学本科和研究生学位。

香港是亚洲一个重要的教育中心，拥有多所世界知名的大学，如香港中文大学、香港大学和香港科技大学。

高等教育的目标是培养专业知识和技能，以及培养学生的独立思考和批判性思维能力。

香港的大学课程多样化，包括商科、法律、医学、工程等不同学科。

除了正规的教育制度，香港还鼓励和支持不同形式的教育和培训，如技术学院、职业培训和继续教育。

这些教育途径为学生提供了更多的选择和机会，并满足不同人群的需求。

总的来说，香港的教育制度旨在培养学生全面发展和培养才能。

它注重学术知识的培养，同时也注重学生的思维能力、领导才能和社交能力的发展。

这个制度也提供了不同的教育途径，以满足不同人群的需求。

香港教育学院教育硕士课程设置浅析

维普资讯
２０年第５０６期（总第８５期）
广西教育学院学报
ＧＡＧ（ＪＯＵＵＹＡＵ队ＯＵＮ）ＩＹＸＥＵＮＸＥ１Ａ
ＮＯ．２０５，０６
（ｅａＮ８）ＳｒｌＯ．５ｉ
心课程９学分；专业课程和选修课程共１或２学５１分；文６论学分，般于两年内修完。学员一般可一选择专科模式（ｐｃｌｔｍｔ）或综合模式ｓｅｉｉｕｅａｓ（ｅｅｌｔ１ｔ）专科模式指学员有自己的专业课ｇｒｒｉ３ｅ。ｉａｓＩｕ程，修完核心课程、在选修课程以及完成论文之后即可毕业。综合模式的学员没有固定的专业课程，只需修完所规定的学分即可毕业。
１课程目标与结构．
理论和实践方法，效利用考评促进学生的学习；有从宏观的角度了解香港和其它社会的政策和文化脉络，而反思个人的日常工作。从课程结构包括核心课程、选修课程、专业课程和论文四个部分。核心课程旨在为学员建立广阔的学术和专业基础，所有学员必修的，是具体包括解读研究、测试、育的宏观视野三个部分。选修教课程旨在照顾学员的个别需要和兴趣，学员可以根据自身情况有选择的进行学习，具体包括教室内的个别差异、动机与自我调节学习（理论实践；教育量化探究；教育质化探究）。专业课程理论广且部分课程在欧洲有一定的影响，下面将一一具体介绍。除此之外，员还必须与导师商订题目之学后，导师指导下完成论文。在课程要求学员必须修满三十个学分，其中核

香港中小学音乐课程与教材特色——兼与内地比较研究

The Curriculum and the Characteristics of the Music Textbooks in Primary and Secondary Schools in
Hong Kong --The Comparative Study with the
Inland Music Curriculum
作者：周琴
作者机构：首都师范大学音乐学院,北京100037
出版物刊名：课程．教材．教法
页码： 89-92页
主题词：香港音乐教育;中小学音乐;课程与教材;特色
摘要：香港中小学音乐教育的发展轨迹与内地不同，音乐课程建设与教材编写有其独特的背景。

2002年，香港特别行政区教育统筹局制订了中小学“音乐科课程指引（小一至中三）”，
对音乐课程性质的新提法与内地2001年颁布的音乐课程标准相近，注重音乐教育对人的美感、智能和德育发展的作用，强调音乐能培养学生的创意思维、国民意识及灵活开放和尊重他人的
态度。

香港中小学音乐教材强调学科知识的基础性、完整性，注意采取灵活的方式对知识体系
加以教材化处理。

这些特点值得我们正在开展中小学音乐课程标准教材实验工作的专家、教师
重视。

大陆与香港学校音乐教师专业发展比较

第4卷第4期创新与创业教育V ol.4No.4 2013年8月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Aug. 2013大陆与香港学校音乐教师专业发展比较王苗（中南大学艺术学院，湖南长沙，410083）[摘要] 通过对中国大陆与香港特别行政区的音乐教师专业发展状况的比较，来探索教育体制、学校管理模式，以及思想文化差异对音乐教师专业发展的影响。

[关键词] 中国大陆；香港特别行政区；音乐教师专业发展；音乐教师职前培养；音乐教师在职发展[中图分类号] G451 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)04−0052−05一、两地学校音乐教师专业发展的语境当今是一个全球化与社会变革的时代。

全球化与知识经济向21世纪的人才提出了新的要求，即学知（learning to know），学做（learning to do），学会共同生活（learning to live together）和学会生存（learning to be）。

学校教育除了使人具备适应社会的知识与技能之外，还需要使受教育者“从家园文化小爱的束缚和偏见中获得自由，想着全球化的多样性开放，并倾向于去理解他人”[1]。

当代的音乐教育在复杂而多元的文化语境下要寻求新的出路，音乐教师也面临着新的机遇与挑战。

（一）全球化视野下音乐教育观念转变的语境经济全球化带来的多元文化直接丰富了教学资源，同时也使当代的音乐教师面临着新的课题：首先，音乐教师需要对世界音乐及相关文化有着广泛的了解；其次，音乐教师需要有能力在教学实践中合理地把握世界音乐与民族音乐、传统音乐与现代音乐、古典音乐与流行音乐等各种音乐风格的平衡，以实现“弘扬民族音乐，理解多元文化”的音乐课程目标[2]。

20世纪后期迅猛发展的信息技术、网络与多媒体在为音乐教师的教学提供极大便利的同时，也提出了新的要求：首先，音乐教师需要用先进的信息技术来武装自己，并使之为其教学实践服务。

香港九大院校专业本科汇总

香港九大院校專業本科汇总香港九大院校是香港地区最具影响力的高等教育机构，各个院校都有各自的专业本科课程，涵盖了广泛的学科领域。

下面将对香港九大院校的专业本科进行汇总，以供参考。

1. 香港大学（The University of Hong Kong）香港大学作为香港九大院校的领军者，提供了丰富多样的专业本科课程。

其中包括人文社会科学类，如历史学、哲学、社会工作等；理工科类，如计算机科学、工程学、物理学等；商科类，如会计学、金融学、市场营销等；医学类，如药学、护理学、医学影像等。

2. 香港中文大学（The Chinese University of Hong Kong）香港中文大学也是一所综合性的大学，提供了多样化的专业本科课程。

其中包括人文学科类，如中文、英语、历史等；理工科类，如数学、化学、生物科学等；社会科学类，如经济学、社会学、政治学等；工商管理类，如国际商务、市场营销、人力资源管理等。

3. 香港科技大学（The Hong Kong University of Science and Technology）香港科技大学致力于培养科技创新人才，提供了许多与科学技术相关的专业本科课程。

其中包括工程学类，如电子工程、机械工程、材料工程等；科学类，如物理学、化学、应用数学等；计算机科学与信息技术类，如计算机科学、信息工程、网路与多媒体技术等。

4. 香港城市大学（City University of Hong Kong）香港城市大学注重实践和应用，提供了多个实用性强的专业本科课程。

其中包括商科类，如会计学、金融学、市场营销等；传媒与传播类，如新闻与传媒学、电影学、广告学等；工程与科技类，如土木工程、电子工程、计算机工程等。

5. 香港理工大学（The Hong Kong Polytechnic University）香港理工大学以职业教育为主，提供了多个实用性强的专业本科课程。

其中包括工程学类，如土木工程、电子工程、机械工程等；商科类，如会计学、金融学、物流管理等；设计类，如时装设计、室内设计、平面设计等。

以教育出名的香港教育大学你真的不看一下吗？

以教育出名的香港教育大学你真的不看一下吗？
香港教育大学（简称：教大；The Education University of Hong Kong，缩写EdUHK）是香港唯一以师范教育为本的大学，前身为香港教育学院，是八间大学教育资助委员会辖下的法定公立大学之一，是京港大学联盟成员。
香港教育大学可追溯至1853年成立的圣保罗书院及1881年香港首间师范官立院校，学校已有160多年历史。1994年由罗富国师范学院、葛量洪师范学院、柏立基师范学院、香港工商师范学院及语文教育学院合并为香港教育大学。
香港教育大学研究生设有
研究生院
教育硕士
人文社会科学学院
音乐教育文学硕士
公共政策和管理硕士
2020年9月数学和教育学硕士课程
可持续发展教育文学硕士
全球香港研究社会科学硕士
国际关系与发展硕士
STEM教育文学硕士
视觉艺术教育与创作实践文学硕士
个人理财教育文学硕士
教育与人类发展学院
国际教育领导力与变革高级文学硕士
香港教育大学是一所公立的高等教育机构，致力于通过提供多种有关教师教育的学术和研究计划以及互补的社会科学和人文学科，致力于促进教学的发展。在「教育为本、超越教育」的愿景下，教大致力提供多元学科的教研环境，促进知识探索，致力于开阔学术范畴。透过开办人文学、社会科学及创意艺术与文化学科，巩固教大的传统优势，让充满热忱的学生在富有活力的学习及教程环境下追求卓越。教大肩负促进及支持香港教师教育策略发展的重任，支援优秀教育工作者和专业人士的培训及终身学习，带领教育的创新与变革。
3、需持有香港学校的录取信，证明已获取录修某项课程的资格
4、在香港就读期间，申请人能自行承担本人及家属的生活费用
优势
1、性价比高，同时获得高等学历和留港机会

香港大学专业一览

香港大学专业一览
香港大学是香港高等教育的标志性学校，拥有众多复杂的学术和研究模式。

学校有多
个包括社会科学，工程，商业，文理及艺术科学等科学科目的学士学位研究课程，以及超
过30个专业和副学士课程专业。

在香港大学拥有一流的学术资源和设施，也有国际知名
的教授和科研团队，为学生提供了卓越的学习环境。

香港大学的文理科学专业有：经济学、人文社会科学、统计学、社会科学、政治学、
史学、心理学、生物学、环境科学等。

商学院专业主要有：会计学、市场营销和管理、金融、供应链管理和物流、创新和管理意志等。

工程学院专业主要有：机械及航空工程、电
气工程、计算机及软件工程、城市发展及土木工程等。

香港大学也有很多艺术科学留学生专业，如：音乐学、舞蹈学、建筑学、戏剧学、电
影和传媒学、图形设计等。

克莱尔学院提供的职业教育及认证，可以更好的指导和关注学
生的学习轨迹及社区参与，让其及时完成学位。

此外，香港大学还有许多其他成熟的学科及服务，如：公共卫生学院、法学院、经管
学院、联合学院、护理学院、物理学院、教育学院和宗教研究学院等。

除此之外，香港大学还提供非学士学位的课程，需要学生自己选择需要的课程，从宗教，政治科学，法律，文学，建筑及艺术，技术学习等课程中取得学历，受益于一流的教
育系统及资源。

香港大学还有在课外活动中学习，包括艺术创作、文化访问、住宿服务等，也有多样性的课外活动和社团给学生提供乐趣及成长机会。

赴香港学习心得体会

赴香港学习心得体会People need independence to be free. October 2, 2022赴香港学习心得体会201x年12月5日,受区教育局党委和进修学校委派,我有幸参加了赴香港教育学院为期半个月的学习与培训;期间,聆听了具有国际视野的香港教育专家、教授的报告,与香港资深校长进行座谈、交流,考察了具有本土特色的宣基中学、风采中学与赛马会小学,通过讲座、参观、座谈、交流、互动、反思等多种形式的学习,本篇文章来自资料管理下载;我们对港、连二地基础教育领域内的教育理念、校长领导、学校管理、课堂教学、团队发展、德育工作和家长参与等方面有了比较清晰的认识和提升;香港因地区特点、社会制度、政治经济、历史文化的不同,与ｘｘ的基础教育呈现出不同的特点,面临着不同的困惑,承载着不同的使命,但二者着眼于人的全面发展、着力于为经济和社会发展服务的教育灵魂是共通和共有的;下面,我从教育目标、多元办学与学会学习的角度谈一下个人的见闻和启示;一、以人为本,培养具有国际视野高素质的多元公民本地公民国家公民世界公民香港二十一世纪的整体教育目标香港教育局2000年：让每个人在德、智、体、群、美各方面都有全面而具有个性的发展,能够一生不断自学、思考、探索、创新和应变,具充分的自信和合群的精神,愿意为社会的繁荣、进步、自由和民主不断努力,为国家和世界的前途做出贡献;而首要的达致目标应该是培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新七个学习宗旨2001年期望在十年内,学生能够：i 明白自己在家庭、社会和国家所担当的角色和应履行的责任,并关注本身的福祉；ii 认识自己的国民身份,致力贡献国家和社会；iii 养成独立阅读的习惯；iv 积极主动及有信心地以中英两种语文包括普通话与人沟通和讨论；v 发展创意思维及掌握独立学习的能力例如批判性思考、资讯科技和自我管理；vi 全面掌握八个学习领域的基础知识；vii 建立健康的生活方式,并培养对体艺活动的兴趣和鉴赏能力;八个学习领域中国语文教育英国语文教育数学教育科学教育科技教育个人、社会及人文教育艺术教育体育国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力;坚持以人为本、坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展二、以多元办学为指导,培养学生多元智能香港由于特殊的历史原因,历经百年的吸收、融合,从政治、经济、文化等各方面借鉴了西方社会文明成果,融会了东方的优良传统,嫁接出具有香港特色的全新文明;教育领域同样如此,为我们学习西方教育思想、更好地贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要、探索基础教育的办学模式和规律,提供了很好的范例;与大陆比较,新课改下的香港基础教育坚持了多元办学的思路和借鉴与创新相结合的发展原则,一方面是对国外现代化教育模式和发展经验的借鉴,另一方面是对本地实际情况的创新性调适;因此,香港的基础教育体系实际上包含着中西方多种教育经验,包含着香港教育人士的独特创造;主要体现在：1.办学主体多元化一类是由政府办管,教师享受政府公务员的医疗、住房等优惠待遇的官立学校；一类是由非牟利办学团体出开办费,政府承担教工薪金和营运经费按班数拨的按额资助学校也称津贴学校；一类是开办费亦由办学团体出,政府按学生人数给予部分经费支助的直接资助学校即直接从公共教育基金中得到资助的私立学校；还有一类是不接受任何形式资助的私立学校;办学主体多元化有利于拓宽思路,进一步畅通教育投入的主渠道和多渠道,为基础教育的发展积蓄能量;2．办学思想的多元化因办学主体的多元,办学的思想理念也呈现显而易见的差异;风采中学以品学共融为办学宗旨；香港教育学院赛马会小学以共享学教喜悦,尽展赤子潜能为办学理念；基督教宣道会宣基中学致力培育学生在灵、德、智、体、群、美六育上做均衡发展,追求卓越、让学生发挥潜能,才德兼备,服务社会,而校训为你要专心仰赖耶和华,不可倚靠自己的聪明,在你一切所行的事上都要认定祂,祂必指引你的路&&不同的教育理念之旗导向千秋各异的教育实践之路;多元化办学思想有利于让我们更新教育思想观念,深度开发教育的基础共性和特色个性,谋求多种教育思想、观念、策略、方法的兼容共存和互动发展;3.课程和教学方式的多元化2000年香港教育局制定以培养终身学习及全人发展为重点的课程架构,并注重从学习经历中培养态度和能力,以及建构知识,所以课程设置以为学生提供学习经历为着眼点,其中五种基本和重要的学习经历：德育及公民教育生活经验、智力发展、社会服务、体能和美育发展及与职业相关的经验；把所有科目适当地纳入八个学习领域内前述每个学生在基础教育阶段应获得涵盖八个领域的均衡教育；面对新时代的需要培养九种共通能力：沟通能力、协作能力、创造力、批判性思考能力、运用信息科技能力、运算能力、解决问题能力、自我管理能力、研习能力;课程架构和方法多元化有利于让大家更加注重校本管理和校本课程建设,努力为全人发展提供机制保证、资源保证和技术支撑;在多元办学理念下,香港的中小学教育在下列方面呈现出明显的优势;一、政府职能得当,服务意识强；二、社会人士积极为教育出力献策,参与性强,学校与社会积极互动；三、多元化课程模式使学生得到全面、充分发展；四、教师理念先进,教法灵活,以学生为中心,注重交流互动；五、教师充分利用多媒体等资讯科技提高教学效率、提高学生兴趣；注重实践,学生动手操作能力强,技能全面；六、注重培养学生的公民意识和参与意识;同时,由于有浓厚的重商精神及完备的职业教育和持续教育体系,中小学所承受的升学压力相应得到减缓,大家并不把升读高等学府看作改变自己社会经济地位的唯一途径;三、以学会学习为宗旨,注重多元评价标准在香港中小学的课堂教学中,教师能够通过课堂活动、课外拓展、生活经历和社会实践等,充分调动学生的全方位学习能力和探究精神,并实行校内评估与校外评估并行的评价机制;校内评估运用多元化的评核模式,如：笔试、课堂观察、网上评价、专题研习、学习历程档案等配合学习目标和过程；多方参与,如学生自评、同伴互评、教师做评估、家长做评估；以多元化策略评估学习的质量,如提供适合学生能力亦富挑战性的评估,提供机会让学生学习及显示学习的过程和成果,而不是相互比较分数,多用具体评语进行分析性评价,减少依赖等级和分数等;校外评价设立中、英、数学科全港性基本能力评估;最终达成学会学习的能力标准;1．教学强调实践化、生活化香港教育很重视实践,即学以致用;无论是主流课程还是非主流课程,教学都强调活动化、生活化,学生有很多机会外出查阅资料、走出校门参观、调查探究等活动,将学习融入课堂;如通过校友回校辅导、社会服务、实地参观公司、培养自主学习、生活家政服务、英语教育等,通过众多的具体实践,培养学生适应社会的能力和本事,通过活动化、生活化教学,把学习与社会、学习与世界联系起来,提高教学效率和自主学习、独立思考的热情,比如亲子卖旗活动,通过家长与孩子一起在大街上卖环保标签的实际行动,让学生将知识内化为素质外显为行动,达到表里如一的目标;本篇文章来自资料管理下载;这与我们内地的大部分学校只重视学习成绩而忽视实践的做法有很大的差别;正因为如此,香港学生的语言表达、行动力、思考力等,明显优胜于内地学生;2．加强通识教育,培养全面人才香港的通识教育旨在通过探究不同的议题及跨学科的学习,扩宽学生的知识基础,加强他们对社会、国家及世界发展的触觉,培养学生多角度及批判性思考的能力;例如,10/11通识新闻教材精读中有个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技与环境等学习单元,学生在通识教育的学习过程中,提高其社会触觉,扩宽生活体验,帮助他们对身边的事物进行批判性思考,从而培养学生尊重不同观点,以及尊重理解的精神;比如,移形换影玩转校园视频讲的是几位高年级的同学通过竞聘而分别当上了校长、校工、音乐、数学和语文教师,在创设性、突发性的角色体验中增长才干的故事;校长起初在处理一位语言不通的家长在走廊和班级乱喊乱走时急得哭了,后来她学会了冷静沉着,并成功安慰了一名哭泣的孩子；数学老师在处理学生打架骂人事件中懂得了处理事情要公平公正；语文老师弄错了午饭时间提前下课,后来又重新上课；校工先是没拦住乱走的家长,后又处理了狗狗周围走的事故,也学会一些处事方法;面对瞬息万变的社会和知识经济的发展,学生需要具备广阔的知识基础、高度的适应力、独立思考力、以及终身学习的能力,应该让他们懂得从不同的角度了解事物,确立自己的看法和价值观;3．实行拔尖保底与多元化精英教育由于香港已经发展成为较为成熟的国际大都市,意识超前,竞争激烈,社会、家长推崇多元化精英教育及政府推行基本能力评估和加强拔尖保底的措施,使他们的课堂在保证基础知识的落实、巩固的前提下,最大限度的引导学生讨论,尽可能布置课外延伸、拓展;更重要的是对教师的评价采用成绩和学生平时反馈双重标准,教师们能够并敢于放开手脚,逐步形成了良性的教学循环;与上述做法相对应的是我们ｘｘ基础教育实施的素质教育和综合素质评价;尽管我们同样注重培养学生的学习能力、创新能力以及做人的道理,但是不得不承认,我们的方法还不够灵活,效果还不够理想;因此,香港教会学习和多元评价给我们的至少有下列做法值得我们借鉴：1．学生不再是接受的容器,而是可点燃的火把;大家必须互相帮助、互相合作,才能完成学习任务,没有人可以偷懒,所有的人都很自然地卷入到了讨论的漩涡中来;2．评价功能不是筛子而是水泵;课堂教学过程中布置的讨论题目是开放性的,学生完全可以根据自己的实际和兴趣,绘出各种不同的答案和想法,他们需要做的只是开动脑筋,回忆自己曾经参与过的活动,并真实地表达和阐述出来;教师在最后会给每一位学生做出一个激励性的评价,考试在这里变成了展示自己才华的平台,成为自己人生中的一种愉快的经历,而不是沉重的负担;3．香港注重品德教育和公民教育,培养具有国际竞争力的本地公民国家公民世界公民,而最重要的是他们在课堂教学中所进行的德育是实际的、有效的,这一点也是很值得我们学习的;4．香港的课堂教学强调教师间的互助、合作和共同进步,主辅式教学,以提高课堂教学效率;如多位教师在一起上课,一位教师主讲,这在内地很少见的,我们不能绝对地说这种做法是最可取的,但至少它对于当前内地课堂教学来说是一个新的视角,是值得探讨、思考和尝试的;以上的见闻和启示,只是管中窥豹、难免有失偏颇,虽然香港的教育由于社会制度、历史文化、教育制度及教育体制等和我们有较大的不同,但教育理念是相通的,其精髓是值得我们学习和借鉴的,正所谓和而不同、兼容并包, 作为教育者,我们要吸收先进的理念,合理借鉴香港基础教育的成功之处,科学分析、立足本土,结合实际,不断提高学校管理效能和办学质量,为ｘｘ区教育的发展作出应有的贡献;。

粤港澳大湾区高等音乐教育面临的问题及对策建议

2021-04文艺生活LITERATURE LIFE学术交流粤港澳大湾区高等音乐教育面临的问题及对策建议张宇(广州理工学院,广东广州510540)摘要:教育在粤港澳大湾区建设这一新时代国家重大战略中具有特殊而重要的作用。

教育合作发展是粤港澳大湾区音乐教育建设的基本路向，也是处理粤港澳三地音乐教育关系的基本依据。

本文拟探讨粤港澳三地高等音乐教育目前遭遇的困境，试图以提高个人音乐修养、推进“区域+人才培养+社会服务”的融合创新之路、整合三地高等教育力量、加强开放力度、扩大中外合作办学范围为切入点，寻找推动粤港澳大湾区高等音乐教育的协同发展的优化路径。

关键词:粤港澳大湾区；高等音乐教育中图分类号：G633文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）11-0264-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.11.132一、前言粤港澳大湾区地域广阔，大湾区内高等教育资源丰富，师资力量雄厚，且高等教育类型和功能互补性强，他们学科门类齐全，学科基础扎实。

就音乐专业本身来看，湾区内仅有一所专业音乐院校———星海音乐学院。

但是很多综合型大学都开设了音乐专业，并各具特色：既有注重一专多能，为广东省中小学基础教育大量输送人才的华南师范大学、岭南师范学院、广东技术师范大学等；也有以培养表演型人才见长的星海音乐学院、广州大学、广东外语外贸大学等；此外，还有为广东省内大量的琴行、培训机构培养人才的高等职业学校，诸如广东文艺职业学院、广东外语艺术职业学院等。

笔者认为，每所学校的音乐专业的办学定位不尽相同，那么，落实到实践层面上，在制定人才培养方案以及课程设置之时，也要强调差异化发展，形成百花齐放、百家争鸣的态势。

目前，粤港澳大湾区高等教育已经具备了很好的体量优势，但是，如何解决粤港澳三地高校自身发展的困境以及目前三地高校深入交流与合作一度停滞的问题则还需要进一步探讨。

二、高等音乐教育发展面临的主要问题（一）思想文化差异增加了融合发展的难度从文化渊源看，粤港澳三地文化同根、同源，它们同属于岭南文化圈。

音乐老师特色教学总结(12篇)

音乐老师特色教学总结（12篇）音乐老师特色教学总结（12篇）音乐老师特色教学总结篇1 一学年来，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。

一、师德表现方面：热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、教育教学方面：认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。

力求吃透教材，找准重点、难点。

掌握知识的逻辑，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。

注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。

并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

以上是我一年来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。

我一定再接再厉，努力工作。

作为专职音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

1、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。

注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

音乐教育课程大纲

音乐教育课程大纲一、引言音乐教育在培养学生全面发展中起着重要作用。

为了促进学生对音乐的理解与欣赏，培养他们的音乐素养和创造力，本音乐教育课程大纲制定。

该大纲旨在明确课程目标、内容安排及教学方法，以指导音乐教育课程的教学实践。

二、课程目标本课程旨在帮助学生：1. 发展音乐感知能力，培养对音乐的欣赏和表达能力；2. 掌握基础音乐知识，包括音乐元素、乐理、音符和简谱等；3. 培养学生合作意识和团队精神，在音乐活动中发展社交技能；4. 激发学生的音乐创造潜力，培养他们的音乐表演能力；5. 培养学生对不同音乐风格和文化的理解和尊重。

三、课程内容本课程的内容将涵盖以下方面：1. 音乐基础知识：介绍音乐元素、乐理基础和音乐符号的基本知识，通过理论学习使学生能够正确理解和应用音乐知识；2. 音乐欣赏：通过听力训练和音乐作品的欣赏，培养学生对不同音乐风格和形式的理解和欣赏能力；3. 声乐训练：通过声乐基础和唱歌练习，提高学生的音准和音色，培养学生的歌唱表演能力；4. 乐器学习：对于愿意学习乐器的学生，提供有关乐器演奏技巧和乐谱阅读的培训，激发学生的音乐创造能力；5. 音乐活动：组织各类音乐活动，如合唱团、乐队、音乐节等，培养学生的合作意识和团队合作精神；6. 跨文化音乐学习：介绍不同国家和地区的音乐风格和文化，增强学生对多样性的理解和尊重。

四、教学方法为了达到上述课程目标，我们将采用多种教学方法：1. 探究式学习：通过问题引导和小组合作，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力；2. 实践性学习：通过让学生亲身体验和参与音乐活动，加深对音乐的理解和记忆；3. 创造性学习：鼓励学生进行创作，如和声编排、歌曲创作等，培养他们的音乐表达和创造能力；4. 合作学习：通过小组合作和集体活动，培养学生的合作精神和团队意识；5. 多媒体技术应用：利用音乐软件和多媒体设备，提供丰富的音乐资源和互动学习方式。

五、评价方法为了准确评估学生的学习成果，我们将采用以下评价方法：1. 日常观察和记录：教师通过上课观察和学生作业情况，对学生的表现进行评价和记录；2. 作品展示：学生通过表演、演奏、创作等形式展示自己的音乐成果；3. 同伴评价：学生之间进行互评，鼓励他们观察和评价他人的音乐表现；4. 期末考试：对学生对音乐基础知识和技能的掌握进行考核。

香港本科推荐信网推(3篇)

第1篇【正文】：亲爱的同学们，即将面临香港本科申请的你，是否在为如何撰写一封出色的推荐信而烦恼？别担心，今天就来为大家分享一份香港本科推荐信的网推攻略，助你名校梦翱翔！一、推荐信的重要性推荐信在香港本科申请中占据着举足轻重的地位。

一封优秀的推荐信不仅能展示你的学术能力、个人品质和潜力，还能凸显你在申请过程中的竞争优势。

因此，撰写一封高质量的推荐信至关重要。

二、推荐信撰写要点1. 选择合适的推荐人推荐人应具备以下条件：（1）熟悉你的学术背景、专业能力及个人品质；（2）具有权威性，如教授、导师、行业专家等；（3）与申请专业相关，能从专业角度评价你的能力。

2. 推荐信内容框架（1）开头：简要介绍推荐人与申请人的关系，以及申请人的基本信息；（2）学术能力：评价申请人在学术方面的表现，如成绩、课程项目、研究经历等；（3）个人品质：描述申请人的责任心、团队合作精神、领导力等；（4）潜力与优势：分析申请人在专业领域的发展潜力，以及相较于其他申请者的优势；（5）结尾：总结推荐人对申请人的评价，并表达对其未来发展的美好祝愿。

3. 推荐信撰写技巧（1）突出重点：针对申请专业和学校的要求，有针对性地展示申请人的优势；（2）用具体事例：避免空洞的评价，用具体事例证明申请人的能力和品质；（3）客观公正：避免主观臆断，客观评价申请人的表现；（4）简洁明了：控制篇幅，避免冗长啰嗦。

三、推荐信格式与提交1. 格式要求：（1）字体：使用常用字体，如宋体、微软雅黑等；（2）字号：正文字号为小四或五号；（3）行距：1.5倍行距；（4）排版：整齐划一，留出适当的空白。

2. 提交方式：（1）电子版：将推荐信扫描成PDF格式，上传至申请系统；（2）纸质版：如需邮寄，请按照学校要求进行封装。

四、总结撰写一封优秀的香港本科推荐信，是申请过程中不可或缺的一环。

希望本文的攻略能为大家提供帮助，祝大家申请顺利，梦想成真！第2篇随着全球化的深入发展，越来越多的学子选择赴香港求学。

2023年香港教育学本科专业汇总

香港教育学专业汇总教育学的培养目标是要培养学生具有正确的教育思想，即要让学生了解教育的本质、具的和意义，掌握教育的基本原理和规律，形成正确的教育观念和价值观，以及具有创新精神和实践能力。

1、香港大学入学要求：①内地生：所有参加内地高考及港澳台联考的学生均可申请报读香港大学。

港大的内地招生计划独立于内地高校统一招生机制，港大会优先考虑以下因素：˙申请人的高考总成绩及英语成绩˙申请人在面试中的综合表现（如获面试资格）˙申请人的综合学术及非学术素质*高考生报读港大只需提供高考英语成绩，无需额外英语考试成绩②国际生：IB文凭：考生获取完整的 IB 文凭，包括 CAS、TOK 和扩展论文。

A-level：考生应至少有 3 门 a 级科目，不包括英语和汉语。

SAT / AP：候选人应该已经完成a) SAT or ACT考试b) 至少有 3 次 AP 考试。

（参加目前已经不存在的 SAT 科目考试的学生可以根据类似的成绩被录取。

）英语要求：雅思学术模块总分 6.5（考试日期后2年内）1、文学士及教育学士(语文教育)- 英文教育(五年制)学制：5年学费： 282，000港币/年申请时间：2023年9月-2023年11月项目介绍：BA &BEd(LangEd)-英语自2005年起由文学院和教育学院联合开设。

这个为期五年的双学位融合了英语语言和语言学的专业研究以及英语语言教育的专业研究。

该计划将严谨的学术研究与体验式学习和实际应用相结合。

英语文学士及教育学士（语言教育）毕业生能够符合香港特别行政区政府推荐的中小学英语教师的要求。

2、文学士及教育学士(语文教育)- 中文教育(五年制)学制： 5年学费：282，000港币/年申请时间：2023年9月-2023年11月项目介绍：「文学士及教育学士」（语文教育）—中文教育是学院及文学院教育合办的五年全日制双学士学位课程，旨在培养学术与专业结合、理论与实践并重的中文教育人才。

浅论普通高校的音乐教育

、
我国普通高校的音乐教育
合唱、合奏等课程。这类课程以学生的参与为主，是
一
种实践性的练习过程，生在接受知识的同时，学主
伴随着教育观念的转变和素质教育的全面推行，乐教育课程在我国高校教育中的重要作用也音正在得到教育界人士的普遍认可。在普通高等学
要以参与的方式表现其接受特征；三，第辅助性的知
识性课程，要包括音乐基础理论、唱练耳等主视课程。
校，论是理工类还是文科类，无基本都开设了公共音
乐课，识到美育在促进学生全面发展中的独特和认
第１０卷第６期
２１００年ｌ２月
广东工业大学学报（会科学版）社
ＪｕａｆＧｕｎｄｎｉｅｓｙｏｅｈｏｏｙＳｃａｃｅｃｓＥｉｏｏｒｌａｇｏｇＵｎｖｒｉｆＴｃｎｌｇ（ｏｉｌｉｅｄｔｎＪｎｏｔＳｎｉ
目前，音乐教育也已成为我国大学教育体系的
有机组成部分。与其他通识教育课程一样，于拓对
宽学生的知识面、高艺术素养与思维能力等方面提
具有特别的作用。音乐通识教育的重点应放在对大学生人文与艺术审美观的培养上，样的音乐教育这
素质的一项重要内容来进行的。
《国学校艺术教育总体规划》中指出：艺术教育全 “

香港浸会大学官网及专业设置

香港浸会大学官网及专业设置因为经济发达，地理位置好，师资力量强大等诸多优势，香港留学在内地已是越来越火爆，本文为大家介绍香港浸会大学官网及课程设置的相关情况，希望对大家有所帮助。

香港浸会大学官网：.hk/eng/main/index.jsp香港浸会大学专业设置（研究生）：FacultyofArts文学院MAinChineseLiterature,LanguageandCulture中国文学文硕士MAinLanguageStudies(MALS)语言研究学文学硕士MAinLiberalStudiesandEthics人文学科和伦理学文学硕士MAinTranslationandBilingualCommunication翻译和双语交流文学硕士MAinMusic音乐文学硕士PostgraduateDiplomainMusic(PGDM)音乐学研究生学位SchoolofBusiness工商管理学院MasterofBusinessAdministration(MBA)工商管理硕士MasterofHumanResourcesManagement(MHRM)人力资源管理硕士MasterofScience(MSc)inAppliedAccountingandFinance财经理学硕士MScinAppliedEconomics应用经济学理学硕士MScinCorporateGovernanceandDirectorship企业管理理学硕士MScinStrategicHumanResourcesManagement战略人力资源理学硕士PDinProfessionalAccounting(PGDPA)专业会计研究生学位SchoolofChineseMedicine中医药学院MasterofChineseMedicine(MCM)中医药学硕士MasterofPharmaceuticalSciencesinChineseMedicine(MPharm)中医药制药学硕士MasterofScience(MSc)inPersonalHealthManagement(ChineseMedicine)(MHM)中医学个人健康理学硕士SchoolofCommunication传理学院MasterofArts(MA)inCommunication传播学文学硕士MAinInternationalJournalismStudies国际新闻研究文学硕士MFAinFilm,TelevisionandDigitalMedia影视传媒艺术硕士MSocScinMediaManagement传媒管理社会科学硕士FacultyofScience理学院MasterofScience(MSc)inAnalyticalChemistry分析化学理学硕士MScinEnvironmentalandPublicHealthManagement环境与公共健康管理理学硕士MasterofScience(MSc)inGreenTechnology(Energy)绿色能源理学硕士MScinInformationTechnologyManagement信息技术管理理学硕士MScinMathematicalFinance数学金融理学硕士MScinOperationalResearchandBusinessStatistics运筹学和商务统计理学硕士FacultyofSocialSciences社会科学院MasterofEducation(MEd)教育学硕士MasterofPublicAdministration(MPA)公共管理硕士MSocSc(ContemporaryChinaStudies)当代中国研究社会科学硕士MSocScinSocialWork社会工作社会科学硕士MSocScinSportandLeisureManagement户外运动管理社会科学硕士MSocScinTeachingandLearning教学研究社会科学硕士MSocScinYouthCounselling青少年辅导社会科学硕士MasterofSocialWork(MSW)社会福利工作硕士Full-timePDinEducation(PGDE)教育学全日制研究生学位Part-timePDinEducation(PGDE)教育学课余研究生学位AcademyofVisualArts视觉艺术院MasterofVisualArts(MVA)视觉艺术硕士以上就是香港浸会大学官网及专业设置的详细情况，想知道更多关于香港浸会大学的最新资讯及备考资料，欢迎点击页面上的“在线咨询”，或者直接拨打免费留学热线：400-019-0038，与我们的留学专家一对一交流沟通!原文地址：/application/160753.html。

香港亚洲音乐学院

香港亚洲音乐学院HONGKONG ASIA SCHOOL OF MUSIC招生问答（简体）特别提示：请各位报读本院人士在报读之前务必详细、认真阅读本《招生问答》，否则由此产生的不便本院将无须担负任何责任。

为提高咨询老师的工作效率，请报考学员在咨询时尽量不要问《招生问答》中已经做过解答的疑问。

你院有在大陆办学的资格吗？我们并没有在大陆办学，而是在香港开展业务。

网络是没有国界的，网络到达之处，就是我们的业务到达之处。

也就是说，你只要能接触网络，就可报读我院。

我院依法向香港政府登记，世界各地的人士均可通过网络报名和学习，所发学历证书完全符合香港法律，也符合国际惯例。

香港政府教育统筹局网站《非本地高等及专业教育( 规管) 条例》对“纯遥距学习课程”作了如下法律说明（原文）：“纯遥距学习课程”是指那些仅透过邮递、电讯传递( 例如电视、电台或电脑网络) ，或在商店发售资料的方式等授课的课程，而主办机构、专业团体或其代理人实际上没有在香港为修读人士讲课、导修或考试等。

我们容许纯遥距课程无须注册，一方面是考虑到须保障消费者利益，而同时避免《香港人权法案条例》第16条所保证的发表自由(包括寻求、接受和传播各种消息及思想的自由)可能受到限制。

你们的学校在中国这边有没有分校？我院在中国内地没有分校。

我们注意到，境外教育机构在内地设立分校不符合中国法律。

但是，为了交学费方面的便利，我们会在报名结束时委托中国内地的有关机构（比如专业机构）代收学费。

这样做一是因为汇款到境外很不方便，二是由国内机构对我们的收费进行担保。

如果直接汇款到境外，发生交学费后收不到教材或没有相应的教育服务，就会投诉无门。

如果有国内的机构担保，学员就放心多了。

这个毕业证书中国教育部门及国际上认可吗？由于中国教育部门目前对远程教育（比如函授和网络教育）取得的国外及境外学历、学位证书不予认证，学员需参加国家公务员考试或应聘政府职位，则该证书幷不适用；但在社会上、企业单位里，本院所颁发的证书获得广泛认可。

幼儿音乐教育改革发展的途径

教育新探幼儿音乐教育改革发展的途径■王佳摘要：幼儿音乐教育，不只是为了让幼儿多掌握一门课外技能，同时也是教会孩子们修身养性，陶冶情操，同时学会感知音乐，学会审美，理解感性美。

教育家霍姆林斯基曾说过：音乐教育并不是为了教育出音乐家，而是对人的教育。

对人的教育必当从小做起，所以幼儿音乐教育十分重要，它从现实和精神两个方面充实了幼儿的生活，推进着幼儿认知、感情等感性方面和理性方面的发展。

目前，我国众多教育研究者开始研究幼儿的音乐教育，并且提出了一些有效的改革措施，其突出了幼儿音乐教育的重要性。

本文就幼儿音乐教育的价值、现状以及改革发展的途径提出个人的一些看法。

关键词：幼儿；音乐教育；改革发展；探索一、幼儿音乐教育的价值音乐欣赏是提升幼儿听觉的有效方式，音乐中有优美的曲调，幼儿很容易被音乐所吸引，并且产生一定的兴趣，优美的音乐可以对幼儿的听力听觉产生相应的促进作用，通过日常的一定训练，也可以使得幼儿的听力日渐灵敏。

而在音乐教育的过程中，对幼儿能力的提升不止于听力，对于幼儿的记忆力、想象力、语言表达能力甚至智力都有很好的提升效果。

在音乐教育的过程中，首先要带动幼儿对音乐的兴趣和感受，当幼儿对音乐有了兴趣后，幼儿在欣赏音乐的同时也会对音乐的旋律产生记忆，会积极主动地记住音乐，这对幼儿的记忆力有很好的提升作用。

幼儿的音乐活动同时也是对他们大脑一定区域的开发，幼儿在欣赏音乐的时候，右脑多处于兴奋状态，同时左脑和右脑之间也进行了联系。

幼儿欣赏音乐的同时也开发了幼儿的智力，对其日后心理活动的开展有很好的铺垫作用。

对幼儿的音乐教育，也是对幼儿想象力和创造力的培养。

比如，儿歌《小兔子乖乖》，在教孩子们唱这首儿歌的时候，就可以用语言引导他们想象一只兔子在家，却有陌生人敲门，但是小兔子不开门，说妈妈没回来的场景，这样不仅可以带动孩子们想象力的培养，同时也可以教导幼儿不要随便给陌生人开门，要增强自身的安全防范意识，当家中只有幼儿一人且有陌生人敲门时，要问清楚来人的目的并且征求过家长同意后再开门。