21狐假虎威说课
狐假虎威优秀教学设计说课
狐假虎威优秀教学设计说课一、教学目标本节课的教学目标是引导学生理解并运用“狐假虎威”的寓言故事，培养学生的创造思维、表达能力和团队合作精神。
具体包括以下几个方面的目标：1. 了解寓言故事的特点和目的；2. 理解“狐假虎威”故事的含义，并分析故事中的人物性格和行为动机；3. 学会用适当的语言表达故事内容，提高口头表达能力；4. 培养学生合作意识和团队合作能力，通过小组活动进行故事重述。
二、教学重难点本节课的教学重点是学生对“狐假虎威”寓言故事的理解和分析，通过故事中的人物形象来引导学生认识现实生活中的行为模式，并培养学生的创造思维和表达能力。
教学难点是故事中人物性格和行为动机的分析与解读，要求学生通过细致观察故事情节和人物互动，理解故事背后的深层含义。
三、教学准备1. 课件或黑板、白板等教学工具；2. 寓言故事《狐假虎威》相关的课文和剪影卡片；3. 学生小组活动准备的材料，如海报纸、颜料、彩笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾寓言故事的定义和特点，激发学生对寓言故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事（15分钟）教师将《狐假虎威》寓言故事分段朗读，引导学生注意故事情节和人物形象的描写，并提出相关问题，引导学生深入思考。
3. 分组活动（20分钟）教师将学生分成若干个小组，要求每个小组选出一个小组长，分发《狐假虎威》剪影卡片。
学生们根据所分发的卡片，以小组为单位进行故事重述。
小组长负责组织讨论和指导其他小组成员进行故事内容的梳理和表达。
教师辅导小组活动过程，引导学生理解故事中的人物性格和行为动机。
4. 小组展示（15分钟）每个小组选择一名代表，以口头表达的方式将自己小组的故事梳理和解读呈现给全班同学。
其他同学可以提问和发表意见，进行交流和互动。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结并归纳《狐假虎威》故事中涉及的道德观念和人生哲理，让学生通过故事的学习认识到人物形象和行为背后的深层含义。
同时，教师还可以与学生共同探讨寓言故事在现实生活中的应用和意义。
部编版二年级上册语文《狐假虎威》PPT优秀课件说课
21 狐假虎威
嗓
嗓子 嗓音
造句：妈妈有一副好嗓子，唱歌很好听。
派
气派
气派
派来
造句：皇家宫殿气派非凡。
21 狐假虎威
wéi
违
违背 违反
造句：他因为违反课堂纪律，受到了老师的批评。
kànɡ
抗
违抗 抗命
造句：他因为违抗命令受到了惩罚。
21 狐假虎威
z
爪
爪子 鸡爪
造句：妈妈今天中午做了我最爱吃的鸡爪。
趟
一趟 趟马
造句：这一趟旅行最少得走三天。
21 狐假虎威
神
走神 眼神
巧记 “申”请指示”。
造句：上课要认真听讲，不要走神。
z
猪
野猪
巧记
小猪 老“者”牵着“犬”。
造句：森林里有许多可爱的野猪。
21 狐假虎威
nà
纳
出纳 采纳
造句：我采纳了爸爸的建议，制订了一个锻炼计划。
mèn
闷
愁闷 烦闷
造句：这几天妈妈的心情很烦闷。
21 狐假虎威
词语解释 神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲 慢的样子。
他挣了点钱,就神气活现起来。
半信半疑：没有有些相信，又有些怀疑。 尽管大家都这么说,他还是半信半疑。
21 狐假虎威
东张西望：张，看。形容这里那里地到处看。 他从站台出来,东张西望,一个熟人 也没有。
大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。
21 狐假虎威
联系生活想象“扯着嗓子”说话 是什么样子的？
说话时声音音量放大，音调也 会提高，并且每一个字都拉长了说 话的样子。
狐狸在虚张声势
21 狐假虎威
狐狸为什么说“你敢吃我”？而 不说“你不能吃我”或“你别吃我”？
《狐假虎威》说课稿[5篇范文]
![《狐假虎威》说课稿[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1acd2d9dfc0a79563c1ec5da50e2524de518d064.png)
《狐假虎威》说课稿[5篇范文]第一篇：《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。
一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。
教学重点是识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。
在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。
教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。
过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。
情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。
而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。
二年级语文上册课文721狐假虎威说课稿新人教版
4. 板书设计应简洁明了，概括性强，便于学生快速抓住知识点。
5. 板书设计应注重视觉效果，使用色彩、字体、布局等元素，使板书更具吸引力。
答案示例：
《狐假虎威》续写：
有一天，狐狸在森林里闲逛，突然发现了一片美丽的花园。花园里花团锦簇，蝴蝶飞舞，景色宜人。狐狸心想：“如果能在这里生活，那该多好啊！”于是，它开始动起了歪心思。
狐狸找到了花园的主人，一只善良的兔子，它假装有困难，请求兔子帮助。兔子见狐狸满脸诚恳，便答应了它的请求。狐狸趁机提出要在花园里建一座小屋，兔子同意了。
3. 分析《狐假虎威》中的比喻和象征手法，举例说明。
答案示例：
在《狐假虎威》中，作者使用了比喻和象征手法来增强故事的表现力。例如，狐狸借助老虎的威风吓跑百兽，这里的“狐假虎威”就是一个典型的比喻，表示借助别人的势力欺压人。而老虎的威风则象征着权力和地位。通过这些比喻和象征手法，读者可以更加深刻地理解故事的主题和寓意。
2. 根据故事内容，用自己的话复述《狐假虎威》的故事情节。
答案示例：
《狐假虎威》讲述了一个狡猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。有一天，狐狸遇到了老虎，它害怕得发抖。但狐狸机智地赞美老虎的威风，并借机威胁百兽。百兽们害怕老虎，所以都听命于狐狸。有一天，老虎出门的时候，狐狸就趁机欺压百兽，让它们都服从自己。但是，有一天，狐狸在森林里迷失了方向，遇到了真正强大的老虎，它吓得不知所措。这时，百兽们才明白狐狸的狡猾，纷纷反抗，最终狐狸被赶出了森林。
在教学过程中，我会以课本内容为基础，通过讲解、讨论、表演等形式，帮助学生深入理解课文内容，领会故事寓意。同时，我会引导学生运用想象力，感受故事情境，体会角色情感，激发学生的阅读兴趣。在课堂实践中，我会注重培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力，使他们在课堂上能够充分参与到学习中来。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、说故事《狐假虎威》是中国古代寓言故事中的一则，寓意深远。
故事中，狐狸以虎的威势吓唬其他动物，他们都被狐狸欺骗。
最后，狐狸被真正的虎发现，并被虎震慑，最终被打败。
通过这个故事，我们可以认识到狐假虎威的行为不是正义的，为人们提供了一个重要的价值观念。
二、说目标通过本节课的故事讲解和讨论，培养学生的观察力、判断力和分析能力；引发学生思考狐假虎威的行为是否正确；启发学生正确认识自己的能力，以及正确使用自己的能力。
三、说教学设计1. 导入在教学开始时，我会通过展示一张插图或者播放一段与故事相关的视频片段，引导学生进入故事情境，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事接下来，我会以叙述的方式向学生讲解《狐假虎威》的故事情节。
我会尽可能使用简洁明了的语言，配合生动的语调，让学生能够更好地理解、记忆故事的内容。
3. 深入探究在学生对故事情节有一定了解后，我会提出一些针对故事的问题，让学生进行思考和讨论。
例如：- 狐狸为什么要假扮成虎？- 为什么其他动物都相信了狐狸是虎？- 狐狸最后被真正的虎发现后，他的虎威还有效果吗？通过这些问题的引导，学生可以自由表达自己的观点，并与同学们进行交流和讨论。
这样可以培养学生的思考和分析能力，同时也能够教会他们换位思考问题。
4. 总结教训在学生们进行了充分的思考和讨论后，我会引导他们归纳总结故事传达的教训。
例如：- 不要以貌取人，外表并不代表真实的实力；- 我们应该正确认识自己的能力，不要夸大自己的能力欺骗他人；- 只有坚持正义，才能最终取得胜利。
通过总结和引导，学生可以更好地领悟故事的寓意，从中获取对生活的启示。
5. 拓展活动为了巩固学生对故事的理解和对教训的记忆，我会设计一些拓展活动。
例如：- 让学生分组进行角色扮演，重新演绎故事；- 邀请学生创作一段对话，反映狐假虎威的意义；- 提供一些类似的寓言故事，让学生进行阅读和比较。
这些拓展活动可以让学生更深入地理解故事和思考其中蕴含的价值观。
2020【精品设计】部编版二年级上册(第一学期)语文21《狐假虎威》说课稿-精编教案
《狐假虎威》说课稿一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
六、教学重难点教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、教学流程（一）谈话导入，激发兴趣。
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）(2)指导朗读。
《狐假虎威》说课稿（通用5篇）
《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《狐假虎威》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：（1）学会本课10个生字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法（1）能主动提出问题，解决问题；（2）会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：（1）能主动提出问题，解决问题。
（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。
）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
（1）请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？（2）这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
部编版语文二年级上册说课稿21狐假虎威
部编版语文二年级上册说课稿21 狐假虎威作为一名资深的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我对于部编版语文二年级上册《狐假虎威》的说课稿。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间来教授本课，教学内容主要包括教材的第十章《狐假虎威》。
这篇课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，寓意着倚仗或借助别人的势力来欺压人。
在教学过程中，我会引导学生通过朗读、讨论、思考等方式深入理解课文内容，体会课文中动物角色的心理活动，并能够理解寓意。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够理解课文内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风，理解并能够运用“狐假虎威”这一成语。
同时，我也希望学生能够通过本课的学习，提高自己的朗读能力、理解和表达能力。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够理解课文内容，掌握“狐假虎威”这一成语的含义。
难点则是让学生能够通过具体的情境理解并运用这一成语。
四、教具与学具准备我会准备多媒体课件、课文文本、成语卡片等教具，以及笔记本、文具等学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过讲述一个有关狐狸和老虎的故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的课文《狐假虎威》。
2. 朗读：让学生朗读课文，边读边思考课文讲了什么故事。
3. 讨论：让学生分组讨论，讨论狐狸是如何借助老虎的威风吓跑百兽的，老虎和狐狸的心理活动是怎样的。
4. 讲解：我会对课文进行讲解，让学生深入理解课文内容，理解“狐假虎威”的寓意。
5. 练习：我会设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将课文的主要内容、狐狸的狡猾和老虎的威风、以及“狐假虎威”的寓意展现出来。
七、作业设计作业题目：请用“狐假虎威”造一个句子，并解释其含义。
答案：示例：他狐假虎威，让大家都怕他。
含义：他倚仗或借助别人的势力来欺压人。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本课的教学效果，看学生是否掌握了课文内容，是否能够理解和运用“狐假虎威”这一成语。
《21狐假虎威》公开课精品教案反思说课稿及同步练习
《21狐假虎威》公开课精品教案教学目标知识与技能1.会认17个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.识字，写字。
能理解课文内容，复述课文。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时一、儿歌导入，激发兴趣1.播放《两只老虎》歌曲。
小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢预设：老虎：凶猛、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！4.板书课题：狐假虎威。
二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)ｚｈｕǎｎ（转学）5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“爷底”与“命底”的区别。
爪：共四笔。
三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时一、复述导入，引入新课1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把故事讲给大家听一听？2.指名讲故事。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》 说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂小学语文课，旨在通过阅读寓言故事《狐假虎威》的讲解和讨论，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和道德品质，让他们学会正确认识自己和他人。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
故事《狐假虎威》的背景介绍
故事情节和人物形象的分析
故事中的道德教育
讨论和思考
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解故事《狐假虎威》的背景和寓意
分析故事的情节和人物形象
领悟故事中的道德教育
进行讨论和思考，形成自己的观点
四、教学过程
1. 故事《狐假虎威》的背景介绍
通过讲解故事的背景和寓意，让学生了解故事《狐假虎威》的教育意义和道德价值，引发他们对故事的思考和反思。
2. 故事情节和人物形象的分析
引导学生分析故事的情节和人物形象，如狐狸、老虎等，让他们理解故事中的人物关系和行为动机，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 故事中的道德教育
通过故事中的情节和人物行为，引导学生领悟故事中的道德教育，如真实面对自己和他人、不以强凌弱等，培养他们正确的价值观和道德品质。
4. 讨论和思考
组织学生进行讨论和思考，如故事中的冲突和解决方式、自己在类似情境中的反应等，让他们形成自己的观点和思考，增强思辨能力和表达能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了故事《狐假虎威》的背景和寓意，分析了故事的情节和人物形象。
同时，通过领悟故事中的道德教育，他们形成了正确的价值观和道德品质。
通过讨论和思考，他们增强了思辨能力和表达能力。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、说教材《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言故事生动形象，富有教育意义，适合小学低年级学生阅读和学习。
本文通过讲述狐狸借助老虎的威风吓走百兽的故事，揭示了仗势欺人者虽然能够得逞一时，但最终不会有好下场的道理。
同时，也让学生们在阅读中体会到语言的魅力和智慧的力量。
在教学中，应引导学生理解故事内容，感受狐狸的狡猾和老虎的愚笨，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、说学情低年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对生动有趣的故事充满兴趣。
但由于年龄较小，认知水平有限，在理解寓言的寓意时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解故事内容，领悟其中的道理。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中重点词语的意思，会写课文中的生字。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、表演等形式，让学生体会狐狸和老虎的心理活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标引导学生理解寓言的寓意，懂得不能依仗别人的权势来欺压、恐吓他人，要做一个正直、善良的人。
四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白“狐假虎威”的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点体会寓言的寓意，懂得不能仗势欺人，培养学生正确的价值观。
五、说教法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受故事的氛围，理解课文内容。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读体会角色的情感和心理。
六、说学法1、自主学习法让学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受和理解，共同解决问题。
3、表演体验法让学生通过分角色表演，深入理解角色的性格特点和心理活动。
七、说教学过程1、导入新课通过播放一段有关老虎和狐狸的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道老虎和狐狸谁更厉害吗？今天我们就来学习一个关于老虎和狐狸的故事。
狐假虎威说课比赛
教学过程
04
总结
紧承上一环节，引出“狐假虎威”的字面含义“狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽”，并讲解重点字“假”的含义。让学生在充分理解这个成语字面含义的基础上，自主思考成语的引申含义及寓言所蕴含的道理。
《狐假虎威》
《狐假虎威》
学科模式
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
《狐假虎威》
教学过程
复习导入
精读课文、角色扮演
总结
《狐假虎威》
教学过程
04
复习导入
由于是课文第三课时，我采用复习导入法，承上启下，老虎跟着狐狸来到森林里，那接下来会发生什么呢？通过设置疑问，激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。
课程资源开发
《狐假虎威》
单击此处添加副标题
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谢谢大家的倾听！
单击此处添加副标题
202X
部编版小学语文二年级上册 课题：《狐假虎威》
说课的内容：部编版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下七个方面进行：
教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课程开发资源 课堂评价
《狐假虎威》
教材分析： 《狐假虎威》一课是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。本则寓言紧扣本单元“探索动物世界”的主题，通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。
寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。
课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。
课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。
二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
(一)激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。
《狐假虎威》 说课稿
《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《狐假虎威》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言故事生动形象，富有童趣，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情节，讽刺了那些仗着别人权势来欺压、吓唬人的人。
本文语言简洁明了，对话生动有趣，非常适合低年级学生阅读和学习。
同时，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及思维能力都具有重要的作用。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维阶段，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于寓言故事所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
在教学过程中，我将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“假、威”等生字，会写“食、物”等生字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白“狐假虎威”的含义，懂得不能仗势欺人的道理。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，明白“狐假虎威”的含义。
教学难点：体会狐狸的狡猾，懂得不能仗势欺人的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生读好文中的对话，体会角色的情感。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家下午好！今天，我说课的内容是部编版二年级上册《语文》第21课《狐假虎威》第二课时。
下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学流程、教学评价与反思等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元的第一篇课文。
通过查阅教参，研读教材，我发现，第八单元的4篇课文均为童话故事，指向一个主题——“相处”。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
本单元有两个教学重点：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的，课文讲述的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
课文最后一句话，是对“狐假虎威”这个成语意思的解释。
后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物“等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
三、说教学重难点二年级语文阅读课，生字词是教学重点，而熟练朗读课文，读好文中的对话，了解词句意思，借助对话中的提示语体会角色的心理活动，分角色表演故事，理解“狐假虎威”的意思，并能灵活应用是本课的教学难点。
2024《狐假虎威》说课稿范文
2024《狐假虎威》说课稿范文今天我说课的内容是《狐假虎威》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《狐假虎威》是2024年人教版小学语文六年级下册第四单元的课文，通过一个狐狸假扮虎的故事，给孩子们讲述了勇敢面对恐惧和虚伪的重要性。
这篇文章既有趣味性，又寓意深远，是培养孩子们正确价值观的重要教材。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事的含义和寓意，提高学生的阅读理解能力；②能力目标：培养学生独立思考和判断的能力；③情感目标：让学生反思自己在面对困难时的态度和行为，培养学生勇敢面对困难的品质。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过启发式教学，激发学生的思考和探究欲望，培养其主动学习的能力；通过案例教学，引用实际生活中的例子，让学生更好地理解故事中的道理。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和视频的展示，增加学生对故事情节的理解和记忆。
同时，我还将准备相关的教具和游戏，让学生在课堂上能够亲身参与，增加学习的趣味性。
四、说教学过程1、引入故事我将以一个具有吸引力的问题引入故事：“你知道为什么狐狸要假扮成虎吗？”适时追问学生，让他们主动思考，激发好奇心。
设计意图：以问题引入，既调动了学生的积极性和思考能力，又为后续的故事展开做好铺垫。
2、阅读故事让学生自主阅读《狐假虎威》，可以分小组或个人阅读，注重理解故事的情节和寓意。
设计意图：通过自主阅读，培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们对故事的感知。
3、讨论分享让学生在小组内分享自己的理解和感悟，引导他们思考故事中的道德意义和现实应用。
并以小组为单位进行讨论和交流，搭建起学生之间相互倾听和合作的平台。
设计意图：通过分享和讨论，加深学生对故事内涵的理解，培养他们的表达和合作能力。
4、情节分析通过教师的引导，让学生分析故事的情节发展和人物形象塑造，引导学生理解故事中的道德含义。
2021年《狐假虎威》说课稿(精选5篇)
2021年《狐假虎威》说课稿（精选5篇）《狐假虎威》说课稿1一、说教材《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。
__语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
二、说学情二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
三、说教学目标根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
四、说教学重、难点__故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。
教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
五、说教学过程在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。
从以下几个方面寻求突破：（一）切入课文，突显一个“趣”字余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。
这个游戏，就像是一团线。
余老师呢，牵起了那根线头。
孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。
有意思地找到了五个手指头表演的，有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。
自然而然地引出，课文的第一自然段。
（二）随文识字，凸显一个“活”字1、是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。
如“嗓”“转”。
这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级语文上册（2024年新编）中的一篇寓言故事——《狐假虎威》的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，通过讲述狐狸利用老虎的威风吓退百兽的故事，揭示了“倚仗别人的威势欺压人”的道理。
课文语言生动、形象，情节紧凑，易于引发学生的兴趣和思考。
同时，该课文也蕴含着丰富的教育意义，能够引导学生认识并抵制不良行为。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，对寓言故事尤为感兴趣。
他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但注意力集中时间较短，需要有趣味性的教学方式来吸引他们的注意力。
因此，在教学过程中，我将注重趣味性、互动性和启发性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握相关词汇和句式。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生认识并抵制不良行为，培养他们的正义感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受狐狸和老虎的形象特点。
教学难点：理解寓言故事的寓意，培养学生的思维能力和批判性思考能力。
五、教学方法情境教学法：通过创设故事情境，让学生身临其境地感受故事中的情节和人物。
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生深入理解课文内容，感受语言的美感。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解和感受。
六、教学过程导入新课：通过提问或展示图片等方式，引出寓言故事的主题，激发学生的学习兴趣。
初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
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《狐假虎威》说课稿
我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》一课，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程。
一、教材分析
《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事，原文是《战国策.楚
策一》，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
本单元的主题是“相处”通过四篇课文引导学生在阅读中学会与人正确相处。
二、学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，
本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，学生容易理解，学生朗
读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读
后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让
学生在一个活泼、轻松的环境中学习词汇，理解课文。
三、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生
实际，拟定以下教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的
狐狸和老虎有自己的认识。
2、认识17个生字，会写8个生字。
教学重点、难点：
1、认读文中生字并朗读理解课文，理解“狐假虎威”的意思。
2、指导朗读；学习生字,指导书写。
四、教学过程
1、出示狐狸和老虎引入课题。
2、初读课文，整体感知，认读生字新词。
3、细读课文，感悟文本
4、指导写字
附详细教学设计过程
一、揭题解题，导入新课
1、出示狐狸的图片，同学们，请看这是一只狐狸，我们经常说
怎么样的狐狸？
2、出示老虎的图片，同学们，它又是谁呢？我们又是怎么评价
老虎的呢？
【过渡】当狡猾的狐狸与百兽之王老虎相遇时，会发生什么故
事呢？今天，我们要学习第21课狐假虎威，板书课题：狐假虎威
二、初读课文，了解大意
1、下面，老师来朗读课文，请同学们仔细听。
2、多么有趣的故事，请同学们借助拼音，朗读课文，要求：读
准字音，读通句子。
三、学习生字词。
1、出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
（1）请同学们自己读一遍这些生字，你觉得难读的词可以看着
拼音多读几遍。
（2）检查：指名同学分行读生字？（指名读）重点提醒学生注
意是翘舌音，前鼻韵母，后鼻韵母，多音字，齐读。
（3）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
还有两个多音字，我们来学习一下。
（4）出示生字组成的词语。
（5）我们再来读一读这个故事。
这篇课文一共有几个自然段？
现在我请9位小朋友分小节读读课文,看看谁把生字读得最正确。
（指名读课文。
注意正音）
小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简单哪！
三、精读课文,指导朗读
过渡:读了课文，现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗？
找到这个句子了？
1、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2 、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？（出示句子）原来，
狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（指名读、齐读）（一）细读第一自然段
过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。
1、指名读课文第一自然段
理解“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）
窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？（查字典理解。
）从
一个“窜”你读懂了什么？(“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，
急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的） 2、指导朗读
（1）“窜”在这里是逃跑的意思。
（2）大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。
（3）自读后指名读
【过渡】：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢掉自己的性命，它愿意吗？那么狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学习。
下面我们来学写几个生字。
四、学习生字，指导书写
1.出示生字
2.读生字
3.怎么记住这些生字？加减换。
4.观察这些字，有什么要提示大家注意的地方。
哪个字比较难写？
老师范写，学生描红临写，展示评讲。
5.学生完成课后田字格，教师巡视指导
五、布置作业
练写生字，熟读课文。