提高初中化学课堂教学效率之初探
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。
有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。
有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。
结合我们目前初中化学课堂教学的现状，笔者认为，新课标下提高初中化学课堂教学有效性，应在激发学生的学习兴趣，精心设计和组织教学两个大的方面下功夫。
一、激发兴趣是提高化学课堂教学有效性的前提1.在实验中激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。
如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”，从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
作为一名优秀教师，无疑教学应从诱发和激起学生的求知欲开始。
初三学生刚刚接触到化学这一新课程，绝大多数学生都有较高的求知欲和较大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。
常言道：眼见为实。
化学是一门实验性学科。
初三学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做，化学课堂教学应认真做好每一个演示实验，更不要放过任何一次学生亲自动手的机会，积极鼓励学生完成家庭实验，大力提倡学生进行实验的设计和改进，从实验中激发学生的学习兴趣。
初中化学平常课堂教学有效性
初中化学平常课堂教学有效性的初探摘要:本文主要探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性,首先分析有效化学课堂教学的内涵,从而知道有效性的定义,其次阐述有效化学课堂教学的特征,从而辨别有效教学的效果,最后讨论了课堂教学有效性的方法,推进有效教学的实施。
关键词:化学课堂教学有效性课堂教学是化学教学的主阵地,如果没有课堂教学的效率,就谈不上整个初中化学教学质量的提高,所以,提高化学课堂教学的效率,是初中化学有效性教学的主要体现形式。
本文就提高初中化学课堂教学的有效性,作一些阐述,供大家参考。
一、理解有效化学课堂教学的内涵,把握有效教学的标准什么是有效教学?有效教学是不是高效率的教学?其实,它们的含义是不等同的。
有效是相对于无效来说的,而高效率是针对低效率来讲的。
有人曾经把教师的教学效果分成四种:a.如果能把很深奥的问题,作深入浅出的讲述,使学生觉得很好懂,那么他是高效率的教学老师;b.如果老师的水平可以,但他缺少讲解的技巧,只能深入深出,学生听的费劲,但还能搞懂,那么他是具有一定效率的教学老师;c.如果老师的水平有限,但有实事求是的科学态度,能浅入浅出,把自己能懂的知识都传授给学生,基本能完成教学任务,那么他就是效率较低的教学老师;d.假如某些老师,没有多少知识,讲解的时候,常常浅入深出,学生听得云里雾里,那么他就是最糟糕的、无效率的教学老师。
无效教学的课堂,常常没有生气,老师习惯于搞题海战术,并美其各曰为“巩固训练”,教学的结果可想而知,学生普遍厌学,老师也厌教。
因此,提高课堂教学的有效性,是时代赋予我们老师的责职,我们应该从课堂教学的各个环节入手,努力实现全面发展学生素养的新课程教学的总目标。
二、关注有效化学课堂教学的特征,辨别有效教学的效果有效教学与其他事物的特征一样,随着视角的变化,呈现的内容也有所不同,但教学的高效率与优良的教学方法是两个不变的基本特征。
1.教学的高效率众所周知,学生的学习时间是有限的,老师的精力也不是无穷的,因此,教学的效率要求我们师生利用有限的时间和精力,创造更高的教学质量。
优化初中化学课堂教学初探
一
一
、
明 确教 学 目 的 。 处理 好 重 难 点
教学 目的是课 堂教学 的宗 旨， 重点 、 难点是课堂 教学 的精髓 。教师组织一堂课 ，首先应根据教学大 纲， 教材和学生实际 ， 确定教学 目的和任务。在教学 过程中 ，教师不但要根据教学 目的有针对性地教学 同时还要 随时注意学生的反馈信息 ，及时调整教学 过 程 和方 法 ， 以适 应 实 际 需 要 ， 防 止 出 现教 学 上 的盲 目性 和 随 立． 胜 。如 果处 理 不 好 ， 会使学生思维受阻 ， 造成学 习障碍 ， 或者在教学中师生往往重结果 ， 轻过 程， 在 学 生 不 明过 程 的前 提 下 ， 就显得抽象 、 难懂 ， 学 生 甚 至觉 得 枯 燥 乏 味 ，死记 硬 背 的多 ，理解 掌 握 的 少 ，从 而 对化 学 课 失 去 学 习兴 趣 ，产 生 一 种厌 学 情 绪。 尤 其 在 重 难 点教 学 过 程 中更 为 明 显 ， 所 以在 这 块 教学过程 中我们教师可以采用多种教学方法。如可 以通过演示实验 、 化学 问题 、 小故事 、 科学史实 、 新 闻 报道 、 实物 、 图片、 模 型和影像资料等创设学 习情境 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ；同 时还 可 以通 过 教 师饱 满 的 精神和热情 ， 唤起学生学 习的激情。 课堂上教师要精 神抖擞 ， 举止干练 ， 才能给学生 以信心和力量 ， 唤起 学生学习的激情 。 学生才能聚精会神 ， 一丝不苟地听 课。
３ ． 适 中课 堂练 习 ． 加 深对 知 识 的 理 解
教学方法 ， 是完成教学任务采用的手段 ， 是使教 学 过 程 达 到优 化 的一 种 推 动 力 。
１ ． 对 话 讨 论 式教 学 ． 营造 和 谐 氛 围
高效初中化学课教学初探
高效初中化学课教学初探摘要:初三开通化学后,许多学生没有对新开设的学科产生兴趣,反而感到学业压力更重,表现出几种对学习不利的现象。
如何高效的上好初中化学课,是教育工资者值得思考的问题。
关键词:初中化学课高效课堂教学是教学的基本组织形式,也是完成教学任务的中心环节,对培养学生的能力,促进学生发展方面起着十分重要的作用。
一堂好的课堂教学,不仅可以让学生掌握知识,开启学生的智慧,培养学生的能力,而且还可以塑造学生美的心灵,陶冶学生的情操,引起学生的美感,得到美的享受。
因此,充分利课堂教学,提高课堂教学质量,是提高学生水平,发展学生能力的重要途径。
笔者根据多年的教学经验,如何高效的上好初中化学课,和同行们交流何学习。
一、努力提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师.是驱使学生去学好功课的内在动力。
现代心理学认为,青少币合智发展的根本原因是一种内在的认知衡要。
因此.只有当学生在学习过程中对碰到的新问题,产生了强烈探究的求知欲望时,学生才会主动参与到学习中去.才会积极自主地发现问题、分析问题、解决问题.形成自己的见解,同时形成活跃的课堂气氛,激发出学生的强烈的学匀激情。
初中化学是化学学科的启蒙教学,启萦第一节课并不急于上新课.而是演示一组有趣实验:如“魔棒点灯’、“清水变果汁”、“白纸显宇”、“烧不坏的手帕”等,通过感知这些神奇的变化.动脑(问题的实质)、动口(描述实验现象).从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”乐学.是对学习有浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。
有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性,就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好,进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力,从而提高学习的效率和水平,促进个性的健康发展。
提高兴趣的方法可用如下几种:1.1设置悬念悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。
初中化学高效课堂教学初探
好 初 中化学 课堂教学 高效呢 ？ 我 结合多年 的教 学实践 ， 在此 谈
一
三、 充分 发挥化学 实验的作用 ， 努 力提 高教学质量
些个人 的体会 。
一
化学 是一 门以实验为基础 的学科 ，实验教学 可 以激发 学
识 的渊博 方面， 还 体现在个 人的涵养 上。 教师欲 在学生面前 树 量 ， 提 高复 习效率 。 同时还要求 老师注意教 学技术与化学教学 立 完美 的形象 ， 首 先要有 渊博 的知识 ， 课堂教 学有 深度 、 广度。 要 自然地 结合 ， 引发学 生的 思考 ， 帮助 学生 对知识进 行统整 ，
是 帮助学生更 好地理解学 习内容 、提高 复 中可 以快 速展现 思维 的过程
在具体 的教学 中， 教师 应在学 生面前树立 良好 的形 象， 用 和 事物发展 的历程。 因此在复 习的过程 中我们要 求所有老师 自身 的人格魅力感化 学生 。教师 的人格魅 力不仅仅 体现在 知 要充 分利用所 在班级 的多媒体设备 ，最 大限度地 增大课堂容
一
些个 人的体会 。
【 关键词 】 初 中化学
高效课 堂
探索
打 造化学 高效课堂是 提高教学质 量的 主要 途径 ，它可 以 有针对 性地下功夫 ， 为学生创设更 好的学习情境 ， 针对 初 中学 最主要 的是激发 和发展学生探 索 、 求知的 内在 让 学生身 心健康发展 ， 全面 发展学 生的各种能力 ， 更 好地实 现 生 的心理特征 ，
学好化 学知识是 多么重要 ，他 将直接关 系到祖 国的发展和 建
设 。这 样做增强 了学生学 习的 自觉性和积 极性 。 二、 走近 学生教师 与所 教的学科 知识有一定 的连带关 系
提高初中化学新课程教学有效性的初探
提高初 中化学新课程教学有效性 的初探
徐 宝 华
（ 江苏省射 阳县耦耕初级 中学 ， 江苏 射 阳 ２４ ０ ） ２ ３２
摘要 ： 从激发 学生 学习化学的兴趣 方面分析如何激发 学生学习化学的动力 ， 学是 师生互动的过 程 ， “ 教 从 精讲 精练” 的角度阐述提 高化学课 堂教 学效率的方法 ， 重视 实验教 学也是化学教 学中的重要 内容 ， 文章从 Ｏ ｕ 完全 变为红色ｃ 时 ， ｕ 要先 撤酒精灯 ， 等试管完全冷却后再撤掉Ｈ流 。这个实验经 演 示讲解 后 ， 我们用Ｈ 灯一 一 一 灯 Ｈ四个字来 表示 ， 使学生 很快地掌握 ， 能完整准确地说 出其 四个 字顺序 的含义 并 及 为什么 。 此外 ， 我们刻意成立 了化学科 技兴趣小组 。因为初 中学生的学习积极性更多地依赖 于学 习兴趣 ， 其形象识 记 能力超过抽象识 记能力 ， 而且喜欢动 手 ， 再造想象力 比较丰富 ， 通过小组活动 ， 能更好地培养学生动脑 、 就 动
为此我们及 时对学生进行 了化学史教育 ， 讲化学 的发展
面 向全体学生 ， 又要配合教材 内容 。 精就是要抓住重点 ，
突破难 点。 练是巩 固知识的途径之一 ， 练要练到点子上 ， 要精心设计一些针对性较 强的问题 ， 努力达到举一反三
和形成 ，结合书本介绍科学家探索化学奥秘 的轶事 ， 如 居里夫人一生荣获两次诺 贝尔奖 ， 道尔顿提 出近代原子 学说 ， 谈闻名世界的 中国古代发明如造 纸术 、 火药等 ， 论 化学与现代化建设和生活 的密切关 系。使学生清楚地 认识到化学用语是国际通用 的语言 ， 国际上用来表示 是 物质的组成 、 结构和变化规律的一种特殊形式的交流工 具， 并感到学好化学知识是多 么重要 ， 这将 直接关系到 祖 国的发展和建设 。这样做增强 了他们学 习的 自觉性
初中化学高效课堂教学初探
初中化学高效课堂教学初探新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量，素质教育也不等于不要学生的认知基础。
那么，怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢？我结合多年的教学实践，在此谈一些个人的体会。
一、走近学生——生成高效课堂的前提1.让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。
如果学生喜欢某位教师，那么那门学科的教学质量就会明显提高。
假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。
因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。
教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。
教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。
这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。
其次，转变自身在课堂教学中的角色。
在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”“多话”。
这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。
新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。
2.让学生喜欢化学化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。
学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。
其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。
事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等。
这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、聚焦策略——生成高效课堂的根本1.掌握基本的化学知识点是学好化学的基础要想学好化学，基本的化学知识点是必须要掌握的，这是进行化学学习的前提。
试想，一个学生如果连基本的化学知识都掌握不好的话，他是很难学好系统的化学知识的。
试论如何提高初中化学课堂的教学效率
试论如何提高初中化学课堂的教学效率
前言
初中化学作为学科之一，在初中阶段是必修课程之一，具有重要的
教育价值。
但是，很多教师经常面临着如何提高课堂教学效率的问题。
本文将从四个方面介绍如何提高初中化学课堂的教学效率。
一、充分准备教学内容
化学作为一门实验科学，其内容繁杂，建议教师根据教材，充分准
备课堂教学内容。
教师可通过多种方式进行内容准备，如制作PPT、电子课件、教师讲义等，以提高教学效率。
二、合理布置课堂任务
初中学生的认知能力和学习能力较弱，因此，教师需合理地安排课
堂任务。
在教学过程中，可采用多种方式布置任务，如讨论、小组合作、实验、情境模拟等。
合理的任务布置，能够刺激学生的思维，提
高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
三、不断提高教学方法
教师应通过学科研究、参加教育培训等方式，不断提高自己的教学
方法。
教学方法不仅包括授课方式，更包括课堂管理技巧和辅助教具
使用方法等。
只有通过不断提高教学方法，才能更好地提高初中化学
课堂的教学效率。
四、积极反思教学过程
教学过程中，教师应积极反思自己的教学过程。
反思包括教学过程
中的问题、学生反馈、教学效率等方面。
只有通过不断反思，才能更
好地发现问题和解决问题，提高初中化学课堂的教学效率。
结论
提高初中化学课堂的教学效率需要教师全力以赴，充分准备教学内容、合理布置课堂任务、不断提高教学方法和积极反思教学过程。
当
然，这只是提高教学效率的一些方法，我们也需要因地制宜、因人而异地实施，以达到更好的教学效果。
初中化学高效课堂初探
高效课堂 是学生 主动学 习 、 极思考 的课堂 ， 学生充 分 自 积 是 主 学 习 的 课 堂 ， 师 生 互 动 、 生 互 动 的课 堂 ， 学 生 对 所 学 内容 是 生 是 主 动 实 现 意 义 建构 的课 堂 。 课 程 标 准 明 确 提 出 ： 提 倡 转 变 学 生 新 “ 的 学 习 方 式 ， 养 学 生 主 动 参 与 、 于 探 究 、 流 合 作 的 学 习 态 培 乐 交 度” 。学 生 是课 堂 舞 台 的 主角 ， 只有 让 学 生 活 动 起 来 ， 堂 才 具 有 课 生命活力 。 化学课堂上 ， 在 教师 要 遵 循 教 学 规 律 ， 化 课 堂 教 学 方 优
筌 叠． 一 ： 釜 ． ． ． 一一一． 二 ＝ 羔
易 兴 凤
． ．遴一 ＝ ： ． 一 垫 。 ． ．
（ 南 省 农 业 科 学 院 子 弟学 校 湖 中 图分 类号 ： ２ Ｇ６
一 一
湖 南 长 沙 ４１ １ ５） ０２
＿ 文
！ 一一 一 一 一 一 ｅ一 一 一 一 一 一 妻鲫 ＂：—８一 ５ （ ． 一９０一 ￣ １— ９一 ． ． 一 一０－—Ｘ２ １ ！ ０ ． — 一 ＂０ 一 ２ 一— ０ ０ ９－ １ ．．
法 ， 高 学 生 学 习 兴 趣 ， 发 学 生 学 习 热 情 ， 终 做 到 ， 学 生 为 提 激 始 以 主体 ， 分 发挥 学 科 特 色 ， 高 课 堂 教 学 效 率 。 面 我 浅 谈 一 下 如 充 提 下 何 提 高 初 中化 学 课 堂 的 高 效 性 。
一
பைடு நூலகம்
、
二 、 识 教 学 高效 知 确 可 行 的教 学 目标 ． 生 双 方 要 围 绕 目标 ， 成 教 与 学 的任 务 。 师 完 其 要 掌 课堂 知识 教 学是 由 教师 的语 言 和 板 书 表现 出来 的 。教 师 能 否 次 ， 做 好 课 前 的 准 备 工 作 。教 师 对 实 验 内 容 要 反 复 预 试 ， 握 与 同时 根 据 学 生 实 际 情 况 拟 订 出上 课 掌 握 语 言 艺 术 ， 接影 响着 教 学 效果 。 化 学 教 学 中 ， 师 语 言 规 实 验 成 功 有 关 的 条 件 和 关 键 ． 直 在 教 做 准 范 准 确 能 使 学 生 得 到 严 格 的 训 练 。 成 一 丝 不 苟 的 学 风 。教 学 语 时 向 学 生 交 待 的实 验 注 意事 项 ， 好 巡 回 指 导 计 划 ， 备好 仪 器 、 形 并 要 言 应 字 斟 句 酌 ， 全符 合学 科 知 识 ， 允 许 有 半 点 疏漏 。此 外 教 师 药 品 和 器 材 ． 将 其 放 置 有 序 。再 次 ， 加 强 课 堂 上 的 组织 指 导 。 完 不 语 言 还 要 求 既精 练 、 富 、 动 活 泼 ， 有 幽 默 感 ， 丰 生 又 同时 还 要 速 度 适 及 时 发 现 问 题 并 纠 正 学 生 不 正 确 的操 作 方 法 。及 时 调 控 实 验 进 中 ． 样 可 以增 添 课 堂 活跃 气 氛 ， 少疲 劳 。 这 减 激发 兴 趣 。板 书 是课 堂 程 ． 持 重 点 深 入 与 普 遍 照 顾 相 结 合 的 方 式 巡 视 指 导 。 后 ， 验 坚 最 实 教 指 表 教 学 过程 中传 授 知 识 的 一 种 手 段 ，好 的板 书 能 够 帮 助 教 师 表 达 讲 结束 ， 师 一定 要 做 好 小 结 。通 过 实 验 小结 ， 出 问题 所 在 ， 扬 课 的 程 序 和 内容 ， 知识 系统 化 ， 理 化 ， 使 条 能够 体 现 出讲 课 的 重 点 ， 鼓 励 好 的 同学 。 四 、 生 关 系要 和 谐 师 难 点 和 关 键 ， 到 画 龙 点 睛 的作 用 ； 的板 书便 于 学 生 记 笔 记 ， 起 好 有 利 于学 生 进 行课 后 复 习 ． 解 和巩 固知 识 。因此 板 书 对 提 高课 堂 效 理 师 生 之 间 具 有 愉 快 的 情 感 沟 通 与 智 慧 交 流 ，课 堂 里 充 满 欢
农村初中化学课堂教学策略初探
农村初中化学课堂教学策略初探初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。
新课程标准要求贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
在农村尤为如此，要实现这一目标，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心，从以下几个课堂教学策略入手。
一、明确教学目的和具体任务教无定法，但教有定规，这是教学的根。
教学大纲就是教学的根。
教师首先要组织一堂课，根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学目的和任务。
教学目的和任务是教学的纲，一要具体明确，二要全面恰当。
明确哪些知识技能应该理解或掌握，以及通过哪些内容、活动或练习，培养学生的能力和思想品德。
同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养如何贯穿在学习知识、技能的过程中。
二、教学方案设计化学教学方案的设计是教师上好课的前提条件，是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。
要设计好教学方案必须做到以下几点：1.备教材。
教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，自如地驾驭课堂教学。
2.备学生。
要知道学生的实际情况，了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。
要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
3.备习题。
化学习题浩如烟海。
教师在习题中应有目的、有计划地去精心选题，善于分析其中的因果关系，让学生掌握题目所给的条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。
4.备学法。
老师的备课要探讨学生如何学，指导学生如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究化学是一个重要的基础学科，在初中教育中占有重要地位。
化学课堂教学的效率直接关系到学生的学习质量和成绩。
为了提升初中化学课堂教学的效率，我们需要从以下几个方面开展探究。
一、教学方式传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求。
我们需要采用更多元化的教学方式，如小组讨论、案例分析、实验模拟等，促进学生的主动参与和思维深入。
教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方式，让学生更加轻松地掌握化学知识。
二、教学内容教学内容必须具有实际意义和实用价值。
教师应该结合实际问题和生活场景，让学生从中获取知识。
同时，我们需要注重培养学生的实验技能和实践能力，例如：提供化学实验室的条件，让学生进行实验操作，让他们的实验操作技能得到加强，让化学知识得到更深入的掌握。
三、教学手段教学手段可以说是课堂教学中最重要的一环。
教师可以利用教学课件、教学PPT 等现代化的多媒体手段，使课堂更加生动、有趣，让学生更好地理解和掌握化学知识。
当然，教学手段的应用还要合理，如果应用方式不合理，有可能会影响学生的学习和教学效果。
建议：1. 教师在课堂上要采用多种教学方式，如提示性问题、演示法、讨论法等，让学生更加灵活地获取和掌握化学知识。
2. 教师在教学中要注重培养学生的实验操作技能和实践能力，为化学知识的掌握打下坚实的基础。
3. 教师在课堂上应该选择现代化的教学手段，使教学更加生动、有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
4. 学生在学习化学时要注重认真掌握基础，提高自学能力，要通过理论归纳和实验操作相互配合，加速化学知识的掌握。
综上所述，提升初中化学课堂教学效率需要教师和学生携手努力，在教学方法、教学内容和教学手段上不断探索，以获得更好的教学效果。
提高初中化学课堂教学有效性初探
提高初中化学课堂教学有效性初探课堂是学生学习活动的主要场所，通过课堂教学可以使学生获得知识、习得技能，发展智力。
在一定程度上，课堂教学是否有效直接影响到学生的成长和未来的发展方向，所以如何提高课堂教学的有效性一直是我们关注的一个重要课题。
笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高初中化学课堂教学的有效性。
一、激发学习兴趣，提高课堂教学效率新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是最好的老师。
如果老师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好的提高教学效率。
因此，在平时的教学工作中，我牢牢抓住这一点，让枯燥乏味的学习变得有趣，让学生愿意学习。
在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励起学生的学习兴趣。
如在《性质活泼的氧气》这一节内容时，我先用一个谜语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。
”来引入新课。
学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，让学生带着强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。
有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根据化合价来写化学式这一学习内容时，对于知识本身来讲易于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊混淆。
于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王”。
比赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学式书写的最多最规范的学生便获胜。
我发现，在准备期间，每个学生都比以往更加认真更加投入的在准备，在这样的情况下的记忆显然更深刻。
于是随着我的指挥，比赛开始。
只见学生个个争先恐后，情绪高涨，课堂气氛相当活跃。
初中化学高效课堂初探
任务 也就 能基 本完成 了。这 时候 ，导学 案上 的课 后 习题 就 要发 挥大 作用 了 ，教 师 可 以设置三 种不 同难度 的 习题 ，针 对不 同程度 的学 生设 计适 合他们 的习题 。这样 也更 有助 于
他们 巩 固在 课堂 上 学到 的知识 。
三 、课后及 时反思是有效课堂 的进步阶梯
初 中 的化 学 知 识 其 实 可 以在 生活 中找 到 许 多相 关 的 实 例 ，利用 好这 些 实例 ，就可 以很 好地 激 发学生 学 习化学
的兴趣 。比如讲 Ｎ－ － 氧化 碳 的性质 时 ，可 以例举 干冰 灭火 器 的原 理 ，学到 水 时 ，可 以例 举 当今水 污染 的原 因 ，进而 让 学生 体会 水污 染 的防治 ， 以及保 护水 资源 从我 做起 的理 念 。这 不仅 能提 高学 生学 习化 学 的兴趣 ，而 且 能培养 学生
导学 案可 以将 实验现 象 、实验 结论 等清 晰地 罗列 出来 ，然 后利 用小 组合作 模式 进行 有效 教学 ，教 师提 出每 一个学 生
都充 分地参 与讨 论合 作学 习 ，导学案 对 于初 中化学 这 门课 程的学 习是 非常 有帮 助 的 。 在 上课 的前 一天 ，就 把导 学案发 给 学生 ，让他 们对 第
学 习的兴 趣 、教师 教 学的策 略和 课堂 过后 的巩 固这 三个 方 面 ，谈谈 对于 初 中化 学高效 课堂 的感 悟 。
一
作探 究和 独立 思考 能力 都得 到提 高 。导学案 可 以集教 案 、
学案 、笔 记 、作业 、测试 和 复习 资料 于一体 ，是 “ 教 学合
一
”的载 体 。化 学本 就是 － Ｉ ＇ ］ 以实 验为 基础 的学科 ，利 用
浅析提升初中化学教学效率的策略
浅析提升初中化学教学效率的策略初中化学教学效率的提升对于学生的学习成绩以及对化学知识的掌握起着重要的作用。
为了提高初中化学教学效率，教师可以采取以下策略：第一，重视培养学生的学习兴趣。
化学这门学科对于初中生而言可能显得有些抽象，教师可以通过引入一些生活实例、动手实验等方式，激发学生的兴趣与好奇心。
这样不仅能增强学生的学习动力，还可以提高他们对知识的记忆和理解能力。
第二，注重培养学生的实践能力。
化学是一门实践性很强的学科，纸上得来终觉浅。
教师可以在教学过程中引导学生进行实验操作，培养他们的实践能力。
让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而更深入地理解化学概念和原理。
合理设计课堂教学内容和教学方式。
教师在备课时要根据学生的实际情况和认知能力，合理设计教学内容和教学方式。
可以采用多媒体教学手段，借助图片、动画等多媒体资源，直观地展示化学现象和实验过程，增加学生的学习兴趣和理解力。
第四，注重激发学生的思考能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和解决问题的能力。
可以通过提问、让学生参与课堂讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和分析问题的能力。
第五，充分利用信息技术手段。
在现代化的教学过程中，充分利用信息技术手段可以提高化学教学的效率。
教师可以使用电子教案、PPT等教学工具，提供多样化的学习资源，使学生在课后进行在线学习和巩固。
第六，综合评价学生的学习成果。
在化学教学中，不仅要注重学生的理论知识掌握，还要注重学生的实际操作能力和综合应用能力的培养。
教师可以通过实验报告、小组合作项目等多样化的评价方式，评价学生的学习成果。
这样既可以激发学生的学习积极性，又可以全面评价学生的学习成果。
提高初中化学教学效率需要教师在教学中注重培养学生的兴趣、实践能力和思考能力，合理设计教学内容和教学方式，充分利用信息技术手段，并且综合评价学生的学习成果。
只有这样，才能够提高学生的学习效果，提高初中化学教学的质量。
九年级化学教法初探
九年级化学教法初探九年级学生没有一定的化学基础，对此，我们教师要提高化学课堂教学质量，就必须根据化学本身的特点和学生的实际，采取一切可以采取的教学手段，充分调动学生的主动性和积极性，使学生能把新的化学知识掌握好并且灵活运用。
然而，要达到这一目的，说起来容易做起来却很难。
笔者在这几年的农村初中化学教学中，不断摸索总结，以下就本人在教学实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、把课讲清楚1.概念要仔细讲化学教材中的每一个概念都是专家们反复推敲概括出来的，概念内容中的关键字和其包括的范围都很重要。
因此，教学时要注意几点：概念的意义；重视不同章节、不同概念之间的内在联系；概念在本节中的作用；帮助学生记忆概念中的关键字、词、句；结合经典题目灵活运用概念。
2.实验要具体讲化学是一门以实验为基础的科学，俗话说：“百闻不如一见百看不如一验”。
化学课本中选入了很多演示实验、分组实验。
老师一定要充分利用实验室有限的资源，通过这些演示实验和分组实验，让学生学会观察老师演示实验的操作、现象，进而独立地做-好分组实验。
化学实验是很有趣、很直观的，实验中的“奇观”能激一发学生的兴趣，但是部分学生只看热闹，不动脑子思考。
故此，要让学生知道，观察实验现象是有目的的。
例如，氢气还原氧化铜的演示实验，观察时先让学生看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和红色的铜。
实验先做哪一步，后做哪一步，为什么要这样做?学生思考后教师要总结出做本实验的目的，为以后的实验埋下伏笔。
3.化学用语要反复讲化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节如在化学式的教学中，可以从复习元素符号及其涵义引入新课。
这样既巩固了元素符号的知识，又为学化学式做了准备。
所以，教学时要循序渐进，让学生反复练习，规范书写。
4.举的例子要慢慢讲我们平时教学要重视运用知识解决实际问题的能力，举例时，一是要理论联系实际，通过联系我们实际教学的内容，培养学：生运用化学的观点解决简单的实际问题的能力；二是举例不要：多，要有代表性；三是不能出现任何错误，否则学生会迷茫；四是：例子要有广泛性，要照顾绝大多数中等生；五是讲例子时力求慢，讲，让学生知其然还要知其所以然。
浅析提升初中化学教学效率的策略
浅析提升初中化学教学效率的策略提升初中化学教学效率，是当前教育领域重要的课题之一。
化学作为中学阶段的主要科目之一，直接关系到学生的学习成绩、综合素质和未来的发展。
为了更好地提高初中化学教学的效率，我们需要制定一些具体的策略和方法。
本文就对提升初中化学教学效率的策略进行了浅析。
一、重视学生的学习兴趣学习兴趣是学生成绩好坏的重要因素之一。
如果学生对化学这门学科没有兴趣，就会影响到他们的学习效率。
教师在教学过程中应该注重激发学生对化学的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式，如实验、讨论、展示等，引发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习主动性和积极性。
教师还可以运用一些白话文化学教材，让学生更容易理解和学习化学知识，从而培养他们的学习兴趣。
二、优化教学资源教学资源的优化是提升化学教学效率的重要保障。
学校应该加大对化学实验室的建设投入，配备先进的实验设备和工具，提供良好的实验环境。
教师要善于利用多媒体教学技术，结合电子白板、录像、PPT等教学资源，进行多层次的教学展示，使学生能够更加直观地了解化学知识。
学校还可以开设一些化学实践课程，鼓励学生参与增加他们的化学实践经验，为以后的学习打下良好的基础。
三、注重学生的实际操作能力化学是一门实验性很强的学科，因此学生的实际操作能力对于学习化学非常重要。
为了提升初中化学教学效率，教师应该注重培养学生的实际操作能力。
可以通过增加化学实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，从而更好地理解化学实验原理和方法。
教师还可以引导学生进行一些小型的化学实验项目，让他们动手动脑，提高化学实验的自主性和创造性。
四、强调化学知识的联系和应用化学知识的联系和应用是化学学习的重要环节，也是提升初中化学教学效率的关键。
在教学过程中，教师应该注重化学知识的联系性，让学生了解各个知识点之间的关联和联系，形成知识网络，从而提高学生的整体学习效率。
教师还可以引导学生将化学知识应用到生活中，如化学实验、化学原理在日常生活中的应用等，激发学生对化学知识的兴趣和学习积极性。
初中化学实验课堂教学效率初探
大， 吴 志 文 Ｘ
（ 阳县 钱桥 初级 中学 枞
中图 分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文 献标 识 码 ： Ａ
安徽 ・ 庆 安
２６３ ） ４７ ２
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ １ １ — Ｏ 一 ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）２ １ ７ Ｏ
ｅ ｐｅ ｍｅ ａ ｌｓ ｒ ｏ ｔａ ｉ ｔ ｏ ： ｐｉｅ ｎｔｒ ｒ ｔ ｔ ｎ， ｘ ｒ ｉ ｎｔｌｃａ ｓ ｏ ｍ ｅ ｃｈｎｇｍｅ ｈ ｄｓｎｓ ｒ ｄ ｉ ｅ ｐ ｅ ａｉ ｉ ｏ ｉ ｔ ｔ ｄｅ ｉｎ， ｃｅ ｒ ｐｒｎ ｉ ｅ ｉ ｄ ｐｅ ｄｅ ｔ ｍｉａｅ ｓｇ ｌａ ｉ ｃｐｌ， ｎ ｅ ｎ ｎ ｄｅ ｉ ， ｍｅｔｏ ｓｇｎ ｈ ｄｓ ｆｒ ｏ ｍ，ｓｔ ｔｏ ｌｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｉｕａｉｎａ ｘ ｅ ｉ ｎ ．
Ｋｅ ｗｏ ｄ ｃ ｅ ｓｒ ｅ ｐ ｒ ｎａ ｔ ａ ｈ ｎ ； ｃａ ｓｏ ｍ ｙ ｒ ｓ ｈ ｍｉｔ ｙ ｘ ｅｉ ｍｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｌｓ ｒ ｏ
ｔａｈｎ ｆｃ ｎｙ ｊｎｏ ｈ ｏ ｅｃ ｉｇｅ ｉ ｃ ；ｕ ｉ ｓ ｏｌ ｉ ｆｅ ｒｃ
Ａ ｔｏ ’ ｄ ｒ￣ Ｑａ Ｑａ Ｍｉｄｅ ｃ ｏｌ４ ７２Ａ ｑｎ ， ｕｈ ｒ ａ ｄ ｅ Ｓ ｉ ｉｏ ｄ ｌ ｈ ｏ２ ６ ３ ，ｎ ｉｇ ｎ Ｓ ，
立设 计 ： 法 养 成 ， 境 实验 。 方 情 关键 词 化 学 实验 教 学 课 堂教 学效 率 初 中
Ｔｈ ｆ ｃｅ ｃ ｆＪ ｎｉｒ Ｃｈ ｍｉｔｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ａ － ｅ Ｅｆ ｉｎ ｙ ｏ ｕ ｏ ｅ ｓｒ ｐ ｒｍ ｎｓ Ｔｅ ｃ ｉ
ｈｉ ｇ ／ Ｗ ｕ ｎ ／ Ｚｈｉ ｗｅｎ
初中化学课堂教学优化初探
初中化学课堂教学优化初探一、目的、任务明确具体要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以基础知识，培养的基本技能和能力，为参加主义建设和进一步打好基矗与生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。
教师组织一堂课，首先要根据大纲，教材和实际，确定目的和任务。
目的任务是的纲，目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。
在能力、品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和品德。
一堂课，一方面有主要的一两项目的。
如新知识，或进行某种技能训练。
同时，要全面考虑发展双基和的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在知识、技能的过程中。
例如通过演示实验，培养的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给如何观察实验过程和结果；要培养的技能，就要通过一定的练习，使掌握相当的技能。
在过程中，教师要随时注意的反馈，及时调整过程和，以适应实际需要，防止出现上的盲目性和随意性。
二、知识优化现行的教材是面向全国的。
它只是根据大纲提出一般的内容。
如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的效果的。
每一位教师都应该认真大纲，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。
教师要根据实际，条件，（实验设备、现代化手段）以及自身的经验驾驭教材。
注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据迁移的原理把新旧知识联系起来。
一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的。
另一方面新知识时，还要注意为以后作好辅垫。
课堂要突出重点，重点概念要使透彻理解，重点的技能要让熟练掌握。
要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。
课堂知识是由教师的和板书表现出来的。
教师能否掌握，直接影响着效果。
正如苏霍姆林斯基所说：“教师的修养很大程度上决定着在课堂上的脑力劳动的效率。
”在中，教师规范准确能使得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。
反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。
如何提高初中化学课堂教学效率
浅谈如何提高初中化学课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。
教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。
以下笔者就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:
一、掌握课程理念，转变教学观念
目前，很多教师都有这样的尴尬：课堂教学花时多、收效少，有时一个知识点已经重复讲了很多遍了，题目也做过了，但是到了考试还是有那么多学生做错，教学成绩大面积还是上不去。
究其主要原因，在于许多教师不愿放弃已经形成的教学经验，把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化。
而现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。
课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。
如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位、真正落实。
但我们的教育观念和教育行为与这种教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高初中化学课堂教学效率之初探
摘要：随着我国经济实力的发展，科教兴国已经成我国现今一大基本战略。
科技是第一生产力，要想国家实力在日新月异的国际形势中始终占据有利地位，始终坚持科教兴国的战略是必不可少的。
化学更是值得我们重视的一门学科，是科学界的一大瑰宝，重视初中化学课堂的效率也是一大重任。
只有从学生的基础的抓起，提高学生对化学的兴趣，不断提高课堂效率，才能让学生们真正体会到化学神秘的美。
关键词：化学效率高质量兴趣
一、前言
初中化学课堂效率指的是在遵循客观教学规律的情况下，采取相应科学合理的措施，引导学生在有限的时间内迅速接受掌握课堂上教师所讲述的内容，并能对其进行一些基本的运用。
这是现在化学教育新课程改革的一大目标，是教师们利用良好的课堂教学手段，不断完善自己的教学方法，进行积极的总结备课，实现这个目标。
但在现今的初中教育中，由于中考、社会等各方面的因素，使得部分学校对化学教学的重视力度不够，这也让一些教师及学校甚至学生都没有合理的认识到化学在生活、学习中对我们起到的重要
作用，正因如此，教师们更应该从自身做起，不断更新观念，认真教导学生，提高学生对化学的兴趣，让化学这门课堂能起到其真正的作用。
二、应如何提高初中化学课堂教学效率
（一）教师应明晰自己在教学中的定位
随着新课程的研究，在研究性学习中，教师不能再是扮演单一的角色，而应该是学生在化学学习之路上的指引者，是学生遇到问题时的解答者，是学生进行化学实验时的指导者。
在与学生的相处中，教师更多的不应是严师的形象而是朋友，与学生的关系应当是平等的，民主的，相互合作的。
教师也必须不断的更新自己的观念，在教导学生的同时，自己也要注意给自己输入一些新鲜的知识，再在课堂上，把这些知识告诉学生们，与他们一起分享。
当教师遇到什么问题时也能与学生一同探讨，初中生虽然知识面还不是很广，但他们的创新思维及不同于成年人的特定的思想也能给教师们带来许多不一样的东西。
具体落到实处，教师在课前应基本的做到以下两点：
1.制定科学合理的教案
教师在制定教案的过程中，不能一概而论，而是根据学生的个别与总体来分问题讨论，必须要制定科学合理的教案。
这在教学过程中，能对不同的学生起到不同的作用。
如一个班总会有差生与成绩优异的学生，如果在制定的教案的
过程中，教师只考虑优异的学生而不考虑其他学生的实际情况，只会降低课堂的效率，让更多的学生对化学产生抵触情绪。
因此制定一个科学可靠的教案是上课前的一项必备工作。
2.认真研究教材
在教学过程中，教材总是起到重要作业，一些资深的教师，可能因为多年的经验能做到手离教材，脱口而出。
而这种幅度大的跳跃性思维可能让一些学生有种云里雾里的感觉，而且教材在不同的年份可能会改编，会增加新内容或是剔去一些就内容。
这就要求教师在教课之前，一定要对那一节的内容不仅能做到熟练于心还要做到能融会贯通，让每个学生都沉浸在你的课堂上，而不是让学生跟不上。
由此可见，认真研究教材对一节课堂的效率的影响是多么的大。
（二）带动学生对化学这门课程的积极性，提高学生的兴趣是提高课堂效率的必然要求
在我国古代就有了“乐学”的说法，重视教育更是每代皇帝提升国家实力的重要举措。
在春秋战国时期，孔子对于教育有着“因材施教”的方法，他有很多种教育方法来教导不同的学生，在他的课堂中“也能弹琴也能起舞”。
而他的学生更是多达几千人，他也收到了极致的推崇。
孔子教育的方法独特，从根本上来说也是孔子能有效的激发学生对学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”一个人只要真正对
一门课程或是一门学科产生的浓厚的兴趣，就能从内心深处的想去进行不断的探索。
而古今中外的科学家都是专心于一门课程，不断的深入研究探索，最终才能取得重大的成果。
一名著名的学者也说过“一生只做一件事。
”而对初中化学来说，不一定非得让学生能遨游在化学的神秘中，不断进行探索，但让学生对化学产生一定的兴趣，这不仅能提高学生上课时对知识的接受速度也能让化学这门学科的重要性慢慢体现。
至于如何能提高学生对化学课堂的兴趣，教师能在课堂中做一些有趣的实验，如“空手点灯”、“空杯生牛奶”等。
这对初接触化学的初中生来说不仅是有趣的更是神奇的。
（三）传授方法，鼓励学生
在教师教学的过程中，教师要学会传授给学生学习化学的方法，不能只生搬硬套的将知识传达给学生，这样不仅十分生硬而且学生也无法尽快接受。
如果教师教导给学生是学习方法，这样能提高学生的自学能力，在上课时也能迅速跟上教师的脚步，在遇到问题时，能扩散思维，会运用不同的方法来解决它。
而在教师上课及课后，也不能忘记要时刻鼓励学生，这样能激发学生的积极性。
在心理学中也有赞美教育，只有能不忘鼓励学生，时刻能给予学生安慰的教师才能赢得学生最大的尊敬。
这样不仅能促进课堂效率的提高，也是对学生自我的完善，让他们在成长过程中学会赞美他
人，感恩他人。
在提倡素质教育的时代，这是与时代共进步的表现。
三、总结
每个教师都是我们国家最辛勤的园丁，而在他手中培育的也正是我们国家未来的顶梁柱。
年轻一代在马不停蹄的成长，教师不管面对的是什么学生都应该能尽自己的权责，好好培育我们的下一代。
文献参考：
[1].莫燕平.探索如何提高初中化学课堂教学的有效性.[J].中学时代.2013.06.25
[2].苏晓敏.有效提高初中化学教学效率的几点感悟.[J].教育教学论坛.2011.11.15
[3].刘光会.抓好初中化学教学的几点体会[J].雅安职业技术学院学报，2008，（3）。