初中数学学生数学活动实践研究课题开题报告

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初中学生数学问题提出能力培养的实践与研究的开题报告

初中学生数学问题提出能力培养的实践与研究的开题报告一、研究背景和意义数学是一门重要的科学学科，也是制造业和高新技术产业中必不可少的学科和工具，因此数学教育在整个教育体系中具有重要的地位。

数学教育能够帮助学生培养逻辑思维、创新能力和问题解决能力，是促进学生智力和个性发展的重要途径，对学生的未来发展具有决定性的作用。

然而，现实中，初中数学教育存在一些问题，比如学生的数学兴趣不高，认为数学枯燥无味，难以理解，甚至是害怕数学。

同时，学生的数学问题提出能力也比较欠缺，缺乏合理的方法和思路去解决数学问题，随着年级的升高，这种问题越来越突出。

为解决这些问题，培养学生的数学问题提出能力显得尤为重要。

因此，本研究旨在探究初中学生数学问题提出能力培养的实践与方法，旨在帮助学生更好地提高数学问题的解决能力，增强对数学的兴趣。

二、研究内容和方法1. 研究内容本研究的主要内容是探究初中学生数学问题提出能力的培养方法，通过研究初中生的数学思维特点，制定相关的培养方法。

同时，还将研究学生数学问题提出能力的影响因素，以及如何合理利用这些影响因素，科学地选择合适的教材和学习方式。

2. 研究方法本研究采用文献资料法和实证研究法，包括以下步骤：（1）搜集相关文献资料，包括初中生数学问题解决能力的研究成果，以及教学资料和教材等。

（2）通过问卷调查、访谈和观察等方法，对初中生的数学问题提出能力特点进行分析与研究。

（3）分析初中学生数学问题提出能力的影响因素，并探究如何进行合理选择和培养。

（4）设计实验，比较常规教学方法和培养数学问题提出能力的教学方法的效果，并评估教学方法的效果。

三、预期研究结果通过本研究，将达到以下预期目标：1. 深入探究初中生数学问题提出能力的培养方法和影响因素。

2. 提出专门针对初中生的数学问题提出能力培养方案。

3. 探究教学方法的效果，并提出优化方案，提高学生数学问题解决能力。

四、研究的实用性和可行性本研究对于提高初中生的数学问题提出能力具有切实的现实意义，能够促进学生对数学的认识和理解，使学生更好地适应初中数学教学，增强自身竞争力，提高综合素质。

初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1

初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1初中数学课堂教学中学生有效研究的实践研究》课题开题报告研究成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX一、课题提出1、研究背景1）地理因素本课题组所在学校——XXX是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。

因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的研究方法单一、研究效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。

要提高教学质量，必须提高学生的研究效率、课堂教学的实效性。

2）教学因素自主研究、小组合作研究、探究性研究在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。

但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。

对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的研究环境，从而提高数学教学质量。

3）科研因素长期以来，我们农村的老师惯于教学，惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于研究现有的实际，很少实际联系实际，很少举行理性思考，更不要说举行教学研究，这种状况长此已往，我们农村黉舍的数学教学不落后才怪。

提高教学质量，就得在学生研究的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、研究数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。

2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了很多课改意见、计划。

但是多年的教育传统使学生、教师都惯于传统教育体式格局：“老师惯于教，学生惯于学”，不断呈现“学而不思”、“高分低能”的现象。

初中数学课题开题报告

初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告1题目：初中数学主体合作学习方式的探究开题报告一、本选题的意义和价值：理论意义：国家课程改变的根本思想：以学生开展为本，关怀学生需要，以改变学生学习方式为落足点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。

同时《初中数学新课程标准》突出呈现根底性、普及性、和开展性，使数学教育面向全体学生，从而实现：人人学有价值的数学；人人都能够获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。

动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式由此可见在数学学习中合作这种学习方式确实很重要。

应用价值：有效的数学学习活动不能够单纯地依靠模仿与记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

主体合作学习作为一种新型的教学方式，在新课标下已成为数学课堂教学探讨的焦点问题之一。

通过本课题的研究，有利于充分确立学生的主体地位，有利于建立各教学要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系；使初中数学教学中学生的学习方式、教师的指导方式得到有效的改善，有利于激发学生学习的兴趣，到达数学教学学习欢乐、欢乐学习的目的。

从而提高学生的学习效果，培养学生的合作，交流，创新的能力，进而提高学生的综合素养。

省内外同类研究现状述评：我国自90年代初期起，开始探讨合作学习，出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果，不少学生从中受益，教师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。

但是目前国内对合作学习的研究主要是在高等学校，中学阶段的合作学习刚刚起步，随着素养教育的全面推进，初中阶段需要进一步开展合作学习，小学阶段尚未看到数学与合作学习整合的研究课题。

因此现在进行初中数学与合作学习整合的研究带有前瞻性。

国内目前的合作学习研究比较多的是提出一些原则，而对实践的、具体层面的、可操作的方式与途径的研究则比较少，本课题注重合作学习方式的探究，可以弥补这方面的缺乏。

二、研究内容、目标、思路什么是主体合作学习形式就是通过小组目标、小组分工、角色分配与转换、集体奖励等形式，激发每个学生荣辱与共人人为我，我为人人道德情感，通过感染舆论，集体荣誉体验等活动，使每个学生都感悟到只有自己努力对小组做奉献，人人都能够获得必需的数学。

初中数学开题报告

初中数学开题报告初中数学开题报告一、研究背景数学作为一门学科，在初中阶段是学生们学习的重点之一。

通过学习数学，学生们可以培养逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力。

然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。

因此，我们需要深入研究初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。

二、研究目的本研究旨在探讨有效的初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。

具体目标包括：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施。

三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法。

首先，我们将收集和分析相关文献，了解当前初中数学教学中存在的问题和挑战。

其次，我们将设计教学实验，选择不同的教学方法进行比较，并通过测验和问卷调查等方式收集数据。

最后，我们将对数据进行统计分析和综合评估，得出结论并提出改进初中数学教学的建议和措施。

四、预期结果通过本研究，我们期望能够得出以下结论和结果：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战，如学生对数学的抵触情绪、学习兴趣不高等；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响，并得出结论；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施，以促进学生的数学学习兴趣和成绩的提高。

五、研究意义本研究的意义在于：1. 对当前初中数学教学中存在的问题和挑战进行深入分析，为教师提供改进教学的思路和方法；2. 探索有效的数学教学策略，为教师提供教学参考和借鉴；3. 通过实施教学实验，为学校和教育部门提供改进初中数学教学的依据和建议；4. 提高学生对数学的兴趣和学习成绩，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。

初中数学研究报告

初中数学研究报告初中数学研究报告「篇一」一、课题研究的目的、意义（一）课题研究的背景1、理论背景课后作业是课堂教学的延续，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学必不可少的重要环节。

作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。

而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素质教育的需要。

然而，数学课后作业由传统的题海战术，在目前初中数学课后作业的有效性差的问题显得相当突出。

如学生课后作业较多，不能有效完成；因学生的差异对课后作业设计的要求不同等问题。

因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，不仅要引起广大数学教师的重视，更应该倡导大家用分析与研究的态度去对待课后作业这一重要教学环节。

鉴于此，我提出"初中数学课后作业有效性研究"作为研究课题，希望能找出更好的解决方法。

（二）课题研究的意义课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。

课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。

教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。

二、课题研究的目标（一）数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延伸和补充。

学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽略了后进生，为了每天按时交作业，被迫找抄作业而教师又很难了解到真实的学生学习情况，长期以往，班级两极分化现象严重，所以，教师布置课后作业的主体式学生，考虑学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。

中学生数学课题研究开题报告

中学生数学课题研究开题报告中学生数学课题研究开题报告我校位于市郊，近些年来，本学区的大部分优秀学生都上了民办学校，留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差，给我们的常规教学工作带来了不少的困惑，而且随着年级的升高，学习难度的加大，学生的作业情况变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题现象，近三分之一的学生作业纯属搪塞，有的甚至随意写上一些*数字或无人认得的符号作为答案来应付老师，更有的是极少交作业或根本不交作业，一副无所谓的态度……种种现象表明，我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已，根本谈不上巩固提高与创新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”相差甚远……1.数学作业：是教师布置的用于巩固学生所学知识的数学学习，检查学生的数学学习情况，反馈教师的教学情况的一种手段五、课题研究的理论依据BR> 1.提交课题立项申请书.2.成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习.3.撰写开题报告.4.邀请专家进行课题可行性论证，进一步修正、补充、完善.5.举行开题论证会.BR> 1.开展“初中数学有效作业设计的研究”论文、优秀命题、个案分析征集活动，编辑“论文集”、“优秀命题集”、“教学案例集”、“学生优秀作业汇编”.2.完善《马鞍山四中学生作业方案》、《马鞍山四中学生作业批改方案》、《马鞍山四中学生问题作业矫正方案》.3.组织座谈，邀请专家进行评价和指导.4.对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作.5.编辑《马鞍山四中初中数学校本作业》.6.撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行鉴定.。

初中数学课题开题报告

初中数学课题开题报告一、选题背景与意义近年来，数学教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。

然而，初中数学教学中存在着一些问题，例如传统的教学方法过于单一，学生的学习兴趣不高，数学理解能力较弱等。

因此，本课题旨在探索一种新的教学模式，以提高初中数学学习的效果和学生的数学素养。

二、研究内容与目标本研究将以初中数学为研究对象，通过对比传统教学方法和新的教学模式的效果，分析其差异，并探讨新的教学模式的有效性和可行性。

具体研究内容包括：1）了解传统教学方法的特点及存在的问题；2）提出并设计新的教学模式；3）实施新的教学模式，并进行效果评估；4）总结经验和问题，并对未来的教学改进提出建议。

研究目标为：1）深入了解传统教学方法存在的问题，为提出新的教学模式提供依据；2）提出一种新的初中数学教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高数学理解能力；3）通过实施新的教学模式，达到提高学生成绩的目的。

三、研究方法本研究将采用实证研究方法，并结合问卷调查和实际教学实施。

具体方法包括：1）收集相关文献和资料，了解传统教学方法和新的教学模式的研究现状；2）设计问卷调查，对学生和教师进行调查，了解他们对传统教学方法和新的教学模式的看法和评价；3）设计实验教学方案，实施新的教学模式，并记录学生的学习情况和成绩变化；4）分析问卷调查和实验数据，探讨新的教学模式的效果和影响因素。

四、预期结果与意义通过本研究，我们期望可以得到以下结果：1）明确传统教学方法的问题和不足之处；2）提出一种可行且有效的新的初中数学教学模式；3）通过实施新的教学模式，提高学生的学习兴趣和数学理解能力；4）为今后的数学教学改革提供经验和借鉴。

本研究的意义在于，通过对初中数学教学模式的研究与探索，为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论依据和实践经验，促进整个教育体系的不断发展。

五、论文结构与进度安排本课题研究将包含以下几个部分内容：第一部分：选题背景与意义本部分将详细讨论当前初中数学教学存在的问题以及本课题的研究意义。

农村中学数学活动实践课的探讨与研究”开题报告

“农村中学数学活动实践课的探讨与研究”开题报告课题名称：农村中学数学活动实践课的探讨与研究一、本课题提出的背景在应试教育的影响下，课堂教学是封闭的，一般是以班级为基本组织形式，把学生个体学习组织成群体学习进行课堂活动，教育形式单一，方法呆板，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养。

随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，新的教育观念逐步形成，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察，操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为新的课程标准之重要内容。

《数学课程标准》增设了实践活动课程，把“实践与综合应用”作为四大知识技能领域目标之一，并明确指出：实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具有非常重要的意义。

这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。

因此，研究数学实践活动课的教学模式，研究数学实践活动课的有效性，让学生在实践活动中学好数学、体会数学、实践数学，也成为我们数学教师面临的新课题。

综观我们的课堂，让学生动个几分钟或者十几分钟那是少不了的，有些可能还不止。

因为，新课程背景下的数学教学少了学生的活动就体验不了新理念。

但是，当我们沉下心来思考，我们设计、组织的这些活动是否都有意义？对学生知识的掌握，能力的发展，是否都有效？是否真正达到了“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”这个目的。

《新课程标准》中提到，动手实践，自主探索和合作交流，是学生学习数学的最重要的学习方式。

学习内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

初中数学课题开题报告

初中数学课题开题报告一、课题名称初中数学课题：探究式学习在初中数学教学中的应用研究二、研究背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学教育逐渐从传统的知识传授向培养学生的数学素养和创新能力转变。

探究式学习作为一种以学生为主体的学习方式，旨在引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新精神。

因此，研究探究式学习在初中数学教学中的应用具有重要的现实意义和理论价值。

三、研究目的与问题本研究旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的具体应用策略，以期达到以下目的：1. 分析初中数学教学中探究式学习的现状及其存在的问题；2. 提出探究式学习在初中数学教学中的有效实施策略；3. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响。

研究问题主要包括：1. 如何在初中数学教学中有效实施探究式学习？2. 探究式学习对学生数学学习兴趣和成绩有何影响？3. 探究式学习如何促进学生数学思维能力和创新精神的提升？四、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）梳理探究式学习的相关理论，明确其内涵和特点；（2）调查初中数学教学中探究式学习的实施现状，分析存在的问题；（3）设计探究式学习在初中数学教学中的具体实施方案，并进行教学实验；（4）收集和分析实验数据，评估探究式学习的效果。

2. 研究方法本研究将采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关文献资料，梳理探究式学习的理论基础；（2）问卷调查法：设计问卷，调查初中数学教师和学生对探究式学习的态度和看法；（3）观察法：深入初中数学课堂，观察探究式学习的实施过程；（4）实验法：设计并实施探究式学习的教学实验，收集数据并进行分析。

五、预期成果与贡献通过本研究，预期能够取得以下成果：1. 总结出初中数学教学中探究式学习的有效实施策略，为一线教师提供可参考的教学方法；2. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响，为教学改革提供实证支持；3. 丰富初中数学探究式学习的理论研究，为后续研究提供借鉴和启示。

初中数学的开题报告

初中数学的开题报告初中数学的开题报告一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。

在初中阶段，数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着重要的作用。

本文将就初中数学的教学内容、教学方法以及学习策略进行探讨，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。

二、初中数学的教学内容初中数学的教学内容主要包括数与代数、几何、函数与图像以及数据与概率四个方面。

数与代数是数学的基础，通过数的运算和代数的推理，学生可以培养逻辑思维和抽象思维能力。

几何是研究空间形状和变换的学科，通过几何的学习，学生可以培养空间想象力和几何推理能力。

函数与图像是数学中的重要概念，通过函数与图像的学习，学生可以理解变量之间的关系和函数的性质。

数据与概率是研究数据收集、整理和分析的学科，通过数据与概率的学习，学生可以培养数据分析和概率思维能力。

三、初中数学的教学方法在初中数学的教学过程中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养学生的解决问题的能力。

首先，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论和启发思考，激发学生的主动性和创造性。

其次，教师可以采用案例教学法，通过具体的实例和情境，帮助学生理解和应用数学知识。

此外，教师还可以采用合作学习法，让学生之间相互合作、交流和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

同时，教师还应充分利用现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，来丰富教学内容和提高教学效果。

四、初中数学的学习策略对于初中数学的学习，学生也应采用一些有效的学习策略，以提高学习效果。

首先，学生应注重基础知识的掌握，因为数学是一门基础学科，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。

其次，学生应培养解决问题的能力，数学是一门解决问题的学科，学生应通过练习和思考，培养解决问题的能力。

此外，学生还应注重实践和应用，将数学知识应用到实际生活中，提高数学的实用性和应用性。

同时，学生还应保持积极的学习态度，数学是一门需要耐心和毅力的学科，学生应保持积极的学习态度，不断克服困难，提高数学学习的效果。

初中数学实验课程的探索性研究开题报告

初中数学实验课程的探索性研究开题报告一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育越来越注重培养学生的实践能力、创新意识和探究精神。

数学实验作为一种重要的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

然而，目前我国初中数学实验课程的开展情况并不理想，存在诸多问题，如实验内容单一、实验课时不足、教师专业素养不高等。

因此，本研究拟对初中数学实验课程进行探索性研究，以期为我国初中数学实验课程的改革与发展提供理论支持和实践借鉴。

二、研究目的1. 分析我国初中数学实验课程的现状，找出存在的问题，为课程改革提供依据。

2. 探讨初中数学实验课程的有效开展策略，提高教学质量。

3. 探索初中数学实验课程对学生数学学习兴趣、动手操作能力和问题解决能力的培养作用。

4. 为我国初中数学实验课程的推广和发展提供理论支持和实践参考。

三、研究内容1. 初中数学实验课程现状分析：通过文献调研、问卷调查、访谈等方法，了解我国初中数学实验课程的现状，包括实验内容、课时安排、教师素养等方面。

2. 初中数学实验课程开展策略研究：在分析现状的基础上，从课程设置、教学方法、评价体系等方面探讨初中数学实验课程的有效开展策略。

3. 初中数学实验课程对学生能力的培养研究：通过实证研究，探究初中数学实验课程对学生数学学习兴趣、动手操作能力和问题解决能力的培养作用。

4. 案例分析与总结：选取具有代表性的初中数学实验课程案例进行分析，总结经验教训，提出改进措施。

四、研究方法1. 文献调研：收集国内外关于初中数学实验课程的研究成果，分析现有研究的不足和亟待解决的问题。

2. 问卷调查：设计问卷，对初中数学教师和学生进行调查，了解他们对数学实验课程的看法和建议。

3. 访谈：选取部分初中数学教师进行访谈，深入了解他们在开展数学实验课程过程中的经验和困难。

4. 实证研究：在实际教学环境中进行初中数学实验课程的实践，通过观察、记录、数据分析等方法，评估课程对学生能力的培养效果。

初中数学课题开题报告3篇

初中数学课题开题报告3篇初中数学课题开题报告范文一《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开题报告课题的提出《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提高学生的学业成绩。

尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学模式。

但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。

目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。

教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。

课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。

通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。

本课题的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。

课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。

课题研究的指导思想《新课程标准》中明确指出学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

即：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

初中数学课堂教学的研究的开题报告

初中数学课堂教学的研究的开题报告一、选题背景数学是一门重要的学科，也是初中阶段必修的学科。

数学课堂教学质量的提高，直接影响学生数学学科的学业成绩和未来的学习发展。

当前，尽管老师们在课堂上投入了大量的教学时间和精力，但数学教育的效果和学生的成绩并不理想。

因此，研究初中数学课堂教学是十分必要的。

二、选题意义本研究旨在探究初中数学课堂教学的有效性。

通过对初中数学课堂教学现状的分析与研究，探究如何有效提高初中数学课堂教学质量，以提高学生的数学成绩。

本研究对于提升初中课堂教学有效性，优化教学模式，完善初中数学课程体系，具有一定的理论价值和实践意义。

三、研究目的本研究旨在通过实证数据分析，探究初中数学课堂教学有效性，寻找提高初中数学课堂教学的方法与模式，达到优化初中数学教育模式的目的。

四、研究内容1. 初中数学课堂教学现状的探究与分析；2. 初中数学课堂教学有效性相关理论的理解与剖析；3. 探究初中数学课堂教学中存在的问题及原因；4. 分析提高初中数学课堂教学有效性的方法和策略；5. 构建初中数学课堂教学有效性评价体系。

五、研究方法1. 通过问卷调查法，收集师生关于初中数学课堂教学的数据；2. 通过实时录像等资料收集方式，进行初中数学课堂教学行为观察；3. 通过统计学方法，对收集到的数据进行分析和处理，总结有效性提高的策略和方法。

六、研究预期成果1. 展现初中数学课堂教学的现状和特点，分析其中存在的问题和原因；2. 科学研究初中数学课堂教学有效性的具体方法和策略；3. 构建初中数学课堂教学有效性评价体系，为学校和教师提供参考。

七、研究进度计划1. 2021年5月至6月：开展文献调研，初步确定研究题目、研究方案和方法。

2. 2021年7月：进行问卷调查，获取师生对初中数学教学评价的主观数据，清晰学生课堂体验。

3. 2021年8月：采用实时录像等资料收集方式，记录初中数学课堂教学的行为，分析教学环节与教师原则。

初中数学实践活动报告（共10篇）

初中数学实践活动报告(共10篇)：实践活动初中数学报告社会实践报告初中暑假实践报告综合实践报告范文篇一：初中数学实习报告金秋九月，我们走进了平果城关初中，进行了为期六周的实习生涯，主要进行数学教学和班主任工作实习.六周的教育实习虽短，却给我们每一位参加实习的同学留下了美好的回忆，通过实习，我们增强了自信，坚定了信念：就是成为一名合格的人民教师，为祖国的建设添砖加瓦！下面我就谈一下这次实习的收获和体会：一.实习收获通过实习，使理论联系实际，使我们接触到与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们运用所学的知识，去独立分析和解决问题，并对学生有了更多的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于今后更快地适应新的工作环境。

通过实习，同学们增强了教师的责任感和荣誉感。

教师承担着教书育人重任，因而是光荣的。

因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是我们实习的共同愿望通过实习，同学们增强了交际能力和表达能力。

在和学校领导、指导老师和学生相处的过程中同学们提高了自身的交际与沟通能力，并学会了用诚信、谦虚、好学和负责的态度解决各种问题；而一节课45分钟讲下来，也极大地锻炼了同学们的口头表达能力。

通过实习，提高了我们的教学能力和综合素质。

实习是全方位的实战训练，在艰苦的环境中锻炼了我们的身体素质；在教育教学中提高了我们的专业素质；在文明教育中完美了我们的人格素养.通过这次实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。

直接参与教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作能力同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培养合格人才积累经验，为将来就业取得宝贵的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

这次实习使我得到很大的锻炼，一方面，积极地进行学习和积累；另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命. 六周里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，向社会展示了百院学子的良好素质，也为今后的工作打下了良好的基矗二．实习心得体会教师，教书育人，既要教书，也要育人，在见习过程中，我首先熟悉初一年级的教材，在此基础上，再听指导教师和其他有经验的教师上课，学习好的教学方法和教学理念，感受优秀教师的教学风采，听完课后自己再将听课笔记整理成教案，使自己融会贯通；与此同时，我认真批改作业，并去熟悉初一10(10)班学生的基本情况。

初中数学课题开题报告(3篇)

初中数学课题开题报告(3篇)篇一：初中数学学生自主学习研究课题开题报告初中数学学生自主学习研究课题开题报告篇二：初中数学开题报告初中数学“板块三串式”教学模式研究开题报告一、研究背景数学课堂教学设计要解决的三个根本问题就是“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”，其对应的学生学习就有“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。

在当前广大中学数学教师围绕上述问题积极探索高效的课堂教学设计方式，其中“板块式教学”模式和“问题串”设计已经得到很多教师的认可，特别是江苏省常州市对该教学模式的研究已取得了一定的成效。

二、研究目的“板块三串式”教学，是对当前如何提高课堂教学设计有效性的一种有益探索，这种设计结构从学习的角度较完整地反映了教学设计的本质。

为让教师在具体实践中更加清晰如何操作，现对其结构从操作层面再作相关分析。

三、研究内容“板块三串式”教学模式主要研究两个层面的内容：“板块设计”和“三串设计”。

（一）“板块设计”结构“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。

目前教师在教学设计时一般采用的是过程性板块结构，如：“创设情境→探究活动→拓宽练习→课堂小结”。

这种过程性板块结构虽也能完整地反映一堂课的环节，但难以清晰地反映出学生学习任务。

基于此，我们提出的板块设计是突出学生学习任务的板块结构，其模式如右图所示。

如：对初中七年级《有趣的七巧板》一课的教学，其学习任务板块设计可分为第一板块：学会制作七巧板；第二板块：认识七巧板中线及角的位臵和数量关系；第三板块：拼常见的几何图形；第四板块：拼生活中的卡通图形，这四大板块构成学生本节课学习任务的逻辑结构。

再如：对《二元一次方程》的教学，可设计四大板块的学习任务，即第一板块：认识二元一次方程；第二板块：认识二元一次方程的解；第三板块：如何求二元一次方程的解（含特殊解）；第四板块：生活中的二元一次方程。

这种以学习任务为逻辑的板块结构设计是对教材内容进行整体思考和编排后形成的清晰的学习任务板块。

初中数学课题研究开题报告(合集5篇)

初中数学课题研究开题报告（合集5篇）篇1：初中数学课题研究开题报告初中数学课题研究开题报告课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间：20xx年1月地点:xx省高邑县教育局教研室课题组成员：宋素杰：课题总负责人，县教育局教研室初中数学教研员，中学高级教师董建华：中学高级教师张立霞：中学一级教师张丽红：中学一级教师张伟娜：中学二级教师袁西粉：中学二级教师二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)(一)课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究(二)课题研究内容：1.学生学习态度、动机的培养，使学生形成可持续发展的学习内驱力2.学生元认知水平的提高3.让学生掌握数学学科的自学方法，养成良好的学习习惯4.总结出适合本学科特点的高效的教学方法和学习方法，应用推广于教学实践，撰写论文和研究报告(三)课题研究的方法1.调查研究法。

通过调查，了解影响学生初中数学学习效率的因素，以便对研究方案的实施提供依据和进行动态调整。

主要采用谈话、问卷调查等形式进行。

2.文献研究法。

在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、整理相关文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

学习相关教育教学理论与科研方法，制定研究方案。

在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。

3.行动研究法。

针对影响学生初中数学学习效率的不同因素，制定相应对策，在教学上运用，观察效果，并根据反馈，调整对策，继续深入研究。

4.经验总结法。

在课题总结阶段采取的主要研究方法，根据教学实践活动中所提供的事实，分析、挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的`教育实践活动。

(四)课题的组织和分工1.小组成员加强理论学习，提高自身素养，积极组织学习国内外新的教学理念，教育理论知识，不断充实壮大自己。

初中数学课题研究报告范文

初中数学课题研究报告范文篇一：初中数学作业分层的实践与研究开题报告《初中数学作业分层的实践与研究》--------开题报告第一部份：课题研究的论证报告列位领导，列位老师：大家好！在学校领导的关心、支持和指导下，我校数学教研组申报的银川市级教研课题《初中数学作业分层的实践与研究》慢慢通过县级、市级逐级审批，于XX年元月六号成功立项。

为此，我代表银川十四中数学教研课题组做开题报告，请列位领导审议，列位老师讨论。

一、课题的提出数学是一门基础学科，同时又具有周密逻辑性和高度抽象性等特点，数学学习更需要踊跃思考、深切理解。

新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，它表现了数学的个性化特征：不同的人在数学上取得不同的发展。

反观数学教学的现实状况，就会发现由于内容偏难，要求偏高，若再加上作业布置的不合理，自然会形成部份学生学习困难，即便付出尽力也不见得能有很好的分数的情况。

因此学生普遍感到压力庞大，对毅力较弱的学生，不免产生厌学情绪，抄作业，乃至不交作业也成了常有的事，造成恶性循环。

由于学习需求得不到知足，学习兴趣得不到激发，学习激情得不到刺激，中等生则有一种安逸感。

总之，与咱们教师假想结果相差甚大。

任何的教学方式应服务于学生的全面发展及主动发展。

作业作为教学的重要环节，理应发挥它的反馈作用：找出教学中是不是有疏漏，学生是不是消化吸收；发挥它的鼓励作用，调动学生学习的踊跃性和参与性，树立自信，克服恐惧感，为后继学习扫除障碍。

分层布置作业可以改变教师课前备课的关注点和备课方式；可以改变教师业务能力的评价标准；减少学生的课业负担。

研究时咱们必须注意教师课前备课的关注点和备课方式是不是适合；学生智力分层是不是适当；学生作业量的多少；学生的作业难度是不是适宜。

鉴于此，咱们提出了《初中数学作业分层的实践与研究》这一课题的研究，它具有必然的理论价值和实践意义。

二、课题的现状中学数学教学进程中，常常会碰到学生的数学水平不同这一问题。

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