(完整版)教师教学工作评价制度
学院教学评价工作制度
学院教学评价工作制度一、总则为加强学院教学评价工作，提高教学质量，促进教师教学水平的提升，根据《高等教育法》和教育部有关文件规定，制定本制度。
二、评价对象与内容1. 评价对象：学院全体教师。
2. 评价内容：包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
三、评价方式与程序1. 学生评价：学生根据教师的教学情况进行评价，评价结果作为教师教学评价的重要依据。
2. 同行评价：同行教师根据教师的教学情况进行评价，评价结果作为教师教学评价的重要依据。
3. 领导评价：学院领导根据教师的教学情况进行评价，评价结果作为教师教学评价的重要依据。
4. 教师自评：教师根据自身教学情况进行自我评价，评价结果作为教师教学评价的重要参考。
5. 教学评价委员会评价：教学评价委员会定期对教师的教学情况进行综合评价，评价结果作为教师教学评价的重要依据。
6. 评价程序：每学期末，学院组织进行教学评价，教师提交自评报告，学生、同行、领导和教学评价委员会进行评价，评价结果汇总后反馈给教师，作为教师教学考核的依据。
四、评价结果的使用1. 评价结果将作为教师教学考核的重要依据，纳入教师年度考核体系。
2. 对于评价结果优秀的教师，学院将给予表彰和奖励。
3. 对于评价结果不佳的教师，学院将督促其进行整改，必要时采取相应的纪律措施。
五、教学评价的保密与公示1. 教学评价过程中，各方评价人员应严格遵守保密规定，不得泄露评价过程中获取的信息。
2. 教学评价结果将在适当范围内进行公示，接受师生监督。
六、教学评价的持续改进1. 学院将定期对教学评价工作进行总结，发现问题，不断改进评价体系。
2. 学院鼓励教师积极参与教学评价工作，提出改进意见和建议。
七、附则本制度自发布之日起实施，由学院教学管理部门负责解释。
原有教学评价制度与本制度不符的，以本制度为准。
教学评价是提高教学质量的重要手段，学院将不断完善教学评价工作制度，确保评价的公正、公平和有效性，促进学院教学质量的不断提升。
(完整版)课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
小学教师教学评价制度
小学教师教学评价制度小学教师教学评价制度在现在社会，制度使用的情况越来越多，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。
我们该怎么拟定制度呢？下面是作者为大家整理的小学教师教学评价制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师教学评价制度1备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据《鹿城区小学教师备课基本要求》。
结合本校的教师和学科教学的实际情况，特制订我校教师备课要求。
一、备课的基本内容1．制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组集体备课的.基础上形成。
2．制订单元教学计划各学科教师要树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3．制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容做到：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定课时教学目标和教学重难点。
（2）设计教学过程。
科学利用教材，有效利用资源，适度开发课程资源，合理创设问题情境，教师、学生活动环节明确，保证教与学的有效性。
（3）课堂练习设计与板书。
保证一定量的课内练习，练习要针对性，体现趣味性、层次性、思考性，适度开发练习题。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（4）课外作业设计。
教职工工作质量评价考核制度范本(6篇)
教职工工作质量评价考核制度范本一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。
二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。
由园长担任组长，各组组长参加。
考核领导小组的职责是：1.拟定考核内容及评价标准2.确定考核方法3.定考核时间4.研究奖惩办法5.写考核总结6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。
三、考核内容包括。
出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。
由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。
四、每学期考核一次。
五、考核结果填入业务档案。
考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。
教职工工作质量评价考核制度范本（2）第一章总则第一条为了规范教职工工作质量评价考核工作，优化教育教学质量，促进教职工的进步和发展，根据相关法律法规和学校的实际情况，制定本制度。
第二条教职工工作质量评价考核制度适用于学校内所有教职工。
第三条教职工工作质量评价考核分为定期考核和临时考核两种形式，定期考核一般为一学年一次，临时考核根据具体情况不定期进行。
第四条教职工工作质量评价考核应当注重客观性、全面性、公正性和激励性原则，并尊重教职工的人权、根据其专业特点确定评价指标和权重。
第五条教职工工作质量评价考核结果将作为评优、奖励、薪酬调整、晋升、岗位聘任、岗位调整等方面的重要依据。
第六条学校应当建立完善的评价考核机制，确保考核工作的科学性、公正性、规范性和可操作性。
第二章考核指标和权重第七条教职工工作质量评价考核指标分为专业成绩、教学效果、科研成果、师德师风、工作态度、团队合作和个人发展等方面。
第八条专业成绩的权重为30%，教学效果的权重为20%，科研成果的权重为15%，师德师风的权重为10%，工作态度的权重为10%，团队合作的权重为10%，个人发展的权重为5%。
第九条专业成绩包括教学质量、学生满意度、教学方法等方面的表现。
教学效果包括学生学习情况、毕业生就业情况等方面的表现。
教学评价制度
教学评价制度
一、评价分为平时评价、阶段评价、年终评价。
二、自评与他评相结合。
强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。
三、实行多向评价。
除领导、专业人员外，更强调同行的参与，有条件的还可让家长、学生参与，以全面了解各种信息。
四、评价方法多样。
量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。
五、评价重心下移。
不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展。
六、评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。
采用“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。
学校教师评价制度（精选五篇）
学校教师评价制度（精选五篇）第一篇：学校教师评价制度坦岭学校建立教师综合评价制度教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和教师协调的发展。
以促进教师发展，以教师为核心，以发展教师个体为理念的教师评价。
特制定制度如下：1、注重教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认同，把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责；（评价者为学校领导小组成员、业务骨干、骨干教师组成，由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责对所属学科的评价对象的评价工作）2、教师的自我评价，评价的内容包括六个方面：一是思想政治表现方面（有四项指标，四项均有详细的指标和说明，量化评分，满分为10分）。
二是出勤情况方面（有详细的指标说明，量化评分，满分为10分）。
三是德育工作情况（有四项指标，满分为20分）。
四是教学教研工作。
（具体有六项指标，满分为60分）。
五是参加完成学校各项工作任务。
（最高分为9分，根据实际情况酌情加分）。
六是各类奖励。
（根据各教师指导学生、老师获奖情况及教师自身参加各类教育教学活动获奖情况，给予相应的分数值，分数不封顶。
）。
学校将评价内容发给每位教师，要求教师自觉、积极、客观地评价自己的工作。
3、学校评价。
学校评价要做到真实、客观、公正、合理。
学校对教师工作的评价是全方位的，主要从教案、上课、作业批改、科研水平、教学质量及职业道德的六个方面进行具体评价。
操作时，在教师自我评价的基础上进行集体打分评价，做到客观、公正、真实、准确。
4、每个学期期末由学校考评领导小组针对各教师的考评情况进行学期末总评。
坦岭学校 2010年8月第二篇：学校教师评价制度大桥中心小学教师评价制度教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和教师协调的发展。
以促进教师发展，以教师为核心，以发展教师个体为理念的教师评价。
教学常规工作评价制度
教学常规工作评价制度教学常规工作评价制度「篇一」1、教学工作检查内容是：教学过程（备课、上课、作业批改、辅导、考核、总结），教学计划和教学进度、教学效果、教学常规等。
其中上课情况是教学工作检查的重点。
2、教学工作检查实行教研组长定期常规检查与领导，教导处不定期抽查及教师互查相结合的原则。
3、每学期开学初，教导处要认真检查学科教学计划的制定，教研组长要把好第一关。
4、期中、期末全面检查各组备课情况、教研活动、教师听课笔记，学生作业等各一次，由教导处组织实施，以教研组为单位本组教师进行面对面检查，检查情况认真作好记录，并及时提出改进意见。
5、每学期期中或期末（也可放在平时）由学校分管教学工作的校长、教导主任抽查一次。
6、每学期各教研组要利用活动时间，至少总查一次，在此基础上，每学科举办一次评选优秀教案和作业活动，对有创新性的优秀教案和作业及时进行表扬、展示。
7、根据实际情况，学校可组织力量对某个年级或某个学科的教学工作进行专项或全面检查。
8、上课情况的检查主要依赖于深入课堂听课，为加强对上课情况的检查，必须建立听课制度，负责教学的业务校长和教导主任全学期不少于40节，教师、教研组长全学期不少于16节。
听课要认真做好听课记录，课后要及时与授课教师交换意见，以便改进教学。
教研组长每学期检查两次本组教师听课记录，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次行政领导干部的听课笔记。
9、教学效果检查，主要以期中、期末考核为主。
每个教师在期中、期末考核后都要填写教导处下发的质量分析表、成绩统计、试题分析，汇总学生掌握知识技能的情况，提出改进教学的措施。
教导处要及时统计好全校各年级的成绩，在期中考试后两周或开学初向全体教师作分析，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见，学校领导要仔细阅看教师的教学情况分析表，了解情况、指导教学。
10、教学常规检查，主要由教导处负责，要加强对教学常规的检查、督促，及时记载教学常规检查情况，并定期总结，改进不足。
中学教学质量评价制度(5篇)
中学教学质量评价制度1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。
2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。
二、教学质量评价的基本原则在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标，根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。
三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当。
2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。
3、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。
4、注重情感教育在课堂中的体现。
5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。
6、教学目标的达成效果好。
7、教学个性体现特色意识。
四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期所有任课的专兼职教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。
2、评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。
3、评价的组织实施及内容：(1)目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。
(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。
(3)职责1、教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。
2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。
五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。
2、教学质量的内部评价。
(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。
各年级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。
教师教学工作评价制度
教师教学工作评价制度七星关区清水铺中学为了扎实推进新课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教学质量，根据教育局有关文件精神，结合我校实际特制定教师教学工作评价制度。
一、评价原则：学校对教师教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，采取学生评议、教师自评、教师互评、学校评价的方法，既看结果，更看过程的动态评价方式，对教师教学工作进行评价。
二、组织机构：学校建立以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、教师代表共同参与的教学工作评价领导小组。
三、制度建设：1、学校建立健全了备课、上课、作业布置与批改、听课、培养学生等教学常规制度，2、学校制定了课堂教学评价方案，使教师有章可循，明确职责。
3、学校制订了《四股桥中学教师教学质量奖惩方案》。
4、学校制订了“两语一数”抽测质量奖惩方案5、学校制订了音、体、美、计算机等竞赛奖励制度。
通过上述制度方案，对教师进行各方面的评价和考核。
四、评价办法：学校采取“听、查、看、访、质量监控”的方法对教师教学工作进行评价。
（1）、听：学校评价领导小组成员，要认真深入课堂，听教师的常态课，每学年对每位教师至少听课1节，并要求听课教师对被听课教师做出鉴定，强调分析被听课教师的专业水平是否得到发展，经与老师反馈，做好记录。
（2）、查：评价小组成员认真查阅教师的备课、作业布置与批改，培养学生、教研工作参与方面等情况，采用定期与不定期方式，每周检查一次，按学校制定的教学常规管理规定及补充规定的要求，对照实施，翔实记载。
（3）、看：学校评价小组成员平时要注意观看教师工作态度及责任感。
如：是否按时到校上课，仪表是否端庄，是否经常辅导学生，组织好课“两操”，做好安全教育工作，是否按时、保质保量完成学校布置的各项任务等等。
（4）、访：对学生及学生家长进行访问，了解教师的各方面信息，也可通过座谈会、问卷调查等形式进行调查，掌握教师教学工作的信息。
（5）、质量监控：期末学校按县教育局质量评估办法，对学生进行检测，学校以学生平均分、合格率、优秀率三项指标来确定教师教学效果，决不用单一的分数来衡量教师的教学成绩。
教师教学评价制度
教师教学评价制度一、指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。
建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。
二、指导原则1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、校领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
三、教学质量评价的要求1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
(完整版)教师考核评价制度
黄湾小学教师评价制度一、评价指导思想：（一）通过评价，帮助教师对自己在教育教学过程中的行为现进行反思，充分认识自我、完善自我、发展自我。
（二）通过评价，激发教师的工作积极性、主动性和创造性，促进教师自我价值实现。
（三）通过评价，提高教师职业素养和专业水平，实现教师发展和学校发展的统一，从而促进学校的发展和学生的发展。
（四）通过评价，促进学校的品位进一步提升，推进学校全面和谐发展。
二、评价原则：1、坚持公开、公正、公平原则，2、坚持看素质、察民意、重绩效的原则，3、坚持以激励为导向的原则。
三、考评对象：全校在职正式教职工。
四、评价实施方案（一）成立学校考核领导小组、考核评价小组和监督领导小组。
1、考核领导小组组长：校长任组长，组员：学校行政班子人员。
考核领导小组的主要工作是制定修改考核办法，确定考核程序、领导考核工作、公布考核结果。
2、学校考核评价小组组长：校长任组长，组员：班子人员、教师代表3-5人。
负责学校考评组考评工作。
（二）评价材料收集在评价前由相关部门和人员收集提供。
1．教导处应提供：（1）教师工作量情况；（2）教学计划、备课教案、作业批改的检查情况；（3）所教学科、班级的考试成绩评价；（4）教研活动、听课情况；（5）奖励情况（6）教学反思材料等。
2．德育方面：（1）班主任工作履行职责情况；（2）班主任学期考核情况；（3）德育导师工作情况；（4）学生家长的评价等。
3．校长办应提供：（1）教职工的自我评价材料；（2）教职工的考勤情况；（3）承担学校临时性工作情况等。
（三）、评价实施周期以学年度为一个周期，第一学期期末初评（占评价分的40%），第二学期末总评（占评价分的60%），不能按学期考核的则按年度一次考核。
（四）、考核评价的基本方法和途径1、教师考评评价：考核内容：由职业素养（20分）、履行职责情况（40分）和教育教学成绩与效果（40分）三部分组成。
考核程序：1、个人总结，自我评价，供考核时参考；2、全校教职工互相评议，权重为10%；3、年级组教师间互相评议，权重为10%；4、学生评议，权重为10%；5、教职工与行政干部间互相评议，权重为20%；6、教研组考评小组对组内教师进行考核评议，权重为20%；7、学校考评小组考核评议，权重为30%；然后按权重汇总评价分。
教学工作评价制度
教学工作评价制度为加强学校内涵建设，适应深化校企合作，产学研结合的人才培养模式改革与发展的需要；通过对学校教学工作进行评价，促进学校教学工作稳定、健康发展，促进提高教学单位建设与改革力度，促进更好发挥教研室作用，促进教师提高教育服务意识和教学工作的质量意识，达到提高教学质量的目的，特制定本制度。
一、教学评价的原则1.终结性评价与形成性评价相结合的原则。
既注意院部当前的教学工作状态和教学质量，又考虑教学改革与建设的力度及工作过程的表现。
2.定量与定性相结合的原则。
采用等级评定法和得分赋值法对教学活动和教学质量进行评价。
3.客观、全面、公正、公平的原则。
制定各类评价指标体系，确定合理的工作流程，科学地对教学单位工作状态、教研活动状态、教师的教学质量等实施评价。
4.院部自评与专家评价相结合的原则。
在院部自评的基础上，组织专家评价，为指导和调控提供依据，以利于院部教学质量和办学水平的提高。
5.校内评价与校外评价相结合的原则。
吸收行业企业专家、科研院所研究人员、兄弟院校专家、第三方机构人员，以及所在社区、学生家长等参与教学质量评价，构建多元化教学质量评价体系。
二、教学评价的组织学校成立教学工作考核评价领导小组，其成员由校长、主管教学副校长、教学职能部门和院部领导、教师代表、学生代表组成。
负责对教学考核评价工作的指导和监督。
教学单位（院部）成立教学工作考核评价小组，负责对本单位的教学工作进行考核评价工作。
三、教学评价的实施1.评价对象：教学单位（院部）、教研室；教师（含院内兼课教师和外聘教师)。
2.评价方式：对教学单位、教研室的评价采用自评和专家评价（企业评价）相结合的方式进行，对教师评价采用学生评价、同行评价、督导评价和领导评价相结合的方式进行。
3.评价的组织实施：对教学单位、教研室的教学工作状态评价，每年年底组织一次；对教师的教学工作评价每学期组织一次。
(1）教师教学工作评价由教务处或教学质量管理办公室组织，教学单位教学工作考核评价小组实施。
教职工工作质量评价考核制度(五篇)
教职工工作质量评价考核制度为了进一步深化学校内部管理体制改革，最大限度地调动教职工工作积极性，增强竞争机制，推进素质教育，根据《嘉祥县中小学教职工考核评估方案》，结合我校实际，特制订本细则。
考核评估分两个类别，即专任教师和非教学人员，考核办法采取加分法、扣分法、评议法和否决法，对每个类别人员分别核算出一个分数，按分数高低排列名次，根据比例确定优秀、合格、不合格，即为考核结果。
一、专任教师考核(____分)本类人员的考核评估主要从五个方面进行，即职业道德、业务能力及常规教学管理、工作实绩、工作失误、加分要素。
具体考核内容和方法如下：(一)职业道德(____分)1、学习宣传马列主义、____思想、____和____重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，做到依法执教。
2、热爱教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人。
3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4、树立优先学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教育教学方法，严谨治学。
5、谦虚谨慎，尊重团结同志，关心集体，维护学校和他人荣誉。
6、尊重学生家长，主动与家长联系，认真听取意见和建议，并积极宣传科学教育思想和方法。
7、遵纪守法，廉洁从教，发扬奉献精神，不利用职责之便谋取私利。
8、严于律己，文明礼貌，作风正派，以身作则，注重身教，为人师表。
此项考核采取评议进行，以学区为单位分考核小组评议和教师民主评议(学生民主评议)两个层次进行，分值比重为5：5。
根据综合得分，确定优秀、合格、不合格等次。
按比例2：2：1划分为三档分别记10、9、8。
(二)业务能力及常规教学管理(____分)1、理论学习(____分)(1)评估要求：认真学习掌握教育教学理论，理解党和国家关于实施素质教育的一系列规定以及现代科学的教育教学思想，能够把握教育教学改革的新动态、新信息，做好学习记录，并写出学习心得。
教师评价制度及实施方案
教师评价制度及实施方案一、评价目的和原则教师评价制度是为了提高教师的工作积极性、促进教师专业发展、提升教育教学质量而制定的。
评价原则包括：公正公平、客观全面、激励导向、发展性评价等。
二、评价内容和标准评价内容主要包括教师的教学态度、教学能力、教学效果等方面。
具体标准如下：1.教学态度：认真负责，关注学生需求，积极参与教学研究和改革。
2.教学能力：具备良好的学科基础，能够运用有效的教学方法进行教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3.教学效果：学生满意度高，成绩提升明显，形成良好的学风和教风。
三、评价方法和程序1.学生评价：通过网上评价系统或纸质问卷，学生对教师的教学进行评价，权重占60%。
2.同行评价：同一教研室的教师相互进行评价，权重占20%。
3.专家评价：由学校教学督导或资深教师进行听课评议，权重占20%。
4.综合评价：将各项评价结果加权平均，得出最终评价结果。
5.反馈与改进：将评价结果及时反馈给教师，针对问题进行改进和提高。
四、评价结果反馈和应用1.反馈内容：包括各项评价指标的得分和综合评价结果。
2.反馈方式：通过面谈、书面报告等形式进行反馈。
3.结果应用：作为教师职称评定、岗位晋升、评优评先的重要依据。
五、评价的组织和管理1.组织机构：由学校教学管理部门负责组织和管理。
2.评价周期：每学期进行一次。
3.档案管理：对教师的评价结果进行归档管理，建立教师个人档案。
六、评价的保障措施1.制度保障：制定完善的教师评价制度，确保评价工作的规范化和科学化。
2.人员保障：建立专业的评价团队，包括学生、同行和专家等人员。
3.技术保障：利用现代信息技术手段，建立评价系统平台，实现数据采集和分析的自动化。
教师教学评价制度规定
教师教学评价制度规定教师教学评价制度是指对教师的教学质量进行科学评价的一种规则和程序。
它旨在促进教师的专业发展和提高教育质量，为学生提供优质的教育服务。
本文将从以下几个方面展开回答，讨论教师教学评价制度的规定。
一、教师教学目标与评价指标每位教师都应根据学校教育目标和课程安排制定自己的教学目标。
评价指标应包括教师在学科知识、教学方法、教学效果等方面的表现。
例如，教师是否能够达到教学目标，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够应对学生的多样化需求等。
评价指标的确立应准确、全面，能够体现出教师在教学中的专业水平和质量。
二、教师教学评价程序教师教学评价应有一整套完善的评价程序。
评价程序可以包括自我评价、同行评价、学生评价和学校评价等。
自我评价是教师对自己教学活动的反思和总结，是提高教学水平的重要途径。
同行评价是指教师相互之间进行的评价，帮助发现自己的不足并提出改进意见。
学生评价是指学生对教师的教学进行的评价，是了解教师是否能够满足学生需求的重要依据。
学校评价是指学校对教师的教学进行的评价，用于监督教师的教学质量和推动教育改革。
三、评价结果的使用教师教学评价结果应用于教师的专业发展和学校的管理决策。
评价结果可以为教师提供改进教学的方向和方法，促进教师的教育教学水平的提高。
评价结果也可以为学校领导提供决策依据，用于教师的任职晋升、绩效考核等。
同时，评价结果也可以为学生和家长提供选择教师的参考。
四、评价制度的操作性教师教学评价制度的规定应具有一定的操作性。
评价指标和程序应具体明确，确保所有教师都能够理解和操作。
评价结果的使用应公平、公正，确保教师的权益不受损害。
五、教师教学评价的周期性教师教学评价应具有一定的周期性。
长期观察可以了解教师在长期的教学过程中的教学质量，从而对教师进行全面评价。
短期观察可以发现教师在短时间内出现的问题，及时进行纠正。
周期性的评价可以更好地指导教师的教学改进和发展。
六、评价制度的灵活性教师教学评价制度应具有一定的灵活性。
二小教学质量评价制度模版（三篇）
二小教学质量评价制度模版一、制度目的本制度的目的是为了全面客观评价和提高学校教师的教学质量，推动学校教育教学工作的持续发展和提高。
二、评价对象本制度适用于全体二小教师的教学质量评价。
三、评价内容1. 教学设计评价：评价教师的教学设计是否合理、内容是否科学、教学目标是否明确、教学方法是否多样化、教材选择是否合理等方面。
2. 上课环节评价：评价教师上课前是否进行充分准备，上课语言是否通顺准确、是否注重学生的参与与互动、教师的语言表达能力和声音语速是否合适等方面。
3. 教学实施评价：评价教师是否能有效使用多种教学方法和手段进行教学，能否运用适当的教学资源，教学内容的层次是否合理等方面。
4. 学生学习评价：评价学生对教学内容的理解和掌握程度、学生参与课堂活动的积极性、学生的学习成果等方面。
5. 课后作业评价：评价教师是否有布置合理的课后作业，作业要求是否明确、难度是否适中、能否及时批改和给予学生反馈等方面。
6. 教学组织评价：评价教师是否能够科学组织教学过程，是否能适应学生的学情和需求，是否能合理安排学科时间和学科内容等方面。
7. 教材使用评价：评价教师是否能根据教学目标和学生实际情况合理选用教材，是否能灵活运用教材，是否能指导学生正确使用教材等方面。
8. 学风评价：评价教师是否能够培养学生良好的学习习惯和学风，是否能够关注学生的心理健康状况等方面。
四、评价标准根据评价内容，制定相应的评价标准，进行评价。
评价标准应该具有可操作性和科学性，能够客观反映教师的教学质量，便于评价者进行评价。
五、评价方法1. 课堂观察评价：由评价者对教师上课情况进行实地观察，记录并评价教师的上课表现、学生的学习情况等。
2. 学生问卷评价：由学生进行匿名填写的问卷调查，评价教师的教学方法、教学内容、教学态度等。
3. 同事评价：由教师的同事进行评价，包括教学设计的合理性、教学能力、师德兼职等方面。
4. 学生学习成果评价：评价学生的学习成绩、学习进步、学科竞赛成绩等，作为评价教师教学质量的依据之一。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节, 加强课堂教学质量的检查, 客观、准确地评价教师课堂教学质量, 是学校教学质量管理的核心内容, 是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位, 加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控, 保证和提高课堂教学质量, 充分发挥教师在教书育人方面的积极作用, 特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价, 帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题, 为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况, 不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息, 及时发现和研究解决教学中存在的问题, 改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设, 逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长, 教务处、评估处处长任副组长, 由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组, 全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成, 全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订, 分为两类:(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
(完整版)教师教学工作评价制度
太平中学教师教学工作评价制度为规范我校全体教师教学行为，进一步强化对全体教师教学工作管理，依据有关于教师教学部分要求，结合我校多年来对教学管理工作经验，特制定本评分细则：一、讲课1、课前要做好上课的充分准备。
要根据课时教学计划中所列的项目带齐教学必须用品，如教材、教案、教具均应在课前准备齐全。
没有教案不能进课堂，没有齐备的课堂教学用品也不能进课堂。
每出现一次违规行为扣2 分，该项分值为优8 分，良7 分，中 6 分，差 5 分。
2、教学要有明确的目的性，深浅适度，详略得当，突出重点，突破难点，解决疑点，抓住关键。
组织教学过程既紧紧围绕教学目的有计划有步骤的进行，又要灵活机智地处理好无关因素对课堂教学活动的影响，以确保教学目的的实现。
该项分值为优12 分，良11 分，中9 分，差7 分。
3、要准确的讲授教学内容，使教学符合科学性要求。
不允许出现知识性错误，也不允许似是而非或模棱两可的讲授，更不允许宣扬错误的思想观点。
要符合教材编排的逻辑性和讲授内容的系统性以及学生认识事物的规律性。
每出现一次知识性错误扣2 分，出现宣扬错误思想观念该项不得分，该项分值为优10 分，良9 分，中7 分，差 6 分。
4、语言要准确生动形象，具有启发性，坚持用普通话进行教学。
每出现一次不用普通话教学扣 2 分，该项分值为优8 分，良7 分，中 6 分，差 5 分。
5、课堂教学中的板书要清晰，有条理性，重点突出，布局得当，有利于学生对讲授内容的理解和记忆。
字迹要规范、工整，大小适度，美观大方。
该项分值为优8 分，良7 分，中 6 分，差 5 分。
6、教学方法要符合学生的特点，坚持运用启发式、讨论式、探究式等先进的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，该项分值优10 分，良9 分，中7 分，差 6 分。
7、要合理安排课堂教学的知识密度，层次清楚，结构合理，充分科学地利用课堂教学时间，当堂解决问题，，出现一次拖堂扣 2 分，该项分值为优8 分，良7 分，中 6 分，差 5 分。
教育教学质量考核评价制度（5篇）
教育教学质量考核评价制度一、课堂常规(____分)1、课堂时间:按时上下课、不迟到拖堂记____分，违背一次扣____分。
2、课表执行:按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣____分。
3、课堂组织:师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记____分，违背一次扣____分4、教学仪态:上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记____分，违背一次扣____分。
5、师德修养:无体罚、变相体罚学生现象记____分，违背一次扣____分。
二、教学常规(____分)(一)教案(____分)1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣____分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣____分/节。
2、教学目标明确、全面，无目标扣____分，不明确不全面扣____分/节。
3、教学重、难点突出，无重、难点扣____分/节。
4、语、数教案，专职教案(音、体、美、英语、计算机)每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣____分/节。
5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣____分/节。
(二)作业(____分)1、课堂作业按时认真批改，不改扣____分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣____分/人次。
2、家庭作业按时认真批改，不改扣____分/人次。
3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣____分/人次。
4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣____分/次。
(三)簿记表册类(____分)1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣____分，马虎的扣____分。
2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣____分/种。
3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣____分/次。
三、教研活动(____分)1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣____分。
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太平中学教师教学工作评价制度
为规范我校全体教师教学行为，进一步强化对全体教师教学工作管理，依据有关于教师教学部分要求，结合我校多年来对教学管理工作经验，特制定本评分细则：
一、讲课
1、课前要做好上课的充分准备。
要根据课时教学计划中所列的项目带齐教学必须用品，如教材、教案、教具均应在课前准备齐全。
没有教案不能进课堂，没有齐备的课堂教学用品也不能进课堂。
每出现一次违规行为扣2分，该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
2、教学要有明确的目的性，深浅适度，详略得当，突出重点，突破难点，解决疑点，抓住关键。
组织教学过程既紧紧围绕教学目的有计划有步骤的进行，又要灵活机智地处理好无关因素对课堂教学活动的影响，以确保教学目的的实现。
该项分值为优12分，良11分，中9分，差7分。
3、要准确的讲授教学内容，使教学符合科学性要求。
不允许出现知识性错误，也不允许似是而非或模棱两可的讲授，更不允许宣扬错误的思想观点。
要符合教材编排的逻辑性和讲授内容的系统性以及学生认识事物的规律性。
每出现一次知识性错误扣2分，出现宣扬错误思想观念该项不得分，该项分值为优10分，良9分，中7分，差6分。
4、语言要准确生动形象，具有启发性，坚持用普通话进行教学。
每出现一次不用普通话教学扣2分，该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
5、课堂教学中的板书要清晰，有条理性，重点突出，布局得当，有利于学生对讲授内容的理解和记忆。
字迹要规范、工整，大小适度，美观大方。
该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
6、教学方法要符合学生的特点，坚持运用启发式、讨论式、探究式等先进的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，该项分值优10分，良9分，中7分，差6分。
7、要合理安排课堂教学的知识密度，层次清楚，结构合理，充分科学地利用课堂教学时间，当堂解决问题，，出现一次拖堂扣2分，该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
8、要尊重学生的人格，充分发挥学生学习的主体性，恰当的将培养兴趣、发展能力、获取知识以及思想教育贯穿教学全过程。
不仅要传授知识，而且要通过
知识的传递教学生学会做人。
在课堂上，教师与学生既是教育者与受教育者的关系，在人格上又是平等的关系。
不允许体罚和变相体罚，不允许出现以任何方式侮辱学生人格的现象发生。
课堂教学活动的进行应做到紧张而有趣，活泼而不乱。
出现一次体罚和变相体罚学生该项不得分，该项分值为优12分，良11分，中9分，差7分。
9、课堂练习方式要多样化，使学生当堂学习，当堂消化。
所有各科课外作业总量不超过1.5小时，出现一次作业超量扣2分。
该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
10、要严格遵守课堂教学纪律，课前提前3-5分钟到班级候课，不走出教室，不会客，不吸烟，不坐着讲课，不接电话。
衣着要整洁，仪表要端庄、美观、大方。
不得穿背心、拖鞋上课。
出现一次违规行为扣2分，该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
11、教学态度要严肃认真，端庄自然，亲切和蔼。
对学生一视同仁，不嫌弃，不偏爱，对有缺陷的学生要格外亲近，关心爱护他们，保护他们的自尊心。
对有缺点错误的学生，要耐心说服教育，积极正面疏导，该项分值为优8分，良7分，中6分，差5分。
二、说课
（一）说教材
1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。
3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
(二)说学情
分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
（三）说教法和学法
1.教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值
观发展的方法。
4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。
选用的学法理论依据清楚、明确。
说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
5、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
（四）说教学过程
1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。
整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。
2、学习难度安排适当、重点突出。
重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
3、教学过程中的各个环节明显。
讲课和练习时间安排合理。
能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳总结的构思与作用。
4、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。
（五）说预期效果
课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。
（六）基本功
1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。
教师的仪表端庄，教态自然大方。
2、板书设计合理、简洁；粉笔字（简笔画）正确、美观
3、说课中各内容时间分配得当，说课在15分钟内完成。
4、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体
该评价工作由学科专家评价、教师互评、生评、领导评价、家长评价5项组成，其比例为20%、20%、10%、40%、10%，每半年组织一次评价汇总，值日领导应对全体教师的课堂教学行为随机抽查并做好记载。
该评价分数将作为对教师评先表模、职务考评等重要依据之一。
11项各评价条款中每出现一次违规行为，该项均不得评分优良等次，记分办法为中或差，分值减去违规扣分。