浅谈有机化学复习策略
浅谈新课改理念下的高考化学复习策略
都能重现。比如说氯气这一节， 基本内容是:①氯气的 物理性质;②化学性质;③氯气的主要用途;④氯气的 实验室制法。知识的延伸:①氯水的漂白 原理;②工业 制取漂白粉的方法;③氯气尾气的处理;④实验室制取 氯气的其它常见方法。 2 找到线索， 构建知识网络体系。 化学学科的特点就是知识点多且杂，因此许多同 学感觉复习起来比较困难 ， 其实只要找到线索 ， 构建起 体系， 就能把众多零散的知识点贯串起来。比如有机物 质的复习， 每类物质都以一个排头兵作代表 ， 从而知此 类物质的特点。 基本的线索是:分子结构特点— 物质
规解法 ， 两未知数两方程式;②原子守恒法; 对学生的思维启发很 叉法。 类似于这样的题目 讲透了， 大， 可起到事半功倍的效果。
另一方面， 为了巩固基础并提高解题能力 、 解题速 度， 高三复习时， 要求学生做一定数量的题 目 是非常必 要， 也是必须的。但如果沉溺于铺天盖地的题海中， 实 行题海战术， 实践证明效果并不理想。 尤其是现在市面 上的参考书、复习资料非常多，其中混杂了不少劣质 品， 、 、 、 错题 陈题 偏题 怪题多， 对学生非但没有帮助， 甚 至还会使学生误人歧途。 所以， 科任教师应帮助学生从 众多参考书中选择一到二本合适的，要求学生根据选 定参考书的编排体系认认真真把题 目做完， 并且要求
透彻 ，做一个题有一个题的收获 ，从而做到能举一反
迁移， 产生新的发现， 加深对知识的理解， 提高整体驾 驭知识的能力。 四、 紧扣考纲， 把握命题方向 在以教材为重点、 基点展开全面复习的同时， 教师 要认真研究考纲、 命题说明， 及时掌握高考的最新动 向， 把握好复习的方向。 大纲是教学、 考试命题的依据， 了解命题趋向和要求， 明确复习要点， 这必然会提高复 习的针对性和复习的效率。这几年高考中化学科 目 保 持了相对连续、 稳定的特点， 不偏、 题目 不难、 不怪。对
“三新”背景下高三化学复习备考策略思考——参加2025年高质量备考策略复习研讨会心得体会
“三新”背景下高三化学复习备考策略思考——参加2025年高质量备考策略复习研讨会心得体会2024年9月20日——22日我校高三级九大学科一行10人在古城西安参加西北五省“三新”背景下教学质量提升2024年新高考分析暨2025年高质量备考策略复习研讨会,听完报告后，受益匪浅，心得体会如下：21日上午听取主题为《三新背景下2025年高考复习备考——深耕基础科学备考》专题报告。
通过比较2024年各地区及近三年全国该类试题的命题特点和变化规律，引导教师在落实立德树人育人目标的前提下，立足课堂，要注重思维模型建构和知识整合。
明确高考评价体系所提出的基础性，综合性，应用性及创新性在试题中的体现及对教学的影响。
在试题教学中通过试题分析引导学生通过明确目标，收集信息，识别关键要素，建立联系并不断优化，从中培养学生批判性思维、实践应用和持续学习的能力。
从而使“提升关键能力”落到实处。
21日下午主题为《三新背景下2025年高考化学备考策略》的讲座，董老师结合中国高考评价体系对新高考化学试题进行了分析讨论，强调新高考化学试题依靠新教材，融合真实情境，考查学生化学学科必备知识，注重方法和思维以及关键能力的考查，指向化学学科核心素养，立意高远，落实立德树人，凸显学科核心价值的特点。
同时针对高三化学学科一轮复习备考教学提出了一些切实可行的建议。
对于这次研讨会，我感受颇深，虽时间较短但是收获很多，下面我就结合本次研讨会，浅谈高三化学备考的几点思考和策略。
一、近几年高考试题分析以及新课标模式下高考化学试题的一些特点与变化1.近几年高考化学全国卷命题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，围绕“一核四层四翼”的高考评价体系，精选试题情景，呈现真实问题，加强对关键能力的考查，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。
2.试题难度不大、试题没有脱离课程标准，题型稳定、灵活，倡导学以致用开拓创新，彰显教育改革的鲜明导向。
高考有机化学复习策略+高考题中有机化学成环开环巧解
化学有机物之间的衍变关系【考试大纲要求】1．掌握种类烃（烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应，并能结合同系列原理加以应用。
2．以一些典型的烃类衍生物（乙醇、乙二醇、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙二酸、乙酸乙脂、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的应用。
掌握各主要官能团的性质和主要化学反应，并能结合同系列原理加以应用。
3．通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。
【知识规律总结】一、有机物的衍变关系二、重要的有机反应及类型1．取代反应2．加成反应（C 17H 33COO ）3C 3H 5+3H 2加热、加压−→−Ni（C 17H 35COO ）3C 3H 5 3．氧化反应2C 2H 2+5O 2−−→−点燃4CO 2+2H 2O2CH 3CH 2OH+O 2℃网550−−→−Ag 2CH 3CHO+2H 2O2CH 3CHO+O 2℃～锰盐7565−−→−CH 3CHO+2Ag(NH 3)2OH −→−∆+2Ag ↓+3NH 3+H 2O4．还原反应5．消去反应C 2H 5OH ℃浓17042−−−→−SO H CH 2═CH 2↑+H 2O CH 3—CH 2—CH 2Br+KOH ∆−−→−乙醇CH 3—CH ═CH 2+KBr+H 2O 6．酯化反应7．水解反应C 2H 5Cl+H 2O ∆−−→−NaOHC 2H 5OH+HClCH 3COOC 2H 5+H 2O −−−→−无机酸或碱CH 3COOH+C 2H 5OH(C 6H 10O 5)n +nH 2O ∆−−→−酸和酶nC 6H 12O 6 淀粉葡萄糖8．聚合反应9．热裂1671473014H C H C H C +−→−∆10．烷基化反应11．显色反应−[Fe(C6H5O)6]3-+6H+6C6H5OH+Fe3+−→（紫色）有些蛋白质与浓HNO3作用而呈黄色12．中和反应三、一些典型有机反应的比较1．反应机理比较（1）醇去氢：脱去与羟基相连接碳原子上的氢和羟基中的氢，形成。
《高考化学第二轮复习策略》论文
浅议《高考化学第二轮复习策略》摘要：高考复习需要帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对重点、难点进行提炼、强化，浓缩记忆；并进行主客观高考试题限时训练，使学生熟悉高考题型，把握考题特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
关键词：回归教材网络化错题集热点信息高考化学复习备考一般分为三轮，其中第二轮复习尤为重要。
在第一轮以梳理知识为主的基础上，帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对各知识点、考点、热点进行思考、总结；对各重点、难点进行提炼、强化，倾向于浓缩记忆；对考生进行灵活运用知识的学科能力培养；对考生进行主客观高考试题限时训练，以达到熟悉高考题型，把握高考题型特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
如何搞好高三化学二轮复习呢？根据笔者多年的教学经验，下面谈谈几点粗浅的认识。
一、研究《考试大纲》、重视回归教材1、以《考试大纲》为依据，构建各章节的知识网络，使知识体系化。
一方面考生应对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，弄清、弄懂《考试大纲》要求掌握的每个知识点。
另一方面在查漏补缺的同时，要对知识进行归纳、总结，抓住每一章的知识重难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线、画成图、列成表、形成知识面。
最后再将所有的知识面串起来，形成知识网。
2、阅读教材，在课枉上多做文章，做到熟练掌握各知识点课本是高考命题的依据，复习的关键首先过好课本关，因此在二轮复习中必须重视课本的阅读。
根据化学学科的特点：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。
对课本上的重点知识我们可以边读、边批、边记、边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，重点知识基本上都掌握了。
3、以“精选题”为起点，通过强化训练，提高学科综合能力经过一轮复习后，大部分同学普遍存在知识点熟，但不知如何运用的问题。
大一有机化学复习
大一有机化学复习对于大一的同学们来说，有机化学这门课程可能是一个不小的挑战。
但别担心，只要掌握了正确的复习方法，就能事半功倍。
接下来，就让我们一起梳理一下大一有机化学的重点知识和复习策略。
首先，咱们来谈谈有机化学的基本概念。
这部分就像是盖房子的基石，一定要打牢。
比如，什么是有机化合物？有机化合物是指含碳化合物，但一些简单的含碳化合物如一氧化碳、二氧化碳和碳酸盐等通常被排除在外。
了解有机化合物的特点，如溶解性、可燃性等，对于理解后续的内容非常重要。
化学键的知识也是重中之重。
共价键的类型，包括单键、双键和三键，它们的性质和反应活性都有所不同。
还有极性共价键和非极性共价键的区别，这会影响分子的物理性质和化学性质。
再来看看有机化合物的命名。
这可是个关键环节，能准确地给化合物命名，才能在后续的学习和交流中不产生混淆。
对于烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、羧酸等常见的有机化合物，要熟练掌握它们的命名规则。
比如，烷烃的命名要根据碳原子的数目和支链的位置来确定，而烯烃和炔烃则要考虑双键和三键的位置。
有机化学中的反应类型那是相当丰富。
加成反应、取代反应、消去反应、氧化反应和还原反应等，每种反应都有其特定的条件和特点。
比如说，加成反应通常发生在双键或三键上，而取代反应则是一个基团被另一个基团所取代。
在复习这些反应类型时，一定要结合具体的例子来理解。
比如，乙烯和溴的加成反应，甲烷和氯气的取代反应等。
通过实际的例子，可以更清楚地看到反应的过程和产物。
然后是有机化合物的同分异构现象。
同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。
这包括碳链异构、位置异构和官能团异构等。
理解同分异构现象对于准确判断化合物的性质和反应非常重要。
再来说说有机化合物的物理性质。
比如沸点、熔点、密度、溶解性等，这些性质与分子的结构和相互作用力密切相关。
一般来说，分子量大、极性强的化合物沸点和熔点较高，而溶解性则取决于化合物的极性和溶剂的性质。
对于有机化学的实验部分，也不能忽视。
浅谈如何学好有机化学
、
们对 比记忆 ，效果就好 的多 。又如 ： 反应物是 卤代烷在 强碱 溶 液 中生成 醇 （ 取代反应 ） ； 在强碱 的浓醇溶液 中生产烯 烃 （ 消去反应 ） ，这样 的方 程式 同样 可以对 比记忆 。 四、加强 实验 。变抽象为直观 。发挥形象记忆 的功能 有一些反应 ，本身就有 明显 的反应现 象 ，通 过仔细观察 和分 析即可对 反应 产物进行 指证 。 教学 中需要教师抓住 时机 ， 力 求使学 生 “ 过目 不 忘” 。例如将 甲烷 ，乙烯分别 通入 红棕 色的溴水 中 ，重点观察反应后 的颜色变化 。实验前 ： 在 黑板 上写 上褪 色 一乙烯 ，不褪色 一甲烷 ，让学 生从 理论 上先判断 不 能褪色是 甲烷 ，能褪色 的是 乙烯 。然后做 实验 ： 结论 ：甲 烷不 能使 红棕色溴水 褪色 （ 说 明不 反应 ） ； 乙烯 能使红棕 色 溴 水褪色 （ 说 明反应 ） 。合理 地运用 实验 ，用最 鲜 明，最 直 接 的第一 手资料 ， 促使学生一看见化学方程式就能想到实验 ， 想 到实验就能记起化学反应 的结果 。 五 、融 “ 有机” 、“ 无机”知识于一体 如果学会融 “ 有机 ” 、“ 无机 ”于一体 ，可以帮助学生记 忆有 机化 学方 程式 。 乙醛这 一节 涉及 的方程 式很 多 ，重点是 还原 性 ，但 也 涉及 到氧化 性 。无 机化 学 中氧化 还原 的概念 是从 电子 得失 和化 合价 升降 的角度 来分 析 ，而有 机 化学 中的氧 化反 应时 从得 失氢或 得氧 的角度 分 析。 因此在介 绍 乙醛 的还原 性时 先引 导学生 回忆 无机 化学 中二 氧化硫 的化 学性 质 ，由于二 氧化硫 中的硫 元素处于 中间价 态 （ ＋ ４ 价） ，所 以化 合价 即可 降低 做氧化 剂 ，又能升 高做 还原剂 ，如 Ｓ Ｏ ＋ ｏ ２ 一Ｓ ０ ， （ ｓ ０ 做还 原剂 ） ； Ｓ Ｏ ２ ＋ Ｈ ２ ｓ— Ｓ ＋ Ｈ ２ Ｏ（ ｓ Ｏ ２ 做 氧 化 剂 ）， 二 氧 化 硫 主要 表 现 还原 性 （ 大 多数 反应 中 ） 。然 后话 锋 一转 ，乙 醛 与二 氧化硫 的性 质相 似 ，既能被 氧化 ，又能 被还 原 ，而 且也 是 以还原性 为 主。接着 分析 有机 化学 中有机 物 的氧化 反应 和 还原 反应 的定义 。有机 反应 中 ，常把 加 氧或 去氢 的 反 应 叫氧化 ，反 之 ，把加氢 或去 氧 的叫还 原 。最 后举 例说 明。如 Ｃ Ｈ Ｃ ＨＯ ＋ Ｈ ２ 一Ｃ Ｈ Ｃ Ｈ２ Ｏ Ｈ ， 这是 加氢 ，是还 原反 应 ； Ｃ Ｈ ３ Ｃ Ｈ Ｏ ＋ Ａ ｇ （ Ｎ Ｈ ３ ） ２ Ｎ Ｏ ， 一Ｃ Ｈ ３ Ｃ Ｏ Ｏ Ｎ Ｈ ４ ＋ Ａ ｇ 这 是 加 氧 ，是 氧 化反应 。通过对学生熟悉 的二氧化硫 的氧化性 ， 还原性人手 ， 分析讲解 了乙醛的氧化性和还原性 ，这样融无机 和有机知识 于一体 ，对学生理解记忆方程式有很大 的帮助 。 多年的教学 ，我总结 了一般书写有机化学方 程式 的思维 线 路是 ： １ ． 反应 物 的性质一 ２ ． 结合 已有 知识 分析反 应历 程 反应类型一 ３ ． 利用反应规律写 出反应结果 。 其中 １ 是反 应根据 ，由 ２ 确定 反应 的方 向 ，３是正确 书 写有 机化学方程式的核心。这种思维 的线路 能体 现记 忆的方 法和记忆 的能力及学科知识水平 ，但教学 中我发现 ，第 ３ 部 分经常被机械记 ｝ 乙 所代替 ，学生 的学 习能力 上不去。针对这 种情况 ，我提出 了上述五种提高学生记忆有机 方程式的教学 方法。必须指出 ，并不是所有 的化学反应都 属于反应 历程清 晰， 反 应规 律明确 ， 反应现象 明显 ， 很多还需要刻苦地 去记忆 。 总之 ， 教学 的 目的绝 不仅 仅是教会学生几个方程式 ，而 是通过教学教会学生科学的学习方法。
有机化学选做题解题策略及复习建议
有机化学选做题解题策略及复习建议作者：***来源：《中学教学参考·理科版》2020年第10期[摘要]探討高三二轮复习中有机化学选做题的解题策略，引导学生获取题干信息，构建思维模型，突破陌生反应，进而有效解题，同时提出复习建议，确保有机化学复习效果得以提升。
[关键词]有机化学;选做题;解题策略;复习建议[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）29-0062-03有机化学是高中化学的重要模块，现行高考中有机化学一直占有不小的比例，主要以客观题和选做题为主，既凸显了有机化学的学术地位，也体现了普通高中化学课程标准和教材的教学要求，同时又实现了对学生独立思考能力的考查。
因此，在高三二轮复习中探讨有机化学的复习方法和解题策略是化学教师需重点研究的课题。
一、试题特点通过研究近五年的高考化学试题，教师可以把握高考有机化学模块考查的动向，教学中做到有的放矢，使学生更好地掌握这一模块的知识体系和知识要点。
从中可以看出，近五年全国卷Ⅰ有机化学选做题有如下特点：（1）风格基本稳定，物质的选取以及题干的设计以新科技为载体，渗透国际有机化学领域的重大发现和应用。
（2）题干设计较稳定，一般以流程的形式出现，在流程中通过结构、化学用语、符号等方式呈现物质。
（3）设问点比较固定，梯度明显，可以考查学生对有机化学的掌握情况，同时考查学生对化学知识的应用能力。
二、解题策略目前高考中《有机化学基础》模块的选做题素材多选自某种功能化合物，通常会展示该功能化合物的实验室制法或实际工业合成路线，并提供一些新颖的反应信息或者分析数据，然后设计问题考查《有机化学基础》的重要知识点，包括同分异构体、反应类型、反应性质、有机物命名、有机合成路线等内容。
因此，在解有机化学选做题时，要充分利用题干给出的典型反应条件、反应现象以及分子的特殊结构与性质，寻找突破口，先推断出某一物质的结构，再依据框图转化情况推出其他物质。
有机推断复习策略
有机推断复习策略作者：王贵平段芳东来源：《新课程·下旬》2019年第05期摘要：从有机物转化时的反应条件，将近几年高考化学当中关于有机推断类型题目进行了归类与总结，找到其中解答规划，进而为学生复习提供良好的策略。
与此同时，这对于提升学生有机化学类知识的理解力，提高其解题能力，实现复习效率提升均具有非常重要的意义。
对此，主要围绕有机推断复习策略进行探究分析，旨在为相关工作人员后续研究的开展提供良好的理论依据。
关键词：有机推断题；常见题型；复习策略；同分异构体；切割插入法高中化学相对于其他科目而言，更加科学化，是以实验结果为基础所构成的自然科学。
无论是现代高中化学课本中所得知的理论，还是现在不断研究所得的结果，均是通过大量的实验与实际性操作、证明后得知的。
在高中化学教学中，其更加注重学生的核心素养的培养，使学生能够独立、自主地去开展化学实验，并且通过实验来证明已知理论，使其创新性与动手操作能力都得到显著提升。
化学教师要充分发挥其作为指导者的作用，通过改进、优化教学模式来吸引学生参与到化学活动中，帮助其在有机推断复习的策略下，提高对化学理论知识的了解，加强理论与实践的结合性，使学生树立正确的人生观与价值观，具备科学实验精神。
而在此期间，加强高中化学的教学水平与学生的学习效率显得尤为重要。
一、有机推断概述有机推断题是高考中必考的一种题型，把《有机化学基础》一个模块的知识融合到一道题目中，试题知识点容量大、综合性强、能力要求高。
这就要求学生既要有扎实的基础知识，灵活运用知识的能力，还要有切实有效的解题方法和技巧。
我们在指导学生进行有机化学复习时不但要对各类有机物的结构和性质进行系统复习，还要引导他们根据试题的题型特点安排有针对性的复习策略——归类复习。
本人根据多年的教学实践经验，结合近几年高考有机试题的特点，介绍几种典型题型的解题方法、技巧和复习建议，供大家参考。
（一）典型有机推断的题型及解法不同的结构决定不同的性质，主要体现在反应对象、反应条件、反应类型等方面，而反应以后必将产生分子式、相对分子质量的变化。
浅谈高三化学总复习教学的策略
师根据学 生试卷反馈 回来 的信息 ， 将知识清晰化 、 脉 络化的过
实验是理 综的重头戏 ， 化 学更紧密地联 系着 日常 生活 、 生 程。教师必然 要通过错题 分析 ， 揭示知识的 内在 联系 ， 总结规 产和 社会实 践 ， 能体 现学 生的创新 思维 和综合 能力 ， 因此 ， 同 律 ， 举一反三 ， 触类 旁通 ； 结 合出现错误 的性质 ， 找 出发 生错误 学们在 高三复习时一定要 做好 以下几 点 ： ①重视实验 。 同学们 的根源 ，防止 下次重犯 。还 要归纳每类 试题 的解题思 路和方 在第 一轮复 习时 ， 要 对 以前的实验 报告 、 实验笔 记认 真复 习 ， 法， 一题多解方 法中的最佳方 法 ， 以便提 高学生的解 题速度 和 经常联 想实 验时 的情境 ， 清晰地再 现实 验过程 、 操作要 点 、 实 得分率。因此 ， 学生本身要像对待高考一样， 认真参加每次考 验 现象 。 对 某些实验最 好能动手重做 ， 这样 能加深我 们对 知识 评 ， 专心听取老师对 试卷的分析 。老师 的讲评课 听好了 ， 就可 的认识 、 理解和巩 固 ， 更大地提高学 习效率 。在 实验专题 复习 开拓 思路 ， 收到事半功倍 的效果 。
理 论大 大小小 ２ ２ ０多个 ， 它 们构建 了中学化学基础 ， 同学们在 ４ 考 试 认 真 。 重视 讲 评 复 习这类 知识 时应 该 重视课本 ， 理解教 材 ， 反 复琢磨 ， 善于 归 高三复 习以“ 知识升华 ” 为能力 ， “ 提高成绩 ” 为目 的。 一 次 纳 。学 会在归纳 中学习 、 在 学习 中归 纳 、 在 归纳 中提 高。 考试或练 习 ， 实 际上是一次信 息反馈过程 。试卷 的识 网 络
化学复习策略
案例：铁及相关化合物专题
元素观
微粒观
分类观
《化学1》
⑴依据教材打破模块建立网络
《初中》 Fe燃烧 Fe与酸和盐溶 液反应 Fe生锈
Fe(OH)3胶体 Fe(OH)2、Fe(OH)3、Fe2O3 Fe与Cl2反应
Fe与水蒸气反应 铁在浓硫酸和硝酸中钝化 Fe2＋、Fe3＋这样反复梳理、回归教材，联系应用，学 转化（Cl2、HNO3、 Cu、Fe等） 做过哪些题目？考点、题型、 生就能对教材内容整体把握，使所学知识系 Fe及其重要 3+的检验 基本观点和解题方法？ Fe 统化、条理化、网络化储存，并能够敏捷地 化合物的主 铁盐的净水作用 要性质和重 检索和提取知识分析解决化学问题。 《选修4》 要应用 Fe3+与SCN—的络合平衡 《化学2》 及其影响因素 FeCl3作H2O2分解催化剂 Mg(OH)2与FeCl3反应 （沉淀转化） 高炉炼铁尾气之谜 《选修5》 钢铁吸氧腐蚀析氢腐蚀 铁的冶炼原理（高炉炼铁 FeCl3与苯 和铝热法） 钢铁的电化学防护 酚反应 FeBr3作苯取代反应催化剂 Fe2＋的检验（铁氰化钾）
有机 化学 基础
化学 实验
三、新课程高考复习备考策略
高考复习中要把握的总体原则
总：抓不变应万变 1.教会学生梳理知识的思路和方法 抓住某一主题内容核心内容的认识思路 在教学过程中，一方面要对学生进行建构知识的思路与方 法的指导，另一方面要进行示范 2.帮助学生建立知识与习题之间的联系
3.教会学生解决一大类问题的思路和方法 为学生提供具体的解题策略
新课程
分为必考和选考 必考：以具体物质为核心（甲烷、 乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、 油脂、蛋白质） 选考：以官能团为核心认识物质 的结构、性质及主要反应； 了解确定有机物结构的物理方法 和化学方法； 能举例说明有机物基团间的相互 影响 总：条目更加细化而具体 增加： 1.了解化学实验是科学探究中的 一种重要方法； 2.了解控制实验条件的方法
高三化学一轮复习策略发言稿
齐市第五十一中学高三化学一轮复习策略陈长玉各位老师大家好!我是来自于齐市第五十一中学的高三教师,现在就我们学校在高三进行一轮复习的情况做一下汇报。
一．复习的宗旨及具体的计划高三一轮复习是历时最长，内容最全面最系统的一次复习，其复习效果直接影响高考的成绩，因此，相应的复习策略就显得尤为重要。
我们的学校是一所普通高中，学生的入学基础比较差，能力也比较差，所以我们的一轮复习宗旨是以基础为主，注重让学生打好基础。
我们是从今年的5月份期中考试之后开始进入一轮复习的，按照优化设计上的顺序挨章进行复习，预计期末考试可以复习到选修四结束，假期复习有机化学必修部分，开学三月份利用一个月的时间复习实验部分和选修三的内容。
二．复习策略1.重视教材，落实细节结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。
无论如何进行拓展，都要以教材为蓝本。
由于我们的复习是基本按照教材的顺序，所以我们要求学生把教材带来，学生可以把习题与教材对号入座，相互影射，做到融会贯通。
另外不要忽视书后习题的作用，其实学生觉得比较陌生的信息点往往是来自于教材的书后习题。
比如说盐类水解的书后习题，化学与自然资源的开发利用的书后习题含金量都比较高。
其实我们在高一高二的教学中对书后习题已经进行了辅导，这一遍的复习我们主要是对一些重点的物质进行强化。
回归课本，将课本上的知识点全部熟读吃透，力求扎实掌握。
复习的过程中不回避常规问题，因为高考也不回避，而且还会作为重点考察内容。
在复习中能够认真理解和透彻领悟知识点的内涵以及知识点之间的关联，建立完整的思维体系，才能以不变应万变，举一反三。
2.整合教材，归类复习其实我们现在用的这套教材，有很多知识点是重复出现的，它最初的设计理念应该是让学生经过一种循序渐进方式去加强对一些难点内容的理解。
比如说水解：必修一第三章第二节几种重要的金属化合物，在讲碳酸钠和碳酸氢钠性质时，书上有一组图比较同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠的水溶液中滴入酚酞溶液，两种溶液颜色的对比；还是在这节资料卡片中提到的明矾净水，实践活动中提到的铝盐和铁盐的净水作用都是给学生一个水解的实例，最后在选修四的第三章第三节进行集中讲解水解的知识点。
高考有机化学热点考查方式复习策略
高考有机化学热点考查方式及复习策略摘要：化学是一门很有魅力的学科。
有机化学是中学化学的重要组成部分，也是高考化学中的一个非常活跃的内容，是历年高考必考内容之一。
如何有效抓住热点进行复习，对于每一位学生和教师都是一个重要课题。
关键词：高考；有机化学；抓热点；基础；技巧纵观近几年高考，化学试题越来越重视能力考查，不只考查知识的贮存量，更重视“对知识的理解和运用能力”的考查。
因此，要想在高考中取得优异成绩，笔者认为必须在培养学生能力上狠下功夫。
要彻底解决这个问题，必须对症下药。
结合自己的教学实践，在教学过程中形成了自己的一套有效教学思想和教学模式。
一、认清方向，紧抓热点（1）有机化学热点考查，根据数据进行简单的计算，推测含氧、氮或硫的有机化合物的分子式，进一步根据物质的性质推测其结构简式；（2）根据题目所提供的合成路线图进行典型有机物的合成，这其中要涉及化学反应的类型、典型物质的同分异构体以及重要物质之间的反应；（3）要掌握多官能团化合物的相互转化，重要的多官能团化合物有卤代酸、羟基酸、氨基酸和羰基酸。
在有机化学的复习中，学生学习了烃→卤代烃→醇→醛→羧酸→酯，糖类、氨基酸、蛋白质等，要重点引导掌握它们之间的相互转化关系及反应类型。
比如，在c—h处发生的反应：可以是卤代反应、催化氧化反应、消去反应，还可以是分解反应。
c—h键在不同的反应环境中，发生了种种不同的反应。
信息题是考查学生获取信息、选择信息、组织加工信息能力的题型。
总之，复习中一要注重基础知识的落实，二要注重基础知识的融合，努力实现知识与技能的同步提高。
二、有机化学复习策略（一）认真研读“考纲”，制订复习计划《考试大纲》是专家命题的依据。
只有研读《考试大纲》，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度，复习备考才能做到有的放矢。
据2012年的有机“考纲”，结合教学实际和学生实际制订复习计划和实施方案。
（二）夯实基础知识，熟悉反应类型教材是“双基”的最主要的来源，落实基础应从课本抓起。
【高中化学】化学总复习策略与方法
【高中化学】化学总复习策略与方法几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。
试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
2022年度考试大纲在内容、题型、成绩等方面没有太大变化。
它仍然强调对观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的考核。
高考主要是考查考生的学习能力，也就是考查学生掌握和运用知识、技能的能力，思维能力和自学能力。
近几年的高考非常重视基础，许多知识回归课本。
“3+x”形式下的高考题，题量减少了，难度下降了，但对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。
这符合高考的能力要求，即选择那些素质好、潜力大的考生。
显然，高考必须能够区分不同水平的考生，注重能力考查，让那些基础扎实、能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。
因此必须以课本为准，夯实基础。
2021年的备考我们也应在此指导思想下进行。
第一轮审查基于：基本概念→元素化合物金属、非金属(卤素、硫、氮、硅)→基本理论(物质结构、化学平衡、电解质溶液)→有机化学→化学实验的顺序进行，把化学计算串到各部分当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，逐步提高运算能力。
第二轮审查：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反应等内容。
并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。
而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。
第三轮审查：5月初至6月初主要进行综合训练，查漏补缺。
学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。
高三的化学复习策略及思路
高三的化学复习策略及思路高考这个大Boss正在一天天向我们逼近，3个多月的时间既长又短，那么如何利用这段时间最大化地发展自己，就是每个考生必须思考的问题。
下面是小编为大家整理的关于高三的化学复习策略，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高三的化学复习策略第一，全国的高考化学卷的类型逐年减少，趋于统一就2016年为例，除了几个直辖市、几个教改省份，基本已经被全国卷统一了，这将会成为一个趋势。
那么，这就意味着原来不考全国卷的考生，必须要努力适应全国卷的'考试风格，有针对性地复习。
第二，考试内容三分天下从考试内容上分析，除了选考和个别体例特殊的省市以外，大体上呈现了三分天下的局面，即：基本概念+基本理论+化学实验。
基本概念包括了：氧化还原反应与离子反应、物质的量与NA、化学与STES、溶液与胶体等等;基本理论包括了：热化学与电化学、化学反应速率与化学平衡、电离、水解与沉淀平衡等等;化学实验包括了：基础实验、定量实验、探究性实验、工业流程等等。
这三个部分几乎占据了必考题90%的内容，而总结这三大板块，就是八个字：立足双基，回归本质。
这就意味着，复习高考时我们要加强基本功的培养，每个概念到底啥意思，每个理论的规律、前提条件、注意事项都是啥，这个必须搞清楚。
另外，化学的本质在于实验，这也是化学区别于别的科目之所在。
加大对实验的考查，无论在分值上，还是在灵活性上都会越变越大。
第三，根据各省命题特色有针对想的复习考虑各个省市的命题特色，那么各地考生在准备高考时就需要有针对性。
比如北京，由于选五有机化学是指定选修，那么在复习中就不能不加大投入。
类似的还有上海，也会有相当一部分的有机内容。
再比如天津卷，基本理论的考查会明显高于全国平均水平，比如电化学与平衡理论的考查，还有探究性实验，也是北京卷和江浙等几个教改省份的当家题目，所以也是得作必要的准备。
其次，如何安排考前三个月的复习计划呢?我认为应该分为四个环节：第一，先诊断自己的学情即根据高三前半年历次考试的成绩和自己的错题本，分析一下自己在学习内容上和学习方法上或者说能力上各有什么问题。
高考化学如何复习经验
高考化学如何复习经验高考化学如何复习一、整合教材、科学安排，复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。
并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。
并将计算和实验融合、穿插到各单元中。
在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。
高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量浓度、阿伏加德罗常数、“四同”概念、各种式(电子式、结构简式、离子方程式等)、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论。
元素化合物知识所占的比重在提高，复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是抓住常见的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的单质与化合物。
有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络。
化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作，常见物质的制备等方面进行系统整理。
化学计算主要是有关化学式以及化学方程式的计算，尽管难度在降低，计算量有所减少，但常用的逻辑推理法、守恒法、差量法、极值法等应掌握。
三、经常联想，善于总结，把握知识网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的演变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。
高三化学复习的策略
高三化学复习的策略作者：孟范月来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期1. 如何上好复习课？复习常见的“教学模式”如下：“互动对话教学模式”；“程序式教学模式”；“自主建构学习模式”；“自主合作问题式（学案）教学模式”。
其中，我们崇尚的教学模式是：“自主合作问题式（学案）教学模式”。
这种教学模式以学生为主体，以问题为线索，以合作探究为基础，以问题解决为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。
备注：自主合作问题式（学案）教学模式流程图：情景导入→问题发现→情景激疑→合作探讨→归纳拓展→迁移应用→概括建构→巩固检测（预设、生成、应用每个知识点均含这四部分）2. 如何进行知识点的归纳总结？复习不是简单的重复，应将知识归纳整理，使其系统化、网络化，以便澄清模糊认识，辨析相似内容，探寻物质变化规律。
以“高考大纲”为依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化。
3. 如何进行不同题型的训练？在整个复习过程中离不开“练”，练什么、怎么练，这是值得我们商讨的问题。
认真分析近几年各地高考试题的特点，重视基础知识的掌握，注重能力的培养，才能以不变应万变。
每周一练，每月一考。
每周练习约90分钟，分值100分，题量25题，Ⅰ卷18题，Ⅱ卷7题，题型有选择、推断、实验、讨论、计算等。
主要考近来复习过的内容，内容的基调向高考靠拢。
因此，探究高考化学命题特点，是我们高三老师的一大课题。
（1）选择题复习策略。
①高考考查多的内容就多练，考查少的内容就少练，合理分配复习时间。
②侧重练习化学概念和理论部分。
包括：物质的量、氧化还原、离子反应、电解质、胶体、反应热、速率与平衡等内容。
③计算类试题在近几年高考中的出题量有所增加，所以旧题可少练，应多练些新题。
但尽量避免练过程繁琐的试题。
④有机部分在选择题中出现的少，一般比较简单，不用单独练习，可以在复习选修五时渗透。
⑤应要求学生掌握常见物质的俗名、用途，关注生活、生产、科技、环境。
有机化学复习策略的探究
羟 基 一 ０Ｈ
醛 基 — Ｈ Ｃ ０
羧 基 一 ０ Ｈ Ｃ Ｏ
酯 基 — ００ Ｃ 一
肽 键 ～０ 一 Ｃ Ｈ
一 ＸLeabharlann 含 有 该 基 团 的 物 卤 代 烃
醇
酚
醛
单 糖
酸
酯
蛋 白质 （ 肽 或
类） 蛋 白质
Ｉ 分 子 内 脱 水 生 ． 成 烯 １ 弱 酸 性 ．
质
应 。生成
４ ．催 化 氧 化 ， ４ 与 氯 化铁 溶 液 应 产 ． 反
反应． 生成紫色 ③ 与新 制氢氧 ． ２ 还原成六元醇 成酯
．
铜 反 应
酯 化 反 应 生 生 成 应
．
．
盐 析 反 应
酸和醇 ３ 变性反应 ．
４ 颜 色 反 应 ．
不 饱 和烃 醛 或 酮 。 生
炔 烃
◎
芳 香 烃
代表物
Ｃ４ Ｈ
ＨＣＣ ２ ２ Ｈ ＝
Ｃ ￣ ＨＣ ＝Ｈ Ｈ Ｃ —ＨＣ２ ＝
Ｈｚ Ｈ Ｃ Ｃ
◎
１ 与 卤 素 发 生 取 ． 氢 气 、 化 氢 、 １ 与 氢 气 、 化 氧 、 素 等 ． １与 卤 卤 ． 卤 卤 １ 能 在 氧 气 中燃 烧 ． ． 不 代 表 物 的 主 要 性 反 应 代 索 等加 成 反 应 加 成 反 应 （ ，一 成 或 】４ ． 氢 气 、卤 化 氢 、能 使 酸 性 Ｋ Ｏ 溶 液 １２ 加 ，一１ 与 Ｍｎ
１ 氧 化 ．
２ 分子 间脱水生 ． 醛 缩 聚 成 ． ２与
１ 解 反 醚 ． 水 成 树 脂
① 与Ｏ 反应 ：
１ 氧 化 成 羧 酸 ． （ 与 银 氨 溶 液 反
立足基础 侧重能力——浅谈有机化学复习策略
学基础 》 的一条主线是 “ 具有 相同官能 团的一类有机 物的性质
相似 ” 只要我 们掌握 了这一 规律就能 “ ， 以一知 十” 。这就要求 在复 习中注 意 自己总结 ， 到事半功 倍。所 以第 一轮复习 ， 做 以 官能 团为主线 ， 把有 机化学 知识按 “ 肪烃ｆ 、 、 ） 芳香 脂 烷 烯 炔 一 烃一 卤代烃 一 醇 （ 一醛 一羧 酸一 酯一 油脂 一糖 类 一 蛋 白 酚） 质 一高分 子化合物 ” 的顺序 ， 各类物质 的物 理性 质 、 表物 将 代
二、 学会归 纳 ， 使有机化 学知 识 系统化 和条 理化 ， 形成 立
体 的 网状 知 识 结 构
有机化学 知识 的脉络非 常清楚 ，在复 习中要注意学会 自 己归纳 ， 形成属于 自己的知 识系统 ， 使有机化 学知识系统化 和
条理化。 １以结 构 为 主 线 ， 出知 识 的 内在 联 系 ， 零 散 知 识 系 统 ． 突 将
复 习中要把 主要精力投 放到基础知识 、 基本 题型 的夯实 ， 熟练 上 ， 不能好 高骛 远 ， 欢偏 难怪 新 ， 费时 间 、 决 喜 浪 精力 、 体力 。 “ 九层之 台 ， 于垒土 ”基 础知识 既是解 决 问题 的本 源 ， 起 ， 又是
能 力 提 高 的根 基 。
在有 机化学复 习中 ，特别要重 视对高考有机 化学信息题
汉塞 ， 归雁 入 胡 天 ” 句 ， 学 参 考 书将 “ 雁 ” 定 为 “ 雁 ” 一 教 归 认 秋 ，
学者 的赏析文 章也是 如此 ， 者把 “ 娟 ” 或 婵 说成 月亮 ， 者把 或
“ 娟” 成月光 、 色 。 婵 说 月 为什 么 会 出现 这种 现 象 呢 ？ 是 因为 ， 这
化学(九省联考真题完全解读-河南卷)-2024年1月“九省联考”真题完全解读与考后提升
2024年1月“九省联考”真题完全解读（河南卷）试卷总评试题评析万众瞩目的“九省联考”刚刚结束，河南卷化学试题已经呈现在大家面前，这是一张由教育部官方命制的卷子，因此具有重大的参考价值。
本次试卷亮点、新题不少，这必然会影响到大家对2024年的新高考的种种猜测和预判。
河南省作为第五批新高考省份，在2024年的高考中将采取老高考新教材的模式，2025年才正式进入新高考模式，今年的“九省联考”河南卷化学试题使用的是理综卷结构，由7道选择题和4道综合题构成，其与往年河南省使用的全国乙卷理综化学有着哪些差异呢？这也为2024届河南考生的复习备考提供一些提示和指向。
纵观“九省联考”河南卷，试题由7道选择题（单选）和4道综合题构成，综合题没有了选做题，即没有了物质结构与性质模块选做题，而是把该模块的知识分散到整个试卷当中，选择题和综合题均有分布，这与2023年的新课标理综卷结构一致。
本次试题以化学学科核心素养为主线，对标高中化学课程标准，加强对基本规律和基本方法的考查，突出了基础性；问题情境丰富且富有新时代发展精神，体现了时代性；注重对思想和方法、证据和推理、认知和模型等化学核心素养的考查，试题难以梯度明显，体现了选拔性。
试卷依据中国高考评价体系，突出关键能力考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。
试题主要特点如下：一、知识体系考查全面，突出主干知识。
注重新老课标衔接，落实改革理念不仅考查了化学与STSE（T7）、有机化学基础(T8)、实验基础(T11)、电化学基础(T10)等老高考多年必考主干知识，同时也充分考查了物质结构与性质模块内容，突出体现了新课程标准的教学内容要求。
如第9题四个选项分别涉及了电负性、电子排布式、杂化轨道、化学键等多个考点，第28题考查晶胞结构的分析与计算，非常全面考查了物质结构与性质模块。
二、关键能力考查凸显。
深化综合考查，促进学生的知识体系构建。
坚持素养导向，考查学科关键能力在命题材料的选择上更加开放和灵活，对学生的理解与辨析、分析与推测能力考查尤为突出。
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（ ） 与 乙醇 之 间 发生 分 子 问 脱 水 ，可 能 生 成 的有 机 ３Ａ
物共 有 — — 种。
（） ４ Ｆ的 结 构 简 式是
三 、 用 基 础 知 识 ， 决 有 机 物 的 应 解
推 断 和 合 成 问题
有 机 推 断 和 合 成 题 对 中 学 阶 段 所 要 求 的 有 机 物 的 结 构 、 质 、 成 等 知 识进 行 全 面 的考 查 ， 时 对 学 生 阅读 能 性 合 同 力 及 对 有 用 信 息 的提 取 能力 ， 辑 思 维 能 力 和 推 理 能力 等 逻 都 考 查 得 很 全 面 。这 一类 题 信 息 量 大 ， 维 容量 大 ， 知 识 思 对 的迁 移 应 用 灵 活 ， 高考 必 考 的题 目之 一 。题 目最 终 落 到 是 写 有 机 物 的结 构 简式 ， 机 方 程 式 ， 断 有 机 反 应 的类 型 ， 有 判
（） 发生银镜反应的结构 ： 醛基 （ 类 、 ６能 有 醛 甲酸 、 甲酸 某酯 、 萄糖、 芽糖 ） 葡 麦
（）＋ Ｈ２－ ￣Ｆ Ｃ － ＣＯＯＣＨ２ 广 ＣＨ
ｌ
Ｂｒ
Ｇ＋ ｎ ＯＨ） Ｚ（ Ｂ
４总 结 合 成 引 入 官 能 团 的方 法 ．
（ ） 入 卤 素 原 子 ： 烃 的 加 成 １引 烯 （ ） 生 碳 碳 双 键 的方 法 ： ２产 卤代 烃 的 消 去 反 应 ， 的 消 醇
首 先 教 师 要 熟 悉 《 试 说 明 》 规 定 的知 识 及 要 求 ， 考 中 再 组 织 复 习 。 在 复 习过 程 中要 调 动学 生 的 主 体 作 用 ， 学 生 让 自己 多 动 笔 、 归 纳 ， 反 应 的本 质 ， 知 识 系 统 化 。 同 时 多 抓 使 在 复 习 中精 心选 题 ， 到 精讲 、 练 ， 培 养 能 力 作 为 一 大 做 精 把
让 学 生 动 手 去 书 写 有 机 物 结 构 简 式 ，这 样 才 能 解 决 小 专
硝基苯 （ Ｔ ６℃ ） ｋ浴 ０ 等
３总结 知识 的经 验 规 律 ： ．
（） １ － 气 加 成 的结 构 及 与 氢 气 的 比 例 ｌ 碳 双 键 （： ７氢 碳 １
１、 ）碳碳 三 键 （ ：）苯 环 （ ：）醛 和 酮里 的碳 氧双 键 （ ：） １２ 、 １３ 、 １１ （） 金 属 钠 反 应 ： 基 （ 、 、 酸 中 的羟 基 ） ２与 羟 醇 酚 羧
第 １ ０卷 第 ２期
２１ ０ ２年 ６月
基 础 教 育 论坛
Ｂ ｓ ｃ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｆ ｒ ｍ ａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｏ ｕ ｏ
Ｖ １ Ｏ Ｎｏ １ ｏ ． ． １
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ２
浅 谈 有 机 化 学 复 习策 略
邱 盛 祥
（ 川省 汶 川县 中学 ， 四 四川 汶 川 ６ ３ ０ ） ２ ０ ０
题 ： 机 物 原 子 的共 线 和 共 面 问题 。分析 有 机 物 的 结 构 ， 有 让
收 稿 日期 ：０ 卜 １— ５ ２ １ ０ １ 作 者简介 ： 张运 斌 ， ， 阳 市旌 阳 区 东 泰初 中教 师 。 男 德
７１
（） ３ 与氢 氧化钠溶 液反应 的结 构 ： 羟基 （ ： ） 羧基 酚 １１ 、
Ｉ
（ ） ＯＨ １ ＣＨ
１
个 基，不 推出Ａ 结 简 为： Ｃ２ 。 后 推 羟 就 难 的 构 式 ｌ 然 顺 Ｈ
Ｃ’ Ｏ Ｈ Ｏ
再 结 合 条 件 知 道 Ａ 到 Ｂ 发 生 消 去 反 应 ， 到 Ｃ 发 生 加 成 Ｂ 反应 ， ｃ生 成 Ｄ 的化 学 方 程 式 是
以《 纲》 指导 ， 合 教 学 实 考 为 结 际 和 学 生 实 际 ， 定 周 密 的 复 习计 划 制
一
、
（） １ 常温下 呈气态 ： 碳原子数 小于或 等于 ４的烃（ ① ＣＨ Ｃ（ ＨＣＩＯ ３ Ｉ） ＂ ￣ Ｉ
（） 溶 于 水 的有 机 物 ： 、 、 （ 原 子 数 较 少 ） ２可 醇 醛 酸 碳
摘 要 ： 机 化 学 的 复 习 要 制 定 周 密 的 复 习 计 划 ， 力 复 习基 础 知 识 ， 知 识 系 统 化 ， 运 用 基 础 知 识 ， 有 着 使 再 结合 题 目中 的 信 息 ， 练 学 生 的思 维 ， 高 学 生 的 能力 。 训 提
关键词 ： 有机化学 ； 息 ； 信 思维 ； 能力
同 系 物 与 同 分 异 构 体 等 ， 中 穿 插 小 专 题 ： 分 异 构 体 的 其 同 书 写 。 （ ） 机 物 的结 构 和 性 质 ： 展 示 有 机 物 的 模 型 ， ２有 要 让 学 生 对 有 机 分 子 中各 原 子 的位 置关 系 有 个 清 楚 的 认 识 ， 并
二 、 练 掌 握 基 础 知 识 ， 有 机 知 熟 使 识 系 统 化 和 条 理 化
１ ．熟 练 掌 握 有 机 化 学 知 识 的 ７大 知 识 点 ：１ （ ）基 本 概 念 ： 让 学 生 通 过 看 书 抓 概 念 的 内涵 和 外 延 ， 清 它 们 之 要 弄 间 的 关 系 。 如 有 机 物 与烃 ， 香 烃 与 苯 的 同系 物 ， 和 酚 ， 芳 醇
（ ） 出 Ｇ 与 水 反 应生 成 Ａ 和 Ｍ 的化 学方 程式 ： 。 ５写 一
首 先题 目中 条 件 是 一 种 羟 基 酸 ，有 羧基 ，．４克 （ ． １ ３ ００ １ 摩 ） 生 ＣＯ： ００ 产 为 ． ２摩 ， 子 中 占 ４个 氧 原 子 ， 还 有 一 分 就
ＣＯ Ｏ Ｈ
一
（ ： ）酯 （ 氢 氧 化 钠 反 应 的实 质 是 酯 的 水 解 产 物 与 氢 氧 １１、 与 化 钠 ）卤代 烃 、 （ ） 碳 酸 氢 钠 溶 液 反 应 的结 构 ： 基 ４与 羧 （ ） 溴 水 反 应 的结 构 及 比 例 ： 碳 双 键 （ ：） 碳 碳 ５与 碳 １１、
的转 变 关 系 。（ ） 机 实 验 ： 教材 上 的演 示 实 验 学生 要 熟 ５有 对
悉 制备 装 置 ， 取 的 注 意事 项 及 提 纯 方 法 。（ ） 工 、 保 、 制 ６化 环
用 途 ：学 生 通 过 看 书 归 纳 物 质 的 用 途 及 应 用 了其 哪 些 性 质 。 （ ） 机 计 算 ： 过 计 算 确 定 有 机 物 的 分 子 式 及 结 构 ７有 通 式 ， 练 掌 握有 机 物 的燃 烧 规 律 。 熟
系： 以两 个 碳 原 子 的 物 质 为 例 学 生 要 能 熟 练 地 画 出物 质 问
物 质 问 的 转 变 关 系都 介 绍 得 较 为 详 细 ， 生 感 觉 这 部 分 知 学 识 多 而 杂 ，并 且 高 考 的考 题 与 教 材 上 内 容 似 乎 有 些 脱 节 ，
是 中学 生 学 习 的 一 大 难 点 。而有 机 化 学 试 题 在 高 考 中 的 比 例 还 较 大 ， 题 不 仅 考 查 了学 生 的知 识 、 能 ， 且 考 查 了 试 技 而 学 生 的 阅 读 能 力 、 辑 思 维 能 力 。在 复 习 时 如 果 按 教 材 顺 逻 序 复 习 ， 生 会 感 到 知 识 点 多 而 杂 ， 复 习 失 去 兴 趣 ， 时 学 对 同
２归 纳 零 星 知识 ， 分 散 的 知识 条理 化 ． 将 如归纳一些物理性质 ：
也 难 以 适 应 高 考 的 要 求 ，因 此 有 机 化 学 复 习 的 目标 应 该
是 ： 考试大纲》 《 以《 、教学大纲》 考 试说 明》 和《 为指导 ， 习 复
课本的基础知识 ， 练学生思维 ， 高学生综合能力 。 训 提
Ｉ
ＣＯＯＮａ
解 题 思 路 为 ： 确 题 目给 出 的 条 件 寻 找 突 破 口 ， 合 有 机 明 结
知 识 推 断 物 质 具 有 的官 能 团和 官 能 团 的 数 目 ， 顺 推 或 逆 再
推 进 行 推 断 。如 果 题 目 中所 给 出 的是 信 息 ， 先 ， 首 阅读 信 息 并 熟 悉 信 息 ， 中 获 取 有 用 信 息 ； 果 题 目中 给 出 的 是 新 从 如 的 有 机 反 应 历 程 信 息 ， 须 弄 清 反 应 部 位 ， 后 抓 其本 质 ， 必 然
ＣｏｏＨ ＣＯＯＮａ
判断 和书写有 机物的 同分异构体 ， 及推断物质 的性 质等基
础 题 目上 。做 这 类 题 目时 ， 是 要 寻 找 解 题 突 破 口 ， 照 已 还 按 知 条 件 建立 的 知 识 结 构 ，结 合 信 息 和相 关 知 识 进 行 推 理 、 计 算 、 除 干 扰 ， 后 做 出正 确 推 断 。一 般 可 采 用 顺 推 法 、 排 最
（） ３导管冷凝回流： ①制溴苯②制硝基苯③制酚醛树脂 （） ４冷凝不回流： ①制乙酸乙酯②石油蒸馏（ 冷凝管）
（） ５ 防倒 吸 ： 制溴苯② 制乙酸 乙酯 ① （） ６ 有机物 分离提 纯方法 ： （ 萃取分 液法② 蒸馏分 馏
法③其他 （ 渗析 、 如 盐析等）
（） ７ 实验 条件 控 制 ： Ｃ ＝ ２浓 硫 酸 、７ ￣ 、 制 Ｈ２ＣＨ （ １０Ｃ） 制备
目标 ： 时 评 讲 ， 析 做 题 思 路 ， 给 学 生 解 题 技 巧 ； 重 及 分 教 注 细 节 ， 有 机 物 结 构 简式 的 书 写 及 有 机 方 程 式 的 书 写 在 教 对
（） 水 分 层 比水 轻 ： 液 态 的 烃 、 氯 代 烃 、 ３与 呈 一 酯
（） ４ 与水分层 比水重 ： 溴苯② 硝基苯③ 液态苯 酚④ ①
逆 推 法 、 法 结 合 推 断 ， 藤 摸 瓜 ， 题 就 迎 刃 ｒ
Ｉ Ｉ
Ｃ Ｈ ｏ Ｈ
２ ＨＢ ＋ Ｎａ ————＇ ）ｃ ｒ４ ｏＨ ｃＨｏＨ＋ Ｎａ ｒ ２ ｏ ２ Ｂ ＋ Ｈ