2018年上海市中小学幼儿园运用调查研究方法
上海市幼儿园优秀研究案例分享
上海市幼儿园优秀研究案例分享上海市幼儿园优秀研究案例分享为了帮助幼儿在多元化的学习环境中全面成长，上海市的幼儿园一直在不断探索创新的教学方法和实践。
在这篇文章中，我将向您分享几个上海市幼儿园的优秀研究案例，这些案例展示了他们如何为幼儿提供丰富多样的学习机会和全面发展的支持。
1. “探索自然，感知世界”上海市某幼儿园通过充分利用周边自然资源，开展了一项名为“探索自然，感知世界”的研究项目。
在这个项目中，幼儿园将自然环境作为学习的场所，鼓励幼儿通过观察、探索和体验来感知世界。
在课堂上，幼儿园为幼儿提供了各种与自然相关的教育资源，如植物、昆虫和动物模型等。
教师组织了一系列的活动，比如户外探索和观察植物生长的实验，以激发幼儿的好奇心和兴趣。
通过这个项目，幼儿们不仅学到了关于自然的知识，而且培养了他们观察和思考的能力。
他们还学会了尊重和保护自然环境的重要性。
2. “多元文化，共同成长”上海市另一所幼儿园在学校里推行了一项名为“多元文化，共同成长”的研究项目。
该项目旨在提供一个多元文化的学习环境，帮助幼儿了解和尊重不同文化背景的人。
在这个项目中，幼儿园引入了各种有关不同文化的教育资源，如绘本、音乐和艺术品。
教师通过故事讲解、游戏和角色扮演等活动帮助幼儿了解其他国家和文化的特点。
通过参与这个项目，幼儿们不仅扩大了对世界的认知，还培养了他们的社交技能和跨文化沟通的能力。
他们学会了尊重和欣赏他人的差异，同时也增强了自己的自尊心和自信心。
3. “探索科学，培养创造力”上海市还有一所幼儿园开展了一项名为“探索科学，培养创造力”的研究项目。
该项目旨在通过科学实践激发幼儿的探索兴趣和创造力。
在这个项目中，幼儿园为幼儿提供了各种与科学相关的教育资源，如实验器材、科学玩具和科学绘本等。
幼儿园鼓励幼儿进行自主的实验和探索活动，并与教师一起观察和记录实验结果。
通过参与这个项目，幼儿们不仅学到了科学的基本概念和原理，还培养了他们的观察、推理和解决问题的能力。
上海市中小幼儿园教育调研方法
上海市中小幼儿园教育调研方法一、引言上海市中小幼儿园教育是社会关注的焦点，为了更好地了解和改进幼儿园教育质量，进行调研是必不可少的。
本文将介绍一些常用的调研方法，以便更好地了解上海市中小幼儿园教育的实际情况。
二、问卷调查问卷调查是一种常见的调研方法，可以通过编制调查问卷，向广大家长、教师和幼儿园管理者收集信息。
问卷可以包括关于教育质量、师资力量、教学设施等方面的问题，以便全面了解幼儿园的现状和问题所在。
同时，还可以通过开展定向问卷调查，针对特定问题进行深入调研，以获得更具体的信息。
三、观察访谈观察访谈是一种直接接触幼儿园的教师、学生和家长，了解他们的真实感受和需求的方法。
可以通过实地观察幼儿园的教学活动、班级管理、卫生状况等方面，从而对幼儿园的整体情况有更直观的了解。
同时，还可以通过面对面的访谈，向相关人员了解他们对幼儿园教育的看法、意见和建议，以便更好地改进教育质量。
四、数据分析通过对幼儿园的教育数据进行分析，可以得出一些客观的结论和指标。
例如，可以通过分析幼儿园的师资力量、教学资源配置、教育经费支出等方面的数据，来评估幼儿园的教育水平和质量。
同时，还可以通过对不同幼儿园的数据进行比较，找出存在的问题和改进的空间。
五、专家评估邀请教育专家对幼儿园进行评估，是一种常用的调研方法。
通过专家的专业知识和经验，可以对幼儿园的教育质量进行客观评价，并提出改进意见。
同时，还可以邀请专家参与幼儿园的教学活动，提供指导和支持，以提高幼儿园的教育水平。
六、家访调研家访调研是一种了解家长对幼儿园教育的看法和需求的方法。
可以通过家庭访问，了解家长对幼儿园的期望、关注点和意见，以便更好地满足家长的需求。
同时，还可以通过与家长的交流，了解他们对幼儿园教育的评价和建议，为改进教育质量提供参考。
七、结论通过上述调研方法，可以全面了解上海市中小幼儿园教育的实际情况和存在的问题。
同时，也可以为改进幼儿园教育质量提供参考和支持。
幼儿园小学常用研究方法及实践策略
幼儿园小学常用研究方法及实践策略近年来，关于幼儿园和小学教育的研究越来越受到人们的关注。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，教育者们也在不断探索和实践各种研究方法和实践策略。
本文将介绍一些幼儿园和小学常用的研究方法及实践策略，并共享一些个人观点和理解。
一、观察法观察法是研究幼儿园和小学教育的常用方法之一。
通过观察幼儿和学生在教学活动中的表现和行为，教育者可以了解他们的兴趣、能力和情绪状态，从而有针对性地制定教学计划和教学策略。
观察法能够直观地展现实际情况，为教育实践提供重要参考。
二、访谈法访谈法是另一种常用的研究方法。
教育者可以通过与幼儿和学生进行面对面的交流，了解他们的想法、感受和需求，以便更好地满足他们的教育需求。
访谈法能够深入挖掘幼儿和学生的内心世界，为个性化教育提供重要参考。
三、实验法实验法是幼儿园和小学教育研究中的一种重要方法。
通过设计和进行各种教学实验，教育者可以验证教学方法的有效性，探索教学策略的可行性，从而不断优化教学过程和教学效果。
实验法能够为教育改革和创新提供科学依据。
四、文献资料法文献资料法是借助书籍、期刊、文章等已有的研究成果进行研究的方法。
教育者可以通过阅读和分析相关文献资料，了解国内外教育研究的最新进展和成果，借鉴其他地区和学校的成功经验，为自身教育实践提供借鉴和启示。
以上是幼儿园和小学常用的研究方法。
在实践中，教育者可以根据具体情况和目的选择合适的研究方法，综合运用多种研究方法，全面了解幼儿和学生的需求和特点，有效指导教育实践。
在实践策略方面，个人认为幼儿园和小学教育应该注重以下几个方面：注重个性化教育。
每个幼儿和学生都有自己独特的特点和需求，教育者应该根据其个体差异，制定个性化的教育方案，激发其学习兴趣，激发其学习潜能。
注重情感教育。
幼儿园和小学阶段是孩子情感发展的重要时期，教育者应注重培养幼儿和学生的情感素养，引导他们正确处理情感问题，培养积极向上的心态。
上海市中小学幼儿园运用调查研究方法优秀成果评选
附：2018年上海市中小学幼儿园运用调查研究方法优秀成果评选活动启事调查研究法是教育研究中最常用的方法之一。
为鼓励广大中小学幼儿园教师、区教科研人员积极开展调查研究，提升教育实证调查方法运用能力、促进基础教育改革和发展，上海市教育科学研究院普教所按照“倡导教育实证研究，提高实证研究能力，导向教育实践改进”的目的，决定在全市范围内开展“2018年上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动，现将有关事项告知如下：一、主办与协办单位由上海市教育科学研究院普通教育研究所主办，各区教育科研室协办。
二、参与对象与参与形式全市各区中小学、幼儿园教师以及区教研科研人员。
自愿报名参加，参赛者以所在机构为单位进行申报。
三、参选成果要求1、参选成果必须是调查研究报告。
所交征文可以是原创作品，亦可以是已经发表的成果。
2、参选成果包括三个部分：调研方案、调研报告、调研工具（如问卷、量表）。
调研报告须遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。
3、调查研究的内容选题：可以选择自己在日常的教育教学中遇到的有价值的“真问题”，或者社会、家长关心的热点问题。
4、调查研究的来源：调研报告来源不限，可以是以往所做或正在做的课题，也可以是开展的教育教学项目或工作；教师提交参评的调查报告如属于国家、市、区级、校级课题研究的内容，请注明课题名称；如果该成果在其它任何报刊杂志上已经发表的，请予以注明发表时间和期刊。
5、调查研究报告正文篇幅不少于3500字。
6、调查研究成果需要署名作者所在学校名称、作者姓名及联系方式（包括手机、邮箱），便于必要情况下联系。
四、评选活动组织上海市教科院普教所面向全市各区发布征文活动通知，由区教育科研室动员并组织学校申报，本活动不接受任何个人申报。
本次评选活动的主旨在于用评价来促进科研能力的提升。
本次活动与其他征文的本质区别有以下几点：（1）选题对基础教育的改革和推进具有明确的参考价值；（2）成果中所研究的问题确是当前教育实践中比较突出的真问题；（3）教师通过规范的调查研究方法所形成的研究成果。
幼儿园教研活动调查方法(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展的重要途径。
为了更好地开展教研活动，了解教师对教研活动的需求和期望，提高教研活动的实效性，本文将探讨幼儿园教研活动调查方法。
二、调查方法概述1. 调查目的：通过调查了解幼儿园教研活动的现状、教师对教研活动的需求和期望，为提高教研活动质量提供依据。
2. 调查对象：幼儿园教师、教研组长、园长等。
3. 调查内容：教研活动组织形式、内容、效果、教师参与度、需求与期望等。
4. 调查方法：问卷调查、访谈、观察、文献研究等。
三、具体调查方法1. 问卷调查（1）问卷设计：根据调查目的和内容，设计调查问卷。
问卷内容应包括：① 教研活动组织形式：教研活动的时间、地点、频率等。
② 教研活动内容：教研活动的主题、形式、内容等。
③ 教研活动效果：教研活动对教师教学、幼儿发展的影响。
④ 教师参与度：教师参与教研活动的积极性、主动性等。
⑤ 需求与期望：教师对教研活动的需求、期望等。
（2）问卷发放与回收：通过电子邮件、纸质问卷等形式发放问卷，确保问卷回收率。
2. 访谈（1）访谈对象：选择具有代表性的教师、教研组长、园长等进行访谈。
（2）访谈内容：围绕调查内容，深入了解教师对教研活动的看法、需求和期望。
（3）访谈方法：采用半结构化访谈，引导访谈对象围绕主题展开讨论。
3. 观察法（1）观察对象：教研活动组织者、参与者。
（2）观察内容：教研活动的组织形式、内容、效果等。
（3）观察方法：现场观察、录像观察等。
4. 文献研究法（1）收集相关文献：查阅国内外关于幼儿园教研活动的相关论文、著作、政策文件等。
（2）分析文献：对收集到的文献进行归纳、总结，提炼出有益于提高幼儿园教研活动质量的策略。
四、调查结果分析1. 教研活动组织形式：分析教师对教研活动组织形式的满意度，找出存在的问题，提出改进建议。
2. 教研活动内容：分析教师对教研活动内容的满意度，找出存在的问题，提出改进建议。
上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究
“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”项目启动暨培训大会会议资料上海市教育委员会二○一○年四月沪教委基…2010‟33号上海市教育委员会关于印发《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012年）》的通知各区县教育局：为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，深入实施素质教育，深化本市中小学（幼儿园）二期课改，全面提升中小学（幼儿园）课程领导力，推进基础教育内涵发展，我委制定了《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划》（见附件），现印发给你们，请结合本地区、本单位实际，指导所辖教育机构按照执行。
执行中有何问题，请及时与我委基础教育处联系（联系人：李如海，联系电话：23116838）。
附件：上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012年）上海市教育委员会二○一○年四月八日主题词：教育课程计划印发通知抄送：市教委教研室。
上海市教育委员会办公室 2010年4月8日印发（共印60份）附件：上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012年）为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进《上海市普通中小学课程方案》、《上海市学前教育课程指南》以及《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（沪教委基…2007‟46号）的落实，深化本市中小学（幼儿园）课程改革，全面提升中小学（幼儿园）课程领导力，特制定本计划。
一、意义课程领导力是以校（园）长为核心的课程团队为提升学校课程品质，在课程实践过程中所体现出来的规划、执行、建设和评价的能力。
教育行政部门、教研部门和教育科研等部门以及本市中小学（幼儿园）要充分认识提升课程领导力的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，深入推进课程改革。
1．提升中小学（幼儿园）课程领导力是深化课程改革的必然要求。
本市课程改革的深入推进，迫切需要学校创造性地落实课程改革的系列要求，把握好课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系，在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，科学评价课程及其实施成效等。
上海市中小学及幼儿园教师压力源及应对方式的调查
２施测 方 法和统计 分析 ．
教师作 为一个 庞大 的社会群 体 ， 肩负着 教书育人 的重任 ， 在社会 进步 中起 着举足轻 重的作用 。随着社 会 的发展 ， 望子 成龙 的家 长 、 贤若 渴 的社会 以及 渴 求 盼“ 高升学 率 ” 的学 校均将 学生 成长 成才 的期望 付诸 于教师 ， 的压力与 日俱增 。国家 中小学生 心理健 教师
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【 要 】 文采 用 自 问卷对上海 市中小学及 幼儿 园１０名教师的压力水平、 力源以及应对方式进行调查。 摘 本 编 ３４ 压 结果
发现 ： １教师群体普遍感 受到较 大程度 的压力 ， 同年龄段 教师的压 力水 平差异不显著 ， （） 不 不同学段教 师的压 力水平 差异显著；２造成教 师压 力过大的主要原 因是 工作量大、 （） 工作节奏快、 领导要 求高、 学生难管理 、 家长挑 剔等几个方面； （） ３ 教师压力的应对方式主要有 自我调 节、 体育锻炼或娱 乐、 听音乐、 睡觉、 与朋友倾诉等 。
幼儿园开展幼儿发展评价的调查研究--以G市为例
一、问题的提出教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
［1］幼儿发展评价是依据学前教育目标和与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身心各方面的发展进行价值判断的过程。
［2］具体来说，幼儿发展评价是教师和家长共同参与的评价行为，主要目的是为了诊断幼儿发展水平和提高幼儿园的教育质量，主要评价内容是幼儿的身体、认知、情感和社会化的发展水平，评价方法以观察为主，以质性和量性信息作为补充。
在幼儿园教育质量提升和发展的过程中，对幼儿进行发展评价是监控、指导和促进幼儿园教育质量的重要手段，也是幼儿园教育质量评价的重要组成部分。
本研究通过对G市30所幼儿园的50名教师的幼儿发展评价工作进行调研，总结并分析目前G市幼儿园实施幼儿发展评价工作的特点、方法、评价标准和发展趋势，以期为幼儿园更科学、高效地做好幼儿发展评价工作提供实践基础和参考依据。
二、研究方法（一）调查对象笔者向G市30所幼儿园的50名教师（其中幼儿园教师47名，示范园园长3名）发放了调查问卷。
共发放问卷50份，回收有效问卷46份，回收率为92%。
其中12名幼儿园开展幼儿发展评价的调查研究——以G市为例罗园园何慧华（上海师范大学教育学院，上海200234）摘要：幼儿发展评价是幼儿园教育质量评价的重要组成部分，对幼儿园教育质量的不断提高起着至关重要的作用。
本研究通过问卷法和访谈法，对G市30所幼儿园的50名教师开展了幼儿发展评价工作的调研和分析。
结果发现，幼儿园定期对幼儿发展状况进行正式评价，非正式评价贯穿于日常教学活动和游戏中；幼儿发展评价以观察记录和制作成长档案为主要手段；评价内容体现了体能、认知和社会情感方面的平衡。
存在的主要问题是大部分教师认为目前使用的幼儿发展评价指标体系较为宽泛、不易把握、可操作性不强。
中小学生学习适应的调查研究——以上海H 区为例
Journal of Schooling Studies 中小学生学习适应的调查研究——以上海Ｈ区为例刘晓陵１，方优游１，金 瑜２（１．华东师范大学 心理与认知科学学院，上海 ２０００６２；２．华东师范大学 教育学部特殊教育学系，上海 ２０００６２）摘 要：本文是在上海市Ｈ区１５３５名学生中使用《学习适应量表（ＬＡＳ）》进行学习适应情况的调研报告。
被试是小学四年级至高中一年级学生，从学习方法、学习习惯、学习态度、学习环境和身心适应五个方面测量学生的学习适应情况。
使用结果表明：（１）学习适应量表（ＬＡＳ）具有良好信效度；（２）全体学生的全量表总分Ｔ分均数为５４．３５，近９０％的学生学习适应达到中等及以上水平，约１６％的学生学习适应水平优秀，１０％左右的学生有不同程度的学习适应不良；（３）四年级女生在学习适应各维度上均优于男生，高一女生在学习适应个别维度上优于男生，其他年级没有表现出显著的性别差异；（４）随着年级的升高，学生学习适应的绝对水平有降低的趋势；（５）有必要进一步制定ＬＡＳ的全国常模，为更广范围的中小学生学习适应性研究提供有效的工具。
关键词：中小学生；学习适应；《学习适应量表（ＬＡＳ）》中图分类号：G612 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1005-2232.2019.02.007一、引言学习适应(Academic adaptation)的概念引申自适应的概念，是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡，从而取得较好学习效果的过程；发生在个体或团体中，对环境要求做出反应时所发生的改变[1]；是学生善于克服学习困难取得较好学习效果的一种倾向[2-4]。
学习适应对于学生而言是十分重要的。
研究表明，学生的学习适应可以显著地预测学生的学业成绩[5,6]。
学习适应不仅与学生的学业成绩有关，同时也能够影响学生的生活满意度[7]和学生的自尊水平[8]。
教育实践表明，学习适应性对学生的整体素质会产生巨大影响，学习适应不良将影响学生的学习成绩以及身心健康，同时学习适应不良也是学生厌学的重要原因之一。
幼儿园小学最常用的研究方法
幼儿园小学最常用的研究方法幼儿园和小学是孩子成长的重要阶段，在这个阶段，孩子们学习和成长的方式和成人不同，因此研究方法也应该有所不同。
常用的研究方法包括：1. 观察法：在幼儿园和小学中，观察法是最常用的研究方法之一。
通过观察孩子们的行为和反应，了解他们的学习和成长情况。
2. 访谈法：通过对孩子和老师的访谈，了解孩子的学习和成长情况，并可以得到更多的信息。
3. 问卷调查法：通过问卷调查，了解孩子和家长对学校教育的看法和意见，可以更好地改进教育。
4. 案例研究法：通过对某一个特定孩子的研究，了解他的学习和成长情况，并且可以为其他孩子提供借鉴。
5. 笔记法：笔记法是记录孩子在课堂上的行为和反应，是观察法的一种。
这些研究方法都可以用来研究幼儿园和小学的学习和成长情况，但是需要根据具体研究目的来选择合适的方法。
幼儿园和小学阶段的教育研究方法是多种多样的，但常用的有以下几种:1. 观察法: 观察法是幼儿园和小学教育研究中最常用的方法之一。
通过观察学生的行为、语言、身体状态等，来了解学生的学习情况和发展水平。
2. 访谈法: 通过对学生、家长、教师等进行采访，来了解学生的学习和生活状态，以及家庭和学校对学生学习的影响。
3. 自我评价法: 通过学生自己对自己的学习进行评价，来了解学生对自己学习的看法和感受。
4.问卷调查法: 通过发放问卷调查，来了解学生、家长和教师对教育教学环境和教学内容等方面的看法。
5.实验法: 在教学中进行实验，通过对学生的表现进行比较，来了解不同教学方法对学生学习的影响。
这些方法均有其特点和适用范围,在实际教育研究中可根据具体情况选择适当的方法来进行研究。
上海市中小幼调研方法
上海市中小幼调研方法摘要：一、引言二、上海市中小幼调研方法概述1.调研目的2.调研对象3.调研内容4.调研方法5.调研步骤三、上海市中小幼现状分析1.基础教育发展概况2.学前教育发展概况3.中小幼教育改革与发展趋势四、调研成果与应用1.成果展示2.成果分析3.成果应用五、调研启示与建议1.政策层面2.教育教学层面3.校园文化建设层面4.家庭教育层面六、总结与展望正文：一、引言随着社会经济的快速发展，上海市中小幼教育事业日益受到重视。
为了全面了解上海市中小幼教育的现状，进一步优化教育资源配置，提高教育教学质量，上海市教育部门组织开展了一次全方位的调研活动。
本文将介绍本次调研的方法、过程及成果，并对上海市中小幼教育的发展提出建议。
二、上海市中小幼调研方法概述1.调研目的本次调研旨在深入了解上海市中小幼教育的发展状况，分析存在的问题，为政策制定者和教育工作者提供决策依据。
2.调研对象调研对象包括上海市各级各类中小幼学校、教师、学生、家长以及相关部门。
3.调研内容本次调研主要关注以下几个方面：基础教育发展概况、学前教育发展概况、中小幼教育改革与发展趋势。
4.调研方法采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方式进行数据收集。
同时，运用大数据分析、文献研究等方法对调研数据进行处理和分析。
5.调研步骤（1）制定调研方案：明确调研目标、内容、方法等；（2）培训调研队伍：组织调研人员学习调研技巧，确保数据真实、准确；（3）开展调研：分阶段、分层次进行问卷调查、访谈等；（4）数据整理与分析：对收集到的数据进行整理、统计、分析；（5）撰写调研报告：形成综合性的调研成果。
三、上海市中小幼现状分析1.基础教育发展概况上海市基础教育呈现出优质、均衡、特色的发展态势。
各类学校在教育资源、师资力量、教育质量等方面都有显著提升。
2.学前教育发展概况上海市学前教育资源丰富，普惠性幼儿园覆盖率不断提高，师资队伍逐步完善，幼儿教育质量稳步提升。
幼儿园小学最常用的研究方法及实践指南
文章标题：幼儿园小学最常用的研究方法及实践指南在幼儿园和小学阶段，教育是孩子成长过程中最重要的一环。
研究方法对教师和家长来说至关重要。
本文将从幼儿园和小学教育的研究方法和实践指南方面展开，帮助大家更好地了解和应用。
一、观察法观察法是最常用的研究方法之一。
通过观察孩子的行为、语言和情绪反应，可以了解他们的特点和需求。
在幼儿园和小学教育中，教师可以通过观察孩子在课堂上的表现，及时了解他们的学习状态和情绪变化，以便制定相应的教学方案和教育实践。
二、访谈法访谈法是另一种常用的研究方法。
在幼儿园和小学教育中，家长和老师可以通过与孩子交谈，了解他们的想法、需求和困惑。
也可以进行学生间的小组讨论，让孩子们互相交流，促进思想交流和合作能力的培养。
三、实践指南在幼儿园和小学教育实践中，需要注重以下几点：1. 关注孩子的个体差异，根据孩子的兴趣和特长，设计个性化的教学活动。
2. 重视亲子互动，鼓励家长积极参与孩子的学习和成长。
3. 培养孩子的创造力和思维能力，注重培养孩子的问题解决能力和创新意识。
4. 关注孩子的情感需求，注重在教育实践中培养孩子的社会情感能力和人际交往能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园和小学教育的研究方法和实践指南非常重要，它关系到孩子的成长和未来。
教师和家长应该深入了解不同的研究方法，灵活应用于实际教育中。
注重培养孩子的学习兴趣和能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
总结回顾本文从观察法、访谈法等研究方法和实践指南方面展开，帮助大家更好地了解幼儿园和小学教育的重要性。
也共享了个人观点和理解，希望对大家有所启发和帮助。
通过本文的阅读，我希望大家能更深入地了解幼儿园和小学教育的研究方法和实践指南，更好地帮助孩子健康成长。
在幼儿园和小学教育中，研究方法和实践指南的重要性不言而喻。
观察法和访谈法是最常用的研究方法之一，通过这些方法可以更好地了解孩子的需求和特点，为他们提供更有针对性的教育。
观察法在幼儿园和小学教育中扮演着至关重要的角色。
上海教育 调查研究 方法 征文
上海教育调查研究方法征文一、概述近年来，上海的教育在国内外备受瞩目。
其高质量的教育水平、创新的教学方式和先进的教育理念都成为其他地区学习的榜样。
然而，要实现这一高水平的教育，必然需要有效的调查研究方法来支持和促进教育的改进和创新。
我们诚挚地邀请各位专家学者就上海教育调查研究方法进行深入探讨，并征集相关高质量文章。
二、研究背景1. 上海教育的发展上海教育在过去几十年中取得了长足的发展进步，其学生在国际学术和技能考试中取得了优异的成绩，教育质量在国内名列前茅。
这需要有效的调查研究方法来支持和促进教育的改进和创新。
2. 调查研究方法的重要性调查研究方法对于教育改革和发展至关重要。
通过科学的调查研究，教育工作者可以了解到教育的实际情况，发现问题，并找到解决问题的方法和途径。
选择合适的调查研究方法对于教育的发展至关重要。
三、征文范围我们接受关于上海教育调查研究方法的相关论文、研究报告、教学实践经验等方面的征文。
具体内容包括但不限于：1. 上海教育调查研究的现状和趋势2. 上海教育调查研究方法的比较和分析3. 上海教育调查研究在实际教学中的应用4. 上海教育调查研究方法的改进和创新5. 其他与上海教育调查研究方法相关的内容四、征文要求1. 文章必须为原创作品，未发表过或者正在其他地方投稿的内容。
2. 文章的格式要求符合学术规范，包括但不限于篇幅、引用格式、文献来源等。
3. 文章内容要求严谨、客观，避免夸大或虚假内容。
4. 文章需提交电子版和纸质版，电子版需提交Word文档或PDF格式，纸质版需提交A4纸打印版本。
五、截止时间征文截止时间为（具体日期），逾期提交的文章将不予受理。
六、征文评选1. 所有提交的文章将由专家学者进行评审，评选出符合要求的优秀文章。
2. 评选结果将在规定时间内公布，并对获奖作者给予奖励。
七、通联方式如有任何疑问或需进一步了解，请通联我们：通联人：XXX通联通联方式：XXXX-XXXXXXXX电流新箱：xxx结语我们诚邀各位对上海教育调查研究方法感兴趣的专家学者踊跃投稿，共同探讨教育改革和发展的有效方法，期待您的精彩投稿！八、征文成果经过严格评审，我们将在截止时间后进行征文成果的评选工作。
教育调查法经典案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，教育越来越受到重视。
阅读作为获取知识、培养思维能力的重要途径，对中小学生的成长具有至关重要的作用。
为了全面了解上海市中小学生课外阅读的现状，为教育部门制定相关政策和措施提供科学依据，某教育研究机构于2018年开展了一项针对上海市中小学生课外阅读现状的调查。
二、调查目的1. 了解上海市中小学生课外阅读的整体状况，包括阅读时间、阅读频率、阅读内容等。
2. 分析影响中小学生课外阅读的主要因素，如家庭环境、学校教育、社会环境等。
3. 探索提高中小学生课外阅读效果的有效途径和方法。
三、调查方法本次调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方式。
1. 问卷调查：设计了一份针对中小学生的课外阅读问卷调查，内容包括基本信息、阅读习惯、阅读内容、阅读感受等方面。
问卷共发放10000份，回收有效问卷9000份。
2. 访谈法：选取了部分学校进行深入访谈，了解学校在课外阅读方面的具体措施和成效。
四、调查结果与分析1. 阅读时间与频率调查结果显示，上海市中小学生平均每周课外阅读时间为3.5小时，其中，小学生为4小时，初中生为3小时，高中生为2.5小时。
阅读频率方面，大部分学生表示每周至少阅读3次以上。
2. 阅读内容在阅读内容方面，小说、童话、科普类书籍是中小学生课外阅读的主要选择。
其中，小说类书籍占比最高，达到60%，其次是童话类书籍，占比为35%，科普类书籍占比为5%。
3. 阅读感受调查发现，大部分学生对课外阅读持积极态度，认为阅读有助于拓宽知识面、提高思维能力。
然而，也有部分学生表示阅读过程中存在一些困难，如阅读速度慢、理解能力有限等。
4. 影响因素家庭环境、学校教育、社会环境是影响中小学生课外阅读的主要因素。
（1）家庭环境：家庭对学生的阅读兴趣和习惯具有重要影响。
调查发现，家庭阅读氛围浓厚的学生，其课外阅读时间更长、阅读内容更丰富。
（2）学校教育：学校在课外阅读方面的重视程度和具体措施对学生的阅读兴趣和习惯具有重要作用。
上海市幼儿园家长教育方式之研究
上海市幼儿园家长教育方式之研究上海市幼儿园家长教育方式之研究介绍随着社会的不断发展，幼儿园教育成为了全民普及的教育方式。
而伴随着幼儿园教育的发展，家长教育也变得越来越重要。
在上海市，幼儿园的数量不断增加，而如何让家长更好的参与到孩子的学习和成长中来已经成为了一个值得研究的社会现象。
因此，本文将重点研究上海市幼儿园家长教育方式。
研究目的本文旨在全面研究上海市幼儿园家长教育方式，分析幼儿园家长教育的关键影响因素，为提高上海市幼儿园家长教育质量提供一定参考。
研究方法本研究采用问卷调查法和实地观察法相结合，对上海市幼儿园的家长进行调查和实地观察。
调查对象包括从事幼儿园工作的教师和幼儿园家长。
问卷内容主要包括家长教育的形式、内容、方式等方面。
实地观察主要通过对幼儿园教育活动和家长参与情况的观察来确定家长教育的实际情况。
研究结果1. 上海幼儿园家长教育内容主要包括语言、数学、艺术和生活常识等方面。
语言和数学是最为重要的教育内容，主要是与学前教育紧密相关的内容。
艺术类教育主要是让孩子们在未来更加自信和有创造力，生活常识主要是为了更好的照顾孩子。
2. 上海幼儿园家长教育形式主要包括讲座、班会、互动课程等多种方式。
讲座是一种较为传统的家长教育方式，主要是通过专家讲解的方式传授一些如何帮助孩子成长的方法。
班会是一种较为集体化的家长教育方式，主要是通过班级领导组织各种讨论和活动让家长更好的融入到孩子的学习中。
互动课程是一种新型的家长教育方式，主要是通过家长和孩子一起完成一些游戏、活动和任务，从而更好的培养孩子的综合能力。
3. 上海幼儿园家长教育方式的优化需要从多个角度进行。
首先，家长的参与度需要得到提升，幼儿园应该加强家长参与的方式，让家长更加主动的参与教育活动。
其次，幼儿园应该加强家长教育的科学性，要让家长学到更加科学和实用的育儿知识。
此外，幼儿园也应该注重家长教育的个性化，让家长能够根据自己的孩子的特点，制定出不同的教育方案。
上海市中小幼儿园教育调研方法
上海市中小幼儿园教育调研方法摘要：一、引言二、上海市中小幼儿园教育调研的目的三、上海市中小幼儿园教育调研的方法1.文献调研2.实地调研3.问卷调查4.访谈法5.观察法四、调研过程及成果分析五、结论与建议正文：一、引言随着社会经济的快速发展，我国教育事业也日新月异。
为了更好地了解上海市中小幼儿园教育的现状，提高教育教学质量，本文将对上海市中小幼儿园教育进行调研，为教育部门和相关机构提供参考依据。
二、上海市中小幼儿园教育调研的目的本次调研旨在深入了解上海市中小幼儿园教育的现状、存在的问题及原因，从而为政策制定者、教育工作者和家长提供有针对性的解决方案，促进上海市中小幼儿园教育的发展。
三、上海市中小幼儿园教育调研的方法1.文献调研：通过查阅相关政策、法规、研究报告等文献资料，了解上海市中小幼儿园教育的发展历程、现状和趋势。
2.实地调研：对上海市部分中小幼儿园进行实地考察，了解校园环境、教学设施、师资力量等情况。
3.问卷调查：设计相关问卷，对上海市中小幼儿园的教师、家长和学生进行调查，收集一手数据。
4.访谈法：对教育部门负责人、幼儿园园长、教师、家长等进行访谈，了解他们对上海市中小幼儿园教育的看法和建议。
5.观察法：通过对幼儿园教学活动的观察，了解教学方法、师生互动等情况。
四、调研过程及成果分析在调研过程中，我们严格按照调研方案进行，确保数据的准确性和可靠性。
通过对调研数据的整理和分析，发现上海市中小幼儿园教育存在以下问题：1.师资短缺：部分中小幼儿园师资力量不足，影响到教育教学质量。
2.教育资源分配不均：城乡、校际教育资源分配存在差距，城乡幼儿园设施、师资等方面存在明显差距。
3.教育理念滞后：部分幼儿园仍采用传统的教育理念，不利于孩子的全面发展。
4.家庭教育观念不一致：家长对幼儿教育的认识和期望存在差异，影响孩子的成长。
五、结论与建议根据调研成果，提出以下建议：1.加强师资培训，提高师资水平，解决师资短缺问题。
上海市第九届中小幼儿园教育调研方法
上海市第九届中小幼儿园教育调研方法1. 背景介绍上海市作为我国的经济、金融和科技中心，教育事业一直备受社会关注。
为提高幼儿教育水平和质量，上海市每年都会举办中小幼儿园教育调研活动，旨在了解和掌握中小幼儿园教育的最新动态，为教育改革和发展提供科学依据和数据支持。
2. 调研目的中小幼儿园教育调研活动有明确的调研目的，主要包括以下几个方面：（1）了解中小幼儿园教育的基本情况，如学校规模、师资力量、教学设施等；（2）掌握中小幼儿园教育的办学特色和教育理念，了解学校的办学愿景和教育目标；（3）调研中小幼儿园的师生情况，包括教师的教育背景和专业能力，学生的学习情况和综合素质发展；（4）了解中小幼儿园教育的教学内容和课程设置，掌握学校的教学质量和教学成果；（5）收集家长和社会各界对中小幼儿园教育的意见和建议，为教育管理部门和学校发展提供参考。
3. 调研方法上海市第九届中小幼儿园教育调研方法的选择十分重要，需要科学合理，能够全面准确地了解中小幼儿园的教育状况。
具体调研方法包括：（1）问卷调查：通过设计问卷调查，收集教师、家长和学生的意见和建议，了解他们对中小幼儿园教育的看法和需求，为教育改革提供参考；（2）实地考察：组织教育专家和相关部门的工作人员到中小幼儿园进行实地考察，了解学校的基本情况、办学特色和教学质量，收集教育教学资料和样本；（3）专家座谈：邀请教育专家和学者进行座谈，就中小幼儿园教育的发展趋势、教学模式和教育改革等议题展开深入交流，为教育调研提供专业指导；（4）数据分析：通过收集的数据资料，运用统计学和教育学的方法进行数据分析和比较，找出中小幼儿园教育的问题和瓶颈，为提出解决方案提供数据支持。
4. 调研成果上海市第九届中小幼儿园教育调研各项调研方法得到充分运用，取得了一系列的调研成果，具体包括：（1）全面了解了上海市各区中小幼儿园的基本情况和办学特色，为教育管理部门提供了科学依据；（2）发现了中小幼儿园教师培训和专业发展的问题，并提出了相关建议和措施；（3）深入剖析了中小幼儿园教育的课程设置和教学质量，对提高中小幼儿园教育水平提出了指导性意见；（4）收集了家长和社会各界对中小幼儿园教育的看法和建议，为改进中小幼儿园教育管理和服务提供了参考。
上海市幼儿园家长对教育选择的调查研究
上海市幼儿园家长对教育选择的调查研究一、研究背景随着经济的快速发展，上海市的教育体制也发生了翻天覆地的变化。
现今，上海的幼儿园除了公立和民办分，还出现了很多国际幼儿园。
每个家长对于幼儿教育的选择都不同，为了了解家长们在教育选择方面的看法，本研究调查了上海市幼儿园家长对教育选择的态度、优先考虑的因素、对现有教育体制的评价等问题。
二、研究对象本研究的研究对象为上海市幼儿园家长，调查样本共计500人。
三、研究方法本研究采用问卷调查的方法，调查问卷一共分成三个部分，分别为家长基本情况、教育选择方面的问题、对现有教育体制的评价等。
调查时间为2周，问卷结果采用SPSS进行分析。
四、研究结果（一）家长基本情况1、性别比例：男性27.6%，女性72.4%。
2、年龄分布：18-30岁占28.6%，31-40岁占58.8%，41-50岁占12.6%。
3、教育程度：高中及以下占18.4%，本科占40.6%，硕士及以上占41%。
4、孩子年龄分布：1岁以下占7.8%，1-3岁占38.2%，3-6岁占45.6%，6岁以上占8.4%。
5、孩子性别比例：男孩占48.8%，女孩占51.2%。
（二）教育选择方面的问题1、选择上海市的公立幼儿园的比例为32.4%。
2、选择上海市的民办幼儿园的比例为47.8%。
3、选择上海市的国际幼儿园的比例为19.8%。
4、选择幼儿园的主要因素：（1）师资力量：48.5%（2）课程设置：24.5%（3）校园环境：14.8%（4）其他：12.2%5、家长对幼儿园的满意度：（1）公立幼儿园：较满意占34.6%，不太满意占31.2%，不满意占34.2%。
（2）民办幼儿园：较满意占46.8%，不太满意占34.9%，不满意占18.3%。
（3）国际幼儿园：较满意占58.1%，不太满意占21.4%，不满意占20.5%。
6、幼儿教育的重要性：（1）非常重要：56.4%（2）比较重要：33.8%（3）不太重要：7.2%（4）不重要：2.6%（三）对现有教育体制的评价1、认为当前教育体制不合理的占比为60.8%，认可的占比为39.2%。
上海教育调查研究方法 征文
上海教育调查研究方法征文摘要：一、引言1.上海教育调查研究背景2.征文目的与意义二、上海教育调查研究方法概述1.调查研究方法分类2.上海教育调查研究方法特点三、具体调查研究方法1.问卷调查法a.问卷设计b.样本选择与发放c.数据收集与分析2.访谈法a.访谈对象与方式b.访谈与技巧c.访谈记录与分析3.观察法a.观察场所与对象b.观察记录与分析4.文献分析法a.文献检索与筛选b.文献内容分析与归纳c.文献评价与应用四、上海教育调查研究案例分析1.案例背景与目标2.调查研究过程与方法3.调查研究结果与启示五、上海教育调查研究方法的应用与创新1.调查研究方法在教育改革中的应用2.调查研究方法在教育政策制定中的应用3.调查研究方法在教育教学实践中的应用六、结论1.上海教育调查研究方法的重要性2.教育调查研究方法的改进与展望正文：随着上海教育事业的快速发展，对教育调查研究的需求日益增长。
教育调查研究方法作为一种科学的研究手段，对于了解教育现状、发现问题、指导政策制定和推动教育改革具有重要意义。
本文旨在探讨上海教育调查研究方法，以期为教育工作者和研究者提供有益的参考。
一、引言近年来，我国教育事业取得了显著成果，上海作为国际化大都市，其教育发展更是日新月异。
在这样的背景下，对上海教育调查研究的需求越来越迫切。
本文从调查研究方法的角度出发，对上海教育调查研究方法进行梳理，以期为相关研究和实践提供借鉴。
二、上海教育调查研究方法概述上海教育调查研究方法主要包括问卷调查法、访谈法、观察法和文献分析法等。
以下对各类方法进行简要介绍。
1.调查研究方法分类（1）定量研究方法：问卷调查法、观察法等；（2）定性研究方法：访谈法、文献分析法等。
2.上海教育调查研究方法特点（1）注重实证研究，强调数据支撑；（2）研究方法多样化，适应性强；（3）注重研究过程的规范性与科学性。
三、具体调查研究方法1.问卷调查法（1）问卷设计：根据研究目的，设计合理的问题及选项，保证问卷具有代表性和有效性；（2）样本选择与发放：选择具有代表性的样本，确保问卷发放途径合理、有效；（3）数据收集与分析：整理收集到的问卷，运用统计学方法进行数据分析，为研究提供依据。
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2018年上海市中小学幼儿园运用调查研究方法
优秀成果评选活动启事
调查研究法是教育研究中最常用的方法之一。
为鼓励广大中小学幼儿园教师、区教科研人员积极开展调查研究，提升教育实证调查方法运用能力、促进基础教育改革和发展，上海市教育科学研究院普教所按照“倡导教育实证研究，提高实证研究能力，导向教育实践改进”的目的，决定在全市范围内开展“2018年上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动，现将有关事项告知如下：
一、主办与协办单位
由上海市教育科学研究院普通教育研究所主办，各区教育科研室协办。
二、参与对象与参与形式
全市各区中小学、幼儿园教师以及区教研科研人员。
自愿报名参加，参赛者以所在机构为单位进行申报。
三、参选成果要求
1、参选成果必须是调查研究报告。
所交征文可以是原创作品，亦可以是已经发表的成果。
2、参选成果包括三个部分：调研方案、调研报告、调研工具（如问卷、量表）。
调研报告须遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。
3、调查研究的内容选题：可以选择自己在日常的教育教学中遇到的有价值的“真问题”，或者社会、家长关心的热点问题。
4、调查研究的来源：调研报告来源不限，可以是以往所做或正在做的课题，也可以是开展的教育教学项目或工作；教师提交参评的调查报告如属于国家、市、区级、校级课题研究的内容，请注明课题名称；如果该成果在其它任何报刊杂志上已经发表的，请予以注明发表时间和期刊。
5、调查研究报告正文篇幅不少于3500字。
6、调查研究成果需要署名作者所在学校名称、作者姓名及联系方式（包括手机、邮箱），便于必要情况下联系。
四、评选活动组织过程
1、评选启动
2018年3月，上海市教科院普教所面向全市各区发布征文活动通知，由区教育科研室动员并组织学校申报，本活动不接受任何个人申报。
2、材料报送
本次评选活动，先由各区组织第一轮评选，评选依据“教育调查研究报告评价标准”（详见附件一）进行。
区评奖结束后，各区将本区10项优秀成果（浦东新区可以递交15项成果）的电子稿统一打包发到项目组公共邮箱内；纸质稿（一式两份）与各区的“汇总表”（附件二）一起递交上海市教科院普教所，参加市级评选。
●电子稿统一发到上海市教育信息调查队公共邮箱：shsjyxxdcd@；
●请各区在电子稿整体打包时，注上文件名“2018调查方法成果评选”；
●电子稿成果的篇名后，请用括号注明第一作者的名；
●各区将本区排名在20名之内，但在10名之后的参赛教师成果以电子稿的形式发到同一邮箱；并注明“备选成果”。
●征文收交截止日期是2018年10月30日。
3、征文评选（2018年11月-2018年12月）
本次评选活动的主旨在于用评价来促进科研能力的提升。
本次活动与其他征文的本质区别有以下几点：（1）选题对基础教育的改革和推进具有明确的参考价值；（2）成果中所研究的问题确是当前教育实践中比较突出的真问题；（3）教师通过规范的调查研究方法所形成的研究成果。
本次活动将组织专家对征文进行评选，由各区与上海市教科院普通教育研究
所科研人员组成“评审专家团队”，对各区递交的成果进行市级评选，分别评选出一等奖、二等奖和三等奖，并颁发获奖证书。
参评成果中优质的报告，将由主办方推荐在市级报刊杂志、新媒体及政府咨询报告中纳用。
4、征文声明
本次活动不收取任何费用。
附件一:教育调查研究报告评价标准
附件二：2018年区初评汇总表
上海市教育科学研究院普通教育研究所
2018年3月
附件一：
“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选活动”
教育调查研究报告评价标准
为了推进“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动的开展，上海市教科院普教所与各区教育科研室共同制定《教育调查研究报告评价标准》，作为本次活动对调查研究成果的重要评审标准，同时为校长、教师以及教育科研工作者参与本次活动提供参照。
本次制定的《教育调查研究报告评价标准》，主要是突出运用调查研究方法发现和解决教育教学实践中的真问题，规范性的选取或设计调查工具、抽样、统计分析数据，并提出调查研究结论。
本标准分为文本质量和调查质量两个方面，文本质量关注文本的完整性、规范性和可读性，调查质量关注选题价值与调查结论的意义、调查过程与结果的科学性、调查本身的难易度等。
《教育调查研究报告评价标准》（征求意见稿）。