(完整版)三年级古诗两首《山行》作业设计
《山行》教学设计【精选7篇】
《山行》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山行》。
理解诗歌中的生词和短语，如“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，增强环保意识。
培养学生的想象力和创造力，激发对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词认读和理解。
朗读和背诵诗歌的能力。
分析和表达诗歌的主题思想和情感。
2. 教学难点：诗歌中的一些生词和短语的理解。
对诗歌情感和意境的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《山行》的文本和相关的教学材料。
多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习课文《山行》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山的图片，引导学生思考对山的印象和感受。
引出本课的诗歌《山行》，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：让学生自读课文，划出生词和短语。
教师讲解生词和短语的意思，帮助学生理解。
3. 朗读与背诵：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
学生跟读，模仿教师的朗读。
教师指导学生背诵课文，要求正确无误。
五、作业设计：1. 回家后，学生需要将课文《山行》至少朗读三遍，并尝试背诵。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，用自己的话进行解读和表达，写在作业本上。
3. 家长需要签字确认学生的朗读和背诵情况。
六、课堂活动：1. 图片欣赏：教师展示不同季节的山景图片，让学生观察并描述自己的感受。
2. 分组讨论：学生分组，每组选择一张山景图片，用诗歌的形式表达出自己对山景的感受。
3. 分享成果：每组派代表朗读自己创作的诗歌，其他学生和教师进行评价和欣赏。
七、拓展练习：1. 让学生用自己的话描绘一下课文中寒山的景象。
2. 请学生思考一下，如果自己处在诗人的位置，会写出怎样的诗句来表达自己的感受。
小学语文三年级山行教案【三篇】
《⼭⾏》是⼀⾸⾊彩明丽、充满⽣⽓的秋景诗,⼭路、⼈家、⽩云、红叶构成了⼀幅浓郁动⼈的⼭林秋⾊图。
⽆忧考⼩编整理了⼩学语⽂三年级⼭⾏教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀古诗是民族⽂化的瑰宝，每⾸好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。
诗⼈凭借⾼超的驾驭语⾔的能⼒，抓住鲜明的景物来表达⾃⼰饱满的情感：或触景⽣情，或借景抒情，或缘情写景，或融情⼊景。
由此可知古诗的学习不但能提升学⽣的语⽂素养，还能为学⽣的⽣命发展打下厚实的底⾊，今天就让我们⾛进古诗，去和古⼈握⼿谈⼼。
【教材简析】《古诗两⾸》（《⼭⾏》、《枫桥夜泊》）是苏教版语⽂第五册第⼀单元中的⼀篇课⽂，这两⾸古诗都是唐代诗⼈的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。
杜牧的《⼭⾏》是《古诗两⾸》中的第⼀⾸诗，写的是诗⼈在⼭中⼩路上⾏⾛时所看到的深秋时节的枫林景⾊，描绘了⼀幅由“寒⼭”、“⽯径”、“⽩云”、“枫林”等构成的⼭林秋⾊图，表达了诗⼈对⼤⾃然美景的热爱之情。
在这⾸诗中，作者以丰富的想象，⽣动的描写，凝炼的语⾔使这⾸诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于⼆⽉春花的⽕红枫叶的同时，感受到秋⽇⼭林的勃勃⽣机。
这是⼀⾸秋的赞歌，能够激发学⽣对⼤⾃然的热爱和了解⼤⾃然，渴望⾛进⼤⾃然的愿望。
同时这也是学⽣在本册中接触到的第⼀⾸古诗，因此，学习⽅法的指导⼗分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学⽣如何学习，这不仅能培养学⽣的能⼒，⼜为本课第⼆⾸诗的教学打下基础。
【⽬标预设】1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“⽣处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能⼒。
【教学准备】多媒体课件、教学挂图。
【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【设计理念】唐诗是中国古代⽂学的⼀颗璀璨的明珠，它的语⾔精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上⼝。
三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山行》；理解诗歌的意境和主题，体会作者对秋天的喜爱和对自然的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等方法，让学生感受诗歌中的景象，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字的理解。
2. 诗歌中的一些修辞手法的理解。
教学准备：1. 教师准备《山行》的课件和相关的图片。
2. 学生准备《山行》的文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片引入课题，引导学生观察图片，说一说图片中的景象。
2. 学生分享对《山行》的了解，教师简要介绍诗人杜牧及其创作背景。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读《山行》，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生自主朗读《山行》，体会诗歌的韵律美。
3. 学生进行背诵练习，教师给予指导和鼓励。
三、理解与讨论（10分钟）1. 教师引导学生逐句理解诗歌，解释生僻字的意思，解析诗句中的修辞手法。
2. 学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解，教师给予指导和反馈。
四、绘画与展示（5分钟）1. 学生根据自己的理解，绘制《山行》中所描述的景象。
2. 学生展示自己的绘画作品，分享对诗歌的理解和创作过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意境。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己创作一首以自然景色为主题的诗歌。
2. 教师可以推荐其他杜牧的诗作，让学生进行阅读和欣赏。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，以及是否有需要改进的地方。
六、课堂活动拓展（5分钟）活动目的：通过拓展活动，加深学生对诗歌内容的理解，提高学生的文学素养。
三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。
（2）采用分段朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
（3）进行写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）提高学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）理解诗歌的意境和主题。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，掌握诗歌的韵律和意境。
（2）准备生字词的教学资料。
（3）准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉诗歌内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等材料，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分段朗读诗歌，引导学生体会诗歌的韵律和意境。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和意境。
4. 写作练习：（1）学生尝试创作类似的诗歌，锻炼写作能力。
（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 运用所学生字词写一篇小短文。
3. 预习下一课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的能力。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵、生字词学习和写作练习。
《山行》教学设计（通用12篇）
《山行》教学设计（通用12篇）《山行》篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。
2.学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。
3.理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学用具：小黑板，音乐图教学过程：一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》1.板书课题。
2.介绍作者。
这首诗是晚人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
1.轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1.认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。
4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：2.为什么称为“寒山”？3.用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
4.读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
5.读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
6.用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
《山行》教学设计篇2教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。
三年级语文上册 古诗《山行》 微课 学习任务单
四、自主（探究）学习过程设计： 1.自读古诗，并用斜线标出节奏读出古诗的韵律美，让学生初步体会古诗的韵律，
激发学生学习兴趣。 2.听视频讲解，了解诗人杜牧。 3.听视频讲解，跟着说一说诗题的意思。 3.听视频讲解，边听边思考诗句中“远上”“寒山”“斜”等字词的意思。 4.再次想象诗人呈现的画面，强化对诗的印象，读出诗人对枫叶及秋天的喜爱之
案后，在继续播放核对效果。
课程名称：《山行》
学习任务单
知识点来源：小学教材 学科：语文 年级：三年级上册 教材版本：部编版
一、学习目标设计： 1.了解作者，能够重点理解诗句中“远上”“寒山”“斜”等字词的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.能够通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的情感，感受
诗歌美的意境。 二、任务（问题）设计：
情，感受诗歌美的意境。
五、学习评价设计： 1.能正确理解古诗中“远上”“寒山”“斜”等字词的意思。 2.能够通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的情感，感受
诗歌美的意境。 3.对本课观看效果和感受做记录。
六、学生如何使用任务单的指导 会对微课视频进行暂停和继续播放的操作，需要自己回答问题时暂停视频，想好答
1.读一读古诗，并用斜线标出节奏。 2.诗人杜牧你了解多少？ 3.你知道诗题是什么意思吗？ 4.思考“远上”“寒山”“斜”等字词的意思。 4.想象画面，熟读古诗。 问题与任务层次： 基本问题任务 组合问题任务 □疑难问题任务
三、学习支架设计： 情境型支架，充分利用微课资源，实现现代信息技术与课堂教学有机整合，让学生
《山行》优秀教案（精选13篇）
《山行》优秀教案《山行》优秀教案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《山行》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山行》优秀教案篇1【教学目的】１、会认10个生字，会写3个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、背诵其它写秋的古诗。
【教具准备】教学挂图。
【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。
２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。
４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。
５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。
７、找出生字。
二、学习生字１、出示生字卡片认读。
２、组词认读。
３、出示生字果树一棵测认读情况。
４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。
）三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。
２、听录音，画出节奏。
３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。
４、略知诗意。
⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。
⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
⑺教师在学生讲后归纳诗意：沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比。
认识霜叶红的原因。
５、朗读诗歌。
⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。
）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处，枫林晚二月花。
杜牧《山行》教案设计（通用7篇）
杜牧《山行》教案设计杜牧《山行》教案设计（通用7篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的杜牧《山行》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
杜牧《山行》教案设计篇1【教学目标】：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
【教学重点】：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
【教学难点】：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学方法】：诵读法【教学用具】：小黑板【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流。
)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
【板题】：山行杜牧二、自主合作，读诗明意。
1、简介作者：杜牧(803～852)，字牧之，唐代诗人。
京兆万年(今陕西省西安)人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、请生朗读，互相评价。
4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
点拨：⑴、山行：在山上行走(谁在山上行走)⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
4古诗两首 《山行》王承芳
课题：4、古诗两首设计者：王承芳一、练习设计的依据原理杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。
二、围绕的语段（原文中语段的摘录）山行唐·杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
三、设计流程（此练习展开的课堂实录）１、指导学生初悟古诗：作者在山路上看到了什么景色？2、诗画结合，品读一、二句：诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？一起来读读一二句。
围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。
围绕从“寒山”感受到美。
“白云生处”的云是怎样的？3、诗画结合，品读三，四句。
面对这片枫林杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。
出示图片。
从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？你还知道有哪些诗句是赞美花的？二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。
是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。
让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。
（全班齐读诗句）诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。
理解“枫林晚”学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解。
4、全班朗读整首诗师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。
请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？四、设计的练习（集中展示练习题）1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。
《山行》的教学设计（通用14篇）
《山行》的教学设计《山行》的教学设计（通用14篇）《山行》的教学设计篇1【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
２、有感情地朗读并背诵课文。
３、认识１０个生字，学会写６个生字。
【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。
有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。
二、初步感知古诗１、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？２、诗人杜牧只用了２８个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗１、学习古诗第一行：⑴ 这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵ 我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。
山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。
多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶ 我们一起来读一读第一行诗。
⑷ 学习生字“远”：① 眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。
小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
以下是整理的小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级上册语文《山行》原文山行【作者】杜牧【朝代】唐远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：山行：在山中行走。
寒山：指深秋时候的山。
径：小路。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
斜：此字读xiá，为伸向的意思。
坐：因为。
译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
作者简介：杜牧（803－853），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
大和（827―835）年间登进士第，授宏文馆校书郎。
多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。
诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。
有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。
又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。
《全唐诗》收杜牧诗八卷。
2.小学三年级上册语文《山行》教案教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
三年级古诗两首《山行》作业设计
姓名：班级：成绩：
3.古诗两首
一、背诵并默写古诗。
山行
作者：
二、给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。
霜（shuāng shāng）叶枫（fēng fēn）叶石径（jìn jìng）
三、在括号里填上合适的词语。
（）的霜叶（）的枫林（）的石径
（）的白云（）的秋景
四、按课文内容填空并回答问题。
1.《山行》这首诗描写的是诗人杜牧（季节）在山里行走时的所见所感。
描绘了一幅、、、（景物）构成的山林秋景图，表达了作者对大自然美景的之情。
2.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”是的意思；“于”是的意思。
这两句诗的意思：
五、阅读短文，回答问题。
松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像涂过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
1、这句话共有句。
2、写出这段话的中心句：
3、这段话是抓住松鼠的、、这几个方面来描写的。
《山行》教案设计(精选9篇)
《山行》教案设计（精选9篇）杜牧古诗《山行》教案篇一设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。
教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力。
在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：1、引导学生学习本课要求会写的四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。
3、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，欣赏图画，导入新课1、同学们，一年有四季，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。
（展示PPT图片）因为有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。
大家都猜得很准确，今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。
3、理解题目，了解诗人。
师：谁能说说“山行”是什么意思？这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？4、资料展示：诗人简介。
二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗。
（请同学们自由地、大声地朗读古诗。
2023年部编版语文三年级上册山行教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册山行教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册山行教学设计第【1】篇〗《山行》教案教学设计精品教学目标：1. 学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
教学过程：一、古诗激趣。
1.学生交流古诗，背诵古诗。
此环节检查上节课所学古诗背诵情况。
2.忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”读----诗文思—诗意想---画面诵-- --全诗表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。
二、出示《山行》。
1.交流作者杜牧。
资料准备：(杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。
)(杜牧：(803～约852年)唐代文学家。
字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。
其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。
在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。
在晚唐的咏史作品中，具有代表性。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.解题：山行，你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。
三、学习诗文。
1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。
(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。
(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。
2.通过学法自学古诗。
(通过小组讨论，主动探究，理解诗句。
)(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。
(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3.总结学习情况，师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点准备指导：坐是“因为”的意思。
《山行》教学设计【优秀9篇】
《山行》教学设计【优秀9篇】山行教案篇一古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难� 另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
(三、四为技能目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。
1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。
这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2.简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。
)，导入新课，以吸引学生的注意力。
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首》作业设计
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首》作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首》【教材简析】（非必填项）本课中的三首古诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》描绘的是秋之色,展现了一幅动人的寒山秋色图,内容形象生动,色彩明丽,给人以美的享受;《赠刘景文》写的是秋末的景色,荷枯,菊败,橙黄,橘绿,突出了秋天景物的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气概,间接表达了诗人对友人的劝勉之情;《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想有小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年时的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
三首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
【本课重难点】重点：会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字；背诵三首古诗,默写《山行》。
难点：学习借助注释理解诗意,从而体会诗歌所表达的感情。
【课标要求】识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
(二)阅读1..能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2..能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
【设计理念】在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。
作业设计应立足本学科素养，发挥作业对于学习目标达成的积极作用注重形式；应突出多样性、应“因材施教”，突出层次性、趣味性。
从学生自身的角度进行出发，改变传统的机械式学习，不断促进学生的个性化发展。
三年级语文《山行》的设计教案5篇
三年级语文《山行》的设计教案5篇三年级语文《山行》的设计教案1教学目标：1学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一古诗激趣1学生交流古诗，背诵古诗。
2回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二揭题学习《山行》1认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径坐霜叶红于白云深处……(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
)3句子的理解：A石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
D秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说同桌说指名说)5联系实际，发挥想象6介绍古诗(可用小导游小画家小诗人……来表达古诗的意思。
)7交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。
8美读古诗形式多样，体会情感。
三作业完成课后的习题三年级语文《山行》的设计教案2【教学目标】1学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2学习诗中出现的生字。
会写“于枫”这两个字。
3培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【教学重点】1学习诗中出现的生字。
会写“于枫”这两个字。
2正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【课前准备】生字卡片课文插图【教学过程】一谈话导入1谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。
这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)2今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
(2021年整理)小学语文三年级山行教案【三篇】
小学语文三年级山行教案【三篇】(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学语文三年级山行教案【三篇】(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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小学语文三年级山行教案【三篇】《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗，山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图.#＃＃小编整理了小学语文三年级山行教案【三篇】，希望对你有协助!一古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。
诗人凭借高超的驾驭语言的水平,抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感:或触景生情,或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。
由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养，还能为学生的生命发展打下厚实的底色,今天就让我们走进古诗,去和古人握手谈心.【教材简析】《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文,这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的,均为传诵千古的名篇。
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3.古诗两首
一、背诵并默写古诗。
山行
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（）的白云（）的秋景
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1.《山行》这首诗描写的是诗人杜牧（季节）在山里行走时的所见所感。
描绘了一幅、、、（景物）构成的山林秋景图，表达了作者对大自然美景的之情。
2.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”是的意思；“于”是的意思。
这两句诗的意思：
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一身灰褐色的毛，光滑得好像涂过油。
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3、这段话是抓住松鼠的、、这几个方面来描写的。