梅花-王安石-教案
梅花王安石教学课件教学教案
梅花王安石的现实意义：梅花王安石通过对梅花的描写，表达了诗人 对梅花的赞美和喜爱，同时也反映了诗人对现实社会的关注和思考。
梅花王安石的现实意义：梅花王安石通过对梅花的描写，表达了诗 人对梅花的赞美和喜爱，同时也反映了诗人对现实社会的关注和思 考。
介绍梅花的历 史和文化背景
引出王安石的 《梅花》这首
诗
激发学生对诗 歌的兴趣，引
入教学主题
梅花王安石的创作背景
创作时间：北宋时期
01
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作者：王安石
创作背景：王安石在政 治上受到挫折，被贬官， 心情郁闷，借梅花来表 达自己的情感
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创作特点：以梅花为题 材，借景抒情，表达对 政治理想的追求和坚持
歌鉴赏能力
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学生了解了梅花王 安石的历史和文化 价值，增强了民族 自豪感和文化自信
教学改进
01
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加强实践教学：增加实 践操作环节，提高学生 动手能力
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调整教学进度：根据学 生反馈，调整教学进度， 确保学生充分理解
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丰富教学形式：采用多 媒体、案例分析等多种 形式，增强教学效果
增加互动环节：设置提 问、讨论等环节，提高 学生参与度
教学视频可以方便学生随 时随地观看，提高学习效 率。
教学案例
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案例一：王安 石与梅花的故
事
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案例二：王安 石梅花诗的创
作背景
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案例三：王安 石梅花诗的文
学价值
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案例四：王安 石梅花诗的教 学方法与技巧
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教学评价
《梅花》教案(精选12篇)
《梅花》教案（精选12篇）《梅花》教案篇1梅花梅花一、教学目标1、学习中国绘画梅花的表现技法，梅花教案用中国画的形式画一幅梅花。
（了解）2、把握梅花作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高同学绘中国画的技能。
（练习）梅花教案3、通过观赏教学，培育同学爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。
（接受）二、课时支配梅花教案一课时三、课前预备老师范画；名家画梅作品。
四、教学建议1、重视示范教学。
同学爱仿照，老师示范作画，能让同学清晰地发现作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。
2、笔墨是写意画最重要的表现手段。
无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。
如何培育同学笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。
3、画梅，重点是枝干。
由于它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形5、适当板书。
6、指导同学临摹书中的范画。
7、完成临摹作品后，指导同学创作。
《梅花》教案篇2语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重。
为提高大家的阅读力量，现我整理了大量的阅读理解答案，以供同学们练习，反思。
这篇陈亮《梅花》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄②，东君③正主见。
【注】①陈亮，南宋词人，一生极力主见抗金，反对投降，有着剧烈的爱国精神。
②三弄：指笛曲名"梅花三弄'。
③东君：司春之神。
7.(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?(2分)(2)"疏枝横玉瘦，小萼点珠光'句中的"横'和"点'历来为人称道，任选一字赏析。
(2分)(3)这首诗寄寓了怎样的情感?(2分)陈亮《梅花》阅读答案，仅供参考：7.(1)清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。
(答对两点得2分，意思对即可。
)(2)"横'写出了稀疏的梅树枝条横斜着的情态，同时表现出白雪掩盖下梅枝的雪白如玉、刚劲有力，表达爱梅惜梅之情。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体络教室进行授课。
利用络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的__，它就是梅花。
诗人王安石就写过《梅花》这首诗。
这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的页，做了预习工作。
谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
第五单元梅花(教案)
（1）词语理解：对于一些抽象的词语，如“傲骨”、“暗香”，学生可能难以理解其内涵，需要通过实例和语境进行讲解。
（2）修辞手法：学生对于比喻、拟人等修辞手法的运用可能不够熟练，需要通过具体例句分析，引导学生体会其表达效果。
（3）情感表达：理解作者借梅花所表达的高洁、坚韧品格，需要引导学生结合课文内容进行深入剖析。
（2）修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的表达效果，分析课文中具体句子，体会其作用。
（3）课文内容：梅花的特点、作者的情感表达以及课文的主旨。
（4）文化背景：宋代梅花文化，理解梅花在宋代文化中的象征意义。
举例：课文中“凌寒独自开”运用了拟人修辞手法，描绘了梅花在严寒中独自绽放的形象，突显了梅花的坚韧品质。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对梅花的认识和理解存在一定的差异。在导入新课环节，通过提问了解到部分学生确实注意过冬季中绽放的花朵，但他们对梅花的了解仅停留在表面。因此，在新课讲授中，我着重讲解了梅花的寓意和文化背景，希望学生们能从更深层次理解梅花的精神。
在讲授新课内容时，我发现比喻和拟人这两个修辞手法对学生们来说是个难点。为了帮助他们更好地理解，我采用了课文中的具体例句进行分析，让学生们体会到这些修辞手法在描绘梅花时的表达效果。同时，通过实践活动，让学生们亲自动手绘画梅花，运用这些修辞手法，从而加深对难点知识的掌握。
（4）文化背景：学生对宋代梅花文化可能了解不足，需要教师补充相关资料，帮助学生理解梅花在宋代文化中的地位。
举例：课文中的“傲骨”一词，表达了梅花坚强不屈的品格，但学生可能对“傲骨”这个词感到抽象，教师可以通过讲解梅花的生长环境和特点，帮助学生理解“傲骨”的含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
古诗梅花王安石的教案
古诗梅花王安石的教案教案标题：探索古诗《梅花》——王安石的教案教案概述：本教案旨在通过学习王安石的《梅花》这首古诗，帮助学生了解古代文学和诗歌的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
通过多种教学方法和活动，培养学生的阅读理解和表达能力，同时引导学生思考梅花的象征意义和诗人的情感表达。
教学目标：1.了解王安石的《梅花》这首古诗的背景和作者。
2.理解古代文学和诗歌的特点，培养学生的文学素养。
3.提高学生的阅读理解能力，学会分析诗歌的意境和情感表达。
4.培养学生的表达能力，通过创作和朗读等活动展示对诗歌的理解和感受。
教学重点：1.理解王安石的《梅花》这首古诗的意境和情感表达。
2.分析梅花的象征意义和诗人的情感表达。
3.培养学生的阅读理解能力和文学素养。
教学准备：1.王安石的《梅花》原文和翻译。
2.相关的诗歌鉴赏和分析资料。
3.多媒体设备和投影仪。
4.课堂展示材料，如图片、音频等。
教学过程：导入（5分钟）：1.引入梅花的形象，让学生观察梅花的图片或实物，引发学生对梅花的感受和联想。
2.提问：你对梅花有什么了解？你觉得梅花有什么特点和象征意义？正文（30分钟）：1.学习王安石的《梅花》：a.介绍王安石的背景和作品特点。
b.呈现《梅花》的原文和翻译，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
c.分析诗歌的结构、修辞手法和诗人的情感表达。
2.探讨梅花的象征意义：a.引导学生思考梅花在诗歌中的象征意义，如坚韧、纯洁、孤傲等。
b.分组讨论学生对梅花象征意义的理解和感受。
c.展示不同组的讨论结果，引导学生进行交流和分享。
3.阅读理解和表达：a.分发诗歌的相关问题，让学生进行阅读理解。
b.小组合作，让学生共同分析诗歌中的意象、情感和主题。
c.鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
拓展活动（15分钟）：1.创作梅花相关的诗歌或短文：a.给学生提供梅花的图片或启示，鼓励他们创作与梅花相关的诗歌或短文。
b.学生互相交流和分享自己的创作，展示对梅花的理解和情感表达。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案活动目标：1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。
2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
活动重、难点：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
活动准备：教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。
活动过程：一、导入新课1、出示梅花古诗课件《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4、教师表扬回答问题的学生。
5、出示课题：《梅花》二、讲授新课1、出示梅花课件，学生欣赏。
2、教师提问：梅花是什么形状的？生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。
师：你观察得真仔细！3、梅花是什么颜色的？生：红色、黄色、白色、粉色。
师：老师很佩服你们的观察力。
4、教师示范作画步骤学生认真观察老师作画步骤。
三、学生动手操作，教师巡视指导要求：1、先构思，再根据梅花的.特点进行制作。
2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。
四、展示作品将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。
五、教师总结本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。
梅花教案(优秀8篇)
梅花教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计《梅花》教学设计15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《梅花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《梅花》教学设计1【教学目标】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教具准备】投影片、挂图。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。
板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。
指名答。
４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。
今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。
板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。
二、探究本课学习思路１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。
２、能有感情地朗读课文。
２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。
３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。
三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？① 自由读开头、结尾。
② 指名说。
③ 齐读。
⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？① 投影出示１３节。
② 自由读。
③ 你知道了什么？你还知道了什么？④ 祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。
大班语言教案梅花（精选2篇）
大班语言教案梅花（精选2篇）大班语言梅花篇1活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
活动延伸：引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
活动反思：活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。
在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。
多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
二年级语文《梅花》教学设计
二年级语文《梅花》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《梅花》教学设计与反思（5篇材料）
古诗《梅花》教学设计与反思（5篇材料）第一篇：古诗《梅花》教学设计与反思古诗《梅花》教学设计教学目标：1.学习本课的4个生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。
由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。
漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。
咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。
今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。
二、初读古诗，读准字音。
1、学生自读古诗。
2、指生读诗，其他同学认真听，评价。
再指名一生读诗。
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、齐读老师评价。
5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗，进入诗境。
1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计1一、教学设计（一）学情分析：新课标中指出，“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻”。
对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，如何带领学生深入体会情感是教学的重点。
文中外祖父是一个身在异乡几十年的老华侨，他对祖国的眷恋之情，是小学生最难以理解的情感，因为这种深沉情感远离学生的生活，孩子们无法亲身体验。
特别是老人情到深处的无声落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈情感，这种情感对于小学四年级的学生来说遥遥不可及。
（二）教材分析：编排意图：使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，并进行语言积累。
（三）教学目标分析：1．知识与能力：认识13个生字，会写15个生字。
2．过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：体会人物的爱国情、思乡意。
（四）重难点分析：教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想情感。
难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
（五）教学过程a、导入：1．（师在黑板左上角画一枝梅花）同学们请看老师画的是什么？（板书：梅花）你了解梅花吗？（引导学生交流咏梅的古诗、古词、名句等）2．老师小结：梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。
今天，我们一起走近这位老人，一起走进——梅花魂。
请同学们齐读课题（板书：魂，并指导书写）“魂”是什么意思？（生自由作答）学习了这篇课文，你对“魂”会有更深的理解。
b、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
出示初读要求：读准生字，读通句子，有生字的句子多读几遍；想一想，课文讲了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的话加以概括。
2．展示初读：谁想读一下你喜欢的段落？（相机解决如下问题：星岛——新加坡，唐山——海外人对中国的别称，多音字在文中的正确读法。
）3．课文讲了外祖父哪几件事？引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾。
诗词梅花王安石教案
诗词梅花王安石教案教案标题：诗词梅花王安石教案教案目标：1. 了解王安石及其作品《梅花》的背景和特点。
2. 学习欣赏和理解《梅花》这首诗词的意境和情感表达。
3. 培养学生对梅花的欣赏能力，并通过创作展示对梅花的理解和感受。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境，介绍梅花的特点和在中国文化中的重要地位。
2. 向学生展示梅花的图片或实物，引发学生对梅花的兴趣和好奇心。
导入知识：1. 介绍王安石的生平背景和他在宋代的地位。
2. 简要介绍《梅花》这首诗词的创作背景和意义。
核心活动：1. 分段解读《梅花》这首诗词，引导学生理解其中的意境和情感表达。
2. 分组讨论，学生分享自己对梅花的理解和感受，引导学生运用自己的语言描述梅花的美丽和坚韧。
3. 引导学生欣赏其他与梅花相关的诗词作品，比较不同诗人对梅花的表达方式和意义。
拓展活动：1. 鼓励学生以《梅花》为题材创作自己的诗词或散文，表达对梅花的理解和感受。
2. 学生展示自己的创作，互相欣赏和评价。
总结活动：1. 回顾学习内容，强调梅花在中国文化中的象征意义。
2. 鼓励学生在日常生活中关注和欣赏梅花，培养对自然美的敏感和欣赏能力。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 创作评估：评估学生的创作作品，包括创作的内容和表达方式。
3. 口头表达评估：评估学生在讨论和展示环节中的语言表达能力和理解程度。
教学资源：1. 梅花的图片或实物2. 王安石的生平介绍资料3. 《梅花》这首诗词的原文和翻译4. 其他与梅花相关的诗词作品教学延伸：1. 鼓励学生在课外阅读更多王安石的作品，深入了解他的诗词创作风格和思想。
2. 组织学生参观梅花展览或梅花园，亲身感受梅花的美丽和魅力。
3. 引导学生学习和欣赏其他中国古代文人的诗词作品，拓宽对中国文化的理解和欣赏能力。
这个教案旨在通过学习王安石的《梅花》这首诗词，培养学生对梅花的欣赏能力和对中国文化的理解。
同时，通过创作和表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将对梅花的理解和感受以个人的方式展示出来。
2024年小学一年级语文《梅花》教案
教学难点：
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备：
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
小学一年级语文《梅花》教案2
教学目标
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
梅花王安石教案
梅花王安石教案【教案】教学内容：宋代文学经典——《梅花》与王安石教学目标：1. 了解宋代文学及其代表作家王安石；2. 分析与欣赏《梅花》这首诗；3. 学习王安石的写作风格与思想主张。
教学重点：1. 学习理解《梅花》这首诗的意境与主题；2. 掌握王安石的创作风格，进一步了解他的思想观点。
教学难点：1. 理解《梅花》中的意象与意境；2. 理解王安石的变革思想与其在《梅花》中的表现。
教学准备：1. 《梅花》的诗歌原文；2. 有关王安石的诗作及相关著作。
教学过程：1. 导入：以问答形式复习一下宋代文学的基本概念与特点，引出王安石的创作及其重要意义。
2. 课堂学习：a. 合作探究：学生分组将《梅花》的诗歌原文分段进行解读，理解其意境与主题，并与其他组分享解读成果。
b. 学生展示：学生们通过展示王安石的其他诗歌作品，阐明他的写作风格以及其在诗中透露的思想观点。
3. 深入学习：a. 教师讲解：教师对《梅花》进行详细的解读，重点说明其中的意象与意境，并帮助学生理解王安石的写作风格和思想主张。
b. 分析讨论：学生与教师一起分析《梅花》中的意象、意境与主题，进一步探讨王安石的变革思想在其中的表现。
4. 总结归纳：a. 教师总结：教师对课堂内容进行总结概括，强调王安石的创作风格以及他在《梅花》中所表达的思想观点。
b. 学生归纳：学生们进行小结，总结自己对《梅花》及王安石的认识和理解。
5. 拓展延伸：a. 课外阅读：鼓励学生自主阅读王安石的其他著作，拓展对他写作风格和思想的了解。
b. 创作分享：学生可进行创作训练，创作与《梅花》类似主题的诗或散文，并与他人进行分享交流。
教学反思：通过本课的学习，学生们对宋代文学和王安石的创作有了基本的了解与认识。
通过分析与欣赏《梅花》，学生们不仅提高了文学鉴赏能力，还更深入地理解了王安石的创作风格与思想意涵。
通过学生的展示与讨论，也促进了学生的合作学习和思辨能力的发展。
在拓展延伸环节，通过鼓励学生进行创作与分享，提升了学生的创造力和表达能力。
初中《梅花》教案3篇
初中《梅花》教案3篇中学《梅花》教案1第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使同学理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导同学结合生活实际理解词句，培育同学的分析技能。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培育同学的分析技能。
教学过程：〔一〕创设情境，引入新课。
1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让同学进行观测，并用自己的话说一说欣赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
〔二〕学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
〔1〕借助汉语拼音读古诗。
〔2〕借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
〔3〕提出不懂的问题。
〔把问题在书中标写出来〕2、同学进行自学。
3、相互沟通学习状况〔1〕老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗〔2〕指名让同学读生字，对读得不精确的地方实时提示订正。
〔3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕。
〔4〕师生共同介绍：王安石：北宋时期闻名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
〔5〕结合同学提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：寒冷，〔交待出这是冬季〕。
遥：远。
为：由于。
〔6〕理解每句诗的意思〔让同学自己练习说说意思，老师实时进行援助指导〕墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着寒冷独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的`梅花。
为有暗香来：由于有淡淡的芳香随风飘过来。
〔7〕让同学自己练习说说全诗的意思。
〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法或者向老师请教。
〕〔8〕让同学说说全诗的意思，其他同学进行评价。
〔鼓舞同学开展相互间的评价，实时补充，形成生生互动的氛围〕。
古诗梅花教学设计
梅花香自苦寒来——古诗《梅花》教学设计一、教学内容《梅花》这首诗是小学语文《古诗两首》中其中一首，系北宋诗人王安石所作。
诗句从梅花的“神态”、“颜色”、“香味”三方面突出梅花的特点，不仅描绘了梅花的外形美，而且着意刻画出梅花内在精神品格美：耐寒、洁白、清香。
赞扬了梅花不畏严寒，独自开放的顽强精神，表现出诗人高洁的品格。
二、设计理念1、古诗是中国文化领域里一颗灿烂的明珠，她在不同的时期都有不同的“美丽”她是祖国文化的瑰宝。
教学古诗最大的意义是传承了中国文化，推进中华经典诗文诵读，发展儿童的语言。
根据古诗文的特点，在教学流程设计上引导学生释诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情，诵诗句。
让学生在读中理解，读中想像，读中感悟。
2、顺应儿童的认知特点，在教学方法上采用读一读、背一背、议一议、说一说、唱一唱、演一演、画一画，引导学生在生动活泼的氛围中自主学习，合作探究，明诗意，悟情入诗境，体会诗人顽强、高洁的品格，培养读书能力。
3、遵循语文学科特点，注重培养学生的语文素养，增强语言的积累，采用诵读→理解→入境→悟情→赏景→练说，由易到难，循序渐进，前后联系，滚动推进。
加强形式多样诵读的指导，让琅琅上口的古诗熏陶感染学生，做到工具性与人文性的统一，培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强审美情趣。
三、教学目标1、认识6生字，会写4个生字及以下词语：梅花、独自、暗香等。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解诗句，培养读古诗的能力。
3、体会诗中描绘的情境，感悟梅花顽强的精神和诗人高洁的品格。
四、教学重点、难点重点：指导朗读、背诵课文，初步了解古诗的意思，体会梅花顽强的精神，感悟诗人高洁的品格。
难点：想像诗的意境，感受诗的意境美，体会情感。
五、教学准备：课件六、教学过程(一)引入诗文1、谈梅花2、赏梅花(播放课件)3、赞梅花(看到那么美的梅花，你想说什么？)4、引入课文①梅花香自苦寒来，古往今来，得到人们的赞颂，历代文人墨客写了许多赞美梅花的千古绝唱。
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习题训练 1（基础知识）
1、解释。
凌：（ ） 暗香：（ ）数枝：（
）
遥：（ ） 为：（ ）
2、默写、
诗意
寒冷的冬天，在墙角有几枝傲骨的梅花。 冒着刺骨的寒风，独自开放。 远远望去，已经知道那不是雪。 因为那暗暗幽香已轻轻飘来。
中心思想
《梅花》这首诗是 宋代诗人王安石 写的。通 过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散 发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生 命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁 身自好的心态。
梅花
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
学习目标
1、理解古诗内容，体会古诗描绘的景色以及作者 表达的思想感情；
2、掌握这首古诗的诗意、中心思想； 3、背诵并默写本课，完成课后习题。
重点字解释
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
数枝:几枝，很少 凌寒:冒着严寒 遥:远 为:因为 暗香:幽香