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第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生

第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生

第七课课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生一、引言本课程为中职高教版(2023)哲学与人生的第七课课件。

在这一课程中,我们将探索哲学与人生的关系,并深入研究哲学对个体和社会的影响。

通过学习本课程,我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示,以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。

二、哲学与人生的关系1. 哲学的定义哲学是一门研究基本问题的学科,包括存在、真理、价值、意义等问题。

它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。

2. 哲学对人生的意义哲学与人生紧密相关,它帮助人们思考生活中的一些重要问题,如目标、价值观、道德等。

哲学可以提供一种思维工具,使人们更好地理解和应对自身处境,获得更高的生活质量。

3. 哲学对个体的影响•哲学能够开阔个体的视野,帮助其从不同的角度看待问题,避免一种狭隘的观点。

•哲学能够激发个体对于自己的思考和主张,培养批判性思维和判断力。

•哲学能够引导个体思考人生的目标与意义,帮助其建立自己的价值观和人生态度。

•哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识,提高其社会参与和社会影响力。

4. 哲学对社会的影响•哲学引导社会不断进步,推动社会价值观的发展与演进。

•哲学培养社会中的批判性思维和判断力,为决策者提供更准确的信息和更全面的视角。

•哲学推动社会正义和公平,促进社会的和谐与稳定。

三、哲学对思维和行为方式的影响1. 思维方式的影响哲学对我们的思维方式有着深远的影响。

它教会我们从不同的角度思考问题,避免陷入一种狭隘的观点。

它培养我们的批判性思维和判断力,使我们能够更准确地分析问题和作出决策。

此外,哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题,提高我们的问题解决能力。

2. 行为方式的影响哲学不仅影响我们的思维方式,还影响我们的行为方式。

哲学可以引导我们思考人生的目标和意义,帮助我们建立自己的价值观和人生态度。

它培养我们的社会责任感和道德意识,使我们能够更好地参与社会活动,并为社会的发展做出贡献。

完整版本哲学与人生第七课优选教案及精品课件

完整版本哲学与人生第七课优选教案及精品课件

《哲学与人生》教课设计(八)开课单位:讲课教师:讲课班级:教材版本:《哲学与人生》. 北京师范大学第一版社,主编:杨耕单元课题讲课时间教课目的教课内容学生剖析以及要解决的主要问题教课方法教课形式教课成效评论方式教课进度及安排第三单元坚持实践与认识的一致,提升人生发展的能力第 7 课知行一致与体验成功年代日第节讲课地址学时2学时使学生认识实践是认识的根源和动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和查验真谛的基本看法和方法以及对踊跃投入人生实践的重要意义;指导学生学会用实践的看法看问题,在科学的理论指导下踊跃参加社会实践。

1.在实践中追求真知2.在实践中快乐成长学生对实践的作用能够理解,但可能对“知”与“行”的关系不太清楚。

要侧重启迪他们认识到:只有既会“知”又会“行”,才能为社会做大的贡献。

讲解,启迪、谈论、体验讲堂教课经过发问,观察学生对知行一致的理解第 1课时导入:图片故事“第一个吃西红柿的人”今日,西红柿是人们喜欢的蔬菜。

但是,有人考据,西红柿本来生长在秘鲁的丛林里,叫做“狼桃”,因为它艳丽诱人,人们都怕它有毒,只赏识其美而不敢吃。

1830 年,美国人罗伯特上校从欧洲带回几棵西红柿苗,种植在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。

可是,西红柿成熟以后,一个也卖不出去。

罗伯特不得不勇敢向全镇人宣告:他将当众吃下10 个西红柿,看看它终究能否是有毒。

一个医生预知:这个怪异的上校必定会因为自己的愚笨而命丧黄泉。

罗伯特吃西红柿那一天,全镇几千居民都来围观,看他如何用西红柿“自杀” 。

中午12 点,罗伯特上校出此刻大家眼前。

他身穿黑色制服,面带浅笑,慢慢走登台阶,接着,他从小筐里取出一只红透了的西红柿,高高举起,向大家展现。

待几千双眼睛考证没有假后,他便在大庭广众之下咬了那只西红柿一口,一边嚼一边高声夸赞西红柿的滋味。

不一会儿, 10 个西红柿所有被罗伯特吃完,他仍平安无事地站在台阶上,并向大家挥手致谢。

人们报以热情的掌声,乐队为他奏起了凯旋曲,罗伯特的行动证了然西红柿没有毒。

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案

一、教学目标:1. 让学生理解哲学的定义和作用,认识到哲学对人生的指导意义。

2. 让学生了解哲学的基本问题,明确哲学的研究对象。

3. 培养学生对哲学的兴趣,提高思考问题和分析问题的能力。

二、教学内容:1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点:1. 教学重点:哲学的定义和作用,哲学的基本问题。

2. 教学难点:哲学与人生的关系。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解哲学的定义、作用和基本问题。

2. 案例分析法:分析哲学在人生中的具体应用。

3. 讨论法:引导学生探讨哲学对人生的意义。

五、教学过程:1. 导入:引导学生思考哲学的定义和作用。

2. 讲解:讲解哲学的定义、作用和基本问题。

3. 案例分析:分析哲学在人生中的具体应用。

4. 讨论:引导学生探讨哲学对人生的意义。

5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。

一、教学目标:1. 让学生了解常见的哲学流派,认识到哲学的多样性。

2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点,树立正确的世界观和人生观。

3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。

二、教学内容:1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:常见的哲学流派,马克思主义哲学的基本观点。

2. 教学难点:马克思主义哲学在人生中的应用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。

2. 案例分析法:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。

3. 讨论法:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。

五、教学过程:1. 导入:引导学生思考常见的哲学流派。

2. 讲解:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。

3. 案例分析:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。

4. 讨论:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。

5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。

一、教学目标:1. 让学生理解人生的定义和价值,认识到人生观的重要性。

哲学与人生第七课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

哲学与人生第七课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

哲学与人生第七课教案一、教学目标通过本课的学习,学生将能够:1. 理解哲学与人生之间的关系;2. 掌握不同哲学流派对人生意义的解释;3. 培养批判性思维和哲学思辨能力。

二、教学重点1. 了解哲学对人生意义的探究;2. 分析不同哲学流派的观点。

三、教学难点1. 掌握不同哲学流派的理论思想;2. 引导学生质疑与思考人生意义的问题。

四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方式;2. 引导学生进行小组讨论;3. 案例分析。

五、教学过程第一步:导入(10分钟)1. 引入哲学与人生的主题,与学生进行互动,了解学生对哲学和人生的认知;2. 提问:你认为哲学与人生之间有何关系?第二步:讲授与讨论(30分钟)1. 将哲学与人生的关系进行解释,对哲学的定义进行讲解;2. 分析哲学对人生意义的探究,介绍不同哲学流派对人生意义的看法,如存在主义、实用主义等;3. 引导学生进行思考和讨论,对不同哲学流派的观点进行分析和对比。

第三步:小组讨论(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个哲学流派进行深入讨论;2. 每个小组展示他们对所选哲学流派的理解,并与其他小组进行交流和辩论;3. 教师引导学生思考,激发学生批判性思维和哲学思考能力。

第四步:案例分析(30分钟)1. 提供一些现实生活中的案例,让学生运用所学的哲学理论进行分析和解读;2. 引导学生就案例进行讨论,探究人生意义在不同情境下的变化和解释。

第五步:总结与展望(10分钟)1. 教师对本课的内容进行总结,强调哲学对人生意义的重要性;2. 引导学生思考并提出对下一节课的预期。

六、教学评价1. 学生小组讨论的表现及成果;2. 学生在案例分析中的思考和分析能力;3. 学生的课后作业。

七、课后作业1. 阅读与哲学与人生相关的文章或书籍,撰写300字读后感;2. 提出一个与本课相关的哲学问题,并提供自己的思考和解答。

八、拓展资源1. 《人生的意义与智慧》- 列奥·托尔斯泰2. 《存在与虚无》- 让-保罗·萨特3. 《常识与神秘》- 亨利·伯格森。

哲学与人生第7课课件学习教案

哲学与人生第7课课件学习教案
人 们 对 事 物(shìwù)的 正 确 认 识往往 需要经 过从实 践到认 识、再 从认识 到实践 的多次 反复才 能完成 。
第7页/共25页
第八页,共25页。
一、坚
持实践
3 .认 识是在 实践(shíjiàn)基础 上不 断反复 、不断 深化 的过程
(shíjià
n)和认识
的统一
辩证唯物主义的知行统一观
和认识 (rèn shi) 的统一
你赞同(zàntóng)谁的观点?为什么?
第9页/共25页
第十页,共25页。
一、坚
持实践 4.实践和认识是辩证的统一,认识与实践相结合是马克思主义的一个(yī ɡè)基本原则
(shíji
àn)和
认识的
纸 上 谈 兵 (zhǐ shàng tán bīng)
统一
《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时期,赵国大将赵奢有一个儿子叫赵 括,从小熟读兵书,爱谈军事,别人往往说不过他。他因此很骄做,自 以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧,认为他不过是纸上谈兵.果然
生的发 展
------
一 次 失 败 (shībài)不算什 么 一 次 成 功 (chénggōng)不 代 表 终 生成功 (chénggōng)
又输了, 我完了
你曾经怎样面对成功与失败?
第16页/共25页
第十七页,共25页。
三、 成
功与失 2 .对 待(duìdài)成 功和 失败要 有正确 的态 度
1 . 提 高 人生 发展的 能力对 实现成 功人生 具有(j ùyǒu)重 要作用
一中提 高(tí gāo)人齐 白 石 是 我国 现代书 画家和 篆刻家 。但他 原是一 位雕花 木工, 只在余 暇学画 和篆刻 。27岁 那年, 他的人 生出现 了重大 转折。 1889年 春节的 一天, 当地书 画家给 齐白石 出了个 画题让 他完成 。作完 后,附 近会琴 棋书画 、诗词 歌赋又 喜结交 朋友的 秀才胡 沁园先 生十分 惊喜, 遂收齐 白石为 徒。他 教齐白 石读唐 宋诗, 并引导 他看书 。齐白 石非常 珍惜这 个机会 ,常常 读到深 夜。经 过苦读 ,齐白 石背熟 了《唐 诗三百 首》, 还研读 了不少 古文, 浏览(liú lǎn)了 许 多古 典名著 。他作 的诗也 别具一 格,具 有唐风 宋骨的 韵味。 胡沁园 从“立 意”、 “用笔 ”等基 本功入 手教授 齐白石 ,还把 自己珍 藏的古 今名画 借给他 观摩。 齐白石 眼界大 开,他 揣摩“ 八大山 人”的 作品, 临摩、 领会其 用笔之 妙,吸 取百家 之长, 绘画技 艺突飞 猛进, 不足一 年就掌 握了山 、水、 人、物 、花、 鸟的基 本画法 和技巧 。

哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案

哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案

哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案标题:哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案引言概述:在哲学与人生的第7课中,我们将深入探讨《实践出真知》的主题。

本节课的第二框将重点介绍“坚持实践第一的观点”。

实践是获取真知的重要途径,本文将从五个大点出发,详细阐述这一观点的重要性和理论基础。

正文内容:1. 实践是认识世界的基础1.1 实践是获取知识的源泉实践是人们对外界进行认识和探索的重要手段。

通过实践,人们能够亲身体验和感知事物,从而更好地理解和认识世界。

1.2 实践是知识的检验标准实践可以验证理论的正确性和可行性。

只有通过实践的检验,才能确定理论的有效性,从而使知识更加可靠和实用。

1.3 实践是知识的生成过程实践不仅可以验证知识,还可以促进知识的生成。

通过实践的反复尝试和实践的反思总结,人们可以不断积累新的知识和经验。

2. 实践是人生发展的动力2.1 实践培养人的能力和素质通过实践,人们可以培养自己的动手能力、创新思维和解决问题的能力。

实践还可以提高人的实际操作能力和团队合作能力。

2.2 实践推动个人成长和进步实践是个人成长和进步的重要驱动力。

通过不断实践,人们可以积累经验、发现问题并解决问题,从而不断提升自己的能力和水平。

2.3 实践促进社会进步和发展实践不仅对个人有益,也对社会有益。

通过实践,人们可以创造新的价值和发展新的技术,推动社会的进步和发展。

3. 实践是哲学思考的基础3.1 实践与理论相辅相成实践和理论是相辅相成的,两者相互依存。

实践为理论提供了实证的基础,而理论则指导和规范实践的过程。

3.2 实践推动哲学思考的深化通过实践,人们可以对哲学思考进行实证和实践,从而使哲学思考更加具体和实践性。

实践可以帮助人们更好地理解和应用哲学的原理和理论。

3.3 实践促进哲学的发展和创新实践不仅可以验证哲学的理论,还可以推动哲学的发展和创新。

通过实践的实证和实践,人们可以发现新的问题和思考方式,从而推动哲学的不断发展。

完整中职哲学与人生教案

完整中职哲学与人生教案

中职哲学与人生教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章:人生的本质和价值2.1 探讨人生的本质2.2 理解人生的价值2.3 分析人生价值的评价标准第三章:人生观的选择3.1 理解不同的人生观3.2 探讨人生观的选择3.3 分析人生观对个人发展的影响第四章:目标设定与实现4.1 学习如何设定目标4.2 掌握实现目标的方法和技巧4.3 分析目标实现中的困难和挑战,并寻求解决方案第五章:人生幸福的追求5.1 理解幸福的含义5.2 探讨人生幸福的追求5.3 分析影响人生幸福的因素,并提出改善建议第六章:人生意义的探索6.1 理解人生意义的多样性6.2 探讨寻找人生意义的方法6.3 分析人生意义对个人成长的重要性第七章:人生道德观念的培养7.1 学习道德观念的形成与培养7.2 掌握道德行为的原则和标准7.3 分析道德观念在个人生活中的应用第八章:人生哲学思想的流派8.1 了解不同的人生哲学流派8.2 探讨各个流派的主要观点和代表人物8.3 分析不同流派对个人生活的影响第九章:人生哲学经典著作的阅读与理解9.1 学习人生哲学经典著作的选取与阅读方法9.2 深入理解经典著作中的核心思想9.3 分析经典著作对个人生活哲学的影响第十章:人生哲学与心理健康的关系10.1 理解心理健康的重要性10.2 探讨人生哲学对心理健康的积极影响10.3 分析人生哲学在心理健康维护中的应用第十一章:个人与社会的关系11.1 理解个人与社会的相互作用11.2 探讨个人在社会中的角色与责任11.3 分析个人发展与社会进步的关系第十二章:人生中的选择与决策12.1 学习有效决策的原则和方法12.2 分析选择与决策对人生的影响12.3 掌握应对人生困境的策略和技巧第十三章:职业规划与发展13.1 理解职业规划的重要性13.2 学习如何进行职业规划13.3 分析职业规划在个人发展中的作用第十四章:人际关系与沟通14.1 学习人际关系的建立与维护14.2 掌握有效沟通的技巧和方法14.3 分析人际关系与沟通在人生中的重要性第十五章:人生哲学在实践中的应用15.1 理解人生哲学在日常生活中的应用15.2 探讨人生哲学在解决实际问题中的指导作用15.3 分析人生哲学对个人综合素养的提升重点和难点解析1. 哲学与人生的关系:理解哲学的定义和特点,探讨哲学与人生的关系,以及哲学对人生的指导作用。

中职《哲学与人生》教案

中职《哲学与人生》教案

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。

3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。

2.正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。

2.人生发展的现实性与可能性。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。

哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。

只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。

医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。

王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生教案(一)第一章:哲学与人生的关系1.1 了解哲学的定义和起源1.2 理解哲学与人生的密切关系1.3 探讨哲学对人生的指导作用教学目标:让学生理解哲学的基本概念和起源。

使学生认识到哲学与人生的紧密联系。

引导学生思考哲学对人生的指导作用。

教学内容:哲学的定义和起源:解释哲学的概念,介绍哲学的历史发展。

哲学与人生的关系:探讨哲学对人生的影响和指导作用。

哲学的指导作用:讨论哲学如何帮助我们更好地理解人生和面对生活中的问题。

教学方法:讲授:讲解哲学的基本概念和起源,引导学生理解哲学与人生的关系。

小组讨论:让学生分小组讨论哲学对人生的指导作用,促进学生的思考和交流。

教学评估:课堂参与度:观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。

小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

中职哲学与人生教案(二)第二章:人生的意义与目标2.1 探讨人生的意义和目标2.2 理解不同哲学流派对人生意义的解释2.3 分析个人价值观对人生目标的影响教学目标:让学生理解人生的意义和目标的重要性。

使学生了解不同哲学流派对人生意义的解释。

引导学生思考个人价值观对人生目标的影响。

教学内容:人生的意义和目标:探讨人生为何重要,人生有哪些目标。

不同哲学流派的人生意义:介绍不同哲学流派对人生意义的观点和解释。

个人价值观对人生目标的影响:分析个人价值观如何影响人生目标的确定和实现。

教学方法:讲授:讲解人生的意义和目标,介绍不同哲学流派的人生意义观点。

小组讨论:让学生分小组讨论个人价值观对人生目标的影响,促进学生的思考和交流。

教学评估:课堂参与度:观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。

小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

中职哲学与人生教案(三)第三章:道德与伦理3.1 理解道德和伦理的概念3.2 探讨道德和伦理的原则和价值观3.3 分析道德和伦理在个人和社会中的应用教学目标:让学生理解道德和伦理的基本概念。

使学生了解道德和伦理的原则和价值观。

中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)

中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)

课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程,旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ,以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》,学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会,从而做出正确的人 生选择,实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力,提 高情感表达和沟通能 力。
24
情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况,制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流,建 立良好的师生关系。
25
心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践,通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
22
06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观,形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围,促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升,通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
19
批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维,旨在评 估、分析和改进思考过程,从而做出 明智的判断和决策。

哲学与人生第七课教案二

哲学与人生第七课教案二
乙同学经历了几次求职失败后,就灰心丧气失去信心,不肯再出来找工作了。他在家终日与电脑为伴,过起了“啃老”的日子。
问题:甲乙两位同学分别怎样对待求职失败?我们可以从中得到哪些启示?
这个事例与学生息息相关,可以交给学生充分讨论,畅谈己见,教师应注意点拨学生提出的各种不同看法,以切实解决中职学生应对挫折的能力。指导学生学习应对失败挫折的方法。
学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论、分析贴近自己生活的事例,深入思考,强化认识,渗透德育教育。
1. 有的同学说自己只要考试成绩高,考上好大学,将来就一定会取得事业上的成功。该同学的观点是否正确?为什么?
2.参考本节课所学内容,查找自身在知行统一方面的不足,制订一份合理可行的学习与行动计划并付诸实施。
材料:
蒲松龄----落第----聊斋志异
爱迪生----8000多次的失败----电灯泡
袁隆平----无数次的失败----杂交水稻之父
问题:
1. 你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事?
2. 说一说你自己失败与成功的经历。
正确对待成功与失败是本节课的教学难点,在实际教学中教师可从名人从失败到成功的事例引入话题,启发学生学会辩证看待成功与失败的关系,再由远到近,引导学生说说自己失败成功的事例,初步尝试用哲学原理分析解决自身现实问题。
四、在知行统一中体验成功
〈课堂小结〉对照板书总结
利用板书,以对话方式引导学生就本节课内容进行总结,注意突出教学重点和难点。对课堂内容归纳总结,统揽全局,抓住教学主线,帮助学生把知识条理化、系统化。
学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学习效果。
〈课堂练习〉
运用教材导入部分小陆的事例设计课堂练习,强化学生对哲学理论的认识,理论联系实践,运用哲理分析事例,对学生进行能力训练。

《哲学与人生》第七课活动课堂设计方案

《哲学与人生》第七课活动课堂设计方案

《哲学与人生》活动课堂设计方案第七课知行统一与体验成功【教学目标】1.认知:了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

2.情感:增强对知行统一哲学原理的认同,使学生注重实践,善于总结,崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3.运用:在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

学会以马克思主义的认识论为指导,不断提高人生发展的能力。

【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学难点】1. 正确对待成功和失败。

2. 在知行统一中体验成功。

【课堂活动】一、导入新课:播放《三文鱼的故事》,引出主题——正视失败,让行动更有力量!二、讲授新课:活动一:认知失败学会对话人生(一)任务与探究——观看《中国合伙人》电影片断学生思考:从俞敏洪的人生故事,你想到了什么?他是怎样面对失败的?谈谈你对失败的认识。

(二)知识与重点在人生发展的道路上,谁都期望获得成功,避免失败。

但成功与失败总是相伴而生,而且失败往往多于成功。

古今中外的成功人士都曾有过失败乃成功之母的经历;任何一项伟大的事业在成功之前也都有过一段失败的历程。

可以说,成功与失败始终伴随着人类的发展,伴随着人生的发展,伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。

(三)体验与提升作为中职生的我们,从最初的中考失利,选择到职高,直至到未来自己的工作岗位,我们将面对多少失败,可能没人能数得清,但只要我们直面失败,认清它与成功的关系,积极促成它的转化,成功同样属于中职生。

活动二:接纳自己学会规划人生(一)任务与探究步骤1:接纳自己的行动体验。

1.发放彩色卡片,一幅空白的人生进程演示图。

2.在彩色卡片上勾画自己的人生历程折线,并标注上重要事件(画自己的人生故事)。

动动手:在卡片上画出——在你的人生坐标系中,你的人生进程是如何演示的?动动心:在讲台上说出——与大家分享我的故事步骤2:接纳自己的心理体验带着自己的人生进程图,自愿上台,与大家分享自己的人生故事。

中职哲学与人生(高教版)教案:第七课知行统一与体验成功.doc

中职哲学与人生(高教版)教案:第七课知行统一与体验成功.doc

中职哲学与人生(高教版)教案:第七课知行统一与体验成功.doc第七课知行统一与体验成功【教学目标】1.认知:了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

2.情感态度观念:增强学生对知行统一哲学原理的认同,使得中职学生注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3.运用:通过教学,帮助学生在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

学会以马克思主义的认识论为指导,不断提高人生发展的能力。

【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学难点】1. 正确对待成功和失败。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生,今日重又走进风雨”。

“心若在,梦就在,天地之间还有真爱。

看成败,人生豪迈,只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈,只不过从头再来”。

问题:为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢?我们应该怎样提高人生发展能力,实现人生成功呢?以歌曲为切入点,设置感人情境,调动学生参与课堂的兴趣,引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题,归纳出:人生发展不可能时时处处都顺心如意,当遭遇失败挫折或陷入低谷时,我们应该像歌曲中表达的那样,客观看待成败,认真总结得失,在此基础上知行统一、勇于实践,就一定会取得人生道路上的成功。

以此导入新课的学习。

学生在歌曲中回味、思考,回答问题。

〈引思明理〉一、坚持实践和认识的统一(板书)1.实践是认识的基础,实践出真知(板书)由于该问题理论性较强,学生理解起来有一定的难度,因此该部分内容可以教师讲解为主,充分发挥教师的指导作用。

完整版中职哲学与人生教案

完整版中职哲学与人生教案

完整版中职哲学与人生教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握中职哲学与人生的基本概念、基本理论以及相关知识。

2. 能力目标:学生能够独立思考,善于运用哲学思维去解决实际问题。

3. 情感目标:培养学生的人文关怀和社会责任感,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:中职哲学与人生的基本理论和实际应用。

2. 教学难点:如何帮助学生理解哲学与人生的关系,以及如何将哲学思维应用到实际生活中。

三、教学内容1. 什么是哲学?2. 什么是人生?3. 哲学与人生的关系4. 哲学的思维方式5. 哲学在人生中的应用四、教学方法1. 讲授法:通过讲解教材内容,帮助学生理解中职哲学与人生的相关概念和理论。

2. 互动讨论法:通过提问和讨论,激发学生的思维,培养他们的逻辑推理能力和概念辨析能力。

3. 案例分析法:通过真实案例的分析,帮助学生理解哲学在人生中的应用,提高他们的实际解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入:通过一个与哲学与人生相关的问题或者案例引入,引发学生的思考和兴趣,打开课堂气氛。

2. 讲解中职哲学与人生的基本概念和理论内容。

3. 组织学生进行互动讨论,引导学生通过问题解答和小组交流,加深对中职哲学与人生的理解。

4. 案例分析:选择一个与学生生活息息相关的案例,进行分析和讨论,引导学生将哲学思维应用到实际生活中。

5. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强化学生对中职哲学与人生的理解和领悟。

六、教学手段1. 多媒体教学:利用投影仪、电脑和多媒体课件等进行教学展示。

2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的互动和合作。

3. 案例分析:准备与学生生活相关的案例,用来进行案例分析和讨论。

七、课堂检测1. 开展课堂小测验,检查学生对中职哲学与人生的理解和掌握情况。

2. 设置课堂问题,让学生自由回答,检测他们的思维能力和表达能力。

八、课外拓展1. 组织学生进行观影活动,选择一部与哲学与人生相关的影视作品进行观看和讨论。

中职-哲学与人生-第七课

中职-哲学与人生-第七课

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第二,实践是认识发展的动力。人们对事物的认识
不断由浅入深、又片面到全面、由知之不多到知之较多地发展, 推动认识发展的动力是实践。 首先,实践为认识的发展不断提出新的课题。随着实践的 发展,增加了许多新的认识对象,使人们产生认识新的对象的 要求。 其次,实践提高人的认识能力。 再次,实践为发展提供大量的经验材料。实践使人们获得 大量的信息,积累丰富的经验,使人们能够不断解决新的课题, 推动认识不断发展。
实践对认识具有决定作用,表现在四个方面: 第一,实践是认识的来源。
首先,实践使人们产生认识事物的需要。人要进行实践, 成功地改造事物,就必须遵循事物发展的规律。把握事物的规律, 就需要认识事物。(P63例子)
9
其次,实践确定认识的对象。人们改造什么事物,就认识 什么事物,那些与人们实践无关的事物,不会成为人们的认识 对象。 再次,实践是沟通人与事物的桥梁。人在实践中,主动地 接触事物,用感觉器官感知事物,经过思维加工,就形成认识。 不通过实践接触和改造事物,就不可能产生对事物的认识。 (P64例子)
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从感性认识到理性认识是认识过程的第一次飞跃,从感性 认识到理性认识固然重要,但是从理性认识回到实践的过程, 是认识的第二次飞跃,意义更加重大。因为这是检验认识发现 真理的过程。 首先,认识只有回到实践中,才能得到检验和发展。认识 是否正确,在认识的产生过程中,没有也不可能得到证明,只 有回到实践中,才能得到检验。 其次,认识只有回到实践中,才能实现认识的目的。认识 的目的是实践,但是认识本身并不能改造事物,只有回到实践 中,通过实践才能改造事物。 童第周视频
一、感性认识包括感觉、知觉、表象三种形式
感觉是事物个别表面特征的反映。例如,我们看到苹果的 形状、颜色,嗅到苹果的气味,尝到苹果的滋味等。

哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案教案标题:哲学与人生第七课教案教学目标:1. 了解哲学与人生的关系,认识哲学对人生的重要性;2. 探讨人生的意义和价值观的形成;3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学内容:1. 哲学与人生的关系a. 哲学对人生的影响和意义b. 哲学与个人成长的关系2. 人生的意义和价值观的形成a. 人生的意义和目标b. 价值观的定义和形成过程c. 个人、社会和文化对价值观的影响3. 思辨能力和批判性思维的培养a. 哲学思维的特点和重要性b. 培养思辨能力的方法和技巧c. 批判性思维在人生决策中的应用教学步骤:引入(5分钟)1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题,引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论(20分钟)2. 介绍哲学与人生的关系,讲解哲学对人生的影响和意义。

3. 探讨人生的意义和目标,引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。

4. 解释价值观的定义和形成过程,分析个人、社会和文化对价值观的影响。

案例分析与思辨训练(25分钟)5. 提供一些案例,让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观,并思考可能的决策和后果。

6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维,分析案例中的价值观冲突和决策合理性。

总结与展望(10分钟)7. 总结本节课的重点内容,强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。

8. 展望下一课的内容,引起学生对哲学与人生的连续思考。

教学资源:1. PPT或白板2. 案例分析材料3. 分组讨论的工具和材料教学评估:1. 学生参与度:观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。

2. 讨论质量:评估学生对案例的分析和思考能力。

3. 总结能力:检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。

拓展活动:1. 组织学生进行个人或小组作业,要求他们写一篇关于人生意义和价值观的短文,并分享给同学。

2. 推荐相关的哲学读物或电影,让学生自主拓展思考和了解哲学与人生的更多内容。

备注:根据实际教学情况,教案的具体内容和步骤可以进行适当调整和修改。

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和哲学在人生中的重要作用。

2. 培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

4. 引导学生关注社会热点问题,提高社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 哲学的基本概念:哲学的起源、哲学与世界观、哲学与方法论。

2. 哲学在人生中的作用:哲学与人生观、哲学与价值观、哲学与道德观。

3. 我国哲学体系:儒家哲学、道家哲学、墨家哲学、法家哲学。

4. 西方哲学体系:古希腊哲学、启蒙时期哲学、现代西方哲学。

5. 当代哲学热点问题:人与自然、人与社会、人与自我。

三、教学方法1. 讲授法:讲解哲学基本概念、哲学体系及热点问题。

2. 案例分析法:分析哲学在人生中的具体应用案例。

3. 小组讨论法:分组讨论哲学问题,培养学生的批判性思维和沟通能力。

4. 实践教学法:组织学生参加社会实践活动,将哲学原理应用于实际。

四、教学安排1. 第一章:哲学的基本概念(2课时)2. 第二章:哲学在人生中的作用(2课时)3. 第三章:我国哲学体系(3课时)4. 第四章:西方哲学体系(3课时)5. 第五章:当代哲学热点问题(2课时)五、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度。

2. 期中考试:考查学生对哲学基本概念和体系的掌握。

3. 期末论文:让学生选择一个哲学问题,进行深入研究和论述。

4. 社会实践报告:评价学生在实践活动中对哲学原理的应用。

六、教学内容6. 哲学与日常生活:哲学在日常生活中的应用,如决策、人际关系、自我认知等。

7. 哲学与职业生涯:哲学对职业选择的指导作用,职业发展与人生价值的实现。

8. 哲学与心理健康:哲学对心理健康的积极影响,如应对压力、保持心态平衡等。

9. 哲学与社会科学:哲学对社会科学研究的指导作用,如政治、经济、社会学等。

10. 哲学与自然科学:哲学对自然科学研究的指导作用,如宇宙观、科学方法论等。

完整版中职《哲学与人生》教案7

完整版中职《哲学与人生》教案7

完整版中职《哲学与人生》教案7教案7:《哲学与人生》——第五章价值观与人生观教学内容:本节课的主要内容是第五章“价值观与人生观”。

我们将探讨价值观和人生观的概念,分析它们对个人和社会的影响,以及如何形成正确的价值观和人生观。

教学目标:1. 让学生了解价值观和人生观的含义及其在个人和社会中的重要性。

2. 培养学生形成正确的价值观和人生观,提高他们的道德素养。

3. 引导学生运用哲学思维方法,分析和解决实际问题。

教学难点与重点:重点:价值观和人生观的含义及其在个人和社会中的作用。

难点:如何形成正确的价值观和人生观。

教具与学具准备:1. 教材《哲学与人生》第五章。

2. PPT。

3. 黑板。

教学过程:一、导入(5分钟)2. 提问:你们认为价值观和人生观对个人和社会有什么影响?二、新课内容展示(15分钟)1. 通过PPT展示第五章的内容,讲解价值观和人生观的含义。

2. 举例说明价值观和人生观对个人和社会的影响。

三、案例分析(15分钟)1. 给出一个案例,让学生分析案例中的人物是如何形成正确的价值观和人生观的。

2. 学生分组讨论,分享各自的观点和体会。

四、课堂练习(10分钟)1. 给出几道选择题,让学生判断题干中的观点是否正确。

2. 学生独立完成练习,教师点评答案。

五、价值观和人生观的培养(10分钟)1. 引导学生思考如何形成正确的价值观和人生观。

2. 给出建议,如积极参与社会实践、多读书、多与优秀的人交流等。

六、板书设计(5分钟)1. 在黑板上写出本节课的“价值观与人生观”。

2. 板书重点内容,如价值观和人生观的含义、影响、培养方法等。

作业设计:1. 请简要概括本节课的主要内容。

2. 结合自己的经历,谈谈如何形成正确的价值观和人生观。

课后反思及拓展延伸:1. 教师应反思本节课的教学效果,看是否达到了教学目标。

2. 学生可以进一步拓展延伸,阅读相关书籍,深入了解哲学与人生的关系。

教学内容:本节课的主要内容是第五章“价值观与人生观”。

7哲学与人生中职课件第七课

7哲学与人生中职课件第七课

“药神”成功的事例,如何体现了认识的反复性?
认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 从输羊血到输人血
据医学史料记载,17世纪20年代,英国有位医生给一 位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生 命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输 血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代,北美洲医生 给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界 再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡率。直到1901 年,维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统,才打开 了科学输血的大门。 人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、 再从认识到实践的多次反复才能完成。

• •
在实践中寻求真知
• • • • • • • • • 一、实践是认识的来源和动力 1、实践定义 2、实践基本形式 3、认识定义 4、实践与认识的关系 二、从感性认识到理性认识 三、在实践中认识和检验真理 1、真理定义 2、真理检验标准——实践
• 你要有知识,你就得参加变革现实 的实践,你要知道梨子的滋味,你 就得变革梨子,亲口吃一吃。—— 毛泽东 • 1、实践定义:实践是人们能动地 改造客观世界的活动。 • 特性:客观现实性、自觉能动 性、社会历史性
没有做饭的实践,能 写好做饭的文章吗?
• 感性认识与理性认识的关系P62
含义 感性认识 P61
形式 感觉 知觉 表象
特点 直接性 个别性 易于变化
内容 事物的现 象
地位 认识的初 级阶段 认识过程 的起点(前 提) 认识的高 级阶段 (深化和 升华)
理性认识
P62
概念 判断 推理
抽象性 一般性 相对稳定 性
在实践中快乐成长
• 一、人的能力在实践中形成和发展 • 实践是人的存在方式 • 二、人的实践需要科学的理论指导 • 三、在实践中体验成功的快乐P67 • • 自我价值 价值 社会价值 •
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第七课知行统一与体验成功【教学目标】1.认知:了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

2.情感态度观念:增强学生对知行统一哲学原理的认同,使得中职学生注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3.运用:通过教学,帮助学生在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

学会以马克思主义的认识论为指导,不断提高人生发展的能力。

【教学重点】1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2.在知行统一中体验成功。

【教学难点】1.正确对待成功和失败。

2.在知行统一中体验成功。

【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

【教学手段】多媒体课件。

【课时安排】 2 学时。

【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲 :《从头再来》“昨天所有的荣誉,已成遥的回。

勤勤苦苦已度半生,今日重又走雨”。

“心若在,梦就在,天地之有真。

看成,人生豪,只不是从再来⋯⋯”首歌曲告我面人生道路上的成要保持良好的心 ,就如同歌中的那 : “看成人生豪,只不从再来”。

:什么人生道路上必然会遇到失和挫折呢?我怎提高人生展能力,人生成功呢?以歌曲切入点,置感人情境,学生参与堂的趣,引学生在欣之余思考歌曲的内涵并,出:人生展不可能都心如意,当遭遇失挫折或陷入低谷,我像歌曲中表达的那,客看待成,真得失,在此基上知行一、勇于践,就一定会取得人生道路上的成功。

以此入新的学。

学生在歌曲中回味、思考,回答。

〈引思明理〉一、持践和的一(板)1.践是的基,践出真知(板)由于理性,学生理解起来有一定的度,因此部分内容可以教解主,充分教的指作用。

学生容易践内涵生疑惑,教在教学中可以借助形象片和生漫画“白卷”加以解。

材料 1:一各种型践的片:合上述片反映的内容,你“践出真知”的看法。

材料 2:漫画“白卷”问题:没有做饭的实践,能写好做饭的文章吗?通过师生共同解读各类型实践图片,帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动,实践是认识的基础。

分析漫画“白卷”,引导学生认识到没有做饭的实践,就写不好做饭的文章。

说明实践出真知,实践是认识的唯一源泉;实践的发展推动认识的发展。

学生观看课件图片及漫画,深入思考,探究问题。

2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践(板书)教师以电磁理论的发现、发展、完善,最终形成正确的认识,并以对人类社会和生活提供科学指导为例,讲明实践与认识的辩证关系。

材料:电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。

人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等,大大地改变了人们的生活方式;又如,人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空,为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。

通过分析材料,帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的,又要回到实践中去指导实践,在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。

说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。

以此帮助学生明确实践与认识的关系。

学生阅读材料,交流研讨,领悟哲学原理。

3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程(板书)师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第 66 页“从输羊血到输人血”事例,帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。

材料1:《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍花费了27 年时间才写成的科学巨着。

在 20 多年里,他不但阅读了 800 多部书籍,积累了上千万字的札记材料,而且历尽千辛万苦,亲自采集药物标本,收集民间单方、验方。

全书共收集药物 1892 种,药方 11000 多个。

52 卷的煌煌巨着,就是通过他自己的亲自实践和学习,将这一种种药物、一个个药方积累起来的。

因此李时珍被后人尊称为“药神”。

问题:“药神”成功的事例,体现了认识的过程是怎样的?材料 2:教材第 66 页“从输羊血到输人血”事例这个事例说明人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。

教师从事例出发,通过对这两个材料的分析、讲解,引发推动学生思考、归纳出辩证唯物论的知行统一观:实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至无穷,而从实践和认识之每一循环的内容过程,都比较地进到了高一级的程度。

4.实践和认识是辩证的统一,认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则(板书)通过教材第 67 页漫画及纸上谈兵的成语典故,以问题引导学生思考,分析得出结论。

材料 1:教材第 67 页漫画问题:你赞同谁的观点?为什么?材料 2:《史记》记载:战国时期,赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,爱谈军事,别人往往说不过他。

他因此很骄做,自以为天下无敌。

然而赵奢却很替他担忧,认为他不过是纸上谈兵。

果然,公元前 259 年,秦军来犯,廉颇为统帅,秦军难以取胜。

于是秦王施行了反间计,赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。

赵括却死搬兵书上的条文,结果 40 多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。

问题:通过赵括熟读兵书却打败仗的事例 ,说明坚持实践和认识统一的重要性。

通过这一组材料,师生共同讨论设置问题,说明不能割裂实践和认识两者之间的关系。

马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求我们,既要积极参加社会实践,又要在实践中不断总结反思,提高认识水平。

二、在知行统一中提高人生发展能力(板书)1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用(板书)教师以齐白石学画的故事入手,由浅入深,讲明哲学道理。

材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。

但他原是一位雕花木工,只在余暇学画和篆刻。

27 岁那年,他的人生出现了重大转折。

1889 年春节的一天,当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。

作完后,附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜,遂收齐白石为徒。

他教齐白石读唐宋诗,并引导他看书。

齐白石非常珍惜这个机会,常常读到深夜。

经过苦读,齐白石背熟了唐诗三百首,还研读了不少古文,浏览了许多古典名着。

他作的诗也别具一格,具有唐风宋骨的韵味。

胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石,还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。

齐白石眼界大开,他揣摩“八大山人”的作品,临摩、领会其用笔之妙,吸取百家之长,绘画技艺突飞猛进,不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。

在老师的言传身教下,他苦练书法和刻印。

短短几年时间,齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩,成为名满天下的书画家。

由于齐白石的不懈努力,不断提升了自己的发展能力,最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家。

教师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。

说明在人生发展的道路上,每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力,勇于实践,踏实肯干,持之以恒,最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。

学生读故事,谈体会,思考哲学道理。

2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的(板书)材料 1:教材第 69 页“蓝领专家”孔祥瑞事例问题:说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的?材料2:美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子,小学未读完就辍学,在火车上卖报度日。

爱迪生是一个异常勤奋的人,喜欢做各种实验,制作出许多巧妙机械。

他对电器特别感兴趣,自从法拉第发明电机后,爱迪生就决心制造电灯,为人类带来光明。

爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后,制定详细的试验计划,分别在两个方面进行试验:一是分类试验 1600 多种不同耐热的材料;二是改进抽空设备,使灯泡有高真空度。

他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。

爱迪生将 1600 多种耐热发光材料逐一地进行试验,唯独白金丝性能良好,但白金价格贵得惊人,必须找到更合适的材料来代替。

1879 年,几经实验,爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。

他把一截棉丝撒满炭粉,弯成马蹄形,装到坩锅中加热,做成灯丝,放到灯泡中,再用抽气机抽去灯泡内的空气,电灯亮了,竟能连续使用 45 个小时。

就这样,世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。

问题:爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力?“蓝领专家”孔祥瑞和发明家爱迪生的成功充分表明,人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复中不断锻炼提高的。

只有在实践中不断学习,做到知行统一,才能不断提高,走向成功。

学生阅读材料,思考、讨论、汇总问题。

3.提高人生发展的能力需要做到知行统一(板书)综合上面李时珍、齐白石、爱迪生、孔祥瑞等成功人士的事例,说明每一个成功人士都是在实践中不断学习,做到了知行统一的。

在知行统一的过程中,要注意知与行不能割裂,知而不行,只说不做,知就会丧失意义;行受知的指导,行而不知,就是盲动,效果势必受影响。

三、成功与失败伴随着人生的发展(板书)1.成功与失败是相互依存、相互转化的(板书)教师通过列举一组名人从失败到成功的材料,让学生明白一个道理:失败是人生道路上的常态,每个人在一生中都会经历无数次的失败。

我们要以良好的心态对待失败,要明白失败与成功是相互依存、相互转化的。

材料:xx—落第—聊斋志异xx—8000 多次的失败—电灯泡xx—无数次的失败—杂交水稻之父问题:1.你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事?2.说一说你自己失败与成功的经历。

正确对待成功与失败是本节课的教学难点,在实际教学中教师可从名人从失败到成功的事例引入话题,启发学生学会辩证看待成功与失败的关系,再由远到近,引导学生说说自己失败成功的事例,初步尝试用哲学原理分析解决自身现实问题。

2.对待成功和失败要有正确的态度(板书)教师先展示一幅漫画,表现人们对待失败的不同态度,通过问题引发学生谈自己对失败的态度;再通过一组名人正确面对失败的名言,帮助学生形成对成功与失败的正确态度。

材料 1:漫画——他们这样对待失败问题:你曾经怎样面对成功与失败?材料 2:为了追求幸福而努力,为了实现梦想而奋斗,即使失败,也不悔今生。

因为我毕竟试过了,行动过了。

——xx失也是我所需要的,它和成功我一有价。

只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一件工作的方法是什么。

——xx没有播种 ,何来收;没有辛苦 ,何来成功;没有磨 ,何来荣耀;没有挫折 , 何来煌。

——xx:你将以什么度待成功与失?通漫画分析及名言解,生共同探待失与成功的正确度与做法:失-正-承-分析-排除-成功―分析-努力-失或新的成功⋯⋯并以:孟子《生于患,死于安》学生行励志教育。

材料 3:故天将降大任于是人也,必先苦其心志,其筋骨,其体肤,空乏其身,行拂乱其所,所以心忍行,曾益其所不能。

人恒,然后能改。

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