中小学写字与书法教学研究课题研讨记录簿.docx

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中心小学书法社团活动记录（一）

时间 :2012 年 9 月 12 日

地点:学校多媒体教室

活动容 :组件学校书法社团，学习社团章程，制定社团活动实施方案

主持人：黄静雯

参加人 :社团主要成员

活动过程 :

一、由社团负责人传达社团的相关事宜，领会本次社团活动的要求.

1、学习社团章程，明白各阶段的活动要求。

2、“社团档案袋”的容和各项要求。

二、社团活动实施方案的制定

1、了解课社团活动实施方案的容

组建社团的背景和意义

社团名称的意义

社团活动的步骤和举措

社团成果的预期和呈现

2、讨论社团章程的具体容

重点：（ 1）社团章程

（2 ）社团活动的步骤和举措

三、社团活动中老师和相关人员应承担的任务

中心小学书法社团活动记录（二）

活动时间： 2012 年 9 月 19 日下午教研活动时间活

动地点：邢集镇中心小学远教室

主持人：黄静雯

参加人员：全体课题组成员

议题：“中心小学书法社团”的活动方式方法

黄静雯：今天我们全体社团成员就吴怀林老师负责的邢集镇中心小学社团活动开展方式方法进行研讨，希望大家密切配合，积极献言献策，为下面的进一步工作打好基础。

吴怀林：首先宣读一下我为社团所作的《邢集镇中心小学社团活动章程》，然后就活动的具体方式方法请大家提出宝贵意见和建议。（略）

吴怀林：感谢大家提供的宝贵经验与方法，确实使我受益匪浅，大长见识。我将综合大家的建议，认真研究，细致分析，积极探索，为最终开展好活动而不懈

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（三）

时间： 2012 年 9 月 26 日

主题：“庆国庆展风采提素养” ——全体师生书法比赛地

点 :邢集镇中心小学远教室

主持人 :吴怀林

记录人 :王雪珂

参加人 :全体社团成员

活动容及过程：

了弘中民族秀文化，培育学校法特色，提高生人文素养，学校学校在大祖国成立 63 周年之，行了“ 国展采提素养”全体生法比。比，一堂，墨香四溢。不管是教是孩子，一

个个神情注，尽展采。有的写了一再写一，精益求精；有的因个字构

把握不好，就虚心教；有的放下笔又上拿起毛笔，赶着完成第二决⋯⋯不多，一幅幅品呈在生的眼前！教的法，字体幻

多彩，或有力，或秀气典雅，或拙朴大方，具有家的！人以不一

的美感受。孩子的法作品功力尚不及老，但从稚嫩中可以看到他的喜

好，看到他的投入，看到他的天真童趣，以及他的步。些都很好展示

了潘黄学校生的采！作品完成后要行全校性布展，更多的生感

受法的魅力。此次比，既是法的弘，也是全校生

写技能的一次和，同更是一次互相学、相互切磋的机会。潘黄

学校愿一步探索法特色建的有效策略，在践中不断、反思和新，

努力做做亮法教育特色，不断提升学校学涵和育人水平！

中小学写字与法教学研究研（四）活： 2012 年

10 月 20 日下午教研活活地点：潘黄学校会室

主持人：万

参加人：全体成

：反卷情况

万：本月上旬潘先珍老他所两个班学生就“写字教学及作完成” 行了卷，然后得的料与数据行了分析。次主要向大家反卷情况。

侯爱群：这是本月上旬我对本校三年级、四年级两班共计20 名学生进行的“小学生写字指导研究”问卷调查。题目数量不多，但涵盖面较广，容较全面，

能较为真实地反映学生对于写字的看法与态度，具有一定的说服力与代表性。

通过我对回收卷子的统计及分析，总结与概括，有如下的收获。

1、目前写字存在的问题

⑴部分学生并没有认识写好字的重要性。

⑵写字成为完成任务的符号。

⑶学生最反感的就是重复的、一成不变的写同一个字或词。

⑷部分教师未将写好字作为硬性的要求。

2、解决问题的方法与途径

⑴对写字进行发现、认识等循序渐进的讲解。

⑵进行汉字游戏练习活动，提高学生兴趣。

⑶教师对作业的布置要精而少。

⑷教师对学生要进行经常性的指导和要求。

万晓晔：请大家结合以上报告的容，认真反思自己的教学，争取让写字成为自己课堂中的一大亮点，为写字教学的提高而不断努力。

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（五）活

动时间： 2012 年 11 月 18 日下午教研活动时间活

动地点：潘黄实验学校会议室主持人 :万晓晔

参加人员：全体课题组成员

议题：围绕《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得

一、课题组全体成员围绕万晓晔老师提供的材料《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得体会。

侯爱群：我学习了《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》这篇文章后收获挺多。以前，我根本不知道书法教学和心理素质之间还有联系。学了这篇文

章，我知道写字教学不仅仅是单纯的每个字的写法指导，还要让学生了解书法发展史，通过对中国书法悠久历史和辉煌成就的了解，从而增强民族自豪感。另外，我还知道了练习书法有助于引导学生养成一丝不苟、锲而不舍的努力学习的好习

惯。

葛慧莲：中国书法艺术可谓历史悠久，源远流长。它不但能给人们带来美的享受和传统文化的熏陶，而且对于陶冶人的性情，培养良好心理素质具有重要作用。书法教学能提高学生审美素质，培养学生优良品质，培养学生集中注意的能力，甚至书法练习与欣赏能起到心理治疗的作用。

我们在平时要加强学生书法技能训练，使学生行为习惯、意志情绪等协调发展。坐姿、执笔要准确，执笔一寸高、离桌一拳、上体自然直；采用“五笔执笔法”，学具要规摆放，教育手段生动形象，提高学生学习书法的自觉性，增强他们学习书法的兴趣及培养强韧的意志。

书法教学对学生的心理素质发挥的重要作用不容忽视，在大力推进素质教育的今天，要充分挖掘书法教学教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提高学生整体素质。

王小美：书法能够培养孩子良好的情操，促进学生良好心理素质的形成。我在教学写字课时，也经常会给孩子教一些书法名家的故事，学生在名家事迹的激励下，经常对照和鞭策自己，久而久之，就能培养他们迎难而上的坚强意志。书

法之所以能够促进良好心理素质的形成，我觉得这也在于书法是一种线条艺术，是千变万化的线条的组合，能够培养孩子的观察力，注意力，记忆力等，促进大脑思维的敏锐。总之，书法教学对学生的心理素质的养成发挥着不可缺少的作用，在大力推进素质教育的今天，要充分发现和挖掘书法的教育功能，并在实际的教学中加以运用，努力提高学生的整体心理素质。

二、潘先珍老师汇报自己小组在研究过程中取得的成绩，并且谈了各自在研

究过程中存在的问题和困惑。

潘先珍：很多学生握笔姿势和坐姿不标准。 1、握笔太短正常情况下，我们写字时笔尖距离手指一般在 3 厘米左右，可有的学生写字时握的太短，手指距