学校教学中的道德尺度
中学教师师德规范要求
中学教师师德规范要求
是指中学教师在教育教学工作中应遵守的道德准则和职业规范。
以下是一些常见的师德规范要求：
1. 教师应具有高度的教育教学责任感，尊重学生个体差异和个人尊严，不歧视、不虐待、不侮辱学生，维护学生合法权益。
2. 教师应尊重知识产权，严禁以盗用他人教材、教案等方式进行教学，保护自己的教学成果和知识产权。
3. 教师应保持高尚的师德操守，不从事与教育教学工作无关的娱乐活动、兼职工作等，不接受学生及其家长的礼品、礼金，不接受与教育教学工作相关的其他不当利益。
4. 教师应尊重学术道德，积极参与教育教学科研活动，不捏造、篡改科研数据，不抄袭、剽窃他人的研究成果。
5. 教师应遵守学校的规章制度，服从学校的领导和安排，积极参与学校组织的各项教育教学活动。
6. 教师应保持良好的教育教学风格和仪表，言行得体，讲究礼仪，言传身教，起到良好的示范作用。
7. 教师应保护学生的隐私，严守教育教学秘密，不泄露学生的个人信息。
8. 教师应不断提升自身教育教学水平，不断学习和研究，积极参加教师专业发展培训和学术交流活动。
以上是一些常见的中学教师师德规范要求，根据具体情况和学校要求，可能会有一定的差异和细化。
教师应时刻以学生的全
面发展为出发点，积极践行师德规范，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高校教师职业道德规范内容有哪些
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热爱祖国，热爱⼈民，拥护中国共产党领导，拥护中国特⾊社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育⽅针，依法履⾏教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学⽣健康成长的⾔⾏。
⼆、敬业爱⽣。
忠诚⼈民教育事业，树⽴崇⾼职业理想，以⼈才培养、科学研究、社会服务和⽂化传承创新为⼰任。
恪尽职守，⽢于奉献。
终⾝学习，刻苦钻研。
真⼼关爱学⽣，严格要求学⽣，公正对待学⽣，做学⽣良师益友。
不得损害学⽣和学校的合法权益。
三、教书育⼈。
坚持育⼈为本，⽴德树⼈。
遵循教育规律，实施素质教育。
注重学思结合，知⾏合⼀，因材施教，不断提⾼教育质量。
严慈相济，教学相长，诲⼈不倦。
尊重学⽣个性，促进学⽣全⾯发展。
不拒绝学⽣的合理要求。
不得从事影响教育教学⼯作的兼职。
四、严谨治学。
弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。
实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。
秉持学术良知，恪守学术规范。
尊重他⼈劳动和学术成果，维护学术⾃由和学术尊严。
诚实守信，⼒戒浮躁。
坚决抵制学术失范和学术不端⾏为。
五、服务社会。
勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和⼈类进步服务。
传播优秀⽂化，普及科学知识。
热⼼公益，服务⼤众。
主动参与社会实践，⾃觉承担社会义务，积极提供专业服务。
坚决反对滥⽤学术资源和学术影响。
六、为⼈师表。
学为⼈师，⾏为世范。
淡泊名利，志存⾼远。
树⽴优良学风教风，以⾼尚师德、⼈格魅⼒和学识风范教育感染学⽣。
模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。
⾔⾏雅正，举⽌⽂明。
⾃尊⾃律，清廉从教，以⾝作则。
⾃觉抵制有损教师职业声誉的⾏为。
教师道德品行的标准与评价
教师道德品行的标准与评价教师作为社会的灵魂工程师，其道德品行对于教育事业的发展和学生的成长起着重要的影响。
教师作为学生的榜样，应当具备高尚的道德品质和正确的道德观念。
本文将从教师道德品行的标准和评价两个方面进行探讨。
一、教师道德品行的标准教师道德品行的标准是教育界共同遵守的伦理规范，包括以下几个方面：1. 诚信诚信是教师道德的基石。
教师应当以真诚、正直的态度对待教育工作，不做虚伪的事情，不违背职业道德。
教师要讲信用，言行一致，做到言行合一。
2. 尊重尊重是教师道德的重要体现。
教师应当尊重学生的人格和尊严，尊重学生的个体差异和特长，不歧视学生，不进行恶意批评。
教师还应当尊重同事和家长，与他们保持良好的合作关系。
3. 关爱关爱是教师道德的核心要义。
教师应当深入了解学生的生活和学习情况，关心学生的成长和发展。
在学生遇到困难和挫折时，教师要给予适当的帮助和支持，给予学生应有的鼓励和信心。
4. 公正公正是教师道德的重要准则。
教师应当公正地对待学生，不偏袒、不偏见。
在学生的评价和奖惩上，教师要客观公正，不偏离事实和真相。
教师还应当公正地对待不同背景和能力水平的学生。
5. 廉洁廉洁是教师道德的重要要求。
教师应当恪守职业道德，在教育工作中不谋取私利，不搞利益输送。
教师要正确处理与学生、家长和同事之间的金钱关系，杜绝利益冲突和贪污腐败行为。
二、教师道德品行的评价教师道德品行的评价是对教师道德水平的一种客观评估，可以参考以下几个方面：1. 学生评价学生是教师工作的直接受益者，他们对教师的道德品行有着深刻的体验和评价。
学生评价可以通过问卷调查、座谈会等形式进行收集。
评价结果可以反映出教师对学生的关心和支持程度，以及教师是否表现出诚信、公正等道德品质。
2. 同事评价同事对教师道德品行的评价往往能反映出一个更全面的观察和见解。
同事评价可以通过观察教师的工作表现、交流互动等方式进行收集。
同事评价结果可以说明教师是否具备良好的人际关系、合作精神以及职业道德。
学校教学中的道德尺度
学校教学中的道德尺度什么是教学道德尺度？这里有两个关键词，即：教学和道德。
什么是教学呢？自从有教育开始，人们就一直在思考教育是什么？教育的价值追求是什么？什么是教育一直是人们探讨的话题，孔子说：“教育目的是教化，使人学会周礼，能够更好的服务于自己的国家……”西方认为“人性本善”，人脑本身就有许多知识存在，教师更多的是把存在于人脑中的知识牵引出来，使孩子成为健康的人，成为社会需要的人。
教学是师生之间的教与学的行为，课堂上的三要素，教师、学生、教材构成了教学。
道德是人们共同生活及其行为的准则与规范。
道德规范是用于约束人的行为，使人的行为能符合大众的需要。
从更高的境界来看，道德的目的是获得自由超越。
教学道德尺度是否仅仅是开展道德教育呢？我们应该从道德的角度、生命的高度来审视教学。
教师不仅仅“传道者”，更是学生生命的“引路人”。
关于“教学的道德尺度”这个话题，德国教育家赫尔巴特首先提出“教育性教学”一词。
他认为：教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。
道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。
人的观念、情感、善的意志是不可分割的。
作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的。
从伦理学的意义上阐述教学。
他认为把知识单纯的作为知识，亦即冷冰冰的知识加以掌握，不可能强化意志与态度这一道德核心，要使知识转化为意志与态度，教学必须要形成的德性的教育意义，即“教育性教学”。
南京师大著名教授、德育专家班华曾说到：“对孩子的影响，我们从道德的角度理解教学，很多层面都会有影响。
作为教学内容的学科知识对思想品德形成具有奠定科学知识基础和智力支持的作用；良好的教学组织形式、教学方法、师生关系、课堂氛围等对学生的良好品德形成具有熏陶感染的作用；学生学习活动本身对优良品质的发展具有锻炼作用；教师人格对学生的发展具有榜样示范作用。
”。
教学对道德尺度的理解
对“学校教学中的道德尺度”的理解
在社会上家长对教师的期待很高，为人师表是社会对教师的品德准则，也是对教师品德的要求。
教师走到哪里都受人尊重，这是人民从心底里对教师的崇高尊重，教师在学校里的一举一动都是学生学习的榜样，每当我想起小学老师的时候，心里非常感动，一年级的老师用手握住我的手教我写字，尤其是农村的老师语、数、外、音、体、美都是一个人教，我从心底里佩服他们的学问，在心里就有了长大了当老师的梦想。
现在我是一名教师，我的信念是要做一名好老师，做一名优秀的老师，做一名学生喜欢的老师。
我认为老师在教学中要用自己的人格魅力来影响学生，包括你的为人处世，语言表达，文字表达，行为规范，都是学生模仿的榜样，因此教师就是学校教学中学生的道德尺度。
教师在自己的岗位上要热爱自己的职业，对所教的学科要不断地学习专业知识，要不断的提高自己的教学水平，对所教的学生不厌其烦，让学生喜欢你的课，让学生喜欢你这个人，我认为这就是师德尺度。
师德师风教学过程中的道德规范
师德师风教学过程中的道德规范教师是社会的引路人，承担着培养学生成长为社会栋梁的重要责任。
在教学过程中，教师应始终坚守师德师风，遵循道德规范，以良好的榜样影响学生的成长。
本文将探讨教学过程中的道德规范。
一、尊重学生个体差异教师在教学过程中，应认识到学生的差异性，并尊重每个学生的个体差异。
这意味着教师应公平对待每一个学生，不以学生的成绩、背景等因素评价学生的价值。
教师要设身处地地理解学生，关注学生的成长需要，尽量满足学生的个性化学习需求。
二、端正教师行为榜样教师是学生的楷模，他们的行为将直接影响学生的价值观念和行为习惯。
因此，教师应严格遵守职业道德规范，不参与任何违法、违纪行为。
同时，教师要具备良好的修养和文明礼貌，以身作则，展示良好的教师形象。
三、诚实守信教师应坚持诚实守信的原则，言行举止应符合道德规范。
在教学过程中，教师应坦诚正直地对待学生和同事，不制造和散布谣言。
同时，教师要遵守诺言，履行承诺，不承诺无法做到的事情，确保行为的可信度。
四、保护学生隐私教师需要尊重学生的隐私权，不侵犯学生的权益。
在教学过程中，教师应确保不随意泄露学生的个人信息，不对学生进行身体、精神上的伤害。
教师需要为学生提供一个安全、尊重和信任的环境，保护学生的隐私。
五、秉持公正原则教师在教学过程中应秉持公正原则，不偏袒任何学生。
教师应客观、公正地评价每个学生的表现，避免个人偏见对学生产生不利影响。
同时，教师也要在评价学生时注意注意方法和方式，用适当的方式给予学生鼓励和建议。
六、关注学生的全面发展教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
教师应支持学生参与课外活动，培养学生的兴趣爱好，提供必要的指导和帮助。
教师还应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
七、与家长保持良好沟通教师需要与学生的家长建立良好的沟通渠道，并及时向家长反馈学生的学习情况和存在的问题。
教师应尊重家长的意见和建议，与家长共同关注学生的学习和发展。
教师道德品行的标准与要求
教师道德品行的标准与要求在教育工作中，教师的道德品行对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。
教师的道德要求高于一般职业，他们不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的道德修养和行为准则。
本文将从教师道德的定义、教师道德标准以及教师道德品行的要求等方面进行探讨。
一、教师道德的定义教师道德是指教师在教育实践中应具备的道德素养和行为规范。
教师道德的核心是以师生关系为基础的道德准则，通过正确的教育观念和职业素养，教师能够在教育过程中维护学生的合法权益，塑造学生的品德和价值观。
二、教师道德的标准1. 为人师表教师应以身作则，做学生的榜样。
他们应该具备高尚的品德和道德修养，诚实守信，言行一致，坚守教育职业道德。
同时，教师还应具备热爱学生、关心学生、尊重学生的精神，能够引领学生正确的人生观和价值观。
2. 尊重学生个体差异教师应尊重每个学生的个体差异，给予每个学生平等的关注和尊重。
无论学生的学历、家庭背景、性格特点或学习能力如何，教师都应给予他们平等的机会和关怀，不偏心待人。
3. 保护学生权益教师应该保护学生的合法权益，不侵犯学生的人身权、财产权和精神权。
他们应当严格遵守法律法规，杜绝任何涉及学生身心健康的不良行为，维护学生的安全和利益。
4. 严守教学纪律教师应当严守教学纪律，不得利用职务之便谋取私利。
教师应坚持客观公正，诚实评价学生的学习成绩和表现，不得进行任何形式的舞弊、作弊等不正当行为。
三、教师道德品行的要求1. 规范自己的言行教师应严格要求自己的言行举止，避免使用不文明、不合适的语言，不做出伤害学生尊严的行为。
同时，教师应该尽量减少自身的情绪宣泄，以保持良好的情绪状态。
2. 提高教学水平教师应不断提高自身的学科知识和教学水平，不断学习、积累经验，提升专业素养。
只有通过与时俱进的学习和实践，才能更好地满足学生的需求，并发挥自身的教育价值。
3. 建立良好师生关系教师应努力与学生建立起良好的师生关系，增进彼此的信任和理解。
学校教学中的道德尺度
教师作为一个教书育人、为人师表的特定的行业，对国家和社会有不可估量的影响和作用。
教师在职业生涯中，应恪守根本的道德标准，不被社会所“潜规那么〞，立定做人做事的根本。
教师在教学中，主要通过自身职业道德修养的彰显，不自觉地将道德尺度表现出来。
正所谓“随风潜入夜，润物细无声〞，潜移默化地教会学生为人处事、掌握知识本能的能力。
而作为一名教师，主要从以下一些方面完善个人职业道德修养。
教师职业道德是指教师在职业活动中应自觉按照职业道德原那么、标准和理想进行自我教育，自我改造自我锻炼的过程，以及由此形成的职业道德境界。
近年来，国家先后出台文件，制定了?新时代高校教师职业行为十项原那么?、?新时期中小学教师职业行为十项准那么?、?新时代幼儿园教师职业行为十项准那么?、?教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见?、?中小学教师违反职业道德行为处理方法〔2021年修订〕?、?幼儿园教师违反职业道德行为处理方法?等等，这些都是标准教师行为，提升教师职业道德的根本要求，这些标准要求都是教师应掌握的道德尺度，归纳提炼几个要点，主要应包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的师德修养：爱国守法是教师职业的根本要求。
教师要以身作那么，知法懂法守法用法，用法律来标准自己的行为，从而为学生做出示范和典范。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
教师应有“鞠躬尽瘁〞的决心和“蓬勃向上〞的工作热情，不断挑战自己，超越自己。
关爱学生是师德的灵魂，人类灵魂的工程师由此得名。
没有爱，就没有教育。
教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点〞，采取开展性评价方式，培养学生健全的人格。
教书育人是教师天职和起码的道德核心。
这是素质教育全面开展对人的要求，教师不仅应传道授业解惑，更重要的是培养一个对社会有用的能人。
为人师表是教师职业的内在要求。
教师的一言一行、一举一动都是学生的示范，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师在学生心中的整体形象。
小学教师道德失范惩戒规定
小学教师道德失范惩戒规定为了维护小学教师的职业道德，保障学生的权益，制定本规定。
1. 定义- 小学教师：指在小学从事教育教学工作的教师。
- 道德失范：指小学教师在职业行为中违反职业道德准则、伦理原则或相关法律法规等情况。
- 惩戒：指对小学教师进行纪律处分或教育引导的行为。
2. 道德失范行为以下行为被视为小学教师的道德失范行为，包括但不限于：- 虐待、体罚或变相体罚学生。
- 对学生进行辱骂、讽刺、歧视或侮辱等言语伤害。
- 教师与学生之间存在不正当的情感或性关系。
- 违反学校纪律，损害学校声誉。
- 侵犯学生隐私或泄露学生信息。
- 以不公正的方式对待学生，包括评分不公、歧视等。
- 对同事进行诽谤、诬告或不当攻击。
- 违反教育法律法规或学校制度。
3. 惩戒措施3.1 轻度失范对于轻度失范行为，采取以下惩戒措施：- 口头警告：教育上的小错误或轻微的职业失范情况，可以通过口头警告进行纠正。
警告记录应留存备查。
3.2 中度失范对于中度失范行为，采取以下惩戒措施之一或多个：- 书面警告：对于较为严重的职业失范行为，进行书面警告，并将警告内容通报到教育部门及学校管理层。
- 暂停绩效奖金：对于违反学校纪律或不公正对待学生的行为，可以暂停教师的绩效奖金发放。
- 限制晋升：对于重复或严重的职业失范行为，可以限制教师的晋升机会。
3.3 重度失范对于重度失范行为，采取以下惩戒措施之一或多个：- 撤职：对于严重侵害学生权益、违法犯罪或严重损害学校声誉的行为，可以撤销教师的职务。
- 解雇：对于重大违法犯罪行为或严重违背职业道德的行为，可以解雇教师并取消其从事教育教学工作的资格。
4. 申诉与复核任何受到惩戒的小学教师都有权提出申诉，并有复核的机会。
学校应建立申诉与复核机制，对教师的申诉进行公正、客观的审理，并依法作出终审决定。
本规定自颁布之日起生效，对所有小学教师均适用。
任何违反本规定的行为，将依法追究相应责任。
中学教师德育常规
中学教师德育常规是指中学教师在日常工作中，遵循的一系列道德规范和行为准则，旨在引导学生正确树立价值观、培养良好的道德品质、促进学生成长发展。
下面就中学教师德育常规进行详细阐述。
一、以身作则，做良好的榜样中学教师作为学生的启蒙者和引导者，在德育方面应当以身作则，做良好的榜样。
中学教师应该具备高尚的品德，严格要求自己的言行举止，积极践行社会道德规范和职业道德标准，尊重学生，关心学生，体贴学生，用自己的言行影响学生，引导他们健康成长。
二、树立正确的价值观中学教师要积极引导学生树立正确的价值观。
通过教学实践，中学教师要教育、引导学生尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱环境等。
中学教师要认真履行教育职责，关注学生的行为规范，教育学生自觉遵守社会公德、职业道德、家庭道德、校规校纪等规范，培养学生良好的价值观念，让他们树立正确的人生观、价值观。
三、关注学生的心理健康中学教师要关注学生的心理健康，正确引导他们发展良好的心态。
中学阶段，学生身心发展迅速，往往面临着各种问题和困扰，如学业压力、人际关系、情感困惑等。
中学教师要认真倾听学生的心声，关注他们的焦虑与压力，及时给予他们情绪支持和适当的帮助。
同时，要引导学生正确面对困难和挫折，培养他们积极、健康的心态，提升心理抗压能力。
四、严守教育底线中学教师要严守教育底线，不超越教育规则的道德底线进行教育。
中学教师要遵守教育法律法规，坚守职业道德，教学不得推销个人观点和意识形态，不得虚构、扭曲历史和事实，不得进行侮辱、歧视学生的行为，不得进行身体惩戒和口头谩骂等不良做法。
教师要正直、公正、客观地评价学生，不得进行不实扣分和评分，不得利用职务便利谋取私利，严禁任何形式的腐败行为。
五、注重与家长的沟通合作中学教师要建立良好的家校合作关系，与家长保持密切的沟通。
中学教师要及时与家长联系，及时反馈学生的学习和表现情况，共同探讨学生的成长问题以及教育方法。
中学教师要尊重家长的意见和建议，积极回应家长的关注和期望，共同促进学生的全面发展。
教学道德评分细则
教学道德评分细则
背景
教学道德评分细则是为了规范教师的教学行为，提高教育教学质量，保障学生权益而制定的准则。
目的
本评分细则旨在评估教师在教学过程中遵守职业道德的情况，以及对学生进行公正、严谨、关爱和维护学生权益的能力。
评分标准
1. 遵守职业道德
评估教师是否遵守职业道德，包括但不限于以下方面：
- 尊重学生，不对学生进行身体上或心理上的伤害。
- 诚实守信，不利用职务便利谋取私利。
- 提供正确而权威的教育知识，不故意误导学生。
- 尊重学生的个人差异，不以任何方式歧视学生。
2. 公正评价学生
评估教师是否能够公正评价学生的研究情况，包括但不限于以下方面：
- 评价标准公开透明，学生能够清楚了解评价依据。
- 评分准确无误，不因个人情感或偏见影响评价结果。
- 给予学生及时反馈，指导学生的研究进程。
3. 关爱学生
评估教师是否能够关爱学生，包括但不限于以下方面：
- 深入了解学生的研究状况和困难，给予必要的帮助和支持。
- 对学生情绪的变化能够敏感并及时关注。
- 积极引导学生的研究兴趣和发展方向。
4. 维护学生权益
评估教师是否能够维护学生的权益，包括但不限于以下方面：- 尊重学生的个人隐私，不泄露学生的个人信息。
- 承诺和遵守学生的知情权、参与权和表达权。
- 积极维护学生的利益，帮助学生解决问题和困惑。
结论
本评分细则为评估教师教学道德提供了具体的指引和标准，希望教师能够严格遵守规范，为学生提供良好的教育教学环境。
学校教育惩戒的边界、尺度与原则
教育惩戒是学校德育工作的重要手段。
纵观近年来的教师“过度惩罚”“变相体罚”等校园过度教育惩戒事件，不仅侵犯了学生的人身权利，还扰乱了学校的教育秩序，引发了系列的家校矛盾和社会问题。
[1]从本质上说，出现这种情况多是由于很多教育管理者不知道哪些惩戒行为是提倡使用的，哪些惩戒行为是禁止使用的，什么样的情境应该使用什么程度的惩戒，以及教育惩戒行为需要遵循哪些规律。
因此，厘清教育惩戒的使用范围、使用限度与使用原则，是学校德育健康发展的关键，适度的教育惩戒能促进学校管理的良性发展，而过度的教育惩戒则会阻碍学校管理的健康运行。
本文旨在探究教育惩戒的使用问题，以期为教育管理者和一线教师提供一些借鉴与参考。
学校教育惩戒的边界、尺度与原则●文/刘 路一、学校教育惩戒的边界教育惩戒的边界问题，指的是教育惩戒的使用范围，即哪些惩戒行为是提倡使用的，哪些惩戒行为是禁止使用的。
教育惩戒的对象是违纪违规的学生，包括故意不完成教学要求或者不服从管教的学生，扰乱教育教学和课堂秩序的学生，违反学生守则（例如吸烟、饮酒）的学生，实施伤害自身或者他人行为的学生，打骂、欺凌同学以及攻击老师等侵害他人合法权益的学生，等等。
针对这些惩戒对象，教育者在教育管理时需要明晰惩戒的边界。
（一）倡行适度助“成长”对于提倡使用的教育惩戒行为，在大多数学校很少存在争议。
只要合理适度，学生都会积极认同。
常见的提倡使用的教育惩戒行为包括批评教育和纪律处分两种。
批评教育是转化违纪违规学生的主要方式，主要有口头批评和书面检讨等形式。
纪律处分是转化违纪违规学生的重要方式，根据情节严重程度，依次包括警告、严重警告、记过、留校察看以及开除学籍。
这些提倡使用的教育惩戒目的不在于惩罚学生，而在于帮助违纪违规学生认识到自身言行的错误，并争取改正后撤销处分，同时警示其他学生，以端正学风、班风与校风。
（二）禁行明确远“红线”最有争议的往往是禁止使用的教育惩戒行为，这往往也是教育者最难把握的。
学校教师职业道德规范文（二篇）
学校教师职业道德规范文学校教师是为了培养学生综合素质而从事教育教学工作的专职人员。
作为学校教师，要始终坚持职业道德，努力成为学生的良师益友。
职业道德规范旨在规范教师的行为规范、职业操守，以下是学校教师职业道德规范的内容。
一、热爱教育事业热爱教育事业是学校教师的首要职业道德。
教师应该深知自己的职责重大，始终保持对教育事业的热爱和热情，用心去教育、去引导学生。
教师要对学生负责，尽力去关心和帮助他们，激发他们的学习兴趣和潜能，努力培养学生健全的人格和全面发展的能力。
二、师德高尚学校教师要以自己的言行举止做出表率，做一个道德高尚的教师。
教师要严守教育行业的道德底线，杜绝任何形式的不良行为和不端教育行为。
教师要以身作则，正直无私，遵守教师职业道德和教育法律法规，言行举止要符合社会公德。
三、恪尽职守学校教师要恪尽职守，尽心尽力为学生的教育教学服务。
教师要深入了解学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划和教学方案，并认真备课，深入钻研教育教学理论和方法，不断提高教育教学水平。
教师要认真批改学生作业，及时给予学生反馈和指导，关注学生的学习进展。
四、严谨治学学校教师要以严谨的治学态度对待教育教学工作。
教师要积极开展科学研究和学科教育研究，提高自己的学科素养和教学能力。
教师要善于利用各种教育资源，开展多元化的教学活动，注重培养学生的综合能力和创新精神。
五、关爱学生学校教师要关心、关爱每一个学生。
教师要尊重学生，理解学生，关心学生的成长，关注学生的心理健康。
教师要倾听学生的意见和建议，真诚对待学生的问题和困惑，关注学生的个性差异，采取不同的教育方法和手段，帮助每个学生充分发展。
六、团结协作学校教师要团结协作，保持良好的合作关系。
教师要相互尊重，相互支持，携手合作，共同为学生的教育事业贡献力量。
教师要相互交流教学经验，共同研究教育问题，不断提高自己的教学能力。
七、廉洁奉公学校教师要严守教育行业的纪律，廉洁奉公。
教师要坚决抵制贪污腐败和利益输送，做到廉洁奉公、公正无私，严禁乱收费、索贿赂等行为。
浅议学校教学中的道德尺度
浅谈“学校教学中的道德尺度”
教师的行为约束规范，一般有法律和道德两种，法律上的有《教师法》、《未成年人保护法》，这里面的禁令是高压线，不可触碰。
触碰即违法，轻则受处分，丢饭碗，重则有牢狱之灾。
而道德是一定历史传统、社会风俗影响下人们的思想与言行。
它有历史和时代的不同。
中国古代对师者的道德规范是：传道、授业、解惑。
教师曾经位于“天地君亲”之后，具有较高的社会文化地位。
当今时代，商业经济思维流行，教师不过提供知识服务的专业人员。
因此，教师要在教学中把握道德尺度，首先要看自己对自己的定位：
1、把自己定位为专业技能人员，提供教育教学服务。
这样的定位，工作上尽到职责，即是在道德上无错，敬业即是大善。
特别是一些科任。
2、把自己定位为中华民族教育事业的继承者。
这是一种有家国情怀、教育情怀、理想情怀的定位，那么你的道德尺度要明显高于前者，用自己的言行去往善良、优秀的方向影响学生，自己首先要做道德上的高标。
这也就是一般师范类院校都会作为教育标语的：行为世范。
一般班主任，对自己的道德要求要高一些，学校也大多选择一些积极、正派的老师担任班主任。
总之，因人而异，最低标准是不扭曲学生的正常（主流）道德观和价值观，最高标准是做学生道德的榜样，绝大多数教师都在这个区间里面。
道德准则 教师行为规范的基本底线
道德准则教师行为规范的基本底线道德准则：教师行为规范的基本底线现代社会对教师的要求越来越高，他们具有着重要的教育责任和使命。
作为学生的引路人和榜样，教师的行为必须符合一定的道德准则和行为规范，以确保教育的公平、公正和健康发展。
本文将探讨教师行为规范的基本底线。
第一，教师应以身作则，成为学生的榜样。
在教育教学中，教师应秉持高尚的道德品质，言行举止应符合社会公德、职业操守和个人修养。
教师应严守法律法规，遵守教育行政部门的规章制度，不得从事违法乱纪、违背社会公德的行为。
第二，教师应保护学生的权益。
教师应尊重学生的人格，保障学生的合法权益。
教师不得有侮辱、歧视或虐待学生的行为，不得乱用权力对待学生。
教师应该与学生建立正常的师生关系，关心学生的学习和生活状态，并为学生提供必要的帮助和指导。
第三，教师应保守学生的隐私。
教师在处理学生问题时，应注重保护学生的个人隐私权。
教师不得随意透露学生的个人信息，采取不当的方式公开批评、惩戒学生，不得将学生作为自己个人利益的工具。
第四，教师应维护诚信和公平。
教师应遵守教育教学的诚信原则，不得故意捏造、篡改学生的成绩或其他教育信息。
教师在评价学生时应公正公平，不得有偏袒、歧视或打压学生的行为。
第五，教师应不断自我提升。
教师应关注教育教学的最新理论和技术，积极参加专业培训和学习，提升自己的教育水平和教学能力。
教师应在研究和实践中不断改进自己的教学方法和手段，以更好地服务于学生和教育事业。
第六，教师应与社会保持联系。
教师应积极参与社会公益活动，传播正能量。
教师应遵守媒体宣传的原则，在公共场合发表言论时应注意言辞的恰当和宣传形象的塑造。
总之，教师作为社会的一支重要力量，应当遵守道德准则和行为规范，成为学生的榜样和引路人。
只有教师严守底线，保持高尚的品德和行为，才能够为教育事业的长远发展贡献力量，使教育更加公平、公正、有序。
教学工作中的具体道德要求
教学工作中的具体道德要求一、对学生方面。
1. 公平公正。
咱当老师的，可不能偏爱某个学生。
不能因为某个学生长得可爱或者家长是自己的熟人，就给他特殊待遇。
比如说，在评选班干部或者给学生奖励的时候，必须按照统一的标准来。
不能让那些真正努力、表现好的学生因为不公平的对待而寒了心。
就像跑步比赛，大家都站在同一起跑线，谁先跑到终点谁赢，可不能有人偷偷开小灶提前起跑呀。
2. 尊重与包容。
每个学生都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶。
不管学生成绩好还是差，性格开朗还是内向，都得尊重他们。
有的学生可能想法比较奇特，咱也不能笑话他。
比如说，有的孩子觉得月亮是奶酪做的，这时候不要直接否定，而是可以引导他去探索月亮到底是什么。
对于那些犯了错的学生，更要有包容心。
谁小时候没犯过错呢？就像孩子不小心打碎了花瓶，要教育他，但不能一直揪着不放，得给他改正的机会。
3. 保护隐私。
学生的小秘密可不能随便泄露。
比如说，有个学生悄悄告诉你他家里的一些烦恼，像爸爸妈妈吵架之类的，这事儿可不能当作八卦到处说。
你要是传出去了，这孩子得多难堪呀，可能以后都不敢信任老师了。
再比如学生的考试成绩，除了必要的公开情况（像排名全班前几这种激励大家的情况，还得事先征得学生同意），也不能随便张贴在大家都能看到的地方，得保护他们的自尊心。
4. 激发潜能。
每个学生都像是一颗有潜力的种子，老师的任务就是找到适合这颗种子生长的方法。
有的学生可能在数学上不开窍，但是在绘画方面有天赋，咱就不能只盯着他的数学成绩，还得鼓励他在绘画上发展。
不能把学生都按照一个模子来培养，要发现他们各自的闪光点，然后浇水施肥，让他们茁壮成长。
就像在一堆石头里发现玉石一样，得精心雕琢，而不是把玉石当普通石头扔掉。
二、对同事方面。
1. 团结协作。
在学校里，老师之间就像一个团队的队友。
如果别的老师有困难，可不能袖手旁观。
比如说，有个新老师上课遇到调皮捣蛋的学生搞不定了，咱有经验的老师就得主动去帮忙，分享一些管理学生的小窍门。
学校道德评定标准
学校道德评定标准在现代社会中，道德教育一直是学校非常重视的一项任务。
学校不仅要传授学生知识，更要培养他们正确的价值观和道德观念。
为了实现这一目标，学校需要建立一套科学、合理的道德评定标准。
本文将从多个角度来探讨学校道德评定标准的制定和应用。
第一，道德评定标准的目标。
学校的道德评定标准应立足于培养学生全面发展的目标，包括智力、体质和道德等各个方面。
评定标准应体现学生的行为、言语和思想的品质，还可以考虑到学生对他人的关心和帮助等方面。
通过评定标准，学校可以了解学生的道德发展情况，并及时采取措施对其进行引导和培养。
第二，道德评定标准的制定。
为了制定一套科学、合理的道德评定标准，学校可以以以下几个方面为参考。
首先，可以参考社会公认的道德价值观，如诚实守信、友善待人等。
其次，可以结合学校的实际情况，制定与学校文化相符的评定标准。
最后，可以邀请专家、家长和学生代表参与制定过程，以确保评定标准的客观性和权威性。
第三，道德评定标准的内容。
道德评定标准应该涵盖学生日常行为的方方面面。
比如，学生是否守时、守纪律，是否诚实守信，是否尊重师长和同学等等。
此外，评定标准还可以涉及到学生的集体荣誉感和责任感，以及对社会公共事务的关心和参与等方面。
第四，道德评定标准的权重分配。
在进行道德评定时，各个方面的权重应该根据实际情况适度进行调整。
比如，对于学生的基本礼仪行为，学校可以给予较高的分值权重；而对于学生的道德思想品质，可以给予相对较低的分值权重。
通过合理的权重分配，可以更全面地评估学生的道德水平。
第五，道德评定标准的评估方法。
为了评估学生的道德水平，学校可以采用多种评估方法。
除了常规的课堂观察和日常行为情况记录外，学校还可以安排专门的道德考试或者道德情景模拟活动来评估学生的道德素养。
此外，学校还可以邀请当地社区的居民或者相关专家进行评估，以获取更多的参考意见。
第六，道德评定标准的反馈机制。
道德评定不仅仅是为了评估学生的道德水平，更重要的是为学生提供发展的机会。
职业道德重点中学教师师德的基本要求与标准
职业道德重点中学教师师德的基本要求与标准中学教师是社会的栋梁，他们承载着培养下一代的重要使命和责任。
作为中学教师，除了具备扎实的学科知识和教学能力外，更需要具备良好的师德，为学生树立榜样。
本文将探讨职业道德重点中学教师师德的基本要求与标准。
一、教育情怀和责任感优秀的中学教师首先应当具备高尚的教育情怀和责任感。
他们要深爱教育事业，关心学生成长，愿意为学生付出一切努力。
同时，他们要不断提高自己的专业素养，不断追求教育的本真，努力成为学生的引路人和朋友。
二、高尚的道德品质中学教师应秉持高尚的道德品质，以身作则，做学生的楷模。
他们要遵循职业道德，保持良好的师生关系，不利用职权谋取私利，不抄袭、剽窃他人的教材和研究成果。
此外，教师还应遵循诚实守信、公正无私、恪守职业操守等道德规范，树立良好的人格魅力。
三、教学专业能力优秀的中学教师必须具备扎实的学科知识和教学能力。
他们应不断学习和研究，不断提高自己的学科素养和教育教学技能。
同时，他们要关注学生的学情、兴趣和特点，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、尊重学生个体差异中学教师应尊重学生的个体差异，注重发现和关注每一个学生的优点和潜力。
他们要关心学生的心理健康，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，他们要倾听学生的声音，关注学生的意见和建议，促进师生之间的良好沟通和互动。
五、严谨的教育治理观念中学教师应拥有严谨的教育治理观念，善于教研和教学评估，提升教学质量。
他们要能够合理引导学生，构建和谐的班级文化和教育环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，他们要注重教育教学改革，积极探索适合学生发展的创新教育方法和策略。
六、与学生家长的良好合作关系中学教师需要与学生家长建立良好合作关系，共同关注学生的成长。
他们要主动与家长沟通，及时了解学生的家庭背景和生活情况，及时反馈学生在学校的表现和进步。
此外，教师还应积极为家长提供关于学生教育的建议和指导，促进家庭教育与学校教育的有效结合。
中学思想品德“五度”教学
试论中学思想品德“五度”教学
中学思想品德课是以加强中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色的社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础，是关乎国家未来、民族昌盛、下一代健康成长的大事。
作为思想品德课教师，搞好思想品德课教学，增强学生思想教育的针对性、实效性、思想性，必须明确思想品德课教学中的“五个度”。
一、学生的主体地位发挥要适度
新课程改革已逐步推行，但已有一些传统教育理念仍深深植根于我们的头脑中，部分老师仍在把传授知识作为课堂的核心，这样下去，教学恐怕只是穿新鞋，走老路；课堂仍然主要是教师表演的舞台，学生依旧“冷眼旁观”，成为一个个脱离课堂教学的观众。
在这种情境中，学生的主体地位难以真正得到体现，使学生对学习逐渐失去兴趣，当然也难以达成身心和谐发展。
相反，有些教师以新课改强调学生的“主体”地位为依据，在课堂上大放手脚，让学生自由学习，自由讨论，教师只简单列出本节课的重、难点知识，然后袖手旁观。
学生对简单的问题会在书本上勾画出来，不理解的问题会争的面红耳赤，课堂气氛确实比以前活跃多了。
但一节课下来, 学生多数没有完成学习目标。
新课标要求把课堂还给学生，让学生。
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教师作为一个教书育人、为人师表的特定的行业，对国家和社会有不可估量的影响和作用。
教师在职业生涯中，应恪守基本的道德规范，不被社会所“潜规则”，立定做人做事的根本。
教师在教学中，主要通过自身职业道德修养的彰显，不自觉地将道德尺度表现出来。
正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地教会学生为人处事、掌握知识本能的能力。
而作为一名教师，主要从以下一些方面完善个人职业道德修养。
教师职业道德是指教师在职业活动中应自觉按照职业道德原则、规范和理想进行自我教育，自我改造自我锻炼的过程，以及由此形成的职业道德境界。
近年来，国家先后出台文件，制定了《新时代高校教师职业行为十项原则》、《新时期中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等等，这些都是规范教师行为，提升教师职业道德的基本要求，这些标准要求都是教师应掌握的道德尺度，归纳提炼几个要点，主要应包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的师德修养：爱国守法是教师职业的基本要求。
教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。
关爱学生是师德的灵魂，人类灵魂的工程师由此得名。
没有爱，就没有教育。
教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。
教书育人是教师天职和起码的道德核心。
这是素质教育全面发展对人的要求，教师不仅应传道授业解惑，更重要的是培养一个对社会有用的能人。
为人师表是教师职业的内在要求。
教师的一言一行、一举一动都是学生的示范，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师在学生心中的整体形象。
终身学习是教师职业发展的不竭动力。
正所谓“活到老，学到老，改造到老”。
这要求教师树立终身学习理念，在博览群书、厚积薄发的教书过程中，成为学生活的源泉和风向标。
人民教师这个崇高的职业，不是浪得虚名，只有时刻用教师职业道德来约束自己、鞭策自己，才会成为学生终身敬仰的楷模。