《宝玉挨打》优秀教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
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高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修三《宝玉挨打》一课,内容包括第二十五章的全部内容。
该章节详细描绘了贾宝玉因受到贾母责骂而心情沮丧,后被贾政误打一顿的故事,通过事件展示了贾府的人物关系和宝玉的个性特点。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要的词语、成语、典故及修辞手法。
2. 分析贾宝玉的人物形象,理解其反叛性格的形成原因。
3. 掌握小说的情节结构,领会作者曹雪芹通过事件反映封建家族矛盾的创作意图。
三、教学难点与重点教学难点:分析宝玉挨打事件背后的人物关系和封建家族矛盾。
教学重点:宝玉挨打情节的理解,以及贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特征的把握。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具:课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于宝玉挨打的视频片段,激发学生的兴趣,引出本课内容。
2. 自主阅读:学生自主阅读课文,勾画出生词、成语、典故等,理解宝玉挨打的过程。
3. 课堂讲解:a. 对课文中的重要词语、成语、典故进行解析。
b. 分析贾宝玉、贾母、贾政等人物的性格特点,理解宝玉挨打事件背后的人物关系和家族矛盾。
4. 例题讲解:讲解关于宝玉挨打情节的一道阅读理解题,指导学生如何分析人物形象和情节结构。
5. 随堂练习:让学生根据课堂讲解,分析并讨论宝玉挨打事件对贾府家族矛盾的影响。
六、板书设计1. 宝玉挨打事件经过。
2. 重要人物性格特点:贾宝玉、贾母、贾政。
3. 小说的情节结构及创作意图。
七、作业设计1. 作业题目:分析宝玉挨打事件背后的人物关系和封建家族矛盾。
答案要求:结合课文内容,对贾府家族矛盾进行深入分析,不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过宝玉挨打事件的讲解,学生对贾府家族矛盾有了更深入的理解,但在课堂讨论环节,部分学生发言不够积极,需在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节,深入了解贾宝玉的成长历程,提高学生的文学素养。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
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苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括:描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打,以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图,使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节,分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧,树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点:分析《宝玉挨打》中的人物性格,理解作者创作意图。
教学重点:掌握故事情节,培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示宝玉挨打的图片,引发学生对故事情节的好奇心,进而导入新课。
2. 讲解:详细讲解《宝玉挨打》的故事情节,分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解:分析文中一段精彩描述,引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习:让学生根据所学内容,分析宝玉挨打的原因,并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图:展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语:挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目:结合《宝玉挨打》的故事情节,谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案:要求学生结合故事内容,分析宝玉性格的优缺点,以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节,深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化,提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解;2. 人物性格分析;3. 作者创作意图的理解;4. 例题讲解与随堂练习;5. 板书设计;6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明:一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因:分析宝玉的过错,以及贾政为何如此生气。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
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人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案教案:人教版高三语文下册《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高三语文下册《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章。
本章节主要描写了贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打的事件。
通过这一事件,展现了贾宝玉与贾政之间的深刻矛盾,以及贾宝玉对封建礼教的叛逆精神。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》一章的内容,把握贾宝玉与贾政的矛盾冲突,理解贾宝玉的叛逆性格。
2. 通过分析课文中的情节和人物形象,培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
3. 通过讨论和思考,使学生认识到封建礼教的束缚,以及个性解放的重要性。
三、教学难点与重点重点:理解《宝玉挨打》一章的内容,分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突,理解贾宝玉的叛逆性格。
难点:深入理解课文中的隐喻和象征意义,以及对封建礼教的批判。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入:通过播放《红楼梦》主题曲,引发学生对《红楼梦》的兴趣,引入本节课的内容。
2. 课文阅读:让学生独立阅读《宝玉挨打》一章,理解情节和人物关系。
3. 内容讲解:讲解贾宝玉与贾政的矛盾冲突,分析贾宝玉的叛逆性格。
4. 情节分析:让学生分组讨论,分析课文中的情节发展和人物形象。
5. 隐喻与象征:引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义,如宝玉被打的象征意义。
6. 课堂练习:让学生根据课文内容,回答相关问题,巩固学习成果。
7. 作业布置:布置作业题目,要求学生课后思考和解答。
六、板书设计板书设计如下:《宝玉挨打》贾宝玉与贾政的矛盾冲突贾宝玉的叛逆性格课文中的隐喻和象征意义七、作业设计1. 作业题目:(1)简要概括《宝玉挨打》一章的情节。
(2)分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突,说明其原因。
(3)谈谈你对贾宝玉叛逆性格的理解。
(4)解释课文中的一个隐喻或象征,并阐述其意义。
2. 作业答案:(1)贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打。
《宝玉挨打》教案
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《宝玉挨打》教案教案:《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自曹雪芹的名著《红楼梦》中的第三十回“贾宝玉挨打”。
本章节详细描绘了贾宝玉因误会而遭受贾母和众人责打的情景,反映了当时封建家庭的伦理关系和宝玉与封建礼教之间的矛盾。
二、教学目标1. 通过学习本节课,使学生了解《红楼梦》的基本情节,理解宝玉挨打的原因和背景。
2. 培养学生分析人物形象、品味经典文学语言的能力。
3. 引导学生认识封建礼教对个人命运的束缚,反思现实生活中的类似问题。
三、教学难点与重点重点:理解宝玉挨打的原因和背景,掌握故事情节。
难点:分析人物形象,品味经典文学语言。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具:课本、《红楼梦》原著、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入:以宝玉被打的插图作为导入,引发学生的好奇心,激发学习兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读课文,了解宝玉挨打的原因和背景,掌握故事情节。
3. 课堂讲解:详细讲解宝玉挨打的过程,分析人物形象,品味经典文学语言。
4. 例题讲解:选取具有代表性的段落,进行深入解析,让学生体会作者的写作技巧。
5. 随堂练习:让学生结合所学内容,回答有关问题,巩固所学知识。
6. 小组讨论:分组讨论宝玉与封建礼教之间的矛盾,引导学生认识封建礼教对个人命运的束缚。
7. 课堂小结:六、板书设计宝玉挨打原因:误会、封建礼教、宝玉与封建礼教的矛盾。
七、作业设计1. 阅读《红楼梦》原著,深入了解宝玉挨打的全过程。
2. 分析宝玉、贾母、王夫人等人物形象,体会作者的写作技巧。
3. 结合生活实际,谈谈对封建礼教的认识和看法。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:鼓励学生阅读《红楼梦》原著,深入了解贾宝玉的命运坎坷,分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾,进一步提高学生的文学素养。
重点和难点解析:在《宝玉挨打》的教案中,有几个重点和难点需要特别关注。
宝玉挨打的原因和背景是教学的重点。
分析人物形象和品味经典文学语言是教学的难点。
《宝玉挨打》教案教学设计
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3.理清人物关系<贾政,贾宝玉在家族中的地位>
导入:《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么
4.宝玉挨打的.原因:
直接原因:流荡优伶,表赠私物,荒疏学业,淫辱母婢。
根本原因:明日酿到他弑君杀父,你们才不劝不成。
5.宝玉挨打各人反应如何表现了怎样的性格特征这些反应合理吗
贾母痛惜至高无上的统治者
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计
宝玉挨打
?邹一斌
教学目标:
1.理解小说反封建的主题
2.通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析,认识其性格的不同点.
教学过程:
1.<红楼梦>简介
2.<红楼梦>产生的历史背景
小结:<红楼梦>的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰,所以这部作品的诞生有其历史的必然,它的主题"四大家族的兴
不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐儿鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
在这个场面中,表现最娇嫩和最放肆的是谁如果宝钗在这,她会如何表现
由这个场景分析,可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位,他们俩才是真正的知音,是这个封习,我们可以深刻地领会恩格斯关于"典型环境中的典型人物"
理论,即"人物的性格不仅表现在他做甚么,而且表现在他怎样做"。
王夫人哀痛维护自身利益的母亲
宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀
黛玉关心志同道合的知音
6.?印发小说第40回中一段,让学生体味其中个人的行为,性格特点极其合理性。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡
了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请",刘姥姥便站起身来,高声说道:"老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
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苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇,反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分:第一部分是宝玉在贾府的生活状况,第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚,第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文,使学生了解封建家庭的教育方式,认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点,认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点:通过分析宝玉挨打的原因,理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点:分析宝玉在遭受打击后的心态变化,以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课:以宝玉在贾府的生活状况为切入点,引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习:让学生阅读课文,了解宝玉挨打的原因,分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解:详细讲解宝玉挨打的过程,分析宝玉在遭受打击后的心态变化,引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论:分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示,以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析:分析课文中的人物形象,引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文,评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过分析宝玉挨打的原因,使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中,引导学生正确评价宝玉的反抗精神,使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
《宝玉挨打》教案教学设计
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《宝玉挨打》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容包括:课文阅读,分析小说中的人物形象、情节结构及主题思想;学习作者曹雪芹的写作技巧;掌握文学作品中的人物描写方法。
二、教学目标1. 理解课文内容,分析贾宝玉、贾母等人物形象,了解《红楼梦》中的家族矛盾和封建礼教。
2. 学习作者曹雪芹的写作技巧,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣,激发他们对中国古典文学的了解和热爱。
三、教学难点与重点重点:分析课文人物形象,理解小说主题。
难点:掌握作者曹雪芹的写作技巧,学会运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:课文阅读、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示《红楼梦》中的贾府图片,引发学生对贾府故事的兴趣,进而引入本节课《宝玉挨打》。
2. 课文阅读:让学生自主阅读课文,理解故事情节,了解宝玉挨打的原因。
3. 人物分析:分组讨论,分析贾宝玉、贾母等人物形象,探讨作者塑造人物的方法。
4. 例题讲解:讲解课文中的写作技巧,如对比、讽刺等,结合具体语句进行分析。
5. 随堂练习:让学生运用所学的写作技巧,对课文进行改写,提高写作能力。
7. 作业布置:见第七部分。
六、板书设计1. 人物形象分析:贾宝玉:纯真、叛逆贾母:严厉、关爱……2. 写作技巧:对比、讽刺七、作业设计1. 作业题目:分析《宝玉挨打》中的人物形象,结合课文内容,谈谈你对贾府家族矛盾的认识。
答案示例:在《宝玉挨打》中,贾宝玉与贾母之间的冲突体现了封建礼教对个体的束缚。
贾宝玉的纯真与叛逆,贾母的严厉与关爱,共同揭示了贾府家族矛盾的本质。
通过这一矛盾,作者曹雪芹对封建礼教进行了深刻的批判。
2. 拓展作业:阅读《红楼梦》其他章节,了解贾府人物关系,分析家族矛盾。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》中的人物形象和写作技巧,使学生对中国古典文学有了更深入的了解。
宝玉挨打教案第4课时
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三.探讨:(拓展延伸)
宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。
预设:宝钗、黛玉皆聪颖貌美,堪称双峰对峙,她们对宝玉又都有爱的真情,但她们的思想性格截然不同,因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗“圆”,理智多于情感;黛玉“直”,情感胜于其他。宝钗见宝玉,送的是药,情急之下,说出了“心疼”之语,令宝玉感动,但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路,毕竟她是深受封建思想影响的,有才德、明事理的大家闺秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉则不然,她在追求情感的人生观上与宝玉相同,因而她能抛弃世俗的功利,她看宝玉,送去的是一颗真心,她从不说“那些混账话”,也不劝宝玉走仕途之路,她劝宝玉“你从此可都改了罢”,是为宝玉的安危着想。
课前检测:
1.检测:请全体同学上黑板,大屏幕出示检测题;
2.大屏幕出示答案,相邻同学互改,下面一个组对桌互改。
3.小组长登记分数,点评,指出这次板演的进步点和存在的问题,老师表扬优秀小组和个人。
预设:可能有同学批改不认真,老师抓住不认真的同学,课后留下来,可能有同学不改旁边同学的,而有的同学一个人改几个人的,老师要严格要求,不放过。
预设:分析王夫人和黛玉、宝钗的形象
四.检测:
结合自己的理解和自己看的红楼梦相关部分,写一段自己的看法和感受。
分析人物形象措施:
1给3-5分钟的时间同学们看宝钗、黛玉看望宝玉时的情形。
2请同学们讨论,老师巡视深入各小组,了解同学们讨论的情况;
3请同学们自由发言,老师强调要求:说明自己的观点之后必须要说明理由才有效;
课堂流程
导入5分钟
课前检测:8分
拓展:17分钟
检测:10分钟
整理:5分钟
课题
宝玉挨打4
姓名
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
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2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节,内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节,分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力,培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念,培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点:理解小说的情节发展,体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景,引起学生的兴趣。
2. 新课导入:简要介绍《宝玉挨打》的背景,引导学生阅读课文,理解情节。
3. 例题讲解:分析宝玉误踢袭人的情节,讲解人物性格特点。
4. 随堂练习:让学生分析贾母责打宝玉的情节,讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论:分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节,分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展:让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容:a. 人物:宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节:宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景:封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目:分析《宝玉挨打》中的人物性格,谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案:要求学生结合课文内容,从人物性格、情节发展等方面进行分析,不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格,提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节,了解贾宝玉与其他人物的关系,进一步分析小说的社会背景和创作意图。
《宝玉挨打》教案
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《宝玉挨打》教案篇一:《宝玉挨打》宝玉挨打》教案3 [定位 ] 宝玉挨打是全书的第一个高潮,小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起,逐渐写足宝玉不喜读书,不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济,逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”,至此,宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来,终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“ ”演化为武力冲突“打”,矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展:宝玉要坚定走自己的路,更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局,而“识分定情悟”,通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过学习本文,要联系第四册《林黛玉进贾府》宝玉的性格,更深的认清宝玉的叛逆性格,更要通过分析挨打的原因来深入领会《红楼梦》的内容,还要认真领会作家营造高潮的高超技巧指导自己的创作。
通过品读本文,希望让读者窥一斑而知全豹,阅读这一高潮来解读《红楼梦》,理解“一把辛酸泪!” [突破口] 1、课题:挨打 2、课后练习四:挨打的原因? 3、第二回《西江月》二词 [切入] 1、联系《林黛玉进贾府》,回忆宝玉的个性、行为、周围人们对他的看法 2、西江月(一)无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。
潦倒不通庶务,愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张,哪管世人诽谤。
(二)富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光,于国于家无望。
天下无能第一,古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁,莫效此儿形状!师生共同研讨此词透露的信息:宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……(学生自行回忆,归纳宝玉的个性、行为,及人们对宝玉的看法) 2、本文为小说的高潮,(学生课前预习)划分小说结构:挨打原因、挨打场面、众人探望。
3、《红楼梦》卷首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味?”这把辛酸泪,你理解了吗?[探究] 1、走近曹雪芹,走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册(必修)P85]初步了解《红楼梦》。
《宝玉挨打》教案
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《宝玉挨打》教案1【教学目标】、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识,识记基础字词。
2、体会作品情节设计方面的特色,学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。
3、尝试研究性阅读的方法,培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。
【教学设想】本课涉及的人物较多,小说背景较复杂,作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富,表现得也非常充分。
因此,本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。
本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫,推举高潮的设计;采用问题探究式学习方式,在具体场景中对人物进行比较分析,透视人物复杂性格,昭示人物关系与矛盾。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课前准备。
、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。
2、通读全文,识记基础字词。
3、阅读第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文,推荐《刘心武揭秘<红楼梦>》(第十讲蒋玉菡之谜),了解本文在《红楼梦》中的地位,熟悉本文情节、人物与前后的联系,整体把握情节。
4、写近五百字的有关《红楼梦》的某情节、人物的小评论。
二、课文导入《红楼梦》:“一把辛酸泪,满纸荒唐言,都云作者痴,谁解其中味”,大家谈《红楼梦》的人物、情节、语言等。
(老师谈大家心中的《红楼梦》的情节、人物,引起学生的兴趣。
)“宝玉是一个似痴如狂的人,并集众宠于一身,他怎么挨打呢?且这是小说上半部的一大高潮,我们来看看故事究竟如何展开的?”三、解题本文节选自《红楼梦》的第33回,即“手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞”。
《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突,突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突,明确展示了男主人公的叛逆性格。
本文通过对宝玉挨打这一事件的描写,揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景,同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。
逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。
四、情节波澜层层铺垫吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态:一是“潜流暗滚”,矛盾的积聚时期,表面看似平静的水面,实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”,对立双方矛盾冲突激化,失去了平衡,表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”,冲突过后,不是戛然而止,而是波纹荡漾,进一步深化矛盾,为下一轮冲突埋下伏笔。
宝玉挨打教案第1课时

教学过程:
一.导入:
以红楼梦主题曲导入,可以播放片头曲,已经引发学生兴趣,老师导入语:满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?
二.检测:
1请全体同学上黑板写自己对《红楼梦》的了解及相关知识。
提示:从作者、朝代、小说线索、小说内容等方面(诗歌)
检测:1请同学们自由发言,回答看书前老师提出的问题;
2.表扬积极发言者,鼓励后进生。
3.小组长登记分数,点评,老师表扬优秀小组和个人。
检测措施:
1给5-8分钟的时间同学们再读课文,老师抛出问题,同学们带着问题读课文。
2读完后,给2分钟同学们思考;
4请4个组的同学上黑板写,其他同学在本子上写。
5教师巡视,把握整体情况
披阅十载,增删五次!
预设:红楼梦第一回内容写道:
“空空道人听如此说,思忖半晌,将《石头记》……从头至尾抄录回来,问世传奇。从此空空道人因空见色,由色生情,传情入色,自色悟空,遂易名为情僧,改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回,则题曰《金陵十二钗》。”
2忠顺府告宝玉引逗琪官之状
3贾环诬告宝玉强奸金钏未遂
四.检测:
精读课文,梳理故事情节:
请同学们精读课文,决绝以下问题:
请用简洁的话把这篇小说讲了一个什么故事(情节)写来写。
预设:学生可能对其中某个环节把握不到位,老师再引导(具体措施见右边)要求学生缩写在100字以内。
预设:如果时间够,请同学们再读课文,把作者对人物的语言描写,对话的过程勾画出来。
检测:
1请全体同学上黑板写自己对红楼梦的了解及相关知识。
宝玉挨打教案
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全文分三部分,一是宝玉挨打的起因;二是因宝玉挨打,贾政与王夫人、贾母之间的冲突;三是打后其他人的反应)
1、体会“潜流暗滚”:
问题1:宝玉挨打前有什么神情变化?请同学们从课文中找一些关键词语进行分析。(参考:
宝玉见贾雨村回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤;见到母亲是“进来被王夫人数落教训”;出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”;与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”;忠顺府索人,起先隐藏事实,后被揭穿,“轰去魂魄”、“目瞪口呆”;宝玉听见父亲吩咐,知“多凶少吉”,找人报信又不能,“急的跺脚”,被逼出门去挨打。)
机灵贴身的小厮焙茗不见踪影,好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用。
2、你认为贾政与宝玉除了父子之间的矛盾外,还有哪些矛盾?
(让学生交流,发表自己的看法。)
六:
总结扩展
要进行文学鉴赏,首先应准确感知文本信息,在此基础上可进一步提高认识,归纳,评价的能力.比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因,而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起,造成矛盾之“源”的厚度.同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的,因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏.
四、情节波澜,层层铺垫
吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态:
一是“潜流暗滚”,矛盾的积聚时期,表面看似平静的水面,实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”,对立双方矛盾冲突激化,失去了平衡,表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”,冲突过后,不是戛然而止,而是波纹荡漾,进一步深化矛盾,为下一轮冲突埋下伏笔。其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
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苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节,内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节,重点分析宝玉的性格特点,以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节,掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点,培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵,提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点:分析宝玉性格特点,理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点:掌握宝玉挨打的故事情节,分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象,引发学生对宝玉的兴趣,进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解:详细讲解宝玉挨打的故事情节,分析宝玉的性格特点,引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是宝玉,面对挨打事件会如何应对,以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解:分析宝玉挨打的原因,讲解其中的人物关系,以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习:让学生根据课文内容,绘制宝玉挨打事件的人物关系图,巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,分析宝玉挨打事件中的人物关系,并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入,但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高,今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节,深入了解宝玉的成长历程,提高文学鉴赏能力。
同时,鼓励学生观看《红楼梦》影视作品,感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入,让学生设想自己是宝玉,面对挨打事件会如何应对。
宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇
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宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇宝玉挨打发生在第三十三回,地点是贾政书房,时间是夏季午休后。
它的根本原因是他交结贾家敌对势力忠顺亲王的戏子,犯了政治大忌。
它山之石可以攻玉,下面是可爱的小编为大伙儿分享的宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇,希望对大家有一些参考价值。
《宝玉挨打》阅读练习篇一阅读下面文字,完成10—12题。
宝玉急的跺脚,正没抓寻处,只见贾政的小厮走来,逼着他出去了。
贾政一见,眼都红紫了,也不暇问他在外流荡优伶,表赠私物,在家荒疏学业,淫辱母婢等语,只喝令“堵起嘴来,着实打死!”小厮们不敢违拗,只得将宝玉按在凳上,举起大板打了十来下。
贾政犹嫌打轻了,一脚踢开掌板的,自己夺过来,咬着牙狠命盖了三四十下。
众门客见打的不祥了,忙上前夺劝。
贾政那里肯听,说道:“你们问问他干的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿〔酿惯,纵容。
〕坏了,到这步田地还来解劝。
明日酿到他弑君杀父,你们才不劝不成!”众人听这话不好听,知道气急了,忙又退出,只得觅人进去给信。
王夫人不敢先回贾母,只得忙穿衣出来,也不顾有人没人,忙忙赶往书房中来,慌的众门客小厮等避之不及。
王夫人一进房来,贾政更如火上浇油一般,那板子越发下去的又狠又快。
按宝玉的两个小厮忙松了手走开,宝玉早已动弹不得了。
(选自必修4《宝玉挨打》)10.节选的这段文字仅300多字,描绘了宝玉挨打的过程,而必修四《宝玉挨打》全文有5000多字。
作者这样安排详略有什么好处?(4分)11.作者写宝玉挨打的过程很有层次感,随着层次的递进,气氛越来越紧张。
请分点概括宝玉挨打的过程。
(3分)12.结合这段文字概括宝玉挨打的原因。
联系全文,谈谈宝玉挨打的深层原因。
(5分)答案:10. (1)情节详略取舍的安排主要取决于小说主题表达与人物形象塑造的需要;(2)宝玉挨打的过程,与表现主题和塑造人物关系不大,所以要略写;(3)详写宝玉挨打的原因和反响,有利于突出主题、塑造人物形象,表现新旧两代人之间的矛盾冲突,突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突,明确展示了男主人公追求自由和个性解放的叛逆人格。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
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苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚,反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括:分析故事情节,理解人物性格,探讨作者创作意图,以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节,分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法,解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论,培养学生独立思考及批判性思维能力,理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点:分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因,理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点:对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读,并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体教学设备,PPT展示教案内容,黑板,粉笔。
2. 学生准备:教材,《宝玉挨打》预习笔记,文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片,引导学生思考父权制度对个体成长的影响,进而引入本节课的主题。
2. 新课内容:详细解读《宝玉挨打》的情节,分析贾宝玉与贾政的冲突,探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论:学生分组讨论文本中的细节,分享各自见解。
b. 例题讲解:针对文本中的难点,教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习:设计相关练习题,让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展:对比分析《红楼梦》中其他家庭关系,理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图:以贾宝玉、贾政等人物关系为主线,展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点:列出本节课的重点知识,如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目:分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突,探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例:结合文本内容,分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾,以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
《宝玉挨打》教案
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《宝玉挨打》教案引言:《宝玉挨打》是中国古代小说《红楼梦》中的一段情节,描写了贾宝玉与平儿之间的一次冲突和宝玉因此挨打的经历。
本文教案将通过讲解故事情节、分析人物心理和情感变化以及探讨其中的价值观等方面来帮助学生更好地理解这一片段,同时提供相关的教学活动。
一、故事情节介绍:1.宝玉对平儿和贾母述说荣府琪官院的事情,并向平儿展示精致的物品。
2.平儿和宝玉因价值观不同而发生争执,宝玉因生气而伤害平儿。
3.平儿对宝玉的行为感到失望,并责备宝玉。
4.宝玉的心情变得沮丧,并感到内疚。
二、人物心理和情感变化分析:1.宝玉:由于平儿对宝玉展示的物品不感兴趣,宝玉感到自己的品味与众不同,因此产生自豪感。
宝玉因此与平儿发生争执,但在平儿责备他之后,宝玉感到内疚和心情低落。
2.平儿:平儿对宝玉炫耀的物品不以为然,认为宝玉过于追求虚荣而忽略了真正的价值。
她对宝玉的行为感到失望,并责备他。
三、教学活动:1.分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论宝玉和平儿在这一段情节中的行为是否正确。
每组应用故事情节来支持自己的观点,并在小组间展示和讨论结论。
2.角色扮演:选取几名学生扮演宝玉和平儿,进行表演。
然后其他学生作为观众,观看表演并写下自己对宝玉和平儿行为的感受和看法。
3.个人反思:要求学生以宝玉或平儿的角度,写一篇个人反思文章,讨论他们在这段情节中的行为是否合理,并分析其中的原因和后果。
4.情感投射:要求学生按照自己的想法和价值观,创作一段类似的情节,描述宝玉和平儿之间的冲突以及他们的心理和情感变化。
学生需要体会和理解不同角色的心情和情感。
5.讨论与思考:在课堂上展开讨论,引导学生思考他们在这一段情节中所学到的道德和价值观,并探讨宝玉和平儿的行为是否符合社会的道德标准。
四、价值观的探讨:1.与学生讨论:在教学活动中提出问题,引导学生思考宝玉和平儿各自的价值观。
例如,宝玉追求虚荣,追求世俗的物质享受是否正确;平儿强调真正的价值和真实的情感是否更重要等。
《宝玉挨打》教案教学设计
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《宝玉挨打》教案教学设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容包括:宝玉误入薛蟠家,被贾政责打的过程,以及事后各人物的反应和态度。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节,分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高阅读理解水平。
3. 引导学生从故事中提炼出家庭教育、亲子关系等现实主题,进行思考。
三、教学难点与重点难点:分析宝玉挨打的原因及各人物的态度,理解其背后的家庭教育和亲子关系。
重点:掌握故事情节,分析人物性格,提炼现实主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备:《红楼梦》教材,《宝玉挨打》篇章PPT,教学视频等。
2. 学生准备:课本,笔记本,文具等。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频,引出本节课的学习内容。
2. 朗读:教师带领学生朗读《宝玉挨打》篇章,让学生初步了解故事情节。
3. 讲解:教师详细讲解故事情节,分析宝玉挨打的原因,引导学生关注各人物的态度和性格特点。
4. 例题讲解:选取一段关于人物性格分析的例题,进行讲解和示范。
5. 随堂练习:学生根据所学内容,完成关于人物性格分析的练习题。
6. 小组讨论:分组讨论故事中的家庭教育、亲子关系等现实主题,分享各自观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图:展示故事中主要人物及其关系。
3. 重点知识:列明故事情节、人物性格、现实主题等。
七、作业设计1. 作业题目:分析《宝玉挨打》中的人物性格,结合现实生活中的家庭教育现象,谈谈你的看法。
2. 答案要求:观点明确,论述合理,不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读《红楼梦》其他经典篇章,深入了解作品内容,提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 人物性格分析。
3. 家庭教育和亲子关系的现实主题。
4. 例题讲解和随堂练习的设置。
详细补充和说明:一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的,既有他自身性格的原因,也有家庭教育的影响。
《宝玉挨打》优秀教案
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《宝玉挨打》优秀教案一、教学目标:1.了解《宝玉挨打》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应。
3.培养学生的思维能力和创造力,引导学生联想和想象故事的发展。
4.培养学生的观察能力和表达能力,培养学生的批判性思维和学习方法。
二、教学内容:1.讲述《宝玉挨打》的故事情节和主要人物。
2.分析故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应。
3.引导学生联想和想象故事的发展。
4.组织学生进行小组讨论,讨论宝玉应该如何应对挨打的情况。
三、教学过程:1.创设情境,导入主题:通过问一些问题,引导学生进入故事情境。
(1)你们听说过《红楼梦》这本小说吗?(2)你们知道《红楼梦》中的宝玉吗?他是一个怎样的人物?(3)你们想知道宝玉怎样挨打吗?2.讲述《宝玉挨打》的故事情节和主要人物:(1)介绍《宝玉挨打》的故事背景:在贾府中,贾母因为宝玉私自与黛玉交往,与周围的人矛盾不断。
(2)讲述宝玉受到挨打的原因:因为宝玉与黛玉交往,被贾母责备并打了一顿。
(3)讲述宝玉的态度和反应:宝玉没有表现出愤怒和反抗,他默默地接受了惩罚,并发誓要更加努力地为周围的人服务。
3.分析故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应:(1)分析宝玉受到挨打的原因:宝玉违反了家规,私自与黛玉交往。
(2)分析宝玉的态度和反应:宝玉没有表现出愤怒和反抗,而是默默地接受了惩罚,并发誓要更加努力地为周围的人服务。
4.引导学生联想和想象故事的发展:(1)提问:你们觉得宝玉可以如何应对挨打的情况?(2)组织学生自由讨论:学生们分小组进行讨论,并记录下自己的观点和想法。
5.组织学生进行小组讨论(1)组织学生按小组进行讨论。
(2)学生在小组内发表自己的观点和想法,并互相交流和讨论。
6.总结教学内容,让学生展示他们的表现和想法:(1)组织学生轮流发表自己的观点和想法。
(2)教师对学生的表现进行点评和总结。
四、教学反思:通过讲述故事,引导学生思考宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应,培养学生的观察能力和表达能力。
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本文背景简介
28回:宝玉与琪官蒋玉菡在酒席上一见 如故并互赠了汗巾,而且两人交往甚密。
30回:宝玉与金钏儿调笑被王夫人发觉,
王夫人大怒,不顾金钏儿哭求立刻把她撵了
出去,金钏儿含羞忍辱投井自尽。
【重点字词】
葳蕤 讹传 焙茗 挑唆
wēi ruí é chuá n bè i mí ng tiǎo suō
•
矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对 立。贾政信奉着封建主义的道德理念,严格 维护着封建主义的社会秩序,他希望宝玉成 材,光宗耀祖,走仕途经济之路。而宝玉恰 恰与之相悖,由于他特殊的生活环境和具体 境遇,使他鄙视热衷于功名的男人,他要的 是知己,要的是得乐且乐的人生。相对贾政 之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不 是这些事儿,换了其他的事儿,他也会挨打 的。
不知轻重,性格正统顽固。
激烈冲突
贾 母
她是个典型的享乐主义者,她的儿孙颓 贾母,贾代善之妻,出嫁前为金陵世 废放浪,只要他们不来搅扰她的享乐,她是 家史侯的小姐。她在贾家从重孙媳妇做起, 贾母与贾政的冲突在于如何管教宝玉。 不干涉的 。她不大喜欢大儿子贾赦和大儿媳 一直到有了重孙媳妇 ,凭著她的精明能干, 贾母溺爱孙子,这是一般老人的常情,她并 邢夫人,偏爱小儿 子贾政和小儿媳王夫人。 才坐稳了贾家最高统治者的位 置。她虽已 不反对儿子管孙子,只是对贾政痛下杀手的 她喜欢众孙女,溺爱孙子宝 玉,但并不支持 年老,也不管家,但余威犹在。当她发现 表现难以接受。事实上,贾母在客观上成了 宝黛的爱情。她批准了王熙凤的“掉 包计”, 有下人在园中聚赌时,便立即一一查实,并 宝玉发展叛逆性格的保护伞。 使宝玉被迫娶了薛宝钗。后以八十三岁高龄 作严厉的 处罚。 去世。
激烈冲突
宝玉挨打,集中反映了各种矛盾冲突。除在走 什么人生道路问题上宝玉与贾府统治者贾政之间的 父子矛盾外,还有贾政母子和夫妻之间如何培养教 育宝玉的矛盾,有饱受挤压的庶子贾环所代表的封 建家庭内部嫡庶之争,有封建贵族主子与金钏儿这 类下层奴仆之间的矛盾,有在怎样对待优伶丫鬟这 些下层群众问题上不同态度的矛盾。
王熙凤
金陵十二钗之一,贾琏之妻,王夫人的内侄女。 长著一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚。她精明强干,深得贾母和王夫人的信任并 成为贾府的实际大管家。她高踞在贾府几百口人的管 家宝座上,口才与威势是她谄上欺下的武器,攫取权 力与窃积财富是她的目的。她极尽权术机变 ,残忍 王熙凤是一个精明能干,惯于玩 阴毒之能事,虽然贾瑞这种纨绔子弟死有余辜,但 弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一 “毒设相思局”也可见其报复的残酷。“弄权铁槛寺” 盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿 为了三千两银子的贿赂,逼得张家的女儿和某守备之 子双双自尽。尤二姐以及她腹中的胎儿也被王熙凤以 谀奉承,因此博得贾母的欢心,从而 最狡诈、最狠毒的方法害死。她公然宣称∶“我从来 独揽了贾府大权,成为贾府的实际统 不信什么阴司地狱报应的,凭什么事,我说行就行!” 治者。 她极度贪婪,除了索取贿赂外,还靠著迟发公费月例 放债,光这一项就翻出几百甚至上千的银子的体己利 钱来。抄家时,从她屋子里就抄出五七万金和一箱借 券。王熙凤的所作所为,无疑是在加速贾家的败落, 最后落得个“机关 算尽太聪明,反算了卿卿性命” 的下场。 林黛玉 贾宝玉 王熙凤 薛宝钗
贾 赦 (邢夫人) 荣国公贾源-贾代善 (贾母)
(王夫人)
林黛玉
原
手 足 耽 耽 小 动 唇 舌
兄弟 注视的样子。象老虎那样凶狠地 盯着。形容心怀不善,伺机攫取
回
品行不好 目
拷打
不 肖 种 种 大 承 笞 挞
(xià o)
(chī tà )
解题
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回, 即“手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞”。 “宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮,写出 了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化,随 着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的 冲突。
作者简介
曹雪芹(约1715—1763),名 霑,别号雪芹。出生于官僚世家, 其家家世显赫,与皇室关系密切。 曹雪芹在这种繁盛荣华的家境中 度过了到十三岁为止的少年时代。 但后来因皇室内部权力之争的牵 连,曹家被抄,家道从此衰落,最 后流落到北京西郊的黄村,到了 “举家食粥酒常赊”的地步。 乾隆二十六年秋,爱子夭亡。 他也伤感谢世,留下一个新娶不 久的继妻和一部未完成的书稿。
2018/6/9
《红楼梦》第一回记述道:
曹雪芹于悼红轩中披阅十 载,增删五次。
又题一绝云:
满纸荒唐言,
一把辛酸泪!
都云作者痴,
谁解其中味?
2018/6/9
贾府人物关系一览表
贾 敷 宁国公贾演-贾代化 贾 敬 贾惜春 贾 琏 (王熙凤) 贾迎春 贾 珠 贾 政 (李纨) 贾元春 嫡出 贾宝玉 贾探春 庶出 贾 敏 (林如海) 贾 环 (贾政妾赵姨娘生) -贾 兰 -巧 姐 贾珍-贾蓉 (秦可卿)
平缓发展
恩格斯曾说:“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么,而且表现在他 怎么去做。”理解人物,体味人物的真性情,就不妨从“怎么做”入手。宝钗、 黛玉动作:无声之泣,气噎喉堵。神态: 宝钗动作:托药而进,低头弄衣带。 黛玉皆聪颖貌美,堪称双峰对峙,她们对宝玉又都有爱的真情,但她们的思想 悲戚,两个眼睛肿得桃儿一般,满面泪 语言:“心疼”。神态:红了脸,娇羞怯 性格截然不同,因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗“圆”,理智 光。语言:劝宝玉“你从此可都改了 怯。心理:暗想若宝玉在外头大事上“做 多于情感;黛玉“直”,情感胜于其他。宝钗见宝玉,送的是药,情急之下, 罢!” 工夫”,讨人喜欢了,也不会吃亏。 说出了“心疼”之语,令宝玉感动,但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路, 宝玉语言:哄骗黛玉,并发誓为这些人 毕竟她是深受封建思想影响的,有才德、明事理的大家闺秀,任何出格之事她 宝玉心理:可玩可观,可怜可敬,死也 都很警醒;黛玉则不然,她在追求情感的人生观上与宝玉相同,因而她能抛弃 死也情愿 无足叹惜。 世俗的功利,她看宝玉,送去的是一颗真心,她从不说“那些混账话”,也不 劝宝玉走仕途之路,她劝宝玉“你从此可都改了罢”,是为宝玉的安危着想。
问题二:对这些事件贾政有什么反应?请 同学们从书中快速找出对贾政神色变化的
描写,分析它与情节的关系。
赏析宝玉挨打前贾政的态度变化
初见时“原本无气”,证明此时还未起波纹; 看到贾宝玉垂头耷耳,“应对不似往日”, 语无伦次,“倒生了三分气”,微波渐起;
忠顺府索人,使贾政“又惊又气”“目瞪口 歪”,波浪已涌动;
依据“三态”理论快速理清全文的情节层次: • 全文分三部分: 1—4 :挨打前交待起因;
5—6 :宝玉挨打,以贾政与王夫人、贾母之
间的冲突为主;
7—11:挨打后其他人的反应。
本文的线索是 宝玉挨打
问题一:思考引发宝玉挨打的事件是什么?
①陪客葳葳蕤蕤; ②忠顺王府告宝玉引逗琪官之状;
③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。
激烈冲突
贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处, 并感知人物性格。 相同:由于三人皆属贵族社会的上层人物,他们都严格遵从封建的礼 制,同时用这种“传统”观念行之于人,因而教育目标是一致的,都希 望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同:三人的教育方法不同,但结果均以失败而告终,究其原因,是 他们离宝玉的内心生活太远了。总之,贾政爱得无情,王夫人爱得无理, 贾母爱得发昏。 贾政与王夫人相比。相同:认为宝玉该打,应当管教,但教育方法不 当。不同:贾政欲望之爱大于情感之爱,所以在行为上失之以严,除了 讲大道理,便是骂甚或打,结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩 固自己的地位,一方面因痛失一子,对宝玉过分溺爱。宽大于严,其结 果,对儿子的管教苍白无力。 王夫人与贾母相比。相同:溺爱,在行为上失之以宽。不同:王夫 人(同上)。贾母一味地纵容溺爱,成为宝玉最强硬的保护伞,以“孝道” 的武器让贾政认罪,也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
贾环告状,中伤之言犹如火上浇油,“大逆不道” 使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”,浪涛已 拍天,矛盾激化到极点,打已成为必然。
问题三:结合前文提到宝玉挨打的事
件和贾政的语言神情刻画,揣摩出贾政
和宝玉之间矛盾冲突激化的本质原因?
(追求自由)
(光宗耀祖)
思 想 对 立
“宝玉的思想里充满着颓废,而维护正统者是容不 得颓废的。颓废永远不是主流,不是正统。这两种观念 的冲突,最后演变为暴力是必然的,因为两者不可调 和。”(王蒙)
惶悚 暴殄 弑君 恣心
huáng sǒng bào tiǎn shì jūn zì xīn
鬼祟guǐ suì来自栉沐zhì mù本节课学习重点:
体味情节波澜的设计之妙; 分析出场主要人物的性格特征;
探究小说的主题思想。
整体把握,理清思路
• 吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时,曾 将起伏跌宕的情节论为三态: • 一是“潜流暗滚 ”,矛盾的积聚时期,表面看似平 静的水面,实际上内中包含着冲突和斗争的潜流; • 二是“ 惊涛大作 ”,对立双方矛盾冲突激化,失去 了平衡,表面与内在都以非常的形态出现; • 三是“ 余波涟漪 ”,冲突过后,不是戛然而止,而 是波纹荡漾,进一步深化矛盾,为下一轮冲突埋下 伏笔。 • 其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点, 下面看看本文的具体体现。
《红楼梦》是中国古典四大名著之首,清代作 家曹雪芹创作的章回体长篇小说 ,又名《石头记》 《金玉缘》。是我国古代小说中最杰出的现实主 义作品。 《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰 为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线, 真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历 史趋势。 《红楼梦》前八十回为曹雪芹所著,后八十回为 高鹗续补,成功处理了宝、黛爱情悲剧的结局, 使得故事完整,便于流传。
激烈冲突
王夫人
贾政之妻,现任京营节度使王子腾之妹, 宝玉的 丫环晴雯,只因她蔑视王夫人为笼 课文中她面对宝玉挨打,不敢正面制止贾 与薛姨妈是一母所生的姐妹。她虽是贾家的二 王夫人也是封建家长制的典型。她吃斋念佛, 络丫头们所施的小恩 小惠,又遭到她的残酷报 儿媳,也不太说话 政,只是哭泣,又怕贾政气坏身体,可见她 ,但深得贾母的信任。她虚 信奉封建伦理道德,克守妇道,尊敬贾政。她把 复,在晴雯“病得四五日水米 不曾沾牙”的情 宝玉当成自己身分地位的法宝,一心想按封建道 伪残酷。丫环金钏和宝玉的 的尊夫思想有多严重。王夫人与丈夫的矛盾, 一句玩笑话,就被 王夫人:虚伪假善,善用心机。 况下,硬把她“从炕上拉了下来”,撵 出大观 德的标准来培养宝玉,期望他能成为贾家百年之 她一个巴掌“打得半边脸火热”,还 是贾政往往听信赵姨娘的谗言而不利于嫡党。 把她撵了 基的继承人。她处心积虑地安插下忠于封建道德 园,当夜就悲惨地死去。但王夫人向贾母回话 出去,致使金钏儿投井身亡。金钏儿死后,她 所以,她劝阻丈夫主要以贾珠早死说事,以 的袭人监护宝玉,而把涉嫌将宝玉引上邪路的金 时 却说晴雯又懒又淘气,且得了女儿痨,才把 柔克刚,为的是争自己的利益。这是嫡庶之 却流下伪善的眼泪,并向宝钗说,金钏儿前日 钏、晴雯等人痛加责罚,驱除殆尽。 送出大观园的。 争在嫡方的表现。 把她的一 件东西弄坏了,一时生气,打了她两 下子而已。