四年级作文指导——人物描写

▪ 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈的做着各 种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的在打羽毛球。而我 和沈彤在一起跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝 这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很 厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我 多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了， 不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的 裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我的腿，另一只手 扯下自己的红领巾，包在我的腿上，又小心翼翼的把我扶起， 将我的手搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着 被血染的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪满 面。
秃头（没有头发）
珍惜今天
拥有明天嘴ຫໍສະໝຸດ 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
牙
▪ 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
作文题目
同学们每天在学校里学习， 与老师朝夕相处，请你描写一位 你熟悉的老师的肖像，使我们对 他能够有所了解，好吗？
语言描写
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人 物的性格特征
例子：1“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！” （表现了孙悟空极有信心抓到妖怪）
2 “ 你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小 心我要是抓到你，打断你狗腿！”（表现 了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）
▪ 语言描写 ▪ “怎么，没采到？”我问。
▪ “不，可是没有他们那么多。”她 脸红着说。
没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警
服，当警察，真是人小志气大，多可爱的 孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典 型人物。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、
积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的 词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉 大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、 鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫 儿……积累了丰富的词汇，才能准确、逼真 地描绘人物的形象。
叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子 一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材 魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有 突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写 叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英 姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般， 就没有必要写了。
肖像描写要选取亮点， 突出人物鲜明个性， 不必面面俱到。
每个人的 动作在不同 情境、不同 身份、不同 年龄上都会 有自身的特 点。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一
步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又
见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手
指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又
蹦又跳。
①小丽在干什么?
②画出段落中的动词。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一 步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又 见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手 指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又 蹦又跳。
▪ 望着她那俊秀的脸颊、专注的神情。
▪ 她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑 的短发。
▪ 她显得落落大方，又略带羞涩。
▪ 例文欣赏——我的同学沈彤
▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛， 白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人， 关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不 忘。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一
步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又
见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手
指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又
蹦又跳。
③描写动作时用到了
哪些修饰词?
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一
步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又
见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手
指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又
蹦又跳。
④描写中看出小丽是
什么性格的?
2.我很紧张,心想:老师,我求您了, 可千万别点我的名呀!我看着老师, 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
2.我（局促不安的坐在座位上）,（右手 手紧紧地握着钢笔，左手不安地拧着笔 帽）,心想：老师，我求您了，可千万 别点我的名字呀！（我觉得手心里在出 汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我 （先是缩着脖子低下头，然后怯生生地 缓缓抬起头来，用祈求的目光）看着老 师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我急急忙忙（ ）
被子，（ ）床，（ ）衬衣，（ ）鞋子， 几步（ ）洗手间，然后（ ）毛巾，在 脸上（ ）几下，飞快（ ）屋子。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我急 急忙忙（掀开）被子，（跳 下）床，（套上）衬衣， （趿拉上）鞋子，几步（冲 进）洗手间，迅速（扯下） 毛巾，在脸上胡乱（抹了） 几下，飞快（奔 出 ）屋子。
▪ “那，你采的呢？”我又问。
▪ …… ▪ “就这么一点儿。”说着，她抬起头
来。
神态描写
专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表 示表情、神态的词语。 例子：小猫咪一面的微笑，几根儿胡须翘得 老高，好像抓到了许多老鼠，在那儿洋洋 得意！
▪ 神态描写举
▪ 她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我 一眼，惭愧的站在那儿。
一、描写顺序不清楚：
应先写身材、长相后再写衣着。可是小 作者是先写身材，然后写衣着，再写长相， 最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次 不清楚。
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点， 而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一 定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要 围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人 区别不大的地方不写。
▪ 这位年过半百的语文老师，矮矮的身 材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下 是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅 游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上 刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔 的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁 上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着 微笑。他环视了一下教室，转身在黑板
上写下了课题……
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
一声枪响，炸裂长空。刘 翔展现出无人能及的起跑速度 。只见他的双腿在栏架上方迅 速地跨越，他的双臂奋力地摆 动，手臂上的肌肉也在不停地 颤抖，他的双眼紧紧地盯着前 方的每一个栏架。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸
雷，快如电光，展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的 肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量 。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏 架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”， 像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿， 在空中划出一道道优美的弧线。
我的弟弟很调皮，很可爱。他长 着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻 子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱 呀。
这是一段什么描写？
观察人物特点 写出人物个性
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
▪ 肖像描写：要善于细致地精确地描绘人物 外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物 性格和精神面貌无关的其它东西。
▪ 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描 写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。 “两脚发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿
夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小 朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的 小心谨慎。
起跑 冲刺
跨栏
加速
欢庆
双腿 双臂 双眼
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
动作描写可以很细致地揭示人物的性 格和人物的内心世界，全面准确地表 现人物的形象特征。
总结思考：动作描写的方法？ （1）细致入微； （2）准确使用动词； （3）不孤立，与其它描写相结合。
动作描写的作用：
▪ 表现人物的内心世界 ▪ 揭示人物的性格特点
观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、 手肩、腰身、脚腿等动作
▪ 修改后的动作描写。
▪ 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身 体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的 脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“ 我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步 地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才 壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事 ，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好 像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了 用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
例： 它兴冲冲的向我跳来，忽然， 一个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ， 右一扭，瞧他那高兴劲儿！
动作描写：就是通过描写人物 做什么和怎样做，凸现人物的个性 特征——思想的、品格的、性格的 、心理的以及习惯的。
例《放学回家》
1．放学了，他把书包往肩上一撂， 急急忙忙地回家去。
1．放学了，他把书本练习簿什么的一古 脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个 ，就把书包往肩上一撂。飞奔着冲出了教 室大门。到了校门口，他左右一望，正是 车流空隙，就一窜过了马路。正对面，妈 妈正在等他，他张开双臂一声欢呼，朝着 妈妈快速地迎了上去。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，
快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只 见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双 臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤 抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着 前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的 “杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展 身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百 上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视 着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
【习作评改】原文：我的叔叔
▪ 我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不 胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克， 一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴 素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛， 高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露 出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔 叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可 精神了。
▪ 动描动写：描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态，叫做动作描写。