《夸父逐日》教案
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
2024年《夸父逐日》教案(精选
2024年《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自《夸父逐日》，涉及教材的第四章神话传说篇，详细内容为夸父逐日的故事内容及其背后的文化意义。
二、教学目标1. 让学生了解夸父逐日的故事情节，理解其中所蕴含的勇敢、坚韧、执着的精神。
2. 通过对夸父逐日故事的学习，培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，锻炼他们的思维和表达能力。
三、教学难点与重点难点：夸父逐日故事背后的文化意义，如何引导学生理解并体会到其中的精神内涵。
重点：故事情节的讲解，以及对夸父形象的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、夸父逐日故事插图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日故事插图，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 新课内容讲解：a. 讲解夸父逐日的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
b. 分析夸父形象，引导学生从勇敢、坚韧、执着等方面思考夸父的精神品质。
3. 实践情景引入：a. 让学生设想自己是夸父，面对困难时会怎样做。
b. 分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4. 例题讲解：a. 给出关于夸父逐日故事的选择题，引导学生正确理解故事内容。
b. 讲解正确答案，分析解题思路。
5. 随堂练习：a. 让学生根据故事内容，绘制夸父逐日的思维导图。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 板书夸父逐日2. 板书内容：a. 故事情节：夸父逐日、饮于河、道渴而死、弃其杖、化为邓林。
b. 夸父形象：勇敢、坚韧、执着。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据夸父逐日的故事内容，编写一篇短文。
b. 分析夸父逐日故事中的文化内涵。
2. 答案：a. 短文：以第一人称视角，描述夸父逐日的过程，体现夸父勇敢、坚韧、执着的精神。
b. 文化内涵：夸父逐日故事反映了我国古代人民对太阳的崇拜，以及对勇敢、坚韧、执着等品质的赞美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对故事背后的文化意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
夸父追日 教案【6篇】
夸父追日教案【优秀6篇】夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
板书：夸父夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。
补全课题：追日出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。
其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事内容，把握夸父的形象特点；（2）能够分析夸父逐日的原因和后果，体会其中所蕴含的哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会借助注释和工具书，理解文言文的语言特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。
二、教学重点1. 掌握《夸父逐日》的故事内容，理解夸父的形象特点；2. 分析夸父逐日的原因和后果，体会其中所蕴含的哲理。
三、教学难点1. 理解文言文的语言特点，运用注释和工具书进行自主学习；2. 深入解读文本，把握夸父逐日的深层含义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究；2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受夸父逐日的场景；3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示夸父逐日的图片，引导学生思考夸父逐日的意义和价值。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文言文的语言特点，掌握故事情节。
3. 课堂讲解：讲解夸父逐日的故事内容，分析夸父的形象特点，引导学生理解夸父逐日的原因和后果。
4. 深入探讨：组织学生进行小组合作讨论，让学生谈谈自己对夸父逐日的理解和感悟，分享各自的观点。
5. 总结拓展：引导学生从夸父逐日的故事中汲取启示，懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调夸父逐日的意义和价值。
7. 作业布置：让学生结合课文内容，编写一个关于夸父逐日的寓言故事。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《夸父逐日》故事内容的理解和对夸父形象的分析能力。
2. 过程与方法：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及运用注释和工具书的能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中对中华优秀传统文化的热爱以及对追求梦想和坚持精神的认识。
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇)
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇) 最新语文教案夸父逐日一在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
1、课前预备：备好课。
（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具特性。
（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、关注学生课堂状况。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。
这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。
同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。
4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。
该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。
教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。
6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。
3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。
（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。
（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。
2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。
（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。
（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。
2024年《夸父逐日》教案(精选
2024年《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自《夸父逐日》教材，涉及第一章节的内容，详细讲述了夸父逐日这一神话传说的起源、夸父的形象特点以及夸父逐日的过程和意义。
二、教学目标1. 了解夸父逐日这一神话传说的背景，理解夸父逐日的象征意义。
2. 掌握夸父的形象特点，感受夸父不屈不挠、勇往直前的精神品质。
3. 能够运用所学知识，分析和解读夸父逐日的故事，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：夸父逐日的象征意义及其在现实生活中的应用。
重点：夸父的形象特点、逐日的过程及精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、夸父逐日故事插图、夸父逐日动画视频。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日故事插图，引发学生对夸父逐日的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的背景、夸父的形象特点、逐日的过程及象征意义。
3. 实践情景引入：播放夸父逐日动画视频，让学生更直观地了解夸父逐日的情景。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的关键词语、句子，解读夸父的形象特点和精神品质。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制夸父逐日的思维导图，巩固知识点。
七、板书设计1. 夸父逐日背景2. 夸父形象特点3. 逐日过程及精神品质4. 象征意义及现实应用八、作业设计1. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对夸父不屈不挠、勇往直前精神的理解。
答案：夸父不屈不挠、勇往直前的精神体现了人类对美好生活的向往和追求。
在现实生活中，我们也应该学习夸父的精神，面对困难和挑战，不退缩、不放弃，努力实现自己的人生目标。
2. 拓展延伸：收集其他神话传说，了解其背景、形象特点、象征意义等，下节课分享。
课后反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种教学手段，使学生较好地掌握了夸父逐日的故事内容、形象特点和精神品质。
在今后的教学中，要继续关注学生的兴趣点，提高课堂趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《夸父逐日》章节，详细内容包括夸父逐日的故事背景、主要情节、人物形象分析、神话传说的文化内涵等。
二、教学目标1. 理解夸父逐日的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 分析夸父形象，培养学生对文学作品中人物形象的感知和鉴赏能力。
3. 探讨夸父逐日所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、人物形象分析。
难点：夸父逐日所蕴含的文化内涵及对古代神话传说的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日的图片，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解夸父逐日的故事背景及主要情节。
c. 讨论夸父逐日所蕴含的文化内涵，如对太阳的崇拜、对英雄的赞美等。
3. 例题讲解：分析一道关于夸父逐日的文学鉴赏题目，指导学生解题思路。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一道关于夸父逐日的练习题。
六、板书设计1. 夸父逐日的故事情节及人物形象。
2. 夸父逐日的文化内涵。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据夸父逐日的情节，写一篇关于夸父形象分析的短文。
2. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对古代神话传说的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对文化内涵的理解还需加强，今后教学中应注重引导学生深入思考。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等，进一步了解传统文化，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析能力培养。
2. 教学难点中的夸父逐日所蕴含的文化内涵。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
详细补充和说明：一、人物形象分析能力培养1. 通过文本细读，让学生找出描述夸父的语句，分析其外在特征。
2023最新-小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇
小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，壶知道的精心为您带来了8篇《小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《夸父逐日》教学设计篇一【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、。
掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
2024最新-《夸父逐日》教案(优秀6篇)
《夸父逐日》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是爱岗的小编枫为大伙儿整编的6篇夸父逐日教案的相关文章，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《夸父逐日》教案篇一一、导语教师：上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。
现在我们复习一下有关神话知识。
投影：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
二、诵读贯通1、教师范读课文2—3遍。
要求学生听准字音、节奏。
2、学生齐读2遍。
（齐声朗读）3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
4、学生口头翻译课文。
（同桌交流）加深理解。
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
三、教师点拨《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
这篇神话对后世影响很大。
人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。
有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
夸父追日教案(精选
夸父追日教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第四章——《夸父追日》，详细内容包括：夸父与太阳的竞速，夸父逐日的执着精神，以及对自然力量的认知与尊重。
二、教学目标1. 让学生了解并理解夸父追日的故事内容，掌握相关词汇和句型。
2. 培养学生的想象力和思维能力，激发他们对古代神话故事的兴趣。
3. 教育学生尊重自然，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解夸父追日的寓意，学会用适当的词语和句型描述故事情节。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。
四、教具与学具准备1. 教具：夸父追日的故事挂图，多媒体教学设备。
2. 学具：学生用书，《中国古代神话故事》教材，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父追日的故事挂图，引导学生谈论对夸父追日的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述夸父与太阳的竞速，让学生了解故事情节。
b. 分析夸父逐日的执着精神，教育学生尊重自然。
c. 解释故事中的生僻词汇和句型，帮助学生理解故事。
3. 例题讲解：a. 出示例题：请用适当的词语和句型描述夸父追日的情景。
b. 学生独立思考，完成例题。
c. 讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 让学生运用所学词语和句型，编写夸父追日的故事。
b. 学生相互交流，分享编写的故事。
六、板书设计1. 夸父追日的故事概要。
2. 重点词汇和句型。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学词语和句型，编写一篇关于夸父追日的短文。
答案示例：夸父追日夸父是古代神话中的一位英雄。
他勇敢地挑战太阳，与太阳展开了一场激烈的竞速。
尽管最终未能追上太阳，但夸父的执着精神令人敬佩。
夸父逐日的故事告诉我们，要尊重自然，勇敢面对困难，永不放弃。
2. 作业要求：不少于100字，用词准确，句子通顺。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过夸父追日的故事，让学生了解了古代神话故事，培养了学生的阅读理解能力。
夸父追日教学设计(优秀8篇)
夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。
2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。
”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。
【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。
】2、板书课题：夸父追日。
读题。
3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。
要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。
2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。
（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。
夸父逐日教案16篇
夸父逐日教案16篇夸父逐日教案夸父逐日教案（一）：教学目标1.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
2.了解课文资料，体会神话传说的神奇。
3.培养独立阅读潜力。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.出示课题：‚夸父追日‛。
(齐读课题)。
2.出示‚夸父‛。
(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。
字典上只有这一个音。
(齐读)3.‚夸父‛是什么意思？预设：A是人名。
(你怎样明白的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。
)B夸夸父亲。
(你很能干，能从字义上来分析。
方法很好。
但是这两个字合在一齐不是这个意思。
)4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：‚追日‛写出了这篇课文的主要资料，你紧紧抓住了‚追日‛来问，真能干！)B夸父追日结果如何？C夸父是怎样追日的？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。
(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。
(推荐一个同学来读，读正确，读流利。
)(2)①哪几个自然段写了‚夸父追日‛的经过呢？（2――4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示‚虞渊渭河瀚海大泽‛指名读。
你有什么发现？预设：A这些都是地名。
B‚渊、泽、河、海‛这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对‚溪流、湖泊、江河、海洋‛的不同称呼。
C‚瀚海‛就是‚大泽‛。
你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。
)B出示‚咕嘟咕嘟、颓然、手杖‛你能读正确吗？指名读。
C出示‚伏下身子、向前一抛‛读。
它们又有什么特点？（表示动作的词语）D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案夸父追日教案篇一教学过程一、揭示课题1、出示图，小朋友看到这副图，你会马上想到哪个神话故事？后羿射日、女娲补天、盘古开天地今天让我们再走进一个神话故事，夸父追日2、再读读这些神话故事的题目，你发现了一个什么规律？（谁干什么？）抓住课文的主要内容来取题目，这就是取题目的一种方法。
3、（板书课题）请小朋友跟着老师一起来写一写课题。
读课题。
4、看了这个神话故事的题目，你有什么问题？（为什么追？怎么追？追到了没有？）5、过度：现在就让我们带着这些问题去读读课文。
二、初读课文1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、学生自读。
3、检查字词。
（1）虞渊黄河渭河大泽瀚海你发现了什么？它们的字义都与水有关，而且都表示水很多。
（2）“一眨眼、霎时间”。
他们都是表示时间——很短。
看到它们你还想到哪些词？（3）颓然、遗憾这两个词语，你有什么发现。
（这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情）4、课文主要讲了一件什么事？我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容，现在能不能说得具体些。
课件出示：：夸父为了，他去追日，却因为而倒下了，在临死前，他还。
5、你仿佛看到了一个怎样的夸父？板书：喜欢光明三、深入研读课文，体会神奇，感受夸父精神。
（一）、过度：同学们，这是个神话故事，里面有许多想象丰富神奇的句子，请你再细细地读课文，把你认为神奇的句子划下来，有滋有味地读一读，还可以读给你的同桌听。
（二）学生自读学习（三）交流1、句一：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
体会：神奇在目标与常人不一样，敢追赶太阳，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）读了这句，夸父给你什么感觉啊？（2）生活中，你见过跑这么快的人吗？（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能来想象一下吗？夸父一提腿，就。
《夸父逐日》教案三篇
《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案篇1 教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探究自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的才能。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点理解这个故事所提醒的意义。
教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
第一课时教学准备1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
第一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题1．：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3．借助注释，理解课题。
夸父：是神话传说中擅长奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4．认识文体。
理解特点。
⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①简短，只有三行三句话。
②字句简练，但包含着详细而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵老师：是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。
这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感1．老师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、自学反应，理解内容1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。
集体评议，纠错正音。
〔多请几个学生来读〕②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
《夸父逐日》优秀教案
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。
（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。
（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。
（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。
4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。
（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。
3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。
2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。
3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。
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《夸父逐日》教学设计
教学目标：
1、疏通文言内容，初步了解神话的特点。
2、分析夸父的形象以及探究文章的主题，锻炼概括分析的能力。
3、感悟蕴含在神话里的“积极探求、勇往直前”的中华民族的内在精神。
教学重难点：夸父形象分析和文章主题的探究。
教学过程：
一、激趣导入（5分钟）
1、猜图：充分发挥你的想象力，猜猜看这有可能会是什么呢？
2、解图：
PPT出示：
3、“浑沌”用来形容——
PPT出示：
4、师：古人认为在天地还没有开辟以前，只有一个“浑沌”存在，浑沌死后，他的肚子里有了盘古，盘古一把斧头开辟了天与地，所以现在有“盘古开天地”之说，这就是最初的“创世神话”。
今天，老师还给你们带来了一个神话故事：夸父逐日！（出示课题）
二、走进文本（10分钟）
1、朗读课文
师：请同学们自己把这则故事好好地读一读。
（自由读）
师：老师也很想听听你们读故事的声音，让我们一起读一读这则神话吧！（齐读）师：谁能跟老师讲讲这个故事呢？（疏通文义）
师：知道了故事内容，老师想检测一下大家是否都明白了。
试试看，你能再次把这篇文章读地准确吗？（去标点符号朗读，个别读，齐读）
3、品析文言字词：
师：文言文具有“字词凝练”的特点，一个字往往能代表很丰富的意思。
比如“走”：快速地跑。
甲骨文的“走”字形，就是一个人摆动双臂在跑步。
含有“跑”的意思，带“走”字的成语：走马观花、远走高飞
师：请同学们根据课文的解释，想一想能否找到带有下面的几个字的成语
出示：渴饮道
渴：望梅止渴如饥似渴
饮：饮水思源饮鸩止渴
道：道听途说道不同，不相为谋
渴在户外劳作时饮用水袋里的备用水。
饮喝酒。
道在叉路口帮助迷路者领路。
三、丰富文本（20分钟）
过渡：这就是古汉语的味道，用词凝练精准，下面我们去品一品神话的味道。
师：这则神话的主人公是夸父，夸父何许“人”也？或者说他是何许“神”也？
请你结合课文想想，夸父到底是人还是神呢？
活动一：夸父：人乎？神乎？
“神”的特征：体形巨大（巨人），河、渭不足，弃杖化邓林……
“人”的思想：渴，欲得饮；道渴而死……
PPT出示（夸父外貌描写）：
师总结：夸父的形象是夸张奇特的，他具有神的特征，同时也具有人的特性，这也就是神话的特点。
先民们通过丰富的想象，塑造出一个个奇特的形象。
活动二：逐？
过渡：夸父就是这么一个人与神的结合体，他此行只有一个目的，那就是逐日。
师：逐的过程怎么样？如果用一个词语来形容，你会选择什么词语？请结合课文内容具体说明。
⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远艰辛，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。
⑵“河、渭不足，北饮大泽”：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。
⑶“未至，道渴而死”：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
师（总结）：夸父永不放弃的精神和我们中华民族的传统精神是一脉相承的，那就是“儒家”精神。
同学们，我们一起来看看这么几句话。
PPT出示：
活动三：日？（邓林的理解）
过渡：逐日的结果怎样？
探究：你认为夸父追求的仅仅是一个“日”吗？还可以是什么？
“弃其杖，化为邓林”：夸父追求的信念永生不息，他抛出的手杖化为一片桃林，夸父身虽死，而志向长存，以手杖化为桃林来鼓励人们在追寻志向的道路上奋勇前行，永不放弃。
人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？只要你有夸父的勇气，只要你有夸父的坚持不懈，你终究会追到心中的“太阳”。
PPT出示：
活动四：不一样的解读
1、师：此时在我们眼前的是一位意志顽强、积极进取，奋勇前进的夸父，但也有人不这么认为，而是笑夸父“不自量力”。
PPT出示：
2、对《夸父逐日》的两种理解，你更赞同哪一种呢？请你为夸父写一写评语。
四、升华文本（3分钟）
师：夸父是一位悲壮的英雄，他的死去，并不是代表他的失败，而是向世人展现了自己永不放弃的信念，他是一位值得赞颂的英雄，让我们再次去读一读这曲英雄的赞歌吧！
PPT出示：
五、教师小结（2分钟）
神话中所体现出来的精神，穿过历史的烟云，积淀在民族文化的河床之上。
也许我们不必去思考逐日的夸父究竟是智者还是愚者，神话所展示的是一个民族的精神。
中华民族的先民们正是凭借着对真理的追求、坚定的信念、勇于奋斗的精神，走过了那个漫长而艰难的时代，迎来了文明的曙光。
在文明时代的今天，我们仍然需要这种精神激励着我们代代中华儿女奋勇向前。
六、作业阅读神话《愚公移山》《精卫填海》，思考夸父、愚公、精卫的异同。
板书设计
坚持不懈
夸父逐永不言弃
勇敢无畏
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