教学工作考核指标体系-北京第二外国语学院教务处

二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系

二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系二级院部教学质量目标管理是指对教学活动进行目标设定、考核评价和管理，以实现教学质量的持续改进和提高。

为了保证教学质量目标管理的有效性和科学性，需要建立一套全面、科学的考核评价指标体系。

以下是二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系的主要内容：一、教学环节1.教学内容：包括教材选用情况、教学大纲的贯彻情况、教学进度的掌控等。

评价这一指标主要考察教师是否合理选择教材，教学内容是否贴合课程要求，教学进度是否合理控制。

2.教学设计：包括教学目标设定、课程设置、教学方法和手段的使用等。

评价这一指标主要考察教师是否能够明确教学目标，是否能够合理设置课程，是否能够灵活运用教学方法和手段。

3.教学组织：包括教学组织结构、教学资源的利用等。

评价这一指标主要考察教师是否能够合理组织教学活动，是否能够充分利用教学资源。

4.教学投入：包括教师的教学态度、教学精神、教学动力等。

评价这一指标主要考察教师是否具备良好的职业素养，是否能够积极投入教学工作。

二、教学效果1.学习成绩：评价这一指标主要考察学生在教学过程中的学习成绩。

包括考试成绩、论文成绩、实习成绩等。

2.学习能力和综合素质：评价这一指标主要考察学生在教学过程中的学习能力和综合素质发展情况。

包括学生的思维能力、创新能力、沟通能力等。

3.学生满意度：评价这一指标主要考察学生对教学过程的满意度。

包括学生对教师教学方式、教学内容、教学效果等方面的评价。

三、教师自身发展1.专业知识和教学能力：评价这一指标主要考察教师在教学过程中的专业知识和教学能力提升情况。

2.教学反思和改进：评价这一指标主要考察教师对教学过程的反思和改进措施。

包括教学反思报告、教学改进计划等。

3.教学培训和教学研究成果：评价这一指标主要考察教师参加教学培训和教学研究的情况，并评估其教学研究成果。

以上是二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系的主要内容。

通过科学、全面地考核评价教学质量目标的达成情况，可以为教师提供有效的改进方向，推动教学质量的持续提高。

教务处公示指标

教务处公示指标一、引言教务处公示指标是教育管理部门对学校教育教学工作进行监督和评估的重要手段，也是学校自我评估和提高教育质量的重要途径。

本文将从以下几个方面详细介绍教务处公示指标。

二、基础指标1. 学生人数：包括全日制本科生、硕士研究生、博士研究生等各类学生的总人数。

2. 师资力量：包括专任教师数量、博士及以上学位教师数量、副高以上职称教师数量等。

3. 教育经费：包括学校年度预算中用于教育事业的经费总额，以及各项经费支出明细。

三、课程建设指标1. 课程设置：包括各专业开设的必修课程和选修课程，以及课程设置与实际需要的匹配情况。

2. 教材使用情况：包括采用的主要教材名称及版本号，是否符合国家规定的统一标准。

3. 教学方法：包括采用的主要授课方式、实践环节安排等。

四、教学质量指标1. 学生评价：包括学生对授课教师、课程内容和教学方法的评价情况。

2. 教学效果：包括学生成绩、就业情况等方面的评估。

3. 师资培训：包括教师参加各种培训和进修的情况，以及培训内容和效果评估。

五、科研成果指标1. 科研项目：包括各类科研项目的数量和经费支出情况。

2. 科研成果：包括发表论文、获得专利、获奖等方面的成果。

3. 科研合作：包括与国内外高校、企业等单位进行合作开展科研项目的情况。

六、社会服务指标1. 社会服务项目：包括为社会提供的各类服务项目，如技术咨询、人才培养等。

2. 社会声誉：包括学校在社会上的知名度和声誉，以及各类荣誉称号和评比排名。

3. 社会反响：包括社会各界对学校教育教学工作的反响，如媒体报道、社会评价等。

七、总结教务处公示指标是学校教育教学工作的重要衡量标准，通过对各项指标的监测和评估，可以及时发现问题，采取有效措施加以解决。

同时，学校也应该不断完善和优化各项指标，不断提高教育质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

学校教务科考核标准

学校教务科考核标准
考核内容
1. 教学质量：课堂教学效果、学生满意度、学生成绩、学生考勤等。

2. 教学管理：教育教学方案编制、教学计划执行、教材使用、考试管理、实践教学、教学科研等。

3. 任课教师：教学水平、教师职业道德、学科知识储备、工作认真负责、学生思想政治工作等。

4. 班主任工作：班级管理、思想政治工作、学生考勤、家长工作等。

5. 校内外教学比赛、创新活动、评比获奖情况等。

考核标准
1. 教学质量考核综合得分占百分之四十。

2. 教学管理考核综合得分占百分之三十。

3. 任课教师考核综合得分占百分之二十。

4. 班主任工作考核综合得分占百分之十。

5. 校内外教学比赛、创新活动、评比获奖情况综合得分占百分之十。

考核方法
1. 课堂教学观摩考核。

2. 课堂教学效果分析考核。

3. 学生作品评比考核。

4. 学科竞赛获奖情况考核。

5. 实、见成绩考核。

考核周期
撰写此文档时，考核周期为一学期。

考核结果将用于学校各种评先评优、评选优秀教师、先进班集体、优秀学生等活动。

浅论高校教学质量监控体系和教学评估机制的完善

教学环节的质量标准，学过程中影响教学质量的教
在教学评估得到认可、初战告捷的同时，教学
收稿日期：０９０ — １２０ — ５０
信息收集与分析，教学质量检测与评价，信息反馈
作者简介：高博（９２）女，１８一，吉林洮南人，北京第二外国语学院教务处教师。研究方向为高等教育管理。
善，以及人才培养质量的提高。
评估机制的意义
（一）建立健全高校教学质量监控体系的重要
意义
高等教育质量监控是指根据既定的教育质量
标准，高等学校教育教学活动、程、对过效果进行检
测与评价，在此基础上采取矫正措施，从而改进培
养方案，达到并超过教育质量目标。
・
１２・１
教育教学研究
高
博
浅论高校教学质量监控体系和教学评估机制的完善
及调节控制等环节。该体系应具有自我控制、自我
约束、自我保证的功能。在该《意见》的指导下，北京市市属高校结合学校自身特色建立了教学质量监控体系。如北京第二
外国语学院就建立了从校级领导一教学主管部门一教学督导委员会一系（）学监督的纵向教院教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于加强北京高等学校教学工作提高教学质量的
实施意见》以下简称《（意见》，）其中明确提出了应
该建立健全教学质量自我监控体系。高等学校要构建符合校情、具有本校特色的教学质量监控体系。
高等学校的教学质量监控体系是一个既包括教学过程监控，包括教学效果反馈控制的完整闭环系也

北京市属高校绩效考核指标

北京市属高校绩效考核指标
1.教学质量考核：该指标主要考核教师的教学水平和教学质量。

评估
教师在教学过程中的表现，包括授课效果、教学设计、教学资源利用等方面。

此外，还可以考察学生的学习情况和毕业生就业情况，以及学生对教
师的评价等。

2.科学研究考核：该指标主要考核教师在学术研究方面的成果和贡献。

评估教师在学术论文发表、科研经费获得、专利授权等方面的表现。

同时，还可以考察教师参与科研项目、承担科研任务的情况，以及学术论文被引
用情况等。

3.社会服务和社会影响力考核：该指标主要考核教师的社会服务和社
会影响力。

评估教师参与社会公益活动、承担社会服务任务的情况，以及
教师在学术领域的影响力和声誉等。

4.管理和行政工作考核：该指标主要考核教师在学校管理和行政工作
中的表现。

评估教师在学校管理方面的角色与责任，包括组织管理、学科
建设、人才培养等方面的表现。

5.师德师风考核：该指标主要考核教师的师德师风。

评估教师在教育
教学过程中的职业道德和职业操守，包括学术道德、教学纪律、师生关系
等方面的表现。

在考核指标的具体实施上，可以采用定量和定性相结合的方式进行评定。

定量评定可以使用各项指标的数据和统计指标进行量化，如学术论文
的数量、引用率等；定性评定可以通过学生评价、同行评议等方式进行评估。

总体来说，北京市属高校的绩效考核指标旨在评估教师在教学、科研、社会服务和管理等方面的表现，以提高教师的素质和水平，进一步提升高
校的整体综合实力和办学质量。

二级学院目标考核指标体系

二级学院目标考核指标体系二级学院的师资队伍建设是保障教学质量和提高办学水平的重要方面。

在目标考核指标体系的建设中，可以包括以下几个方面。

首先，师资结构和规模。

师资结构要有合理的组成，包括学历、学位、职称等方面的要求，确保师资力量能够满足本科教学的需求。

同时要充分考虑学院建设的需要，比如专业特色，需要有一定数量的专兼职教师来支持和促进专业发展。

其次，师资队伍的素质和水平。

要科学评估和提升教师的教学能力和科研水平，可以通过教师培训、专业发展计划、科研项目的申报和获批等指标来进行评估。

同时，还可以考核教师在教育教学中的贡献（如教学方法的创新、教学资源的开发等），以及他们在学生评价和社会评价中的表现。

第三，教师的教学质量和效果。

可以通过学生满意度调查结果、学生评教结果、学生毕业论文的质量等方面来评估教师的教学质量。

同时，考核教师教学效果的指标也可以包括学生的学习成绩、就业率和创新能力等方面。

这些指标可以通过定期的教学评估、学生测评和就业调查来进行收集和分析。

此外，还要考虑教师的团队合作能力和师德师风。

教师之间要有良好的沟通和协作，形成良好的团队氛围。

应该建立相应的指标来评估教师的团队合作和团队建设能力。

同时，要关注教师的师德师风，加强对教师职业道德的培养和倡导，建立起一套科学而有效的师德师风考核机制。

最后，还应该考虑到教师的学术影响力和社会影响力。

教师的学术水平和科研成果可以通过SCI和SSCI论文发表情况、学术会议报告和科研项目的申报与获批情况来评估。

而教师的社会影响力可以通过社会评价、名师工作室和各类媒体报道等来评估。

总之，二级学院的师资队伍建设是对教师团队整体素质和能力的评估和提升过程。

通过建立合理的目标考核指标体系，对教师的学术能力、教学质量、团队合作能力、师德师风以及学术和社会影响力等方面进行科学的评估和管理，从而推动师资队伍的建设和学院的发展。

教务处检查评分细则范本

教务处检查评分细则范本1. 通知与协调能力（10分）- 能否及时、有效地传达相关通知并协调相关事宜。

- 是否能够在紧急情况下迅速作出反应并采取适当的行动。

2. 业务知识与技能（20分）- 对教务工作相关的法律法规、政策和规定是否了解并能正确运用。

- 是否具备较强的数据处理、分析和管理能力。

- 是否具备一定的教务软件和系统操作能力。

3. 沟通与协作能力（15分）- 在与教师、学生、家长等交流中是否表现出较强的沟通技巧和良好的沟通效果。

- 是否能够有效协调各方利益，解决问题并达成共识。

- 在团队合作中是否能够积极参与、贡献并发挥个人优势。

4. 组织与执行能力（20分）- 能否合理安排和组织教学计划和课程安排，确保教学质量和进度。

- 是否能够妥善处理教务相关事务，如考试安排、成绩管理等。

- 能否熟练运用各类教务工具和软件，提高工作效率和质量。

5. 问题解决能力（20分）- 当遇到教务相关问题时，是否能够迅速分析问题原因并提出解决方案。

- 是否能够主动积极解决问题，并确保问题最终得到圆满解决。

6. 服务意识与态度（15分）- 是否能够以学生为中心，服务于学生及其家长的需求。

- 专业服务是否得到学生和家长的好评和肯定。

- 是否能够积极改进服务质量和效率，提供更好的服务体验。

评分细则：- 90-100：优秀表现，能够胜任教务处工作。

- 80-89：良好表现，具备较强的专业素质和工作能力。

- 70-79：一般表现，需要进一步加强相关能力和技能。

- 60-69：差表现，存在一定的不足和问题，需要进一步改进。

- 60以下：不合格表现，无法胜任教务处工作。

注：以上细则仅供参考，具体评分细则可以根据实际情况进行调整和完善。

教务处检查评分细则范本（二）一、引言教务处是学校的管理部门之一，负责学校教务工作的协调和管理。

为了确保教务工作的规范和有效进行，教务处需要对各项工作进行定期的检查和评分。

本文是教务处检查评分细则的模版，旨在提供一个参考，方便教务处根据实际情况进行评分工作。

北京市教育教学审核评估指标体系

近年来，北京市对教育教学审核评估工作的重视程度与日俱增。

为了提高教育教学质量，确保教育教学工作的规范和稳步推进，北京市教育局制定了一套完整的教育教学审核评估指标体系。

该指标体系包括了多个方面的内容，下面我们将逐一进行介绍。

一、指标体系的背景与原则1. 背景：北京市教育教学审核评估指标体系的制定，是基于国家教育体制改革和发展需要，结合北京市教育实际情况而制定的。

2. 原则：指标体系的制定遵循科学、规范、客观、公正的原则，旨在客观评价教育教学的质量，为制定教育教学改进措施提供科学依据。

二、核心内容及重点指标1. 教学管理：包括学校教学管理制度是否健全、教学计划是否落实、教学活动是否充实等方面。

2. 教学质量：主要包括师资力量、师资培训、教学手段、教学效果等方面。

3. 学生发展：关注学生的全面发展情况，包括学业成绩、思想道德、身心健康等方面。

4. 资源配置：主要包括学校的教学用具、实验设备、图书馆藏书量等资源的配置情况。

5. 环境建设：包括学校的教学场所、卫生条件、安全设施等方面。

以上五个方面是指标体系的核心内容与重点指标，涵盖了教育教学工作的方方面面，从而全面、客观地评价教育教学质量。

三、指标的具体内容与评估方法1. 教学管理指标（1）教学管理制度是否健全：通过查看学校的《教学管理规定》，评估学校的教学管理制度是否完善。

（2）教学计划是否落实：通过教学计划与实际教学活动的对比，评估教学计划的执行情况。

（3）教学活动是否充实：通过观察教师课堂教学情况，评估教学活动的充实度。

2. 教学质量指标（1）师资力量：统计学校教师的学位等级、职称等情况，评估师资力量的结构和水平。

（2）师资培训：了解学校教师参加培训的情况和效果，评估教师培训的实际效果。

（3）教学手段：观察学校教学设备的使用情况，评估教学手段的多样性和现代化程度。

（4）教学效果：通过学生学业成绩、评比奖项等情况，评估教学效果的好坏。

3. 学生发展指标（1）学业成绩：统计学校学生的考试成绩分布情况，评估学校学生成绩的整体水平。

教学质量评估指标体系

教学质量评估指标体系教学质量评估指标体系是对教学工作进行评估的一套指标体系，可以客观评价教学质量的好坏。

这个指标体系是根据教学工作的不同方面，以及教学目标的要求而确定的，旨在提高教育教学质量，促进学校教学水平的不断提高。

一、教学设计与准备1.教学目标明确度：教学目标是否明确，是否与教学要求一致。

2.教学大纲与教学进度：教学大纲的编制是否符合学科特点，教学进度是否合理。

3.教学内容丰富度：教学内容是否充实，是否与学科知识的要求一致。

4.教学手段选择与使用：教师是否选择了合适的教学手段，并能有效地运用。

二、教学方法与过程1.教学方式多样性：教学方式是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。

2.教学组织规范性：教学组织是否规范，是否能够组织学生有效参与教学活动。

3.教学反馈及调整：教学过程中是否有适当的反馈和调整措施，以保证教学效果的达成。

4.教学效果评估：教师是否能够及时准确地评估学生的学习效果，并采取相应的改进措施。

三、教学资源与环境1.教学设备与材料：教学设备和教材是否充足，是否能够满足教学需求。

2.教学环境舒适度：教学环境是否舒适，是否能够创造良好的学习氛围。

3.教学资源利用效率：教师是否能够合理利用教学资源，提高教学效率。

4.教学师资力量：教师的教学水平和教学经验是否足够，是否能够满足学生的学习需求。

四、学生参与与学习效果1.学生参与度：学生是否能积极参与教学活动，是否能够主动学习。

2.学生学习成绩：学生的学习成绩是否达到预期目标，是否能够提高。

3.学生自主学习能力：学生是否具有自主学习的能力，是否能够独立完成学习任务。

4.学生综合素质提高：学生的思维能力、创新能力、合作能力等是否得到提高。

五、教学质量管理与改进1.教学质量监控与评价：学校是否能够对教学质量进行监控和评价，及时发现和解决问题。

2.教学质量改进措施：学校是否能够制定教学质量改进方案，并采取相应的措施。

3.教学质量总结与改善：学校是否能够对教学质量进行总结与改善，实现教育教学的持续优化。

普通高等学校本科教学工作合格评价指标体系一级指标二级

附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。

学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。

“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。

二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。

临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。

教师教育教学质量评估指标体系

教师教育教学质量评估指标体系一、背景介绍教师教育教学质量评估是教育系统中重要的一项工作。

通过评估教师的教育教学质量，可以促进教师的专业成长和教学水平的提高，进一步推动教育教学改革和发展。

然而，要评估教师的教育教学质量，就需要建立科学合理的评估指标体系。

二、评估指标的分类评估指标可以分为三大类：教师素养类指标、教学设计与实施类指标和教学效果类指标。

三、教师素养类指标1. 专业知识与能力：评估教师掌握的学科知识和教育教学理论的内容，以及运用知识和理论解决教育教学问题的能力。

2. 教学管理能力：评估教师组织课堂教学和管理学生学习的能力，包括课堂纪律、学生管理等方面。

3. 教师人文素养：评估教师的职业道德和人文关怀，包括教师对学生的理解和关爱、教师自身的师德修养等。

四、教学设计与实施类指标1. 教学目标与内容：评估教师制定教学目标和教学内容的合理性和科学性。

2. 教学方法与手段：评估教师运用的教学方法和教学手段的适应性和有效性。

3. 教学资源与环境：评估教师为学生提供的教学资源和良好的教学环境。

五、教学效果类指标1. 学生学业水平：评估学生的学业成绩和学习态度，以及学生在教师的指导下的学习效果。

2. 学生综合能力：评估学生的创新能力、实践能力、沟通能力等综合素质的发展情况。

3. 学生评价和反馈：评估学生对教师教学的评价和反馈，以及学生对自身学习情况的认识和反思。

六、评估指标的权重分配不同的指标在评估中的重要性不同，需要根据实际情况进行权重的分配。

一方面，可以根据教师的职称和工作经验确定权重；另一方面，可以根据学生的评价和学业水平来确定权重。

七、评估指标的采集方式评估指标的采集方式可以分为定量和定性两种方式。

定量的指标可以通过考试成绩、课堂观察等方式进行采集，而定性的指标可以通过访谈、问卷调查等方式进行采集。

八、评估指标的应用评估指标的应用可以分为教育部门内部使用和对外公示两种方式。

教育部门内部可以根据评估结果对教师进行奖惩，激励教师进一步提高教育教学质量；对外公示可以提供给家长和学生作为选择教师的参考。

教务处绩效考核方案

教务处绩效考核方案
一、考核内容
1、教学工作：考核主管院系教师的德育工作、教学管理、教学质量、教学成果、科研成果、业绩等。

2、科研工作：考核主管院系科研人员的科研绩效、创新精神、科研
团队建设能力等。

3、管理工作：考核主管院系行政管理的有效性、效率、廉洁以及规
范管理等。

4、服务工作：考核主管院系的服务质量、服务能力、服务水平以及
服务热情等。

二、考核指标
一是教学指标。

1、德育工作：关注德育成果、教育教学情况以及教师的工作态度等。

2、教学管理：评估教学绩效以及课程运行情况，确保选修课程的持
续有效。

3、教学质量：评估教学活动的质量及时间安排，以及学生学习成果
与课堂表现。

4、教学成果：考核教师的教学成果，如论文、专著、课题和课程等。

5、科研成果：考核科研人员的论文、课题、发表的著作、参与的重
要活动、获得的荣誉等。

二是管理指标:
1、行政办公：考核办公设施的管理、办公效率以及各项文书、资料的准备等。

2、组织管理：考核学生活动的组织与管理、学生表现的评估等。

3、党建工作：考核党员及党组织的发展情况、参加党院系活动情况以及组织建设等。

学校管理水平和教育教学绩效评价指标体系与实施细则

学校管理水平和教育教学绩效评价指标体系与实施细则一、引言学校管理水平和教育教学绩效评价是对学校的管理及教育教学水平进行定量评价的方法，能够全面客观地评估学校运行情况和教育教学质量，帮助学校改进管理和提高教育教学水平。

本文将介绍中学学校管理水平和教育教学绩效评价指标体系与实施细则的内容和相关要求。

二、指标体系1.学校管理水平评价指标（1）学校管理组织结构：包括学校管理层级设置合理性、管理人员配备及职责等。

（2）管理制度建设与监督：包括学校规章制度完善程度、管理工作流程规范性和监督机制健全性。

（3）招生与生源管理：包括招生政策合理性、招生程序公正性和生源管理措施有效性。

（4）师资队伍建设与管理：包括教师人数及比例合理性、教师专业水平和学科结构合理性。

（5）财务管理：包括学校财务规划合理性、财务管理制度规范性和财务报表的真实准确性。

（6）资源配置与利用：包括教学设备和校园环境建设的现代化程度和资源利用的效益性。

（7）社会关系与交流合作：包括学校与家长、社区、企业等的关系和合作情况。

2.教育教学绩效评价指标（1）教师教育教学水平：包括教师业务素质和教学能力的评估，如师德师风、教学设计能力、教学方法运用能力等。

（2）学科教育教学水平：包括学科教学内容的合理性、学科教材的使用情况和学科教学方法的多样性等。

（3）学生综合素质评价：包括学生学习态度、学习习惯、综合素质发展等方面的评估。

（4）学校课程设置和课时安排：包括学校课程设置的合理性、命题水平和课时安排的科学性等。

（5）教学管理与评价制度：包括教学管理制度的健全性、教学评价机制的公正性和科学性等。

三、实施细则1.数据收集和分析（1）收集必要的数据，包括学校管理水平和教育教学绩效相关数据。

（2）对数据进行分析，发现问题和改进方向。

2.评价标准与权重制定（1）根据指标体系确定评价标准和相应的权重。

（2）将评价标准和权重进行统一公布，供学校和师生参考。

3.评价过程和结果（1）评价过程由专业评价机构负责，确保评价的客观、公正和科学。

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系(1)

附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。

学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。

“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。

二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。

临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。

普通高校本科教学工作水平评估指标体系

●各主要教学环 0.3 质量标准完善合理,体现学质量标准基本建立,执行的收集整理与分析(统计与
节的质量标准
校的水平和地位,执行严格严格
测量),评估,信息反馈,调控
●教学质量监控 0.4 教学质量监控体系[注 17]科教学质量监控体系初步形等环节
学完善,运行有效,成效显成(对毕业论文或毕业设
要求
求
质量好
论文或设计规范,质量合格
学 7.3
●学生思想道德修养与文
效思想道德修化心理素质
果
养 7.4
● 体育
措施完善有效,学生思想道德措施得力,学生思想道德文化素
文化素质好,心理健康
质较好,心理健康
大学生体制标准健康合格率大学生体制标准健康合格率达
体育
≥97%,群众性体育和竞技体 95%--96%;重视群众性体育,学
教师履行岗位责任,从严执教,教书育人
能遵守校纪校规,考风良好
措施得力,效果好
有措施,效果较好
校外课外科技文化活动丰有一定的参加人数和活动富活跃,多数学生积极参与, 效果效果好
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
等级标准
A
C
备注
7.1
● 学生基本理论与基本
水平高
合格
基本理论与技能的实际水平
好
注意内容更新,体系设计科学合理,符合培养目标要求, 创造条件使学生较早参加科研和创新活动,效果好
果较好
基本符合培养目标的要求,实验开出率达到教学大纲要求的 90%
实验目的要求和实验条件, 由学生自行设计试验方案并加以实现的实验,综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验

教学工作考核评价指标体系——常规教学部分

20
毕业设计指导教师一览表按时上交，保质保量完成。
1.6.2毕业设计（论文）过程管理
20
毕业设计开题报告、中期检查，毕业设计电子作品汇总留院部归档，
优秀毕业设计作品留院部归档。
毕业答辩等各环节安排有序，资料记录详尽，按要求存档。
1.6.3 本科毕业论文查重率
20
全面统计，及时准确率最高的院部得该项指标满分，
2.2
课程
建设
评估
情况
30分
2.2.1 合格、良好、优秀课程建设情况
30
根据校级课程建设评估小组评估结果，按一定比例得相应的分数；
良好课程加5分、优秀课程加8分
2.3
教师
队伍
建设
（30分）
2.4.1 专任教师中，具有副教授及以上职称的教师的比例
10
全面统计，结构最合理的院部得该项满分，其余按比例得相应的分值。
20
按时、保质保量完成者得该项满分；
完成质量情况酌情扣分；
每延误一天扣1分。
1.2.6学期院部业务档案和教师业绩考核表存档情况
10
1.2.7 院内职称评聘情况
20
1.2.8 工作室考核管理情况
10
1.3
教
学
运
行
管
理
100分
1.3.1教务处日常检查情况
30
全面统计，及时准确率最高的院部得该项指标满分，其余按比例得相应的分值。
1.3.2各院部课堂教学状态检查情况（有记录、统计、总结完整）
10
1.3.4调课率比例
调课率=本学期调课人次/本学期任课教师人数×100%
20
全面统计，减去基础调课率40%，按比例得相应的分值。

北京第二外国语学院本科教学督导工作管理规定-教务处

北京第二外国语学院本科教学督导工作管理规定教学督导工作是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实施监督与指导的一项制度，是高校教学质量监控体系中的重要组成部分。

为建立健全学校教学质量监控体系，充分发挥教学督导员的作用，保证本科教学质量的稳步提高，特制定本规定。

第一条学校设立本科教学督导工作委员会，在主管教学副校长的领导下，对教学秩序、教学水平、教学质量进行检查、监督和评估工作。

由教务处负责管理日常事务。

第二条教务处负责组织督导员的聘任工作，安排和核定督导员的工作量，发放工作津贴，汇总各项教学督导信息并向校领导作出汇报。

第三条督导员由学校聘任。

分为校外督导员和校内督导员。

校外督导员的聘任条件：一、熟悉国家有关高等教育的方针、政策、法规，比较了解中外高等教育状况，注重教育思想观念更新，了解高校教育教学改革发展状况；二、长期从事本科教学或教学管理工作，经验丰富；三、一般应具有副教授以上（含副教授）职称，且具有十年以上教龄。

校内督导员的聘任条件：一、热爱教育事业，有高度的责任感和事业心，具有敬业奉献和团结协作精神，身体健康；能坚持原则，遵守纪律，敢于批评。

二、具有副教授以上职称，且具有十五年以上教龄的退休教师。

任职一般不超过70岁。

第四条教学督导工作委员会的职责：一、深入教学第一线，了解备课、授课、教研活动、考试、实习等各教学环节的实施情况，为教务处的教学管理提供意见，指导、督促本科教学单位的教学工作。

二、围绕教学理念、教学规范、教学方法等方面，有针对性地对青年教师的教学能力进行重点帮扶，发挥学校“传帮带”的优良传统，提高教师队伍的整体教学水平，促进师资队伍的建设和发展。

三、参与学校各类教学评估工作的调研与政策制定，并对实施情况进行调查、提出建议。

四、针对学校教学工作的重点难点，或师生反映较为突出的教学问题，通过调研、听课、师生座谈、个人访谈等形式进行专题研究。

第五条教学督导工作委员会的工作方式：一、听课。

基于学生满意度视角下的学生工作测评体系研究——以北京第二外国语学院为例

基于学生满意度视角下的学生工作测评体系研究——以北京第二外国语学院为例薛超;王娟【摘要】伴随着国家社会经济的快速发展,高校教育也面临着新的挑战.提高教育教学质量,不断提升受教育者的满意度已成为新常态.立足于北京第二外国语学院学生的需求,从思想教育、生活学习教育服务、日常管理和能力提升等方面对学生工作体系建设进行探析,同时结合国内相关领域理论的研究成果,对学生工作测评体系提出了加强认识,提高服务意识;提升机制建设,提高管理服务水平;加强保障机制,提升学生工作能力等政策建议,以不断提升学生对学校教育的满意度.【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》【年(卷),期】2016(028)005【总页数】5页(P76-80)【关键词】高校;学生工作;测评体系;满意度【作者】薛超;王娟【作者单位】北京第二外国语学院,北京 100024;北京第二外国语学院,北京100024【正文语种】中文【中图分类】G647[DOI] 10.16396/ki.sxgxskxb.2016.05.020随着高等教育的发展，各高校都面临着巨大的挑战和机遇，如何赢得学生和社会的青睐，使得学校在竞争中立于不败之地，是学校生存和发展的关键。

学生工作的满意度是衡量高校教育服务质量的一个重要指标，直接反映了学校对学生的吸引力以及学生对学校各方面的满意程度。

因此，分析和研究学生工作的满意度的组成和影响因素，探讨学校应改进的地方，对学校的发展有着十分重要的意义。

本研究以北京第二外国语学院学生的满意度为出发点，以学校各项教育管理与服务为基础将学生教育管理与服务、校园文化、个人成长、校园服务与支持、交流与实践、就业服务、后勤保障等7个维度作为测评指标，在7个维度下设计43个子项目，形成基于学生满意度的我校学生工作测评体系的初步构建。

以不同院系、不同专业、不同年级、不同性别和不同生源地学生对于学校各项工作的满意度为基础，进一步完善我校学生工作测评体系。