《汉字的起源和演变》分析教学教材
幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程
幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程一、背景汉字作为中国文化的重要组成部分，不仅有着悠久的历史，还在现代社会中发挥着至关重要的作用。
因此，让幼儿了解汉字的来源和演变历程，对他们的文化认知和语言习得都有着重要的意义。
本次教案就是针对这个目标而设计的。
二、目标1.了解汉字的来源和演变历程；2.学习一些常见的汉字；3.提高语言表达能力。
三、准备1.制作汉字卡片；2.准备图片资料；3.获取相关教材。
四、教学流程1.热身活动（5分钟）老师先跟孩子们打招呼，问一下他们最近过得怎样，可以让孩子们依次来回答。
2.播放视频（10分钟）老师可以让孩子们观看一些关于汉字起源的短片、动画或者纪录片，引导他们初步了解汉字的来历和发展历程。
3.互动学习（20分钟）老师可以用卡片的形式把一些基础汉字展示给孩子们看，然后介绍这些汉字的发音、意思和写法。
此外，老师还可以在黑板上展示一些汉字的图片，让孩子们猜一猜这个汉字是什么，激发他们对语言知识的兴趣。
4.绘画活动（20分钟）为了加深孩子们对汉字的认识，并提高他们的艺术表现能力，老师可以让每个孩子选择一两个自己喜欢的汉字，然后让他们在绘画纸上画出这些汉字的形状。
可以让孩子们会议想象各种颜色和图案来装饰他们的画作，提高他们的创造力和审美能力。
5.总结评价（5分钟）最后老师可以和孩子们一起检查一下这次课上他们都学到了哪些汉字和知识，然后对他们做一个简单的评价，鼓励他们继续努力。
五、延伸活动老师可以让孩子们回家后继续练习汉字的写法，可以鼓励他们尝试用毛笔来写汉字。
另外，老师还可以引导孩子们听中国的古诗词或童谣，让他们感受汉字在诗歌和音乐中的力量和魅力，进一步加深他们对中国文化和语言的理解和认识。
六、教学效果评价经过本次课程的学习，大部分孩子已经初步了解了汉字的历史和来源，并学会了一些基础的汉字，同时还通过绘画等艺术形式加深了对汉字的认识。
在教学过程中，老师注重了与孩子们的互动和引导，积极帮助孩子们建立对汉字的兴趣和理解，取得了一定的教学效果。
汉字的起源与发展ppt课件
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隶变：汉字由篆书到隶书的演变叫做“隶变”。隶 变是汉字发展史上最大也是最重要的一次变革，是古 文字和今文字的分水岭，使汉字的象形意味大部分丧 失，变成了表意的书写符号。
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隶变的表现
1、改曲为直。将篆书圆转相连的线条变为方折笔画， 字形变得方正平直。
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2）苏美尔楔形文字
图： 苏美尔楔形文字：公元前32世纪出现在美索不 达米亚。
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3）中国甲骨文字
图：甲骨文字：又称殷文、卜辞，出现于公元前14世纪。 （于河南安阳小屯村发现）
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一、关于汉字起源的传说
1、结绳说
《周易·系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以 书契。百官以治，万民以察。” 汉代郑玄《周礼注》曰：“结绳为约，事大，大结其 绳；事小，小结其绳。”
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八卦，是由和两种最基本的符 号组合而成的八种图形。—代表 阳，– – 代表阴。用这两种基 本符号的不同组合，代表各种自 然现象乃至社会现象的发展变化 以及相互转换。
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３、仓颉造字说
先秦典籍中记载，汉字是黄帝史官仓颉创造的。 《荀子·解蔽》：“好书者众矣，而仓颉独传者，一 也。”
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据此：结绳是神农或神农 以前上古时期的一种记 事方法，以绳结的大小 约定事的大小，以绳结 的多少约定物的多少。
（结绳记事图）
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２、八卦说
《周易·系辞下》：“古者庖牺氏之王天下也，仰观 象于天，俯观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取 诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德， 以类万物之情。”
人教版小学语文五年级上册《汉字的演变过程》教案
教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元《我爱你，汉字》第一课时。
教学目标：
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
（2）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字……
生6：预防错别字，我有巧办法。
2、搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
3、整理出作文本和作业本中错别字。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
2、提出学习目标
（1）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。
（2）探求纠正、不写错别字的方法。
二、展示学习成果
生1：读了《一字值万金》这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
（三）资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一……
第二讲汉字的起源与演变ppt课件
来
求
←
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
甲骨文的特点： 2、图画特征比较明显，笔画具有细而长、平直、方折
汉字的最早起源：五、六千年前的原始社会末期
今天在西安半坡村等地的仰韶文化遗址里发现的刻在陶器上 的一些记号，是至今见到的最早的原始汉字材料。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
“上古結繩而治，後世聖人易之以書契。”
在字形上更匀称。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
小篆的特点： 字形统一； 结构定型； 字体竖长方形； 图画性进一步减弱，符号
性增强。
小篆的诞生标志了汉字的统一（此前六国有自己的字 体），汉字的形式从此开始定型。
楷书书法家：
魏晋时期的钟繇和王羲之 初唐的虞世南、欧阳询、褚遂良 中唐的颜真卿 晚唐的柳公权 元代的赵孟頫。
（六）、草书 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
章 草 ： 与 汉 隶 相 应 的 草 书
今 草 ： 与 楷 书 相 应 的 草 书
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
古今文字的分水岭：
《汉字的起源》教学实录与评析
【教学目标】1．阅读相关资料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的起源。
2．通过交流研讨，了解更多与汉字有关的信息，加深对汉字和中华传统文化的感情。
3．通过综合性学习，培养探究合作意识。
【教学重点】了解汉字起源，培养合作意识和探究精神。
【教学难点】领悟汉字的造字方法。
【教学准备】1．收集有关汉字来源的各种图片、信息，并制作成多媒体课件。
2．指导学生课前了解汉字的来源以及造字的方法。
【教学过程】一、激趣：感受汉字魅力1．欣赏歌曲《中国话》。
师：同学们，刚才听到的是什么歌曲，你知道吗？生：《中国话》。
师：是啊，这首歌曲很好地表现了我们中华民族语言的丰富多彩。
现在世界上许多国家的人都在积极地学习说汉语，学习写汉字。
2．师：“2008北京奥运”不仅为世界各国的运动员举办了一场盛大的体育赛事，也让来自世界各地的朋友领略了中国悠久的历史与文化。
大家请看：“2008北京奥运”会徽标记，它在哪些地方展现了中国的文化？生1：北京奥运会徽的外形，像一个印章，代表了中国的篆刻艺术。
生2：印章中间刻着一个“京”字，就像一个人在奔跑。
师：大家观察得真仔细，北京奥运会徽的设计确实十分巧妙，将代表体育的运动、代表中国的篆刻艺术以及代表奥运举办城市北京的“京”字融为一体，设计得太有特色了，很有中国风啊13．师：请大家再来欣赏一幅刺绣挂画，寻找挂画中隐藏着哪些汉字。
生1：可以找到“吉、如、意”三个字。
生2：我知道这幅画代表着“吉祥如意”的意思。
师：画面上可以找到的，就只有“吉、如、意”三个字，那么，“祥”字藏在哪里呢？生3：中间一个羊头，就是代表“祥”字。
师：你真是太聪明了！在古汉字里面，“羊”与“祥”字就是通用的。
现在的篆刻艺术中，还是经常这样使用。
师：从这个现象中，让我们一起来思考思考：中国的汉字是怎么创造出来的？这就是我们这节课要一起探索的话题：汉字的起源。
[评：歌曲《中国话》的欣赏、2008北京奥运会徽标记的赏析、在“吉祥如意”刺绣挂画寻找汉字，通过三个简短而又相互连贯的小环节，自然引出本课即将探究的内容，既能让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，又能迅速引起学生的兴趣，调动学生求知的欲望。
汉字的起源教案
汉字的起源教案汉字的起源教案汉字的起源教案篇1教学目标一、知识与能力（1）了解汉字的起源（2）了解汉字的造字方法和字体演变二、过程与方法（1）通过图片形象地展示汉字的发展（2）通过课堂练习来巩固和提高三、情感态度与价值观（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演变教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语设计悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、推进新课北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。
1、汉字的起源（1）结绳记事说（2）八卦说（3）书画说（4）仓颉造字说2、汉字的造字方法（1）象形象形者，画成其物，随体诘诎。
日、月是也。
（文字描摹实物的形状）（2）指事指事者，视而可识，察而见意。
上、下是也。
（文字由指示性的符号构成）（3）会意会意者，比类合谊，以见指撝。
武、信是也。
（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）（4）形声形声者，以事为名，取譬相成。
江、河是也。
（5）转注转注者，建类一首，同意相授。
考、老是也。
（6）假借假借者，本无其字，依声托事。
令、长是也。
课堂活动3、汉字的演变（1）甲骨文（2）金文（3）小篆（4）隶书（5）草书（6）楷书课堂活动：书法欣赏三、课堂小结四、课外延伸课后小试身手五、板书设计汉字的起源教案篇2第一节汉字的起源教学目标(1)了解汉字的起源(2)了解汉字的造字方法和字体演变教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演变教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题课时安排一课时教学过程一、导语设计悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
汉字的起源和发展PPT课件
叠字联 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇（西湖天下景）
佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带 源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
（济南趵突泉）
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例：汉字与诗歌
藏头诗
我闻西方大士，为人了却凡心。 秋来明月照蓬门，香满禅房出径。 屈指灵山会后，居然紫竹成林。 童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。
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汉字的演变 ④
隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国 。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶 书保留了一些小篆的形迹；后来波磔(zhé)的笔法增 多，这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出 现，为后来的楷书奠定了基础，是汉字发展史上的 一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今 文字阶段。
省 一曲高歌夕阳下
曹
黄昏时候
晒 劳逸结合
边 为数虽少，却在百万之上 一
更多字谜游戏……
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请登陆下列网站听音赏文 ，并结合具体作品谈谈你对汉字“ 音美”的感受。
→网址①：《明月清泉》网站
→网址②：《朗诵天地》网站
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鲁迅先生说过，汉字具“三美”:
意美以感心，一也； 音美以感耳，二也； 形美以感目，三也。
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2.你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？
为什么？
参考内容：
我们的汉字集形体、声音和辞义三者于 一体，它的独特魅力，是永远不可能改变 、也是无可替代的。即使是汉语拼音，可 以作为学习汉语的辅助工具，但是决不可 能代替汉字本身，因为它没有也不可能具 有汉字那种独一无二的魅力。
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七年级语文教案汉字的起源与演变
七年级语文教案汉字的起源与演变汉字是中国古代文化的瑰宝，源远流长。
了解汉字的起源与演变，有助于我们更好地理解和学习汉字。
本文将从汉字的起源、汉字的演变过程和现代汉字的特点三个方面进行论述。
一、汉字的起源汉字是中国古代先民在实践中创造的一种文字符号系统。
据考古学家的研究，中国最早的文字出现在距今约5000年前的新石器时代晚期，这些文字主要是图画象形文字，用来记录族群间的财富、祭祀活动等。
随着生产力的发展和社会的进步，汉字也在不断演变。
经过几千年的创造、改进和积累，汉字逐渐形成了包括形声字、会意字、象形字等在内的多种形式。
汉字的起源既体现了中国古代文明的发展，也蕴含了丰富的文化内涵。
二、汉字的演变过程1. 甲骨文时期：商朝时期，人们开始用刻在龟甲和兽骨上的文字进行记录，这就是著名的甲骨文。
2. 金文时期：商周时期，人们开始使用金属器物上的文字进行记录，这就是金文。
3. 篆书时期：战国时期，人们开始使用篆刻，将汉字刻在印章上，篆书成为一种重要的文字书写形式。
4. 隶书时期：秦朝统一六国后，秦始皇命令将天下文字统一为隶书，使隶书成为标准文字。
5. 楷书时期：东汉时期，人们开始使用楷书，楷书是隶书的一种变体，书写规范，笔画清晰。
6. 行书、草书时期：唐朝五代时期，行书和草书都得到了广泛的应用。
行书是楷书与草书之间的过渡形式，草书则更简化粗糙。
三、现代汉字的特点1. 汉字的构造规则：汉字是由笔画和偏旁部首组成的，每个汉字由一定数量的笔画组成。
2. 汉字的字义和字音：汉字有多义性，一个字可以有多种不同的含义；同时，汉字也有多音性，一个字可以有多个不同的读音。
3. 汉字的独特性：汉字是一种表意文字，具有独特的表意形式和表音形式。
通过汉字的形状和构造，我们可以大致猜测出该字的含义和读音。
4. 汉字的文化内涵：汉字作为中国文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。
汉字的造字过程中，有很多字是通过组合两个或多个字的意义来创造的，这种造字方式体现了中国人民的思维方式和智慧。
一年级小学语文教学设计初步了解汉字的起源和演变
一年级小学语文教学设计初步了解汉字的起源和演变一、引言汉字是中华民族的瑰宝，也是中国文化的一大特色。
在小学一年级的语文教学中，了解汉字的起源和演变是培养学生对语言文字的兴趣和认知的重要环节。
通过本教学设计，旨在帮助一年级小学生初步认识汉字的由来、意义和演变过程，激发他们对汉字的兴趣和热爱，培养他们正确书写和运用汉字的能力。
二、目标1. 了解汉字的起源和演变过程；2. 能够辨认并正确书写一些基本的汉字；3. 通过趣味游戏和实践活动，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学过程1. 了解汉字的起源（约15分钟）a. 利用图片展示中国古代的甲骨文、金文和篆书，引起学生对汉字起源的好奇和探索欲望。
b. 跟学生讲解汉字最早来源于古人对事物形象的描绘，例如“太阳”字最初是描绘太阳升起的样子。
2. 认识汉字的意义（约15分钟）a. 利用幼儿字卡或图片，选择一些简单的汉字，让学生辨认并解释其意义。
b. 引导学生思考汉字的构成和意义，例如“火”字的上面是火焰的形状，表示火的意思。
3. 感受汉字的演变（约30分钟）a. 通过观看汉字演变的动画视频，让学生了解汉字从简单的象形字演变为复杂的文字符号的过程。
b. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个汉字，用画画的方式展示汉字在演变过程中的变化。
4. 辨认和正确书写汉字（约20分钟）a. 展示一些简单的常用字，教导学生认识和书写这些字。
b. 利用小组对抗或比赛的方式，进行汉字辨认和拼写活动，增加互动和竞争的趣味性。
5. 游戏活动：认识汉字的魅力（约20分钟）a. 进行“猜一猜”游戏：出示一些扩展汉字的部首或简化字，让学生猜出原始字形和意义。
b. 利用教学软件或汉字拼图，让学生进行拼图游戏，通过拼凑汉字的方式锻炼学生的观察力和动手能力。
6. 总结与小结（约10分钟）a. 让学生回顾今天的学习内容，分享自己的收获和体会。
b. 教师进行总结，并强调学生们对汉字感兴趣和喜爱的重要性。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变顺序。
2. 使学生认识到汉字是一种具有悠久历史和独特美感的文字，增强对汉字文化的自豪感。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
2. 各个时期汉字的特点和演变原因。
3. 汉字的艺术价值和文化内涵。
三、教学重点：1. 汉字的演变过程及各个时期的特点。
2. 汉字的艺术价值和文化内涵。
四、教学难点：1. 汉字演变过程中，不同字体的识别和区分。
2. 汉字艺术价值和文化内涵的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、特点及艺术价值。
2. 对比法：展示不同字体的图片，引导学生观察、分析、对比。
3. 案例分析法：分析具体汉字的演变过程，揭示演变规律。
4. 讨论法：组织学生就汉字演变过程中的文化内涵进行讨论，提高学生的文化素养。
5. 实践法：让学生尝试创作汉字书法作品，提高审美能力和动手能力。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字演变过程的图片、案例分析等。
2. 汉字演变资料：包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的图片和文字资料。
3. 书法用品：毛笔、墨汁、纸张等。
4. 参考书籍：关于汉字演变、汉字文化等方面的书籍。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字演变过程的PPT，引导学生关注汉字的演变。
2. 讲解汉字演变过程：详细讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的演变过程，分析各个时期的特点及演变原因。
3. 案例分析：以具体汉字为例，分析其演变过程，使学生深入了解汉字演变规律。
4. 讨论汉字艺术价值：组织学生讨论汉字在艺术上的价值，引导学生感受汉字的美感。
5. 讲解汉字文化内涵：分析汉字中所蕴含的文化内涵，使学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分。
6. 实践环节：指导学生进行汉字书法创作，培养学生的审美能力和动手能力。
《汉字的起源》教学设计一等奖3篇
1、《汉字的起源》教学设计一等奖作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《汉字的起源》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标一、知识与能力（1）了解汉字的起源（2）了解汉字的造字方法和字体演变二、过程与方法（1）通过图片形象地展示汉字的发展（2）通过课堂练习来巩固和提高三、情感态度与价值观（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演变教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题教学用具多媒体一、导入新课出示下列图片，请学生说说自己的认识。
解说：图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演变可以初见汉字的发展变化；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。
引言：悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、看“图”识字１、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；2、课堂活动设计一：下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。
据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。
我希望杀死一头海狮才回家。
”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。
请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？3、知识补充：汉字的起源（1）结绳记事说（2）八卦说（3）书画说（4）仓颉造字说《淮南子本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
幼儿园大班语言游戏活动教案《汉字的演变》含反思
幼儿园大班语言游戏活动教案《汉字的演变》含反思教学背景幼儿园大班儿童处于语言能力迅速发展的时期，他们虚心好学，接受能力强，想象力丰富，喜欢通过游戏来学习。
本教案旨在通过“汉字的演变”这一趣味性较强的话题引发幼儿们学习汉字的兴趣和激情，从而更好地开展幼儿园大班语言游戏活动。
教学目标1.能够简单的了解汉字的来源和演变过程2.能够辨认其中部分汉字及其字形特征，提升幼儿的语言认知能力3.认识到汉字的重要性，是中华传统文化的瑰宝4.促进幼儿园大班语言游戏活动的开展教学内容1.教学导入（5分钟）提问幼儿们：“你们知道汉字是怎么来的吗？它们的字形特征都有哪些？”2.背景知识讲解（15分钟）通过幻灯片或故事讲述的形式，向幼儿解释汉字的来源和演变过程，向幼儿们展示一些汉字的形象及字形特征，让幼儿初步了解汉字的历史和形态。
3.汉字游戏（30分钟）（1）汉字拼图：准备一些常用汉字的卡片，将每个汉字分成几个部分，随机混合后让幼儿按照拼音或者图片把字拼成完整的形状。
（2）“接龙”游戏：通过让幼儿根据拼音和汉字形状内容来接龙，帮助幼儿辨认汉字并巩固汉字的读、写练习。
（3）猜汉字：挑选几个幼儿，出示一个汉字，并引导他们通过字形特征猜出汉字的含义。
其他的幼儿可以帮助猜测，锻炼幼儿语言表达和理解能力。
4.教学总结（5分钟）回顾所学内容，总结教学要点。
教学反思本次语言游戏活动，幼儿能够积极参与，开口说话，提高了汉字字形的辨认能力、语音语调的表达能力。
通过游戏活动，幼儿的语言表达和语言尝试能力得到了很好地锻炼，孩子们对汉字起源和演变的认知让他们更加爱中国，爱汉字。
同时，这个活动也展现了幼儿的好奇心和学习兴趣，课程所具有的时代性和文化性质，也为今后幼儿在懂得汉字的同时，正确认识中华传统文化，富有情感，播耕文化种子，培养中华文化的自豪感。
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元 汉字王国 活动一 了解汉字的发展演变》教学设计
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》教学设计一. 教材分析《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》是沪科版综合实践活动六年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解汉字的发展演变过程，掌握汉字的基本特点，培养学生对汉字文化的热爱。
教材内容主要包括汉字的起源、发展、演变和汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源和发展演变过程，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解汉字的发展历程，激发学生对汉字文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生探究汉字的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.难点：引导学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的发展演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以具体的汉字为例，让学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
六. 教学准备1.教师准备：了解汉字的发展演变过程，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习相关内容，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展演变过程的图片，引导学生关注汉字的变化，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、发展、演变过程，让学生初步了解汉字的历史。
3.操练（10分钟）教师选取一些典型的汉字，引导学生分析其结构、字义、字音等方面的知识，让学生深入了解汉字。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己所学到的汉字知识，加深对汉字的理解。
一汉字的由来和演变过程PPT课件
汉 字 文
艺
的 清
新 复
古由 来
同学们，你们知道文字是怎么来的 吗？这里面有个美丽的传说。相传很久很 久以前，有一个爱观察的人，他的名字叫
山—火
山
甲骨文
火
西周金文
汉大周集见史故
字篆宣的于籀又
字是王各《是称
体古时种说周籀
。
字 向 小 篆 过 渡 的 一 种
所 作 石 鼓 文 最 为 著 名 。
钟 鼎 彝 器 中 ， 其 中 以
文 解 字 》 和 后 人 所 收
宣 王 的 史 官 。 大 篆 散
文 、 籀 篆 、 籀 书 等 。
据 传 为 周 朝 史 籀 所 创 ，
形成时代 殷商 商周 西周晚期 秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏
代表性文字 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书（真书）
主要载体 龟甲、兽骨 青铜器、石器 石器 石器 竹简，帛 帛、纸 帛、纸 纸
古 汉 字 甲骨文——金文——大篆——小篆 阶 段
隶
书
楷 书
隶书——草书——行书——楷书
阶
段
石
田 土
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/2
羊 犬
古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的 文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见 于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现 的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青 铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已 经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形 字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动 逼真，浑厚自然，有的呈团块状。
大班语言教案《有趣的象形字》及教学反思(2)
大班语言教案《有趣的象形字》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的起源与演变》，详细内容围绕象形字的认知和书写展开。
通过讲解和实践活动，让学生了解象形字的特点，认识一些简单的象形字，并学会书写。
二、教学目标1. 让学生掌握象形字的定义和特点，培养他们的汉字文化素养。
2. 使学生能够识别并书写基本的象形字，提高他们的汉字书写能力。
3. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：象形字的书写方法。
教学重点：象形字的识别和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一些生活中的物品，如：太阳、月亮、山、水等，引导学生观察并说出它们与汉字之间的联系。
2. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的象形字，如“日、月、山、水、火”等，讲解它们的特点和演变过程。
3. 随堂练习（15分钟）让学生模仿老师，在练习本上书写所学的象形字，老师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个象形字，讨论它的特点、演变过程以及生活中的应用。
5. 汇报展示（5分钟）每个小组派一名代表汇报讨论成果，其他同学认真听讲，相互学习。
六、板书设计1. 在黑板上书写本节课所学的象形字，旁边标注其含义和演变过程。
2. 用不同颜色的粉笔标出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出今天学习的五个象形字，并解释它们的含义。
（2）结合生活实际，举例说明象形字在生活中的应用。
2. 答案：（1）日：太阳；月：月亮；山：山峰；水：河流；火：火焰。
（2）例如：太阳可以用“日”字表示，月亮可以用“月”字表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让学生掌握了象形字的基本知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的象形字，了解它们的演变过程，并在课堂上与其他同学分享。
传承汉字文化践行社会主义核心价值观——《汉字起源与演变》教学案例
2018年第7期（总第275期）基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N№7，2018General，№275中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源。
习近平总书记指出，“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土”。
加强中华优秀传统文化教育，要坚持与培育和践行社会主义核心价值观相结合，社会主义核心价值观根植于中华优秀传统文化的丰厚沃土上，是其不断发展的结果；传承优秀传统文化理念也要立足于社会主义核心价值观。
在此背景下，哈尔滨市实验学校设置“紫冰花”课程体系，与崇贤馆合作出版《国学通识》教材，开展中华优秀传统文化教育，落实社会主义核心价值观进课堂。
《国学通识》教材中汉字部分课程由我来讲授，我对如何在汉字课程中融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观做了相关研究。
汉字是世界最古老的文字之一，是中华五千年文明历程的结晶，承载着中华五千年的发展历史。
当我们用心去了解就会发现每一个汉字背后都有一个专属的故事，记录着中华上下五千年的历史文明与传统文化。
社会主义核心价值观根植于中华优秀传统文化的丰厚沃土上，是其不断发展的结果。
学习汉字的起源、演变和发展历程，对激发学生爱国热情，了解人类历史文明，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远的意义。
以我所教授的《汉字的起源与演变》一课为例，讲好学科故事，体现社会主义核心价值观中“爱国、文明”两个层面。
一、教学设计故事主题：仓颉造字、汉字的形成。
教学内容：汉字的起源与演变。
教学目标：了解汉字的起源和演变过程；了解汉字的发展历史。
二、教学流程（一）导入新课展示不同字体汉字图片，让学生们识别汉字。
学生认真观察图片，识别图片中的汉字。
传承汉字文化践行社会主义核心价值观——《汉字起源与演变》教学案例刁刻（黑龙江省哈尔滨市实验学校）摘要：汉字记录着中华上下五千年的历史文明，传承着中华优秀传统文化。
小学美术《汉字的演变》教案
在《汉字的演变》这一章节的教学过程中，我发现学生们对汉字的起源和演变过程产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，提出自己的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，关于汉字演变过程的讲解，虽然我尽力通过生动形象的语言和丰富的案例让学生理解，但仍有部分学生对甲骨文、金文等古老字体的认识较为困难。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解这些古老字体的特点。
-字体设计的实践：如何将理论知识转化为实际操作，设计出具有创意的字体作品，对于学生来说是一个挑战。
-审美观念的塑造：引导学生从传统文化中汲取营养，形成独特的审美观念，并能够在作品中体现个人风格。
举例：在字体设计实践环节，教师可以提供一些基本元素，如笔画、结构，指导学生进行组合和创新，通过实际操作突破设计难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的演变过程、重要性和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字演变知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造汉字之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-审美能力的培养：通过赏析经典字体作品，引导学生发现汉字的美，提高他们的审美鉴赏能力。
举例：在讲解汉字演变过程时，以“马”字为例，展示从甲骨文到楷书的变化，让学生直观感受汉字的演变。
2.教学难点
-字体特点的理解：学生对于甲骨文、金文等古老字体的认识较难，需要通过大量示例和比较，帮助他们理解并记忆各种字体的特点。
其次，在实践活动环节，学生们在字体设计过程中遇到了一些困难。有的学生在创作过程中不知如何下手，有的学生在字体创新上显得有些保守。针对这些问题，我计划在接下来的教学中增加一些创意启发和设计技巧的讲解，鼓励学生大胆尝试，激发他们的创造力。
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元 汉字王国 活动一 了解汉字的发展演变》说课稿
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》说课稿一. 教材分析《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》是沪科版综合实践活动六年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解汉字的发展演变过程，掌握汉字的基本特点，培养学生对汉字文化的热爱。
教材内容丰富，通过生动的图片、实例和有趣的活动，使学生能够直观地感受汉字的演变过程，深入理解汉字的内涵。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的发展演变过程的了解还不够深入，对汉字的内涵和文化价值还需要进一步挖掘。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生从已有的知识出发，逐步拓展对汉字的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的发展演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对汉字的审美情趣和热爱。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生对汉字的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的发展演变过程，汉字的基本特点。
2.教学难点：汉字演变背后的文化内涵，对汉字的审美鉴赏。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究汉字的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、游戏等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字演变的过程，引发学生对汉字的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解：详细讲解汉字的发展演变过程，引导学生了解汉字的基本特点。
3.实践：让学生亲自动手，进行汉字书写练习，感受汉字的美感。
4.讨论：分组讨论汉字演变背后的文化内涵，培养学生的审美情趣。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和文化价值。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：汉字发展演变过程汉字基本特点甲骨文象形、指事、会意、形声八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
《汉字的演变》课件
楷书
楷书是隶书之后出现的一种新字体， 其特点是笔画规范、结构严谨。
楷书具有工整、美观的特点，被广泛 应用于书法、印刷、出版等领域。
楷书在唐代成为官方文书和科举考试 的标准字体，后逐渐成为现代汉字书 写的主要字体之一。
03 汉字的构造方式
象形字
总结词
通过描绘事物的形状来表达意义。
详细描述
象形字是最早的汉字构造方式，通过模仿事物的形状来表达意义，例如“日” 、“月”、“山”。
指事字
总结词
通过象征性符号或数字来表达意义。
详细描述
指事字是在象形字的基础上，通过添加象征性符号或数字来表达更抽象的意义， 例如“上”、“下”、“一”、“二”。
会意字
总结词
通过将两个或多个象形字组合起来表 达意义。
详细描述
会意字是将两个或多个象形字组合起 来，通过它们的组合来表达更复杂的 意义，例如“男”、“女”、“明” 、“森”。
形声字
总结词
由表示意义的形旁和表示发音的声旁 组成。
详细描述
形声字是最晚出现的汉字构造方式， 由表示意义的形旁和表示发音的声旁 组成，例如“河”、“泡”、“洋” 。
04 汉字的艺术风格
、结构清晰。
行书
行书是介于楷书和草书 之间的书体，其特点是 书写流畅、字形多变。
பைடு நூலகம்
02 汉字的演变阶段
甲骨文
甲骨文是中国商代晚期至西周早 期的一种文字，主要刻写在龟甲
和兽骨上。
甲骨文已经具备了汉字的基本结 构，是汉字演变的早期形式。
甲骨文主要用于祭祀、卜辞等， 是研究中国古代历史、文化、艺
术的重要资料。
金文
金文是商周时期刻写在金属器物（如铜器）上的文字，与甲骨文相比，金文更加规 整、美观。
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➢书契说
书契是指刻在竹木片或甲骨等物品上 的符号，其中一些符号后来有了读音和语 义，就成为早期 的文字。
尾”、“一波 三折”。
（汉代 隶书）
21
三、猜猜看
你能猜到是哪个朝代的什么 字体吗？
③这是 为书写便捷 而产生的一 种书体，它 的字型特点 是结构简省， 笔势连绵回 绕，偏旁相 互假借。
（汉代 草 书）
22
三、猜猜看
你能猜到是哪个朝代的什么
字体吗？
④它是汉字书
法中常见的一种字
体,一直使用到今
天。它的字形特点
18
你能猜出来吗
19
三、猜猜看
你能猜到是哪个朝代的什么 字体吗？
① 它是丞相 李斯在其它字体的 基础上进行简化而 创制出来的字体， 它的笔画线条化,形 体长圆,结构匀称整 齐，奠定了汉字“ 方块形”的基础。
（秦代 小 篆）
20
三二、猜猜猜看看
改为平直， 书写效果略微 宽扁，横画长 而直画短，讲 究 “ 蚕头燕
5
一、汉字的起源中的各 种说法
➢图画说
写实性的图画是用来记事、表 示意思的，它和文字的发展有着直 接的关系，当图画的线条趋于简单 一致，能够读出音来，并表示一个 确定的意思的时候，就成为最初的 文字了。
因此,有观点认为汉字的起源 和图画密不可分。
6
一、汉字的起源中的各种说法
➢八卦说
八卦是古人用作吉凶占卜的一 种特殊符号。从其来源和用途可知， 它不是记录语言的文字，与汉字的 起源无关。
10
二、汉字的演变 甲骨文猜猜看？
11
二、汉字的演变甲骨文
12
二、汉字的演变之金文
（二）金文
商代后期和西 周时期人们把字铸 刻在青铜器上,形 成金文，又叫钟鼎 文。与甲骨文相比， 金文的象形程度更 高，而且有了线条 化，平直化的趋势： 金文的笔道肥粗， 弯笔多。与甲骨文 相比金文填实的写 法，更形象生动逼 真。
15
二、汉字的演变之草书
（五）草书
草书大约始于 汉朝初期，早期的 草书是书写隶书时 的快捷变体,称为 “草隶”，后来又 叫“章草”。汉末 以后，草书形成一 种笔势连绵回绕、 偏旁相互假借的“ 今草”。唐朝时还 出现了一种笔画难 以辨认的“狂草” 。
16
二、汉字的演变楷书
（六）楷书
楷书又叫正书 ，或称真书。汉朝 未年开始出现楷书 ，是汉字书法中常 见的一种字体，一 直使用到今天。其 字形体端正，由扁 改方,笔画平直，有 撇，捺和硬钩，更 便于书写。历代许 多书法家都是以楷 书闻名于世的。
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二、汉字的演变之小篆
（三）小篆
秦始皇统一中国 后，对汉字进行了统 一，这促进了当时社 会经济文化的交流与 发展。
秦代的统一文字 叫小篆，相传是秦朝 丞相李斯对大篆加以 去繁就简改为小篆。 小篆使中国汉字的笔 画线条化，形体长圆， 结构匀称整齐，书写 形式趋于固定，奠定 了汉字“方块形”的 基础。
7
汉字的演变
8
二、汉字的演变
从古到今汉字经历了哪些发展 阶段?
甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草 书-行书
9
二、汉字的演变之甲骨文
甲骨文是商朝的文化产物,它是写或刻 在龟甲或兽骨上的文字，它的象形程度比较 高。因为是刻在兽骨上，所以笔画比较细， 直笔比较多。截止目前出土甲骨数量在15万 片之上，出土的单字共有4500个,已识2000 余字，是现存最早最珍贵的历史文物。
是由扁改方,笔画
平直,有撇,捺和硬
钩,便于书写,是通
行时间最长的标准
字体。你能说出它
在哪个年代开始出
现吗？
（汉末 楷
书）
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《汉字的起源和演变》 分析
目录
汉字的起源中的说法 汉字的演变 猜一猜1 猜一猜2 猜一猜3 猜一猜4 猜一猜5
2
汉字的起源
3
一、关于汉字的起源中的的说 法
➢结绳记事 ➢仓颉造字
汉 字 起
➢书契
源
➢图画
的
➢八卦
5 种
传
说
4
一、汉字的起源中的各种说 法
➢结绳记事和仓颉造字 结绳记事是文字发明前，人们所使
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二、汉字的演变隶书
（四）隶书
隶书是小篆的简 便写法，字体进一步 简化，是汉朝通用的 文字，又称“汉隶” 、“佐书、 “八分” 等。隶书把小篆弯曲 的线条改为平直的笔 画，略微宽扁，横画 长而直画短，讲究“ 蚕头燕尾”、“一波 三折”。隶书为后来 的楷书奠定了基础， 使汉字由古文字阶段 进入了今文字阶段。
王羲之楷书
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二、汉字的演变行书
（七）行书
行书在魏 晋时代开始流 行，是一种介 于楷书与草书 之间的字体。 与隶书和楷书 不同，行书可 以由书写者自 由运用，是运 笔自由的一种 字体。行书表 现出浪漫唯美 的气息。
上图为最擅长写行书的 晋代大书法家王羲之所 书的被誉为“天下第一 行书”的《兰亭集序》。