八年级生物水中生活的动物.ppt
合集下载
八年级上册生物课件 第一节 水中生活的动物1
结构简单，有口无肛门。
2、软体动物有什么共同特征？
身体柔软，有贝壳或已退化。
3、甲壳动物有什么共同特征？
体表长有质地较硬的甲。
水城环境的污染
• 一是自然污染源 • 二是人为污染源
水域环境的危害
• （1）对水生生物的危害 江、河、湖、 海是水生生物栖息的地方。 • （2）对人体健康动物
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
• 鱼
•其它水生动物
海洋鱼类
海洋鱼类
淡水鱼类
淡水鱼类
1
2
3
4
中华鲟：中国一级保护鱼类
其它水生生物
• 腔肠动物 • 软体动物 • 甲壳动物
腔肠动物
珊瑚虫
海葵类
海蜇
甲壳动物
寄居蟹
水蚤
1、腔肠动物有什么共同特征？
水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是相当严重 的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策的。随着科学技术 的进步，控制污染的手段和方法也在不断提高。保护水质最根 本的办法是改革生产工艺，减少废水量；对工业生产中必不可 免的废水要进行综合利用，变“废”为宝；最后排出的废水， 必须认真加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。 对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理法、化学 法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉淀等方法除去废水 中的悬浮物质；化学法主要是用中和法、离子交换法等化学手 段除去废水中有害有毒的物质；生物法主要是利用自然界存在 的某些种微生物，将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的努力,包 括禁止向海洋倾倒工业废料和生活垃圾、生活 污水处理之后再排放入海。
2、软体动物有什么共同特征？
身体柔软，有贝壳或已退化。
3、甲壳动物有什么共同特征？
体表长有质地较硬的甲。
水城环境的污染
• 一是自然污染源 • 二是人为污染源
水域环境的危害
• （1）对水生生物的危害 江、河、湖、 海是水生生物栖息的地方。 • （2）对人体健康动物
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
• 鱼
•其它水生动物
海洋鱼类
海洋鱼类
淡水鱼类
淡水鱼类
1
2
3
4
中华鲟：中国一级保护鱼类
其它水生生物
• 腔肠动物 • 软体动物 • 甲壳动物
腔肠动物
珊瑚虫
海葵类
海蜇
甲壳动物
寄居蟹
水蚤
1、腔肠动物有什么共同特征？
水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是相当严重 的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策的。随着科学技术 的进步，控制污染的手段和方法也在不断提高。保护水质最根 本的办法是改革生产工艺，减少废水量；对工业生产中必不可 免的废水要进行综合利用，变“废”为宝；最后排出的废水， 必须认真加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。 对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理法、化学 法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉淀等方法除去废水 中的悬浮物质；化学法主要是用中和法、离子交换法等化学手 段除去废水中有害有毒的物质；生物法主要是利用自然界存在 的某些种微生物，将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的努力,包 括禁止向海洋倾倒工业废料和生活垃圾、生活 污水处理之后再排放入海。
人教版八年级生物上册第1章第4节鱼(共30张PPT)
鱼的主要特征
• 生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼 吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协 调作用游泳
四、水域环境的保护
环人 境类 遭活 到动 破使 坏水
域
认同保护水域环境的重要性
The end, thanks
鲤鱼：体长，略侧扁，背 部在背鳍前稍隆起。生活 在水域的底层，是杂食性 鱼类。
鲫鱼：体侧扁而高，体 较厚，腹部圆。生活在 水域的底层，是杂中上层
水域的上层 水域的中下层 水域的底层 水域的底层 水域的底层
原生动物、水蚤等浮 游动物
绿藻等浮游植物 水草 螺蛳、蚬、蚌 杂食性
鱼鳃的作用
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘 流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进 入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝放到水 中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流 相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
以下生物也是利用腮呼吸的
我国主要的淡水鱼类
我国的淡水鱼类 约有800种左右。著 名的“四大家鱼” （青鱼、草鱼、鲢 鱼、鳙鱼）和鲤鱼、 鲫鱼等都是我国主 要的优良淡水鱼品 种。
动物的多样性
按体内有无 脊柱动物可 分为
脊椎动物 无脊椎动物
常见水中动物：鱼
鱼类简介
鱼类是终生生活在水 中，用鳃呼吸，用鳍 辅助身体平衡与运动 的变温脊椎动物。已 探明的约2000余种， 是脊椎动物亚门中最 原始最低级的一群。 鱼肉富含动物蛋白质 和磷质等，营养丰富， 滋味鲜美，易被人体 消化吸收，对人类体 力和智力的发展具有 重大作用。
杂食性
我国的海洋鱼类
我国的海洋鱼 类已知的有1000 多种，占世界海 洋鱼总数的六分 之一，其中经济 价值较高的有200 中以上，如带鱼、 马面鲀 、鳓鱼、 鲐鱼 等。
水中生活的动物(二)其他的水生动物PPT课件
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
两栖动物和爬行动物ppt课件
第2题
下列动物与其对应类群不匹配的是（ B ）
A.水螅--腔肠动物 B.蚯蚓--爬行动物 C.蝗虫--节肢动物 D.青蛙--两栖动物
第3题
A 爬行动物是真正的陆生脊椎动物的重要原因是（ ）
A.生殖发育脱离了水的限制 B.是变温动物 C.有鳞片或甲 D.有脊柱
第4题
我国特有的国家一级保护动物扬子鳄属于爬行动物，下
两栖 动物
青蛙
体色 保护色 蛙 蟾蜍 大鲵 蝾螈
体表 四肢 呼吸
皮肤裸露分泌粘液，辅助呼吸； 前肢短小--支撑身体； 后肢发达--跳跃、划水
用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
与人类生 活的关系
农业害虫的天敌，制中药 保护两栖动物的生活环境！
两栖动物特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳， 用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸
蝾螈
蝾螈终生有尾，生活在清冷的静水池沼里， 有时也能爬到陆地上来。
代表动物
蛙 蟾蜍 大鲵 蝾螈
小蝌蚪找妈妈的故事我们都听过， 蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼， 有尾，用鳃呼吸。只能像鱼一样生活在水里。
蝌蚪发育成青蛙以后，
尾和鳃都消失了。生出四肢和肺，可以在陆地上生活。
青蛙的结构
青蛙
鼻孔 气体的通道
也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。
爬行动物主要特征
1.体表覆盖角质的鳞片或甲； 2.用肺呼吸； 3.在陆地上产卵，
卵表面有坚韧的卵壳。
与人类的关系
食用
入药
保护
爬行 动物
蜥蜴
龟，鳖，蛇，鳄， 体色 保护色 蜥蜴，避役，恐龙
体表 四肢 呼吸
皮肤干燥，角质鳞片，有颈 四肢短小，不能跳跃， 能贴地面迅速爬行
5.1.5 两栖动物和爬行动物 课件(共28张PPT)人教版生物八年级上册
用肺呼吸
生殖和发育
卵生，体外受精，生殖 离不开水，变态发育。
卵生，体内受精，生殖和发育 脱离了水的限制，卵表面有坚 韧的卵壳，发育过程无变态。
1．请用线连起来。
青蛙 蜥蜴
练一练
体表覆盖鳞片 皮肤湿润，可以辅助呼吸 产的卵具有坚韧的卵壳 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上 终生生活在陆地上
2．鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有 什么共同的特点。 它们的共同特点是：①与外界的接触面积大；②内部含有丰富的毛细血管。
意义： 头能灵活转动， 便于觅食和避敌
四肢
四肢短小 能贴地面迅速 的爬行
皮肤
皮肤干燥，表面 覆盖角质的鳞片 意义：既能保护 身体又能减少水 分的蒸发
代表动物--蜥蜴
--蜥蜴的肺比青蛙发达，
，只靠肺呼吸，就能满足蜥蜴
在陆地上对氧气的需求，可以很好的适应陆地环境。
代表动物--蜥蜴
--体内受精、卵生，将受精卵产在陆
人教版 生物学 八年级上册
第五单元 第一章 动物的主要类群
第五节 第一课时 两栖动物
爬行动物
真正适应 陆地生活 的脊椎动 物。
身体结构 和生活 方式与两 栖动物差 别很大
代表动物--蜥蜴
。 --蜥蜴的体温不恒定，随外界环境温度的变化而变化，需要照射阳光取暖。
代表动物--蜥蜴
身体分部
颈部
五部分： 头、颈、躯干、 四肢、尾
地上
--较大，卵内养分较多，含有水分，有坚韧
的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。
意义：蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这使蜥蜴成为真正适应陆地生 活的脊椎动物。
其他爬行动物
《鱼》PPT课件
第四节 鱼
R·八年级生物上册
-.
导入新课
前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫无脊椎动物。
脊柱
鸟的骨骼
鱼的骨骼
身体有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫脊椎动物。
常
鱼类
两栖动物
见
爬行动物
的
脊
椎
Hale Waihona Puke 动鸟类1.食用：鱼为人类提 供了富含蛋白质的食 物。
2.文化：鱼深 深地融入了人 类的文化。
3.鱼类养殖业和捕捞业都是国家 的重要产业，千百万人以渔业为 生。
2. 鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类
资源的？ 长期过度捕捞
国家对渔业生产实 行以养殖为主
和水污染等威胁。 为了合理利用和保护鱼
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
答案：从鳃盖后缘流出。 流出的水和流入的水相比，氧气减少 了，二氧化碳增多了。
（4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要，分 析鱼儿离不开水的原因。
答案：鳃鲜红，内含丰富的毛细血管。 鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开， 增大了与水的接触面积，有利于鱼在 水中呼吸。
鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减 少了与空气的接触面积，因不能获得充足的 氧气而窒息死亡。
鱼的主要特征：
1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。
思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨 鱼”、“鱿鱼”，名称里都有鱼字，它们都是鱼吗？ （见教材第24页练习第2题）
答：除带鱼外，其它三种都不是鱼，而 是软体动物。
R·八年级生物上册
-.
导入新课
前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫无脊椎动物。
脊柱
鸟的骨骼
鱼的骨骼
身体有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫脊椎动物。
常
鱼类
两栖动物
见
爬行动物
的
脊
椎
Hale Waihona Puke 动鸟类1.食用：鱼为人类提 供了富含蛋白质的食 物。
2.文化：鱼深 深地融入了人 类的文化。
3.鱼类养殖业和捕捞业都是国家 的重要产业，千百万人以渔业为 生。
2. 鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类
资源的？ 长期过度捕捞
国家对渔业生产实 行以养殖为主
和水污染等威胁。 为了合理利用和保护鱼
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
答案：从鳃盖后缘流出。 流出的水和流入的水相比，氧气减少 了，二氧化碳增多了。
（4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要，分 析鱼儿离不开水的原因。
答案：鳃鲜红，内含丰富的毛细血管。 鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开， 增大了与水的接触面积，有利于鱼在 水中呼吸。
鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减 少了与空气的接触面积，因不能获得充足的 氧气而窒息死亡。
鱼的主要特征：
1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。
思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨 鱼”、“鱿鱼”，名称里都有鱼字，它们都是鱼吗？ （见教材第24页练习第2题）
答：除带鱼外，其它三种都不是鱼，而 是软体动物。
八年级生物水中生活的动物公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
• 质疑：你们 每人都能说 出一个(不 能重复)动 物吗?
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
第6页
各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
第10页
小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
第19页
第一章
第一节 水中生活动物
第1页
教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
第14页
水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
第6页
各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
第10页
小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
第19页
第一章
第一节 水中生活动物
第1页
教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
第14页
水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
水中生活的动物
人教版新课标生物学八年级上册 第一章 第一节
各种环境中的动物
吉林省辽源市 东丰实验中学：朱峰
水中生活
地下生活
空中飞行
地面生活
大约150多万
脊椎动物：体内有脊柱
是否有脊柱
• 动物
无脊椎动物：体内没有脊柱
水中生活动物
生活环境
陆地上生活动物
空中生活的动物
海洋中鱼类
带鱼 银鲳
鲨 魟
淡水中鱼类
青鱼
中华鲟
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
问题 ： 鱼为什么能生 活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
观察与思考
鱼是怎样游泳的？
一、鱼： 1、游泳
1、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态 下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
鱼鳍在游泳中的作用
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物
农田中农药和化肥
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头， 这是为什么？ 缺氧而浮头。
适合水生生活的特点： 1、游泳 胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 腮
维持身体平衡 决定运动方向
2、呼吸
二、其他水生动物
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
二、其他水生动物
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾
鳍的左右摆动击动水流产生前进的力， 其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸
各种环境中的动物
吉林省辽源市 东丰实验中学：朱峰
水中生活
地下生活
空中飞行
地面生活
大约150多万
脊椎动物：体内有脊柱
是否有脊柱
• 动物
无脊椎动物：体内没有脊柱
水中生活动物
生活环境
陆地上生活动物
空中生活的动物
海洋中鱼类
带鱼 银鲳
鲨 魟
淡水中鱼类
青鱼
中华鲟
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
问题 ： 鱼为什么能生 活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
观察与思考
鱼是怎样游泳的？
一、鱼： 1、游泳
1、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态 下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
鱼鳍在游泳中的作用
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物
农田中农药和化肥
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头， 这是为什么？ 缺氧而浮头。
适合水生生活的特点： 1、游泳 胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 腮
维持身体平衡 决定运动方向
2、呼吸
二、其他水生动物
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
二、其他水生动物
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾
鳍的左右摆动击动水流产生前进的力， 其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸
水中生活的动物(8)初中生物课件
氧气
水
二氧 化碳
呼吸器官—鳃
氧气
鳃内
毛细
血管
二氧
化碳
气体 交换
小论坛
问题9：你能说出鱼类适应水中
生活有哪些特点？
体表被有鳞片，用鳃 呼吸，通过尾部的摆动和 鳍的协调作用游泳。
其他水生动物 腔
肠 海葵 动
物
生活在水中， 结构简单， 有口无肛门， 食物在消化 腔中消化， 消化好后的 食物残渣从 口排出体外。
呼 阅读课本第7页“观察与思考” 吸 问题5:水如何进入鱼鳃，又从
什么地方流出？
水 口腔 鳃 鳃盖后缘流出
问题6：鱼的鳃什么是颜色，为什么？
红色，含有丰富的毛细血管
问题7:鳃丝为什么又多又细？
扩大了与水的接触面积，利于呼吸。
问题8：进出鳃的水溶解的气体成分
鳃
有什么变化？
丝
思考：水进入口腔，在鳃
部发生什么变化？
尾鳍 背鳍
方向
腹鳍：维持鱼体平衡；
背鳍：维持鱼体平衡
胸鳍 臀鳍：起辅助平衡作用
臀鳍 腹鳍
尾鳍：产生前进的动力；决 定前进方向
❖请思考:各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
探究:鱼鳍在游泳中的作用
1、提出问题 ————————————————？ 2、作出假设 ————————————————。 3、制定并实施计划 ————————————————。 4、分析结果、得出结论
第五单元 生物圈中的
其他生物
动物的多样性
问题1：动物分为几类？
脊椎动物
按体内 有无脊柱 动物可分为
无脊椎动物
动物生活环境和运动方式的多样性
按生活环境和 运动方式动物 又可分为
水
二氧 化碳
呼吸器官—鳃
氧气
鳃内
毛细
血管
二氧
化碳
气体 交换
小论坛
问题9：你能说出鱼类适应水中
生活有哪些特点？
体表被有鳞片，用鳃 呼吸，通过尾部的摆动和 鳍的协调作用游泳。
其他水生动物 腔
肠 海葵 动
物
生活在水中， 结构简单， 有口无肛门， 食物在消化 腔中消化， 消化好后的 食物残渣从 口排出体外。
呼 阅读课本第7页“观察与思考” 吸 问题5:水如何进入鱼鳃，又从
什么地方流出？
水 口腔 鳃 鳃盖后缘流出
问题6：鱼的鳃什么是颜色，为什么？
红色，含有丰富的毛细血管
问题7:鳃丝为什么又多又细？
扩大了与水的接触面积，利于呼吸。
问题8：进出鳃的水溶解的气体成分
鳃
有什么变化？
丝
思考：水进入口腔，在鳃
部发生什么变化？
尾鳍 背鳍
方向
腹鳍：维持鱼体平衡；
背鳍：维持鱼体平衡
胸鳍 臀鳍：起辅助平衡作用
臀鳍 腹鳍
尾鳍：产生前进的动力；决 定前进方向
❖请思考:各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
探究:鱼鳍在游泳中的作用
1、提出问题 ————————————————？ 2、作出假设 ————————————————。 3、制定并实施计划 ————————————————。 4、分析结果、得出结论
第五单元 生物圈中的
其他生物
动物的多样性
问题1：动物分为几类？
脊椎动物
按体内 有无脊柱 动物可分为
无脊椎动物
动物生活环境和运动方式的多样性
按生活环境和 运动方式动物 又可分为
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲤鱼
几种淡水鱼类
鲫鱼
尖鳍鲤
武昌鱼
黄颡(sǎng )鱼
中国结鱼
魟
魟
常见水中动物：鱼
鱼的形态结构
鱼的外部形态
第
一 节
观察与思考
水
中
生 活
1、鱼的身体分为几个部分？
的
动 物
2、鱼的体形是怎么样的？
3、观察鱼的体色是怎样的？
4、摸一摸鱼的体表，有什么样的感 觉？
5、仔细观察鱼的体侧，你会看到什 么结构?它叫什么？有何作用？
A．皮肤
B．鳃 C．肺 D．气管
( C )3．鲫鱼在水中活动时，鳃盖在不停地张开关闭， 这是鱼在:
A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．降温
（ A）4.下面属于脊椎动物的是:
A．中华鲟
B海葵 C河蚌 D蟹
（A ）5.下面动物中，属于无脊椎动物的是:
A．章鱼 B．鲸鲨 C．海豚 D．海象
洛阳第二外国语学校
第 一 节 水 中 生 活 的
动物第一节 水中生活的动物
洛阳第二外国语学校
第 一 节
水 中
动物的多样性
生
活
的
动
物
按体内有无 脊柱动物可 分为
脊椎动物 无脊椎动物
洛阳第二外国语学校
第 一
节动物生活环境和运动方式的多样性
水 中 生 活 的 动 物
按生活环境和 运动方式动物 又可分为
陆地生活的动物 水中生活的动物 空中飞行的动物
直立游泳的鱼——海马： /varie ty/sea/fish/7.html
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水 中
其他水生动物
生
活
的
动 物
1、腔肠动物——海蜇、海葵、珊瑚
2、软体动物——贝类、蛾螺、乌贼、章鱼
3、甲壳动物——虾、蟹
4、爬行动物——海龟、鳖、鳄鱼
第
一
节
水 中
讨论
生
活
的
动 物
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流
出？
2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气 体成分会有什么变化？
3、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关 重要的？
4、鱼离开水后，很快就会死亡，原因 是什么？
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水
中
生 活 的
1、水由鱼的口流入鳃，然后由鳃
动 物
盖后缘流出。
6、鱼共有几种鳍？分别称作什么？
洛阳第二外国语学校
（一）游泳 观察与思考
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
【探究】鱼鳍的作用
鱼的呼吸
（二）呼吸
鳃盖
鳃耙 鳃丝
鳃丝（充满 毛细血管） 鳃弓
鳃是鱼的呼吸器官。鳃丝、鳃盖，有助水 中呼吸。鳃丝里密布大量的毛细血管。
鱼鳃的作用
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘 流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进 入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝放到水 中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流 相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
洛阳第二外国语学校
第一章 各种环境中的动物
无脊椎动物 根据有无脊柱
脊椎动物
水中生活的动物 根据生活环境 陆地生活的动物
空中生活的动物
第 一
①草履虫
节
水 中 生
②东北虎 A 脊椎动物
活 的
③蜈蚣
动 物
④鲫鱼
B无脊椎动物
⑤河蚌
①泥鳅 ②海蜇 ③对虾 ④章鱼
A腔肠动物
B软体动物 C甲壳动物 D鱼类
⑥布谷鸟 ⑦青蛙 ⑧蜘蛛 ⑨乌龟 ⑩蚊子
⑤黄鳝 ⑥水螅 ⑦蜘蛛蟹 ⑧蜗牛
洛阳第二外国语学校
第一节 水中生活的动物
海洋鱼类
一、几种海洋鱼类
带鱼
草帽鱼
几种海洋鱼类
鲳鱼
几种海洋鱼类
鲸鲨
几种海洋鱼类
张着大嘴的鲨鱼
几种海洋鱼类：
银鲳
带鱼
魟
鲨
淡水鱼类
几种淡水鱼类
中 华 鲟
中华鲟：中国珍稀野生动物
几种淡水鱼类
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
几种淡水鱼类
2、水中溶解的氧气进入鳃丝的血 管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水 中，所以鳃流出的水流与由口流入 的水流相比，氧气的含量减少，二 氧化碳的含量增高。
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水
中
生 活
3、鳃鲜红，内含有丰富的血管，
的 动 物
并且每一片鳃由多又细的鳃丝构成。
4、当鱼离开水时，鳃丝由相互黏
结在一起几片鳃相互覆盖，减少了
与空气接触的表面积，并且容易干
燥，这样鱼不能从空气中得到足够
的氧气，就会窒息而死亡。
洛阳第二外国语学校
鱼的主要特征：
属于脊椎动物，体表常常 被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯 干部和尾部的摆动以及鳍的协 调作用游泳。
第 一 节 水Biblioteka 中 生 活 的 动 物海洋里有一种生 物叫海马，它体形奇 特，有鳍，用鳃呼吸。 海马属于鱼吗？
5、哺乳动物——鲸、海豚、海豹、海狮
洛阳第二外国语学校
第
一节 水
（ A）1. 小娟在参观动物园时看到下列动物，她认为名 字中有“鱼”字的都属于鱼类，你同意她的看法吗？你
中 生
认为这些动物中真正属于鱼类的动物是:
活 的
A．鲨鱼 B．娃娃鱼 C．甲鱼 D．章鱼
动 物
（B ）2.鱼生活在水中，其呼吸器官是：
几种淡水鱼类
鲫鱼
尖鳍鲤
武昌鱼
黄颡(sǎng )鱼
中国结鱼
魟
魟
常见水中动物：鱼
鱼的形态结构
鱼的外部形态
第
一 节
观察与思考
水
中
生 活
1、鱼的身体分为几个部分？
的
动 物
2、鱼的体形是怎么样的？
3、观察鱼的体色是怎样的？
4、摸一摸鱼的体表，有什么样的感 觉？
5、仔细观察鱼的体侧，你会看到什 么结构?它叫什么？有何作用？
A．皮肤
B．鳃 C．肺 D．气管
( C )3．鲫鱼在水中活动时，鳃盖在不停地张开关闭， 这是鱼在:
A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．降温
（ A）4.下面属于脊椎动物的是:
A．中华鲟
B海葵 C河蚌 D蟹
（A ）5.下面动物中，属于无脊椎动物的是:
A．章鱼 B．鲸鲨 C．海豚 D．海象
洛阳第二外国语学校
第 一 节 水 中 生 活 的
动物第一节 水中生活的动物
洛阳第二外国语学校
第 一 节
水 中
动物的多样性
生
活
的
动
物
按体内有无 脊柱动物可 分为
脊椎动物 无脊椎动物
洛阳第二外国语学校
第 一
节动物生活环境和运动方式的多样性
水 中 生 活 的 动 物
按生活环境和 运动方式动物 又可分为
陆地生活的动物 水中生活的动物 空中飞行的动物
直立游泳的鱼——海马： /varie ty/sea/fish/7.html
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水 中
其他水生动物
生
活
的
动 物
1、腔肠动物——海蜇、海葵、珊瑚
2、软体动物——贝类、蛾螺、乌贼、章鱼
3、甲壳动物——虾、蟹
4、爬行动物——海龟、鳖、鳄鱼
第
一
节
水 中
讨论
生
活
的
动 物
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流
出？
2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气 体成分会有什么变化？
3、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关 重要的？
4、鱼离开水后，很快就会死亡，原因 是什么？
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水
中
生 活 的
1、水由鱼的口流入鳃，然后由鳃
动 物
盖后缘流出。
6、鱼共有几种鳍？分别称作什么？
洛阳第二外国语学校
（一）游泳 观察与思考
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
【探究】鱼鳍的作用
鱼的呼吸
（二）呼吸
鳃盖
鳃耙 鳃丝
鳃丝（充满 毛细血管） 鳃弓
鳃是鱼的呼吸器官。鳃丝、鳃盖，有助水 中呼吸。鳃丝里密布大量的毛细血管。
鱼鳃的作用
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘 流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进 入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝放到水 中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流 相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
洛阳第二外国语学校
第一章 各种环境中的动物
无脊椎动物 根据有无脊柱
脊椎动物
水中生活的动物 根据生活环境 陆地生活的动物
空中生活的动物
第 一
①草履虫
节
水 中 生
②东北虎 A 脊椎动物
活 的
③蜈蚣
动 物
④鲫鱼
B无脊椎动物
⑤河蚌
①泥鳅 ②海蜇 ③对虾 ④章鱼
A腔肠动物
B软体动物 C甲壳动物 D鱼类
⑥布谷鸟 ⑦青蛙 ⑧蜘蛛 ⑨乌龟 ⑩蚊子
⑤黄鳝 ⑥水螅 ⑦蜘蛛蟹 ⑧蜗牛
洛阳第二外国语学校
第一节 水中生活的动物
海洋鱼类
一、几种海洋鱼类
带鱼
草帽鱼
几种海洋鱼类
鲳鱼
几种海洋鱼类
鲸鲨
几种海洋鱼类
张着大嘴的鲨鱼
几种海洋鱼类：
银鲳
带鱼
魟
鲨
淡水鱼类
几种淡水鱼类
中 华 鲟
中华鲟：中国珍稀野生动物
几种淡水鱼类
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
几种淡水鱼类
2、水中溶解的氧气进入鳃丝的血 管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水 中，所以鳃流出的水流与由口流入 的水流相比，氧气的含量减少，二 氧化碳的含量增高。
洛阳第二外国语学校
第
一
节
水
中
生 活
3、鳃鲜红，内含有丰富的血管，
的 动 物
并且每一片鳃由多又细的鳃丝构成。
4、当鱼离开水时，鳃丝由相互黏
结在一起几片鳃相互覆盖，减少了
与空气接触的表面积，并且容易干
燥，这样鱼不能从空气中得到足够
的氧气，就会窒息而死亡。
洛阳第二外国语学校
鱼的主要特征：
属于脊椎动物，体表常常 被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯 干部和尾部的摆动以及鳍的协 调作用游泳。
第 一 节 水Biblioteka 中 生 活 的 动 物海洋里有一种生 物叫海马，它体形奇 特，有鳍，用鳃呼吸。 海马属于鱼吗？
5、哺乳动物——鲸、海豚、海豹、海狮
洛阳第二外国语学校
第
一节 水
（ A）1. 小娟在参观动物园时看到下列动物，她认为名 字中有“鱼”字的都属于鱼类，你同意她的看法吗？你
中 生
认为这些动物中真正属于鱼类的动物是:
活 的
A．鲨鱼 B．娃娃鱼 C．甲鱼 D．章鱼
动 物
（B ）2.鱼生活在水中，其呼吸器官是：