“课改”阶段性汇报材料

平顺县北社中心校

课改阶段性汇报材料

新课程标准的新理念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田。在汹涌的改革浪潮中，平顺县教育局，以科学发展观为统领，以办人民满意教育为宗旨，以建设三晋教育强县为目标，认真落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，以推进课堂改革、优化学校布局、完善功能设施、规学校管理、提高师资素质、提升教育涵、推进均很发展为重点，不失时机地把今年定为教研教改年，积极探索新形势下的课堂教学成功模式。

我中心校对教育教学任务历来重视，对待工作兢兢业业，在教育局安排的所有工作中一向走在前列，面对课程改革,我们深知如何促使教师适应新课程改革的新形式、新任务是当务之急。所以,通过县教育局课改动员会，王局长的重要讲话以及平顺县教育局下达《关于进一步深化课堂教育改革构建高效课堂的实施意见》后，我中心校坚持以同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和同志“三个代表”的重要思想为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要（试行）》精神为指针，贯彻以人为本的教育发展观，紧承时代脉搏，在全面推进素质教育，建设强校的实践中，坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎扎实实围绕“课改”开展实效工作，具体情况如下：

一、准备阶段

接到教育局《关于进一步深化课堂教育改革构建高效课堂的实施意见》后，学校非常重视，立即着手准备“课改”所需的各种资源，大力营造参与支持课改实验的氛围。

1、健全机构，设立制度。

在中心校会议上，明确将“课改”实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责，副校长主抓的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。决定在北社斗山希望小学进行课改试点，并详细制定了“教研教改年”活动方案和与之相关的各项制度，健全了组织机构，明确了工作目标和任务。分别召开了教务处教学管理人员会议，试点年级班主任会议，试点年级全体教师会议，营造了较好的教改氛围。

2、宣传课改的重要性。

实施教育教学改革，必须要更新教育理念。学校规定了两周时间为准备周，要求老师首先通过网络熟悉了解“洋思”“杜郎口”的教学理念和教学模式，在头脑中形成初步概念。校长在试点年级全体老师会上做了“更新观念，树立信心，园满完成教改试点任务”的动员报告。转变了老师们的传统教育理念，坚定了教改必须实施的决心，树立了教改一定能成功的信心。通过召开家长会、座谈等交流形式，强化家长对课改工作的认识，向家长宣讲课改实验工作的重要意义，拓展了家长对学校课改等多项工作的了解渠道。同时把家长请进新课程课堂，让家长感受新课程、体验新课程。通过以上举措逐步建立起

有效的家长参与机制，赢得家长对学校新课程实验工作的支持和配合。

二、讨论、培训阶段

1、中心校召开全体教师会议，采用座谈的方式对各项课改制度进行讨论、修改。制度涉及学生和老师在学校生活中的方方面面，因为课程改革的成功不仅仅体现在课堂教学上，更多的是要对学生和老师形成深刻影响，有利于学生、老师和学校的长远发展。制度包括《寄宿制小学教育教学管理常规》、《寄宿制小学教师常规教学考评标准》、《北社寄宿制小学课堂教学评价标准》、《寄宿制小学集体备课、上课制度》、《寄宿制小学语文、数学课堂教学模式》、《寄宿制小学学生量化积分评价细则》等等。通过讨论修改，力求给师生营造一个平等、和谐、开放的课改环境。

2、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

组织教师认真学习落实平顺县教育局《关于进一步深化课堂教育改革构建高效课堂的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。开展“大教研活动”，让老师在活动中畅所欲言，谈自己对课改的认识，并通过相互研究探讨，解决课改中可能出现的问题。通过教研、培训，使全体教师对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。

三、初步实践、纠错阶段

在前期准备工作的基础上，我校的课改工作进入了初步实践阶段。本阶段主要是严格执行课改实施方案和各项课改制度，摒弃原来的“满堂灌”模式或“教师独角戏”模式，按照“先学后教、以学定教”的模式进行课堂教学，并且充分体现“三模块”“五环节”的自主学习模式，营造有利于学生发展创新的课堂氛围。

1、北社斗山希望小学教研组根据实际情况制订了观课议课活动安排，首先通过课堂展示课改的成果，发现不足。

观课议课在试点年级共进行了两轮，第一轮学生无所适从，课堂纪律难以掌控，学生自学能力不强，教学容难以完成。

通过教研活动，老师们发现了课堂设计的不足，同时注意到对学生也要进行课改培训，促使其接受并适应课改新环境，适应新的学习方法。

在此基础上，北社小学进行了第二轮观课议课，在有目地的引导下，学生兴趣大大提高、课堂纪律大有进步、学生参与积极性十分高涨，特别是学困生大有改变，学优生的课堂表现非常优秀，回答问题上台表演，反馈组织，俨然一位小老师。

通过实践，我们有收获，但也存在不少问题：（1）学生自觉性不强，练习反馈过程中有点弄虚作假；（2）学优生反映同学们交流探究的都懂，对课堂教学的吸引力减弱，课堂教学容欠深度；（3）老师反映教学任务难以完成；（4）导学案的撰写不合要求，无确引导学生完成自学任务。

通过两轮观课议课，针对上述存在的问题，学校再次召开教研组

成员和试点年级班主任会议，经过讨论研究，力求解决问题，形成统一操作的教学模式。

2、教学模式的初步形成

通过学习、探索、总结，北社斗山希望小学形成了统一的教学模式，具体为：

三模块：预习、展示、反馈

五环节：练习反馈、合作探究、成果展示、课堂小结、巩固提升。

预习模块的主要任务是：学生根据导学案的设计，初步达成学习目标。学生的预习，教师需作必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法、所达到的目标要求。既有自主学习，自悟、自结，又有合作交流，学生相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。

展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习成果，进行组、全班的展示和交流。本过程既是预习成果的展示，又是在此基础上的进一步提升。

反馈模块的主要任务是：依据学生的认知、体验、感受，对前面的学习予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。

课堂教学的五环节：

1、练习反馈：通过练习，巩固前面所学，同时反馈学习中存在的问题，及时排除障碍，为后续学习作好铺垫。（5分钟）

2、合作探究：学生在老师和学案的导引下，先独立自学，继而在小组开展讨论，互帮互助，合作探究，初步达成学习目标。（15分