“课改”阶段性汇报材料

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课程改革情况汇报（三篇）

课程改革情况汇报一、引言本文对课程改革情况进行了详细的汇报，包括背景介绍、改革方向与目标、实施措施、实施效果以及存在的问题和面临的挑战等方面进行了分析和总结。

全文共计约____字。

二、背景介绍随着社会的不断发展和进步，传统的课程教学方式已经不能满足人才培养的需求。

为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校对课程进行了一次全面的改革。

本次改革主要目的是推动教育质量的提高，促进学生全面发展，与时俱进。

三、改革方向与目标本次课程改革的主要方向是培养学生的创新思维和实践能力。

目标是通过优化课程设置，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，实现人才培养模式的转变。

四、实施措施1. 课程设置方面：（1）完善课程体系，加强基础课程的设置，减少非必要的课程内容；（2）增加实践性课程，鼓励学生参与实践活动和实习，提高实践能力；（3）开设跨学科课程，提供多元化的学科学习机会，培养学生的综合素质；（4）引入创新型课程，提供创新思维和创造力培养的机会，培养学生的创新能力；（5）建立选修课程制度，鼓励学生根据兴趣和特长选择合适的选修课程。

2. 教学方法方面：（1）改进教学方法，采用案例教学、讨论式教学和实践教学等多种方式，提高教学效果；（2）鼓励师生互动，建立互动式教学模式，激发学生学习的积极性和主动性；（3）推行项目制学习，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力；（4）引入信息技术手段，通过网络教学平台和电子教材等方式，提高教学效率。

3. 教师培养方面：（1）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养；（2）进行教师培训，使教师掌握新的教学方法和技能，提高教学质量；（3）鼓励教师参与教育研究和课程研发，促进教学改革的深入推进。

五、实施效果经过一段时间的实施，本次课程改革取得了一系列显著的成效：1. 教学质量得到提升。

通过改进教学方法和课程设置，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显的提高。

教师的教学水平和专业素养也得到了进一步提升。

课改汇报材料（集合7篇）

课改汇报材料（集合7篇）课改汇报材料(集合7篇)在日常学习和工作中，有的人天天看汇报，有的人天天写汇报，汇报的主要内容有工作摘要、内容、花费时间、对应任务、完成情况、总结等，为了帮助大家更好的完成汇报，以下是小编帮大家整理的课改汇报材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课改汇报材料1一、课改背景在学校听课时发现一些教师课堂效率低下，课堂上学生不会的课外补，其结果造成教师苦、学生累，学生整天陷在书堆中，学生的全面发展成了一句空话。

孩子们能够按照教师的简单要求学习，但是一遇到需要自己动手、动脑的问题往往有畏难情绪，更缺乏自主学习的能力。

在班级管理中班主任事事躬亲，很苦很累但是效果不理想，班主任作为和学生接触最多、关爱最多、付出最多的教师，其付出和回报严重不成比例。

通过这些年教育局的培训，一部分教师也有改革的愿望。

但怎样改？从何处着手？20xx年底到20xx年初，有意识组织教师先后到洛新开发区、洛阳集体学习，并安排中层以上领导到三门峡、郑州听报告。

出去看了以后，感受到和先进相比差距太大，虽然经过全体教师的努力我们的教学成绩和总评成绩暂时在镇内处于第一名的位次，但是已经没有潜力可挖掘。

二、尝试校内课改，为学校发展再造增长点。

通过班子会议和教研组会议，经过半个月的酝酿，大部分教师认识到必须有所行动，不能再等，改变课堂模式势在必行。

经过反复研讨，结合学校教师实际情况（学校共有21人），20xx年5月学校从三至六年级编印一案两单（导学案自主学习单周清单），按当时各科实际进度提前一周备课，参与编写任务有17名教师。

在这次课改中，培养了教师，锻炼了领导，比如教导主任除了本人出单子的任务外，还要负责全校教师的单子汇总印刷任务，但所有人没有抱怨，这样我们坚持到期末复习。

通过这一个月的课改实践，学生们有了一定的自主学习意识，教师们汇总分析学生批改的周清单，对于学生知识的掌握情况做到心中有数。

结合课改当时还同时进行了小组构建，放手让学生做一些简单的工作，培养了学生的自主管理能力。

学校课改阶段总结汇报

学校课改阶段总结汇报学校课改阶段总结汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我是××中学的××，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我们学校课改阶段的工作总结。

自从初次启动课改以来，我们学校始终坚持“以人为本、因材施教”的原则，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

经过一段时间的探索与努力，我们积累了一些经验和教训，也取得了一些成绩。

首先，我们积极推行素质教育，注重培养学生的个性特长和创新能力。

我们引入了更多的选修课程，丰富了学生的课余时间。

例如，我们开设了音乐、美术、舞蹈等选修课程，鼓励学生发展自己的兴趣爱好。

学生们通过这些课程，不仅提高了对艺术的理解和欣赏能力，还锻炼了他们的动手能力和表达能力。

其次，我们推行了以问题为导向的教学模式。

我们鼓励学生从实际问题出发，通过观察、提问、研究，并进行探索性学习。

学生们逐渐从被动的接受者转变为主动探索者。

他们通过自主学习和合作学习的方式，提高了解决问题的能力和创新思维。

再次，我们注重培养学生的综合素质。

我们在课程设置上注重培养学生的实践能力和综合素质。

在课堂中，我们组织学生进行实践操作，锻炼他们的动手能力和实践操作的技能。

此外，我们还注重学生的社会实践和校外实践活动。

通过社会实践和校外实践活动，学生们不仅拓宽了视野，了解了社会与自然，还培养了团队合作精神和独立思考能力。

针对课改过程中所面临的问题，我们也总结了一些经验教训。

首先，我们发现不少教师对于新教育理念的接受度不高，抵触心理较强，需要加强培训和沟通。

因此，我们不断组织教师参加培训班和学术交流会，提高他们的教育理论水平和教学能力。

同时，我们也注重与家长的沟通，让家长了解并支持我们的教育改革工作。

此外，我们还注意到，课改中教材的选配和教学资源的建设也是一个重要的问题。

我们正在加强与教材出版社的合作，逐步发展符合教学需求的教学资源。

同时，我们也鼓励教师自主编写教材和资源，提高教学质量和教学效果。

2024年课改阶段小结材料范本（2篇）

2024年课改阶段小结材料范本____年课改阶段小结材料引言：近年来，教育领域取得了长足的发展。

特别是____年，是中国教育发展的重要节点，也是全面深化教育改革的一年。

在这一年里，全国各级教育部门积极响应国家政策，加大力度推进课程改革，力求打破传统教育的束缚，构建学生主体、综合发展的新型教育体系，提高教育质量和教育公平。

本文将对____年课改阶段进行小结，总结其中的成就和问题，并展望未来的发展方向。

一、成就1. 突破传统课程设置，推动素质教育发展在____年，全国各地推行了新的课程设置方案，将传统的学科划分调整为领域或主题，注重培养学生的综合素质和能力。

课程内容更加贴近实际生活，关注学生身心健康和全面发展，真正做到了素质教育的全面落地。

2. 提升教学手段和方法，创新教育模式在____年，教育部门积极引进和推广先进教学手段和方法，如信息技术教学、个性化教育、翻转课堂等，打破了传统课堂的教师主导和学生被动的关系，激发了学生的学习兴趣和创造力，提高了教育质量。

3. 加大教师培训力度，提高教师素质在____年，教育部门加大了对教师的培训力度，开展了多种形式的培训活动，如线上线下培训、研讨会等，提高了教师的教学能力和专业素养。

同时，对优秀教师进行了表彰和奖励，激发了广大教师的工作热情和积极性。

二、问题1. 实施力度不够，改革进展不平衡在____年的课程改革过程中，虽然取得了一定的成绩，但在不同地区和学校之间，改革的进展却存在着明显的不平衡。

一些发达地区和重点学校改革成果显著，但一些欠发达地区和农村学校改革推进缓慢，甚至落后于改革步伐。

2. 教师培训不精细化，影响改革效果虽然教师培训工作在____年得到了加强，但培训内容和方法却还不够精细化。

有些培训活动缺乏针对性，无法满足教师的个性化需求。

这导致了一些教师学习效果不佳，无法充分发挥自身潜力，影响了课程改革的实施效果。

3. 考核评价体系不合理，束缚创新教学在____年，一些地区和学校仍然存在以考试成绩为中心的评价体系，过度强调知识的记忆和应试能力，对学生的创新能力、综合能力等其他方面的评价不充分。

课堂教学改革阶段汇报材料

课堂教学改革阶段汇报材料第一篇：课堂教学改革阶段汇报材料课堂教学改革阶段汇报材料北社中学在全国实施新一轮课程改革，全面推行素质教育的大背景下，我县顺应教育发展的形势，科学决策，及时确定今年为课堂教学改革推进年。

这一举措，有力推动了我校教育教学改革快速发展。

为了真正把课堂教学改革落到实处，目前，我校主要做了以下一些工作：一、统一思想，达成共识充分利用我们学习洋思中学、永威中学、北京延庆中学等全国教改名校的经验做法，去年冬季我校又和长治十中等五校组成区域校际联合体，互相学习，互相借鉴，并邀请他们来我校传经送宝且在我校开了课堂教学改革研讨会，随后我校组织教师学习、探讨，让教师开阔了视野、找到了方向、受到了启发，教师们真正认识到传统教学方法的弊端，要提高教学质量必须进行课堂教学改革，需构建高效、和谐的课堂。

二、提出“六步四环节”教学模式新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

为了适应新一轮基础教育课程改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，我校提出的“六步四环节” 教学模式是：第一环节包括“板书课题”、出示目标、自学要求三步；第二环节为自学；第三环节为后教；第四环节为当堂训练。

这种教学模式实际也是洋思中学、永威中学的“先教后学、当堂训练”的教学模式。

这种教学模式能够充分调动学生学的积极性，能照顾到每一个学生，彻底改变师生身份地位，真正抓住了学生这个主体地位，提高了课堂教学的有效性，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。

如果说我们前一阶段时间就开始在搞课改，那只能说教师在思想上达到了认识，理论上有些了解，真正从实践上没有解决了课改这个问题。

按照学期初我校的实施方案，目前我校正在进行“一人讲课，多人听课、评课，人人参与”的办法在进一步研究，实践，尝试这种模式，目的是让教师真正掌握这种教学模式。

课改阶段性工作总结范文7篇

课改阶段性工作总结范文7篇第1篇示例：课改阶段性工作总结近年来，教育领域的课程改革日趋深入，以提高教学质量、促进学生综合素质发展为目标的课程改革不断推进。

我校也积极响应国家政策，开展了一系列课程改革工作，取得了一定的成效。

在课改阶段性工作即将结束之际，我将结合我校的实际情况，对本阶段的工作进行总结，以期不断完善教育教学质量，促进学生全面发展。

一、课程目标明确，着力提升教育教学质量在本阶段的课程改革中，我校围绕“弘扬优秀文化、培树时代英才”为目标，明确了“立德树人、德才兼修”为教育目标，将德育、智育、体育、美育全面融入课程设置中。

学校各级领导高度重视，制定了具体实施方案，明确责任分工，确保课程改革的质量和进度。

学校强化教师培训，提高教师教学水平，不断完善教育教学质量评估机制，确保实现课程目标。

二、教学手段多样化，提升教学效果在课程改革中，学校积极探索多样化的教学手段，例如结合社会实践、课外拓展活动等，注重引导学生主动参与、探索性学习。

并利用现代化的教学设备，如多媒体教室、虚拟实验室等，提升教学效果，激发学生学习兴趣，激发学生的学习潜力。

学校建立了定期评估机制，及时调整教学计划，确保教学质量和效果。

三、注重课程评价，提升学生综合素质在课程改革中，学校注重对学生综合素质的评价，采取多种评价方式，如考试成绩、作业质量、参与度等，全面了解学生的学习状况，及时发现问题，采取相应措施进行引导。

强化学生的自我评价能力，培养学生的自信心和责任感，激发学生的学习动力，提升学生的综合素质。

四、加强与社会的联系，促进校企合作在课程改革过程中，学校积极加强与社会的联系，开展校企合作，引入社会资源，为学生提供更加广阔的发展空间。

学校与企业建立校企合作基地，开展产学研结合的实践活动，为学生提供更加丰富的实践机会，提升学生的实践能力和创新意识。

学校加强学科交叉，鼓励学生跨学科学习，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

五、未来展望课程改革是一项长期的系统工程，需要全校师生共同努力，不断摸索，不断完善。

学校课改工作阶段性总结7篇

学校课改工作阶段性总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，我校积极响应号召，开展了为期一年的课改工作。

课改工作的目的是提高教学质量，培养学生的综合素质，以适应社会发展的需求。

经过一年的努力，我们取得了一定的成果，同时也发现了一些问题。

本文将对这一阶段的课改工作进行总结，以便更好地指导下一阶段的工作。

二、主要工作及成果1. 课程建设在这一阶段，我们针对学生的兴趣和需求，对课程进行了全面的调整和优化。

我们增加了更多实用性强的课程，如编程、设计等，同时减少了部分传统课程的学时。

此外，我们还引入了项目式学习、翻转课堂等新的教学方法，提高了学生的学习积极性和参与度。

2. 教师培训为了适应课改的需求，我们组织了多次教师培训活动。

这些培训活动涵盖了新的教学方法、教育理念、学科知识等方面。

通过培训，教师的素质得到了提升，更好地适应了课改的要求。

3. 学生评价我们对学生的评价方式进行了改革。

传统的考试评价方式被多元化评价方式所取代。

现在，学生的成绩不仅仅取决于考试成绩，还包括平时的表现、项目完成情况、团队合作能力等方面。

这种评价方式更全面地反映了学生的综合素质。

4. 学校管理我们加强了学校的管理工作。

通过完善各项管理制度，明确各部门的职责和任务，提高了学校的整体运行效率。

同时，我们还加强了与家长的沟通与协作，共同关注学生的成长和发展。

三、存在的问题及原因分析1. 课程实施难度较大虽然我们对课程进行了全面的调整和优化，但在实际实施过程中仍遇到了一些困难。

部分学生对新课程的兴趣不高，参与度较低。

这可能与学生的基础、教师的教学方法等因素有关。

2. 教师素质参差不齐虽然我们组织了多次教师培训活动，但教师的素质仍存在参差不齐的情况。

部分教师难以适应新的教学方法和理念，需要进一步加强培训和指导。

3. 评价方式改革有待深化虽然我们对学生的评价方式进行了改革，但仍有待进一步深化和完善。

例如，如何更准确地评价学生的综合素质、如何更好地发挥评价的激励作用等方面仍需要进一步探索和研究。

课改阶段工作汇报材料

课改阶段工作汇报材料学校组织全体干部教师进行了认真学习，并对教师转变理念情况进行了专门闭卷测试。

学期初专门召开了教学改革工作会议，并且出台了系列教学改革的文件和配套制度。

为确保改革的顺利进行，实行了干部包组责任制,校长及包组干部对集体备课、导学案形成、课堂教学进行全过程跟踪指导和点评，严格落实“备、说、备、授、评”操作程序。

由于领导重视、措施得力，我校的教学改革已见雏形,老师的讲课时间已控制在15分钟以下，课堂上学生自主学习紧张、有序、高效，效果初见端倪。

下面就我校在集体备课、导学案的形成以及课堂教学流程方面的做法汇报如下。

一、集体备课研究务求实效，导学案编写精雕细刻。

集体备课每周两次。

第一次集体备课为周四晚，主要是说课，在说课的基础上，主备人写出导学案初稿，再利用第二次集体备课时间对导学案初稿进行讨论，然后再修改，经备课组长、教务处审批后使用。

每个环节的具体要求如下：1、第一次集体备课既导学案初稿的形成备课组长主持，所有任课教师参加，整个过程模拟课堂教学的演示。

第一环节：备课组长检查教师对教材的掌握情况。

采取逐个谈相互补充的形式，备课组长把备课的主要问题进行统一，关键是统一思想、统一认识。

通过此环节加深教师对教材的理解和把握。

第二环节：谈课时划分、学习目标。

根据教学内容要划分几个课时，每节课的学习目标是什么?这些目标应怎样分解到自学目标中去，怎样落实这些目标。

广泛征求教师的意见，确保目标落实的完整、准确、科学化和针对性。

第三环节：谈教学实施。

对每一节内容要谈“几学几教”以及问题设计和时间分配，如何设计才合理、科学，使学生处于紧张状态。

重点谈“学什么怎么学，教什么怎么教，练什么怎么练”。

集中大家的智慧，整理汇总出具体的导学案设计指导意见。

(主备人根据汇总意见写出导学案初稿)第四环节：布置下次集体备课的主要内容及要求。

2、第二次集体备课既导学案定稿的过程由备课组长主持，采取由主备人首先谈设计思路，其它老师逐个谈，互相补充的方式。

课堂教学改革阶段性总结汇报材料

田镇中心小学课堂教学改革阶段性总结汇报材料为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，结合本校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学改革进行统一规划，严格管理，使教学工作逐步走向科学规范化。

1、转变思想观念提高教师理论水平随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。

教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。

新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。

教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。

教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。

所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

三月份我们举行了两次大型的生本教育理论讲座，全体老师深受启发，记录了详细的理论笔记及学习材料，并且组织了一次理论考试，组织了部分老师外出学习：崔娜娜老师、李秀巧老师到张店参加培训，刘翠香老师、尹永军老师、刘秀桥老师参加了中心路小学英语改革现场会，开阔了视野。

2、结合课改精神充实课堂常规管理常规为本，教改取胜。

认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。

对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。

常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校将树立典型，大胆激励,给予奖励。

学校为年轻的马慧杰老师安排了青蓝结对帮扶活动，对于备课、上课、作业批改手把手的教，同时更多的是为其发展营造环境、施加重担，请教办孙老师为其点评课堂。

课改阶段性工作总结范文7篇

课改阶段性工作总结范文7篇篇1一、工作背景与目标本篇总结报告旨在回顾并总结课改的阶段性工作，反思其中的得失，为今后的工作提供参考。

课改的目标是优化课程设置，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代学生。

本次课改涉及教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等多个方面。

二、工作内容与成果1. 课程设置调整：根据学生特点和社会需求，我们对课程设置进行了全面优化。

增加了选修课程比例，调整必修课程结构，使之更加符合学生的兴趣爱好和未来发展。

2. 教学方法改革：推广以学生为中心的启发式教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。

教师们积极探索新的教学方法和手段，如利用多媒体教学、案例分析、小组讨论等，以提高教学效果。

3. 教学评价改进：建立了科学的教学评价体系，包括形成性评价和终结性评价。

注重对学生学习过程的评估，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

同时，通过考试改革，减少了纯记忆性知识的考核，加大了对学生实际操作能力和创新思维的考查。

4. 师资培训：组织教师参加课改培训，提高教师对课改的认识和教学能力。

同时，鼓励教师参加各类专业培训和学术交流，以更新知识结构，提高教学质量。

5. 学生反馈：通过调查问卷、座谈会等形式，收集学生对课改的意见和建议，及时调整课程改革方案。

同时，鼓励学生对教学改革提出自己的看法，以促进教与学的良性互动。

经过一段时间的努力，我们取得了显著的成果。

学生的学习兴趣和主动性明显提高，学生的实际操作能力和创新思维也有了显著提升。

同时，我们也发现了一些问题，如个别课程设置不够合理，部分教学方法实施难度较大等。

针对这些问题，我们将继续深入分析原因，寻求解决方案。

三、经验教训与反思1. 经验：在课改过程中，我们积累了宝贵的经验。

首先，优化课程设置要结合学生实际需求和社会发展。

其次，教学方法改革要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

最后，教学评价要全面、科学，既要关注学生的学习成果，又要关注学生的学习过程。

学校课改汇报发言稿范文(3篇)

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家汇报我们学校在课程改革方面所取得的成绩和经验。

课程改革是教育发展的核心任务，也是提升教育质量的重要途径。

近年来，我校深入贯彻落实国家教育改革精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，积极探索课程改革的新路径，努力构建具有我校特色的新型课程体系。

下面，我就我校课程改革工作做以下汇报：一、课程改革背景随着我国经济社会的发展和科技的进步，教育面临着前所未有的挑战。

传统的教育模式已经无法满足新时代人才培养的需求。

为了培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，国家提出了深化课程改革的要求。

我校积极响应国家号召，以课程改革为突破口，全面提升教育教学质量。

二、课程改革的主要措施1.明确课程改革目标我校课程改革的目标是：构建以学生发展为本、注重个性差异、关注学生终身发展的新型课程体系，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2.优化课程结构（1）加强课程体系建设。

以国家课程为基础，结合我校实际情况，构建了“基础课程+拓展课程+特色课程”三位一体的课程体系。

基础课程注重培养学生的基本素质；拓展课程满足学生个性化需求；特色课程彰显我校办学特色。

（2）调整课程设置。

根据课程改革要求，我校对课程设置进行了调整，增加了实践性、探究性课程，减少了学科性课程，使课程更加贴近学生实际。

3.改革教学方法（1）实施项目式教学。

以项目为导向，引导学生主动参与、自主学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。

（2）开展翻转课堂。

将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课外自主学习，课堂上进行讨论、交流、展示，提高学习效果。

（3）运用信息技术。

利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

4.加强教师队伍建设（1）开展教师培训。

定期组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。

（2）鼓励教师参与课程改革。

鼓励教师积极参与课程改革，发挥教师的主体作用。

5.加强家校合作（1）开展家长学校。

课改工作总结报告汇报（通用4篇）

课改工作总结报告汇报（通用4篇）课改报告汇报篇1一年来，我校按照县教研室推行的“四步学习法”课堂教学模式，制定计划、措施，分阶段科学安排教学，积极实验，大胆尝试，在教师素质、教学水平、学生习惯、教学成绩、班级管理、校园文化等方面都取得了前所未有的成绩，使我们对今后的课改更加坚定了信息。

为总结成绩，找出差距，特对本学年的课改总结如下。

一、加强学习，引领课改课改是以模式为载体的，但模式又是一套程序，程序是否准确熟练的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深入理解每一个环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。

我们利用每天下午时间，组织教师进行业务学习，要求教师加强平时的学习，有学习笔记或者学习心得。

二、开展教研，深入推进在课改中，我们以乡本教研为载体，和其他兄弟互相学习，每周三我们组织教师到兄弟学校观摩课改示范课，参加课改研讨会，做到人人参与听课、评课活动，共同探讨先进的教法、学法，切磋在教学中遇到的一些共性问题，通过活动，达到资源共享，优势互补的目的。

教师们在活动中博采众长，取长补短，共同进步。

三、积极行动，措施得力推行“四步学习法”课堂教学模式以来，教室里学生的座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形式摆放，组成6人的学习合作小组;为调动学生课堂学习的热情，我们开展“星级”评比活动，更好的调动学生参课堂教学的积极性;四、文化涵养，助推课改为配合课改，学习重视校园文化建设，以文化育人，以文化助推课改，以文化涵养课改。

学校制成报栏、版面、标牌等，安装在校园、走廊、教室墙壁，时刻激励、唤醒、影响着教师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校园。

五、教学相长，全面育人通过课改实验，学生的学习态度与以前迥然不同，一改往日被动式的接受知识，能积极主动的去学习了，在教师的引导下，通过预习、自主探究、合作交流、展示等环节，初步获得享受知识的快乐，享受知识的喜悦。

也养成了一些好的学习习惯，上课注意力集中，发言积极，思维敏捷，智慧火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地位，真正成了课堂学习的主人。

课堂教学改革阶段汇报材料

课堂教学改革阶段汇报材料课堂教学改革阶段汇报材料在学习和工作的日常里，很多时候都离不开汇报，汇报可以以某个具体项目为单位进行汇报，也可以以某个阶段的工作为单位进行汇报，说了那么多，你会写汇报吗？以下是小编精心整理的课堂教学改革阶段汇报材料，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂教学改革阶段汇报材料1当前，教育教学改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教学改革是我校教育教学工作的主要任务。

20xx年,是我校教学改革关键的一年.根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的实施方案》文件精神,我校以“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”为指导思想，以“提高学生创新能力、社会实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。

下面就我校的教改情况向领导做简要汇报：一、完善制度1、领导每日巡课制度学校领导每日到每班巡课一次，巡课时间不少于1小时，做好巡课记录。

2、领导每周听评课制度校长和副校长每周听课不少于2节，教师不少于1节。

每周星期三是学校听评课日，每周有听课教师名单。

3、学习培训制度理论学习要有学习内容、有计划、有记录。

4、建立教师教学反思制度要求教师坚持每天反思。

即：教师每天教学后反思自己的教学得失，找出存在的问题及解决办法，写好课后记。

5、课堂教学量化管理制度要求每学期每位教师上公开课，学校组织教师进行打分。

6、集体备课制度每位教师根据学校安排按新课程有效课堂教学的基本理念进行备课，并把教学设计稿同本教研组组长进行交流、讨论。

集体备课的流程：个人备课同科教研组交流讨论---重新修正教案---上课----教学反思----教研二、转变思想观念，教学方法要科学推进课程改革，教师起着关键性作用，更新教育观念，把握好新课程，深刻理解课程功能的变革，是至关重要的，所以教师的培训工作是重中之重。

教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教师教育思想、教育理念上的转变。

为此，我校全体教师一起学习了《徐水县中小学教学改革实施意见》、《教学改革课堂环节设计建议》、《三三六自主学习模式》、《深化课堂教学改革提高教育教育教学质量实验要求》、《新课程理念下的课堂教学模式》和徐水县教育局教研室主任马连成的《课堂教学改革展示会讲稿》等课改资料。

新课改阶段性总结(3篇)

新课改阶段性总结（3篇）新课改阶段性总结（精选3篇）新课改阶段性总结篇1一、组织机构健全合理整体规划切合实际1、加强领导，校长是学校课程改革实验的第一责任人，是学校推进课程改革工作的身体力行者。

学校在课改实施前就成立了课改实施领导小组，由校长任组长，教导主任和全体教师为成员的课改领导小组，组织机构健全，结构合理，职责明确。

并对全校新课程实施过程中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见，有效组织学科指导小组、课题研究小组和各学科教研组的工作，定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。

深入新课程实验第一线，在新课程实验的过程中，及时总结推广实验成果，发现、培养实验骨干教师，为实施教师提供工作平台，以点带面、为学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。

2、学校根据《义务教育课程计划》来设置课程和安排课时，开全科目，开足课时，安排符合课改实验标准，既不压宿某些课的课时，也不随意增加课时，课程结构体现了义务教育的基本性质、遵循了学生身心发展规律。

3、为使新课程实施工作的顺利进行，经学校行政会议研究，加强各年级的师资配备。

根据学校教师情况和课程改革的需要，选派富有经验的骨干教师从事课改工作二、狠抓培训，以研促教教师是课程的主要实施和课程设计的参与者，新的教学里理念、教学方法、教学内容，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实，进而促进学生的发展。

1、抓好以校为本的教学研究活动。

教学研究是教师专业成长的一个重要过程。

为此，我校开展了形式多样，富有成效的新课程研讨活动。

（1）抓好听课与评课制度的落实。

课改实验领导成员深入课堂听课，重视对新课程实验年级指导与调研，实验年级的教师进行互相听、评课，交流教法与心得，取长补短，及时总结教学经验，共同提高教学水平。

（2）开展学科教学专题研讨活动，把课改工作不局限于实验年级，而是以课改为契机，让课改之风吹遍全校，使我校教师在教研活动中感受课改的气息，深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引，提高了教材处理能力，培养课堂管理能力和反思评价能力，提高全校教师的整体水平。

课改工作进展情况汇报

课改工作进展情况汇报尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天很荣幸能在这里向大家汇报我校课改工作的进展情况。

自开展课改工作以来，我们始终秉持着提高教育质量、促进学生全面发展的理念，积极探索、勇于创新，在实践中不断总结经验，取得了一定的阶段性成果。

一、课改工作的背景与目标随着社会的发展和科技的进步，传统的教育模式已经难以满足新时代对人才培养的需求。

为了更好地适应时代的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我们积极响应国家教育改革的号召，启动了课改工作。

我们的课改目标主要包括以下几个方面：一是转变教师的教学观念和教学方式，提高课堂教学的效率和质量；二是激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维；三是优化课程结构和教学内容，使之更加贴近学生的生活实际和社会发展的需求；四是建立科学合理的评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和综合素质。

二、课改工作的具体措施1、加强教师培训教师是课改工作的关键因素。

为了提高教师的专业素养和教学能力，我们组织了一系列的培训活动。

包括邀请专家到校举办讲座，介绍最新的教育理念和教学方法；选派教师参加省内外的培训课程和学术研讨会，拓宽教师的视野；开展校内的教研活动，组织教师相互听课、评课，共同探讨教学中的问题和解决方案。

通过这些培训活动，教师们的教学观念得到了更新，教学方法得到了改进，为课改工作的顺利推进奠定了坚实的基础。

2、优化课程设置我们对现有的课程体系进行了全面的梳理和优化，删减了一些陈旧、繁琐的内容，增加了一些与现代社会发展密切相关的新知识、新技能。

同时，我们还开设了丰富多彩的选修课程和社团活动，为学生提供了更多的自主选择空间，满足了学生的个性化发展需求。

3、创新教学方法在教学过程中，我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励教师采用多样化的教学方法，如问题导向教学法、项目式学习法、小组合作学习法等。

这些教学方法的应用，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了课堂教学的效果。

学校课改工作阶段性总结8篇

学校课改工作阶段性总结8篇篇1本学期，我校以新课程改革为契机，以《基础教育课程改革纲要》为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量。

经过一学期的努力，取得了一定的成绩。

现将课改工作阶段性总结如下：一、转变观念，提高认识新课程改革是教育战线上一场意义深远的革命。

它不仅改变了过去那种以“教”为中心的教学方式，而且打破了传统的以“课堂”为中心的办学模式。

它要求教师从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者；要求学校从单一的课堂教学模式转变为丰富多彩的办学模式。

因此，我们首先从转变观念入手，提高对新课程改革的认识。

1. 认真学习，更新观念学校通过集中学习和个人自学相结合的方式，使全体教师掌握新课程改革的基本理念、基本理论和基本方法。

组织教师学习《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案》等文件，使全体教师明确新课程改革的目的、意义和背景，以及语文、数学、英语等学科课程标准的基本要求。

通过学习，更新了全体教师的教育观念，转变了教师传统的教育思想。

2. 加强交流，提高认识学校通过开展“走出去、请进来”的方式，加强与兄弟学校、专家学者的交流与合作。

组织教师到外地参观学习，参加各种学术交流活动，邀请专家学者来校作专题报告等，使全体教师拓宽视野，增长知识，提高对新课程改革的认识。

二、注重实践，探索方法新课程改革强调学生的自主性、合作性和探究性学习。

因此，我们注重引导学生积极参与课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用。

在教学过程中，我们采用“导学式”、“讨论式”、“探究式”等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我们还注重培养学生的合作精神和探究能力，让学生通过小组合作、讨论、探究等方式来获取知识、解决问题。

此外，我们还鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，培养学生的创新意识和实践能力。

三、加强管理，提高质量新课程改革强调学生的全面发展，因此，我们注重加强学校的管理工作，提高教学质量。

课改阶段性总结汇报材料

课改阶段性总结汇报材料课改阶段性总结汇报材料课改阶段性总结汇报材料朔城区六中是202*年成立的，05届毕业生成绩名列全区前茅。

当年考入朔城区一中21名，考入朔州市一中12名，声誉极高，受到家长、社会的认可。

进入07年，教师年纪逐渐老化，教学理念严重滞后，年复一年的重复昨天的故事，课堂上重教轻学，学生缺少学习的主动性和积极性，课堂气氛沉闷，教学效益不高。

因此教学质量在08年和09年连续两年出现跌波，初一招生受到影响。

面对年龄老化，教育观念落后这一状况，我们希望上级部门多给分一些好老师、骨干老师啊。

但实际工作告诉我们，好老师、骨干教师一下分不来、等不来，只能靠我们自己去培养，通过有效的校本培训来培养，并先后到江苏洋思、山东杜朗口、清徐二中、绛县横水镇初中考察学习，借鉴兄弟学校的先进经验。

因此一场聚焦课堂教学改革攻坚战在六中正式拉开了序幕。

一、我们的具体做法是：1、首先在初一年级全科尝试。

2、请教育局教研室人员多次和我们共同研究、共同听课、共同评课，并规范了教师备课行为。

结合本校实际，自创了适合我校实际的课堂教学模式，即“四五六”课改模式。

㈠优质高效课堂四大模块高效课堂包括“学、讲、练、评”四大模块，其各模块所占时间比例要因课而宜、因生而宜。

㈡优质高效课堂五种课型“新授课、复习课、讲评课、实验课、自习课”五种课型的结构特征和教学要求。

㈢优质高效课堂六环节高效课堂的教学流程包括情境导入、明晰目标，学案导航、自主学习，互助合作、释疑解难，展示交流、点拨提升，当堂训练、达标测评，盘点收获、反思提高六个环节。

二、经过一个多月的实验，明显有几个变化。

1、教师之变：变单干为合作，化传授为引导探究性学习的出现，使教师个人不能像以往那样完全单独地完成教学工作，因为单个的教师不能驾驭对学生在知识、方法、过程、情感、价值观等方面的所有指导工作。

针对这一方面的情况，根据我们学校的实际，我们制定了集体备课制度，分学科组织了七个学科备课组，由备课组长制定备课和听课、评课计划，定时间、定地点、定人员、定内容。

2024年“课改提升年”活动开展情况阶段性总结

2024年“课改提升年”活动开展情况阶段性总结2024年“课改提升年”活动自年初以来已经展开了几个月，取得了一定的进展和成果。

以下是对活动的阶段性总结：
1. 理念引领：活动的宗旨是通过课程改革，提升教育质量，培养学生的综合素质。

在活动开展初期，各级教育部门组织了学习培训班，使教师对课程改革的理念有了更深刻的认识和理解。

2. 课程改革实施：在各级学校中，开展了课程改革实施工作。

一方面，各级教育部门组织教师参与课程设计和教材编写。

另一方面，学校积极开展多样化的课程模式，鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。

3. 教学资源建设：活动中，注重加强教学资源的建设和共享。

各级教育部门成立了教育资源中心，整合和开发了大量的教育资源。

这些资源包括教材、课件、教学视频等，为教师提供了更丰富多样的教学工具。

4. 效果评估：为了及时了解课程改革的成效，活动组织了中期评估和总结交流会。

通过问卷调查、学生测试等方式，对课程改革的实施情况和效果进行了评估。

评估结果有助于发现问题并及时调整工作方向。

总体来说，2024年“课改提升年”活动取得了一些阶段性成果。

然而，也面临着一些挑战，如教师接受新理念的程度不一、教学资源的不足等。

因此，接下来，需要继续努力，不断推进课程改革，提高教育质量。

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