小学生消费情况调查报告
小学生的消费调查报告范文（5篇）
小学生的消费调查报告范文小学生的消费调查报告范文(5篇)有时候觉得自己挺渺小的，只是随波逐流，偶尔还会发出一点点的光芒。
这里给大家分享一下关于小学生的消费调查报告范文，方便大家学习参考调查。
小学生的消费调查报告范文【篇1】一、调查背景当前市场经济蓬勃发展，物质生活水平大幅度提高，随着家庭收入的增加，家长给子女的零花钱越来越多，人们的生活标准、消费方式发生了很大变化。
有些家长认为，自己小的时候没有条件达到所需的物质，现在有条件了，就应该满足子女们的要求;有些家长整日忙于事业，无暇顾及子女的学习与生活，只能在经济上无限制地满足孩子的要求;铺天盖地的消费广告难免对缺乏判断力和自制力的小学生们产生刺激和误导作用，我们的身边出现了一批批出手大方、满身名牌、追求享受攀比的小款爷、小公主。
在热闹非凡的大超市里，孩子们大肆购物，家长在旁边忙不迭地付钱;在香气扑鼻的肯德基、麦当劳里，孩子们大啃鸡腿汉堡，家长们坐在一旁喝着矿泉水;在新潮的名牌运动休闲鞋帽商场里，孩子驻足不前，家长紧皱双眉;在富丽堂皇的饭店酒楼里，孩子过生日喝五吆六，家长跑前跑后这一幕幕情景发人深省，又令人担忧近期我们在扬州市区范围内，以部分小学生及家长为对象，进行了一次问卷调查，希望通过本次调查活动了解当代小学生的消费状况、影响他们消费行为的因素以及存在的问题，并提出我们的建议。
调查小组人员如下：组长：__成员：__二、调查结果与分析调查组的10名成员均来自育才小学五(5)班，我们分成若干小分队，利用双休日和放学后的时间，在市区文昌广场、肯德基文昌店、部分小学校园门口开展了调查活动。
本次调查我们共发放了家长问卷和学生问卷各50份，收回有效家长问卷47份和学生问卷48份，其中98%的调查对象为扬州市区小学独生子女及其家长。
问卷形式为单项或多项选择，问卷内容涉及家庭收入状况、学生零花钱的来源、数量和支配方式，家长为孩子的日常支出、平时的消费习惯等多方面内容。
零花钱调查报告
零花钱调查报告零花钱调查报告零花钱调查报告1 关于小学生零用钱的调查报告现状随着人民生活程度逐渐进步，小学生的零花钱越来越多了，而且趋势越来越“年轻化”了。
小学生的零花钱花在那些地方？校外的地摊上、校附近的小卖部里都是拿着零花钱买东西吃、买玩具玩的小学生。
可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢因此我为此事作了一份调查报告。
调查我利用下课空闲时间、周末时间调查了一下同学们和我认识的同学家长。
同学们的零花钱来大致有这几种情况：有的是家长给的早饭或坐车钱当零花钱，有的是帮家长干活给的奖励零花钱，有的是爷爷奶奶等长辈给的零花钱，有的是拿自己的压岁钱当零花钱，有的是捡到的钱当零花钱，当然，也有一个同学说是从家长的钱包拿的零花钱。
后来，我又问了问我认识的几位家长，她们有的答复是自己给的早饭钱或坐车钱，有的答复是给的买红领巾、订资料的零用钱，也有的家长说是给孩子一些零花钱做以防万一用的。
根据我的调查，我发现从家长钱包私自拿钱的同学占百分之十，但是拿的钱是50元到100元之间；捡到钱没有上交老师的同学占百分之十，一般捡到的钱是1元到5元左右；拿自己的压岁钱当零花钱的同学占百分之十，一般自己控制钱数；帮家长干活奖励零花钱的同学占百分之二十，一般给的钱是5元到20元；家长主动给零用钱的同学占百分之五十，一般给的钱是5元到20元左右。
分析^p1.家长给零花钱的同学比拟多；2.家长对同学们零花钱的去向不关注；3.在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十；4.个别同学是去偷家长的钱，他们趁家长不注意偷偷拿，这样使小学生养成非常不好的行为习惯。
建议1.生活条件好了，家长会尽量满足孩子们的要求，这就养成个别同学不好的习惯，大手大脚、不知道节省；2.假如小学生从小就有这种偷拿零用钱的不良习惯，会影响小学生的一生。
所以我希望家长必须得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。
零花钱调查报告2 随着经济的飞速开展，人们的生活不断改善的同时，环境污染也已经成为现代社会面临的重大问题之一。
小学生浪费调查报告
小学生浪费调查报告小学生浪费调查报告引言：在当今社会，资源的浪费问题越来越受到人们的关注。
然而，我们发现小学生也存在着浪费的行为。
为了更好地了解小学生浪费的原因和解决办法，我们进行了一项调查研究。
本文将通过对调查结果的分析和讨论，探讨小学生浪费的现象和原因，并提出相应的解决方案。
调查结果：在我们的调查中，我们选择了一所小学的三年级学生作为研究对象。
通过问卷调查的方式，我们获得了一些有关小学生浪费的数据和观察结果。
首先，我们发现小学生在食物浪费方面存在较大的问题。
有超过60%的学生承认他们在吃饭时浪费了一部分食物。
这主要是因为他们不喜欢吃某些食物或者吃不完而直接扔掉。
此外，一些学生也存在着挑食和乱丢垃圾的问题，导致更多的食物被浪费。
其次，小学生在学习用品的浪费方面也表现出一定的问题。
超过50%的学生承认他们经常买一些不必要的文具和学习用品，而这些用品往往被闲置或者很快就被弄坏。
此外，一些学生还存在着书籍和作业本的浪费问题，他们经常不认真对待书籍和作业本，导致这些资源的浪费。
原因分析：小学生浪费的原因是多方面的。
首先，家庭教育的影响是一个重要因素。
一些家庭对孩子的教育缺乏引导和规范，导致孩子没有形成良好的节约习惯。
其次，社会环境的影响也是一个重要因素。
现在的社会消费观念普遍盛行，小学生也受到了过度消费的影响，他们往往追求新奇和时尚，而忽视了资源的有限性。
此外，学校教育也存在一定的问题，缺乏对小学生节约意识的培养和引导。
解决方案：针对小学生浪费的问题，我们提出以下几点解决方案。
首先，家庭教育需要加强。
家长应该起到榜样的作用，教育孩子要珍惜资源，养成节约习惯。
可以通过与孩子一起制定家庭节约计划，让孩子参与到节约行动中来。
其次，学校应该加强对小学生的节约教育。
可以通过开展主题班会、组织节约宣传活动等方式，引导学生关注资源的有限性，培养他们的节约意识。
此外，社会也应该加大对小学生的节约教育力度。
可以通过举办节约主题的绘画、作文比赛等活动，让小学生更加深入地了解资源的珍贵和节约的重要性。
学生消费调查报告范文4篇
学生消费调查报告范文4篇随着我国经济的不断发展，国民收入与国民支出的不断增加，当代大学生作为一群特殊的消费群体，有着特殊的消费心理。
体现出消费观超前和消费实力滞后的问题，这是因为一方面他们有着旺盛的消费需求，另一方面他们尚未获得经济上的独立，消费受到了很大的制约。
特殊群体自然有特殊的特点，同时也难免存在一些非理性消费的问题。
一、基本调查情况(一)调查时间：20xx年xx月xx日至xx月xx日;(二)调查地点：xx民族师范学院;(三)调查对象：对政法系10级本科班、汉语系09级(2)班本科、音乐舞蹈系10专科(1)班学生共计128人的每月生活费进行实践调查。
(四)调查目的：当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。
由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。
一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。
消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。
特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。
为了调查清楚大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎样改进……二、调查中发现的问题基本月均消费状况通过实践调查发现大部分大学生的消费水平都处于一个较高的平台，对其消费途径进行调查，主要包括一下几点：(1)购买衣服：大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，如果对名牌衣服等逐渐形成一种固定的偏好,于是保持良好的忠诚度。
而且对衣服的购买有着感性的认识，于是促使他们继续购买(名牌)。
(2)恋爱消费：在调查中发现，谈恋爱的大学生每月大约多支出100—300元左右，最少的也在50元，多则达到1000元以上(比如送名贵礼物给对方)。
他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。
关于小学生零花钱使用情况调查报告
关于小学生零花钱使用情况调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解小学生零花钱的来源和使用情况，以便家长和教育工作者更好地指导和帮助孩子正确地管理和使用零花钱。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收问卷170份，有效问卷165份，回收率为85%。
调查对象为某市区小学的3-6年级学生，年龄在8-12岁之间。
3. 调查结果3.1 零花钱来源调查结果显示，小学生的零花钱主要来源于家长给予（78%）、生日礼物（12%）、亲戚朋友赠送（8%）等，只有2%的学生通过自己的劳动获取零花钱。
3.2 零花钱用途小学生的零花钱主要用于购买零食（48%）、玩具（24%）、书籍（10%）、文具（8%）、游戏（6%）等方面。
其中，有12%的学生表示零花钱都被“攒起来”了，没有花费。
3.3 家长对孩子零花钱管理的方式调查显示，家长对孩子的零花钱管理方式主要包括以下几种：•指导孩子如何正确使用零花钱（36%）•给予孩子一定的自主权利，由孩子决定如何使用零花钱（28%）•对孩子使用零花钱的范围有一定的限制，例如只能购买书籍或文具等有益的物品（26%）•不管孩子如何使用零花钱，只要不超支就行（10%）3.4 学生对自己零花钱使用的态度调查结果显示，大部分学生对自己的零花钱使用比较理性，只有少数学生存在不良的消费习惯。
具体表现为：•经常购买各种零食和糖果（28%）•经常购买无用的玩具或商品（10%）•不懂得节约，经常超支（8%）•不知道该如何正确使用零花钱（4%）4. 结论和建议通过本次调查，我们可以得出以下结论：1.大部分小学生的零花钱来源主要为家长给予，自己劳动所得的比例较低。
2.小学生的零花钱主要用于购买零食、玩具等消费品，有一定比例的学生存在不良的消费习惯。
3.家长对孩子的零花钱管理方式不尽相同，需要根据孩子的实际情况来进行差异化管理。
4.小学生需要在成长过程中培养良好的消费习惯和理财观念，家长和教育工作者应该给予指导和帮助。
小学生消费现状的调查分析与对策建议(定稿)
小学生消费现状的调查与对策徐琳小教1201 122601133一、引言消费是伴随人一生的主题，人类日常生活的衣食住行无一不是在消费。
随着改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象。
在当今社会的消费潮流中，儿童的消费占有相当的比例，是个重要的消费环节。
随着经济的发展，家庭条件变好了，用在孩子身上的消费增多了，但是有了钱不代表会消费，懂消费。
现在的小学生在物质，精神方面的需要以及他们在消费的决策和行为上比起我们来讲都有了很大的不同，小学生也逐渐有了消费意识和消费特点，并且有了消费心理和消费行为。
但是，小学生尚处于身心发展阶段，自我认知力和辨别是非的能力还不足，很容易受到外界的影响，从而导致形成错误的消费观，会影响到以后的发展。
因此，需要时刻关注小学生的消费现状，发现小学生的消费误区，及时纠正过来，帮助小学生形成良好的消费观。
调查小学生的消费情况，有利于了解目前小学生的消费现状，从消费现状中了解小学生的消费行为及消费心理，及时发现小学生目前存在的消费问题，帮助小学生纠正错误。
有利于帮助小学生形成正确的消费观：量入为出，适度消费。
避免盲从，理性消费。
保护环境，绿色消费。
勤俭节约，艰苦奋斗。
二、研究方法（一）对象调查江苏省扬州市1所小学，获得有效问卷100份（剔除无效问卷后），其中男生48人，女生52人，中高年级各50人。
（二）工具本次调查采用了Spss17.0的调查方法，对数据的分析采用了交叉列表、相关分析、差异性检验等方法。
（三）方法采用了自编问卷调查的方法，调查问卷包括被试的基本情况、金钱来源、金钱用途、花钱计划、对名牌的在意程度、花钱原因、对好东西的自豪感等方面进行调查。
三、研究结果（一）消费现状表1 消费现状零花钱来源所占百分比零花钱用途所占百分比父母家人 40 40% 文具 70 35%做事获得的奖励 35 35% 书籍 54 27%过年的压岁钱 19 19% 零食 34 17% 其他 6 6% 游乐场所 10 5%节日礼物 33 16.4%网吧 0 0%由表1可知小学生的零花钱来源，来自父母家人的40人，做事获得的奖励35人，过年的压岁钱19人，其他6人，父母家人是零花钱的主要来源。
小学生饮食调查报告 篇5
小学生饮食调查报告篇5
现如今，社会飞速发展，生活节奏加快，有些父母投入到工作当中，没有时间关心自己的孩子，不给孩子做早饭或让孩子到外面去吃饭。
到底有多少同学吃父母做的饭呢?我对同学们的早餐进行了调查。
调查
我调查了同学们的早餐情况，并做了记录，调查结果如下。
全班的66名同学，有43人在家吃父母做的热饭;5人在小吃店买包子米线等食物来吃;2人在面包房买面包吃;1人自带早餐来学校门口来吃;还有13名同学经常不吃早餐。
分析
1.吃父母做的热饭菜的同学的身体大多很不错。
证明家里的饭菜很干净。
2.买面包吃的同学个子都不高，这都是食品添加剂在作怪。
3.在小吃店里吃饭的同学都普遍体弱多病，因为外面的饭菜有地沟油等垃圾。
4.自带早餐的`同学吃不到热饭菜，对肠胃和健康都有一定的影响。
5.不吃早餐对身体很不好，从“早饭像皇上，午饭像平民，晚饭像乞丐”这句话中就可以看吃：早餐是最重要的，不吃怎么行?
结论
自带早餐、买面包、买小吃和不吃早餐对身体都有一定的伤害。
在此我提出以下希望：
1.最好在家吃父母做的热饭;
2.不要不吃或只吃一点饭;
3.不要经常在小吃店吃饭。
建议
父母满再忙也要抽时间来给孩子做饭，避免营养不良。
现在正是孩子们上涨发育最快的时候，一定要让孩子们吃上干净的热饭菜。
小学生调查报告4
小学生调查报告4
一、问题的提出
现在的社会对小学生使用零花钱的问题越来越关注了。
那么，小学生到底吧自己的零花钱用到哪些方面去了呢？针对这个问题，我们在一~六年级的学生开展了调查。
二、调查方法
（1）调查对象：100名不同年级、不同班级、不同性别、不同家庭情况的小学生。
（2）调查实施：我们首先设计、制作好表格，然后通过网络、问询、实地调查等方法开展有目的的调查。
三、调查情况与分析
（1）低年级学生使用零花钱买零食占了大部分。
通过调查，我们还发现，同学们买的零食大部分都是“三无食品”和油炸食品，这些零食的营养成分很少，添加了许多食品添加剂。
这些零食有许多不安全的因素，多吃对我们的生长发育有很大的不利。
（2）在各年级的同学零花钱使用中，买学习用品一直在上升。
根据我们的实地调查，发现“买学习用品”是小学生问家长要零花钱的一个重要借口。
同学们买的学习用品大部分是现在流行，印有自己喜欢的卡通人物。
我们还发现同学们大部分都会在其他同学面前炫耀一番。
（3）购买图书占零花钱的比例一直在下降。
因为我们的家长已经为我们购买了所谓的好书。
我们发现，同学们买的书大部分是家长不让我们买的游戏书和漫画书。
多看这些书，会让同学们的作文水平下降。
四、建议
通过调查，我们知道了，零花钱要用在刀刃上，不要乱花钱，要学会理财。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查背景近年来，家长们对孩子的零花钱使用情况越来越关注，希望孩子能够理性、合理地管理自己的零花钱，培养良好的理财意识。
因此，本次调查旨在了解小学生们的零花钱使用情况及其理财观念，为家长提供参考，并引导小学生们正确地使用零花钱。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有100名小学生参与调查，涵盖不同年级和学校。
问卷内容包括零花钱来源、零花钱用途、理财观念等方面。
三、调查结果分析1.零花钱来源调查结果显示，大部分小学生的零花钱来源于家长，有些小学生会通过做家务或者参加补习班等方式赚取一些零花钱。
少数小学生会选择节约开销，尽量减少对家长的开销要求。
2.零花钱用途大部分小学生将零花钱用于购买各种零食和玩具，也有一部分小学生会花钱购买书籍或文具用品。
值得一提的是，少数小学生选择将零花钱存起来，或者用于慈善捐款。
3.理财观念在理财观念方面，调查结果显示，大部分小学生对于零花钱的使用并没有太多意识，容易随意挥霍。
少数小学生能够理性地管理自己的零花钱，并且愿意学习如何更好地利用零花钱。
四、调查结论综上所述，大部分小学生对于零花钱的使用缺乏理性和规划，容易陷入消费陷阱。
因此，家长和学校应该共同引导小学生正确地使用零花钱，培养困难意识和理财观念。
同时，小学生们也应该学会节约开支，理性消费，为未来的理财打下良好基础。
五、建议基于以上调查结果，提出以下建议：1. 家长应该合理给予小学生零花钱，帮助他们建立消费观念和理财技能。
2. 学校可以开设一些有关理财教育和消费教育的课程，引导学生正确地对待零花钱。
3. 小学生可以通过与家长和老师的交流学习，培养良好的理财观念和消费观念。
六、总结本次调查了解了小学生的零花钱使用情况及其理财观念，发现大部分小学生存在消费不理性的问题，需要引导和教育。
希望通过家长、学校和社会的共同努力，帮助小学生们建立正确的理财观念，培养合理消费的习惯。
小学全零花钱调查报告
调查对象：小学生及其家 长
调查方式：问卷调查、访 谈、观察等
调查内容：零花钱的来源、 用途、数量等
调查结果分析
零花钱来源
父母给予：大部分小学生主要的零花钱来源是父母 做家务赚取：部分小学生通过做家务来赚取零花钱 亲戚赠送：部分小学生的零花钱来自亲戚的赠送 其他途径：如通过考试成绩获得奖励等其他途径
零花钱的使用情况：小学生主要将零花钱用于购买零食和文具，部分用于玩具和 游戏。
零花钱对小学生成长的影响：适当的零花钱可以培养小学生的独立性和财商，但 过多的零花钱可能导致浪费和攀比。
建议：家长和教育部门应引导小学生合理使用零花钱，培养其正确的消费观念和 理财能力。
调查结论与建议
调查结论
小学全零花钱的使用情况普遍存 在
调查目的
了解小学生零花钱的使用情况
分析零花钱对小学生的影响
提出合理使用零花钱的建议
提高小学生的财商意识和理财能 力
调查对象和方法
调查对象
调查范围：全国范围内的小学生 调查对象：小学生及其家长 调查方式：问卷调查、访谈、观察等 调查内容：小学生的零花钱使用情况、来源、用途等
调查方法
调查范围：全国小学
附录
调查问卷
调查目的：了解小学生的零花钱使用情况 调查对象：小学生及家长 调查内容：零花钱的来源、用途、使用时间等 调查方式：发放问卷、在线调查等
数据统计表
调查样本数量：500名小学生 零花钱来源：父母给予、长辈给予、其他 零花钱使用情况：购买学习用品、零食、玩具等 调查时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日
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小学全零花钱调查报告
汇报人：abc
目录
CONTENTS
01 调查背景和目的
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查背景近年来，随着社会经济的发展和家庭收入的增加，越来越多的小学生享有零花钱，这使得他们在日常生活中有了更多的自主支配权。
零花钱的使用情况，不仅直接关系到小学生的消费观念和节约意识，也反映了他们对金钱的认识和运用能力。
因此，本次调查旨在了解小学生的零花钱使用情况，以期为家长和学校提供参考。
二、调查对象本次调查共选取了某市某小学三年级至六年级的学生作为被调查对象，其中男女生比例大致相等。
共有120名学生参与了本次调查。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，设计了一份关于零花钱使用情况的问卷，并由老师在课堂上分发给学生填写。
问卷内容包括了零花钱的来源、每月零花钱数额、零花钱的使用方式以及是否会存钱等问题。
四、调查结果1. 零花钱的来源调查结果显示，大部分小学生的零花钱来源于家长给予的生活费，占比超过80%。
少部分学生则是通过参加课外班、家教等方式赚取零花钱。
少数学生则依赖于节日和生日等特殊场合获得零花钱。
2. 每月零花钱数额调查结果显示，小学生的零花钱数额主要集中在5-50元之间，其中以10元、20元、30元为主。
相对较少的学生拥有超过50元的零花钱，大部分学生的零花钱在30元以下。
3. 零花钱的使用方式大部分小学生的零花钱主要用于购买食物和零食，买玩具和文具用品也较为普遍。
此外，还有一部分学生将零花钱用于参加文娱活动，如看电影、游乐场等。
相对较少的学生选择用零花钱购买衣物或饰品。
4. 是否会存钱调查结果显示，近半数学生在获得零花钱后都会进行一定程度的储蓄，以备不时之需。
不过，也有相当一部分学生会在第一时间花光自己的零花钱，难以坚持储蓄。
五、调查分析通过对小学生零花钱使用情况的调查，可以看出大部分小学生的零花钱来源于家庭，并且使用方式主要集中在满足个人生活需求和消费欲望上。
相对而言，少部分学生对于零花钱的使用比较理性，能够进行储蓄和规划，而另一部分学生则存在花钱过于浪费的现象。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查目的及方法为了更好地了解小学生在日常生活中零花钱的使用情况，我们特地进行了一次问卷调查。
我们共向30名小学生发放了问卷，内容涉及零花钱来源、用途以及是否有储蓄等方面。
通过问卷调查，我们希望可以揭示小学生零花钱使用的特点和趋势。
二、调查结果分析1. 零花钱来源在问卷调查中，我们发现小学生的零花钱主要来源于家长给予。
有70%的受访者表示他们每周从父母那里得到零花钱，10%的受访者靠自己零花钱通过劳动获得，20%的受访者则是在生日、节假日等特殊场合得到零花钱的。
2. 零花钱用途在零花钱的使用方面，我们发现小学生们主要的消费领域包括食品、玩具、文具和游戏。
其中，有60%的受访者表示他们会用零花钱购买零食和饮料，有30%的受访者会用来购买喜欢的玩具或文具，剩下的10%则会用零花钱去玩游戏或观影。
另外，我们还发现有22%的受访者将一部分零花钱用于慈善捐赠，10%的受访者会将一部分零花钱存起来作为长期储蓄。
3. 典型案例在调查过程中，我们遇到了一些典型的小学生零花钱使用情况。
比如，小明是一位10岁的小学生，他每周从父母那里得到20元零花钱。
小明习惯把其中10元用于购买零食玩具，另外10元则是存到自己的储蓄罐里。
他告诉我们，存钱是希望将来可以买更贵的玩具。
还有小红是一位9岁的小学生，她每周得到10元零花钱。
小红平时不喜欢花钱买东西，她将所有的零花钱都存到了银行卡里，她表示这样可以让她将来有更多的钱去买更贵的东西或者实现更大的梦想。
4. 总结通过这次问卷调查，我们深刻地了解到小学生在零花钱使用方面的习惯和态度。
大部分小学生会将零花钱用于购买自己喜欢的物品，同时也有一部分小学生会将零花钱用于慈善捐赠或储蓄。
我们希望通过这份调查报告，引导小学生正确地管理和使用自己的零花钱，培养他们理性消费和储蓄的意识，为未来的生活奠定良好的基础。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、引言零花钱是小学生们经常拥有的一笔钱，通常是父母给予的额外用于消费的资金。
小学生对于零花钱的使用情况往往反映了他们的消费观念、理财能力以及对金钱的认识。
为了解小学生们零花钱的使用情况，我们进行了一次调查，并在此报告中进行了总结和分析。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对小学生进行了面对面的访谈。
问卷主要包括以下几个方面的内容：1. 拥有零花钱的频率和数额；2. 零花钱主要用于哪些方面；3. 是否有进行理财存钱的习惯；4. 是否会主动要求增加零花钱。
共访谈了50名小学生，来自不同年级和家庭背景，以求得更全面的调查结果。
三、调查结果分析1. 拥有零花钱的频率和数额调查结果显示，大部分小学生每周能够得到一次零花钱，数额在5-10元之间。
少部分小学生则是在特殊情况下才能得到零花钱，数额较大。
2. 零花钱主要用于哪些方面在面对零花钱的使用方面，调查结果显示，绝大多数的小学生将零花钱用于购买玩具、文具和零食等消费品。
也有一小部分小学生将零花钱存起来，或者用于购买生活用品。
3. 理财存钱的习惯在理财存钱的习惯方面，只有少部分小学生表示会将部分零花钱存起来，作为以后用于买更贵的物品或用于突发情况的备用金。
大多数小学生没有这样的想法，一般会在手头有钱的情况下就尽快花出去。
4. 主动要求增加零花钱在主动要求增加零花钱方面，有部分小学生表示会向父母提出要求增加零花钱的想法，但大部分小学生则是接受家长的安排，不会主动提出要求。
四、结论和建议从调查结果可以看出，小学生们对于零花钱的使用情况存在一定的普遍性，主要是将零花钱用于购买消费品，缺乏理财存钱的意识。
针对这一情况，我们提出以下几点建议：1. 教育小学生要养成理财存钱的好习惯，家长可以通过榜样和引导的方式，帮助小学生树立正确的金钱观念。
2. 小学生要学会合理规划自己的消费，不要盲目跟风购买，可以学习制定一个购物清单，有选择地消费。
关于小学生吃早餐情况调查报告
关于小学生吃早餐情况调查报告一、引言早餐作为一天中最重要的一餐，对小学生的身体和智力发展起着至关重要的作用。
然而，由于小学生早上上学时间紧迫，有些家庭缺乏对早餐的重视，小学生吃早餐情况备受关注。
本调查旨在了解小学生早餐消费状况，以提供相关建议和措施。
二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，调查对象小学三年级至六年级的学生及其家长。
共发放500份问卷，有效回收320份。
三、调查结果1.早餐摄入情况调查结果显示，64.5%的小学生每天都吃早餐，约27.8%的小学生偶尔吃早餐，只有7.7%的小学生从不吃早餐。
可以看出大部分小学生都能够拥有正常的早餐摄入。
2.早餐内容在问卷中，学生被要求选择他们通常选择的早餐食物。
结果显示，57.5%的小学生选择面包类作为早餐主食，37.2%的小学生选择麦片或谷物类作为早餐主食，5.3%的小学生选择稀饭或粥类作为早餐主食。
此外，小学生早餐还包括牛奶（79.1%），水果（68.8%）和蔬菜（41.6%）。
然而，仍有部分小学生选择了不健康的早餐食物，如零食（10.9%）和碳酸饮料（5.6%），这对他们的健康构成了一定的威胁。
3.早餐习惯在问卷调查中，学生被要求描述他们早上起床后第一件事情。
结果显示，38.4%的小学生第一件事是洗漱和换衣服，31.2%的小学生第一件事是吃早餐，28.8%的小学生第一件事是玩手机或电脑。
此外，问卷还调查了小学生是否和家人一起吃早餐。
结果显示，66.9%的小学生与家人一起吃早餐，33.1%的小学生独自吃早餐。
这表明一部分小学生缺乏家人的陪伴和监督，容易造成不良的早餐习惯。
四、讨论与建议1.加强早餐宣传教育学校和家长应加强对早餐的宣传和教育，让小学生了解早餐的重要性。
可以通过开展健康餐品展示和讲座，向学生们普及早餐知识，增强他们对早餐的认识。
2.提供丰富多样的早餐选择学校和食堂应提供丰富多样的早餐选择，包括有营养的面包类、麦片或谷物类等主食，搭配牛奶、水果和蔬菜等。
小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)
小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)小学生零花钱使用情况调查报告1一、调查的基本情况现在生活条件越来越好，现在的小学生几乎都有零花钱。
即使当地经济仍较紧张，但都能看到我周围的学生每天都在用零花钱。
放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。
他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子。
那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明：1、调查目标：了解现在的小学生零花钱的来源；了解现在的小学生对零花钱的支配；以及了解家长对现在的小学生使用零花钱的看法，方便学校对现在的小学生进行德育教育，引导学生正确、有效地使用零花钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。
而现在的小学生也同样作为一个消费者，他们也不例外。
为了更清楚地了解他们对零花钱的使用情况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对学生拥有、使用零花钱的看法等。
3、调查对象：实验小学六年级1班的34名学生，5位家长和学校里的4位教师。
4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班学生家庭的基本情况，确定留守学生数量；同时还使用了观察法，利用课前课后对他们使用零花钱情况进行调查；最后还通过问卷调查法，采访了个别家长和教师。
二、调查结果1。
我通过对五位家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2。
我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。
给他们零花钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
3。
通过对我班现在的小学生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的学生占总数的90%。
其中30%的学生是父母主动给零花钱的；10。
小学生使用零花钱情况调查报告(14篇)
小学生使用零花钱情况调查报告(14篇)小学生使用零花钱情况调查报告(14篇)小学生使用零花钱情况调查报告1一、调查原因放学后，校门口的小店里总是挤满了买东西的同学。
他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子。
那他们的零花钱是从哪里来的，又是怎么支配的？心里装着疑惑，我们几个同学就这个问题展开了一次调查研究。
二、调查人员组长：林思思组员：鲁彬彬黄卓晗陈佳禾吴信心三、调查方法1.调查问卷2.访问同学3.利用网络资源搜集相关资料四、调查情况及资料整理1.自制调查问卷（1）你的零花钱是通过什么途径获得的？（）A.家长给的（早餐费或车费等）B.向家长要的C.通过做家务或其他奖励获得D.过年的压岁钱E.其他途径（2）你一星期的零花钱大约有多少元？（）A.1~5元B.5~10元C.10~20元D.更多（3）你是如何支配手中的零花钱的？（）A.买小零食或玩具B.买课外书或文具C.捐到慈善机构D.积攒起来E.其它（4）你会正确支配零花钱吗？（）A.当然会B.可能会C.不会（5）你认为零花钱最合理的用法是什么？（）A.买学习用品B.买零食玩具C.捐到慈善机构D.其他更好的用法__________________________________________（6）你认为小学生一星期最合理的零花钱是多少元?A.1~5元B.5~10元C.10~20元D.其它_________2.同学访问情况黄温琪是自己攒的，用在买玩具上；陈芊吟是爸爸给的，用在买早餐上；陈意是自己干活赚来的，用在买零食上；3.利用网络资源搜集的相关资料（1）搜集名人的理财之道，专家的有关建议，从而树立正确的金钱观与理财观。
（2）大多数学生都收到了不少的压岁钱，他们都把压岁钱交给父母保管或开学来交学费，也有部分学生的'压岁钱是自己保管的，用来买些学习用品和课外书等等，而全部用来吃喝玩乐的只在少数同学。
虽然大部分同学都能很好的使用压岁钱，但也有同学有乱花钱的习惯，还需合理安排。
小学生零食报告调查报告
小学生零食报告调查报告背景介绍零食作为小学生生活中的重要组成部分，对于他们的生活和学习有着一定的影响。
为了更好地了解小学生对零食的喜好和消费情况，我们进行了一次小学生零食调查。
本报告将详细分析调查结果，并提供相应的建议。
调查方法我们在一所小学选择了100名小学生作为调查对象。
通过问卷调查的方式，收集了他们对零食的喜好、购买频率、消费习惯等信息。
问卷内容包括了开放式和封闭式问题，以确保我们能够获取详细和准确的数据。
调查结果零食喜好调查结果显示，小学生对零食的喜好具有一定的多样性。
其中，最受欢迎的零食包括：- 巧克力：47%的小学生表示最喜欢吃巧克力，其甜美的口感和丰富的口味是吸引他们的主要因素。
- 薯片：33%的小学生喜欢薯片，他们认为薯片有着丰富的口味，且易于携带。
- 糖果：20%的小学生喜欢糖果，他们认为糖果可以给他们带来愉快的口感和乐趣。
另外，也有一些小学生表示喜欢其他零食，如饼干、果脯等。
购买频率我们还调查了小学生购买零食的频率。
结果显示，大约有58%的小学生每周购买1-2次零食，22%的小学生每周购买3-4次零食，而20%的小学生每周购买5次以上的零食。
这说明小学生对零食的需求比较高，购买的频率也较为频繁。
消费习惯在调查中，我们了解到小学生的消费习惯也有一定的特点。
其中最显著的是：- 超市是他们购买零食的主要地点：64%的小学生在超市购买零食，这主要是因为超市有着丰富的零食种类和方便的购买环境。
- 家长是主要的购买决策者：72%的小学生表示他们购买零食时会和家长商量，并且家长的意见在最终决策中占有较大的权重。
建议与总结根据以上调查结果，我们可以提出一些建议：1. 多样化零食种类：可以根据小学生的喜好，提供更多种类的零食选择。
除了巧克力和薯片，可以考虑增加饼干、果脯等健康零食的供应。
2. 引导健康消费习惯：通过教育和宣传，引导小学生选择更健康的零食，如水果、蔬菜棒等。
同时，可以也要鼓励他们适量消费零食，以保持均衡的饮食。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告调查背景做这项调查的初衷是为了了解小学生们拥有的零花钱的数量以及他们如何使用这些钱。
我们希望通过这项调查，了解小学生的消费习惯，同时也能够提供有用的参考意见，供教师和家长参考。
调查方法为了更好地了解小学生的零花钱使用情况，我们在两所小学招募了60名小学生，其中30人是男生，30人是女生。
我们对这些小学生进行了面对面的问卷调查。
具体的调查内容包括以下几个方面：1.小学生零花钱的来源2.小学生每周获得的零花钱数量3.小学生用零花钱购买的物品种类4.小学生对于零花钱的使用意见调查结果小学生零花钱的来源我们发现，小学生们的零花钱的来源主要是从家长或者是亲戚那里得到的。
根据我们的调查结果，超过70%的小学生都从父母或者其他亲戚那里得到了零花钱。
而只有约20%的小学生通过做家务或是兼职来赚取零花钱。
小学生每周获得的零花钱数量我们调查的小学生每周获得的零花钱数量有所不同。
我们发现，小学生获得的零花钱数量有大有小，从每周5元到每周100元不等。
其中，超过60%的小学生每周拥有10元或者更少的零花钱。
小学生用零花钱购买的物品种类我们涉及调查小学生用零花钱购买的物品种类。
我们发现，小学生购买的物品种类非常多样化，主要包括以下几类：1.零食和糖果2.玩具和游戏3.书籍和文具4.衣服和鞋子在这些购买中，零食和糖果是小学生消费最多的物品。
大约有75%的小学生会用零花钱购买零食和糖果。
而玩具和游戏位于第二位，有60%的小学生会用零花钱购买玩具和游戏。
小学生对于零花钱的使用意见在我们的调查中，我们还询问了小学生对于零花钱使用的看法。
我们发现，大约40%的小学生认为他们可以自己支配自己的零花钱，而不需要得到父母的允许。
同时，还有30%的小学生认为父母应该帮助他们管理自己的零花钱，确保他们的消费习惯健康。
总结综上所述，我们发现小学生的零花钱使用情况非常多样化。
大多数小学生的零花钱是从父母或者其他亲戚那里得到的，每周获得的零花钱数量不同。
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小学生消费情况调查报告我国正全面实施素质教育，其中一项基本内容是：学会生存。
孩子生活在当今社会主义市场经济社会，生产、交换、分配、消费是社会生活的基本内容。
孩子要学会生存，就是要学会在市场经济社会中生存。
对孩子进行消费教育是不言而喻的。
现在的小学生的消费观念、消费方式、消费行为究竟出现了哪些变化呢？针对这些问题，我们于2017年1月2日------2017年1月6日对金洲小学一年级5班的全体学生进行了问卷调查一、调查内容和结果(一) 小学生消费额及消费来源的情况首先，调查了小学生月零花钱的拥有情况，见表1。
表1 小学生月零花钱的拥有情况选项百分比50元以下50%50-100元29%100-150元10%150元以上11%其次，调查了小学生对于现有零用钱拥有的态度，见表2。
表2 小学生对于现有零用钱拥有的态度选项百分比有剩余59%不够5%刚好36%针对小学生消费额的调查情况，我们还设计了“小学生理想的月平均消费额”的调查问题，以更好的反映小学生的消费意识。
见表3。
表3 小学生理想月平均消费额选项百分比0-50元49%50-100元18%100-200元15%200元以上16%为了更清楚了解现在小学生消费来源的情况，我们设计了“小学生零花钱来源”的调查，见表4。
表4 小学生零花钱来源情况选项百分比爸爸妈妈给的65%做事而得到的奖励14%自己打工获得的11%其他10%(二) 小学生消费内容的情况调查显示，大部分小学生的主要消费内容是食品、书籍和文具，其次是娱乐、体育用品、音乐磁带影视光盘、报刊杂志。
见表5。
表5 小学生零花钱主要内容选项食品书籍报刊杂志音乐磁带、影视光盘文具娱乐体育用品其他百分比25% 24% 5% 4% 23% 9% 3% 7% 调查显示，小学生主要的消费场所主要是在餐厅或小卖部、超市大卖场和书店，其次是在电子游戏厅或网吧和音像商店或电影院和其他地方，具体情况可以见表6。
表6 小学生主要的消费场所选项电子游戏厅或网吧餐厅或小卖部音像商店或电影院超市大卖场书店其他百分比2% 24% 4% 18% 42% 10% 从表5和表6中综合反映出，消费的内容与场所是存在着极大的相关性，小学生的消费内容主要是与他们自己的生活学习方面息息相关的。
(三) 小学生消费意志的影响及消费教育情况当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办？”时，小学生的回答情况见表7。
表7 您要买东西，一般你会怎么办选项百分比由家人说了算19%与家人协商买26%指定品牌让家人买2%自己决定54%从上面的回答中可以反映出，现在小学生消费的主观意志比较强，有54%的小学生是自己决定消费的内容，家长在小学生消费目标确立中的地位下降。
下面的一组对“您购买某种商品的原因”的调查数据就能更好的反映出以上这个问题，见表8。
表8 您购买某种商品的原因选项百分比自己喜欢82%受同学影响5%受父母影响9%其他4%从调查中可以清楚的显示出小学生对于消费的自主性显得非常强，由于自己喜欢，所以是自己决定来购买那种商品。
在问及“您爸爸妈妈怎么教您买东西呢？”，父母在他们的消费教育中起了主导作用，他们的回答见表9。
表9 您爸爸妈妈怎么教您买东西选项百分比只有给钱,没有教过49%偶尔说起27%经常口头教育17%会带着您并指导您7%那么学校对于小学生的消费教育又是如何的呢？我们调查了教师对于小学生消费教育的情况，见表10。
表10 教师对于小学生消费教育选项百分比经常教育15%搞过相关班会课0%偶尔教育66%从来没说过19%（四）小学生消费倾向及品牌意识的情况从调查反映，小学生对于商品购买的主要倾向是在商品的质量与功能和价格，其次才是品牌、美观度和新潮。
回答见表11.表11 购买商品主要注重的方面选项百分比质量与功能55%品牌10%美观别致9%价格17%新潮时兴9%小学生对于品牌的追求倾向，见表12。
表12 您追求的品牌或者名牌选项服装自行车手表文具随身听体育用品食品其他百分比21% 8% 21% 26% 4% 4% 13% 3% 对于名牌对小学生所产生的感受，可以从表13中可以看出。
表13 使用名牌所产生的感受选项百分比这样我才漂亮11%名牌就是和其他不一样8%没有什么感觉30%真有点贵浪费钱啊41%二、调查结果的分析与讨论通过对接受这次调查的小学生调查结果的分析,我认为现在的小学生在对消费的决策以及行为上都受到了很多方面的影响,有来自家长方面的,有学校和老师方面的,有同学之间的,还有很多社会化的影响.在这一系列的影响因素中,父母和孩子之间的影响占了主要原因.结合理论知识,联系调查结果,得出了以下分析结果：(一) 小学生拥有了一定的经济支配权。
在当今社会的消费潮流中,儿童的消费占有相当的比例。
从表1中可以看出，小学生对于月零花钱的拥有程度虽然不一，有50%的学生拥有50元以下的月零花钱，有29%的学生拥有50-100元的月零花钱，有10%的学生拥有100-150元的月零花钱，另外有11%的学生拥有150元以上的零花钱。
相对于过去，由于社会经济的发展，现在的小学生所拥有的零花钱已经大大超出了小学生零花钱所应该拥有的量，因为从表2中反映出有59%的小学生认为他们的零花钱有剩余。
所以他们就拥有了一定的经济支配权。
造成这一现象的主要原因是独生子女的地位决定其消费愿望能够得到充分满足,我们调查的这所学校的学生家庭状况普遍比较好.父母大多不愿子女受委屈,现代家庭观念的转变,家长更尊重子女的意愿,鼓励子女发展自立能力,但由于小学生花钱的不节制产生了相当大的负作用。
(二) 小学生在消费过程中表现出较强的独立性，并且与自己的学习生活有关的占主要部分。
当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办？”时，有54%的小学生是自己决定的。
这个数据可以看出小学生在消费过程中表现出较强的独立性。
并且小学生年级越高具有的独立消费行为越强,自己支配资金的意愿也比较强.这种消费独立性的形式主要受三个因素的影响：1) 出于自身喜好。
对于购买某种商品的原因的调查中显示，有82%的小学生说是因为是自己喜欢才去购买这种商品。
在调查时的了解中，我们发现，小学生常常会用“我喜欢”“只要我喜欢”这样的话来给表现自己的购买欲望。
2) 出于攀比心理。
在我们调查时,许多小学生告诉我们,他们伙伴有的东西,他们也很想得到,而且一定要比他们伙伴的好。
他们的父母亲由于不想他们"受委屈",多半会买给他们。
例如:自动文具盒、书籍、玩具等。
3) 受老师,学校影响。
小学生多半都把自己的老师视为自己的偶像,榜样。
有时老师的消费行为往往会影响学生们,他们会向老师学习.老师说什么好,学校老师总是会给小学生推荐某位同学的书籍之类的消费品，他们就要求父母给他们买。
从小学生消费内容的情况的调查中，他们的零花钱25%是用于食品，24%是用于书籍、23%是用于文具，在消费场所的调查中42%是在书店、24%是在餐厅或小卖部，由此可以看出：小学生的消费中,他们的零用钱都大部分花在和学习有关的东西上。
这里我们可以从两个方面来分析：1) 小学生的消费需求的限制。
毕竟小学生还是未成年人，他们的消费内容受到他们年龄层次的限制，调查数据中反映出来的是合理的，是符合他们的消费结构的，尤其是消费场所的调查中42%是在书店是可喜的现象，说明小学生是热爱书籍，对于知识的渴望。
2) 不合理的消费问题的暴露。
有2%小学生说消费场所是在电子游戏厅或网吧，国家是禁止未成年人进入电子游戏厅或网吧的，说明小学生自己的控制能力低，在这方面我们的文化管理部门没有做好工作。
在“您有过为了零售商品附送的卡片、玩具，花钱买这种食品,甚至有时不吃这种食品的经历？”的调查中，有13%的小学生说经常有，有50%的小学生说有时有。
这种消费误区在小学生中还是比较常见的，说明小学生的消费结构中有一部分不能得到有效的利用。
(三) 小学生消费教育严重缺失。
消费是经济活动的目的,消费的目的是为了满足消费者为满足物质需要和精神需要而使用财货与劳务的经济行为。
小学生消费教育是学校对小学生进行有计划，有组织，有目的消费态度，消费知识，消费技能的教育，使学生形成科学理性的消费观念，掌握基本的消费常识，初步养成良好的消费习惯。
1、学校消费教育的缺陷（1）忽视消费教育。
从表10的调查中可以显示，偶尔教育占66%、从来没说过占13%。
学校，尤其是处于教育第一线的教师对于小学生的消费教育没有做得很好。
这是因为建国以后，我国的教育方针一直定位于培养全面发展的生产者、劳动者、建设者，如何培养健康合格的消费者、享用者则很少提及。
近年来，很多学校在孜孜以求地追求升学率。
大多数学生的生活能力的培养，尤其是消费能力、交际能力的培养尚未引起足够的重视，尽管在有些课程中涉及到有关生产、消费、价值规律等知识，但多抽象理论，少现实生活；多概念原理、少实际操作，对学生消费观念和消费行为影响不大。
（2）把消费教育等同于节约教育。
常听有的教师讲课中举例：中国有13亿人口，每人每天节约1分钱，一天就是1300万元。
用这些钱可以做多少多少事情。
帐算的不错，也很有说服力，可就是没告诉学生节约下来的这些钱，通过什么渠道用什么国家建设。
在调查中，小学生对于平时（3）把消费教育等同于花钱教育。
经常能够听到老师教育学生要少花钱，或者不花钱。
但消费不仅仅意味着花钱。
消费观念和消费行为应属于人的思想品德的一部分，消费教育切忌就事论事，这样做很难产生效果，又容易引起学生的反感，因钱是自己的，怎么花最终还是学生本人说了算。
再说仅仅教育学生不花钱或少花钱，这不仅是不全面的，面且也不利于国家建设。
要通过消费教育使学生树立科学健康的世界观，培养懂消费、会消费，利国利民的消费者。
2、家庭对消费教育错位调查显示有49%的家长是只有给钱,没有教过孩子消费教育，有27%的是偶尔说起，而只有7%的家长是会带着孩子并指导孩子如何消费。
这说明家庭对消费教育存在着错位。
家庭是小学生成长的最重要的场所，家庭教育可以影响小学生的一生。
消费教育的失误，从我们的了解到有以下原因：如有的家长是反对进行这类教育的。
中国传统教育明确主张：君子喻于义，小人喻于利。
追逐名利是小人行为，让孩子小小年纪接触金钱，学习理财，会染一身铜臭，孩子哪里还有心思学习呢？所以，虽然家长为孩子买吃买穿，给缴学费、培训费，花钱游乐，买保险等，日常生活无处不在，但家长不让孩子知道这一切。
有的家长认为，要培养孩子勤俭节约的良好品质，小小年纪就让孩子接触金钱、消费、会染上好吃懒做、铺张、浪费等坏习气。
他们觉得孩子不懂花钱才好呢。
有的家长认为，自己赚钱就是为了让孩子过上幸福生活，只要孩子努力学习，要什么给什么，不问青红皂白统统给予满足，使孩子从小养成饭来张口，衣来伸手的不良习惯。