最新幼儿园课程实施指南上课讲义
幼儿园大班的课程教学指南
幼儿园大班的课程教学指南一、课程概述幼儿园大班的孩子们正处于生理和心理迅速发展的阶段，因此，我们的大班课程旨在为孩子们提供一个全面发展的学习环境，注重培养他们的创造力、思维能力、社交技能和自我管理能力。
二、教学目标1. 培养孩子们的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣。
2. 培养孩子们的思维能力，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
3. 培养孩子们的社交技能，提高他们的沟通和合作能力。
4. 培养孩子们的自我管理能力，提高他们的自我照顾和自我约束能力。
三、教学内容1. 语言领域- 听、说、读、写四个方面的基本能力。
- 丰富词汇，提高孩子们的表达能力。
- 培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 数学领域- 基础数学概念的引入，如加减法、形状、数量等。
- 培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 科学领域- 自然、动植物、人体等科学知识的学习。
- 培养孩子们的观察能力、实验能力和科学思维。
4. 社会领域- 社会规则、礼仪、安全等知识的学习。
- 培养孩子们的社交技能和自我管理能力。
5. 艺术领域- 绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术形式的学习。
- 培养孩子们的创造力和想象力，提高他们的审美能力。
6. 体育领域- 基础体育技能的训练，如跑步、跳绳、投掷等。
- 培养孩子们的身体素质和团队协作能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：通过有趣的游戏，让孩子们在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学：创设真实的情境，让孩子们在实际情境中学习，提高他们的实践能力。
3. 分组合作：鼓励孩子们进行小组合作，培养他们的团队协作和沟通能力。
4. 观察和实验：引导孩子们进行观察和实验，培养他们的科学思维和问题解决能力。
五、教学评价1. 定期进行学业成绩的评估，及时了解孩子们的学习情况，为下一步的教学提供参考。
2. 注重对孩子们的学习过程进行评价，关注他们的学习态度、努力程度和进步情况。
3. 定期与家长进行沟通，了解孩子们在家的学习和生活情况，与家长共同关注孩子们的发展。
幼儿园课程实施ppt课件
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7.益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游 戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8.音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的 音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。
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； ③ 对全班幼儿进行观察，同时对个别幼儿单独观察； ④ 对幼儿的游戏活动反复观察；
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观察的要点——观察什么、如何观察
① 幼儿的兴趣点。幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料等。 ② 幼儿的行为类型。幼儿在游戏中所说、所做；遇到了什么困难，是否解决，
如何解决的。 ③ 幼儿与环境、同伴的互动情况。幼儿通常和谁一起玩，认知经验和社会性水
第二，课程在教育实践情境中是被忠实实施的 对象。
第三，幼儿被孤立于课程实施之外。
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2.相互适应取向中的实施特征
第一，课程实施是人与人之间相互理解、
相互作用的实践活动，是教师与幼儿相互适应的 过程。
第二，幼儿不再是课程实施中等待加工的对 象。
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3.创生取向中的实施特征
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合作式参与 特征：教师加入幼儿主导的游戏中。（受邀、主动） 价值：吸引更多幼儿参与；提高幼儿的游戏水平和社交
能力。 指导式参与 特征：教师指导幼儿进行游戏。（外部干预、内部干预） 价值：有助于幼儿获得新的游戏技能，学会与同伴交往，
发展语言表达能力。
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19Байду номын сангаас
真实发言人式参与
律。
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幼儿园班级课程设计和实施课件
❖ （3）用头脑风暴法想出能够在家或在幼稚园 进行 活动
幼儿园班级课程设计和实施课件
第5页
二、个性化发展目标与活动 设定
个案计划
幼儿姓名: 幼儿特点: 目前 发展水平: 幼儿发展 目标: 部分教育方法及实施场所:
2.向家长了解孩子在家 基础情况
3.向家长反馈孩子在园生活、游戏情况, 并提出配合提议
幼儿园班级课程设计和实施课件第8页2、一日活计划单小班半日活动设计
目标 生活活动
1.愿意保持稳定 情绪
2.愿意和儿童一起玩 1.老师可制作部分幼儿喜爱 小饰品, 贴在小椅子上或活动材料上, 让 幼儿自由选择, 方便转移幼儿 不安情绪
幼儿园班级课程设计和实施
幼儿园班级课程设计和实施课件
第1页
教学目标:
❖ 学会对幼儿进行观察和评价, 并对个性化发展 目标 活动设定
❖ 全班活动计划 制订（包含周计划表和一日 活动计划单及计划评价）
❖ 从多个出发点展开对班级教育活动设计 ❖ 生成 教育计划与活动设计与实施
幼儿园班级课程设计和实施课件
❖ （2）幼儿有哪些想法？她们对这个专题会感 爱好吗？
❖ （3）这个专题活动适合幼儿 年纪和发展阶 段吗？
❖ （4）活动给幼儿发明了更多 探索和学习机
会了吗？
幼儿园班级课程设计和实施课件
第10页
四、多个出发点展开 班级教育活动 设计
❖ （一）从目标出发进行 活动设计（行为目 标模式）
❖ （二）从幼儿 爱好、需要、经验出发进行 活动设计
区域活动 在入园前两天, 能够天天邀请中大班幼儿共同开展区域活动, 以“大带
幼儿园园本课程实施指南
幼儿园园本课程实施指南1. 指南简介幼儿园园本课程是指根据幼儿园教育教学大纲要求，以园本课程为基础，结合幼儿自身特点和发展需要，制定的本园独立特色的教育教学活动计划。
本指南旨在指导幼儿园教师制定并实施园本课程，促进幼儿全面发展。
2. 思想指导园本课程应秉承儿童中心、全面发展、循序渐进的原则，尊重幼儿个体差异，关注幼儿身心健康、情感发展、社会适应能力等方面的培养，营造积极、和谐的教育环境。
3. 课程目标园本课程的目标是促进幼儿全面发展，具体目标包括但不限于：•培养幼儿的基本生活习惯和健康意识；•培养幼儿的自我表达能力与创造力；•发展幼儿的思维能力和观察力；•培养幼儿的社交技能和合作意识；•培养幼儿对自然、社会和艺术的兴趣和认知。
4. 课程设置园本课程设置应遵循以下原则：•循序渐进：从幼儿的生活经验出发，逐步引导幼儿拓展知识和技能；•综合发展：兼顾语言、数学、科学、音乐、美术、体育等不同领域的知识与技能；•灵活多样：结合幼儿兴趣和特长，提供多样化的活动和体验；•情境创设：通过角色扮演、故事讲述、实地考察等方式，创造真实的教育情境。
5. 课程实施基于园本课程的实施指南：5.1 按周规划根据幼儿园教育教学大纲以及园本课程目标，制定每周的教学计划。
计划内容应具体明确，包括教学目标、教学内容、教学方法、活动设计等。
5.2 活动设计活动设计是园本课程实施中的重要环节。
教师应根据教学目标和幼儿的发展需求，设计富有趣味性、参与性和挑战性的活动。
5.3 教学方法教学方法应根据幼儿的认知特点和学习需要，选择适当的方法。
可以采用讲故事、示范引导、小组合作等方式，促进幼儿的主动参与和积极学习。
5.4 评估与反馈教学评估应针对幼儿的学习情况和发展需求，通过各种形式的观察记录和评估工具，对幼儿的学习进程和成就进行评估，并提供恰当的反馈和指导。
6. 家庭与幼儿园的合作家庭与幼儿园的合作是园本课程实施中的重要环节。
幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家庭环境中的学习和成长情况。
幼儿园园本课程教学实施指南手册 幼儿园教育
幼儿园是儿童最早接受教育的地方，幼儿园园本课程教学实施指南手册是幼儿园教师教学的重要指导文件。
本手册包含了关于幼儿园教育课程方面的详细内容，帮助教师在教学中更好地指导和教育幼儿，促进幼儿园教育的发展和进步。
以下是幼儿园园本课程教学实施指南手册的内容提要：一、教育目标和理念幼儿园园本课程教学实施指南手册首先明确了教育目标和理念。
幼儿园教育的目标是培养幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育和美育方面的发展，培养幼儿的学习兴趣和动手能力，让幼儿在快乐中学习成长。
二、课程设置和内容手册详细描述了幼儿园课程设置和内容，包括语言文字、数学、音乐和美术等方面的教学内容和方法。
针对不同芳龄段的幼儿，制定不同的课程设置和内容，充分考虑幼儿的身心发展特点，设计富有趣味性和启发性的教学活动，帮助幼儿轻松愉快地学习。
三、教学方法和手段手册对教学方法和手段进行了系统总结和介绍。
通过故事、游戏、实践等多种形式的教学活动，引导幼儿主动参与、独立思考和自主学习，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的学习能力和学习动力。
四、教学评价和反馈教学不仅关注教育过程，也需要对教育成果进行评价和反馈。
手册明确了教学评价的标准和方法，包括定期考察、观察记录、成长档案等，帮助教师全面了解幼儿的学习状况，及时发现问题和进行及时调整。
五、家园合作和教育指导家长是幼儿教育的重要参与者，手册重点介绍了家园合作和教育指导的内容和方法。
通过家长会、家访、家长培训等形式，积极引导家长参与幼儿教育，促进家校合作，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园园本课程教学实施指南手册是幼儿园教师教学工作的重要指导文件，对于教师指导幼儿教育、促进幼儿园教育的发展和提高教育质量具有重要的指导作用。
希望幼儿园教师能够认真学习和贯彻执行手册的内容，不断提高自身的教育教学水平，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
六、幼儿园园本课程教学实施指南手册的实施与监督实施手册的内容需要与实际教学相结合，并由园方进行监督。
幼儿教学大纲指南课件
幼儿教学大纲指南课件一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿教学大纲指南》第四章“生活中的科学”展开教学。
具体内容包括：认识日常生活中的简单科学现象，如光影、沉浮、声音等；通过观察和实验，了解自然界的规律；培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握日常生活中的简单科学现象，提高他们的科学素养。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力，激发他们探究科学的兴趣。
3. 引导幼儿关注生活中的科学问题，学会用科学的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握日常生活中的简单科学现象。
重点：培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：光影实验器材、沉浮实验器材、声音实验器材等。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示光影实验，引导幼儿观察并思考：影子是如何产生的？光和影子有什么关系？2. 例题讲解（10分钟）教师通过沉浮实验，讲解浮力原理，引导幼儿理解并掌握沉浮现象。
教师通过声音实验，讲解声音的产生和传播，让幼儿了解声音的科学原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行光影、沉浮和声音实验，记录实验过程和结果。
教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组汇报实验结果，讨论实验中观察到的科学现象。
提问环节：幼儿分享自己在生活中遇到的科学问题，教师给予解答和指导。
六、板书设计1. 光影实验：光与影子关系，影子产生原理。
2. 沉浮实验：浮力原理，物体沉浮现象。
3. 声音实验：声音产生与传播，声音的特点。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的科学现象。
答案示例：光影现象：太阳光下，物体的影子会随着时间改变方向；沉浮现象：小石头放入水中会沉底，而塑料玩具会浮起来；声音现象：拍打桌子时，桌子发出声音。
2. 作业要求：用画笔和彩泥制作观察记录表，描述观察到的科学现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否适合幼儿的认知水平？教学过程中，幼儿的参与度如何？如何提高幼儿的实验操作能力？2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续观察和发现科学现象，将所学知识运用到实际中。
幼儿园英语教学课程大纲及实施指南
【幼儿园英语教学课程大纲及实施指南】在幼儿期，英语教学对于儿童的语言发展起着至关重要的作用。
设计一套科学且有趣的英语教学课程大纲及实施指南对于幼儿园教师来说至关重要。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园英语教学课程大纲及实施指南，帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
一、课程目标及原则1.1 课程目标 1.1.1 帮助幼儿建立英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
1.1.2 培养幼儿的英语基本语音、词汇和语法能力。
1.1.3 培养幼儿的英语听、说、读、写的综合能力。
1.2 课程原则 1.2.1 以游戏为媒介，激发幼儿的学习热情。
1.2.2 注重听说能力的培养，尽量避免死记硬背。
1.2.3 创设轻松、愉快的学习氛围。
二、课程内容2.1 英语歌曲 2.1.1 选择简单易学、旋律优美的英语儿歌，激发幼儿的学习兴趣。
2.1.2 通过唱歌的方式，培养幼儿的英语语音能力。
2.2 语言游戏 2.2.1 创意游戏，如“Simon Says”等，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。
2.2.2 游戏中潜移默化地培养幼儿的英语听说能力。
2.3 故事讲解 2.3.1 讲解简短有趣的英语故事，激发幼儿的阅读兴趣。
2.3.2 通过故事，培养幼儿的英语阅读和理解能力。
三、实施指南3.1 营造轻松愉快的氛围在教学中积极运用肢体语言、面部表情等，营造轻松活泼的课堂氛围。
3.2 多媒体辅助教学利用多媒体工具，如动画、视频等，吸引幼儿的注意力，加强学习效果。
3.3 循序渐进从简单到复杂，由浅入深地设计教学内容，帮助幼儿逐步掌握英语知识。
四、作者观点及总结经过深入探讨，我们可以看出，幼儿园英语教学课程大纲及实施指南的设计需符合幼儿的认知特点和学习规律，注重兴趣激发和能力培养。
在实施指南中，营造良好的学习氛围、使用多媒体辅助教学以及循序渐进的教学方法是非常重要的。
通过合理的设计和实施，幼儿园的英语教学将更加科学、有趣、有效。
通过本文对幼儿园英语教学课程大纲及实施指南的探讨，相信读者对这一主题已经有了更全面、深刻的理解。
幼儿园课程的实施PPT课件pptx
评价反思：对 评价过程和结 果进行总结和 反思，调整和 改进教育教学
策略
幼儿园课程实施的反思与改进
评价过程：对 幼儿园课程实 施的过程进行 评价，发现问
题和不足
反思内容：对 课程实施中的 问题进行深入 反思，分析原
因和影响
改进方向：根 据评价和反思 结果，制定改 进措施，提高 幼儿园课程实
施的质量
幼儿园课程目 标的定义
幼儿园课程目 标的来源
幼儿园课程目 标的制定方法
幼儿园课程目 标的意义与作
用
幼儿园课程内容的选择与组织
组织：按照幼儿认知发展规 律组织课程内容
原则：适宜性、系统性、发 展性
选择：根据幼儿年龄特点选 择合适的课程内容
方法：主题活动、领域活动、 游戏活动等
幼儿园课程内容的拓展与延伸
提升教师专业素养
实现幼儿园教育目标
推动学前教育改革与发展
幼儿园课程实施的内涵
幼儿园课程实施 的背景
幼儿园课程实施 的意义
幼儿园课程实施 的内涵
幼儿园课程实施 的方法
幼儿园课程实施的原则
适宜性原则：根据幼儿身心发展特点，选择 合适的课程内容和方法
生活化原则：将课程内容与幼儿日常生活相 结合，增强幼儿的理解和体验
幼儿园课程实施的手段
创设适宜的环境 组织适合幼儿的学习活动 促进教师与幼儿的互动 评价和反思课程实施的效果
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幼儿园课程实施的评价与反思
幼儿园课程实施的评价体系
评价目的：了 解幼儿的学习 和发展状况， 提高教育质量
评价内容：五 大领域（健康、 语言、社会、 科学、艺术）
评价方式：观 察、记录、测 验、个案研究
制定实施计划：根据课程内容，制定详细的实施计划，包括教学进度、教学方法、 教学资源等。
幼儿园课程的实施PPT课件
– 在集体环境中进行，可对幼儿进行集体生活教育、友爱 教育
– 培养幼儿生活自理能力，形成乐于为集体服务的态度， 萌发爱劳动的情感，增强责任感、独立性
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2、游戏活动
• 游戏活动
– 充分满足幼儿玩的需要的一种活动
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3、教学活动
供人手纸袋一个，各种废旧材料若干 （如树叶、毛线、旧图书纸、蜡光纸、 邹纸等）。
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有效学习问题（具体要求）
• 老师展示自己制作的面具，介绍了制作的材 料，简单交代一下操作要求，便以“做得不 一样”请幼儿用桌子上的材料制作面具。可 能是教师想让幼儿自己做主，体现孩子的主 体性，对于材料的多样性、材料搭配的和谐 美、面具独特构图等的要求，一概没提。
– （1）在一日生活中除了满足基本生存 需要的活动之外，发生次数和占用时间 最多的活动
– （2）对儿童的生活和成长具有重要影 响的活动
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游戏促进幼儿的学习与发展
• （1） 促进身体的发展
– 使幼儿参与各种身体运动，使身体各器官得到活 动和发展。
– 发展了幼儿的基本动作和基本技能。 – 户外游戏使儿童接触了充分的阳光、新鲜的空气
（三）影响课程实施的主要因素
• 课程计划因素 • 一线教师因素
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（四）课程实施中存在的问题
• 时间问题 • 预设与生成的问题 • 有效学习问题 • 艺术活动中创造性与美感的协调问题 • 言语引导的问题 • 提问技巧问题 • 真实兴趣与虚假兴趣的问题
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• 1、时间问题
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• 造成时间浪费的十个原因
第四节 幼儿园课程实施
《幼儿园指南解读》课件
沟通能力
与孩子、家长、同事等多方进 行有效的沟通，确保信息的准
确传递。
情感智慧
理解和管理自己的情绪，以及 理解孩子的情绪，提供情感支
持。
教师培训与成长
持续学习
幼儿园教师需持续学习新的教育理念、教学 方法和技术，以适应教育环境的变化。
参与研讨会和讲座
参加教育研讨会、讲座等活动，拓宽视野， 了解行业动态。
专业发展计划
制定个人专业发展计划，明确职业目标和发 展方向。
反思与评估
对自己的教学实践进行反思和评估，发现不 足并寻求改进。
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幼儿园与家庭、社区的合作
家园共育的理念
家长是孩子的第一任教育者
01
强调家长在孩子教育中的重要地位，以及家园共育对于孩子全
面发展的必要性。
家园共育有助于提高教育质量
02
通过家园之间的合作，可以整合教育资源，提高幼儿园教育的
幼儿园教学策略
启发式教学
合作学习
启发式教学应以引导幼儿主动思考、 发现和解决问题为核心，促进幼儿的 思维发展。
合作学习应以培养幼儿合作精神、协 作能力为目标，促进幼儿之间的交流 与互动。
情境教学
情境教学应以创设生动、具体的情境 为手段，激发幼儿的学习兴趣和情感 体验。
幼儿园环境创设
物质环境
物质环境应安全、卫生、舒适，提供 丰富多样的教玩具和学习材料，满足 幼儿多样化的探索和操作需求。
象力和创造力。
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幼儿园教育实践
幼儿园课程设置
课程目标
幼儿园课程目标应以培养 幼儿全面发展为核心，注 重情感、态度、知识、技 能等方面的培养。
课程内容
课程内容应涵盖健康、语 言、社会、科学、艺术等 领域，注重领域间的相互 渗透和整合。
幼儿园指南ppt课件
教学方法
游戏化教学、情境模拟、实践 操作。
教学资源
绘本、玩具、教具、多媒体资 源。
教师角色
引导者、观察者、合作者。
家园共育
定期举办家长会，鼓励家长参 与教学活动。
课程评价标准
评价原则：过程性评价与 总结性评价相结合，注重
幼儿的全面发展。
幼儿参与度：观察幼儿在 课堂中的表现，评估其兴
趣和专注力。
情感态度：观察幼儿在学 习过程中的情感表达和态
相互支持
幼儿园和家长应相互支持 、信任和合作，共同为孩 子的全面发展提供良好的 环境和条件。
尊重个性
每个孩子都有独特的个性 和发展需求，家园共育应 尊重孩子的个性差异，促 进孩子个性化发展。
家园沟通的方式
家长会
定期召开家长会，向家长 介绍幼儿园的教育理念、 课程设置、活动安排等， 听取家长的意见和建议。
幼儿园课程设置
课程目标与内容
课程目标：培养幼儿良好的生活习惯、社交能 力、创造力及思维能力。
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生活习惯：自我照顾、卫生习惯、作息规 律。
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课程内容
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社交能力：分享、合作、解决冲突。
创造力：手工制作、绘画、音乐。
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思维能力：数学教育、科学探索、语言发 展。
课程实施方式
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幼儿园的教育理念
教育目标
明确幼儿园的教育目标，如培养孩子的综合素质、激发创造 力等。
教育方法
介绍幼儿园采用的教育方法，如启发式教学、游戏化教学等 。
幼儿园的师资力量
教师资质
介绍幼儿园教师的资格认证、专业背 景以及教学经验。
教师培训
幼儿园课程幼儿园课程实施ppt
幼儿园教学的组织形式
1.集体教学：以班级为单位进行的教学。 优点：效率高； 局限性：不适合学习个性化的规律。 2.小组教学：以小组为单位进行的教学。 分组的目的：能力分组、兴趣爱好分组、任务分
组等。 优点：能兼顾效率和个性化需求；有利于学生彼
此交流； 缺点：多任务、多形式会彼此干扰。 3.个别教学：以个体为单位进行的教学 优点：个性化程度高； 缺点：效率低；没有同伴交流。
四． 游戏：儿童在自主性的游戏中，通过和物体的 与他人的相互作用来了解外界事物的性质、特 点和用途，并学习和同伴共同活动的行为。婴 幼儿独特的学习方式。
幼儿学习的主要特点：
1.无意学习为主； 2.内外动作相结合； 3.兴趣引导；
幼儿园教学的特点
1.幼儿园教学含义的广泛性； 2.幼儿园教学目标的全面性和总体性； 3..幼儿园教学内容的启蒙性和基础性； 4.幼儿园教学方式的多样性； 5.幼儿园教学方法的活动性。
基本原则之主体性原则
幼儿：主动参与建构课程才能内化为经验，促进身心发展； 在主动学习过程中，幼儿的主体性品质才能逐渐形成。
教师：主动参与课程实施过程。《纲要》教育活动的组织 与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。
师幼间关系：教师发挥主体性是幼儿的主体性得以体现的 前提，幼儿主体性是教师主体性得以实现的表现，
1.讲述策略
（4）讲述策略的运用 A.讲述策略误用的表现 一次呈现过多的新内容；讲述时间太长；讲述内容
缺乏组织性、逻辑性；讲述不顾及学生原来的知 识经验；讲述是没有激发学生理解新内容的心理 倾向。 B.讲述建议： 词意准确，表达清晰，语速适中；尽量使用短句； 不使用口头禅和多余助词；重点突出；讲述时语 音、语调略有变化；时间有所控制。
基） ①保障游戏权；②人际关系交流广泛发生；
第三章-幼儿园课程实施PPT课件
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隐喻二：课程计划是一场球赛的方案，是球赛的实际进程和赛前方案的关系 实质：是相互适应取向的课程实施观，指的是把课程实施过程看成是课程计划与
幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与 适应的过程。 价值：相互适应取向的课程实 施观，既看到了课程编制的专业性， 认为课程专家是课程的主要生产者， 也看到了课程实践情境的复杂性， 认为教师具有对课程的改编权。
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2、三种不同的幼儿园课程实施观
定义：幼儿园课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实施的过程， 是教师以课程计划为依据而组织幼儿活动的过程。
隐喻一：在建造大楼时，课程计划是一幢建筑的设计图纸，施工与图纸的 关系
实质：忠实取向的课程实施观， 指的是把课程实施过程看成是忠实 地执行课程计划的过程。 价值：忠实取向的课程实施本质 观强化了课程政策制定者和课程专 家在课程变革中的作用。
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2、游戏活动组织
幼儿园游戏活动按进程可分为准备阶段和开展阶段。
游戏活动组织
提供游戏资源
观察游戏 游戏过程中幼儿的观察内容 五点
即时指导游戏
平行式介入 交叉式介入 垂直式式介入
.游戏资源的五要素， .游戏活动中的的观察价值2点。 .游戏过程中幼儿的观察内容 5点 .记录的定义；方式；要求。
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5、家园合作中的家长角色
日常生活活动开展的原则
教育活动的参与者和支持者 学习环境的共同创设者 儿童经验的观察者和分享者 幼儿园教育事务的志愿者
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第三节 幼儿园课程实施的基本原则
关系性原则
幼儿园课 程实施基 本原则
幼儿园课程 第六章 幼儿园课程实施ppt课件
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主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
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主题活动“影子同乐会”的价值
课程实施： 将课程计划付诸实践的过程。
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幼儿园课程实施：在幼儿园这个特定的场所中将其课程计划 付诸实践，以期达到预期课程目标的一种教学实践过程。
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第二节 幼儿园课程实施的影响因素
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1、幼儿教师
2、幼儿 3、实施环境 4、课程制度
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第三节 幼儿园课程实施的几种基本取向
中班：非结构性材料，部分材料只给予原材料，如：教师提 供的泡沫纸、碎纸片等材料，让幼儿制作“美食包子。”提供 布和棉花让幼儿为小班幼儿制作水果、蔬菜等。
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（4）材料投放者的多元性
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5、各活动规则制定
（1）活动前的规则
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（2）活动过程中产生的规则
① 教师和幼儿共同商定的规则 ② 幼儿自己商定的规则
想让幼儿园的课程真正为幼儿的学习服务，就必须改变传统课程实 施的观念。
完整最新版课件
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启示：
① 把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这 个系统的有机构成部分。
② 应将具体的教育情境和社区情境的因素纳入课程变革自身。 ③ 课程变革必须最大限度地弘扬教师和幼儿的主题参与精神。
37赵卫红——课程实施讲义
幼儿园课程的组织与实施赵卫红内容提纲一、幼儿园课程的基本含义二、幼儿园课程的组织与实施要点三、幼儿园课程实施的基本途径四、幼儿园课程计划的制定与实施一、全面理解幼儿园课程（一）关于课程的基本概念1、课程：大多数课程研究者基本认同“课程是指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体”。
2、幼儿园课程的基本含义：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进起身心全面和谐发展的各种活动的总结。
3、中外教育学家对幼儿园课程的见解：福利贝尔：恩物、游戏蒙特梭利：感觉、感官训练杜威：教育即生活、生长。
儿童中心陈鹤琴：大自然、社会是活教材，五指活动张雪门：行为课程、实践课程王月媛：全部活动或经验冯晓霞：课程即活动4、小结：课程就是儿童活动——一日活动皆课程幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。
这一定义既反映了一般课程的基本特征，如目的性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。
（二）幼儿园课程要素1、课程目标——课程目标是教育目的在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。
2、课程内容——课程内容是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选择的学生能够学、应该学、适宜学的知识范畴，包括概念、方法、态度和技能的学习等。
3、课程组织——课程组织是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。
4、课程评价——课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适应性以及效果进行测量和评估，为课程实践者完善课程、提高课程的适应性，为教育行政部门鉴定课程方案提供依据。
（三）幼儿园课程特点与其他学段相比，幼儿园课程有着自己鲜明的特点，这些特点在很大程度上是由幼儿的年龄特点和发展需要所决定的。
幼儿园园本课程实施指南
幼儿园园本课程实施指南幼儿园园本课程实施指南一、引言幼儿园园本课程实施指南旨在指导幼儿园开展全面有序的教育教学工作，促进幼儿全面健康发展。
本指南包含幼儿园教育目标、课程组织原则、教学内容与方法以及评价机制等方面的内容。
通过本指南的实施，旨在提高幼儿园教育质量，培养和塑造出适应现代社会发展的优秀幼儿。
二、幼儿园教育目标幼儿园教育的最终目标是全面培养幼儿的身心健康发展和社会适应能力。
具体而言，幼儿园教育应以提高幼儿的综合运动技能、培养幼儿的学习能力、促进幼儿的个性发展和社会适应能力、培养幼儿的良好的行为习惯和价值观念，以及培养幼儿的审美能力和创造力等方面为目标。
三、课程组织原则1. 全面性：幼儿园的课程应包括幼儿的全面发展，如身体发展、智力发展、情感发展、社交发展等方面。
2. 渐进性：幼儿园的课程应按照幼儿的年龄和能力水平进行分阶段、分层次的组织和实施。
3. 情感性：幼儿园的课程应注重培养幼儿积极乐观的情感态度，促进幼儿的情感交流和情感发展。
4. 创造性：幼儿园的课程应注重培养幼儿的创新思维和创造能力，激发幼儿的创造力和想象力。
5. 实践性：幼儿园的课程应注重将课堂中的知识和技能应用于实际生活中，培养幼儿的实践能力和实际操作技能。
四、教学内容与方法1. 语言教学：教师应通过多种形式的语言活动，如听、说、读、写等，培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 数学教学：教师应以有趣的故事和游戏为载体，通过实际操作和教具的运用，培养幼儿的数学逻辑思维和数学操作技能。
3. 科学教学：教师应通过实际观察和实验等方式，培养幼儿的科学探究能力和科学启发能力。
4. 美术教学：教师应以自然环境和艺术作品为素材，进行绘画、手工等创作活动，培养幼儿的审美能力和创造能力。
5. 音乐教学：教师应通过歌唱、音乐游戏等活动，培养幼儿的音乐鉴赏能力和音乐表演能力。
6. 体育教学：教师应通过各类游戏和体育活动，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。
幼儿园园本课程教学实施指南手册
幼儿园园本课程教学实施指南手册幼儿园园本课程教学实施指南手册1. 引言幼儿园园本课程是指在幼儿园教学实践中制定并贯彻的教育教学方案，它是指导和规范幼儿园教学工作的重要文件。
本手册将为您提供一份详细的幼儿园园本课程教学实施指南，旨在帮助您深入了解和正确实施这一课程。
2. 概述幼儿园园本课程的理念是以幼儿为中心，注重整体发展，促进幼儿全面发展的能力。
该课程致力于培养幼儿的身体、认知、情感、社交和艺术等综合能力，培养他们的学习兴趣和实际动手能力。
3. 教学目标在幼儿园园本课程指南中，教学目标是关键部分。
通过幼儿园园本课程的实施，我们追求以下目标：- 培养幼儿的好奇心和求知欲- 培养幼儿的自主学习和解决问题的能力- 培养幼儿的社交和合作能力- 培养幼儿的个性发展和审美情趣- 培养幼儿对自然和环境的保护意识4. 课程内容幼儿园园本课程的内容是根据幼儿的实际需要和年龄特点进行设计的。
以下是一些常见的课程领域：4.1 语言与沟通这一领域注重培养幼儿的听、说、读、写的基本能力。
通过多样化的活动，如绘本阅读、故事讲解和角色扮演，帮助幼儿提高语言表达能力。
4.2 数学与逻辑思维通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维、观察力、推理能力和解决问题的能力。
4.3 科学与探究通过观察、实验和探索活动，培养幼儿对自然科学的兴趣和理解，激发他们的科学思维能力。
4.4 艺术与创造通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的审美情感和创造力。
4.5 社交与情感通过合作游戏和情感教育，培养幼儿的社交技能、情绪管理和自我意识。
5. 教学方法幼儿园园本课程的教学方法应注重启发式教学和探究式学习。
教师应提供多样化的教学资源和活动，引导幼儿积极参与学习，发展他们的自主学习能力。
6. 教学评估幼儿园园本课程的评估应注重对幼儿全面发展的观察和记录。
教师可以通过观察、记录、作品展示和与家长的交流来评估幼儿的学习成果。
7. 实施步骤幼儿园园本课程的实施步骤如下：7.1 制定课程计划：根据课程目标和内容，制定每周的教学计划，并确保各个课程领域的平衡发展。
幼儿园园本课程实施指南手册
幼儿园园本课程实施指南手册幼儿园园本课程实施指南手册一、引言幼儿园园本课程实施指南手册是为了确保幼儿园教学工作的顺利开展，全面提高幼儿园教学质量而制定的，本指南旨在明确幼儿园教师的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价，以便于保证幼儿园教学的连贯性和持续性。
本手册将详细阐述幼儿园园本课程的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等。
二、教学目标1. 发展幼儿的综合能力：本园本课程将重点培养幼儿的认知能力、语言能力、社交能力、动手能力和大脑智力发展等方面的综合能力。
2. 培养幼儿的兴趣和爱好：本园本课程将以幼儿的自主性和愉快性为核心，通过丰富多样的教学内容和活动，激发幼儿的学习兴趣和爱好。
3. 培养幼儿的社会责任感和团队合作意识：本园本课程将注重培养幼儿的社会责任感和团队合作意识，通过不同的教学和活动，帮助幼儿学会与他人相处，培养其合作意识和集体荣誉感。
4. 提升幼儿的思维能力和创新意识：本园本课程将注重培养幼儿的思维能力和创新意识，通过启发性教学和开放式的问题解决活动，培养幼儿的思辨思维和创造性思维。
5. 培养幼儿的身心健康：本园本课程将注重培养幼儿的身心健康，通过体育运动、音乐艺术、游戏活动等综合性教学，促进幼儿的身心发展和健康成长。
三、教学内容1. 语言与文字：本园本课程将培养幼儿的语言表达能力，通过诗歌、儿歌、故事等教学内容，帮助幼儿提高听、说、读、写的能力，并逐渐培养幼儿的创造性表达能力。
2. 数学与逻辑：本园本课程将培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，通过数字游戏、图形认知、计数等教学内容，帮助幼儿掌握基本的数学概念和逻辑关系，培养幼儿的数学思考能力。
3. 科学与探索：本园本课程将培养幼儿的科学思维和探索精神，通过自然观察、实验探究、科学游戏等教学内容，引导幼儿主动探索、发现和解决问题的能力，培养幼儿的科学兴趣和科学素养。
4. 艺术与创造：本园本课程将培养幼儿的艺术创造能力，通过绘画、手工制作、音乐舞蹈等艺术活动，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
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中班上学期
◆身心保健
（一）情绪情感 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动。
（二）生活
初步学会穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人，能安静入睡。
（三）卫生
养成漱口、擦嘴、不挑食的习惯，学习分发整理餐具。
养成饭前便后洗手习惯，自己洗脸擦油。
能独立上厕所，学会使用
手纸。
（四）安全
教幼儿自如地玩大型器具并能注意安全，懂得简单的交通规则。
不单独到危险的地方玩，上下楼梯不推撞同伴，不跳不跑 。 （五）保健 知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意
识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。 ◆体育锻炼 （一）动作发展 走 能一个跟着一个走不掉队，在直线、曲线走的基础上学习较快的行
走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。 跑 能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方
小班上学期
健康领域幼儿发展水平目标
立身以立学为先，立学以读书为本
◆身心保健 （一）情绪情感 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活 动中情绪稳定、愉快。 （二）生活 愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。 学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快；了解常见的食物， 爱吃各种食物，愿意喝白开水。 （三）卫生 学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习 惯，学习使用自己的毛巾和手帕。 学会独立上厕所，养成定时大便的习 惯。 （四）安全 脏物、玩具不放在耳、鼻、口，在老师的提醒下，不到危险地在主去 玩，玩大型玩具时不推撞同伴，不往下跳，不跟生人走，不远离成人。
中班下学期
◆身心保健
（一）情绪情感
体验表达情绪的多种方式。掌握一些调节、控制自己的情绪的方法。
了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别
（五）保健
逐步养成个人卫生习惯，懂得简单的防病常识。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 一个跟一个走能保持一定的距离，学习按节拍变速走，听信号有
节奏地走。
跑 能按节奏上下肢协调跑，变换方向跑。能控制自己的身体绕障碍
物跑。
跳 原地纵跳触物，学习单脚跳，双脚左右行进跳。
立身以立学为先，立学以读书为本
钻爬 手脚着地屈膝爬，自由地滚，正面钻手脚协调地攀登。 投掷 自抛自接低球，近跑离互相抛接大球。 平衡 在平衡木上平衡走，平衡地在原地转圈。 （二）综合技能 双手交替拍球，能左右手轮流拍球；会使用多种小型运动器具。 （三）操节队形 学会立正、看齐、原地踏步，简单分队，听音乐口令做操。
向跑。 跳 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。学习跨跳过一定距离。
立身以立学为先，立学以读书为本
钻爬 掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身 体不碰到物体。
投掷 向上抛物或抛过高的绳子，自抛自接物。 平衡 会单足立，能在一定高度的平衡木上走，身体平衡不摇晃。 （二）综合技能 学习拍球，自抛自接球，掌握力度。喜欢与同伴一 起大胆地玩大型运动器械。会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合 作收拾某些小型体育器材。 （三）操节队形 较合拍地做模仿操
《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念，包涵课程目标、课程结构 内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。
第一部分 课程目标 为帮助教师准确把握课程理念和目标体系，分别对幼儿园健康、语言、 社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解，在 此我们借鉴相关版本，拓展课程资源，梳理出小、中、大班上下学期各领 域幼儿发展目标，供广大教师选用参考。
立身以立学为先，立学以读书为本
盐都区幼儿园课程实施指南
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，幼儿园课程改革发展呈 现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的 自主权。各地先后出现了“多元整合” 、“综合主题”、“渗透式”、“建构式” 等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路， 关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、发展规律和学习 特点，促进儿童主动、和谐、全面发展。近年来，我区经多方考察与研究 选择了华师大出版的“建构式课程”作为各幼儿园主要参考教材。但由于 课程研究水平和教师专业素质等因素的影响，我区许多幼儿园尚不具备灵 活、有效运用该课程的能力，在课程实施中出现了目标不明确、实施活动 有困难、评价不合理等问题。为此，我们按照《纲要》中提出的“城乡各 类幼儿园都要从实际出发，因地制宜地实施素质教育”的精神，从本地区 的条件出发，结合各幼儿园教师的实际情况，制定切实可行、具有实际指 导意义的课程实施指南，便于各幼儿园准确把握课程理念，更加科学有效 地实施建构式课程。
பைடு நூலகம்
立身以立学为先，立学以读书为本
平衡 能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇 晃。
（二）综合技能 互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。 （三）操节队形 一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
小班下学期 ◆身心保健 （一）情绪情感 自己感兴趣的活动能持续一段时间，乐意表达积极
愉快的情绪。 （二）生活 学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方，能安静入睡。
用勺吃饭，不洒饭，饭后会主动漱口、擦嘴。 了解常见的食物，爱吃各种食物，能主动要喝白开水。 （三）卫生 会正确使用手帕，知道饭前、便后洗手，会用自己的毛巾擦手，学习
用肥皂洗手，学会自己洗脸、擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。 （四）安全 知道外出时基本的安全知识，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物，