情境教学,让孩子爱上语文

情境教学,让孩子爱上语文

摘要情境教学是教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围，以激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。教师可以在课堂上通过借助图画、播放音乐、扮演角色、锤炼语言等手段来刺激学生心理，激发学生兴趣，使学生把精力最大限度地集中在课堂学习内容上。

关键词情景教学法角色体会主动学习

叶圣陶先生在《小学国文教授的诸问题》一文中指出：“教育所以可贵，乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求，努力学习。所以国文教授也须为学童设备一种境遇，引起他们的需求。”由此可见，创设情境在语文教学中起着尤为重要的作用。它能顺应小学生的发展规律，点燃智慧的火花，滋润情感的幼芽，让学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得认识的快乐、创造的快乐、道德向上的快乐、成功的快乐。

在语文教学中，情境教学法可以说无处不在，关键是看教师能否抓住学生的心理活动特点去设置，来引导学生的学习。

一、联系生活，展现情境

生活是文章的源泉。一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作者立意、选材、谋篇以及运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。二、借助图画，再现情境

文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性，同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进人情境。

在教学《詹天佑》一课时，詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点。我设计了“读读画画…‘难点突破”两个栏目，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的3个小动画来自主学习，出示课件，让他们动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新的精神。三、播放音乐，渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉。启动人的联想和想象的一门艺术。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉，从而收到意想不到的效果。

在教学《二泉映月》一课时，我让学生欣赏《二泉映月》这首曲子，欣赏的时候闭上眼睛，边听边用心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第5自然段描写乐曲变化的句子。学生随着曲调的变化，读出了课文感情的变化，加深了对阿炳的命运了解，从而产生对阿炳不屈服命运精神的敬佩之情。

四、扮演角色，体会情境

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

扮演角色体会情境有几种做法：

(1)进人角色。让学生带着强烈的感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。

(2)分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗。在理解两位诗人之间的“依依惜别”之情时，我让学生通过读来感悟。通过创设情境，演诵诗文，来体验角色，引导学生去品味、赏析、诵读……真正走进文本。通过感情朗读李白和孟浩然的话体会到两人的深厚情谊，还适时地通过自己讲解和学生汇报来补充一些课外资料，辅助学生更准确地理解诗人的情感。这时让学生表演就是水到渠成了：和你的同桌分角色扮演，可以用上文中语言或想象的语言，加上动作、神情，再现这感人的话别场面。学生通过表演，对两位诗人丰富情感的理解，又更进了一层。

(3)排演课本剧。教学《负荆请罪》一文，我采用先学后演的方式。这时学生对廉颇与蔺相如这两个人物的内心、性格特点和品质已经有所了解，品读好人物的台词，课本剧演起来就更棒了。

五、锤炼语言，描绘情境

教学语言是创设教学情境的基础。我们必须重视教学语言的作用。运用教学语言从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。

在教学《安塞腰鼓》时，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的美点，以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。我们的学生都有一双善于发现美的眼睛，他们找到的美点都能让我们进入到文章中。同学们的讨论、分赏析，将文章的语言形式与思想内容完美统一起来了。的确，作者为了展示安塞腰鼓所蕴涵的人的本质力量和时代精神，从语言、结构、内容、构思等方面苦下工夫，让我们感受到了其独特的句式美、结构美、抒情美、对比美、动静美等。

有效的教学情境能化繁为简、化虚为实、化远为近、化粗糙为精细，促进学生思维，产生共鸣，给人以美的享受。真的希望在课堂上为我们的孩子多创设些有效的教学情境，让他们在课堂上神思飞扬，让我们的孩子真正喜欢语文课。