川教版信息技术九上第5课《图像的简单处理》word教案
人教版初三《信息技术》《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”教案与教学反思
人教版初三（信息技术）（多媒体技术应用）第五章“图像信息的采集加工〞优秀教案与教学反思教材分析1．“数字化图像的简单合成〞，是初中教材（多媒体技术应用）第五章“图像信息的采集加工〞的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的开展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要表达在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
学习用photoshop软件工具处理图像。
2．通过前一节的学习，学生已初步了解Photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课〞类型，同时也是一节“新授课〞。
由于本节只进行图像合成及修饰的根本操作，故教学课时为1课时。
学情分析小学和初中前两年已普及信息技术课程，大局部学生都很熟悉计算机中的常用操作和根本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作根底。
大局部学生在小学和初一初二学习过“画图〞、“金山画王〞等图像制作工具，具备肯定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工〞一节的学习，学生已经掌握Photoshop的翻开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些根本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
教学目标知识和技能:学会使用Photoshop进行简单的图像合成和修饰。
过程和方法:通过自学和互助方法获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
感情态度和价值观:培养观赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
教学重点和难点教学重点：掌握Photoshop合成图像及修饰的一般方法教学难点：图层概念的理解教学过程（情境导入）脑筋急转弯：把大象装进冰箱总共需要几步？合作探究1：1．参考导学案例“不规则选取〞与“图像合成〞局部，使用磁性套索工具，选择完整大象图形，与冰箱图进行合成。
最新川教版信息技术九年级上册第5课《图像的简单处理》教案1.doc
公开课图像的简单处理2011—2022上学期吴丽凤一、教学目标知识与技能：1．了解ACDSee软件的使用方法。
2．掌握图像的裁剪、旋转（翻转）方法。
过程与方法：根据具体任务要求，确定需要把图片改造成什么样子。
情感态度与价值观：能够用正确的审美观和空间感处理图像与图形信息。
二、教学的重点和难点：重点：图像的裁剪；难点：图像的旋转（翻转）三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、ACDSEE四、教学方法：讲授法提问法演示法讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言上节课我们学习了图像的获取，谁能说一说都有哪些方法？(二)讲授新课<展示若干图片>有些时候我们搜集来的第一手资料并不能完全符合我们的要求，我们还需要对这些图像作些必要的修改。
你们知道哪些图像处理工具吗？[学生活动]学生尝试回答：ACDSEE、Photoshop、Fireworks等。
[教师活动] ACDSEE的主要是看图，又称为图像浏览器，安装过Acdsee软件的电脑，双击“龙”图片就即刻启动了Acdsee,并且是大图浏览，在双击大图就进入“缩略图”浏览状态，此外，还能处理简单的图像，图像处理工具还有很多，你们能列举几个吗？[教师活动] 如果我们把Photoshop、Fireworks等图像处理工具比喻成专业摄影机的话，那么Acdsee就好比傻瓜照相机。
既然是傻瓜式照相机，就应该要大众化，一摸就会。
[目的]消除同学们接触新软件的恐惧心理，增强信心。
（1）调整图像的尺寸展示机器猫的图片。
咦，这个小家伙好像很熟悉，它是什么？生齐答：哆啦A梦。
对。
但是这张图有一个小问题。
谁看出来了？太小了。
对了。
你们看，在这么大的屏幕，它在这么小，太不协调了。
怎么样才可能让它和屏幕协调一些呢？教师演示[按原始百分比调整大小]。
学生观察、模仿。
步骤：右键→工具→调整大小练习：用其它调整方式，将其它需要调整大小图片调整一下。
初中信息技术《图像处理的基本操作》学案
初中信息技术《图像处理的基本操作》学案一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节内容选自福建教育出版社八年级上册第一单元活动二《图像处理的基本操作》部分，属于信息素养中的信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
图像处理是多媒体信息加工的一种有效办法，而经过处理的图像，以直观、准确的形态展现在人们面前，增强了信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、表达情感提供了帮助，因而是信息加工过程中的有效手段。
由此可见，本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息处理和表达奠定了基础。
二、学情分析【过渡语】学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授的依据与出发点。
学生认知水平方面，初中的学生对信息技术充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。
兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性，本节的学习将从生活实际出发，依据其已有的知识水平、认知水平、兴趣等，设计出具有一定趣味的，略有难度的任务来吸引学生主动探索来完成，实践证明学生在完成任务时充满兴趣，学习效率会有很大的提高。
三、教学目标【过渡语】新标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：【知识与技能】学生掌握裁切工具和填充工具的使用方法。
【过程与方法】学生通过观察和模仿操作，建立起对裁切工具和油漆桶工具的感性认识，获得对图像裁切和填充的初步体验，锻炼学生图像的处理能力。
【情感态度与价值观】通过使用裁切工具和填充工具处理图像，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。
四、教学重难点【过渡语】新标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。
在教学过程中，需要考虑学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征。
【重点】引导学生通过独立思考和自学掌握裁切工具和填充工具的使用方法。
Word中图片的加工处理教案
Word中图片的加工处理教案一、教学目标1. 让学生了解Word中插入图片的基本方法。
2. 让学生掌握图片的格式设置、剪裁、调整大小、颜色更改等基本操作。
3. 培养学生运用Word软件进行图文混排的能力，提高文档的美观度和阅读性。
二、教学内容1. 插入图片：插入本地图片、插入剪贴画、插入屏幕截图。
2. 图片格式设置：设置图片样式、设置图片边框、设置图片效果。
3. 图片剪裁与调整：剪裁图片、调整图片大小、旋转图片。
4. 图片颜色更改：更改图片颜色、调整图片亮度与对比度。
5. 图文混排：文字环绕图片、图片排列方式、设置图片位置。
三、教学重点与难点1. 重点：插入图片、设置图片格式、图片剪裁与调整、图文混排。
2. 难点：图片颜色的更改、图片效果的设置。
四、教学方法1. 采用“任务驱动法”，让学生在实际操作中掌握图片加工处理的方法。
2. 运用“分组合作法”，让学生分组完成任务，培养团队协作能力。
3. 采用“提问法”，引导学生思考和解决问题。
五、教学过程1. 导入：展示一个加工处理后的Word文档，让学生感受图文混排的美观效果，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍Word中插入图片的基本方法。
3. 实操演示：讲解并演示插入本地图片、插入剪贴画、插入屏幕截图的操作步骤。
4. 练习：让学生独立完成插入图片的任务。
5. 讲解图片格式设置：设置图片样式、设置图片边框、设置图片效果。
6. 实操演示：讲解并演示图片格式设置的操作步骤。
7. 练习：让学生独立完成图片格式设置的任务。
8. 讲解图片剪裁与调整：剪裁图片、调整图片大小、旋转图片。
9. 实操演示：讲解并演示图片剪裁与调整的操作步骤。
10. 练习：让学生独立完成图片剪裁与调整的任务。
11. 讲解图文混排：文字环绕图片、图片排列方式、设置图片位置。
12. 实操演示：讲解并演示图文混排的操作步骤。
13. 练习：让学生独立完成图文混排的任务。
14. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用所学知识加工处理实际文档。
川教版信息技术九上第4课《图像素材的获取》word教案
第3节图像素材的获取与加工抓取计算机屏幕上的图像用键盘上的PrintScreen键抓图用抓图软件HyperSnap-DX抓图一、案例背景信息1 .章节：第3节图像素材的获取与加工2.年级：九年级3.所用教材版本：电子工业出版社《义务教育教科书<信息技术> （九年级（上））»4.教学时数：45分钟非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟本教学案例参与人员基本信息二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能：（1）用键盘上的PrintScreen键抓图（2）用HyperSnap-DX 抓图。
2、过程与方法：（1）使学生学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图（2）使学生会使用画图程序保存图像。
3、情感态度与价值观：图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
在多媒体作品中，图像是不可缺少的。
获取图像素材的方法很多，例如：从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。
这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。
（二）内容分析1、内容分析本节是九年级信息技术（上）中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。
图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
在多媒体作品中，图像是不可缺少的。
所以如何激发学生学习兴趣很重要。
2、教学重点：捕捉屏幕图像的两种方法3、教学难点：用HyperSnap-DX 抓图时选区的确定。
（三）学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
Word中图片的加工处理教案
Word中图片的加工处理教案一、教学目标：1. 让学生了解Word中插入图片的基本方法。
2. 让学生学会如何调整图片的大小和位置。
3. 让学生掌握如何对图片进行剪裁、格式转换等基本操作。
4. 让学生学会如何为图片添加边框和效果。
5. 让学生能够运用所学知识对Word文档中的图片进行加工处理。
二、教学内容：1. Word中插入图片的方法。
2. 调整图片的大小和位置。
3. 剪裁图片。
4. 转换图片格式。
5. 为图片添加边框和效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：插入图片、调整大小和位置、剪裁图片、转换格式、添加边框和效果。
2. 教学难点：剪裁图片、转换格式、添加边框和效果。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解插入图片、调整大小和位置、剪裁图片、转换格式、添加边框和效果的方法。
2. 示范法：演示如何进行图片加工处理。
3. 练习法：让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 电脑和投影仪。
2. Word软件。
3. 图片素材。
4. 练习文档。
5. 教学PPT。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一篇含有精美图片的Word文档，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——Word中图片的加工处理。
2. 新课内容：讲解插入图片的方法，调整图片大小和位置，剪裁图片，转换图片格式，为图片添加边框和效果。
3. 演示操作：在投影仪上展示如何进行图片加工处理，边讲解边操作，让学生清晰地了解每个步骤。
4. 练习时间：让学生动手实践，运用所学知识对Word文档中的图片进行加工处理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
七、练习与作业：1. 练习：让学生在Word文档中插入一张图片，调整大小和位置，进行剪裁，转换格式，添加边框和效果。
2. 作业：运用所学知识，制作一份关于自然界中动植物的Word文档，要求图文并茂，具有一定的审美价值。
八、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
第5课：《图像的简单处理》教学设计
第5课：《图像的简单处理》教学设计第五课：《图像的简单处理》教学设计一、教学内容分析本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第五课《图像的简单处理》的内容。
是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。
进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。
本课为新授课，计划1课时内完成。
二、教学对象分析本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。
通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。
九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。
三、教学目标四、重点难点教学重点：学生运用Photoshop对图像实例的分析和处理过程。
教学难点：学生运用Photoshop对图像处理方法的综合运用能力，营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣。
五、教学策略学生在互联网和各种影视媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。
这也正是本课吸引和调动学生积极性的地方。
在上节课里，学生已经对Photoshop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣。
本课的学习以几幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
突出学生为学习主体，教师主导。
以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
六、教学方法讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
全国川教版信息技术九年级上册第5课《图像的简单处理》教学设计
全国川教版信息技术九年级上册第5课《图像的简单处理》教学设计一、教材分析本节课的内容选自全国川教版信息技术九年级上册第五课《图像的简单处理》。
本节课旨在让学生了解图像处理的基本概念和方法，掌握图像的简单处理技巧，能够运用计算机软件进行基本的图像编辑。
通过本节课的学习，学生将能够了解图像处理的基本流程，掌握图像的打开、保存、裁剪、缩放、旋转等基本操作，同时能够对图像进行简单的修饰和调整。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
二、核心素养目标1. 信息技术应用能力：学生能够运用计算机软件进行基本的图像编辑，提高解决问题的能力。
2. 信息意识：学生能够了解图像处理的基本概念和方法，培养对信息的敏感性和识别能力。
3. 创新意识：学生能够发挥创意，对图像进行简单的修饰和调整，培养创新思维和实践能力。
4. 合作交流：学生能够在小组合作中分享图像处理的经验和技巧，提高沟通能力和团队协作能力。
5. 审美素养：学生能够欣赏和评价图像的美感，提高审美意识和审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点（1）图像的打开与保存学生需要掌握如何使用计算机软件打开和保存图像文件。
教师可以举例说明如何使用常用的图像处理软件，如Photoshop、美图秀秀等，进行图像的打开与保存操作。
（2）图像的裁剪与缩放学生需要学会如何裁剪图像，去除不必要的部分，以及如何缩放图像，调整图像的大小。
教师可以通过实际操作，展示如何使用图像处理软件进行裁剪和缩放操作。
（3）图像的旋转与翻转学生需要了解如何旋转图像，以及如何将图像进行翻转。
教师可以通过实例，展示如何使用图像处理软件进行图像的旋转和翻转操作。
2. 教学难点（1）图像处理软件的使用对于一些学生来说，图像处理软件的操作可能比较复杂，难以掌握。
教师需要通过具体的实例，一步一步地引导学生掌握图像处理软件的使用方法。
（2）图像的裁剪与缩放学生可能对于如何精确地裁剪图像，以及如何调整图像的大小，存在一定的困难。
初中信息技术《图像的获取与加工》教案、教学设计
初中信息技术《图像的获取与加工》教案、教学设计(共6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第二章图像的获取与加工第一节获取图像教学目标知识与能力1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。
2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。
3、初步学习利用POHTOSHOP 进行图像的绘制。
过程与方法本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。
基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。
通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。
情感态度与价值观能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。
能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件重点难点重点：利用相应的绘图软件绘制图像难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及PHOTOSHOP操作的复杂性教学过程一、导入：（一）使用计算机处理图像，首先就要获取图像。
那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？（生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……）看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。
很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像难点：如何（二）你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？（学生讨论，可以节省大量的绘画材料；更文登修改、复制；色彩的选择范围广泛；绘画工具种类繁多；不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。
）用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。
因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。
我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢？当然要对这结绘图软件有所了解了。
设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。
全国川教版信息技术九年级上册第5课《图像的简单处理》教学设计
设计小组讨论环节，让学生围绕图像处理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图像处理知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对图像处理知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
3. 能力方面：九年级学生的动手实践能力较强，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望。但在图像处理方面，学生的创新思维和审美能力还有待提高。
4. 素质方面：学生具备一定的团队协作精神，但在表达交流方面还有所欠缺，需要在课堂教学中加强培养。
5. 行为习惯：九年级学生自律性较强，能够按时完成作业，但在课堂纪律方面还有待提高。部分学生容易在课堂上分心，影响学习效果。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图像处理知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图像处理问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的图像处理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 《Photoshop基础教程》：详细介绍了Photoshop软件的基本操作，包括界面介绍、工具使用、图层概念等，有助于学生系统学习Photoshop软件。
川教版信息技术九上第5课《图像的简单处理》word教案
第五课图像的简单处理设计思想：目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。
在上节课里，学生已经对photoshop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣，本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。
教学目标：1、学生能够比较分析图像实例的处理效果；2、学生能够运用photoshop对图像进行简单的处理；3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。
教学重点：对图像实例的分析和处理过程教学难点：学生对图像处理方法的综合运用能力教学准备：多媒体网络教室、安装了photoshop的学生机、经过处理的图例教学过程：一、展示图例，引入目标教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的《无间道》海报、一个人组成的逼真集体照等，调动学生处理图像的兴趣和积极性。
二、分析、处理实例1、比较图1和图2图1 图2图2比图1裁去了一截天空的画面，主题更突出。
由此引出矩形选取工具，教师演示操作2、展示图3，请将图3中的鸽子放入图2的蓝天里图3师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出图像的复制，操作得到图4图4但是，图4的效果显然不能令人满意。
是否有更细腻精确的选取工具呢？引出套索工具3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图2里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多只鸽子可以得到以下图5图54、比较图6和图7图6 图7引出图像的缩放5、展示图8图8引出图像的旋转6、比较图8和图9图8 图9 图10引出图像色彩的调整三、学生练习学生作图像处理练习，将一个30个人集体照片，处理成为更多人的集体照片。
初中信息技术教案活动五图像的修补与特效
活动五图像的修补与特效一、教学目标知识与技能：1．了解仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。
2．了解图层蒙版的作用及使用方法。
3. 了解几种常用滤镜的功能和使用方法。
4. 学会利用这些工具对图像进行修补与特效处理。
过程与方法：引导学生经过“创设任务——探究学习——教师点拨——强化练习”，最终完成教学任务，学会图像的修补与特效，并能运用于自己的学习和生活中。
情感态度与价值观：学会利用这些工具对图像进行修补与特效处理，体验图像处理技术在表达图像信息方面的作用。
激发学习信息技术的兴趣和动力。
二、教学的重点和难点：重点：1. 仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。
2. 图层蒙版的作用及使用方法。
3. 几种常用滤镜的功能和使用方法。
难点：1.图层蒙版的作用及使用方法。
2.利用某些工具对图像进行修补与特效处理。
三、教学准备：1、教学环境：计算机网络教室photoshop软件2、资源准备：相关图像素材四、教学方法：教师示范性操作必须到位，辅以必要的文字性说明，最好能制作相关的一些课件以扩大本活动的教学容量，特别要强调学生易遗漏的操作要点。
如仿制图章的alt键如何使用，蒙版何时何处建立，蒙版的黑白色渐变对图层有何影响等等。
五、教学安排：2课时六、教学过程：导课引言：一般情况下，我们总是希望获得尽可能完美的图像，但由于种种原因，获取的图像经常有不满意的地方，甚至存在瑕疵，这时就要对图像进行修补和调整。
修补图像的方法很多，其中，利用修补工具或图章工具对图像进行修补，是最方便、快捷的方法之一。
图像的快速修补与美化：1.教师讲解，仿制图章工具的功能是将图像中的某一区域作为取样点，系统将该取样点的图像特征应用到其他修复的图像上。
修复画笔工具的功能是用来校正图像中的瑕疵，它的特点是复制图像的同时，还能保留目标区域的形状、光照、纹理和明暗等属性。
2.活动：消除人物相片脸上的污点。
（1）打开图像文件“士兵.jpg”。
初三信息技术教案
初三信息技术教案初识图像处理软件教学任务：1．认识图像处理软件的典型应用2．初步了解Photoshop界面的组成。
3．学会使用几个应用工具完成对图像的特殊处理4．培养观察能力、审美能力教学重点：1．熟悉PS的界面，体验各种工具的用途教学时间：１课时教学过程：一、欣赏导入师：同学们，你想看到自己骑在老鹰上翱翔在开空中的样子吗？你想为我们班级设计一个篮球比赛的海报吗？有了图像处理软件，这些事情变得非常简单。
展示一组PS作品二、启动photoshop，认识窗口师：photoshop是迄今为止世界上最畅销应用最广泛的位图图像处理软件，下面我们启动photoshop，请大家观察一下它的界面，看看由哪几部分组成。
问题一：在哪个菜单下可以设置图像大小和画布大小。
问题二：你能在工具箱中找到画笔工具吗？问题三：（）叫什么工具？它有什么作用？问题四：工具栏中有哪些工具是你熟悉的？你知道它的用途吗？三、明确任务任务一：绘制五环旗（图片１.PSD是一副运动会海报图，请你在合适的地方为其绘制五环旗标志。
任务二：给衣服换颜色（请参考学习帮助中的方法会图片２.psd中人物的裙子换颜色）四、自主学习探究教师巡视课堂，及时了解学生的操作情况，个别辅导学生，帮助学生解决问题，如果有学生需要自学，提示其参考老师提供自主学习信息五、归纳总结展示部分小姐的作品，对作品中的问题进行分析，指出学生操作中容易疏忽的地方。
添加彩虹教学目标：1．能根据需要设置文件、保存文件的参数。
2．学会使用变换效果、调整色彩的基本方法和技巧。
3．学会用命魔棒工具教学重点：1．如何设置色彩的参数教学时间：１课时教学过程：图1-1(a) 是广东旅游胜地乳源大峡谷，请修改图像，为瀑布加上一道彩虹，如图1-1(b) 所示。
(a) (b)图1-1 添加彩虹⑴ 打开风景图像。
⑵ 全选图像，Copy图像到剪贴板。
⑶ 新建图像，并将风景粘贴到新文件中。
⑷ 新建图层。
⑸ 选择中心渐变填充工具。
川教版信息技术九年级上册第五课图像的简单处理习题(含答案)
一、选择题
1．在Adobe Photoshop中使用椭圆选框工具的情况下，按住（）可以在图像上创建一个正圆的选区。
A．Ctrl键B．shift键C．Alt键D．F5键
【答案】B
【解析】
【详解】
略
2．下列格式中保存后能包含有图层、通道和色彩模式信息的是（）。
略
19．Adobe Photoshop中，通过工具栏上的可以新增一个文字图层。（_______）
【答案】对
【解析】
【详解】
略
20．一幅位图图像在同一显示器上显示，显示器显示分辨率设的越大，图像显示的范围越小。（_______）
【答案】对
【解析】
【详解】
略
【详解】
略
14．Adobe Photoshop中保存文件时，只能保存为PSD格式。（________）
【答案】错
【解析】
【详解】
略
15．Adobe Photoshop是一款图像处理软件。（_______）
【答案】对
【解析】
【详解】
略
16．多边形套索工具和磁性套索工具，按Delete键可以取消上一个节点，当形成封闭区域或双击左键时，可以建立选区。（_______）
A． B． C． D．
【答案】B
【解析】
【详解】
略
7．在Adobe Photoshop中，默认的背景色是（）。
A．黄色B．红色C．白色D．黑色
【答案】C
【解析】
【详解】
略
8．在Adobe Photoshop中处理图片时，要调整图像文件的宽度和高度的像素数，需在“图像”菜单下选择的命令是（）。
九年级(上)信息技术课教案
九年级上册信息技术课教案指导思想：义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”编写意图，此为较高层次的能力培养阶段。
上册主要内容是多媒体知识，旨在了解多媒体软、硬件知识，提高操作技能为今后的学习打下基础；下册主要内容是依托机器人活动，了解BASIC语言及程序设计思想，研究学习，综合实践，解决问题。
第1课多媒体作品的设计目的意义概述：多媒体作品的设计主要涉及多媒体作品的概念、制作多媒体作品的工具和多媒体作品设计的一般流程。
本课主要让学生了解多媒体作品的概念，认识制作多媒体作品的工具，学习多媒体作品设计的一般流程。
全课讲学习的重点应放在1.3节。
1.1 多媒体作品多媒体的概念在七年级（上）册已经作了初步的定义（七年级上册第7课），在七年级（下）册第11课又学习了CD、VCD等媒体的播放和剪辑，所以在此重要的是说明什么是多媒体作品及其特色。
1.2 制作多媒体作品的工具在本册使用的多媒体制作工具主要有Authorware、Dreamweaver、Flash等，其中Authorware为多媒体作品制作软件，Dreamweaver为网页制作软件，Flash为动画制作软件。
及小学学过的Power Point软件相比，这些软件的功能更强，操作也更复杂一些。
1.3多媒体作品的设计方法多媒体作品的设计方法实际上是一个制作流程：首先确定作品主题，这是十分重要的。
没有主题就没有制作方向也就不知道该去做些什么；第二是收集素材，这些素材应该包括文字、声音、图片、影像等。
有些素材拿来还不能直接使用，还需要剪辑或处理才能切合主题；在此基础上，就需要选用创作工具，确定使用什么软件来制作。
课本上提供的只是其中一种选择，教学时可根据学校及学生实际选择适当的多媒体制作软件；第四步就是使用多媒体软件进行制作，至于怎么制作，本册教材会逐步介绍。
探索活动：本节未的“探索活动”是让学生去了解有关多媒体素材的形式及获取方法，为下一步制作多媒体作品奠定基础。
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第五课图像的简单处理
设计思想：目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。
在上节课里，学生已经对photoshop 这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣，本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。
教学目标：
1、学生能够比较分析图像实例的处理效果；
2、学生能够运用photoshop 对图像进行简单的处理；
3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。
教学重点：
对图像实例的分析和处理过程
教学难点:
学生对图像处理方法的综合运用能力
教学准备：
多媒体网络教室、安装了photoshop的学生机、经过处
理的图例
教学过程：
一、展示图例，引入目标
教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的《无间道》海报、一个人组成的逼真集体照等，调动学生处理图像的兴趣和积极性。
二、分析、处理实例1、比较图1和图2
图2比图1裁去了一截天空的画面，主题更突出
由此引出矩形选取工具，教师演示操作
2、展示图3,请将图3中的鸽子放入图2的蓝天里
师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出图像的复制，操作得到图4
图4
但是，图4的效果显然不能令人满意。
是否有更细腻精确的选取工具呢？引出套索工具
3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图2里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多只鸽子可以得到以下图5
图5
4、比较图6和图7
图6
引出图像的缩放
5、展示图8
引出图像的旋转
6、比较图8和图9
图
图10
引出图像色彩的调整
三、学生练习
学生作图像处理练习，将一个30个人集体照片，处理
成为更多人的集体照片。
处理后的图片上传教师机
四、交流展示学生作品
全班交流展示，师生点评
五、引导学生正确认识图像处理
结合学生作品中有不良倾向的图片处理，教师针对网络上恶意修改他人照片的现象，对学生进行正确的引导和教育。