【范文】《举手的秘密》读后感
手的奥秘观后感
手的奥秘观后感《手的奥秘观后感》篇一看完关于手的奥秘的相关内容后，我整个人就像是被打开了一扇新世界的大门，那感觉，真的是超级奇妙，就像发现了新大陆一样。
手，咱平时天天用，感觉再熟悉不过了。
可看了这个才知道，这里面的学问大着呢。
你看，手就像一个超级多功能的工具包。
比如说，大拇指像个坚强的小卫士，虽然它短粗短粗的，但是干起活来那可是相当给力。
它和其他手指配合起来的时候，那默契程度就像篮球场上的梦幻组合，没有它，好多精细的活都干不了。
像捏个小泥人，你要是没有大拇指在那稳着，估计捏出来的就不是泥人，而是一团泥疙瘩了。
我就想起我小时候学写字的时候。
那时候感觉手就像个不听话的小怪兽，怎么都控制不好。
拿着笔就跟拿着个大棒槌似的，写出来的字歪歪扭扭的，像喝醉了酒的小虫子在纸上爬。
老师就跟我说，你得让你的手学会协调，就像跳舞的小伙伴们要有整齐的步伐一样。
当时我还不太明白，现在想来，这就是手的奥秘啊。
而且手还能传达出好多情感呢。
你看，当你和好朋友击掌的时候，那“啪”的一声，不仅仅是手掌碰手掌，那里面包含着鼓励、庆祝，就像一种无声的语言。
要是有人握住你的手，紧紧地，那可能是在表达信任或者安慰。
我有一次参加比赛，紧张得不行，我朋友就握住我的手说：“别怕，你行的！”那一刻，我就感觉他的手像是给我注入了一股力量，让我镇定了不少。
不过呢，有时候我也会想，手这么神奇，是不是也有它搞不定的事情呢？也许在未来，随着科技的发展，手还会有更多我们想不到的功能呢。
像科幻电影里演的那样，是不是有一天手可以直接变成一个小电脑，手指点一点就能发射激光啥的？哈哈，这想法可能有点疯狂，但是谁知道呢？毕竟手的奥秘还有那么多等着我们去探索。
《手的奥秘观后感》篇二哇塞，看完手的奥秘，我真的是惊到了，就像被雷劈了一下，突然就对这个天天见的身体部位有了全新的认识。
手啊，它就像一个神秘的小宇宙，每个手指都是一颗独特的星球。
食指呢，就像是这个小宇宙里的探险家，总是冲在最前面。
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感示例文章篇一：《<有需要请举手>绘本读后感》哇塞！我最近读了一本超有趣的绘本，叫《有需要请举手》。
这绘本可真是让我大开眼界呀！绘本里讲的是幼儿园里一群可爱的小朋友们的故事。
有个叫明明的小朋友，他呀，特别害羞，就算遇到了困难，也不敢举手说。
这让我想到了我自己，有时候我也会这样呢！有一次，老师在课堂上讲了一个超级难的问题，我心里知道答案，可就是不敢举手。
我就像明明一样，心里好像有只小兔子在乱蹦，紧张得要命。
我就在想，要是我举手回答错了，同学们会不会笑话我呀？可是绘本里的老师可真好！她一直鼓励小朋友们，有需要就举手。
这就像在黑暗里突然出现了一束光，照亮了大家的心。
还有个叫小花的小朋友，她特别勇敢，每次有问题都会毫不犹豫地举手。
我可羡慕她了，我就在心里问自己：“我为什么不能像小花那样勇敢呢？”在幼儿园里，小朋友们一起做游戏，一起学习，就像一个温暖的大家庭。
当有小朋友摔倒了，大家都会跑过去帮忙，这场景多温馨啊！这让我想起了我们班，上次我不小心把铅笔盒弄掉了，同桌马上就帮我捡起来，还笑着对我说：“别着急，我来帮你！”那种感觉真好，就像吃了一颗甜甜的糖。
绘本里的画面也特别好看，色彩鲜艳，每个小朋友的表情都画得活灵活现的。
看着他们的笑脸，我也忍不住跟着笑起来。
读了这本绘本，我明白了一个道理，有需要就要勇敢地举手，不要害怕。
就像在战场上，我们不能当胆小鬼，要勇敢地冲出去！不然，机会可能就溜走啦！我以后也要像小花一样，勇敢地表达自己的想法和需求，不再做胆小的明明。
我相信，只要我勇敢地举手，一定会有更多的精彩等着我！示例文章篇二：《<有需要请举手>绘本读后感》嘿，小伙伴们！你们知道吗？我最近读了一本超棒的绘本，叫《有需要请举手》。
这绘本可有意思啦，让我来给你们讲讲！绘本里呀，有好多可爱的小朋友。
他们在幼儿园里一起玩耍，一起学习，就像我们一样！有个小朋友叫小明，他特别调皮，总是跑来跑去，一刻也不停。
部编版四年级上册语文-阅读专项
(一)举手的秘密 小学三年级时,我转学到了另一所学校。因为课程进度不同,老 师讲的很多内容我都听不懂。老师在课堂上提问时,别的同学都高 高举起右手,争先恐后地回答问题,而我往往不知道答案是什么,所 以不敢举手。后来,出于虚荣,即使不知道答案,我也举起了手。 这样的做法还是露馅儿了。那是在一节数学课上,刚调来的高老 师给我们上课。高老师提问时,我习惯性地举起了手。这一次,高 老师偏偏就叫了我。我的脑袋嗡的一下蒙了。我低着头从座位上 站起来,脸热得发烫。①我隐约听到旁边同学的窃笑,眼泪很快流 了下来。 那一节课我什么也没听懂。②放学了,我仍一个人呆呆地坐在教 室里,泪水止不住地流。突然,一双温暖的手搭在我的肩膀上。我 吃惊地一回头,看见了高老师亲切的笑容。
开头和结尾采用了首尾呼应的方式,强调书是“我”生活的一部分。
这样写突出了“我”对书的热爱之情。
6.请联系自己的生活实际,介绍一种你喜欢的读书方法。
示例:我喜欢先看目录,了解大致内容后再阅读。
(三)月亮的自述 ①我是月亮,是地球的卫星。古往今来,地球上的人们还给我起 了很多好听的名字,比如玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说 明人类对我有着深厚的感情。 ②有人觉得我和地球的大小差不多,其实,我比地球小得多,直径3 476千米,体积只有地球的四十九分之一,与地球之间的平均距离约 为38万千米。 ③我本身并不发光,但我总是把阳光反射给地球,使地球上的漫 漫长夜有一个天然的光源。 ④我这儿没有空气,没有水,因此没有风、云、雨、雪;声音不能 传播;热量无法对流。白天,在阳光直射的地方,中午温度高达127 ℃;夜间,气温则降到-183 ℃。
⑤我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴,最高的山峰达9 000米,比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分,就是我的山脉和高 原,黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月,“阿波罗”11号宇宙飞 船首次载人到我这儿做客。之后,人们发现我这里有近60种矿产, 其中5种在地球上至今还未发现。
咱俩的秘密
26 咱俩的秘密南宫中心小学李秀利指导思想与理论依据在新课程标准解读中提到，在小学阶段要全面提高学生的语文素养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。
是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。
我们要正确把握语文教育的特点：即人文性、实践性、综合性。
在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
同时教师要重视观念的转变要改变学习方式，必须实现师生角色的转换。
本节课的学习重在与文本对话的过程中，引导学生在学习、积累语言的过程中，感悟人物品格，通过多种形式对学生进行语言训练。
教学内容分析：本文讲述了“我”以激动的心情，回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。
这个小男孩在一次课间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作业，一边作业本用完，可以擦掉再用。
我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今。
孩子始终保持优秀的成绩。
这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。
教学中要引导学生抓住小男孩儿和老师的言行，走进他们的内心世界，调动学生的情感体验，揣摩他们的内心活动，感悟他们的优秀品质。
学生情况分析：四年级学生已经初步掌握了一定的阅读方法：能抓住人物言行的语句，运用联系上下文及生活实际的方法，理解重点词句的意思，初步感悟人物的品质特点。
本节课我引导学生运用已掌握的阅读方法，揣摩小男孩儿和老师的言行，积极调动学生的情感体验，引导学生对小男孩儿和老师进行全面认识，进而感悟可贵的品质。
在充分感悟的基础上学习写一段读后感受并交流。
教学目标：1、能围绕课文内容进行质疑，能从文中找出答案。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。
4、初步学习写一段读后感受并交流。
教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：练习写读后感。
教学过程：一、回顾内容，梳理问题这节课我们继续学习26课，请大家齐读课题。
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感
今天老师给我们读了《有需要请举手》这本书，我觉得特别有意思呀！故事里面有一个小朋友，他发现自己有很多需要帮助的地方，可是他一直不好意思举手。
后来，他的朋友们也都不太敢举手，大家都觉得很害羞。
可是，当大家都试着举手的时候，才发现其实大家都很愿意帮助别人，大家都变得不害怕了。
我想，我以后也要像书里的小朋友一样，如果我有需要帮助的地方，就要勇敢地举手，不怕别人笑话我。
其实举手一点也不丢人，反而大家都能帮我，我也能帮别人呀。
唔，举手的时候心里会觉得暖暖的，好像大家都在一起，互相帮助，好开心呀！
书里还有好多有趣的故事，讲了大家如何团结起来，一起解决问题，大家的心都连在了一起。
嗯，我以后不再害怕举手了，遇到问题就要大大方方地举手，请大家帮我。
大家都很友好呀！
—— 1。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。
（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。
（2）通过细节描写分析人物的性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。
（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。
（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。
（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。
（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
小学四年级读后感
小学四年级读后感小学四年级读后感15篇小学四年级读后感1开学第一天，我在语文课上学习了本学期第一课，《举手的秘密》。
这篇课文讲述了小时候“我”很内向，也很迟钝，老师认为“我”是个不聪明的孩子，四年级换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，上课时，她喜欢提问，对回答问题的同学给予鼓励，因为比较胆小，以前不敢举手，碰到这个老师，也想得到她的微笑，这次老师叫到了“我”的名字，我没有回答上来，老师让我坐下，接着又出现了几次这样的`事，放学后被老师留了下来，她问“我”为什么回答不出问题，“我”说：“为了让老师觉得我不笨。
可是还是出了洋相……”老师说：“能回答出问题举左手，不能回答问题举右手”，“我”开始都举右手，终于“我”举起左手，“我”被老师表扬了。
后来我以优异的成绩考上了县里最好的中学。
读了这篇文章我明白了曾经胆小的“我”以前是不敢举手的，却因为的老师的帮助而考上县里最好的中学，这篇文章告诉了我们做事要大胆，有自信才能获得好的成绩!小学四年级读后感2当我津津有味的读完《倘若给我三天光明》这本书时，我被这本书的作者深深的感动了。
《倘若给我三天光明》的作者是美国20世纪著名女作家、教育家海伦·凯勒的散文代表作。
“它具备丰盈的`情感蕴含、深厚的思想底蕴和独特的艺术魔力。
”这是李学斌给海伦·凯勒这本《倘若给我三天光明的》评价。
可怜的小海伦在出身19个月后便失去了光明和声音，从此，她的世界里只有黑暗与寂静。
海伦·凯勒是可怜的又是幸运的，她的一位老师改变了她的一生——安妮·沙莉文老师，是她使这个盲聋女生掌握了说话。
假如大家失明了才知晓双眼的宝贵，就该在未失明时好好借助它，假如年老了才了解开始珍惜时间，就应该在年青时珍惜它!同学们，让大家像盲人珍惜视力一样来珍惜我们的性命吧!小学四年级读后感3勇敢的桑桑，无比坚强的秃鹤，纯洁善良的纸月，这本《草房子》中那一群可爱天真的孩子，让我记忆犹新。
举手的秘密读后感
举手的秘密读后感故事的主角是一个名叫加斯的小男孩。
加斯从小就不善于举手，他总是害怕发表自己的观点，害怕被他人评判和嘲笑。
这种害怕一直困扰着他，使他在课堂上默默无声。
然而，在某一天，加斯遇到了一位神奇的老师——杰瑞。
杰瑞很特别，他了解每一个学生的困惑和担忧。
在他的班级里，他不断鼓励学生举手，表达自己的想法。
他向学生们解释了举手的意义，他告诉他们举手不仅是为了回答问题，更是为了展示自己的观点。
他鼓励学生们充分表达自己，不要害怕被他人评判。
通过杰瑞的引导，加斯渐渐明白了举手的重要性。
他慢慢克服了内心的恐惧，第一次举手发表了自己的观点。
在那一刻，他感到了一种前所未有的成就感和自豪感。
他发现自己的声音也可以被倾听，自己的观点也可以被认同。
这本书让我意识到了举手的意义和价值。
在现实生活中，很多人都害怕表达自己的观点，害怕被他人评判。
他们总是选择沉默，不敢正视自己内心的声音。
然而，举手是展示个人独立思考能力和勇于表达的方式。
通过举手，我们能够展现自己的思想和观点，获得认同和尊重。
这本书还告诉我，每个人都拥有自己独特的声音和观点。
每个人都应该有勇气举手，勇敢地表达自己的想法。
我们不应该害怕被别人评判和质疑，因为只有通过表达，我们才能够获得成长和进步。
与此同时，这本书也提醒我要谦逊地倾听他人的声音。
杰瑞的引导让我明白了倾听的重要性。
在与他人交流的过程中，我们不仅要会说，更要学会倾听。
只有通过倾听，我们才能够真正地理解他人的观点，才能与他人产生共鸣和连接。
这本书还让我体会到了教师的重要性。
杰瑞是一个敏锐而知识渊博的老师，他不仅了解每个学生的需要，而且还激发了他们的潜力。
他在课堂上为学生创造了一个自由和开放的环境，让每个学生都能够展示自己的观点。
他的教育方式不仅满足了学生对知识的渴望，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。
《举手的秘密》不仅是一本有趣的故事书，更是一本启发人心的教育书。
通过这本书，我明白了举手的意义和价值，也了解到了教育的重要性。
《秘密》读后感范文（通用17篇）
《秘密》读后感范文（通用17篇）当品读完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的《秘密》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秘密》读后感篇1最近刚看完《秘密》这本书，看完的整体感觉就是觉得很舒服，和轻松，通过阅读他人的奇迹故事，他人运用秘密的成功经历，发觉成功原来那么容易，自己就是自己生命的主宰，只要你想要的，大胆的要求，执着的信念加上每天美好的感觉，就能实现，多么美妙，激动人心啊！我呢，是个比较功利的人，做什么事情都是有目的，符合大胆要求，执着信念，但是功利之余，争强好胜，一定要争在他人前面，潜意识的就是不相信自己能够得到，才那么拼命的去争去抢，没有好好的感受。
当然我的人生并不是完无彩的，我的成功经历都是突如其来的，我觉得来的并不是那么兴奋，不是经过激烈竞争，而是那种顺其自然的来的。
心态上是我要得到，别人得不得到与我无关，我一定要得到，我一定能得到。
所以得到的时候只觉得这是应该的，只是回顾那段历史的时候别人会觉得我真厉害，我自己后来想想，也是觉得不容易，可是当时的我确实就觉得理所应当的。
同样，宇宙的资源丰厚到我们无法想像的地步，为所有人都准备了足够的金钱，幸福和健康，你所得到的，就是你所要求的，你觉得理所当然应该得到的，你要求的越多，你觉得你理所应当得到的越多，你实际得到的就越多，但远远不是你所应该拥有的全部。
所以前提要相信自己，看重自己，爱自己，相信自己值得所拥有的一切，并且可以拥有更多。
而这种对自己的爱，相信，全由自己开始，自己相信自己，自己看重自己，连自己都做不到，却想让别人做到，真是天大的笑话了。
因为读《秘密》，感觉收获非常大，所以在这么希望跟更多的人分享，在后面我会陆续分享《秘密》的经典语录给大家。
《秘密》读后感篇2《秘密》这部片子，之所以叫秘密，是因为揭示了一个被日常生活层层掩盖着的简单道理，这个道理只有少数人知道，只有少数人去研究它，运用它，只有少数人通过研究运用这个秘密而达成了自己的人生目标，取得了成功。
举手的秘密读后感
举手的秘密读后感《举手的秘密》是一本描写孩子成长故事的小说，通过主人公小明的成长经历，展现了家庭、学校和社会对孩子成长的影响。
这本书让我深刻地思考了孩子成长过程中所面临的问题，以及家长和老师在其中扮演的角色。
在读完这本书后，我对家庭教育和学校教育有了更深入的理解，也对孩子的成长有了更多的关注和思考。
首先，我深刻地感受到了家庭对孩子成长的重要性。
在小明的成长过程中，他的父母虽然对他有着很高的期望，但却没有给予他足够的关爱和支持。
父母的期望和压力让小明倍感困惑和痛苦，他渴望得到父母的理解和支持，却总是被他们的期望所束缚。
这让我深刻地意识到，家庭教育不仅仅是要求孩子取得好成绩，更重要的是要给予他们足够的关爱和支持，让他们在成长过程中感受到家庭的温暖和安全。
其次，我也对学校教育有了更多的思考。
在小明的学校里，老师对学生的要求很高，但却忽略了学生的个性和需求。
学校教育应该是全面的，不仅要注重学生的学习成绩，更要注重他们的个性和兴趣。
每个孩子都是独一无二的，应该得到老师的关注和尊重，而不是被一味地要求去追求成绩。
这让我深刻地认识到，学校教育应该是多元化的，要给予学生更多的发展空间和选择权，让他们在学习中得到全面的成长。
最后，我也对孩子的成长有了更多的关注。
在小明的成长过程中，他面临着来自家庭和学校的双重压力，让他倍感困惑和痛苦。
这让我深刻地意识到，孩子的成长需要我们给予更多的关爱和支持，让他们在成长过程中感受到家庭和社会的温暖和关怀。
我们应该尊重孩子的个性和需求，给予他们更多的自由和选择权，让他们在成长过程中得到全面的发展。
通过阅读《举手的秘密》，我对家庭教育和学校教育有了更深入的理解，也对孩子的成长有了更多的关注和思考。
这本书让我深刻地认识到，家庭和学校对孩子成长的影响是不可忽视的，我们应该给予孩子更多的关爱和支持，让他们在成长过程中得到全面的发展。
希望每个孩子都能够在温暖的家庭和关爱的学校里茁壮成长，成为有理想、有担当的人。
《举手的秘密》
课题《举手的秘密》第一课时课型讲读课文班级四年级主备复备审核时间【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文，体会作者表达的师生情意。
学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2、品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
3、认识到课文中的老师是出于对学生的爱，所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任。
明白尊重、友善、宽容才能有效地帮助别人，启发别人客服困难。
【重点难点预测】重点：品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
难点：认识到课文中的老师是出于对学生的爱，所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任。
明白尊重、友善、宽容才能有效地帮助别人，启发别人客服困难。
【学习流程】预习导航：1、朗读三遍课文。
2、在文中圈画下列生词，括号里的词语重点理解。
（开朗）内向迟钝友善（窘态）（尴尬）诚恳 (窃窃私语) (和蔼)3、收集有关师爱的名言。
____________________________________________________________——————————————————————————————5、读了课文，你有什么疑问？——————————————————————————————一、激趣导入，明确目标。
二、自主学习，合作探究。
1、自由读3——5自然段，品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，备注（教师复备栏及学生笔记）你能体会到什么？2、自由读6——8自然段，思考：老师和我之间的秘密约定是什么？体会“我”举左手和右手时的心情有什么不同？画出描写老师的语句，读一读，体会到了什么？齐读第八自然段，感受我的进步之大和师爱伟大吧！3、默读最后一段，说一说你对最后一句话的理解。
三、展示汇报，点拨感悟。
1、理解文中重点语句和段落。
2、朗读体会相关语句和段落。
四、质疑升华，目标检测。
1、学了这一课，你还有什么疑问？2、从陶行知的《三块糖》的故事到今天《举手的秘密》，在感受教师的智慧之举同时，让我们更真切地感受到了教师对学生那份真挚的爱，有关师爱的故事还有很多，有关师爱的名言也有很多。
小学三年级语文《举手的秘密》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《举⼿的秘密》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《举⼿的秘密》原⽂ ⼩学三年级时，我转学到了另⼀所学校。
因为课程进度不同，⽼师讲的很多内容，我都听不懂。
课堂提问时，别的同学全都⾼⾼举起右⼿，争先恐后地抢着回答，⽽我却往往不知道怎么回答，不敢举⼿。
后来，出于虚荣⼼，有的问题我明知⾃⼰不会答，也举起了⼿。
刚开始还蒙混过⼏次，可不久还是露馅⼉了。
那是在⼀节数学课上，⼀位刚调来的姓⾼的⼥⽼师给我们上课。
⾼⽼师提问时，我习惯性地举起了⼿。
那次，⾼⽼师偏偏就叫了我。
我的脑袋嗡的⼀下蒙了。
我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。
我隐约听到旁边同学的窃笑，眼泪很快流了下来。
那⼀节课我什么也没听懂。
放学了，我仍⼀个⼈呆呆地坐在教室⾥伤⼼。
就在我泪流满⾯的时候，⼀双温暖的⼿搭在我的肩膀上。
我吃惊地⼀回头，看见了⾼⽼师亲切的笑容。
⾼⽼师耐⼼地问清了我的情况，微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，你就和⼤家⼀样举起右⼿。
如果你不会，你就举左⼿。
这样我就知道你到底会还是不会了。
” 从此，每次提问我都可以从容举⼿了。
随着时间的推移，我举起右⼿的次数越来越多。
每每与⾼⽼师⽬光相遇时，我俩都⼼照不宣地相互⼀笑。
那浅浅⼀笑，照亮了我快乐的童年。
直到今天，我的⼼⾥仍然保存着⼀份感激。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《举⼿的秘密》教案 教学⽬标： 1、会认9个⽣字和2个多⾳字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课⽂。
3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和⿎励能使处于困境中的⼈产⽣战胜困难的⾃信⼼。
《举手的秘密》课件
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
8
问题思考
“我”遇到了什么困境？
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
9
问题思考答案
“我”有的问题明知自己 不会答，仍然积极的举手，被 老师叫起来后却回答不出问题 来，小脸涨的通红。
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
10
研读交流
老师的思想感情。
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
13
再见
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
14
2022年
谢谢 看2022年春季语文下学期
4
读一读
迟钝 窘态 笨拙
胆小 尴尬 和蔼 诚恳 窃窃私语
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
5
多音字学习
请大家查阅字典，读下面的词语， 你发现了“调”和“露”的读音有几 种吗？
声调 调节 调动 调理 唱高调
露脸 2022年春季语文下学期 露头 露水 雨露 2022年春季语文下学期 露马脚
举手的秘密
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
2
课文引入
小朋友们，你们有自己的秘密吗？你们都有几 个秘密呢？有一个小朋友他也有一个秘密，你们想 知道他的“举手的秘密”是什么吗？那就让我们一 起来学习《举手的秘密》吧！
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
3
课文初读
1、自由读文，标出生字、新词，难读的多读几遍。 2、同桌互相听读课文（每人一段），纠正错误读音。 3、课文讲了一个什么故事，表达了怎样的思想感情？
举手的秘密小学四年级作文
举手的秘密小学四年级作文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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举手的秘密读后感
举手的秘密读后感
《举手的秘密》读后感。
《举手的秘密》是一部由中国作家王蒙创作的小说，小说以中国文化大革命时
期为背景，讲述了一个普通人在政治运动中的遭遇和成长。
这部小说以其深刻的思想内涵和饱满的人物形象而备受读者喜爱。
通过阅读这部小说，我深刻领悟到了人性的复杂和政治运动对人们生活的影响。
小说的主人公是一个普通的农村教师，他的一生都在政治运动的阴影下度过。
在文化大革命期间，他因为一次无意的举手而被打成了右派，遭受了无尽的折磨和磨难。
然而，即使在最黑暗的时刻，他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。
小说通过主人公的一生，展现了人性的复杂和坚韧不拔的品质。
在小说中，作者通过主人公的遭遇和成长，深刻揭示了政治运动对人们生活的
影响。
在政治运动的洪流中，人们的生活受到了极大的影响，许多人因为政治立场而被迫离开家园，失去了亲人和朋友。
而在这样的环境中，人们的思想和行为也受到了严重的扭曲，许多人因为政治斗争而背叛了自己的信仰和原则。
小说中的主人公虽然遭受了无尽的折磨，但他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。
这种坚韧不拔的品质让人深受感动，也让人对政治运动的荒谬和无情感到深深的反思。
通过阅读《举手的秘密》，我深刻地感受到了政治运动对人们生活的影响，也
对人性的复杂和坚韧不拔的品质有了更深刻的理解。
这部小说让我对政治运动和人性有了更深刻的认识，也让我对生活有了更深刻的感悟。
我相信，这部小说将会成为一部经典之作，引起更多读者的共鸣和思考。
举手的秘密四年级作文
举手的秘密四年级作文
举手的秘密
作为一个四年级的学生，举手是我们课堂上最常见的行为。
但是，你知道举手的秘密吗？
首先，举手是为了更好地学习。
当老师提出问题或者需要学生们参与讨论时，我们就会举手示意自己想要回答问题或者表达自己的看法。
这样有助于老师更好地了解学生的学习情况，同时也能够让学生们更好地理解知识，发表自己的见解。
其次，举手也是一种表达自己的方式。
在课堂上，我们举手不仅仅是要回答问题，还可以表达自己的意见，分享自己的经历和想法。
通过举手，我们可以更好地与老师和同学们交流，学习与成长。
还有一点，举手也是一种礼貌和尊重。
在课堂上，老师是我们的导师，应该尊重他们。
如果我们想要表达自己的想法或者回答老师的问题，直接插话不仅不礼貌，还会打断老师的思路和讲课的进程。
通过举手，我们可以有序地表达自己的意见，也能够体现我们对老师的尊重和礼貌。
总之，举手是我们在课堂上必须要掌握的技能。
通过举手，我们可以更好地学习，表达自己的想法，尊重老师和同学们。
在以后的学习和生活中，我们都要时刻记得这个小小的动作背后所蕴含的深刻含义。
小学读后感范文四年级
小学读后感范文四年级【导语】下面是作者整理的小学读后感内容四年级（共12篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：小学四年级读后感豁豁和他的妈妈(毛丽)住在奥利芬特沼泽地里，这里只有他们母子两个相依为命。
一天，毛丽用青草把豁豁盖了起来说：“不管发生什么事，待在这不要发出声音。
”可是豁豁一点睡意都没有，一会飞来一只蝴蝶，一会又跑来一只瓢虫，终于豁豁忍不住了跳了起来，闻了闻上面的叶子说：“真香，尝一口吧。
”突然一条大黑蛇出现了，发出“嘶嘶”的声音，大黑蛇扑向豁豁并且咬住了他的一只耳朵，豁豁赶紧给妈妈毛利发出求救信号，妈妈用尽力气把豁豁救了出来，可是豁豁的耳朵还是被咬开了，这就是豁豁出生三个星期的第一次冒险。
妈妈开始教豁豁自力更生的技能，第一个是：趴下来，不要发出任何声音。
第二个技能是：待着，这两个技能豁豁很快就学会了，接下来就是学习怎样在荆棘林穿梭，这项技能掌握好，是他的避难所，豁豁接受着妈妈的各种训练，豁豁享受着全部的母爱，茁壮成长。
很快豁豁长大了，冬天也来临了。
野生动物基本没有老死的，基本上每一只动物的结局都是悲惨的，他们一生都在与自己的天敌、恶劣的自然环境做斗争。
这两只白尾兔也不例外，妈妈毛丽在一次和狐狸的较量中，为了保护豁豁掉进水塘里了。
可怜的白尾兔，他死的伟大，在有生之年最后一战体现了母爱的伟大，为了自己的儿子豁豁，她不怕危险，引敌人追着自己，好让豁豁有机会逃生，这个英雄在自己的世界里竭尽全力，只想着保护自己的儿子。
毛丽死了，但在豁豁的身上都是妈妈的身影。
妈妈把他毕生的技能都毫无保留的给了豁豁，豁豁也不辜负妈妈的厚望，掌握了所有的本领。
通过这本书，我明白了各种动物都有他自己的能力，也有他们各自的情感，他们也有很多的无奈，为了很好的生存，也要学习各种本领和技能，我们每天生活在和谐温馨的大家庭里，确经常不思进取，不去努力学习本领知识，辜负了老师和妈妈的希望。
优胜路小学四年级一班四年级:赵轶文篇2：小学四年级读后感人们都知道动物是有生命的，其实植物也是有生命的，而且它们还很聪明。
宁晋县某小学三年级语文上册 第一单元主题阅读 新人教版三年级语文上册第一单元主题阅读新人教版
2.分小组合作交流：池子与河流有什么不同？你怎么评价他们？（从做法、志向、命 运等方面比较。）
3.交流池子说的话。 （1）池子对河流是一种怎样的态度？（同情，不理解.)从哪儿看出来 的？（我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！) （2）池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流的命运与自己又“相差”在哪儿？ 明确：池子的“幸运”：安闲地躺着，不用背负重量，终日清闲,无须烦恼.河流的 “差别":滚滚滔滔，奔流不息,会疲劳;背负很多，终日劳作，太劳累;有名字,贯穿全国， 享受赞美，但这都是空的，不实惠. （3）池子满意自己的生活状态吗？找找文中的句子读一读.（第 5.6 小结，读出心满 意足的感觉。） （4）你怎么评价池子？ 示例：他很容易满足，对自己目前的生活非常满意，因此活得悠闲快乐, 并不能理解河流的辛劳.他很懒惰,贪图安逸，无所事事，不思进取，不考虑长远。 4.交流河流说的话。 （1）朗读第 7。8 小节，想一想:河流赞同池子的提议吗？（不赞同。） （2）交流感悟：指名朗读并说一说自己从河流的话中听懂了什么。 ·啊,你在推究哲理?（河流对池子说的话感到不相信和可笑。) ·水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉?（在河流看来，池子根本 不懂自然规律，不知道“流水不腐，户枢不蠹"的道理。像它这样不流动,迟早会失去生命 力的。) ·我是一条伟大的河流……光荣无比。（河流明白水流不息的规律，它总是不顾自身 的安逸，给人们送去源源不断的清洁的水，创造利益和价值，因而受到尊敬,感到光荣。而 池子迟早会被人遗忘的。） (3)教师小结，点拨道理. 小结：河流的话让我们明白了另一种更有意义的生活方式：孜孜不倦地进取，无私奉 献他人,这样必然会赢得他人的尊重，生命也会变得更有价值。 5。分角色，有感情地朗读池子与河流说的话。注意读出池子的满足、自得，河流的冷 静、客观。 6。交流故事结局。
《举手的秘密》读后感
《举手的秘密》读后感
《举手的秘密》这篇课文通过回忆在老师的关怀下，“我”由内向、反应迟钝变得开朗自信的事，赞扬了老师对学生的尊重友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。
读着读着，我不禁想起了自己。
今天是第四小学的开学典礼，一年级又有新生了。
记得我刚刚上一年级时，个子小，胆子也小。
课堂上更不敢举手回答问题，一次次机会在我身边飞过。
老师为了鼓励我们回答问题还给我们加分呢！为了得到分，我鼓起勇气举手，回答问题。
但是我的声音却很小，不能让老师听清楚。
经过一次次的举手发言，在家练习大声说话。
我终于能充满自信，声音洪亮地回答问题了。
现在我已近是四年级的学生了，课堂上我不仅能踊跃地回答问题，而且能回答对。
我要感谢我的小学老师，姜老师，是她让我变得充满自信，谢谢您老师！。
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学习永无止境《举手的秘密》读后感
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《举手的秘密》这篇课文通过回忆在老师的关怀下，“我”由内向、反应迟钝变得开朗自信的事，赞扬了老师对学生的尊重友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。
读着读着，我不禁想起了自己。
今天是第四小学的开学典礼，一年级又有新生了。
记得我刚刚上一年级时，个子小，胆子也小。
课堂上更不敢举手回答问题，一次次机会在我身边飞过。
老师为了鼓励我们回答问题还给我们加分呢！为了得到分，我鼓起勇气举手，回答问题。
但是我的声音却很小，不能让老师听清楚。
经过一次次的举手发言，在家练习大声说话。
我终于能充满自信，声音洪亮地回答问题了。
现在我已近是四年级的学生了，课堂上我不仅能踊跃地回答问题，而且能回答对。
我要感谢我的小学老师，姜老师，是她让我变得充满自信，谢谢您老师！
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