小学语文备课技巧论文
语文有效备课论文_小学语文有效教学论文
《语文有效备课论文_小学语文有效教学论文》摘要：备课依据备课依据有现实理论依据和现实依据、课程标准提出要着眼全面提高学生语素养,关每学生,促进每学生发展,这是备课理论依据,它上课奠定了基础;现实依据就是指备学生,善发现学生学习程问题,即症结,做相应对策,从而达到有效备课，教师备课程,要结合课程标准,并且了学生情况下,制定全册教学目标,进行单元设计,写课教案,提出每单元、每课教学目标,确定教学重、难,根据教学目标、教材具体容以及学生具体情况选择合适教学方法，物质化教学手段是指课堂利用传统和现化教学媒体作媒介教学,传统教学媒体包括粉笔、教科、教具、学具等,现代教学媒体包括声、光、电、多媒体课件等,非物质化教学手段主要指教师身肢体语言、眼神运用以及教师身特有教学方法,也是教师综合素质总和备课是教育始备课观念及具体操作方法是教学前提要想上课就得备课接下编你整理了语有效备课论起看看吧语有效备课论新课改下语教学虽然着重或重要追教学质量反对做秀似表演但教师如能够通身语素养展示表现语这门学科魅力这样就可以激发学生对学习语兴趣下面就如何进行有效地备课阐述、教学目要明确教师备课或授课前应当有明确目标节课将引导学生做什么应该达到怎样预期效这就要研究教材确定适合班学生学习状况目标如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等教师可根据教学实际要和对教材身研究确定要强调是确立目标定要与课堂教学相致这样才算真正做到有放矢重难要突出要确定首先教师要仔细揣测编者编排教材用;其次教师应根据《标准》对类题材或体裁学习要加以确定;再次教师还应根据己对教材认识和学生现有知识水平加以确定这些都是至关重要是关乎到教师能否成功完成教学任并取得良效关键所方法要灵活多样成功语教师不但要善运用教学方法更主要是学会创造和总结方法教学方法种类很多如朗法、默法、背诵法、复述法、揣摩法、摘法、列提纲法、分法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等面对这么多教学方法应该怎样灵活选取呢?这主要取题材、体裁课堂组织形式等二、确定单元教学目标单元教学目标如何确定?作者侧重是方面编者侧重更重要具体说编者把包含知识若干课编入单元目无非是想让学生对印象更深刻从而更快地掌握、运用这知识教师教学实践必须重单元教学不能人地把单元里若干割裂开然而语教师多有这种验备课都觉得很辛苦更不要说备单元集体备课这便起到了很作用它充分利用集体能力、智慧、手段等助备课组老师从这种劳累脱出使备课更加轻松更加有效也让学生能共享全体备课组老师知识、智慧因确定明确单元教学目标集体备课是首要教参上虽然有现成单元教学目标但繁琐如多目标不说学生掌握困难老师也很难将其实现如研究单元课与课系则至关重要出课共讨论确定目标不必拘泥教参目标不可多从人性和工具性角出发各设即可三、并超越教材新课程理念强调教学程是教师用教科教程而不是教教科程这说明两方面问题方面教师是教材理者、参与者、实践者备课教师要钻进教材有己钻研、和思考否则味地接受和照搬教师就只是充当教科传声筒、知识贩卖者而没有了己思考很难将课上出新和深长以往教师思想必然僵化学生必然厌学四、参加教研活动特别是课题研究比如平多听课特别是多听优秀教师课;积极参加集体备课活动勇锻炼己多反思虚心接受他人见哪怕是逆耳忠告很多人说到课题研究就谈虎色变课题研究确实很辛苦也没有我们想象得那么可怕如能认真对待积极参加我们辛勤耕耘就有丰硕实很多专都是做了不少课题研究这些教科研活动让我获益匪浅对有效提高我们备课水平有很助五、备课还要以下几是让学生做学习主人课堂主角是学生教师进行教学设计要考虑到学生主体地位多安排学生进行听说写训练忌讳把课堂变成教师演讲讲台学生无须动脑筋无事可做处被动状态学习潜能受到抑制就不可能精神振奋地学二是重情语言不是无情物诗和都是情铸成教师备课要和品情受熏陶感染有真切体会不是无生命而是有血有肉能给人以启示、鼓舞和力量感人心者莫先乎情只有教师先被感动领悟、品味深邃思想、精辟见、高尚情操才能带着感情教领着学生、思考、咀嚼、体会学生心田得到滋润主动学习语劲头就会倍增三是激趣学习是十分艰苦事尤其是语学习不可能立竿见影靠是持以恒日积月累因不断激发学生学习语兴趣就十分必要青少年学生奇、胜对新异刺激物特别有兴趣教师备课要充分考虑到他们心理特千方计地激发他们知欲要精心安排整堂课总体布局每教学环节容;要精心设计导入课语言以知识吸引学生寻探讨问题切入口启发学生积极思维训练语能力样容不组织不设计效会相径庭心有学生处处从学生学考虑就会到适合学生教法充分调动学生学习语积极性总只有备课才能上课才能不断提高初语教学成效语有效备课论二有效备课理念随着社会发展,人们对学习概念理正悄然地改变着,工业化社会,学习就是学会知识,因那社会知识总量不多,知识更新速不快,人们利用学校教育学到知识基上可以支持生发展而今,知识济初见端倪代,人们逐渐地认识到学会学习比学会知识更加重要,因人生有限和精力已对爆炸式增加知识无能力了,信息传输技术高发展已使获取知识变得轻而易举,探究和创新是学习主旋律基,力倡导主学习成基础教育课程改革核心容指导学生主学习是新期学教师必备能力,也是备课主要任备课技能备课依据备课依据有现实理论依据和现实依据、课程标准提出要着眼全面提高学生语素养,关每学生,促进每学生发展,这是备课理论依据,它上课奠定了基础;现实依据就是指备学生,善发现学生学习程问题,即症结,做相应对策,从而达到有效备课备课程序教师备课程,要结合课程标准,并且了学生情况下,制定全册教学目标,进行单元设计,写课教案,提出每单元、每课教学目标,确定教学重、难,根据教学目标、教材具体容以及学生具体情况选择合适教学方法3备课重有效备课重精通教材、备教材基础上,考虑运用恰当手段突出重教学难,精通教材,做到心有数遍,其现让教材走进心,达到人合,这样既能较预设课堂,又能较从容地应对突发、临生成问题,做到宏观运筹、微观调节、满怀信心地实现从预设走向生成动课堂突出教学重课堂教学重要是要清楚这节课己想要做什么,但很多候己心里明白方向,可是上完课别人不知道你这堂课要干什么什么会出现这样现象呢?是老师备课教学目标不明确、不集,重目标被次要目标所冲淡要知识如这反复肢,面面俱到,全作重,那么这节课也就没有重了重是教学重要容,不能混般知识课堂要有实效,就是必须突出重,备课就应该这方面下功夫,想办法,如何提出问题,如何创设情境,如何启发引导,如何层层推进等等堂课,重突出了,目标也就明确了,问题才能真正得到教学难备课怎样才能设制难呢?首先先明确难,难是由两方面定是教材难,教材身从容、形式到语言都有难易分;二是由学生知识基础和接受能力定我们通常义上所说教学难,即是新容与学生已有认知水平存较落差教师教学要突破难,首先就要认真研究和分析难,要弄清什么学生会感到难,难哪里?然再根据难所,抓住教材些关键性问题,有针对性地加以教学难有两面常用方法3逐层质疑法就是设计问题要有梯,由浅入深,由易而难,步步推进地问题可能情况下要让学生参与,让学生多发现问题,展开讨论,集人所长,开阔认识,然再有针对性指导答这样能调动学生积极性,让学生有思考余地,并可培养学生主动问题习惯,难也质疑、疑程了分层化简法把难问题从不层次和不角,分简化几容易问题讲,各击破、分散难,然再加以概括归纳,这样就容易把问题讲清楚其他如板说明法、直观形象法、多媒体运用等方法可以灵活地、有针对性地交叉或综合使用,长以往,定能收到事半功倍效有效备课还要运用恰当手段教学手段是指师生实现预期教学目,开展教学活动,相传递信息工具,媒体或设备,教学手段主要包括物质化和非物质化两方面物质化教学手段是指课堂利用传统和现化教学媒体作媒介教学,传统教学媒体包括粉笔、教科、教具、学具等,现代教学媒体包括声、光、电、多媒体课件等,非物质化教学手段主要指教师身肢体语言、眼神运用以及教师身特有教学方法,也是教师综合素质总和教学手段对新课程改革实施是重要,要达到教学目标,完成教学任,让课堂所有学生都能愉快掌握知识,就离不开恰当教学手段教案写是备课环节般教案主要应具有以下几方面容()年级、班级及授课日期;()节课题名称;(3)教学目标;()课型;(5)教材分析(容要、容特、作用地位等);(6)学生分析(学生年龄特、思想状况、接受能力等分析);(7)教具准备;(8)教学重、难;(9)教学方法(表演展示学习法,合作学习法、竞赛讨论法、情境教学法等);(0)教学程(包括情境导入、初步体验――故事讨论,明白义――辩论分析、加深认识――情境体验,深化理――结合实际,指导行――课外延伸、知行统等);()板设计;()课反思(教学得与失分析、体会及改进措施等)备课是上课前提,是提高教学质量有效保证,只有进行有效备课,我们才能顺利开展教学工作语有效备课论三备课是教育始备课是上课前提备课观念及具体操作方法是教学前提由每人看问题立场不观不要想上课就得备课怎样才能备课呢?不专可能有不理论不老师也可能有不验也正因如对怎样才能备课思考与探讨产生了思想上激烈碰撞与性上飞扬随着新课改推行和新课改实施了追更课堂教学质量教师就必须要课前下力气研课研究作者创作背景设计教学语言、环节、训练重等等也就是要认真备课然而我们这样费尽心思备课程却往往忽略了课堂上真正主人学生忘了心里问问我们精心准备教学餐学生们会喜欢吗?、教师要想我们对教学所设计问题能激发学生探究欲望吗?奇是儿童天性他们是发现者、探究者因我们备课程让所设计问题合儿童心理特他们就能然而然地被吸引并投入到对学习当例如对学生喜欢科普类说明而教师往往却不喜欢上原因就是学生不喜欢教师教学程所设计问题因教师课堂上体验不到教学成就感久而久类教学就形成了种不良循环课前学生喜欢但上课学着学着便开始讨厌这了那怎样才能调动起学生学习兴趣和热情呢?其实只要我们备课想想学生喜欢己是以什么角色学习这样尴尬教学局面就完全可以避免例如科普说明可结合不特与学生兴趣教师可让学生改变角色学习这几如《海底世界》学习让学生当海底探险畅游海底与海底生物对话了海底生物习性和特而《猫》学习让学生当摄影师品语言程就像用手摄像机拍摄猫静态、动态照片《房屋》可让学生当发明充分学习构段方式品析语言特让发明先介绍己发明然当原创发明己发明创造种新型房屋《假如没有灰尘》则可以让学生当太空侦探请学生分陆、空两分队分头调并拟写份简单调报告二、教师要想我们讲能提升学生兴趣吗随着用教材教而不是只教教材教学观念深入人心教师开始引入些整合程课外容这当然没错但备课我们想到这些整合学生会感兴趣吗?例如教学《向命运挑战》课如早早提出描写飞蛾和香瓜还有没有特别含义?学生往往会面面相觑不得要领如教师提示作者杏林子生平学生就会明白了学生享受顿悟所带欣喜瞬就以说明课堂容整合是非常必要了结合作者身世引导学生交流体会就会水到渠成了三、教师要想我们教学语言是否合学生心理特和认识规律呢?学生喜欢清新如风教学语言;喜欢诗唯美教学语言;喜欢富有激情教学语言当我们了句苦苦觅得渡语言而激动要问问己这样语言学生能听懂吗?对学生而言长期美妙教学语言熏陶既是种精神享受又是种语言习得但不定是教师语言水平越高其所教学生语言水平也就越高两者虽然存必然系但有学生语言能力与教师精心设计教学语言并不成正比原因是教师滔滔不绝慷慨陈词既占用了量学生发言又会定层面给学生带心理压力担心己说不如老师说因教师备课不仅要精心思考教学语言魅力还要思考怎样才能使教学语言更具有效性新课改下语教学虽然着重或重要追教学质量反对做秀似表演但教师可以通身语言素养展示体现语这门学科无穷魅力并以激发学生对语学习兴趣而要做到这就要我们语教师备课首先要做到定不要丢弃课堂主人学生定要弄清备课含义备什么? 二者兼顾缺不可猜你感兴趣有效备课有感数学有效备课心得体会33关散教学论3八年级语有效教学计划35学散教学目标散教学总体目标。
浅谈小学语文有效性备课(论文)
浅谈小学语文有效性备课如今，有效教学的理念已经深入到我们的教育教学实践中，影响并改变着我们的教育教学行为。
作为一名语文教师，探讨语文有效教学很有现实性和必要性。
我个人认为有效备课是其中最基础、最关键、最核心的一步。
那么如何使备课更有效呢？根据十多年的教学实践，我认为以下几个环节不容轻视：一、备教材。
如果教师不熟悉教材，一节课的效果就会大打折扣。
因而作为教师必须吃透教材，正确认识教材的价值，深刻领悟编者的意图，明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点。
这样才能重点突出，有的放矢，才能在教学过程中做出恰如其分的点拨和引导，既可避免拖沓冗长的通堂漫谈，又可涵盖涉及到的知识点，进而提高课堂讲解的精炼度，给学生留有思考探究的时间和空间，激发学习兴趣，培养自主能力，达到事半功倍的教学效果。
比如《最大的麦穗》一文中苏格拉底为什么让弟子们摘一颗最大的麦穗呢？“最大的麦穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？教师只有深入解读教材，才能不把目光只停留在麦穗上，才能明白“最大的麦穗”是人的理想和抱负，“眼前的一穗“是眼前的机遇。
进而懂得本文揭示的深刻道理。
再如《夹竹桃》一文，季羡林老先生为什么会对夹竹桃情有独钟呢？教师如果补充季羡林先生生平简介材料让学生读读，学生自然就会明白季老坎坷的经历磨练出了他可贵的韧性，正如夹竹桃一样，因而，他才会深深爱上夹竹桃。
深入挖掘教材，拓宽教学思路，找准教材的重难点和关键，教学思路就会清晰地出现在你的脑中。
教师把课文从厚读到薄，把复杂读成简单。
这样，教师便可深入浅出把知识教给学生。
二.备教学方法教学方法需巧妙，因为教学方法渗透着教师的观念、知识、能力和智慧，最能体现教师的教学功底，它是备课中的高层次，高难度内容。
教学方法包括教师的教法和学生的学法。
方法选择得好，教师教起来轻松，学生学起来容易。
好的方法，能把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。
讲读法、谈话法、练习法、自学法等是常用的教学方法。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
如何做好小学语文备课工作论文
浅谈如何做好小学语文备课工作【摘要】备好课是上好课的基础，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师备课也有着同样的意义，想要上好任何一节课，都必须在上课之前做好备课工作。
特别是小学语文，由于是处在学生掌握知识的初始阶段，教师备课要考虑到学生的接受能力、接受程度，还要考虑到什么样的教学方法更容易达到教学效果等等，本文就我任教以来的小学语文教学经验，谈一下我对小学语文备课工作的一些思考。
【关键字】小学语文备课经验一、从教师做起做好备课工作我们都知道：“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，要教好一堂课，备好一堂课，教师首先要从自己做起。
如何备好教师自己，在我看来，首先就是自己的内在的知识素养，随着社会的发展以及学生需求的不断增长，教师单单在课堂知识方面有自己的一技之长已经不能满足现代教学的需要。
我们需要的还有对学生情感的深入教育、对教学技巧方面的不断提高，教学的过程是一个不断发展的过程，这也需要我们教师不断的提高自己的各项技能，转变一些传统的观念，要将学生放在教学的主体地位，将学生的全面发展当做自己的责任。
细分到小学语文来说，就需要我们不断提高自己的思想觉悟，多学习最新的教育理念，多浏览教育方面的最新资讯，不断提升自己的业务素养，以适应新时期教学的新要求。
二、从教材做起做好备课工作教材是大纲的基本体现，是学生学习的基础，也是知识的基本来源，教学中我们要以教材为本，同样，备课的时候也要以教材为本。
备好教材需要我们做好以下几方面：首先就是要认真钻研大纲要求，大纲规定了新时期教学的基本知识、基本任务与基本要求，大纲是教师从事教学活动的主要依据，也是评价教学效果的只要依据。
大纲就是我们教学的目的，而一切的教学过程都要以教学目的为最终的归宿，所以，认真学习好大纲的要求，对于整个教学工作的开展具有重大的意义；其次就是要系统的分析教材，我们知道，语文是一个连贯性很强的学科，几乎所有的知识都能联系在一起。
所以，要做好语文备课，教师就要系统的、全面的分析教材，总结出各个知识点之间的联系与区别，做好教学之间的衔接，以便在日后的教学过程中加以利用，方便学生的识记与理解，增强教学的连贯性；还要抓住教材中的重点以及难点。
小学语文课堂教学论文3篇
小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。
这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。
另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。
二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。
首先，教师应该做好课堂导入。
例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。
其次，教师应该组织学生开展创新活动。
例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。
三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。
教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。
更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
浅谈小学语文如何备课
浅谈小学语文如何备课【摘要】小学语文备课是教师在教学过程中必不可少的一环，它对于教学质量的提升和学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文从备课的重要性和背景入手，探讨了制定备课计划、选择合适的教材和教辅、设计丰富多彩的教学活动、注重培养学生的语文兴趣以及关注学生的个性发展等方面的内容。
通过对这些方面的讨论，帮助教师更好地进行小学语文备课，并为学生的语文学习提供更好的支持和指导。
文章总结了小学语文备课的重要性和展望了未来的发展方向，以期能够进一步提升小学语文教学的质量，培养学生的语文能力和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】小学语文备课，重要性，背景，备课计划，教材，教辅，教学活动，学生兴趣，个性发展，未来发展。
1. 引言1.1 浅谈小学语文如何备课的重要性小学语文备课的重要性在于它直接关系到学生的学习效果和语文素养的提高。
备课是教师制定教学计划、准备教学材料和设计教学活动的重要环节，只有做好备课工作，才能保证课堂教学的高效性和教学质量。
通过备课，教师可以更好地把握教学重点和难点，有针对性地进行教学，提高教学效果。
小学语文备课还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和掌握教学进度，及时调整教学策略和方法，提高教学适应性。
备课也可以帮助教师发现学生的学习特点和问题，有针对性地进行个性化辅导和指导，促进学生的全面发展。
小学语文备课是教学工作中不可或缺的一环，只有认真做好备课工作，才能更好地完成教学任务，提升教学质量，实现学生的全面发展。
1.2 浅谈小学语文如何备课的背景小学语文备课是教师们在教学过程中必须要重视的一项工作。
小学语文是学生学习的基础学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有重要的影响。
由于小学生的认知水平和学习能力有限，教师们在备课过程中需要考虑到学生的实际情况，设计符合学生年龄特点和学习需求的教学活动。
小学语文备课的背景主要包括以下几个方面：一是学生的认知水平和学习习惯有限，需要教师通过备课设计引导学生进行有效学习；二是小学语文教学的目标是培养学生的语文素养和阅读能力，教师们需要通过备课设计合理安排教学内容，确保学生能够有效掌握知识；三是当前社会信息化程度较高，教师们需要通过备课设计创新，结合互联网资源和多媒体技术，提升教学效果；四是学生的学习兴趣和个性发展需要得到重视，教师们在备课过程中需要注重培养学生的学习兴趣和个性特点，激发他们学习的积极性。
小学语文教学技巧研究论文10篇
小学语文教学技巧研究论文10篇第一篇：小学语文快乐教学法快乐教学法是指遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使学生在愉悦的情绪中获取知识的方法。
教师乐教和学生乐学是新型教育改革下的必然结果。
小学生因为年纪小，有意注意的时间短，这就使我们的语文课处在一个十分尴尬的境地。
其实，在实际教学过程中，有很多快乐因素，我们要注重挖掘教材自身，把“快乐教育”引进课堂，提高学生学习语文的兴趣，我相信只要我们用心，一定可以让我们的语文课快乐起来。
一、快乐朗读在语文教学中，朗读是培养学生学习语言、感悟语言、理解语言的常用方法，是最重要、最基本的训练。
因此，在平时教学中，教师一定要引导学生多读，充满兴趣地读。
有目的地读在教学中，指导学生围绕课文中心，有目的地朗读，帮助学生正确理解课文内容，熟练掌握课文文本。
例如，教学《桂林山水》一文，指导学生围绕“山”和“水”的特点，有目的地朗读，去品词品句，去理解、体会桂林山水的“奇”“秀”“险”和“静”“清”“绿”的特点，使学生了解桂林那秀丽迷人的风光，感受祖国山河之美，激发学生学习课文的兴趣。
有方法地读在教学中教师应指导学生掌握正确的朗读方法。
如可运用范读、领读、引读、齐读、接读、轮读、默读、轻声读、指名读、对读、分角色读等方法激发全体学生共同参与，达到以读入文，以读析文、以读品文的目的，引导学生读出真情实感。
通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。
教学中要根据课文内容选择恰当的方法对感情浓烈，或激昂、或深沉，或语气语调变化大的课文可先由教师范读，如《我的战友邱少云》一课；对较短的课文，或较长课文中的描写精妙、语句优美的片段，或气势恢宏、语气激昂的语段可齐读，如《春》一课；对人物对话出现较多的课文可分角色读、师生对读，如《画杨桃》一课。
充分地读教学中要保证学生有充分的时间去朗读。
在讲课文前，让学生通读全文，初步感知课文内容，理解课文的脉络；在讲读课文中，紧密结合理解课文内容，抓住关键语段，寓分析于感情朗读中，品评语言美感，欣赏课文精华；讲读课文后，让学生一边体会课文内涵一边朗读，这样把“读”贯穿教学的始终，让学生多读，激发每个学生学习语文的积极性。
小学语文教师有效备课策略的研究(论文)
教学交流131摘 要：随着我国教学改革不断向前推进，优化备课环节、提高备课水平成为了我国教师必须关注和思考的问题，而小学语文老师的备课环节也显得尤为重要。
教师必须在熟读教材的基础上悉心去钻研教材、把握重点、清晰教学思路，将多种备课方式进行有机的整合，这样才能提升备课水准，提高教学质量。
关键词：有效备课 小学语文 教学质量1 前言随着我国教学改革形势的发展，改变陈旧教学理念，建立高效素质课堂已成为大家的共识，而备课环节在教学系统中又存在着不可忽视的作用，成为教改的立足点，每一位有责任心的语文老师都必须适应改革趋势的发展，积极进取，开拓创新，探索高效求实的备课模式，为我国的教学改革事业做贡献。
2 目前教师备课环节存在的一些不足之处语文教师应如何正确的备课，已经不是什么新鲜的话题，它一直受到人们的关注。
目前，我国的语文师资队伍逐渐壮大，而备课效果却不是那么明显。
在深化教学改革的同时，优化课堂教学质量，提升备课水准是每一位小学语文老师都必须关注的。
2.1对教参过于迷信教参是国家教育部专门为教师编写的，在教材分析、课后练习的参考答案和课文点评板块都描述的十分到位，部分章节甚至将板书都安排好了。
如果只从帮助老师备课和拓宽老师视野的角度去分析，的确有他存在的价值。
然而，部分老师没有正确认识到教参的作用，而是一味的照搬现有教案，其实质成为了照本宣科的道具，教师本身也成为了现成教案宣讲工具，甚至将教参中的每字每句完全照搬照抄。
老师除了把生涩的文字念给同学外没有达到任何的教学意义。
如果每位教师都没能正确的理解全文，只是照搬照抄，那么学生又会从课堂上得到什么呢？教师自己也不可能在教学过程中得到历练，整个教与学都是失败的。
2.2对课本过于迷信部分教师盲目的认为书本是完全正确的，对书本很少从辨证的角度去理解。
书本中即使有百分之九十九是正确的，那么还是会有那么一些版块是值得大家去质疑的。
如果连教师都不仔细的去研究、更正，那将会对学生的知识积淀造成怎样的影响呢？2.3不注重教法的改进部分教师认为备课环节与教法是不相关的，只是一味的跟着自己的感觉走，想怎么授课就怎么授课，更有甚者，每次上课就分段，概括段意，课后练习，口述答案，一个学期下来，天天如此，周周如此，月月如此。
小学语文论文-浅析小学语文教育教学中如何高效的备课通用版
小学语文论文-浅析小学语文教育教学中如何高效的备课通用版一、深入教材提炼“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。
在小学语文课堂中运用多媒体技术展示一些图片、播放一段动画录像或安排一些游戏活动，为学习“助兴”是当前课堂教学中较为常见的方式。
但不能简单地把教学情境的设计同单纯的展示图片、开展游戏等同起来，还要追问这些教学情境的运用能否真正优化师生教与学的品质。
这些就需要从教材中提炼。
当一个教师的理论水平和对所教的学科达到一定的高度，你的教育技巧就会自然而然的提高，教师在备课的时间也会高屋建瓴提出自己的独特的看法。
首先是题目分析法，一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。
分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
二、构思选择适当的教学目的和目标谈起语文教学，真的是千头万绪，可以聊的内容与话题数不胜数，而教学目标是教学活动的灵魂，是我们衡量一节课是否有效的标准，只有制定出合理的、实现的教学目标才能真正达到有效备课。
首先要以《课程标准》为指导，《课程标准》是由各个相关学科的教育专家制订出来的一套参考标准，它是我们对学生达到某种学习程度的标准，作为某个学科的专业教师，熟悉《课程标准》是必须的要求，在备课的过程中，必须以《课程标准》为指导，不可以人为拨高它的难度。
不能随意的删减或是更改它的要求。
其次要建立分层次教学的思想，对不同的学生提出不同的要求，《课程标准》虽然是最权威的，但是《课程标准》毕竟是死的，是一刀切的，要求学生应该达到什么水平，我们在实际教学中当然应该参考《课程标准》，但绝不应该不顾实际情况，将《课程标准》当作权威来要求学生。
学生的水平和理想状态总是有区别的，而且学生也是在变化发展的，不同的学生也是存在个体差异的，在现在随机分班的情况下，这种差异性可能会很大，所以在教学时，对不同的学生应该提出不同的要求，当部分学生达不到《课程标准》要求时，可适当要求低一点，只要求学生掌握基本知识点即可，因为很多问题对学生的智力发展水平是有要求，智力发展水平不到，无任什么方法都没有用。
论语文教师有效备课论文
论语文教师的有效备课早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废。
”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，就可以获得成功，没有准备，就会遭到失败。
语文教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。
备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的脑力劳动。
可以说，在整个教学工作中，教师的很大一部分精力是花在了备课上。
那么，怎样才能达到备必有用，劳必有获呢？有效的做法是：一、教师备课要备教学内容。
这不只是仅仅准备教材内容，或只是教参到教案的简单的“块移动”。
要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示；要求教师对各种教学因素，科学地选择取舍，巧妙地调整组合，有轻有重，有主有次地进行程序设计；要求教师从参阅配套教参和优秀教案中受到启发，帮助挖掘教材，拓宽教材，打开思路。
二、教师备课要备学生。
备学生的前提就是以人为本、充分地了解学生，在此基础上更要尊重学生、欣赏学生。
学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本单元教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。
也只有摸清了学生的学情，包括学生知识、技能的深度与广度，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。
也就是说，我们教师在备课时要充分地了解学生要学习什么、得到什么，从而帮助他们确定学习的目标；了解学生已有的知识结构，从而帮助他们去寻找和利用学习资源；了解学生的学习习惯和方法，从而帮助他们设计学习活动和形成有效的学习方式；了解学生的心理，从而帮助他们营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。
备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。
三、教师备课还要备自己。
备自己，有四层含义：一是注重提高自己的人文素养，使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品位、能力和感召力。
语文人教六年级下册论文《小学语文备课技巧》
小学语文备课技巧“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
（一）教材中心的提炼技巧备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。
下面介绍几种提炼中心的主要方法：1.题目分析法一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。
分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
例如：《高大的背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。
如果抓住“高大”一词来分析：“背影”为什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来了。
2.篇中揭示法有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3.归纳总结法先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。
（二）备课“六忌”1.忌简单照搬2.忌千头万绪3.忌闭门造车教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果。
4.忌琐碎设问有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果。
5.忌盲无目的教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。
6.忌程式定势根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。
教学单调乏味会直接影响教学效果。
（三）备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。
其实，教案完成了，是纸上的东西。
纸上谈兵不一定能取得实战效果。
要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。
小学语文备课技巧论文
小学语文备课技巧摘要：备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
关键词：备课；导入新课；备课技巧中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-168-01“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
一、教材中心的提炼技巧备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。
下面介绍几种提炼中心的主要方法：1、题目分析法一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。
分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
2、篇中揭示法有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3、归纳总结法先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。
二、备课“六忌”1、忌简单照搬2、忌千头万绪3、忌闭门造车教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果。
4、忌琐碎设问有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果。
5、忌盲无目的教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。
6、忌程式定势根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。
教学单调乏味会直接影响教学效果。
三、备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。
其实，教案完成了，是纸上的东西。
纸上谈兵不一定能取得实战效果。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
语文有效备课论文_小学语文有效教学论文
语文有效备课论文_小学语文有效教学论文新课改下的语文教学虽然着重或重点要求追求教学质量，反对做秀似的表演。
但教师如果能够通过自身语文素养的展示来表现语文这门学科的魅力，这样就可以激发学生对学习语文的兴趣。
下面就如何进行有效地备课阐述一、教学目的要明确教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么，应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要与课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。
重难点要突出要确定，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意;其次，教师应根据《标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定;再次，教师还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。
这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。
方法要灵活多样，一个成功的语文教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。
教学方法的种类很多，如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。
面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢这主要取决文章的题材、体裁课堂组织形式等。
二、确定单元教学目标三、解读并超越教材新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题：一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。
四、参加教研活动，特别是课题研究比如平时多听课，特别是多听优秀教师的课;积极参加集体备课活动，勇于锻炼自己，多反思，虚心接受他人的意见，哪怕是逆耳的忠告。
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浅谈小学语文备课技巧
【摘要】备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
本文从“教材中心的提炼技巧、备课“六忌”、备课的“模拟讲授”环节”三方面浅谈小学语文备课技巧。
【关键词】备课教材提炼环节
“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
一、教材中心的提炼技巧
备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。
下面介绍几种提炼中心的主要方法：
1.题目分析法：一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。
分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
例如：《高大的背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。
如果抓住“高大”一词来分析：“背影”为什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来了。
2.篇中揭示法：有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3.归纳总结法：先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次
的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。
二、备课“六忌”
1.忌简单照搬；
2.忌千头万绪；
3.忌闭门造车教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果；
4.忌琐碎设问有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果；
5.忌盲无目的教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微；
6.忌程式定势。
根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。
教学单调乏味会直接影响教学效果。
三、备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。
其实，教案完成了，是纸上的东西。
纸上谈兵不一定能取得实战效果。
要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。
第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。
有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。
这是值得提倡的。
如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。
导入新课和设计导语应遵循以下原则：
第一，符合教学的目的性和必要性。
课堂教学的导入，一定要根据教学目标来精心设计导语。
不要使导语游离于教学内容之外。
第二，根据授课的内容设计导语。
备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。
由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及许多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关联中寻找线索。
第三，导入要言简意赅或短小精悍。
导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感。
第四，导入的形式要丰富多彩。
任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。
导入技巧的运用：提问议疑导入。
紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。
例如：《司马光》一课，一位老师是这样导入的：小朋友，如果平时你和另一位小朋友玩耍的时候，他不小心掉进了一个盛水的缸里，你有什么办法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文中的司马光，就想出了一个非常好的办法。
叙述故事导入。
小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引小学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
如教《草船借箭》一课，老师就可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课，
学生兴趣一定会很浓。
歌谣导入。
歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用历来备受重视。
课堂教学中也引进一些儿歌，并加以引导，可发展儿童的想象力，是符合“寓教于乐”的教育原理。
谜语导入。
如教《奇妙的“眼睛”》，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
有谜语导入对“眼睛”的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚。
游戏导入。
小学低、中年级宜采用这种方法。
图画导入。
通过图象导入新课，可以增强教学效果。
如教《鹅》这首故事时，教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。
无疑此时被画震惊了的孩子，情绪是异常振奋，精神会格外专注，思维也会空前活跃，各种理解想象乃至灵感都会奔涌而至。
音乐导入。
多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。
如《鸟的天堂》，教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。
如上作文课，作文题为《我所喜欢的一只歌》，教师可在学生动笔之前先放几只优美动听的歌曲，并加以适当的点评。
导入新课的艺术和方法还有很多，如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法等等。
切记生搬硬套，要触类旁通，举一反三。
无论运用哪种导入方法一定要紧扣教学中心。