普通物理实验

补充讲义
电势差计的使用
静电场的描绘
二、教材与教学参考资料
2. 教学参考资料
（1）大学物理实验，高等教育出版社，张兆奎、缪连元、 张立，第二版。 （2）物理实验教程，清华大学出版社，丁慎训、张连芳， 第二版。 （3）《普通物理学》 梁绍荣 刘昌年 盛正华 主编 高等 教育出版社。 （4）《物理学教程》 马文蔚 主编 高等教育出版社。
一、课程标准
6.课程重难点
1.常用实验仪器的正 确操作与使用。 2.实验原理的理解和 实验方法的掌握。 3.实验规范的养成。 （实验操作、数据 处理、报告书写） 1.利用网络资源和仿真 软件自主预习。 2.教师精讲点拨实验原 理和实验方法。 3.明确实验规范，实验 操作、数据处理报告书 写各环节逐步纠正，形 成规范。
三、教学方法手段
1.教学过程
总学时 36学时 3学时 实验理论课时
实践课时
30学时 3学时 随堂考核课时
课前预习： 学生通过预习明 确实验目的，初 步理解实验原理， 了解实验内容和 基本步骤，写预 习报告。
课中讲解及操作： 解疑实验原理，提示实验 仪器的使用及注意事项； 学生分组自主实验，记录 实验数据及现象，教师答 疑指导；结束后学生整理 仪器，清扫实验室。
五、教学程序设计
实验 RLC串联电路谐振特性的研究 (160分钟）
1
引入课题、提出问题 5分钟 分组实验并讨论 110分钟 总结结果、原理分析 30分钟 分析解决问题 5分钟 实验结论应用拓展 10分钟
2
3
实 验 探 究
4
5
原 理 分 析
五、教学程序设计
1. 引入课题（5分钟）
接通课前连接好的RLC串联电路，保持电源电 压有效值不变，在一定范围内调节信号源频率 让学生观察灯泡变化情况，提出问题“为什么 灯泡的亮度会随频率增加由暗变亮后又由亮变 暗？
二、教材与教学参考资料
3.仿真软件资源
大学物理实验仿真软件可用于学生预习、仿 真预做实验内容。
4. 网络资源
（1）东南大学《大学物理实验 》国家级精品课程 http://phylab.seu.edu.cn/jpkc/ （2）中国科技大学《大学物理实验》国家级精品课程 http://www.teach.ustc.edu.cn/jpkc/guojia/dxwlsy/index.htm （3）福建师范大学 《大学物理实验》国家级精品课程 http://course.jingpinke.com/ （4）南京信息工程大学《大学物理实验》省级精品课程 http://course.jingpinke.com/
一、课程标准
5. 课程内容
序号 实验名称 11 12 电位差计的使用 类型 提高 要求 课时 必开 选开 3 3
电阻灵敏电流计特性的研究 提高
13
14
霍耳效应及其应用
螺线管内磁场的研究
提高
综合 设计 综合 设计 综合 设计
必开
选开
3
3
15
16
RLC电路的稳态特性
RLC电路谐振特性的研究
选开
必开
3
4
应用电子技术专业
《普通物理实验（电磁学部分）》课程说课
一、 二、 三、 课程大纲 教材和教学参考资料
教学方法手段
学情及学习方法指导 教学程序设计
四、
五、
一、课程大纲
1.课程定位
应用电子技术专业人才培养目标 具有良好的政治素质，德智 体美全面发展。具备一定电 子理论知识和较强的动手能 力，具有电子设备操作、管 理、使用、检修、维护、装 配的基本技能，具有从事电 子产品生产部门的技术改造、 产品创新、电路设计、整机 调试技能的技术技能型人才。 应用电子技术专业人才培养规格
3
静电场的描绘
基础
必开
2
一、课程标准
5. 课程内容
序号 实验名称 4 5 6 7 8 9 10 磁场的测量与描绘 电子束线的偏转 示波器的使用 伏安法测二极管的特性wk.baidu.com用惠斯通电桥测电阻 低电阻的测量 交流电桥 类型 基础 基础 基础 提高 提高 提高 提高 要求 课时 选开 选开 必开 选开 必开 选开 选开 3 3 3 3 3 3 3
1. 素质要求：具有良好敬业精 神，敬业爱岗、艰苦奋斗、 热爱劳动。具有团结合作的 意识和品质。遵纪守法，具 有良好的思想品德、社会公 德和职业道德。 2. 能力要求：具备基本电子电 路分析设计能力与电子整机 识图能力；电子仪器仪表检 修能力；电子整机调试装配 能力。电子产品市场营销能 力；具有获取、收集专业技 术资料进行综合整理能力。
灯泡 函 数 信 号 发 射 器 L=1mH
请学生 操作演 示，共 同提出 问题
C=1uF
五、教学程序设计
2. 分组实验并讨论（110分钟）
第一实验组：R=500 ,L=0.1H,C=0.1F,计 算谐振频率，在谐振频率左右各测十个频率 点。观察U、UR、UL、UC随频率变化规律。 （三小组，每组2人） 第二实验组：R=100 , L=0.1H,C=0.1F,计 算谐振频率，在谐振频率左右各测八到十 个频率点。观察U、UR、UL、UC随频率变 化规律。 （三小组，每组2人） 第三实验组：R=500 , L=0.2H,C=0.05 F, 计算谐振频率，在谐振频率左右各测八到 十个频率点。观察U、UR、UL、UC随频率 变化规律。 （三小组，每组2人）
1.巩固普通物理学 电磁学部分、电 路分析课程的基 本理论知识和概 念。 2.实验仪器的设计 原理及使用方法 。 3.实验数据的处理 的相关理论与基 本方法。
一、课程标准
4.课程设计思路
三 级 物 理 实 验 课 程 体 系
基础性 注重与中学物理 实验的衔接； 基本物理量测 量；基本仪器 的调节和使用； 领会怎样做好 实验、分析处 理数据、书写 实验报告
指导
验证、巩固
指导
实践
电子测量与仪器
一、课程标准
3.课程教学目标
1.自学能力：预习 2.动手实践能力：正 确调试和使用常用 仪器。 3.检查、分析、解决 电路故障等问题的 能力。 4.思维判断能力：对 实验现象进行分析、 判断、总结。 5.表达书写能力：处 理实验数据，撰写 合格的实验报告。 培养与提高学生从事 科学实验的基本素质。 1.理论联系实际和实 事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度。 2.遵守操作规程和实 验室纪律，爱护公共 财物的优良品德。 3.同学间相互协作， 共同探索的合作精神。
三、教学方法手段
有限开放性实验教学模式的改革
相 关 课 题 相 关 获 奖 相 关 论 文
基于网络平台的有限开放性大学物理实验教 学模式研究 有限开放性实验教学模式的研究与实践 江苏省教育科 学研究院 校教务处
2012-2013 2006-2008
开放性、设计性实验、实践教学管理制度创 新的研究与实践
1.实验原理的理解。 2.实验故障的检查与 排除。
1.充分预习、精讲点拨。 2.理论联系实际，自主探 究；讨论交流（生-生， 生-师；示范指导。
二、教材与教学参考资料
1. 教材
《普通物理实验（电磁学部分）》，高等 教育出版社，杨述武，第四版，2007.12 “十一五”国家级规划教材 （1）与教学大纲吻合度较好,能够较好地 体现教学大纲的科学性、思想性和实践性； （2）现有实验教学条件可以支撑； （3）符合学生的接受能力。
提高性
掌握物理实验 的测量方法、 主要仪器设备 的使用、常用 物理量的测量 等,进一步提高 学生的实验技 能和素养
综合设计性
通过综合性和设 计性实验的训 练，提高学生 综合应用多种 实验技术、实 验方法和实验 仪器的能力。
一、课程标准
5.课程内容
1.测量误差及数据处理知识（3学时）。 2.大纲列出的实验项目16个（必开项目7个，选开项目9 个），其中基础性实验6个，提高性实验7个，综合设计性实 验3个。 序号 实验名称 1 2 制流电路与分压电路 伏安法测电阻 类型 基础 基础 要求 选开 必开 课时 3 3
（30分钟）
第三实验组 第二实验组
讨论得 出结论 （教师 精讲点 拨）。
五、教学程序设计
4.解决提出的问题（5分钟）
RLC串联电路谐振特性的应用 5.知识拓展（10分钟）
谢谢各位专家
欢迎批评指正
探究式教学法
（1）提出问题（教 师或师生共同）； （2）设计实验（学 生，教师指导）； （3）实验实施（学 生，教师指导）； （4）表达交流，得 出结论（学生，教 师精讲点拨）。
三、教学方法手段
3. 主要教学手段
利用多媒体课 件、板书、 实物演示讲 解实验理论 和实验原理。 学生利用网络 资源、仿真软 件辅助进行实 验预习、实验 数据的处理和 实验报告书写。 实验室内配备 计算机，利用数 据处理软件， 学生现场对实 验数据进行初 步处理，检查 实验效果。
四、学情及学习方法指导
授课对象
三年制应用电子技术 班二年级学生。 共20人
知识基础
1.普通物理电磁学部分 及电路分析理论知识。 2.能够较熟练操作计
学情分析 学法指导
学生特点
学生优点：有较强的表 现欲望，课堂上能够主 动协作学习。 学生不足：学习积极性 不高，理论基础不扎实， 解决问题和故障的意识 和能力不强。
有限开放性实验教学及管理模式的改 革与实践 关于有限开放性实验教学模式的探讨
校教务处
2009-2010
校教学成果奖一等奖 江苏省高校实验室研 究会优秀论文奖 物理与工程 实验室科学 大学教育
2009 2008 2008 2008 2013
有限开放性大学物理实验教学模式的探讨 关于有限开放性实验教学模式的探讨 基于弹性学分的有限开放大学物理实验教学 研究
一、课程大纲
1.课程定位
专业基础课
高等数学 普通物理 电路分析 模拟电路 普通物理实验 数字电路
电子测量与仪器
专业核心课
电子生产工艺 单片机技术 PLC技术 彩电原理 （115+225） 电子技术实验
专业技能课
维修电工考证辅导
电子设备装接考证辅导
综合实践
见习实习 毕业设计
家电维修技术 Protel软件训练
算机，掌握excel在数 据处理中的使用。
学法指导
1.自主预习，引导点拨。 2.理实结合，自主探究、 讨论交流、协作学习。 3.赛训结合，调动学习积 极性。
五、教学程序设计
实验 RLC串联电路谐振特性的研究 (160分钟）
实验电路
实验目的与要求
1.研究和测量RLC串联电路的 谐振特性。 （幅频特性、相 频特性） 2.掌握谐振特性的测量方法。 （振幅、相位差） 3.测量品质因数Q值，进一步 理解其物理意义。
《普通物理实验（电磁学）》是专科应用电子技术专 业：（1）专业基础课程。 （2）第一门专业实践课程。 理工科学生必不可少的一门实践课程。
一、课程标准
2.课程位置
数据处理 计算机基础及应用 普通物理 （电磁学） 电路分析 实验规范 电子生产工艺、 PLC 动手能力 技术、单片机等专业 合作学习 核心课实践部分 普通物理实验 （电磁学） 维修电工考证辅导、 电子设备装接考证辅 导、家电维修技术等 专业技能课 毕业实习、毕业设计 （论文）
将学生分成三组，每组 再分为三个小组，每组 分别给以不同的任务。 改变R、L、C，保持L、 C积不变，研究电路元 件对谐振特性的影响 每小组同学合作实验； 同组的不同小组之间共 同讨论实验结果；不同 组及同组的不同小组之 间比赛实验的正确度和 速度，教师指导。
五、教学程序设计
第一实验组
3. 总结、原理分析
课后实验报告： 课后补充实验步骤， 对实验数据进行处 理并得出实验结果 和结论，分析和思 考，形成报告。
三、教学方法手段
2. 主要教学方法
任务驱动教学法
（1）提出问题、明 确任务，使学生处于 积极的学习状态； （2）学生主体，教师 主导，完成任务； （3）讨论任务结果， 得出结论。
合作式教学法
（1）提出问题； （2）小组讨论 （学生分工合作， 共同完成任务）； （3）表达交流； （4）得出结论（学 生得出，教师精讲 点拨）。
三、教学方法手段
4. 考核内容与方法
出勤、实验态度
平时考核30% 成绩评定 体系
平时实验操作 课堂表现
实验报告考核30%
实验理论 及操作考核40%
正确、规范、整洁
正确、快速
三、教学方法手段
5.教学环境设备
2002年以优秀成绩通 过省教育厅验收。
三、教学方法手段
5.教学环境设备（设备值约200万）