分析如何提高高中英语课堂教学的有效性

分析如何提高高中英语课堂教学的有效性

摘要：英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，充分发挥课堂的有效教学体现在英语课堂教学的各个环节。我认为首先建立一个和谐、温馨的师生关系。利用现代多媒体技术加大师生之间的情感交流机会对提高教学有效质量会起到积极的作用。加上给学生创造一个轻松快乐的学习环境，教师要不断积极创设条件和环境，给学生多种氛围从而产生想用英语去思维、表达的愿望和兴趣。教师要建立激发和培养学生学习英语的兴趣的机制。在教学中要多结合实际，创设真实的语言环境。这样我们才能提高我们的课堂有效教学。同时不违背“减负”精神，教师即重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。实现英语课堂教学的时效性。

关键词：高中英语课堂教学有效性

随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念已经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性。目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。如何在英语教学上帮助学生突破困难，提高教学效果，以下是笔者的几点建议：

一、建立一个和谐、温馨的师生关系，是有效课堂教学课堂教学的前提

首先，和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课堂的前提条件。借助现代多媒体技术能够架起这一桥梁，师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。教学不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”所以我们教师要走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣，爱好，喜、怒、哀、乐等情绪的变化，随时随地去关心我们的学生，爱护我们的学生，尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师，更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。给学生留有思考的机会，就是给教师本身的课堂教学有反思和及时调整的机会。如果课堂教学中在适当的时候留给学生有思考的时间，不仅学生有自由、自主学习的时间和空间，而且教师也可以利用这短暂的时间反思前面的教学，及时获取学生的反馈信息，调整教师的教与学生的学，尽量减少教学失误。反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。这种及时、自动地在行动过程中的反思，能使教学高质高效地进行。要注意给学生创造提问的机会，现在的学生获取知识、信息的渠道很多，思考问题的角度多而新颖。课堂上多给学生一次提问的机会，也就是多给自己一次成长机会。不能把学生的提问当成是起哄，这样会挫伤学生的积极性。因此批评的方式方与方法比批评本身更重要，要让他们幼小的自尊心不会受到伤害，使其人格不受侮辱。从内心世界里面让他们真正能够感到我们教师的批评其实是对他们诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。

二、建立精心设计的教学过程，是有效课堂教学备课有效的关键。

因人施教，教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，充分发挥现代教育技术将枯燥的文字转换成生动的素材，激活教材。这样很轻松地解决学生学习的疑惑，帮助其树立学习英语的信心。要充分发挥教材的优势，我们就必须认真钻研，吃透教材，找准重点和难点，科学处理教材。进行课堂教学时，不能采取千篇一律的形式。一个全面的外语教师，一定会根据具体情况，利用多媒体设计出各种不同类型的教学情境对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让

差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。上课中，要让学生理解地接受知识，需要老师有丰富的经验和知识储备，教师要善于组织全班进行活动，不能光顾个人，而忽视全体。尊重学生，不仅仅是人格上的尊重，个性上的尊重，更重要的是学术上的尊重。不设圈套不摆架子，不把自己的观点强加给学生，允许学生提出自己的看法，允许学生比老师高明，不轻易否定学生的想法，在学生想的基础上加以引导，不求一步到位。教师还要善于快速分配任务，并要充分照顾学生的具体条件和个人特点。对不同程度的学生提出过高或过久的要求都是不恰当的。对优秀生，要求他们重视基础知识，夯实基本技能。大部分优秀生对基础题不重视，觉得这些题目简单，容易，不想做，要教导他们优秀没有上限，鼓励他们树立远大目标，规划人生，追求卓越。对中差生，除智商外，影响他们成绩的关键因素是情商。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐。从而增强了其学习英语的信心。

三、充分调动学生学习兴趣，是提高有效课堂教学的保障。

兴趣是最好的老师。一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。

总之，高中英语的有效教学应作为一种理念、一种教学实践模式。在今后的英语教学中，从学生实际出发，从素质教育和创新教育的目标出发，踏踏实实地研究“有效教学”，使我们的英语教学建立在有效的基础上，有效地促进学生的全人发展，为我们的国家输送一批创新型的合格人材。

参考文献：

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[2]杨春平.任务型教学中任务设计的实效性[J].小学教学研究, 2006, (11)

[3]夏叶芳.发挥学生主体作用，提高英语教学的实效性[J].中学教学研究, 2008,（10）