《天游峰的扫路人》优质课教学设计
《天游峰的扫路人》的优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对天游峰和扫路人的兴趣。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动者，珍惜劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）探讨扫路人的工作特点，培养尊敬劳动者的价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受语言的美妙。
3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力。
4. 案例分析法：分析扫路人的工作案例，引导学生深入理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对扫路人的了解和认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解答疑问。
（3）学生齐读课文，感受语言的美妙。
3. 探讨扫路人的工作特点（1）学生分组讨论，分析扫路人的工作特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）引导学生关注扫路人的辛勤劳动，培养尊敬劳动者的价值观。
（2）引导学生从课文中汲取勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人的辛勤劳动和尊敬劳动者的价值观。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
《天游峰的扫路人》的教案设计
《天游峰的扫路人》优秀教案设计一、教学目标：1.了解并掌握生词和重点词语的意思，提高阅读理解能力。
2.通过学习课文，培养学生的朗读和表达能力，增强语感。
3.理解并体会课文中扫路人乐观、自信的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1.重点：生词和重点词语的学习，课文的理解和朗读。
2.难点：扫路人生活态度的理解和体会，以及如何运用到实际生活中。
三、教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思考能力。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受美的理解并体会扫路人乐观、自信的生活态度。
四、教学过程：1.导入新课：通过图片或视频介绍天游峰的景色，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，掌握生词和重点词语。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，引导学生深入理解扫路人乐观、自信的生活态度。
4.总结提升：教师总结课文内容，强调扫路人生活态度的积极意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1.熟读课文，巩固生词和重点词语。
2.根据自己的实际生活，写一篇关于乐观、自信的小作文。
3.家长参与评价：请家长关注学生的学习情况，对学生的学习态度和生活态度进行评价。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和进步。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论和写作等方式，评估学生对课文内容的理解程度和思考深度。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生词和重点词语的情况，以及小作文的写作水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如访问当地的旅游景点，了解清洁工人的工作环境，体验他们的辛勤劳动。
2. 邀请清洁工人或类似职业的人士来校进行讲座，分享他们的工作经历和生活态度，激发学生对劳动人民的尊重和理解。
《天游峰的扫路人》教学设计3篇
《天游峰的扫路人》教学设计3篇《天游峰的扫路人》教学设计3篇天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。
作者是陈章武。
中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。
下面是《天游峰的扫路人》教学设计，欢送阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读感悟、合作探究，体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。
教学重点：引导学生通过文中人物的外貌、神态、动作、语言等的描写，感受天游峰的扫路人是一个怎样的人。
教学难点：品味文中老人话语中蕴含的人生哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、师：上课前，老师想了解一下，从小到大，你最敬仰的人是谁？说明理由。
（生畅所欲言，师相机点评）2、过渡，提醒课题。
师：同学们敬仰的大多是名人或熟悉的人，可是作家章武，却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生的深深的敬意！想知道事情的原委吗？今天，就让我们一起走近这—天游峰的扫路人。
（齐读课题）过渡：从哪里看出作者对这位扫路人怀有深深的敬意？快速浏览课文，看看谁能迅速从文中找出根据？1、出示句子：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”2、指导朗读：谁能体会到这种感情？说说看。
（1）指名读。
（2）指导读：交情好似一般，感情还不够深。
哪个词语最能表达“我”对扫路人的敬重之情？（课件闪烁“紧紧地抓住”）（3）你体会得非常正确！愿意读一下给大家听听吗？3、小结：对！一个“紧紧”，一个“抓住”，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？（此环节视时间和学生答复程度而灵活机动）4、出示句子：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
”师：笑声会伴随我回到住地吗？那终究是什么呢？说明什么？1、过渡：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬仰呢？作者看到了一位怎样的老人？下面就让我们进入文本，与老人进展心灵对话。
2、学法指导：别急着读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟人物特点？3、小结：对，感悟人物特点就得紧紧围绕人物的语言、动作、神态、外貌等，抓住重点语句体会感悟。
天游峰的扫路人教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确认读和理解生词生字，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受扫路人乐观向上的精神风貌，培养学生的毅力和坚韧品质。
二、教学重点与难点重点：正确认读和理解生词生字，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：体会扫路人乐观向上的精神风貌，联系自己的生活实际，培养学生的毅力和坚韧品质。
三、教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的学习兴趣和合作精神。
四、教学准备教师准备：课文动画视频、生词卡片、课文课件、讨论问题等。
学生准备：预习课文，了解课文大意。
五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
2. 学生分享预习成果，简介课文大意。
二、学习课文1. 学生自读课文，注意生词生字的认读。
2. 教师出示生词卡片，学生认读，组内交流。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文1. 教师引导学生分段理解课文，概括段意。
2. 学生讨论：扫路人给你留下了什么印象？为什么？四、课堂小结2. 教师强调扫路人乐观向上的精神风貌，鼓励学生联系自己的生活实际，培养毅力。
第二课时：一、复习导入1. 学生朗读上节课学过的课文。
2. 教师出示生词，学生认读。
二、深入学习课文1. 教师引导学生深入理解课文，探讨扫路人乐观向上的原因。
2. 学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈对毅力的理解。
三、课堂实践1. 学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
2. 教师组织学生进行情境表演，体会扫路人乐观向上的精神风貌。
四、课堂小结2. 教师强调扫路人乐观向上的精神风貌，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，培养毅力。
《天游峰的扫路人》教案【】
《天游峰的扫路人》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天游峰的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出扫路人工作的时间和地点。
（3）分小组讨论，探讨扫路人工作的艰辛和他们的敬业精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动者，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对扫路人工作艰辛和敬业精神的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）天游峰的图片和视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解天游峰的背景信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 探讨扫路人工作（1）教师引导学生找出课文中描述扫路人工作时间和地点的部分。
（2）学生分小组讨论，探讨扫路人工作的艰辛和他们的敬业精神。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享他们的学习心得和感悟。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于扫路人工作的小短文，表达他们的艰辛和敬业精神。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）绘制天游峰的地理位置图，并标注扫路人的工作路线。
《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文
《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）运用情景教学法，让学生模拟扫路人，体验他们的生活。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的观念。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的景色和情感。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文内容。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）分段朗读课文，引导学生感受课文的情感。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 探讨课文：（1）小组讨论：课文中所描述的天游峰景色有哪些特点？（2）全班交流：扫路人的生活是怎样的？他们有哪些品质值得我们学习？4. 实践环节：（1）让学生模拟扫路人，体验他们的生活。
（2）观察周围环境，讨论如何保护环境、尊重劳动者。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调扫路人身上的优秀品质。
（2）布置课后作业：写一篇关于尊敬劳动者的作文。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
《天游峰的扫路人》教案
一、教案基本信息《天游峰的扫路人》教案教学科目：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字，掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和对劳动人民的尊重之情。
二、教学重点与难点重点：1. 生词生字的认读和理解。
2. 文章的篇章结构和主要内容。
难点：1. 生词生字的运用和理解。
2. 对文章深层次含义的理解和分析。
三、教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考和合作能力。
教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片展示：展示天游峰的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享：让学生分享自己对天游峰的了解和感受。
二、自主学习1. 学生自读课文，标记出生词生字。
2. 教师讲解生词生字，让学生理解并运用。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解文章的主旨。
2. 学生跟随教师一起分析文章的篇章结构和写作手法。
四、合作探讨1. 学生分组讨论，分析扫路人的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生词生字的掌握情况。
2. 学生分享自己对扫路人的理解和感悟。
二、课堂讲解1. 教师针对学生的理解进行讲解，引导学生深入理解文章的深层次含义。
2. 学生跟随教师一起分析扫路人的人物形象和文章的主题。
三、实践活动1. 学生进行角色扮演，模拟扫路人日常工作情景。
2. 学生分享实践活动中的体验和感受。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
天游峰的扫路人教案
天游峰的扫路人优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《天游峰的扫路人》一文，使学生了解文章的主要内容，理解作者想要传达的思想感情。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 教育学生学习扫路人的精神品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：理解文章内容，体会作者情感。
难点：学习扫路人的精神品质，联系实际生活，树立积极向上的人生态度。
三、教学方法：朗读法、讨论法、启发式教学法四、教学准备：课文《天游峰的扫路人》全文、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注文章，提问：“天游峰的扫路人”是谁？引发了你的哪些思考？2. 朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解文章主要内容。
教师检查学生的朗读情况，并对课文进行解读。
3. 学习课文学生分组讨论，分析扫路人的精神品质，联系自己的生活实际，谈谈对文章的感悟。
教师引导学生深入理解课文，总结扫路人的优秀品质。
4. 拓展延伸学生分组进行角色扮演，模拟扫路人的日常工作，体会扫路人无私奉献的精神。
教师对各组的表现进行评价，引导学生树立积极向上的人生态度。
5. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调扫路人的优秀品质，鼓励学生在日常生活中积极践行。
6. 布置作业请学生结合自己的实际情况，谈谈如何向扫路人学习，树立积极向上的人生态度。
作业形式可以是作文、心得体会等。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够体现出扫路人的精神品质，如敬业精神、乐观态度等。
3. 评价学生在小组讨论中的合作能力和创新思维，以及在角色扮演中的表现力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
教师也应考虑如何更好地将课文内容与学生的实际生活相结合，提高教学的实用性和吸引力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如访问当地的清洁工人，了解他们的工作环境和日常生活，进一步体会扫路人的工作艰辛和无私奉献精神。
《天游峰的扫路人》教案
一、教案基本信息《天游峰的扫路人》教案适用年级：四年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文内容，体会扫路人乐观自信的生活态度。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会扫路人乐观自信的生活态度。
2. 学会通过朗读、表达和思考来感受课文所传达的情感。
教学难点：1. 扫路人乐观自信的生活态度的体会。
2. 学生朗读、表达和思考能力的提高。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景及课文大意，激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的认读。
教师巡视指导，纠正读音，帮助理解生字词。
3. 细读课文学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
教师引导学生关注扫路人乐观自信的生活态度，并分享自己的感受。
4. 品读课文学生选取自己喜欢的段落进行品读，体会课文所传达的情感。
教师引导学生通过朗读、表达和思考来感受课文。
5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，强调扫路人乐观自信的生活态度。
学生分享自己的收获和感悟。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己身边的乐观积极的人的小作文。
四、板书设计课题：《天游峰的扫路人》教学内容：1. 扫路人乐观自信的生活态度2. 学生朗读、表达和思考能力的提高五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地理解和吸收课文内容。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、思考，提高学生的团队协作能力。
4. 朗读指导：教师引导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文所传达的情感。
《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对天游峰扫路人精神的赞美。
3. 学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的感恩心和尊敬劳动者的品质。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达，体会作者的写作意图。
2. 运用课文中的词汇描述实际情景。
二、教学方法与手段教学方法：采用情景教学法、情感教学法、小组讨论法等。
教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
三、教学步骤1. 导入新课，展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，教师巡回指导。
3. 学生分小组讨论，探讨课文中的情感表达，体会作者的写作意图。
4. 教师组织学生分享讨论成果，总结课文中的情感主题。
5. 学生朗读课文，教师点评，指导朗读技巧。
6. 学生学习生字词，教师讲解字词含义，引导学生运用到实际情景中。
7. 课堂小结，强调感恩心和尊敬劳动者的品质。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于尊敬劳动者的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生对生字词的掌握和运用能力。
4. 学生对尊敬劳动者的认识和态度。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，采访扫路人，了解他们的生活和工作情况。
2. 开展尊敬劳动者主题活动，让学生通过演讲、绘画等形式表达对劳动者的敬意。
3. 推荐相关文学作品，让学生进一步了解尊敬劳动者的主题。
八、教学资源1. 课文文本《天游峰的扫路人》。
2. 天游峰的图片和视频资料。
3. 生字词卡片和相关字典资料。
4. 尊敬劳动者的故事书籍和视频资料。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《天游峰的扫路人》教学设计(8篇)
《天游峰的扫路人》教学设计（8篇）教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会天游峰扫路人喜爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。
3、学习老人自强不息的精神。
教学重点:引导学生透过文中人物的外貌。
神态。
语言。
动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
教学难点:品尝文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学过程：一、回忆复习、进入文本上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容？（依据答复板书）二、品读课文、理解文本1、出示自读要求，学生自学（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。
（2）、用“”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。
2、全班沟通（天游峰）（1）、指名读第2自然段理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明白天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）理解比方句、飘飘悠悠出示天游峰的图片课件，直观感受其险。
天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中表达吗？（2）、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
”（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。
这么高的天游峰一天要扫两次，应当是很累的。
谁能把天游峰的“高”读出来呢？（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。
从这些词语中体会游客们登山很累。
指导朗读3．全班沟通。
（扫路人）“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
”（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节省。
（2）指导朗读。
“瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
《天游峰的扫路人》的优秀教案设计
一、教案基本信息《天游峰的扫路人》的优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解，掌握《天游峰的扫路人》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取道理，培养积极向上的人生态度。
教学重点：1. 理解课文内容，分析人物形象。
2. 体会作者通过故事所传达的道理。
教学难点：1. 学生对散文的阅读理解。
2. 学生情感态度的引导。
二、教学过程1. 导入新课a. 图片展示：天游峰的图片，引导学生欣赏。
b. 简要介绍天游峰的扫路人，激发学生兴趣。
2. 阅读理解a. 学生自读课文，理解故事情节。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 分组讨论，分析人物形象。
3. 品析课文a. 教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
b. 学生分享自己觉得优美的句子，并解释原因。
4. 情感教育a. 教师引导学生从故事中汲取道理。
b. 学生分享自己的感悟，培养积极向上的人生态度。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述课文内容，巩固知识点。
三、作业布置1. 抄写课文中你认为最美的句子。
2. 写一篇关于从《天游峰的扫路人》中得到的启示的作文。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学策略1. 互动式教学：教师采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观的学习情境，增强他们的学习兴趣。
3. 情感教育：教师以故事为载体，引导学生从故事中汲取道理，培养积极向上的人生态度。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中分析人物形象，提高他们的团队协作能力。
七、教学准备1. 图片素材：收集天游峰的图片和视频资料。
2. 课文音频：录制课文音频，方便学生跟读和欣赏。
3. 教学PPT：制作包含课文内容、人物形象分析等环节的PPT。
天游峰的扫路人教学设计(汇编6篇)
天游峰的扫路人教学设计(汇编6篇）天游峰的扫路人教学设计（1）天游峰的扫路人教学设计【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
【课前准备】1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】二课时【教学过程】一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢!板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。
出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟⑴同桌互读检查⑵指读，互评⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的?⑷完成课后练习2。
2、指名朗读课文(可分小节读)。
提问：课文主要写什么?3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?第一段(第1、2节)：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段(第3节)：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段(第4—12节)：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。
(播放磁带)⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么?板书：天游峰2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：天游峰5、文章怎样来写天游峰的.险?出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。
这一句告诉我们什么?板书：九百多级石梯⑵这一句用什么方法来写天游峰的险?⑶怎么打比方的?从这个比喻，我们可看出石梯怎样?(高、陡、窄)⑷情景创设教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
天游峰的扫路人教案
一、教案基本信息教案名称：天游峰的扫路人精品教案学科领域：语文年级段：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解天游峰的扫路人勤劳、善良、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然风光和人文景观的热爱，培养学生乐观向上的人生态度。
教学重点：理解课文内容，感悟扫路人的品质。
教学难点：体会作者通过景物描写表达情感的方法。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示天游峰的图片，引导学生欣赏。
b. 学生自由发言，谈谈对天游峰的印象。
2. 学习课文a. 自读课文，了解大意。
b. 学生分享自己理解的课文内容。
c. 教师引导总结：课文讲述了作者游览天游峰时，与扫路人交谈的经历，表现了扫路人勤劳、善良、乐观的品质。
3. 感悟品质a. 学生分组讨论：从课文中找出表现扫路人品质的语句。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
c. 学生谈自己的感悟，分享心得。
4. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习收获。
b. 教师补充并进行情感教育。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上节课的学习内容，引导学生谈收获。
b. 学生分享自己的感悟。
2. 深入学习课文a. 学生自读课文，关注细节。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
c. 小组讨论：分析课文中的景物描写，体会作者情感。
3. 表达与实践a. 学生模仿课文的写作手法，进行景物描写。
b. 学生互相交流，分享自己的作品。
c. 教师点评并指导改进。
4. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师进行情感教育，引导学生树立乐观的人生态度。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对扫路人品质的感悟。
3. 学生在景物描写方面的进步。
4. 学生参与课堂讨论的积极性。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《天游峰的扫路人》教案设计
《天游峰的扫路人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力。
（2）通过课文学习，培养学生乐观积极的生活态度。
二、教学重点：1. 生词和短语的学习。
2. 理解课文大意，分析课文中的情感变化。
三、教学难点：1. 某些生词和短语的理解。
2. 正确地运用课文中的重点句子进行表达。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示天游峰的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生词学习：（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词进行讲解，举例说明。
4. 课文理解：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组讨论：分析课文中的情感变化。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生词。
2. 拓展作业：邀请家长一起欣赏天游峰的图片，共同讨论课文内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生词掌握情况：通过课堂提问和小测验，检查学生对生词的掌握情况。
3. 阅读理解能力：通过课文问答和讨论，评估学生的阅读理解能力。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中对课文中所描述的自然景观的态度和情感变化。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对生词的掌握情况是否满意，是否需要调整教学方法。
2. 课文理解的引导是否清晰，学生是否能准确表达自己的观点。
3. 课堂讨论是否充分，学生是否能积极参与。
4. 对教学过程中的不足之处进行改进，为下次课做好准备。
《天游峰的扫路人》教案设计
《天游峰的扫路人》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够理解生词和短语的含义，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过讨论、表达的方式，培养口语交际能力。
情感态度与价值观：2. 学生能够从课文中获得对自然和人生的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够理解生词和短语的含义，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 学生能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 学生能够从课文中获得对自然和人生的感悟。
三、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍天游峰的扫路人，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3. 生词学习：学生学习课文中的生词和短语，教师进行讲解和示例。
4. 修辞手法分析：学生分析课文中的修辞手法和写作特色，教师进行讲解和示范。
5. 口语交际：学生分组讨论，表达自己对课文的理解和感悟，进行口语交际练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的准确性，对学生的阅读理解能力进行评价。
3. 口语交际能力：通过学生分组讨论和表达的方式，对学生的口语交际能力进行评价。
五、教学资源1. 课文文本：《天游峰的扫路人》的课文文本。
2. 生词和短语清单：列出课文中的生词和短语，方便学生学习和复习。
3. 修辞手法分析表：提供修辞手法的定义和示例，帮助学生分析和理解课文中的修辞手法。
4. 口语交际记录表：记录学生在口语交际活动中的表现和交流情况。
六、教学准备1. 课时安排：本教案设计适用于一课时（40分钟）的教学。
2. 教学场地：教室。
天游峰的扫路人公开课教案
天游峰的扫路人公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以天游峰的扫路人为主线，通过讲解扫路人的工作内容、生活状态以及面对的困难，让学员了解扫路人的辛勤付出和积极乐观的精神风貌。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学员对扫路人的工作有更深入的了解，培养学员尊重劳动、关爱他人的品质，激发学员积极面对困难的勇气。
第二章：扫路人的工作内容2.1 扫路人职责介绍扫路人日常的工作内容，包括清扫道路、维护公共卫生等。
2.2 扫路人工作特点分析扫路人工作的艰辛，如长时间户外工作、恶劣天气等，让学员感受到扫路人的不易。
第三章：扫路人的生活状态3.1 生活环境介绍扫路人居住的生活环境，以及他们如何在工作与生活中找到平衡。
3.2 社交圈子第四章：扫路人面对的困难4.1 工作压力分析扫路人工作中遇到的困难，如道路拥堵、环境污染等，让学员了解扫路人承受的压力。
4.2 心理挑战探讨扫路人如何在面对困难时保持积极乐观的心态，激发学员面对挑战的勇气。
第五章：尊重劳动，关爱他人5.1 尊重劳动引导学员认识到尊重劳动的重要性，学会珍惜他人的辛勤付出。
5.2 关爱他人本章节为课程的基本内容，后续章节将结合实例进行深入讲解和讨论。
希望这份教案能帮助您进行课程的准备和实施。
如有需要，请随时向我提问，我会尽力提供支持。
第六章：扫路人的工作装备与技术6.1 工作装备介绍讲解扫路人工作时所使用的工具和装备，如扫把、铲子、垃圾车等，以及这些装备的重要性。
6.2 现代技术应用探讨现代技术如何帮助扫路人提高工作效率，如智能垃圾回收系统、机械化清扫设备等。
第七章：扫路人职业素养7.1 职业道德分析扫路人职业道德的重要性，以及他们如何践行职业道德，如诚实守信、敬业爱岗等。
7.2 职业成长介绍扫路人如何通过职业培训和自我提升，实现职业成长和生涯发展。
第八章：社会对扫路人的关爱8.1 政策支持讲解政府和社会各界如何关心和支持扫路人，如关爱基金、社会保障等。
天游峰的扫路人公开课教案
天游峰的扫路人公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和对劳动者的尊重，增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：体会课文中表达的思想感情，培养学生面对困难的勇气和信心。
三、教学准备：1. 课文原文及翻译2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片四、教学过程：1. 导入新课：激发学生对自然景观的兴趣，引导学生关注课文，提问：“天游峰”的地理位置和特点。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的意境。
3. 学习生字词：让学生自读课文，画出生字词，分组讨论，教师辅导，总结生字词的学习方法。
4. 理解课文：让学生结合课文内容，回答关于扫路人生活状态、心理素质等方面的问题，引导学生深入理解课文。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，思考并回答：“扫路人给你留下了什么样的印象？”、“你认为他具备哪些优秀品质？”等问题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结课文：教师总结课文内容，强调扫路人面对困难的勇气和信心，引导学生树立正确的人生观。
7. 作业布置：让学生课后熟读课文，抄写生字词，预习下节课内容。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的辅导措施，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
六、教学拓展：1. 让学生收集有关自然景观的资料，进行课堂分享，增强学生对自然景观的认识和热爱。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽和伟大，提高学生的实践能力。
《天游峰的扫路人》精彩教案
《天游峰的扫路人》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法及人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然风光的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）学习扫路人乐观、自信、勤奋的品质，培养学生的意志力。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析描写手法及人物形象。
难点：1. 通过细节描写来表现人物品质和性格特点。
2. 理解扫路人乐观、自信、勤奋的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入分析人物形象和描写手法。
4. 朗读教学法：注重朗读，培养学生的语感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 分析讨论（1）引导学生关注课文中的描写手法及人物形象。
（2）分组讨论，分析扫路人的人物形象及品质。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）让学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导并点评，引导学生感受课文的意境。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调扫路人乐观、自信、勤奋的品质，引导学生学习。
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《天游峰的扫路人》教学设计学科：语文苏教版语文教材六年级第12册《天游峰的扫路人》教学设计(第一课时)教学要求1、使学生正确、流利地朗读课文；2、学习课文中的生字，初步理解词义。
3、引导学生经历读通读顺课文的过程，整体感知课文内容教学重点自主学习生字词，读通读顺课文、正确流利地朗读课文。
教学难点初步理解由生字组成的词语。
教学过程一、激趣导入，自主设疑。
1、同学们，看老师写一个词（师板书：扫路人），扫路人是干什么的？提到扫路人，你脑海中会浮现哪些词语？（辛苦、又脏又累、奉献、普通、平凡）是的，扫路人很平凡（板书：平凡），但就有这样一位平凡的扫路人，他给作家章武留下了深刻印象，想了解他吗？今天我们就跟随章武去认识这位平凡的扫路人（师板书：天游峰的），一起读课题。
2、读课题你知道了什么？（这是一篇——写人的文章）3、你脑海里又产生了哪些问号？梳理：天游峰是什么样的？扫路人是个怎样的人？这位平凡的扫路人有什么值得作者难忘的呢？我们带着问题走进课文。
二、研读感悟，自主探究。
1．一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2．二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3．三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、多元导悟，合探解疑。
1．读词第一组：瘦削精瘦慈善炯炯有神（外貌神态）第二组：攀登气喘吁吁大汗淋漓望而却步（登山有关）第三组：朴棱棱打量竹扫帚沏茶（难读的字词）2．点名分段读课文、纠正读音3．理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段4、再读课文，整体感知内容。
学生朗读课文，再次从整体上把握课文的主要内容。
1．快速读课文，要求做到流利。
2．作者心目中的老人是怎么样的人？你从哪儿看出来的？3．板书：这是一位……老人。
让学生用自己的话说一说。
结合学生的回答，板书并谈出自己的体会。
四、巩固深化，学用延展。
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写。
1．在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
（清静寂静）2．茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。
（沟通畅通）3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。
（跟着伴随）苏教版语文教材六年级第12册《天游峰的扫路人》教学设计(第二课时)教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰“高、险峻”的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。
3、通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点。
教学重点：通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。
教学难点：通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
教学过程：一、激趣导入，自主设疑。
1、这节课我们继续走进天游峰，走进天游峰的扫路人。
通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？2、（课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大）看到老师写的课题，你有什么疑问吗？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？我们就带着这些问题走进课文。
二、研读感悟，自主探究。
学习活动一1、快速浏览课文，用“——”画出描写天游峰的词、句；2、读一读勾画的句子，说说天游峰有什么特点？3、想想作者是怎样把这些特点表现出来的。
三、多元导悟，合探解疑。
（一）交流展示与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。
1、天游峰是什么样儿的？我们首先来欣赏一下。
（课件出示天游峰图片2-3张，简单介绍：天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。
”登峰顶，望云海，犹如在蓬莱仙境，又似在天上神游。
故名天游峰。
）作者笔下的天游峰是怎样的？2、按照学生的汇报相机出示：天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
（1）天游峰有什么特点？（板书：高险）哪儿具体写出了它的高和险？（2）你能读出它的高和险吗？还有哪句话写出了它的高和险？3、按照学生的汇报相机出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
（1）从哪些词体会到？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返）（2）你们能抓住这些关键词读好这段话吗？4、对比两句话，点拨引导交流得出：描写天游峰的句子，运用了列数字、比喻、侧面烘托等方法，写出了天游峰的高大、险峻。
总结：我们在平时的作文中也要学习作者从不同角度描写事物的方法。
（二）学习活动二1、找出课文中描写扫路人外貌、语言、神态、动作的句子，2、仔细读读勾划的句子，从中你看到了一位怎样的老人？在文中空白处作批注。
（三）交流讨论，点拨引领。
与扫路人对话——凭借词句品味老人的自信与豁达。
预设一：交流语言。
出示句子：▲“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”（1）这是当作者问及他每天清扫天游峰累不累时，老人是这样回答的——读同学们，你们认为这样扫路的工作累不累？让我们把目光放到天游峰上。
出示句子：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
学生交流。
指名读句子，让我们再次感受到天游峰的高和险。
（2）学习写法。
老师开始读这篇文章时，有个疑问，课文既然写扫路人，为什么还要不止一次写天游峰的险以及游人的举动呢？（板书：侧面烘托）（3）刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累。
是哪里？这省略号中包含的内容太多了，反复诵读：烈日炎炎的夏天——上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，可是这位老人——寒风刺骨的冬天——不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，——同学们，你们说这样的工作能不累吗？（4）过渡：这样累人的工作，可老人为什么说不累呢？请你联系上下文读读老人说的这段话，言为心声，你能从中读出这是位怎样的老人？“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”老人会享受生活。
扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，劳逸结合。
师：这样的好山好水天天出现在你眼前，一年、两年、几十年，也许你早就看腻烦了，但老人却说——(引读)从中你读出了老人什么情怀？（热爱生活、热爱自然、热爱这份工作）小结：所以再平凡的人生，再平凡的工作，再平凡的生活，只要用心去体会，也同样可以拥有精彩，获得快乐。
（5）指导朗读句子。
文中老人还有一段话也值得我们好好品味。
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”这段话也道出了老人的情怀，说说感受。
老人为什么舍不得离开这里？（他舍不得离开这儿，离开自然，热爱这儿的生活。
）是呀，老人已经深深地爱上了这儿的一山一水一木了，尽管这儿的生活和城市比起来是清苦、寂寞，但这些又算得了什么？一个七十多岁的老人依然坚守在自己的岗位上，这是一种多么豁达的人生态度啊！一起来有感情地读读这几句。
同学们，听完老人的一番言语，一位热爱生活、热爱自然、勤劳乐观的老人形象又再次展现在了我们面前。
预设二：交流外貌。
外貌一：▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
（1）你从这段话中感受到了什么？（2）指名读句子。
外貌二：▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
（1）过渡。
文中还有一段话也是具体描写老人外貌的，找出来。
出示句子，指名读。
你从这段文字中读出了这是一位怎样的老人？随即出示图片。
谁能通过朗读让我们眼前仿佛看见这位慈祥、和善、硬朗的老人。
（2）讨论写法。
对老人的这两次外貌描写，作者的落笔点有什么不同呢？为什么从不同的角度来写呢？（第一次是初次见面，没有仔细观察，只注意看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。
）所以我们描写人物的外貌时，还要合乎当时的情况，随着对人物的了解程度，外貌描写可以逐渐深入细致。
预设三：交流动作出示句子：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
学生读后随即说感受。
你关注的是老人的动作，从这动作中感受到了什么？对于一位素味平生、普普通通的游客，老人拿出了招待朋友的礼节来招待我，足见老人的热情好客。
所以（引读）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
师述：茶热，情更热；茶浓，情更浓；茶香，情更真。
一杯热茶，让彼此的陌生感顿时消失了。
（四）与作者对话吐露心声——透过文本积淀情感与价值观。
1、小结过渡：同学们，刚才我们通过描写老人的外貌、语言、动作的语句感受到了老人是个——热爱生活、热爱自然、热情好客、豁达开朗的人，面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以（引读）——我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”老人又是怎么回答的：“30年后，我照样请你喝茶！”2、30年后，老人多大年岁了？从作者的这句话中，你能体会到作者什么情怀？（祝福，敬佩）这语言、这笑声又让你看到了一位怎样的老人？（老人：自信、豁达）好一个30年，好一个约定。
能把你体会到的融入到朗读中去吗？分男女生读。
3、（引读）笑声惊动了——出示：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
笑声怎么陪伴我回到住地呢？4、天游峰的景色如此秀美，但一位普普通通的扫路老人怎么就成了作者眼中最亮丽的风景，现在你明白原因了吗？这是“我”在游武夷山时一个意外而珍贵的收获，我从内心被老人的精神所折服。
齐读这句话。
5、是的，这自信豁达的笑声萦绕在我的耳边，伴随我回到住地。
相信这自信豁达的笑声也一定会永远珍藏在你们心中。
四、巩固深化，学用延展。
1、同学们的敬意也正是作者的敬意，老人的笑声回荡在作者心间，也回荡在我们心间，让我们把此时激动的情怀凝练成一句话，可以对作者说，对老人说，也可以对自己说。
出示：我想对（）说：。
2、用所学的内容赞扬天游峰的扫路人，可以是一个字或一个词；可以是一句话；也可以给老人写一段颁奖词。
3、同学们的手写心声，让我们把这些话当成人生攀登路上的启迪，指引我们做自信、豁达的人，做开朗、乐观的人，做对生活充满热爱的人！板书设计：15．天游峰的扫路人↓↓高险自信豁达开朗。