例谈教学目标的确定与教学内容的选择

合集下载

小学课堂备课教案教学目标的明确与教学内容的合理选择

小学课堂备课教案教学目标的明确与教学内容的合理选择

小学课堂备课教案教学目标的明确与教学内容的合理选择教学目标的明确与教学内容的选择在小学课堂备课中,教案的编写是一项重要的工作。

教案不仅要明确教学目标,还要合理选择教学内容,以确保教学的有效性。

本文将探讨教学目标明确和教学内容选择的方法与技巧。

一、教学目标的明确明确的教学目标是教师进行备课工作的首要任务。

教学目标应该能够清晰、准确地表达学生需要掌握的知识、技能和态度。

为了更好地明确教学目标,教师可以按照以下步骤进行:1. 分析教育大纲和课程标准:教育大纲和课程标准是教学的依据,教师应该仔细研读相关文件,了解所要教授的知识点和能力要求。

2. 确定主要内容:根据教育大纲和课程标准,确定本节课的主要内容,并明确学生需要达到的认知、技能和情感目标。

3. 量化目标:将教学目标具体化,可以使用动词来描述学生所要达到的程度,例如“能够理解”、“能够运用”、“能够分析”等。

4. 考虑学生的实际水平:在明确教学目标时,教师需要考虑学生的实际水平和学习能力,并根据学生的差异性来设定目标的难易程度。

5. 反思和修正:备课是一个不断反思和修正的过程,教师可以根据实际教学情况不断调整教学目标,以提高教学效果。

二、教学内容的合理选择教学内容的选择是指根据教学目标,选取适当的教学材料和活动,以帮助学生达到预期的教学效果。

在选择教学内容时,教师可以考虑以下几个方面:1. 符合学生的认知能力:教学内容应该符合学生的认知能力和年龄特点,要以简单易懂的形式呈现,避免对学生造成过大的认知负担。

2. 针对教学目标:教学内容应与教学目标紧密相关,帮助学生达到预期的学习效果。

教师可以根据目标的不同,选择合适的教学方法和教学资源。

3. 多样化的教学活动:为了提高学生的参与度和学习兴趣,教师可以选择多样化的教学活动,如讨论、实验、游戏等,使学生能够积极地参与到课堂教学中。

4. 综合素养的培养:除了学科知识的传授,教师还应注重培养学生的综合素养和核心能力。

如何合理选择教学目标和教学内容

如何合理选择教学目标和教学内容

如何合理选择教学目标和教学内容教学目标和教学内容是教学设计的核心。

一个合理的教学目标能够明确学习者应该达到的结果,而教学内容则是教师为实现这些目标所准备的内容。

如何合理选择教学目标和教学内容对于教学的质量和效果具有重要的影响。

本文将从需求分析、目标设定和内容选择三个方面解析如何合理选择教学目标和教学内容。

一、需求分析在选择教学目标和教学内容之前,首先需要进行需求分析。

教师应该了解学习者的背景、兴趣、能力、学习需求等方面的情况。

通过观察和调查,教师可以了解学习者的现状和需求,进而确定教学的方向和目标。

需求分析可以通过多种方式进行,例如教师观察、学生讨论、问卷调查等。

通过这些方式,教师可以了解学生对于某个知识点或技能的掌握情况,他们对于课程内容的兴趣和需求,以及他们的学习方法和偏好。

在分析需求的过程中,教师需要注意收集全面的信息,以便更好地制定教学目标和选择教学内容。

二、目标设定基于需求分析的结果,教师可以制定合理的教学目标。

教学目标应该明确、具体、可衡量和可达到。

明确的教学目标能够帮助学习者知道他们应该达到什么结果,从而具有明确的学习方向。

具体的教学目标有助于学习者更好地理解和实现目标。

可衡量的教学目标能够帮助教师评估学习者的学习成果。

可达到的教学目标能够符合学习者的能力水平和需求。

在设定教学目标时,教师可以根据学科知识结构和学习者的认知特点进行分解。

短期目标可以设定为学习某个知识点或技能,长期目标可以设定为掌握一门学科的核心概念和方法。

目标设定需要根据学习者的年龄、能力、兴趣等因素进行调整和适应,以提高教学的有效性和针对性。

三、内容选择在明确教学目标后,教师需要选择合适的教学内容。

教学内容应该符合教学目标,具有逻辑完整性和系统性。

教师可以根据教材和学生的需求选择相关的内容,结合教学方法和策略,设计有效的教学活动。

教学内容可以包括教科书知识、实践经验、案例分析、讨论和互动等形式。

通过多样化的内容选择,能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高课堂教学的互动性和实效性。

教案中教学目标与教学内容的选取技巧

教案中教学目标与教学内容的选取技巧

教案中教学目标与教学内容的选取技巧教学目标和教学内容是教案编写中非常重要的组成部分。

教学目标是指教师在一堂课中希望学生达到的预期成果,而教学内容是指用来实现这些目标的具体内容。

教案的编写需要合理选取教学目标和相应的教学内容,以确保课堂教学的有效性和学生的学习效果。

本文将分享一些选取教学目标与教学内容的技巧。

一、与学生的学习需求相匹配教学目标和教学内容需要与学生的学习需求相匹配。

教师应该了解学生的学习水平、知识掌握情况、学习方式和兴趣爱好等,以便选择适合的目标和内容。

例如,如果学生对某个主题很感兴趣,教师可以将相关的目标和内容纳入教案,以激发学生的学习积极性。

二、与教材和课程标准一致教学目标与教学内容应与教材和课程标准一致。

教材和课程标准是教师备课的基础,教学目标和内容应该根据教材和课程标准的要求来确定。

教师可以参考教材的章节和单元,并结合课程标准的要求,选取与之相符的目标和内容。

三、针对学科特点和教学内容的重难点不同学科有着不同的特点和教学内容的重难点,教案的编写需要考虑这些特点和难点。

教学目标的选取应该与学科特点相一致,教学内容的选取需要注重解决教学内容的重难点。

例如,在语文教学中,可以选取提高学生的阅读理解能力为目标,并选择与之相关的教学内容。

四、具有层次性和连贯性教学目标和教学内容应具有层次性和连贯性,以便学生逐步掌握知识和技能。

教师可以按照从简单到复杂、由易到难的方式进行目标和内容的选取。

例如,在数学教学中,可以先教授简单的加法和减法,再逐渐引入乘法和除法,以确保学生的学习过程平稳进行。

五、多样化的教学方法和手段教师在选取教学目标和教学内容时应考虑多样化的教学方法和手段。

不同的目标和内容可能需要不同的教学方法和手段来实现。

教师可以运用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法,并结合多媒体资源、互动活动等多种教学手段,以提高教学效果。

在编写教案时,教学目标和教学内容的选取是其中重要的环节。

本文介绍了一些选取教学目标与教学内容的技巧,包括与学生的学习需求相匹配、与教材和课程标准一致、针对学科特点和教学内容的重难点、具有层次性和连贯性,以及多样化的教学方法和手段。

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容选择

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容选择

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容选择一、引言幼儿活动教案是幼儿园教师在开展活动时的重要依据,它对于指导教师的教学活动和提高幼儿的学习效果有着至关重要的作用。

而教学目标和教学内容的选择是教案编写的核心,本文将围绕这一主题展开探讨。

二、教学目标的设定1.明确学习目标在编写教案时,教师应该明确自己的学习目标,即要让幼儿在活动中学到什么。

这个目标应该是具体和可度量的,以便于教师对学习效果进行评估。

2.因材施教幼儿的个体差异很大,因此在设定教学目标时,教师应根据幼儿的认知水平、兴趣爱好和个人特点灵活调整,尽量让每一个幼儿都能获得适合自己的学习成果。

三、教学内容的选择1.多元化的内容幼儿活动教案中的教学内容应该丰富多样,涵盖语言、数学、科学、艺术等各个领域,以满足幼儿的多元需求。

例如,可以设计绘画、手工制作、音乐舞蹈等活动,让幼儿在实践中体验、发现和探索。

2.循序渐进的难度根据幼儿的年龄和能力水平,教师在编写教案时应从简单到复杂、由易到难地安排教学内容,以促进幼儿的学习兴趣和动力,同时提高他们的学习效果。

例如,可以通过游戏、绘本故事等方式引入新的知识点,然后逐步扩展和巩固。

四、融入幼儿发展特点1.由近及远幼儿天真无邪,喜欢接触和认识身边的世界。

因此,教学内容应该从幼儿的日常生活和经验出发,逐渐引导他们向外界延伸,拓宽视野。

2.体验性强幼儿的学习方式主要是通过感知和体验来获取知识,因此,在选择教学内容时,教师应尽量提供具有感官刺激和实践操作的活动,使幼儿能够亲身参与其中,积极主动地探索和学习。

五、注重综合素养1.发展动手能力幼儿期是培养动手能力的关键时期,因此,在编写教案时,教师应尽量选择需要动手操作的教学内容,如插花、折纸、拼图等,以培养幼儿的动手能力和空间想象力。

2.培养社交技能幼儿时期是社交能力的重要阶段,教师在选择教学内容时,可以设计一些合作游戏、团体活动等,以培养幼儿的社交技能和团队合作精神。

六、语言表达的培养1.丰富词汇语言表达是幼儿表达自己思想和情感的重要方式,教师在编写教案时,可以安排一些词汇丰富、有趣的游戏、故事等,以提高幼儿的语言表达能力。

教案的目标与内容选择

教案的目标与内容选择

教案的目标与内容选择教案是教师为实施教学活动而设计的一种教学工具,具有明确的目标和内容选择。

本文将探讨教案的目标和内容选择的重要性以及如何进行恰当的设计。

以下是教案目标与内容选择的一些建议:一、教案目标的设定教案目标是教师为了帮助学生达到某种学习结果而设定的具体目标。

在设定教案目标时,教师应该考虑以下几点:1. 教学目标要明确具体:教师需要确切地知道学生应该达到的学习结果是什么,并将其转化为可度量和评估的形式。

2. 教学目标要符合学生的发展水平:教师需要根据学生的年龄、能力和背景知识来设定目标,以确保学生能够理解和实现目标。

3. 教学目标要与教学内容相一致:教师需要确保目标与所教授的内容相互匹配,以帮助学生获得相关知识和技能。

二、教案内容的选择教案内容的选择取决于所教授的学科和教学目标。

以下是几点建议:1. 根据学科要求选取核心知识:教师应该根据学科的核心知识要求,选取重要的内容进行教学。

这些核心知识可以帮助学生建立坚实的基础,并为以后的学习打下基础。

2. 选择适当的教学资源:教师应该选择适当的教学资源,如教科书、案例分析、多媒体教学等,以便更好地传达教学内容。

3. 教学内容要具有实用性:教师选择的内容应该与学生的日常生活和实际应用相关,这样能够增加学生的学习兴趣和动力。

4. 教学内容要有层次:教师应该根据学生的学习能力和背景知识,将内容分为不同的层次,并逐步引导学生深入理解。

除了以上建议,教师还可以根据学生的兴趣和教育需求来选择教案目标和内容。

灵活性和适应性是设计教案的关键,教师需要根据实际情况进行相应的调整与改进。

总结:教案的目标与内容选择是教师为了实施有效教学而需要考虑的重要问题。

教师应该设定明确具体的教学目标,并根据学科要求和学生的需求选择适当的教学内容。

通过恰当的设计,教案能够帮助教师提高教学效果,使学生达到预期的学习成果。

教案编写中的目标与内容选择

教案编写中的目标与内容选择

教案编写中的目标与内容选择教案编写是教师备课的重要环节,它直接关系到教学的效果和学生的学习成果。

在编写教案时,教师需要明确教学目标,并根据目标选择合适的教学内容。

本文将探讨教案编写中的目标与内容选择的重要性,并提供一些实用的指导原则。

一、明确教学目标教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期结果。

明确的教学目标有助于教师有针对性地选择教学内容和设计教学活动。

在编写教案时,教师应该考虑以下几个方面:1. 知识目标:明确学生需要掌握的知识内容和概念。

例如,如果教授数学课程,教学目标可以是学生能够掌握加减乘除运算规则。

2. 技能目标:明确学生需要具备的技能和能力。

例如,如果教授英语口语课程,教学目标可以是学生能够流利地表达自己的观点。

3. 情感目标:明确学生需要培养的情感态度和价值观。

例如,如果教授历史课程,教学目标可以是培养学生对历史的兴趣和热爱。

二、选择合适的教学内容教学内容是教案编写中的关键部分,它直接决定了学生学习的内容和方式。

在选择教学内容时,教师应该考虑以下几个原则:1. 与教学目标相符:教学内容应与教学目标相一致,能够帮助学生达到预期的学习结果。

例如,如果教学目标是培养学生的创造力,教师可以选择一些富有启发性和创新性的教学内容。

2. 适应学生的学习水平:教学内容应根据学生的学习水平来选择,既不能过于简单,也不能过于复杂。

教师可以通过课前调查或诊断测试来了解学生的学习水平,从而选择合适的教学内容。

3. 多样性与趣味性:教学内容应具有多样性和趣味性,能够激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以选择一些具有挑战性和互动性的教学内容,例如小组讨论、实践活动等。

4. 实用性与应用性:教学内容应具有实用性和应用性,能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合。

教师可以选择一些与学生日常生活相关的教学内容,例如生活技能、社会实践等。

5. 融入跨学科内容:教学内容可以融入跨学科的内容,促进学科之间的联系和综合能力的培养。

教案中的教学目标与内容选择

教案中的教学目标与内容选择

教案中的教学目标与内容选择教案是教师为了达成特定的教学目标而设计的一项教学计划。

仔细选择教学目标和内容对于教学的有效性至关重要。

在本文中,我们将讨论教案中的教学目标与内容选择的重要性以及如何进行适当的选择。

一、教学目标的重要性教学目标是教师在设计教学计划时需要明确确定的目标。

它们是教学活动的核心,对于学生的学习有着重要的引导作用。

教学目标的明确性和可测性对于学生的学习效果和教师的教学效果都至关重要。

具体而明确的目标可以帮助学生更好地理解和掌握知识,也可以帮助教师更好地安排教学活动和评价学生的学习成果。

二、教学目标的选择原则在选择教学目标时,教师需要考虑以下几个原则:1. 与学生的需求和能力水平相匹配:教学目标应该根据学生的需求和能力水平来确定。

目标过高或者过低都会导致学习效果的下降。

教师应该了解学生的背景和现状,根据这些信息来确定合适的教学目标。

2. 具体而明确:教学目标应该具体而明确,能够清晰地指导学生的学习行为。

模糊或者不明确的目标容易使学生迷失方向,无法有效地学习。

3. 可测量和评估:教学目标应该是可测量和评估的。

这样可以帮助教师了解学生是否达到了预期的学习成果,并对教学进行调整和改进。

三、教学内容的选择原则教学内容是教学活动中使用的教材、教具和其他学习资源。

在选择教学内容时,教师需要考虑以下几个原则:1. 与教学目标相一致:教学内容应该与教学目标相一致,能够帮助学生达到目标。

教师需要详细分析目标,确定需要教授的知识、技能和概念,然后选择合适的教材和资源。

2. 适应学生的学习风格和兴趣:教学内容应该适应学生的学习风格和兴趣。

不同的学生有不同的学习喜好和方式,教师需要根据学生的特点来选择内容,以促进学生的学习积极性和效果。

3. 多样性和丰富性:教学内容应该具备多样性和丰富性。

这样可以满足学生不同的学习需求和兴趣,使教学更加生动有趣,并扩展学生的知识和视野。

四、教学目标与内容选择的实践在实践中,教师可以通过以下步骤进行教学目标与内容的选择:1. 分析学生的需求和能力水平:了解学生的学习需求和能力水平,包括学习目标、兴趣爱好、学习风格等方面。

如何确定教学目标和内容

如何确定教学目标和内容

如何确定教学目标和内容确定教学目标和内容是教师在进行教学设计和教学准备时的重要任务。

一个清晰、明确、可行的教学目标和内容,能够指导教师的教学行为,帮助学生获得预期的知识、技能和素养。

下面将从理论和实践两个方面,阐述如何确定教学目标和内容。

一、理论基础确定教学目标和内容应该基于教育学、心理学和学科学等学科的理论基础。

教育学研究的是教育的目的、原则和方式,可以指导教师确定教育目标和内容的合理性和科学性。

心理学研究的是人类的认知、情感和行为等心理过程,可以为教育者提供人类学习的规律。

学科学研究的是学科的内容、结构和发展规律,可以为教师确定学科教学目标和内容提供依据。

二、教学目标教学目标是教师教学活动的导向和衡量标准,是教师和学生在教学过程中所共同关注的目标。

要确定教学目标,需要遵循以下原则:1.明确性原则。

教学目标应该明确具体,能够清楚地指出学生学习的内容和达到的程度。

明确的教学目标有助于教师有针对性地组织教学活动,学生也能够清楚地了解学习的目标和要求。

2.可行性原则。

教学目标应该符合学生的认知水平、兴趣和能力。

目标过高容易使学生失去学习的动力,目标过低则容易使学生感到无聊,所以教师应该根据学生的学习特点和需求,制定具体、可行的教学目标。

3.连贯性原则。

教学目标应该与学科教育的连续性相结合,体现知识的系统性和发展的逻辑性。

教师应该合理安排教学内容,使学生能够在不同阶段逐步达到不同层次的目标。

三、教学内容教学内容是教育教学活动中所要传授的知识、技能和素养。

确定教学内容应该考虑以下因素:1.学科要求。

教学内容要符合学科的发展和教育标准,体现学科的基本概念、原理和方法。

教师应该深入研究学科的内容,结合学科的特点和趋势,合理确定教学内容。

2.学生需求。

教学内容要根据学生的学习需求和兴趣,符合学生的认知水平和学习能力。

教师可以通过调查问卷、讨论小组等方式了解学生的需求,根据学生的实际情况确定教学内容。

3.社会需求。

教案设计中的教学目标与内容选择

教案设计中的教学目标与内容选择

教案设计中的教学目标与内容选择教案设计是教师教学活动中不可忽视的重要环节。

一个好的教案设计能够确保教学目标的达成并有效地引导学生学习。

同时,合理的内容选择也能够提高教学效果。

本文将探讨教案设计中的教学目标与内容选择的相关要点。

一、教学目标的确定在教案设计中,明确的教学目标是非常重要的。

教学目标是教师用以引导学生学习的指导性目标,包括知识目标、能力目标和情感目标等。

1.知识目标知识目标是指教学过程中学生应该掌握的具体知识内容。

在确定知识目标时,教师需要根据课程标准和学生的学情,合理选择并排列教学内容。

比如,在一节英语课中,知识目标可以是学习掌握20个生词及其用法。

2.能力目标能力目标是指学生通过学习能够培养和提高的具体能力。

在确定能力目标时,教师需要注意培养学生的综合运用能力,注重学生的实际应用能力。

比如,在一节数学课中,能力目标可以是学生能够熟练地进行分数的计算和运用。

3.情感目标情感目标是指通过教学培养学生的情感态度、价值观和品德作风等。

在确定情感目标时,教师需要关注学生的情感体验,引导学生形成正确的情感态度。

比如,在一节历史课中,情感目标可以是培养学生对国家历史文化的热爱和自豪感。

二、内容选择的技巧合理的内容选择是教案设计的重要环节之一。

在选择教学内容时,教师需要注意以下几个方面。

1.与教学目标的契合度选择教学内容时,需要与教学目标保持契合度。

教学内容应该能够帮助学生实现教学目标,促进学生对知识的理解、运用和拓展。

如果教学内容与教学目标不契合,会导致学生学习困难,影响教学效果。

2.体系化与层次化在选择教学内容时,需要将知识、能力和情感等内容进行体系化和层次化的安排。

逐步引导学生从简单到复杂、从易到难地学习和理解知识内容,以提高学生的综合素质和应用能力。

3.生动有趣在选择教学内容时,教师需要尽量选择生动有趣的内容,以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过教学内容的生动性,能够增加学生的参与度,促进学生对知识的消化和吸收。

幼儿活动教案设计的教学目标与内容选择

幼儿活动教案设计的教学目标与内容选择

幼儿活动教案设计的教学目标与内容选择教学目标的设定是每个教案设计的重要组成部分,而内容选择则是根据教学目标来决定的。

幼儿活动教案设计的教学目标与内容选择应该紧密相连,既要符合幼儿的发展需求,又要注重培养幼儿的综合能力和兴趣爱好。

本文将对幼儿活动教案设计中教学目标与内容选择进行探讨。

第一部分:教学目标的设定幼儿活动教案设计的教学目标应该明确、具体,并与幼儿的发展水平和兴趣相适应。

首先,教学目标要符合幼儿的认知、情感、社交和身体发展需求。

例如,针对认知发展目标,可以设定幼儿通过活动学习形状、颜色等基本概念;针对情感发展目标,可以设定幼儿通过活动培养团队合作能力;针对社交发展目标,可以设定幼儿通过活动培养交往技巧;针对身体发展目标,可以设定幼儿通过活动锻炼肌肉协调性。

其次,教学目标要具体清晰,能够衡量和评估幼儿的学习成果。

例如,可以设定幼儿在活动中能够准确辨认出不同形状和颜色,并能正确命名它们;在团队合作活动中,幼儿能够积极参与,有效沟通和协作;在交往活动中,幼儿能够主动与他人建立友好关系,并展现出礼貌和友善的行为。

第二部分:内容选择的原则内容选择应该根据教学目标来确定,既要考虑幼儿的兴趣爱好,又要注重培养幼儿的综合能力。

首先,教学内容应该与幼儿的实际生活经验相联系,能够引发幼儿的兴趣。

例如,在形状和颜色的学习活动中,教师可以利用幼儿熟悉的日常用品进行教学,如球、积木等,以增加幼儿的学习兴趣。

其次,教学内容应该适应幼儿的认知发展水平,重点培养幼儿的思维能力和问题解决能力。

例如,在形状和颜色的学习活动中,可以设计一些启发性问题,激发幼儿的思考和观察能力,如“哪个形状可以用来描述太阳?”,“你能找到一个红色的物品吗?”等。

第三部分:教学目标与内容选择的案例分析为了更好地呈现教学目标与内容选择的关系,下面以幼儿形状和颜色学习活动为例进行分析。

教学目标一:幼儿能够辨认出不同形状和颜色,并能正确命名它们。

内容选择一:教师利用彩色球、积木等物品和图片展示不同形状和颜色,让幼儿观察和辨认,并进行游戏和讨论。

浅议语文教学内容的选择和确定

浅议语文教学内容的选择和确定

浅议语文教学内容的选择和确定
语文教学内容的选择和确定,是语文教学中非常重要的一环。

教师在进行教学内容的选择和确定时,应该考虑到以下几个方面:
1.教材要素的选择:教师需要从教材中选择出有代表性的文本和素材,包括诗歌、散文、小说、报告、新闻等。

同时,要考虑到教学的逐步性,从简单到复杂逐步深入,把握好教学节奏。

2.学生兴趣和需要的考虑:班级中有来自不同背景的学生,教师要关注学生的兴趣和需求。

如何通过教学内容引导学生学习,提高他们的学习兴趣,是教师需要考虑的重点。

3.发挥学生主动性:教师应该让学生参与到教学内容的选择中来,鼓励学生提出自己感兴趣的内容,让他们在课堂上发挥自己主动性,在积极学习的同时,体验到快乐的学习。

4.培养学生语文思维能力:教师需根据学生年龄,适时引导学生进行语文思维训练,如通过逻辑分析、对比研究等方式,让学生逐步提高自己的语文思维能力和创作能力。

综上所述,教师在选择和确定语文教学内容时,应该综合考虑多方面因素,从学生的角度出发,深入的进行教学内容的选择和计划。

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容的确定

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容的确定

幼儿活动教案中的教学目标与教学内容的确定引言:活动在幼儿教育中扮演着至关重要的角色,它可以促进幼儿的全面发展和学习。

在制定幼儿活动教案的过程中,教学目标和教学内容的确定是关键步骤。

本文将深入探讨在幼儿活动教案中如何确定教学目标与教学内容。

第一部分:关于教学目标的确定1.教学目标的定义和目的扼要介绍教学目标的概念和重要性,说明明确的教学目标有助于指导幼儿的学习活动,促进他们的综合发展。

2.教学目标的分类分析并介绍针对不同领域和能力的教学目标分类。

例如,认知类目标、情感类目标、语言类目标和社会类目标等,这些分类有助于确保教学目标的全面性。

3.教学目标的具体化阐述教师如何将抽象的教学目标转化为具体的行为表现,以便更好地指导教学活动并评估幼儿的学习效果。

第二部分:关于教学内容的确定1.教学内容的选择原则讨论选择教学内容时应遵循的原则,例如适应幼儿年龄和发展水平、贴近日常生活等,以确保教学内容的有效性。

2.教学内容与教学目标的对应关系探讨教学内容与教学目标之间的紧密联系,说明教学内容应与教学目标相适应,并通过一些实际案例进行解释。

3.教学内容的组织和安排介绍如何有序地组织和安排教学内容,确保幼儿在活动中能够获得均衡的发展和全面的学习。

第三部分:教学目标与教学内容的呼应与补充1.教学目标的呼应和补充讲解如何通过调整教学内容,使其更好地呼应和补充教学目标,从而实现更全面的幼儿发展。

2.教学内容的呼应和补充强调教学内容应根据幼儿的实际需求和兴趣进行调整,以提供相关的学习材料和活动资源,增强幼儿的学习动力。

第四部分:教学目标与教学内容的实施与评估1.教学目标的实施探讨如何通过教师的引导和幼儿的参与,有效地实施教学目标,并创造良好的学习氛围。

2.教学内容的实施分析如何根据教学目标和教学内容,设计具体的教学活动和学习任务,并提供一些实际案例。

3.教学目标与教学内容的评估强调教学目标与教学内容的评估是教育教学过程中的关键环节,介绍不同的评估方法和工具,以确保目标的达成。

例谈说明文教学内容的选择与确定

例谈说明文教学内容的选择与确定

例谈说明文教学内容的选择与确定导读:本文例谈说明文教学内容的选择与确定,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

例谈说明文教学内容的选择与确定——以《生物入侵者》的教学设计为例摘要语文教学的低效、无效依然是横亘在课程改革之途上的一座荆棘山,对知识教学的淡化乃至漠视使得吕叔湘先生于1978年发出的慨叹依然沉重地敲响在每个语文人的心扉。

当人们日渐认识和理解“教什么”对语文教学来说是一个前提性的和基础性的问题后,对教学内容确定问题的思考与研究就成了无法回避的课题,因为适切的教学内容是达成课程目标的基础。

而一个语文教师面对一个教学文本,怎样发现其教学价值,选择和确定教学内容,既是一个语文教师的第一基本功,也是比较难以把握而需要通过大量实践才能炼就的基本功。

其中的说明性文本教学内容的选择与确定问题更是当前初中语文教学的难点之一。

正是基于这样的认识,本文采用了以例说法的形式,对说明文教学内容的选择与确定问题进行探讨和分析,试图来揭示其中隐含的一些规律和要素。

关键词:说明文教学内容确定说明文教学内容的选择与确定,除了必须依据《语文课程标准》,结合学生的认知特点,考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性的前提性的因素外,还应该基于文本,基于学情,分析和处理好以下几组关系。

下面以《生物入侵者》一课的教学设计为例进行具体的分析。

一、体裁特性与文本特点《生物入侵者》(人教版八年级上册)是一篇科技类说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径可能能对生态和人类造成危害的知识。

文章首先引出话题——生物入侵者,接着具体写生物入侵者的危害,然后分析造成生物入侵者增多的原因,最后指出世界各国已开始采取相应措施。

这样一个文本展开的过程基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行的,表现为特征明显的逻辑理路。

这是文本作为科技类说明文的体裁特性的规定性,内蕴着科学思维的严谨性、严密性。

科技类说明文往往容易写得艰涩难懂,使人难以卒读,其中一个很重要的原因便是专业术语过多带来了理解上的困难,语言呆板让人不易产生阅读兴趣。

大学教案的教学目标与内容选择

大学教案的教学目标与内容选择

大学教案的教学目标与内容选择在大学教学中,教案是教师备课的重要组成部分。

编写好的教案能够明确指导教师的教学行为,提高教学效果。

而教学目标与内容选择是教案编写中至关重要的环节。

本文将探讨大学教案中教学目标与内容选择的相关问题,并提供一些建议。

一、教学目标的确定教学目标是教学活动的核心,决定了教学活动的走向和效果。

在确定教学目标时,应该考虑以下几点:1. 考虑课程要求:教学目标应符合课程标准和要求,突出课程重点和难点,确保学生能够掌握相关知识和技能。

2. 按照教育目标:教学目标应与教育目标相一致。

教育目标是培养学生的综合素质和能力,教学目标应将学生的知识、能力、情感和价值观培养结合起来。

3. 增强可操作性:教学目标应具备可操作性,能够明确指导教师的教学行为和学生的学习行为。

要尽量避免模糊和笼统的表述。

例子:如果教学目标是让学生能够掌握某个数学公式,那么具体的目标可以是:“学生能够准确地理解并运用某个数学公式计算相关问题。

”二、内容选择的原则内容选择是教学目标的具体体现,教师需要根据教学目标合理选择教学内容。

在进行内容选择时,应该遵循以下原则:1. 适应学生发展特点:教学内容应与学生的年龄、学科背景、兴趣等因素相适应,不同年级和专业的学生需要的知识和技能是有区别的。

2. 遵循循序渐进原则:教学内容应按照难易程度由浅入深,逐步提高学生的学习难度,确保学生能够逐步掌握相关知识和技能。

3. 注重综合性和实用性:教学内容应注重知识内在的联系和应用能力的培养,帮助学生将所学知识应用到实际问题中解决。

4. 强调基础与拓展的平衡:教学内容要既注重打好基础知识,又要注重知识的拓展和延伸,培养学生的创新思维和学习能力。

例子:如果教学目标是让学生能够掌握某个历史事件的原因和影响,那么合适的内容选择可以包括历史事件的起因、过程和结果等方面的内容,并结合相关的历史文献和资料进行详细讲解。

结语大学教案的教学目标与内容选择是教学设计的核心,合理的教学目标和内容选择能够明确指导教学活动,帮助学生更好地完成学习任务。

教案设计中的教学目标与教学内容

教案设计中的教学目标与教学内容

教案设计中的教学目标与教学内容教案设计对于教师来说是一项非常重要的任务,它涉及到教学目标与教学内容的确定。

教学目标和教学内容是教学活动的核心,它们直接关系到教师的教学效果和学生的学习成果。

在教案设计中,科学明确的教学目标和有针对性的教学内容是必不可少的。

一、教学目标的确定教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的具体学习成果,也是对学生进行指导的方向和标准。

教学目标的确定需要根据教学内容、学生的实际水平和教学环境等因素进行分析和考虑。

在确定教学目标时,首先需要明确学习任务的要求。

例如,如果是教授一篇课文,教师需要确定学生能够掌握课文的内容、理解课文的主题、提取课文的关键信息等。

其次,教师需要根据学生的认知水平和实际情况来制定目标。

教学目标应当符合学生的认知规律,切忌过高和过低。

同时,也要考虑学生的实际情况,确保目标的可操作性。

最后,教师还应当与教材的要求相结合,确保教学目标与教学内容相匹配。

教学目标和教学内容应当是一致的,相互促进的。

二、教学内容的确定教学内容是教师在教学过程中需要传授给学生的知识、技能和情感。

在确定教学内容时,教师需要考虑以下几个方面:首先,教师应当依据教学目标来选择教学内容。

教学内容应当紧密围绕教学目标展开,确保能够帮助学生实现这些目标。

其次,教师应当结合学生的实际情况和背景来确定教学内容。

不同年级、不同学科的学生有不同的认知水平和学习需求,教师应当根据学生的特点来确定适合的教学内容。

再次,教师可以根据教材的要求来确定教学内容。

教材通常会提供一定的教学内容,教师可以根据教材来安排教学内容的顺序和重点。

最后,教师还可以根据自己的教学经验和专业知识来确定教学内容。

教师可以参考相关的教学资源和教学方法,结合自身的实际情况来选择适合的教学内容。

总之,在教案设计中,教学目标和教学内容是相互关联的,教师需要根据学生的实际情况和教学环境来科学地确定教学目标和教学内容。

只有合理确定了教学目标和教学内容,才能为教师的教学活动提供有力的支持,确保教学的有效实施和学生的学习成果。

开学第一课的教学目标与教学内容选择

开学第一课的教学目标与教学内容选择

开学第一课的教学目标与教学内容选择开学第一课是学生重新踏入校园的重要一课,它为整个学期的学习奠定了基础。

这一课的教学目标和内容选择至关重要,既要满足学生的需求,又要培养他们的学习兴趣和能力。

以下将从目标、内容、方法等多个方面展开回答。

第一,设定明确的教学目标开学第一课的教学目标应该明确,并突出培养学生的学习动力和自主学习能力。

例如,增强学生对学习的渴望,提高学生的学习自觉性等。

同时,要关注学生的个体差异,制定差异化目标,确保每个学生都能感受到自己在学习中的进步。

第二,选择具有启发性的教学内容教学内容的选择应该有助于激发学生的学习兴趣和思维能力,并且紧密联系实际生活。

可以选择一些引人入胜的案例、故事或实践活动,帮助学生将课堂上所学的知识与实际应用相结合。

这样不仅能增加学生的参与度,还能够拓宽他们的认知范围。

第三,注重培养学生的探究能力开学第一课应该注重培养学生的探究能力和解决问题的能力。

可以通过提出一些具有挑战性的问题,引导学生主动思考和探索。

同时,还可以鼓励学生提出自己的疑问,引导他们自主学习和掌握知识。

第四,灵活运用多种教学方法在开学第一课中,可以尝试运用多样的教学方法,如讲授、讨论、实验、观察等,以激发学生的学习兴趣和积极性。

不拘泥于传统的教学模式,可以采用互动式的授课方式,使学生参与其中,通过合作学习促进彼此的成长。

第五,引导学生进行自我评价开学第一课的教学中,可以引导学生进行自我评价,让他们认识自己的优势和不足之处,从而全面发展自己的潜能。

可以通过开展小组讨论、个人展示等形式,促使学生主动反思,提高自我认知和自我反省的能力。

第六,根据学生的兴趣选择内容开学第一课的教学内容要针对学生的兴趣和实际需求进行选择,以激发他们的学习热情。

可以通过调查问卷、讨论等方式了解学生的兴趣爱好,从而确定教学内容。

这样不仅能提高学生的学习积极性,还能够让他们更乐意参与到教学活动中来。

第七,关注学生的情感教育开学第一课是培养学生的情感素质和人际交往能力的重要阶段。

幼儿园教学目标的确定与教学内容的选择

幼儿园教学目标的确定与教学内容的选择

幼儿园教学目标的确定与教学内容的选择幼儿园教学是培养孩子健康成长的重要环节。

在幼儿园教学中,教学目标的确定和教学内容的选择是十分关键的,它们直接影响到孩子们的学习效果和兴趣培养。

本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面来探讨幼儿园教学目标的确定与教学内容的选择。

一、教学价值幼儿园教学目标的确定和教学内容的选择是培养孩子综合素质的关键。

通过科学合理的教学目标和选择适宜的教学内容,可以促进孩子们的身体和智力发展,培养他们的社交能力、创造力和专注力,提高他们的学习兴趣和学习能力,为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标幼儿园教学目标的确定是编写教学计划的重要环节。

教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求,确定适宜的教学目标。

例如,提高幼儿的想象力和创造力、培养他们的语言表达能力、发展他们的动手能力等。

只有明确的教学目标才能引导教师合理选择教学内容。

三、教学区域教学区域的设计对教学效果起到关键性作用。

教学区域应根据教学目标确定,能创设适宜的环境和场景,提供丰富的教学资源。

例如,设置阅读角、游戏区、实验室等不同的教学区域,以满足幼儿综合能力的培养需求。

四、教学准备教学准备包括教师的教学资料的准备和教学设备的准备。

教师应事先准备好教学所需的课件、教材、教辅资料等,确保教学内容的科学性和丰富性。

此外,教师还需检查教学设备的完好性,如幻灯机、电视、实物模型等,确保教学过程的顺利进行。

五、教学介绍教学介绍是导引幼儿对教学内容的理解和掌握的关键环节。

教师应简明扼要地介绍教学内容,激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

教学介绍可以通过图片、实物展示、故事讲解等多种形式进行,使幼儿在融入情境中主动学习。

六、教学重点教学重点是教师在教学中着力培养的方面。

教学重点应紧密围绕教学目标,突出关键概念和基本技能的培养。

例如,在培养幼儿创造力的过程中,可以注重培养他们的逻辑思维、观察力和表达能力。

教案中的教学内容如何选择

教案中的教学内容如何选择

教案中的教学内容如何选择在编写教案时,选择适当的教学内容是非常重要的。

教学内容的选择直接关系到学生的学习效果和教学质量。

教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择教学内容,以确保教学的有效性和有效性。

那么,在教案中的教学内容如何选择呢?下面是一些相关的建议和指导。

1. 确定教学目标在选择教学内容之前,教师首先应该明确教学目标。

教学目标是指教师希望学生在学习过程中能够达到的预期结果。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标。

通过明确教学目标,教师可以更好地选择教学内容,以保证学生能够达到预期的教学效果。

2. 考虑学生的实际情况在选择教学内容时,教师还应该考虑学生的实际情况。

学生的实际情况包括学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面。

教师应该根据学生的实际情况来选择相应的教学内容,以便学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

3. 关注教材的质量教材是教师选择教学内容的重要参考依据。

教师应该选择质量优良、内容全面、结构合理的教材。

教材中的教学内容应该符合教学目标和学生的实际需求。

教师在选择教材时还应该注意教材的时效性和适应性,以确保教学内容的有效性和有效性。

4. 教学内容的适度安排在教学内容的选择中,教师还应该注意教学内容的适度安排。

适度安排教学内容可以根据教学时间、学生的学习能力和教学目标来确定。

教学内容的安排应该合理、有序,并遵循由浅入深、由易到难的原则。

5. 多样化的教学内容教师在选择教学内容时还应该注重教学内容的多样性。

多样化的教学内容可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

教师可以通过选择与学生实际生活和学习相关的教学内容,引发学生的兴趣,提高学生的学习动力。

6. 引导学生的自主学习在教学内容的选择中,教师还应该注重引导学生的自主学习。

教师可以选择一些开放性的教学内容,鼓励学生进行自主探究和自主学习。

这样可以提高学生的学习兴趣和学习能力,激发学生的创造力和创新精神。

7. 及时反馈和评估教师在选择教学内容后,还应该及时进行教学反馈和评估。

教学目标与教学内容

教学目标与教学内容

教学目标与教学内容在教育教学过程中,教学目标与教学内容是构建良好教学设计的重要组成部分。

教师通过合理的教学目标和精心设计的教学内容,能够更好地满足学生的学习需求,提高教学效果。

本文将从教学目标的制定和教学内容的选择与安排两个方面进行探讨。

一、教学目标的制定教学目标是指教师在开展教学活动时所期望达到的学习成果。

合理的教学目标能够为学生提供明确的学习方向,促使他们专注于学习内容并增强学习动力。

教师在制定教学目标时应考虑以下几个方面:1. 学生的学习需求:教师应该深入了解学生的学习需求,掌握他们的知识储备、兴趣爱好和学习能力,以便为他们制定符合实际的教学目标。

2. 教育教学目标:教学活动所追求的目标应与教育教学目标保持一致。

教育教学目标是指教育部门所规定的学科知识、能力和素养方面的要求,教师需要通过制定教学目标来实现这些要求。

3. 可操作性和可衡量性:教学目标应具备可操作性和可衡量性,即能够明确指导教师的教学行为,同时也能够方便教师进行评估并调整教学策略。

综合考虑以上因素,教师可以将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标主要指学生在学习过程中应该获得的知识内容,能力目标则强调学生通过学习能够获得的技能和能力,情感目标则侧重于学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。

二、教学内容的选择与安排教学内容是指教师在教学中所传授的具体学科知识和技能内容。

教学内容的选择与安排直接影响学生的学习效果和兴趣程度。

教师在选择教学内容时应注意以下几个方面:1. 教学大纲与标准:教师应根据教学大纲与标准,选择合适的教学内容。

教学大纲与标准是制定学科教学内容的重要依据,教师需要按照规定选择适当的知识点和教学要求。

2. 学生的学习能力和兴趣:教学内容应根据学生的学习能力和兴趣进行选择与安排。

教师可以根据教材内容进行调整和拓展,确保内容的合理性和可接受性。

3. 个性化教学与差异化教学:教师可以根据学生的不同特点和学习需求,采用个性化教学和差异化教学的方式来选择和安排教学内容。

例谈教学目标的确定与教学内容的选择

例谈教学目标的确定与教学内容的选择

例谈教学目标的确定与教学内容的选择深圳市石岩公学特级教师朱瑛大家知道,教学目标是教学的依据,是一篇课文教学的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂,因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣,优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。

所以,在教学准备过程中,教学目标的确立,必须建立在准确把握课程标准之上,建立在学生的学习需要之上,建立在深入解读文本之上,做到明确、具体,可操作,可检测。

但是回过头来看我们的阅读教学,目标究竟发挥了怎样的作用?很多时候,教学是有目标而不尊重目标,学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务,听课的教师更不知道教学的走向是什么,因为很多时候,教学目标的制定是教师自己的事,课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看,这就造成了目标制定的盲目性与随意性,造成了课堂教学评价的模糊。

欣赏语言的,设计时着力于课堂语言的优美、有诗意;喜欢思维的,把精力放在问题的难易程度上;关注生成的,注意力集中于意外生成,等等。

可以说是萝卜、白菜,各有所爱。

教学目标真的可以那么随意?真的是无足重轻吗?答案是否定的。

2010年7月,全国小语会在大连召开了第七次阅读教学研讨会,会议的主题就是“找准年段目标,力求教有特色”。

会上,专家们一致认为:当前,小学语文教学的一个普遍问题是对于教学目标把握不准确,存在教学目标越位、缺位、不到位现象。

对此,小语会会长崔峦明确指出:吃准教学目标,应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标,不同学段、年级的阶段目标,单元教学目标以及课时教学目标。

在学段目标的把握上,教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。

年段不同,教学重点也应该不同,相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。

就阅读教学而言,在低年级,识字、写字无疑是教学目标的重中之重,同时还包括词和句的训练,初步的朗读训练。

中年级是低年级向高年级的过渡阶段,要继续进行词句训练,理解词句在表情达意方面的作用是教学的重要目标,同时要加强段的训练,注重段的理解、积累与运用。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

例谈教学目标的确定与教学内容的选择深圳市石岩公学特级教师朱瑛大家知道,教学目标是教学的依据,是一篇课文教学的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂,因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣,优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。

所以,在教学准备过程中,教学目标的确立,必须建立在准确把握课程标准之上,建立在学生的学习需要之上,建立在深入解读文本之上,做到明确、具体,可操作,可检测。

但是回过头来看我们的阅读教学,目标究竟发挥了怎样的作用?很多时候,教学是有目标而不尊重目标,学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务,听课的教师更不知道教学的走向是什么,因为很多时候,教学目标的制定是教师自己的事,课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看,这就造成了目标制定的盲目性与随意性,造成了课堂教学评价的模糊。

欣赏语言的,设计时着力于课堂语言的优美、有诗意;喜欢思维的,把精力放在问题的难易程度上;关注生成的,注意力集中于意外生成,等等。

可以说是萝卜、白菜,各有所爱。

教学目标真的可以那么随意?真的是无足重轻吗?答案是否定的。

2010年7月,全国小语会在大连召开了第七次阅读教学研讨会,会议的主题就是“找准年段目标,力求教有特色”。

会上,专家们一致认为:当前,小学语文教学的一个普遍问题是对于教学目标把握不准确,存在教学目标越位、缺位、不到位现象。

对此,小语会会长崔峦明确指出:吃准教学目标,应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标,不同学段、年级的阶段目标,单元教学目标以及课时教学目标。

在学段目标的把握上,教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。

年段不同,教学重点也应该不同,相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。

就阅读教学而言,在低年级,识字、写字无疑是教学目标的重中之重,同时还包括词和句的训练,初步的朗读训练。

中年级是低年级向高年级的过渡阶段,要继续进行词句训练,理解词句在表情达意方面的作用是教学的重要目标,同时要加强段的训练,注重段的理解、积累与运用。

高年级教学的重点,应放在引导学生从整体上把握文章的内容,品味文章的语言,领会表达的方法上。

这一阶段,揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。

一、教学目标的确定1.学段目标。

我以为,在确定具体的一篇课文的教学目标之前,教师要对课程标准非常熟悉,尤其是对学段目标了如指掌,否则,就会造成教学目标确定的失当。

2.单元重点。

语文教材中的每一个单元都有导语,它很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图,而这正是我们确定教学目标的第二个凭借。

我们说,一篇文章,其内涵固然丰厚,语言固然精妙,涉及的语文知识点固然很多,但哪些是这篇课文的教学重点,哪些是这一课时要解决的,要训练的,应根据单元重点与编者意图来定。

我们如果承认不可能通过一篇课文的教学解决语文上的所有问题这个事实的话,那么,我们也就不应该无视单元重点与编者意图随意地确定教学目标,而应依凭单元重点与编者意图而定。

3.课后练习。

在确定教学目标时,我们还要特别注意课文特征与课后练习。

一篇篇课文如同一个个人,其特点是十分鲜明的,每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的标记。

教师要深入解读文本,充分把握文本特点,找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标与内容。

再说一篇课文的内容是极为庞杂的,我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教;而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。

语文课“教什么”在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的。

4.学生实际。

即充分了解学生已有的知识、认识和学习能力,寻找最近发展区促进学生发展,但不可过分强调实际而把课标拟定的学段目标丢在一边。

如《花钟》,这是三年级上册第四组的一篇讲读课文。

课标中关于中段的阅读目标有10条,而以下四条特别重要:1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读,能对课文不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意思。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

单元导语的关键词是“认真阅读,了解作者发现的秘密”;“我们要留心观察,看谁有更多的发现”。

课后练习有三:“把喜欢的部分背下来”;“用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同”;体会“用不同的说法来表达鲜花的开放”。

依据课程标准的学段目标、单元重点和课后练习,结合课文特征及学情,《花钟》的目标可确定为:1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等16个词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一段;3.认真阅读,用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同,初步培养留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达事物的特征。

二、教学内容的选择目标明确后,就是教学内容的选择问题。

说实话,一篇课文可以用来进行教学的内容很多,作为教师,我们不可能把自己在解读文本时的创见、深刻丰富的体验全部转化为教学内容。

哪些应该纳入到教学设计中,并对其梳理、重构、整合,再通过恰当的方式加以呈现,这需要我们根据目标,深入解读文本,对教材进行二度开发,寻找语文的核心价值,作教学化处理,取舍与甄选出能确保教学针对性与有效性的教学内容。

统观《花钟》(人教版三年级上册)全文,我们可以发现,能体现这些教学目标的最有价值的内容在第一自然段,而其他自然段,则可以作为一般的教学内容让学生大致理解。

在第一自然段中,作者运用比喻、拟人等手法生动地描写了9种花开放的时间和情形,并以花的开放时间为序连句成段。

形象生动的描写是作者“造句”的特点,以花开的时间为序连句是作者“组段”的特点,而且整段文章中的每句话又同中有变、语言节奏错落有致,形成美妙的“语感”。

这些语言特点都是这篇课文作为语文教材,是学生、特别是三年级的学生所应该重点学习的。

所以,学习《花钟》(人教版三年级上册),我们要把重点放在对第一段的学习上,不论是朗读、背诵,还是体会表达。

那么,这样的内容依据什么取舍、甄选并进行教学设计呢?一是关于语文的知识、语文的技能,或者说只有通过语文课才能学到的知识与技能。

比如《花钟》(人教版三年级上册),除了字词类知识与技能外,可以用来教学的内容还有很多,如花钟是怎样形成的;每种花是怎样开放的;每种花开放的时间……选择怎样的内容才能提高教学的效率呢?作为小学三年级这个阶段的语文教学,我们只能把“教学内容”定位为:“通过重点学习第一自然段,领会作者描写花开放时遣词造句的准确性(包括逻辑的准确和形象的准确),感悟作者连句成段的方法,并积累语言,适当地迁移运用语言,从而发展学生的言语能力。

”设计教学时可以这样考虑:1.品味句子逻辑的准确:看看表示花开放时间的词有什么不同,从而品味“左右”这个词在句子表达上的作用。

2.品味句子形象的准确:看看课文是怎样描写每一种花的开放的。

选择自己喜欢的一句,想象这种花开放的情形,想想作者为什么要这样写。

通过自读感悟、全班交流,引导学生理解描写的形象生动。

如“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭”让学生从中感悟出:因为牵牛花是紫色的,而且形状像喇叭,所以说它吹起了紫色的小喇叭;作者用“吹”字,让我们觉得牵牛花开放时,就像调皮的孩子在吹喇叭。

同时,通过朗读,把自己的体会表达出来。

3.连句成段的感悟与语言积累:根据花开放的时间,在黑板的“钟面”上贴出相关的花,感悟作者连句成段的方式,并看“钟面”练习背诵。

我们有一位老师做得更好,他在教《花钟》时,抓了花开的时间与样子。

课堂上,他把花开的时间与样子制成一张表。

这张表分两次呈现,第一次罗列了课文中的九种花,××花开放了,××花开放了,就用这样的句式,一串下来,一共九句,一目了然。

让孩子们读这九句话,读到后来,都不想读了。

干吗呢?傻不傻?好!我们要的就是这种感觉,要的就是这种效果,就是要让你感到单调、感到枯燥、感到乏味。

等到这种感觉出来了,再呈现原文,让学生对照原文,一句一句地读,一句一句地改,这一改,句子的意思没变,但什么变了?味道变了、节奏变了、语言的精神面貌变了。

通过比较,句子的语言意味、这样写的好处和妙处,学生自然心领神会。

你看,这就是《花钟》的语文核心价值,关于言语表达方面的语文知识和技能,教者没有繁琐的分析,没有牵枝攀藤地引申、拓展,而是抓住重点,巧用对比,重锤敲击,泼墨如云,就像挖一口井,决不浅尝辄止,非得挖到汩汩的泉水冒出来为止。

二是具有明显的特征或代表性,这种特征可能是显性的,也可能是隐性的,但是一旦被解读出来,往往能被公认为是该文本的主要特征。

如沈大安老师提出的从语言习得的角度,我们应该选择两种语言现象作为教学内容:一种是有规律的语言现象,一种是“陌生化”的语言现象。

小学语文教材中有规律的语言比比皆是,如《花钟》的第1自然段:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇花绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……这一段除了拟人的修辞手法、移情的观察角度、多样化的表达方法,仅就“时间”的写法来说,就有几点值得学生注意:一是按时间顺序写,这才便于读者想象成“花钟”的开放;二是用上了“左右”,使表达更加准确,而且有的加上“左右”,有的不加“左右”,避免了累赘重复;三是表示时间的词语在句子中的位置有变化。

这三点对三年级学生来说很有价值,如果让学生细细品味,可以学到汉语表达方式的许多规律。

课堂上,作为引领者的教师就要能有意识地发掘这些有规律可循的语言现象,有目的地组织学生学习。

再看“陌生化”的语言现象,《慈母情深》(人教版五年级上册)中有这样两个典型的语段:语段一:背直起来了,我的母亲。

转过身来了,我的母亲。

褐色口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……语段二:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机机板上了,立刻又陷入了忙碌……王崧舟老师在执教这一课时就很敏锐地发现了其中的语言规律,通过感悟使学生明白了其中第一句,将“我的母亲”倒置,并进行多次反复,所起到的表达效果是给人一种慢镜头的感觉,突出了母亲的辛劳;而“立刻”一词的重复应用,则是给人一种快镜头的感觉,使母亲的一系列动作描写一气呵成,再次感受母亲挣钱的不易,生活的艰辛。

看!两个语段承载了多么有价值的语言规律啊!如果细细品味,学生就能学到怎样用特殊的语言形式来表达强烈的思想感情。

但这并非是教参中指出的,而是教者深入解读文本的结果。

相关文档
最新文档