浅谈大班幼儿的写生教学
2024年幼儿园大班美术教案《写生》
2024年幼儿园大班美术教案《写生》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班美术教材第四章《身边的景物》，详细内容为第一节《写生》。
通过观察身边的景物，引导幼儿用画笔描绘出自己眼中的世界。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述身边景物的特点，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿的绘画兴趣，激发他们的想象力和创造力。
3. 让幼儿掌握简单的绘画技巧，提高他们的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出身边景物的特点。
教学重点：培养幼儿的观察能力、表达能力和绘画技巧。
四、教具与学具准备教具：图片、画笔、颜料、画纸、画板、投影仪等。
学具：画笔、颜料、画纸、画板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示一张身边的景物图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容。
（2）教师邀请幼儿分享自己观察到的景物特点，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 实践情景引入（10分钟）（1）教师带领幼儿到户外，让他们观察身边的景物。
（2）引导幼儿用自己的话描述所观察到的景物特点。
3. 新课讲解（10分钟）（1）教师以图片为例，讲解绘画的基本步骤和技巧。
（2）教师现场示范绘画过程，让幼儿跟随示范进行绘画。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示一张简单的写生作品，分析作品中的景物特点，引导幼儿学会观察和描绘。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔等绘画材料，让幼儿独立完成一幅写生作品。
（2）教师在旁边指导，及时纠正幼儿在绘画过程中出现的问题。
（1）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《写生》2. 内容：（1）观察身边的景物（2）绘画步骤与技巧（3）作品展示与分享七、作业设计1. 作业题目：以身边的景物为主题，完成一幅写生作品。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在绘画过程中的表现，了解他们在观察、表达和绘画技巧方面的掌握程度，以便于针对性地进行教学。
大班写生幼儿园教案
大班写生幼儿园教案背景介绍写生是美术教育中的一个重要环节，通过观察和描绘真实的物体，培养幼儿的艺术感知能力和审美观念，同时也有益于幼儿的心理发展。
本文档主要介绍在幼儿园大班中如何引导幼儿进行写生活动。
教学目标1.学习如何观察和描绘真实的物体；2.培养幼儿的艺术感知能力和审美观念；3.提高幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。
教学准备1.准备一些富有生命力的水果、花卉等物品，能够吸引幼儿的注意力；2.准备适合幼儿使用的素描纸、铅笔等绘画工具；3.准备一些幼儿绘画指导书籍。
教学过程引导观察1.将物品放在幼儿面前，引导幼儿仔细观察，根据物品的特点进行描述和探究；2.鼓励幼儿通过触摸、闻味等方式来感知物品的特征；3.帮助幼儿认识物品的形状、颜色、纹理等方面的特征。
示范绘画1.老师示范如何使用铅笔对物品进行描摹；2.引导幼儿进行实物观察和绘画练习；3.鼓励幼儿注重细节，注意比例和透视关系。
自主绘画1.老师可以给幼儿提供一些临摹素材，鼓励幼儿进行绘画训练；2.鼓励幼儿进行自由创作，可以根据自己的兴趣和想象力，自由选择物品进行描摹；3.让幼儿进行展示和交流，互相欣赏和学习。
教学方法1.情境教学法：通过给幼儿提供一些丰富的物品和情境，引导幼儿进行观察和探究，提高幼儿的认知和思维水平；2.示范教学法：通过老师的示范，帮助幼儿学习如何使用铅笔进行描摹，提高幼儿的绘画技巧；3.合作教学法：通过鼓励幼儿进行展示和交流，互相欣赏和学习，培养幼儿的合作精神和社交能力。
教学评估1.观察和记录幼儿的绘画过程和成果；2.采用表扬和鼓励等方式，及时肯定幼儿的努力和进步；3.根据幼儿的表现，适时调整教学方法和内容。
结束语写生活动是幼儿美术教育中的一个重要环节，通过观察和描绘真实的物体，培养幼儿的艺术感知能力和审美观念，同时也有益于幼儿的心理发展。
在幼儿园大班中，通过引导观察、示范绘画和自主绘画等方式，可以有效提高幼儿的手眼协调能力和绘画技巧，培养幼儿的创造性思维和审美能力。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究1. 引言1.1 研究背景大班幼儿户外写生是一种融合了自然环境和艺术创作的教育活动，旨在通过实地观察和绘画创作，激发幼儿对于自然的热爱和对艺术的兴趣，促进他们综合能力的发展。
随着社会的进步和人们对教育方式的不断探索，越来越多的教育工作者开始意识到户外写生在幼儿教育中的重要性。
在传统的幼儿教育中，学习往往局限在课堂上，以书本和图片为主要教学内容，幼儿缺乏与自然亲近的机会，造成他们的感官体验和综合能力发展不足。
而大班幼儿户外写生活动的开展，能够让幼儿走出教室，亲身感受大自然，观察周围的事物，并通过绘画的方式将自己的感受表达出来，这种创作过程不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的观察力和表达能力。
大班幼儿户外写生的实践探究具有重要的现实意义和教育意义，对于提高幼儿综合素质和促进其全面发展具有积极的作用。
通过深入研究和实践，能够为幼儿教育工作者提供更有效的教学方式和方法，为幼儿的成长和发展带来新的启示和帮助。
1.2 研究目的大班幼儿户外写生是一种重要的教育活动，其目的是为了引导幼儿通过亲身体验自然环境，锻炼他们的观察力、思维能力和创造力。
通过户外写生，幼儿可以感受到自然的美好，增强对环境的尊重和保护意识，培养他们的独立性和合作精神，促进身心健康的发展。
此次研究旨在探讨大班幼儿户外写生对幼儿发展的影响，深入分析户外写生的教学原则和实施方法，总结户外写生的实践经验和注意事项，以期为教师提供更好的指导和帮助。
通过研究大班幼儿户外写生的效果，进一步探讨其在幼儿教育中的重要性和必要性，为未来的研究提供参考和借鉴。
希望通过本研究可以更好地促进幼儿的全面发展，推动教育教学的创新和发展。
1.3 研究意义开展大班幼儿户外写生也有利于拓展幼儿的生活阅历，培养幼儿的环境意识和可持续发展的观念，促进幼儿树立正确的自然保护观念，培养幼儿的环境保护意识。
通过参与户外写生活动，幼儿可以更好地了解大自然的变化和生态环境，激发幼儿对环境的热爱和珍惜之心，促使幼儿积极参与环保行动，从小培养幼儿的环保意识。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一段教育阶段，在这个阶段，幼儿园老师需要以丰富多彩的活动和教学方式来引导孩子发展他们的各种能力。
在幼儿园教育中，户外写生是一种非常重要的教学活动，通过户外写生，可以使幼儿接触自然环境，感受大自然的美丽、生命的活力，从而促进他们的全面发展。
在大班幼儿园的教学中，如何进行户外写生活动并将其与幼儿园教育有效结合是一个值得探究的课题。
本文将从户外写生的概念、目的及意义、实施方式和具体探究实践等方面来进行讨论和探究。
一、户外写生的概念户外写生是指学生根据教师的指示和要求，自行选择并观察生活中的自然或社会环境，对选定的主题进行细致观察，做到“入木三分”，然后用自己的语言、感情、擅长的绘画、摄影等艺术形式表现出来。
在这个过程中，学生需要借助于教师的指导和帮助，自觉参加观察、采风、绘画、拍摄等过程。
户外写生是一种以生活为素材、以感情为纽带、以个性为效果、以真实为基础的自然性发展的绘画和摄影活动。
二、户外写生的目的及意义1. 促进幼儿认识自然户外写生可以让幼儿亲身感受大自然的美好，使他们接触到不同的自然景观和自然物体，同时也让幼儿了解自然界的规律和特点，培养幼儿对自然的热爱和保护意识，增强幼儿对大自然的认识。
2. 激发幼儿的兴趣和创造力通过户外写生，幼儿可以从自然环境中获取灵感，激发他们的创造力和想象力，培养他们对于自然的热爱，并且提高幼儿们的观察力、表现力和审美能力。
3. 增强幼儿的综合发展户外写生可以锻炼幼儿的身体素质，增强他们的体能，同时也可以提升幼儿的语言表达能力、观察能力和逻辑思维能力，促进他们在多个方面的全面发展。
三、大班幼儿户外写生的实施方式1. 选择合适的时间和地点在实施户外写生活动时，需要选择天气晴朗、环境优美的时间和地点，避免遇到降雨或大风等不利于写生的天气，同时要选择幼儿易于接触、安全的地点。
2. 设计有趣的写生主题在进行户外写生活动时，老师可以根据幼儿的年龄特点和实际情况，设置一些有趣且具有启发性的写生主题，如“春天的小花”、“树叶的颜色”等，让幼儿在观察的过程中获得愉悦和收获。
大班幼儿的写生教学
浅谈大班幼儿的写生教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23 U 0 1 9浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
主题词：写生、选材、指导、评价正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，所以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动．然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意义。
（一）、提高幼儿观察能力每个孩子在开始写生创作时，都不会急于开始，他们往往会认真的观察实物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他们的连接关系后开始创作。
在绘画的过程中孩子们会继续观察，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观察的越是细致，写生的画面就会越深入，越生动。
有位教育家说，孩子的眼睛是敏锐的、清纯的，他们能够洞察事物的细微变化并搏采精华，而写生活动则给了幼儿一双发现美的眼睛，所以说写生活动是提高幼儿观察能力的好途径之一。
（二）、培养幼儿感受美的能力天地大课堂，万物皆书卷。
在写生的过程中我们更多的带领幼儿走进自然去观察，去写生，使孩子们更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使大班幼儿在学龄期前，得到写生教学的熏陶和培养，并在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽奇妙和变化无穷，是写生活动给了幼儿一个感受美的机会，激发了他们对大自然，对生活中美的感受力。
幼儿园大班写生探索：激发孩子创作的教学案例
幼儿园大班写生探索：激发孩子创作的教学案例幼儿园大班写生探索：激发孩子创作的教学案例一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，在这个阶段，如何激发孩子的创作力是教师们经常思考的问题。
写生是一种能够激发孩子创作力的教学方法，本文将通过探索幼儿园大班写生的教学案例，以及共享对这种教学方法的理解和观点，帮助读者更全面地了解写生在幼儿教育中的重要性和实践方法。
二、教学案例：幼儿园大班写生探索1. 主题文字：写生在幼儿园大班的写生教学中，我们首先要确定写生的主题。
可以选择宝贝们感兴趣的生活场景，比如家里的宠物、花园中的植物、或者是小朋友们喜欢的玩具等等。
主题的选择要贴近孩子们的生活，满足他们的好奇心和兴趣。
2. 主题文字：观察在教学过程中，观察是很重要的一环。
我们可以带领孩子们一起到校园或者周边的自然环境中，让他们通过观察生活中的细节来收集素材。
比如观察一片叶子的纹理、一只昆虫的动作，或者是一个小动物的表情等等。
通过观察，孩子们可以更加深入地了解自然界和生活中的美好之处。
3. 主题文字：表达写生的最终目的是要让孩子们有机会用自己的方式来表达所观察到的事物。
在教学中，可以引导孩子们用绘画、手工、或者是简单的文言文来描述他们观察到的内容。
对于不同兴趣和特长的孩子，可以给予灵活的表达方式，以确保每个孩子都能够在表达中发挥自己的特长。
4. 主题文字：激发在教学过程中，我们要注重激发孩子的创作力。
可以通过一些启发式的问题来引导孩子们思考，比如“你觉得这个动物在想什么？”或者“你可以画出这片树叶的其他样子吗？”这样的问题可以帮助孩子们更深入地思考，并激发他们的创作潜能。
5. 主题文字：综合写生教学不仅仅是在绘画和手工上的表达，还可以融入到其他学科中。
比如在自然科学课上，可以引导孩子们用写生的方式来记录动植物的特征和生活习性；在语言课上，可以让孩子们通过写生来学习描述性词语和叙事手法。
这样的综合教学可以帮助孩子们更全面地理解所学知识，并且在实践中得到应用。
写生,遇见美好——以大班幼儿写生活动为例
写生，遇见美好——以大班幼儿写生活动为例大班幼儿参与写生活动可以帮助他们培养观察力、绘画技巧和对美的感知。
以下是一些组织策略，可用于大班幼儿的写生活动：1. 选择适宜的场景和对象：选择适合幼儿的写生场景和对象，如校园花园、公园景观或班级室内布置。
确保场景安全且具备足够的绘画元素，如植物、建筑物、室内摆设等。
提前介绍所要绘制的对象，并激发幼儿对该对象的兴趣。
2. 示范和指导：教师可以进行一次示范绘画，展示绘画过程和技巧。
引导幼儿观察对象的细节，如形状、颜色、纹理等，教授一些基本技巧，如线条、层次和色彩运用。
逐步指导幼儿进行写生绘画，通过提问和展示示范，激发幼儿的观察力和绘画能力。
3. 提供各种绘画材料：提供多种绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等，以满足幼儿的绘画需求和创造力。
鼓励幼儿自由选择材料，根据自己的观察和想法进行表达。
同时，教师可以介绍不同材料的使用方法，帮助幼儿丰富绘画表现。
4. 绘画实践和交流：给幼儿充足的绘画时间，让他们专注于写生绘画。
鼓励幼儿仔细观察、细致描绘，并将观察到的细节体现在作品中。
在绘画过程中，教师可以与幼儿进行交流，引导他们描述自己的绘画思路和遇到的挑战。
5. 展示与欣赏：在活动结束后，组织幼儿展示自己的写生作品，并进行欣赏和交流。
鼓励幼儿互相分享和赞赏，帮助他们发现自己和他人绘画作品中的美好之处。
同时，教师可以提供反馈和鼓励，帮助幼儿进一步提高绘画能力。
6. 家校合作：与家长共同合作，共享幼儿在写生活动中的学习成果。
可以邀请家长参观写生展示，并与他们分享幼儿的写生经验和成果。
鼓励家长在家中提供支持和绘画机会，促进幼儿的艺术兴趣和能力发展。
通过大班幼儿的写生活动，可以让幼儿通过绘画去观察、感知和表达周围的美好事物。
这样的活动不仅促进幼儿的艺术发展，还培养他们的观察力、细致性和创造力。
同时，写生活动也帮助幼儿培养对美的欣赏和理解能力，丰富他们的审美体验和情感表达。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究导言户外写生是一种在自然环境中进行绘画或素描的艺术活动，通过这种方式可以让幼儿接触大自然，观察自然中的景色和风景，培养他们的艺术审美、观察力和绘画技能。
本文将探究大班幼儿户外写生活动的实践经验和效果，以期为幼儿园教师提供借鉴和参考。
一、户外写生的背景与意义户外写生是一种融合了艺术、自然和教育的活动，它能够刺激幼儿的创造力和想象力，让他们在大自然中获得美的感受和启发。
通过户外写生可以培养幼儿对自然景色的观察力和体验能力，同时激发他们的艺术兴趣和精神生活。
在这个过程中，幼儿将会接触到各种各样的自然景色：山川河流、花草树木、动物昆虫，这些都是幼儿学习和探索的珍贵资源。
二、大班幼儿户外写生的实践过程1.选择合适的活动地点在进行户外写生活动前，幼儿园教师需要选择一个合适的活动地点。
这个地点最好是在自然环境中，比如公园、校园内的花园或者郊外的田野等。
在选择地点的时候，教师需要考虑到安全性、观察性和创作性，确保幼儿可以在这个地方获得良好的创作体验。
2.引导幼儿观察和记录在活动开始之前，教师需要给幼儿讲解户外写生的基本知识和技巧，比如如何观察自然景色、如何记录所见所闻等。
然后让幼儿们自己去观察周围的自然景色，并试图用画笔和颜料来记录下来。
在这个过程中，教师要给予幼儿适当的引导和帮助，同时鼓励他们展现个性化的创作风格。
3.开展绘画创作在幼儿们观察、记录自然景色之后，教师可以带领他们进行绘画创作。
幼儿们可以选择自己喜欢的自然景色进行绘画，也可以结合教师的示范进行绘画创作。
在这个过程中，教师要给予幼儿足够的自主空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出自己的作品。
4.分享和展示成果在绘画创作结束之后，教师可以组织幼儿们进行作品展示和分享。
在这个环节中，幼儿可以互相欣赏和交流自己的作品，同时也可以从他人的作品中获得启发和灵感。
教师还可以通过评比、点评等方式激发幼儿的艺术创作兴趣，帮助他们提高绘画技能。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究户外写生是指在野外进行实景观察、绘画和写作。
对于幼儿教育而言，户外写生可以增强幼儿的观察能力、表达能力以及沉浸式学习能力。
因此，在幼儿园的日常教育中，户外写生已经成为一种有效的教学方法。
本文将探讨关于大班幼儿户外写生的实践探究，并就其实践价值进行分析。
一、整合资料资源在进行户外写生实践前，需要老师们预先对资料资源进行整合。
对于幼儿来说，资源资料主要包括绘本、图画书以及大量的图片。
这些资料将会在课堂上为幼儿提供丰富多样的沉浸式学习机会，帮助他们更好地认识和了解周围的环境和景物。
在整合资料资源的过程中，老师要注意将学习资源与幼儿的实际经验相结合。
比如，老师们可以选用一些与幼儿经常接触的动物和植物作为学习对象，如鸟类、花卉等。
这不仅能够提高幼儿的兴趣，还能够促进幼儿的生态环保意识。
二、确定教学目标户外写生实践主要是为了培养幼儿的观察能力和表达能力。
因此，在进行教学活动前，老师需要明确教学目标，使教学活动更加有针对性。
对于大班幼儿而言，教学目标可以分为三个方面：第一是训练幼儿的观察能力，让他们能够通过观察周围的环境、景物和生物来获取信息；第二是训练幼儿的表达能力，建立良好的语言交流习惯；第三是培养幼儿的沉浸式学习能力，保持对环境的好奇心和求知欲。
只有在达成这些目标后，户外写生实践才能够收到良好的效果。
三、活动设计在确定教学目标后，老师们需要设计教学活动。
这个过程需要综合考虑幼儿的兴趣和开展环境，考虑教学资料与文化背景等多个因素。
以下是户外写生教学活动设计的一些提示。
1、在选择学习区域时，需要注意场地的安全性。
可以选择一个周围没有太多交通或安全卫生堪忧的地区。
2、在教学过程中，可以对幼儿采取多种教学方法，包括直接教授以及引导式教学方法。
直接教授可以让幼儿在观察后直接进行绘画，而引导式教学方法则可以让幼儿在观察一定时间后，通过问题引导来进行图画、拼贴等辅助创作，增加幼儿的表达习惯。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究一、写生的意义与目标写生是一种通过观察、描述、感受自然景物的方式来表达人对自然的感知和理解的艺术活动。
对于幼儿来说，户外写生既能让他们近距离接触大自然，增强对自然的观察力与感知能力，又能培养幼儿对美的感知和审美情趣，提高他们绘画的技能与艺术表达能力。
户外写生有以下几个目标：1. 培养幼儿对自然景物的观察力。
幼儿通过亲身接触自然环境，观察和感受自然景物的特点，培养他们对自然的敏感性和观察力。
2. 培养幼儿对美的感知和审美情趣。
通过欣赏大自然的美丽景色，培养幼儿对美的感知，激发他们对美的热爱和审美情趣。
3. 提高幼儿绘画的技能与艺术表达能力。
通过写生实践，让幼儿学习观察、描绘、创造，提高他们的绘画技能和艺术表达能力。
二、教学策略与方法1. 教学策略(1) 激发幼儿的兴趣：在户外环境中，教师可以带领幼儿观察大自然的美丽景色，用鲜明的色彩和形象的语言描述，激发幼儿的兴趣和好奇心。
(2) 引导幼儿的观察：教师可以提问引导幼儿观察，比如“你们看到了什么？”、“这个花开得是什么样子的？”等，引导幼儿仔细观察，并用自己的语言描述出来。
(3) 提供适当的工具材料：在户外写生活动中，教师可以为幼儿准备一些绘画工具和材料，比如铅笔、彩色纸、水彩笔等，让幼儿根据自己的兴趣和创造力进行艺术创作。
2. 教学方法(1) 示范教学法：教师可以带领幼儿一起观察自然景物，并进行描述和解读，然后通过示范的方式教会幼儿如何用画笔描绘自然景物的形状和颜色。
(2) 合作学习法：在户外写生活动中，可以让幼儿分组进行合作，每个小组选择一个自然景物进行观察和绘画，然后大家一起进行展示和交流，互相学习和借鉴。
(3) 创造性教学法：鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，在写生的过程中进行艺术创作，可以尝试不同的表现方式和手法，展现自己的个性和创造力。
三、活动设计1. 活动目标：培养幼儿对自然景物的观察力，提高幼儿绘画的技能与艺术表达能力。
2024年幼儿园大班美术教案《写生》
2024年幼儿园大班美术教案《写生》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《我们眼中的世界》，详细内容为写生。
通过观察周围的自然环境，引导幼儿用绘画的方式表达自己对大自然的认识和理解。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察，发现自然景物中的线条、形状和色彩特点，培养审美能力。
2. 培养幼儿的绘画表现力，激发创造力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，学会互相欣赏和评价。
三、教学难点与重点难点：运用线条、形状和色彩进行绘画表现。
重点：观察自然景物，培养审美能力和绘画表现力。
四、教具与学具准备教具：实物投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、范例作品。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿在校园内寻找自己喜欢的自然景物，进行观察和描述。
2. 知识讲解（10分钟）通过实物投影仪展示范例作品，引导幼儿观察并讲解线条、形状和色彩的表现方法。
3. 例题讲解（5分钟）以一幅简单的风景画为例，分步骤讲解绘画技巧，让幼儿跟随老师一起完成。
4. 课堂实践（10分钟）幼儿自主选择喜欢的景物进行写生，教师巡回指导。
5. 互动评价（5分钟）组织幼儿互相欣赏和评价，培养团队协作能力和审美观念。
六、板书设计1. 写生2. 内容：a. 观察自然景物，发现线条、形状和色彩特点。
b. 绘画步骤及技巧。
c. 互相欣赏和评价，培养团队协作能力。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，完成一幅写生作品。
2. 答案：作品要求线条流畅、形状准确、色彩丰富，能够表现出自然景物的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实践，让幼儿了解了写生的基本方法，培养了审美能力和绘画表现力。
课后，教师应关注幼儿在生活中的观察和表现，鼓励他们用自己的方式表达对大自然的热爱。
同时，可开展相关主题活动，如摄影、手工制作等，进一步拓展幼儿的美术素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的安排与实施。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究在幼儿教育领域中，户外写生是一种非常受欢迎的教学实践方式。
它通过让幼儿在自然环境中观察和记录生活，培养了幼儿的审美能力、艺术素养和对自然的热爱。
本文就幼儿户外写生的实践探究展开讨论。
一、什么是户外写生户外写生简而言之就是在户外采风、作画的活动，是一种效仿大自然、获取创作灵感的手段。
当然，户外写生并不仅仅是为了创作而进行的，它也是一种生命体验，旨在培养幼儿对自然界的认识和感知，让他们更加细心观察自然界万物，进而更加深入地理解自然、欣赏自然。
在户外写生中，幼儿通过亲身感受，体验着大自然的神奇，领悟一切万物相生相伴、相辅相成的规律。
二、户外写生的意义户外写生对幼儿的整体发展都有着重要的意义。
首先，通过户外写生，幼儿可以开拓视野，感受到另一种生活方式的存在，从而拓展了幼儿的认知，增加了幼儿们的知识储备。
其次，户外写生能够让幼儿的感官更加敏锐。
在户外写生的过程中，幼儿们能够观察到自然界许多细微之处，从而提高了他们的观察和感知能力。
最后，户外写生还可以培养幼儿的自然情趣和艺术情怀。
幼儿在户外写生的过程中可以自由地表达自己的情感和感悟，创作出属于自己的作品，这种创作经历对幼儿的成长具有重要的作用。
三、户外写生的实际操作在实际操作中，户外写生需要考虑到一些细节问题，具体如下：1.环境选择：环境的选择对幼儿的写生效果具有很大的影响，因此需要选取与幼儿年龄相符、有趣、能带给幼儿创作灵感的场所。
太阳公园、科技馆这些地方是很好的选择。
2.规划撰写：在活动开始前，教师需要规划撰写的内容，提前向幼儿讲解一些写生技巧和画画经验，以便幼儿快速适应活动内容与环境。
3.准备物资：幼儿进行户外写生需要准备一些相关物资，如外出时的帽子、雨衣；在写生过程中还需要拟定相应的彩笔、工具之类。
四、总结户外写生是一种非常有利于幼儿全面成长的实践。
通过户外写生，幼儿在大自然中领悟儿时美好、感悟生命本真。
并且，在活动过程中可以积极表现自己的创造性天赋，促进综合素质的全面提升。
浅谈大班幼儿的写生教学
浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着超级重要的意义，它能够提高幼儿的观看能力，培育幼儿感受美的能力，开发幼儿制造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易显现的问题，我从适宜题材的选择、科学观看的指导，踊跃评判的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发觉美、感受美、表现美、制造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收成，必然能让他们受益终生。
主题辞：写生、选材、指导、评判正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，确实是直接以实物为对象进行刻画的要紧方式，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手腕之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的熟悉斗胆地表现出来，因此，幼儿“写生”，也能够明白得成是一种幼儿画实物的美术活动．但是确实是这种美术活动对幼儿有着超级重要的意义。
（一）、提高幼儿观看能力每一个小孩在开始写生创作时，都可不能急于开始，他们往往会认真的观看实物的外形，分析要紧部份和局部的特点，研究他们的连接关系后开始创作。
在绘画的进程中小孩们会继续观看，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观看的越是细致，写生的画面就会越深切，越生动。
有位教育家说，小孩的眼睛是灵敏的、清纯的，他们能够洞察事物的细微变化并搏采精华，而写生活动那么给了幼儿一双发觉美的眼睛，因此说写生活动是提高幼儿观看能力的好途径之一。
（二）、培育幼儿感受美的能力天地大课堂，万物皆书卷。
在写生的进程中咱们更多的率领幼儿走进自然去观看，去写生，使小孩们加倍切近自然、酷爱世界、酷爱生活，使大班幼儿在学龄期前，取得写生教学的熏陶和培育，并在学习、认识、表现客观世界的进程中感受到世界的漂亮奇异和转变无穷，是写生活动给了幼儿一个感受美的机遇，激发了他们对大自然，对生活中美的感受力。
（三）、开发幼儿制造潜能一名教育家曾说：直接体会能够进展人的想象力和制造力。
浅谈大班幼儿的写生教学
浅谈大班幼儿的写生教学浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
主题词：写生、选材、指导、评价正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，所以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动．然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意义。
（一）、提高幼儿观察能力（三）确定适宜的写生题材1、大班幼儿写生题材的选择范围大班幼儿选择写生题材，可以让孩子们选择自己感兴趣的写生内容，或教师根据幼儿已有写生能力，有目的、有计划的选择写生内容。
写生的题材大概可以从以下几个方面进行选择。
①、常见植物的选择（如柳树、玉兰、滴水莲、向日葵、富贵竹，或幼儿园内、班内常见的有明显特点的植物）②、特点静物的选择（如鞋子、衣服、花瓶、玩具、藤椅、建筑、或有特点的水果火龙果、菠萝、或切开的水果等有趣的静物）③、人物写生的选择（父母、爷爷奶奶、老师、好朋友或有特点的职业人物警察、环卫工人等幼儿熟悉的人物）④、临摹大师的作品（如梦、椅子、向日葵等有代表性的大师作品）⑤、传统年画的写生（门神、兔爷、连年有余等生动有趣的年画）2、大班幼儿写生题材的选择应遵循以下原则①、先熟再生的原则②、先易在难的原则③、先简再繁的原则④、先静再动的原则（四）实施科学的指导方法1、适当的引导，帮助幼儿学会观察。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究大班幼儿户外写生是一种将孩子带出教室，去自然环境中观察、感受和绘画的活动。
通过户外写生，幼儿能够亲身体验大自然的美妙，并借助绘画表达自己的情感和观察。
本文将对大班幼儿户外写生的实践探究进行探讨。
一、活动准备在进行户外写生活动之前，需要进行充分的准备工作。
确定活动的目标和意义，明确希望幼儿通过这次活动能够获得什么样的收获。
然后，选择一个适合的户外环境，如公园、花坛或校园周边的自然景色，确保幼儿能够观察到丰富的生态环境。
准备绘画工具，如彩色铅笔、画笔和颜料，并确保有足够的纸张供幼儿使用。
二、活动过程1.引导观察在带领幼儿到户外进行写生活动时，教师可以先引导幼儿仔细观察周围的景色和物体。
引导幼儿观察天空、树木、花草等，让幼儿发现其中的美和变化。
可以给幼儿提出问题，如“你看到了什么？”、“你感觉到了什么？”等，激发幼儿的观察力和思考能力。
2.绘画交流引导幼儿在观察的基础上进行绘画创作。
教师可以询问幼儿，要求他们选择一个印象深刻的景色或物体进行绘画，并告诉幼儿如何选择合适的颜色和绘画技巧来表达自己的感受。
绘画过程中，教师要为幼儿提供必要的指导和帮助，培养他们的绘画技能和创造力。
在绘画完成后，教师可以组织幼儿进行作品展示和交流，让幼儿分享自己的创作过程和感受。
三、活动效果通过户外写生活动，幼儿可以获得以下几方面的收获：1.感受大自然的美：户外写生让幼儿亲身接触到大自然的美妙，能够欣赏到不同季节和不同地点的景色，培养幼儿对大自然的热爱和欣赏能力。
2.提高观察力：户外写生活动需要幼儿仔细观察，并把观察到的景象用绘画表达出来。
这样的活动让幼儿学会用眼睛去观察，用心去感受，培养他们的观察力和细致入微的观察能力。
3.开发创造力：户外写生活动鼓励幼儿用绘画表达自己对大自然的感受和对美的追求。
在绘画创作中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的绘画技巧，培养他们的创造力和艺术修养。
四、活动延伸进一步延伸户外写生活动，可以将幼儿的绘画作品制作成明信片、画册或手工艺品，与家长分享。
浅谈大班幼儿的写生教学
浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
主题词：写生、选材、指导、评价正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，所以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动．然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意义。
（一）、提高幼儿观察能力每个孩子在开始写生创作时，都不会急于开始，他们往往会认真的观察实物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他们的连接关系后开始创作。
在绘画的过程中孩子们会继续观察，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观察的越是细致，写生的画面就会越深入，越生动。
有位教育家说，孩子的眼睛是敏锐的、清纯的，他们能够洞察事物的细微变化并搏采精华，而写生活动则给了幼儿一双发现美的眼睛，所以说写生活动是提高幼儿观察能力的好途径之一。
（二）、培养幼儿感受美的能力天地大课堂，万物皆书卷。
在写生的过程中我们更多的带领幼儿走进自然去观察，去写生，使孩子们更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使大班幼儿在学龄期前，得到写生教学的熏陶和培养，并在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽奇妙和变化无穷，是写生活动给了幼儿一个感受美的机会，激发了他们对大自然，对生活中美的感受力。
（三）、开发幼儿创造潜能一位教育家曾说：直接经验可以发展人的想象力和创造力。
大班幼儿户外写生的实践探究
大班幼儿户外写生的实践探究一、户外写生的意义1. 提高幼儿的观察力和想象力户外写生是通过观察自然景物，感受大自然的美丽，激发幼儿的观察力和想象力。
在户外环境中，幼儿可以观察到各种生动的景物，比如花草树木、小动物等，这些景物会激发幼儿的好奇心和求知欲，进而促进幼儿的认知发展和语言表达能力。
2. 培养幼儿的绘画能力和审美能力户外写生是一种以自然景物为题材进行创作的绘画活动，通过观察自然景物并进行绘画创作，可以培养幼儿的绘画能力和审美能力，让幼儿在创作中感受美的力量，提高审美情趣。
3. 增强幼儿对自然环境的理解和保护意识在户外写生的过程中，幼儿能够深入接触自然环境，感受自然的美好，从而增强对自然环境的理解和保护意识，培养幼儿的环保意识，让幼儿从小就懂得珍惜和保护大自然。
二、户外写生的实践探究1. 选择适宜的户外写生场所在进行户外写生活动时，应该选择适宜的场所。
一般来说，可以选择到公园、校园内的植物园等自然景点进行写生活动。
这样既能让幼儿接触自然，又能保证安全。
2. 布置写生环境在户外写生的活动中，需要事先布置好写生的环境，可以准备一些画板、画笔、颜料等绘画工具，为幼儿提供良好的创作条件。
同时也可以在环境中设置一些小动物、花草等道具，让幼儿在写生的过程中更有创作灵感。
3. 引导幼儿观察和创作在写生活动中，教师需要引导幼儿仔细观察自然景物，从中发现美，激发幼儿的创作灵感。
还可以给予幼儿一些建议和指导，帮助他们进行绘画创作。
4. 展示和分享作品写生活动结束后，可以组织一个展示和分享活动，让幼儿展示自己的作品，并分享写生的感受和体会。
这样不仅可以增强幼儿的自信心，也能激发他们的创作热情。
三、教学建议1. 注重安全在进行户外写生活动时，教师需要注重幼儿的安全，选择安全的环境进行活动，并时刻关注幼儿的安全情况。
2. 体验为主在写生活动中，应该以幼儿的体验为主，不要过于注重作品的得失，而是注重幼儿在活动中的体验和感受。
浅谈大班幼儿的写生教学
千里之行，始于足下。
浅谈大班幼儿的写生教学随着教育理念的更新和进展，大班幼儿的写生教学渐渐被引入到幼儿园的课堂教育中。
写生是将所看到的事物形象地描绘在纸上，是对自然界的观看和反思。
写生教学的目的是培育幼儿的观看力、表达力量和制造力。
在大班幼儿的写生教学中，老师需要正确引导幼儿的学习爱好和乐观性，供应良好的学习环境和多样化的学习材料，同时留意幼儿的综合力量培育，挂念幼儿全面进展。
本文将从写生教学的目的、方法和特点等方面，对大班幼儿的写生教学进行浅谈。
写生教学的目的主要体现在以下几个方面。
首先，写生可以培育幼儿的观看力。
通过观看自然界中的事物，幼儿可以更加细致地观看、捕获和体验到事物的特点和细节。
其次，写生可以培育幼儿的表达力量。
通过写生，幼儿可以将自己所见到的事物形象地表达出来，进行观看和表达的互动。
同时，写生也可以培育幼儿的制造力。
通过写生，幼儿可以借鉴所观看到的事物，发挥自己的想象力和制造力，创作出独特的作品。
在大班幼儿的写生教学中，老师需要依据幼儿的年龄特点和进展水平选择适合的教学方法。
首先，老师可以通过示范法进行教学。
老师可以向幼儿呈现自己的写生作品，同时讲解和演示写生的步骤和技巧，引导幼儿从整体到细节，从大到小进行观看和描绘。
其次，老师还可以通过互动法进行教学。
老师可以与幼儿一起观看和争辩，引导幼儿发表自己的观点和表达自己的想法。
同时，老师还可以鼓舞幼儿相互沟通，相互学习和借鉴，激发幼儿的学习爱好和乐观性。
此外，老师还可以通过玩耍法进行教学。
老师可以设计一些与写生相关的玩耍和活动，如找出不同、比较大小等，激发幼儿的学习爱好和求知欲。
大班幼儿的写生教学具有肯定的特点。
首先，幼儿的写生作品具有共性化和制造性。
幼儿的写生作品会受到他们的共性特点和制造力的影响，每个幼儿第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
的作品都是独一无二的。
其次，大班幼儿的写生教学留意培育幼儿的综合力量。
在写生的过程中，幼儿需要进行观看、比较、分析和表达等活动，从而促进幼儿的认知、语言、情感等各个方面的进展。
幼儿园大班写生教案设计与实施 幼儿园写生教案
幼儿园大班写生教案的设计与实施一、写生教学概述1. 写生教学的定义写生教学是指通过观察和描述自然界或实物来进行绘画、描写或创作的一种教学方法。
它旨在通过直接观察和感悟来培养幼儿的艺术细胞和观察能力，激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的审美情感和表现能力的提高。
2. 写生教学的意义写生教学是幼儿园教育中的一项重要内容，它有助于激发幼儿的艺术细胞，开发其潜在的审美能力，促进幼儿的身心发展。
而大班幼儿是写生教学的开展对象之一，其好奇心和求知欲较强，因此适合进行写生教学。
二、写生教案的设计1. 写生教案的目标写生教案的目标是培养幼儿的观察能力、表达能力和艺术创造力，激发幼儿对自然和生活的热爱，引导他们通过观察和描绘来感受和表现身边的事物。
2. 写生教案的内容写生教案的内容应该围绕幼儿熟悉的事物展开，如家乡的风景、水果、蔬菜、小动物等。
在传统的文具、画纸等工具基础上，可以引入相机、录音机等多媒体工具，使写生更加生动有趣。
3. 写生教案的步骤- 第一步，创设情境。
通过生动的故事、实物或图片引入写生主题，引起幼儿的兴趣和好奇心。
- 第二步，实地观察。
组织幼儿到相应的场所进行实地观察，并耐心引导幼儿观察、发现、感受和记录所见所闻。
- 第三步，回归教室。
根据实地观察的情况，组织幼儿进行集体或个体作画、书写或创作活动。
- 第四步，展示交流。
鼓励幼儿展示自己的作品，共享观察和感悟，促进幼儿之间的交流和互相学习。
三、写生教案的实施1. 教师的角色在写生教学中，教师应该充当引导者和激励者的角色，引导幼儿主动观察和发现，激发幼儿的写生兴趣和创作活力。
教师还需要给予幼儿肯定和鼓励，帮助他们克服困难，培养幼儿的自信心和创造力。
2. 父母的参与在写生教学中，父母的参与也十分重要。
教师可以鼓励父母一同陪伴幼儿进行实地观察，帮助幼儿更好地理解和感悟所观察的事物，并在家中进行绘画、创作等活动。
这不仅有助于加深幼儿对所学知识的理解，也能促进家校合作，形成良好的教育氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
主题词：写生、选材、指导、评价正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，所以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动．然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意义。
（一）、提高幼儿观察能力每个孩子在开始写生创作时，都不会急于开始，他们往往会认真的观察实物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他们的连接关系后开始创作。
在绘画的过程中孩子们会继续观察，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观察的越是细致，写生的画面就会越深入，越生动。
有位教育家说，孩子的眼睛是敏锐的、清纯的，他们能够洞察事物的细微变化并搏采精华，而写生活动则给了幼儿一双发现美的眼睛，所以说写生活动是提高幼儿观察能力的好途径之一。
（二）、培养幼儿感受美的能力天地大课堂，万物皆书卷。
在写生的过程中我们更多的带领幼儿走进自然去观察，去写生，使孩子们更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使大班幼儿在学龄期前，得到写生教学的熏陶和培养，并在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽奇妙和变化无穷，是写生活动给了幼儿一个感受美的机会，激发了他们对大自然，对生活中美的感受力。
（三）、开发幼儿创造潜能一位教育家曾说：直接经验可以发展人的想象力和创造力。
写生的过程就是孩子观察、分析、理解、概括直接经验的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用使孩子的智力得到了锻炼。
大胆地将自己的观察和认识概括地表现出来就是一种创造力的体现。
同时也为日后的创作积累了丰富的素材。
可想而知，人的良好素质特别是创造能力，从幼儿起就得到良好的培养，其意义多么的深远。
（四）、塑造幼儿良好个性品质孩子们的写生作品各有不同，仔细分析并给以相应的指导就能帮助幼儿塑造良好的个性品质。
例如有的孩子做事马马乎乎，很粗心写生细致的观察，无形中培养他们的做事细心的个性品质；有的孩子平时很难安静，但是有趣的写生则能因其入胜，出于喜欢他总能安静专注的画上一会儿；有的孩子胆小，通过写生活动科学的指导与鼓励，则能使其大胆的表现，从而塑造幼儿大胆、自信的个性特征。
二、大班幼儿写生的特点及其容易出现的问题5 岁以前幼儿的空间知觉大都处于二维水平（即平面的），因此，幼儿主要依赖表象作画．例如让中小班幼儿在不同的位置上，画同一棵大树．结果往往是所有的幼儿画的树几乎相同，即使是背靠大树坐着的幼儿，也会画出树干．这不但说明他们处于相近的发展水平，而且说明他们所画的并不是眼前看见的树，而是脑子里已有的表象。
但是5 岁以后（有时在6 岁），幼儿对三维空间的认识开始萌芽，他们有了把自己看到的立体的物体表达在画面上的强烈需要，这时开展按实物空间位置进行绘画的“幼儿写生活动”，就更显得有吸引力，也更有利于幼儿造型能力的提高．所以说大班幼儿是可以开展写生活动的，关键问题是教师如何根据大班幼儿的认知特点，确定适宜的写生题材，实施科学的指导方法，调整有效的评价途径，从而促进大班幼儿在写生活动中提高发现美，感受美，表现美，创造美的能力。
因此受其观察能力和表现能力的影响，大班幼儿写生活动容易出现以下问题问题（一）、教师选择了某一题材，但幼儿往往不感兴趣，或很快画完不能深入。
（二）、教师引导时间太多，幼儿创作时间不够。
（三）、幼儿作品用纸不够合理，而且很长时间都不能开始动笔创作，或者只画出大概轮廓后，就不能深入了。
（四）、幼儿创作时，对“画错”的线条不知所措。
（五）、特殊角度的创作时，幼儿对画面的表现不够自信。
（六）、幼儿写生结束后，总爱拿着作品问老师：我画的好吗，像吗？三、大班幼儿写生活动的指导策略针对大班幼儿写生教学容易出现的问题，我在本班幼儿的写生教学中，不断探索适宜的指导策略、尝试科学的指导方法，反思活动的成功与不足、积累成功的经验，初步总结出一些适宜的指导策略。
（一）确定适宜的写生题材1、大班幼儿写生题材的选择范围大班幼儿选择写生题材，可以让孩子们选择自己感兴趣的写生内容，或教师根据幼儿已有写生能力，有目的、有计划的选择写生内容。
写生的题材大概可以从以下几个方面进行选择。
①、常见植物的选择（如柳树、玉兰、滴水莲、向日葵、富贵竹，或幼儿园内、班内常见的有明显特点的植物）②、特点静物的选择（如鞋子、衣服、花瓶、玩具、藤椅、建筑、或有特点的水果火龙果、菠萝、或切开的水果等有趣的静物）③、人物写生的选择（父母、爷爷奶奶、老师、好朋友或有特点的职业人物警察、环卫工人等幼儿熟悉的人物）④、临摹大师的作品（如梦、椅子、向日葵等有代表性的大师作品）⑤、传统年画的写生（门神、兔爷、连年有余等生动有趣的年画）2、大班幼儿写生题材的选择应遵循以下原则①、先熟再生的原则②、先易在难的原则③、先简再繁的原则④、先静再动的原则（二）实施科学的指导方法1、适当的引导，帮助幼儿学会观察。
写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。
儿童观察事物时不会向按成人一样从上到下,从左到右地按顺序观察的，他们有自己的观察模式,这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。
所以我们带幼儿写生时根据写生内容的不同引导幼儿观察的方法也有所变化①、单个植物、静物的写生观察单个物体的写生，教师一般先让幼儿感知整体特征，然后进行局部观察，之后不同角度对比，最后是细节呈现的引导。
如绘画《一个花瓶》可以引导幼儿：“你看到的花瓶是什么样子的”“花瓶上有什么”“从你的角度看见能看见花瓶的什么”“仔细看每个图案是什么样子的”通过这样几个有序的问题，帮助幼儿提升了观察的经验。
当然画《自行车》这样复杂的静物时还要重点让幼儿感知各部分的连接关系，先主要结构，再次要结构，也可以通过不同角度的照片让幼儿感知同一辆自行车在不同角度看是不一样的。
②、各种组合的写生观察幼儿一般对物体之间的关系很少注意，尤其是物体的前后关系。
他们常常会将前后置的东西画成一个个并置的画面，所以在幼儿组合写生活动中要特别注意这一问题的解决。
当幼儿有一些写生观察经验时，教师要在布置所绘静物体时特意安排两个前后置并重叠的相同静物体的写生作业。
如绘画《一双鞋》时可以引导幼儿观察“这两只鞋的大小看起来一样吗，为什么会不一样？为什么看不见另一只鞋的鞋带？从你的角度看那里被挡住了？通过这样几个有关空间位置的问题，让幼儿注意到前后现象所表现出的近大远小，遮挡关系，帮助他们确立起初步的空间上的认识。
③、人物的写生观察幼儿对人是熟悉的，他们在生活、学习环境中都能观察到人，所以幼儿画人也是有浓厚兴趣的。
但是为了让幼儿更好的关注细节，开展人物写生前讨论了“我们的身体有哪些能够弯曲、活动的关节？”“五个手指头除了长短、粗细不同外还有什么不同？”最后他们找到了大拇指只有两处能弯曲，而其余四个手指却都有三个指关节，所以能弯三处。
当然在表现手的时候凭借着对关节的理解，孩子们生动的表现了人物手部的细节。
2、适宜的要求，支持幼儿开始创作。
幼儿开始写生前教师可以提适当的要求，如：“看一看，想一想从你的角度画应该怎样用画纸？你最先看到什么就画什么？写生就像画画，从你的角度你看到什么就画什么？仔细观察还有一些美丽的花纹，如果有时间可以把那些花纹也画出来。
”这样的要求能够支持幼儿更快更好的进行创作。
同时也能够支持能力强的幼儿进行深入的创作。
3、适时的鼓励，满足幼儿心理需要。
事实上是把立体的物体表现在平面的纸上，是有一定难度的，所以要鼓励孩子大胆尝试，只要孩子敢于动笔就是一种了不起的创造。
但要引导孩子首先应该把眼前的实物画好。
对已有创作中好的部分进行肯定，让他们大胆地画，即使幼儿说自己画错了也不要紧，要引导幼儿将错就错，适当的添加线条进行修改。
要让幼儿觉得自信，觉得没有好与坏，对于错，因为我们只是在表现自己看到的部分。
4、适度的指导，激励孩子的创作热情。
有时一些幼儿选择的角度比较难，创作时会遇到一些困难，当孩子左顾右盼，不知所措时教师要及时指导，告诉幼儿一定要根据自己的观察来画，不要模仿别人，如果某一部分被遮挡住了，看见多少就画出多少，看不见的部分就不画了。
你画的是全班最难画的角度，真了不起，坚持，老师相信你一定能完成。
如此及时的指导一定能极大的激发幼儿的创作热情，并激励他坚持完成创作。
另外，一些幼儿幼儿由于观察时不够仔细，在完成基本画面后，就不能够继续深入了，此时教师也应及时的指导。
如在画自行车时：可以引导不能深入的幼儿：看看轮胎是充满气的，还是瘪瘪的像一条线？轮胎上有什么花纹吗，看看自行车还哪有花纹，自行车的链子是什么样的？也可以让幼儿走近看看，摸摸。
让幼儿发现心得创作细节，从而激励起幼儿新的创作热情。
（三）、运用有效的评价途径1、树立正确的写生美术评价观促进幼儿发展的评价观是一种正确、科学的评价观。
教师在写生美术活动中，不仅应考虑幼儿的过去，重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。
通过评价促进幼儿在原有水平提高，从而发现他的潜能帮助他认识自我，快乐成长。
2、注重评价内容的多元化写生美术活动的评价，不仅包括构图、空间关系、造型、线条、角度效果等粗浅写生知识技能，还包括幼儿在写生过程中表现出的情感、态度、兴趣等学习方法。
所以写生活动应注重对幼儿兴趣性、主动性、自信心，持久性等方面进行评价，以增强评价的有效性。
3、尝试综合的评价方法教师应该根据不同的情境要求和实际情况，运用不同的评价方法，如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价与终结性评价向结合，只有这样才能让写生活动的评价着正作到“淡化幼儿之间的评比、实现幼儿对自己角度作品形成正确的认识，帮助幼儿，真正的认识自我，悦纳自我。
总之，艺术创作的源泉源于自然，是人们对自然进行观察、了解、探索的再创造，而艺术创作的主要来源就是写生。
幼儿的艺术创作也是如此，写生是提高幼儿艺术创作的主要途径。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。