洋思中学语文课堂教学模式初探

洋思中学语文课堂教学模式初探

语文教学改革之路，路在何方？前几天笔者在网上看到洋思中学的教学改革，其中许多教学理念值得我们学习与尝试。现将洋思部分课堂教学模式与经验总结于此，与有志于教学改革但仍在改革路上摸索前行的同仁共享。

一、“先学后教，当堂训练”

现代教育新思潮表现为三大特点：一是从单纯传授知识向培养能力、发展智力转变；二是从重视教法向重视学法转变；三是从主观思辨向客观实验转变。三个转变的重心都落在研究学生怎样学上面。洋思经验的精髓就是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，成功地构建起“先学后教，当堂训练”，这个尊重学生主体、促进学生发展，符合当前素质教育和课程改革要求的课堂教学模式。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师出示的教学目标及学前指导来看书、练习。所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，学会的学生教没有学会的学生，教师只做评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格的训练。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，教师由知识的传授者变成了学习的组织者、引导者。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问、特别是通过板演、练习等检测形式

进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为后教做好准备。学生自学之后，教师把握住三点：(1)教的内容。应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，一律不教。(2)教的要求。不就题讲题只找答案，而是寻找出规律，真正让学生知其所以然。引导学生预防运用时可能出现的毛病。(3)教的方式。让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲的不完整，达不到深度的，教师就补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟。最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。教师保证训练的时间不少于15分钟，分必做题、选做题、思考题，让学生通过一定量的训练，能应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。让学生能够把刚学到的知识转化为能力。“先学后教，当堂训练”，基本结构归纳是：(1)出示目标（1-2分钟左右）(2)自学指导（6-8分钟左右）(3)自学检测（10-15分钟左右）(4)当堂训练（15-20分钟左右）。

二、“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念，蔡林森校长把洋思经验概括为三句话：(l)学生能不能成才不是教师教出来的，而是他自己学出来的。(2)教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学。(3)什么叫完成教学任务？学生学会了，才叫完成教学任务。这三句的核心就是人人都能学好。用科学的教学方式来引导学生学，没

有学不好的学生。洋思中学用先学后教，当堂训练的方式让学生自主学习，使学生的合格率达到100%，优秀率居该市之首，80%的学生考入省重点中学。真正实现了没有学不好功课的学生。

三、知识过关：“三清运动”

1．日日清。主要通过课堂作业来实现。洋思提出课堂要紧张，紧张了才高效，特别是课堂作业要像考试一样紧张，课堂上不能清的，晚自习和其它时间一定要补上。

2．周周清。教研组负责周周清，验收题是书上的作业题或书中的例题。形式上不是都采取考试，有时也可以由学生检查学生。

3．月月清。教导处负责月月清，请外校人出题或外地去找题。年级交叉编座，年级交叉阅卷，看平均分和优生率，差距5分以上的老师，必须在年级大会上分析原因。平时听课，重点听教学上差距较大的老师的课，重点检查他们的备课。