浅议学习英语的重要性

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中职学校学生英语学习兴趣的培养策略浅议

中职学校学生英语学习兴趣的培养策略浅议关键词：中职学生；英语学习；兴趣；策略中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0132-01英语是中职学校的一门必修课，具有非常重要的地位。

教育部对英语教育的基本要求是：”|是学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听说读写能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流，并成为今后提高英语交际能力打下良好的基础。

然而，中职英语教学的现状却不容乐观，令人担忧。

首先，生源类型复杂，英语基础普遍薄弱，学生学习积极性差，学习能力不强，思想素质较低；不少学生英语学习动机不明确，态度不端正，严重缺乏学习英语的兴趣；部分学生因为中考失利产生严重的挫败感，缺乏自信心，自卑心理强。

其次，许多英语教师仍然沿用传统的英语课堂教学，注重语言点的讲解和反复操练而忽视学生综合运用语言能力的培养；教学手段单一无法让学生提起学习的兴趣。

因此，大部分中职生为了考试而学习英语，英语课堂是”熬”着过来的。

当然。

培养适应就业市场实际需要的实用型人才的目标也是无法实现的。

如何改善这样的状况，我觉得可以从下面几个方面着手：1.创设英语环境激发英语学习兴趣轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。

用英语教英语能使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系，能有效地提高学生快捷反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接收新知识时有新的感觉。

例如please turn to page…这句常用的课堂用语即使学生第一次听到，教师反复说几遍配以动作，无需用中文翻译学生也能很快明白过来。

用英语教英语，教师在情景中教学，学生身临其境，在情境中学、练，能使学生兴趣盎然，注意力持久。

为了营造轻松的课堂氛围，引发学生的学习热情。

教师可以再课前播放经典的英文歌曲或短片让学生欣赏。

浅议影响英语学习的重大因素及对策

２．学习兴趣对英语学习的影响学习英语要从兴趣人手．兴趣是最好的老师，只有产生浓
非智力因素对学生的学习会产生很大的影响。在众多的非智力因素中，动机是其中一个重要的组成部分．其作用是很大的。动机，是激励人们从事某种活动的内部动力或内部原学习的兴趣变得浓厚，就会变被动为主动，甚至学习英语已经和做游戏一样，成为儿童的乐事了。这样，儿童有了兴趣，其对英语的语感也就渐渐形成了。
语发音非常重要，教师说英语时应说出英语的韵味和美感，让儿童有美的享受。让儿童有欲望主动模仿、表达．而且良好的英语语感来自地道的英语．所以教师应经常给自己充电，提高自身英语口语水平提高教师队伍的整体素质，一是选择那些既有幼教专业知识，又有一定的英语基础的教师，把英语融人到幼教专业知识中，双管齐下，既发展浸入式教学，又增强幼儿的英语语感；二是要通过短期培训提高其英语口语及创造英语语言环境的能力，因为教师的教学能力．教师营造语言氛围的能力和教师的口语水平决定了儿童英语教学的成败；三是要制定规则，强调教师集体备课，互相配合教学。了解教学情况，并经常相互观摩交流，共同提高英语水平。综上所述。英语浸人式教学无疑是培养儿童良好英语语感的最佳方法之一．利用这种教学模式培养幼儿良好的英语语感可从语言环境的创造、兴趣的培养、教师的个人素养＿一方面人手。浸入式英语教学抓住了儿童对语言天生的敏感，指导

浅议培养小学生学习英语的兴趣

校管理混乱；上级安排任务，校长一人跑路。部只有明确了学校管理有哪些环节才可以全面师不遵守学校规则、坚守岗位、不超越学校权分教师集体意识淡薄，在工作上讨价还价、组织学校领导机构，丢明确工作职责。在组建学威或是偏离学校办学宗旨，还会有个别教师因
六、统筹兼顾。加大教师监管力度
三、弄清学校管理环节。合理组建领导机构主动参与学校管理。学校管理环节是组建学校领导机构的载在长期的教育教学工作中，难免有个别教
的村级小学都有一个通病：教师纪律涣散，体，学学校领导机构是实施学校管理环节的主体。
开展简单的交流活动。如此一来，既在上课初人 ” 的游戏；习“ ｅｅｉａｅ？Ｉ’ Ｔｅ ’ 谱，学ｈＷｒｓｒ… ｔｓｈｙｒ／／ｅ让学生自己填词例如学句型“ ａ’ ｈｓｈＷｔｔ？Ｓｉ始牢牢地抓住学生的注意力，又让他们在愉快ｉ／／ｎｅ．？” ，藏物猜地点 ” ｎｎｕｄｒ．时用“ ｏ．的游戏；Ｉ’ ａ时可采用歌曲“ 学ｔｓ …” 两只老虎” 的旋律，让学
三落四，没有尽力完成自己的本职工作。上级校领导机构过程中，学校领导必须做好把关工为学校某方面的问题而产生不良情绪。这时，
有任务，都认为是学校领导的责任；上级有大作，过对全体教师的了解和测试，加大监管力度，及时处理问题，尽通哪个教师应做好统筹，
残汉墙乔小生习英话的兴趣
王玉红
☆河北省青龙满族自治县安子岭乡总校
雾
五、静动结合多形式练习。培养学习兴趣的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新根据小学生爱唱的特点，教师可以利用英小学英语练习，形式要多种多样，、、求异的愿望强烈的特点，手脑在教学过程中，教师应语歌曲进行教学。例如学数字时教学生唱“ ｅＴｎ口、、、、耳跟肢体并用，静态、动态结合，基本功充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内ＬｔｅＩｄａｏｓ，ｉｎｉＢｙ” 学家庭成员时教学生唱“ ｌｔｎＭｙ操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如Ｆｍｌ”再用录音机配上优美的曲调，学生ａｉ，ｙ对通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语学习“ ｏｉＷｈ …？Ｉｈ／ｅｔｓｓｅｓ／…？” ， “ ｈｉ时用听音猜将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，

浅议英语教学中如何减少分化

浅议英语教学中如何减少分化在初中英语教学中，我们会发现：在七年级上半学期，大多数学生学习英语的积极性还比较高，大多数学生的英语成绩还可以，但是到了下学期，学生的成绩就有点分化，到了八年级，这种两极分化就会越来越明显，严重的影响了我们的教学，也影响了学生整个初中阶段的学习。

因此，我们在教学中，为了提高教育教学质量，为了学生的可持续发展，我们必须要减少两极分化，缩小差距。

下面谈一下笔者的几点看法：一、加强思想教育，明确学习目的，帮助树立信心学生学习也和做事情一样，要对自己充满信心，要明确学习的目的。

特别对于起始年级，第一节课要进行思想教育，让他们意识到学习英语的重要性。

同时也要分析一下英语这门学科的特点，教给他们正确的学习方法，多去关爱和鼓励他们，让他们克服学习英语的心理障碍，帮助其树立战胜困难的自信心。

二、抓好基础知识, 及时复习和总结,防止两极分化七年级、八年级的教学内容都是最基本的、最常用的,如有忽视和缺漏,或者是语言点讲解的过多、过难,不需要让学生掌握的语言点也让学生记住，学生就会觉得记忆的东西太多,自信心不强的同学可能就会打退堂鼓,久而久之,不会的东西就会越来越多,即使是最基础的知识也掌握不住了, 以后就会造成两极分化,部分学生掉队。

我们的教育首先应该面向全体学生,争取使人人达标。

但并不是每个学生的英语成绩都是个个优秀,一学就会。

学生在学习的过程中，出现差距是正常的，是不可避免的，关键是，一旦出现差距，我们就要采取措施，找出学生掉队的原因，并且在学习上给与帮助和指导，使他们尽早把成绩提上来。

英语的知识点比较零碎，记忆的东西很多，而且容易记也容易忘，如果不及时复习和总结,不会的知识点会越积越多,学生学习的信心就越来越不足。

所以,在抓好基础知识的同时,对于学过的知识点，我们要及时复习和总结，比如在讲ask sb to do sth 这个结构时，我们可以把类似的结构总结在一起，如：tell/want/wish/like/would like/ encourage/ allow sb to do sth 以及let/make/have sb do sth ，这样便于学生记忆和运用。

浅议初中英语“深度学习”教学改进与学科教研方式转变问题

浅议初中英语“深度学习”教学改进与学科教研方式转变问题1. 引言1.1 背景介绍初中英语教学一直以来都是学生学习中的一项重要课程。

传统的英语教学方式存在一些问题，如学生对语法知识的机械记忆、缺乏实际运用的能力等。

为了解决这些问题并提升学生的英语学习效果，近年来深度学习被引入到英语教学中。

深度学习是一种基于大数据和人工智能技术的学习方式，通过模仿人类的学习过程，帮助学生更深度地理解英语知识并提升实际运用能力。

随着深度学习在英语教学中的应用不断深入，教师们也需转变传统的教学方式，采取更灵活多样的教学策略，从而激发学生学习的兴趣和动力。

学科教研也需要转变思路，更加注重实践与探究，促进教师间的经验交流与学科发展。

本文将结合实际案例分析深度学习在初中英语教学中的应用及教学改进策略，旨在探讨深度学习教学模式对学生学习能力的提升效果，并展望未来深度学习教学在初中英语领域的发展趋势。

1.2 问题提出在进行初中英语教学时，我们经常会遇到一些问题。

传统的英语教学模式往往局限于课本知识的灌输和机械性的练习，学生应试能力较强，但实际应用能力和创造力却不足。

学生的学习兴趣和动机不高，导致他们对英语学习缺乏主动性和积极性。

在这种情况下，如何提高学生的学习效果和兴趣成为了亟待解决的问题。

由于传统的英语教学方法已经不能满足现代社会的需求，深度学习的概念开始在英语教学中引起了广泛关注。

深度学习强调学生的自主学习、合作学习和综合运用知识的能力，通过让学生去思考、探究和解决问题，培养他们的创新精神和批判性思维。

在实际教学中，如何有效地运用深度学习来提升学生的学习效果，以及如何改变传统的教学方式和学科研究模式，仍然是摆在我们面前的挑战。

本文将探讨初中英语教学中存在的问题，深度学习在英语教学中的应用，教学改进的策略，学科教研方式的转变以及相关的案例分析。

希望通过对这些问题的深入分析，能够为初中英语教学的改进提供一定的启示，促进学生学习能力的提升，并为未来英语教学的发展趋势提供参考。

浅谈高中英语学习兴趣培养

浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。

英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。

在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。

关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。

英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。

但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。

对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。

1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。

学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。

1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。

在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。

在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。

在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。

同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。

2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。

浅议初中英语自主学习的重要性及实践性

摘要本文从目前初中学生英语自主性学习能力的现状
这种活动中，生主动地获取知识、成技能、展能力、学形发完
和初中英语课程标准的要求出发．阐述了笔者对初中学生
英语自主学习重要性的理解和对初中英语教学目标和方法
浅议初中英语自主学习的重要性及实践性
钱克是
（南县黄坛学校苍
中图分类号：３．Ｇ６３４文献标识码：Ａ
浙江・州３５０）温２８６
文章编号：６２７９（０１０ — ３－２１７ — ８４２１】５１８０
ｔｅｓｍｅｐｒｆｓｉｎ．ｈａｏｅｓｏｓ
３２利用复习预习本和听读反馈本。．指导和监控学生的自主
学习过程
Ｋｅｒｓａｔｎｍｏｓｌａｎｎ；ａｉｇｈｂｔｏｐｒｔｎｙｗｏｄｕｏｏｕｅｒｉｇｌｒｎａｉｃｏｅａｉ；ｅｎ；ｏ
针对以上这些情况，笔者在所执教的两个班级的初一学生中开始有目的地培养学生英语自主学习的习惯，主要做了以下几方面的尝试。３１开展各种适合的学习活动，．努力培养学生的英语学习兴趣
善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥
学生的主观能动性和创造精神。
的认识．着重总结和表述了如何培养初一学生英语自主学

浅议英语教学中的文化教育的意义

浅议英语教学中的文化教育的意义在当今全球化交融的时代，英语已成为国际通用语言。

然而，仅仅掌握英语语法、词汇并不足以让人在跨越国界的沟通中更好地表达自己与理解他人。

因此，在英语教学中融入文化教育，可以帮助学生更好地理解英语在不同语境中的应用，同时促进学生的跨文化交流与理解。

文化教育对于英语教学的意义促进语言学习语言是一种文化载体，不同的语言背后有着不同的语境和文化背景。

当学生学习一门语言的同时，了解其背后的文化及历史背景，能够更好地理解并应用这门语言。

因此，在英语教学中，融入文化教育可以帮助学生更加深入地认识英语及其背后的语言环境和文化背景，从而更好地掌握语言。

开阔国际视野随着国际化交流的不断增加，学生需要具备跨文化交流与理解的能力。

在英语教学中融入文化教育，可以帮助学生了解不同的文化、价值观和传统，从而使他们更能够适应多样化的文化环境和跨国交流。

同时，文化教育可以为学生打开眼界，拓展国际视野，增进对世界的了解，从而提高学生的国际竞争力。

丰富学生的人文素养文化教育还可以有效地提高学生的人文素养。

在英语教学中融入文化元素，可以帮助学生深入了解文化多样性，了解世界各地的艺术、历史、文学等。

通过了解不同的文化，可以培养学生的想象力、创造力和自我认知能力，提高学生的人文素质和审美水平。

如何在英语教学中融入文化教育注重文化背景知识的介绍和讲解在进行英语授课的同时，可以适当地介绍并讲解关于该语言的文化背景知识，比如英国的传统文化，美国的节日习俗，澳大利亚的土著文化等。

这样既可以丰富学生的语言知识，又可以培养学生的文化素养。

增加文化元素和相关话题的讨论在授课过程中，可以增加一些文化元素和相关话题的讨论，比如音乐、电影、美食、体育、时尚等。

通过讨论这些话题，可以帮助学生更加深入地了解所学语言的文化背景和使用场景。

利用多样化的教学资源和活动利用多种教学资源和活动，比如课外阅读、语言俱乐部、文化节、语言交换等，来丰富英语教学内容和形式。

浅议如何激发学生学习英语的兴趣

工具 ……
２０１３年，河南将承办第八届中博会，我们的话题又转向了 “ 中部投资贸易博览会 ”、 “ 郑州航空港 ”等热门话题。热门话题谈不完，学生兴趣日渐高涨，英语学习的兴趣也
与日俱增。
四、恰当使用评价，激发学习兴趣
这些道理学生都懂，可他们依然认为那离自己很遥
远。我们要让学生亲身去体验，去近距离的感受英语。
我给学生布置课外作业，让爱好唱歌的学生找出歌词里
用到的英语，让他们摘抄著名英文歌词，让上网的学生学习、摘抄一些网络英语，让爱逛街、爱购物的学生留
ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ Ｂｏｏｋ））给我们提供了丰谷的内容，这些内容鲜活有趣、贴近生活。它包括社会交
虽然我每节课无数次的使用这些表扬的话，但学生却百听不厌。对于他们出错的地方，我会说 “ Ｙｏｕ ’ｖｅ
是：得学英语，它就在我们身边，它早己渗透到了娱乐、旅游、休闲、餐饮等多个领域，就是玩，也得懂英
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语。
表扬，少批评，哪怕发现学生有一丁点的优点和长处，都要给予表扬。让每个学生都能够体验到成功的快乐，激发他们的自信心，增进他们学习的动力。我在课堂上经常使

浅议语感的培养在初中英语教学中的重要性

同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思
１．课堂多使用英语，培养语感。在教学中老师要坚持维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达 “ 尽量使用英语，适当利用母语 ” 的教学原则，以减少就会流畅得体。表现出来就是学习外语的高效率。学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。老师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用
一
、
语感的定义
结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活
的真实或半真实的情景，让他们多看多听，去感受、理解和应用所学的知识，使外语教学过程变得逼真、形象、直观生
语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度。广义的说，语感就是主体对语言的感受，是对语盲文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语面到语境，从形式到内容，包括语
久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和错，但口语￣．ｐｏｏｒ。那么如何才能解决学生口语表达中存在的运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。其次，教师要问题呢？我认为培养学生的语感有着很大的作用。【关键词ｌ语感培养中学英语教学重要性语感
动，使学生犹如身临其境，兴趣盎然。３．注重朗读训练。习得语感。反复朗读，特别是模仿

浅议如何培养初中学生学习英语兴趣

浅议如何培养初中学生学习英语的兴趣【摘要】两千多年前大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思是对于一些事情，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人，这句话深刻的揭示了培养学习兴趣是取得好的学习效果的前提。

随着初中英语教育改革的推进，英语学习越来越引起人们的重视。

本文结合多年的英语教学经验对如何培养初中学生学习英语的兴趣进行了探究。

【关键词】兴趣；初中生；英语学习兴趣是学生学习的内在动力，对学生的学习具有强烈的驱动作用。

初中阶段是人生成长的关键阶段，是学生系统性学习英语的初级阶段，打下好的基础对学生未来的英语学习相当重要。

这一时期的他们在心理还是生理上都发生着剧烈的变化，他们对外界具有强烈的好奇心，教师引导得好，他们就会对英语产生浓厚的兴趣；反之则会失去兴趣，这样的话，要想他们学好英语就只会是天方夜谭。

因此，只有让学生love what you do，才会get what you love。

一、当前初中英语教学普遍存在的问题根据我多年的教学实践发现，随着学生年级的升高，学生学习英语的兴趣反而逐年下降，无形中导致了一部分学生失去了学习英语的动力，对英语产生了厌学的情趣，成绩出现严重的两极分化，长此下去，对学生的英语学习极为不利。

导致这种状况我认为主要有两个方面原因：（1）就教师教学方法而言，在新课程改革实施多年的情况下，很多教师依然喜欢用传统的教学方法，把本来应提高学生听、说、读、写能力的英语教学变成了应付考试、语法分析的语言授课。

有的教师喜欢“满堂灌”,热衷于搞“题海战术”，这种单一的教学方式让学生对学习英语的兴趣大大减弱，对英语学习的自信心越来越不足，最终导致放弃学习英语。

教师讲，学生记，教师读，学生读，让学生没有时间去分析，思考，无法将语言知识一一消化，只会动手写，不会与别人交流。

（2）就学生学习而言，有的学生可以流利的朗读背诵课文，进行一些简单的英语对话，具备一定的英语写作能力；但也有很大一部分学生由于掌握的词汇量少，只会几句简单的英语问候，不能将英语课文流利的朗读下来，更别谈背诵与写作了。

高考作文范文学习英语的重要性

高考作文范文学习英语的重要性Learning English is of great importance, especially for students preparing for the college entrance examination.学习英语对于准备参加高考的学生来说非常重要。

First of all, English is widely spoken and used all over the world, andit has become the international language of communication in various fields.首先，英语被广泛使用于世界各地，并已经成为了各个领域的国际交流语言。

In addition, learning English can provide students with access to a wealth of knowledge and information from the global community across various subjects.此外，学习英语可以让学生接触来自全球社区的丰富知识和信息，涵盖各种科目。

Moreover, English language skills are increasingly important in thejob market, as many multinational companies and organizations require employees with strong English proficiency.而且，英语语言能力在就业市场中变得越来越重要，因为许多跨国公司和组织都要求雇员具备良好的英语能力。

Furthermore, English can broaden students' horizons, expose them to different cultures, and enable them to communicate with people from diverse backgrounds, which is essential in today's interconnected world.此外，英语可以拓宽学生的视野，让他们接触不同的文化，并让他们能够和来自不同背景的人交流，这对于当今互联互通的世界来说是至关重要的。

课前小演讲学习大不同——浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响

面的心理素质，帮助他们获得真正的能力。
二．ＳＴＵＤＩＯ学习模式浙江外国语学院的桂清扬教授及其教学团队，经过数年时间，提出了具有较强理论性，操作性和普适性的创新型英语演讲培训模式一ｓ１ＴＵ－ＤＩＯ培训模式。“ 以思辨训练，多元文化导人为特征的英语演讲ＳＴＵＤＩＯ培训模式”通过多年的实践，研究，总结，提炼和发展，吸收了情境学习理论和全球地方化理念的精髓，是针对思辨缺失和文化缺失现象而打造的有效学习手段。ＳＴＵＤＩＯ一词系英语单词ＳＩＴＵＡＴＥＤ（情景化），ＴＨＩＮＫＩＮＧ（思维），ＵＮＩＶＥＲＳＡＬ（全球化），ＤＥＢＡⅡＮＧ（辩论）Ｉ，ＭＰＲＯＶＩＳＡＴＩＯＮ（即兴演讲），ＯＰＴＩＭＩＺＡＴＩＯＮ（最优化）的首字母缩写。本模式的操作共有四个主要环节，（１）基本功培训。包括语音语调，英音和美音的朗读，故事和小说的朗读，著名演讲的模仿。因为有大量的语音资料，学理性强，指导性强。（２）即兴演讲训练。主要针对各种话题进行训练。可以是学生获得大量的实用性强的，具有灵活性的英语知识，句型等。（３）辩论技巧训练。帮助学生获得具有逻辑性的思维模式。（４）每周的英语角，由中外教师共同参与。学生身上出现的Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ可以得到及时的纠正。ＳＴＵＤＩＯ培训模式的理论基础是情境学习理论。这一理论是由美国加利福尼亚大学的让．莱夫教授和独立研究正爱丁纳．温格与１９９０年前后提出的一种学习方式。该理论认为，学习不仅是一个个体性的意义建构的心理过程，更是一个社会性，实践性，以差异资源为中介的参与过程。学习的本质就在于对话。学习情境的创设致力于将学习者的身份和较色一是，完整的生活经验以及认知性任务重新回归到真实的，融合

学习外语的重要性演讲稿

学习外语的重要性演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“学习外语的重要性”。

首先，学习外语可以拓宽我们的视野。

语言是人类文化的载体，每一种语言都蕴含着丰富的文化和历史。

通过学习外语，我们可以
更加深入地了解不同国家和民族的风土人情，拓展自己的国际视野，增长见识，促进不同文化之间的交流和理解。

其次，学习外语可以为我们的未来发展打下坚实的基础。

随着
全球化的进程不断加快，掌握一门外语已经成为了必备的能力。

无
论是在求职、留学还是出国旅行，都需要具备一定的外语能力。

学
习外语可以为我们的未来发展提供更多的选择和机会，让我们能够
更好地适应社会的发展和变化。

此外，学习外语还可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力。

学习外语需要不断地记忆、理解和运用，这可以锻炼我们的大脑，
提高我们的记忆力和逻辑思维能力。

同时，学习外语也可以提高我
们的语言表达能力，让我们更加准确、流利地表达自己的想法和观
点。

最后，学习外语可以增强我们的自信心。

掌握一门外语不仅可
以让我们在交流中更加得心应手，还可以让我们更加自信地面对未
来的挑战。

学习外语需要坚持和努力，当我们能够流利地和外国人
交流时，会感到一种成就感和满足感，这会大大增强我们的自信心。

总之，学习外语是非常重要的。

它可以拓宽我们的视野，为我
们的未来发展打下基础，锻炼我们的思维能力和语言表达能力，增
强我们的自信心。

因此，让我们一起努力学好外语，为自己的未来
打下坚实的基础！
谢谢大家！。

浅议英语课文背诵的意义

浅议英语课文背诵的意义任何语言的形成需要实践，特别是大量反复的实践，英语也一样，背诵是这一实践的最佳方式之一。

背诵是“凭记亿念出读过的文章或词句”，背熟了到一定程度，就会成为自己的东西了，就可以灵活运用了，背诵，特别是课文的背诵，有其特别重要的意义。

首先，背诵有助于学生在语音、语法和词汇等方面协调发展。

作为背诵材料的课文是包含语言诸要素的综合体，是充满生机与活力的语言素材。

在背诵过程中，当课文被作为整体输入时，必将促进学生语音、语法和词汇能力的协调发展。

具体来说有以下几点：1、在背诵中，学生会反复实践已学过的语言知识；而且也只有在相关语音知识如：连读、句子的语调和重音等的指导下，才能流畅地朗读课文，从而达到“凭记亿大声说出”的目的。

2、课文包含一定量的词汇，背诵一篇课文也记住了这些词汇。

心理学的研究表明，在一定的语境中记忆单词，不但较之孤立地记忆更为容易，而且记亿保持的时间也更为长久。

特别重要的是，由于课文给词汇提供了语境，更便于学生理解掌握词的准确意义和用法。

从词的意义上看，中国学生学习英语的一个突出问题就是往往将英语和汉语的词义完全等同起来，以致造成意义上的误解。

其实，“本族语与外语词汇并不是同一概念体系的不同物质外壳，而是代表着不完全相同的概念体系。

词汇教学要善于指出本族语与外国语词汇所表达的概念体系的区别使学生再外语学习中逐渐形成与本族语不同的概念体系”。

背诵课文为帮助学生形成外语的概念体系提供了良好的基础。

从词的用法上看，由于课文的词在词汇意义和语法意义的完美结合上体现出自身的特点，因而能更好地为学习者所掌握。

此外，词的用法最重要的特征是词与词之间的搭配关系，这种关系只有在课文提供的上下文中才能得到充分展现，背诵可以帮助学生识别和记住这些搭配关系。

3、课文中词的词形变化和句子结构为学生掌握词形变化规则和用词造句规则提供了鲜活的“范例”，这不仅加深学生对语法规则的理解，而且学生还可以通过背诵这些“范例”，并经过一定的创造性思维，去发现新的语法规则，或“生成”符合语法规则的语言，从而进一步增进语言能力。

浅议小学英语教学与小组合作学习的重要性

浅议小学英语教学与小组合作学习的重要性摘要：在我国教育教学形式不断发展变化的大背景下，《小学英语课程标准》中明确提出“小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。

”因此，小学英语教师们应当充分认识到小组合作学习模式的重要性，并采取有效的方法与策略，将其践行到今后的实践工作中，促进学生学习效果以及课堂教学质量的不断提升。

关键词：小学英语；小组合作；重要性；实践方法英语属于一门语言学科，语言是人与人之间交流的工具。

从英语的语言特性来看，教师应当改变学生原有的“闷头苦干”学习方式，注重其之间的相互交流与合作，促使学生在相互学习以及借鉴的过程中实现共同进步，这是对传统教学模式的一种优化与创新，也是对新课程标准中要求的一种积极响应[1]。

经过实践发现，小组合作学习法推出之后取得了非常好的教学成效，同时赢得了广大师生的一致好评。

在小组合作学习过程中，学生不仅可以学习到丰富的课堂知识，同时还能对合作、共赢等理念产生深刻的认识，这对于学生今后的长远发展意义重大。

一、小组合作学习方式的重要性首先，有利于加强师生以及生生之间的互动，实现课堂知识信息的多向传输，营造出良好的课堂学习氛围，促使学生在学习中保持一个轻松愉悦的心情；其次，有利于拓展学生的学习思路，在小组合作学习中，学生们可以相互学习对方身上的优点，弥补自身存在的不足，进而实现学习方法、技巧等方面的提升；另外，有利于创新教学形式，在小学英语课堂上开展小组合作学习，能够打破原有“以教师为中心”的灌输式教学方式，进而创新出多样化的课堂活动，推动英语课堂教学改革工作的落实[2]。

二、小组合作学习在小学英语教学中的实践方法（一）科学合理地分组，营造良好学习环境要想发挥出小组合作学习在英语课堂教学中的作用，首先需要对班级学生进行科学合理地分组，这是一项非常重要的前提工作，能够为学生的学习奠定良好的环境基础。

浅议小学英语与其它学科的融合

浅议小学英语与其它学科的融合随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

在小学阶段，英语教育已经成为了不可或缺的一部分。

然而，传统的英语教学方式往往只注重语言知识的传授，而忽略了与其他学科的融合。

本文将探讨小学英语与其它学科的融合，并提出一些实践建议。

一、英语与语文的融合英语和语文都是语言学科，它们在很多方面有相似之处。

将英语与语文融合，不仅可以提高学生对语言的理解和运用能力，还可以拓展学生的文化视野。

1、阅读理解在英语阅读中，学生需要理解文章的主旨、细节和作者的观点。

这与语文阅读理解有相似之处。

教师可以引导学生运用语文阅读策略，如略读、扫读、精读等，来提高英语阅读理解能力。

2、写作表达英语写作和语文写作都有其特定的技巧和方法。

教师可以鼓励学生将他们在语文课上学到的写作技巧应用到英语写作中，如构思、选词、语法等。

3、文化比较通过比较英语和汉语在文化方面的差异，学生可以更深入地理解两种语言背后的文化内涵。

教师可以引导学生探讨中西方文化在礼仪、习俗、价值观等方面的异同。

二、英语与数学的融合英语与数学看似是两个截然不同的学科，但实际上它们之间也有很多。

将英语与数学融合，可以培养学生的逻辑思维和抽象能力。

1、数量概念在英语中，有很多词汇和短语与数学有关。

例如，“one, two, three…”等数字词汇；“plus, minus, times, divided by…”等运算词汇。

教师可以引导学生用英语来理解和解决数学问题。

2、空间概念英语中也有很多描述空间位置和方向的词汇和短语。

例如，“up, down, left, right…”等方位词；“in front of, behind, next to…”等位置词。

教师可以引导学生用这些词汇来描述数学中的图形和形状。

三、英语与科学的融合英语与科学之间也有很多。

将英语与科学融合，可以拓展学生的科学知识，提高他们的科学素养。

1、科普阅读教师可以引导学生阅读英文科普文章或书籍，让他们了解更多关于科学的知识。