湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》教学设计

湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》教学设计篇一

教学要求

1.学习本课生字新词。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解文中含义深刻的句子。

4.理解课文内容，领会和平鸽的意义。

重点.难点

理解课文内容，体会和平鸽的含义。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.学习生字新词。

2.学习文中含义深刻的句子。

3.有感情的朗读课文。

教具准备

生字卡片、实物投影。

教学过程

一.欣赏图片

投影出示各自的图片。你能用一两句话说说你看到的鸽子吗？

二.导入课题

个子活泼、美丽、可爱，而且还象征着和平，人们往往呈各自为“和平鸽”。（板书课题），那么“和平鸽”这个名称是因何而来的呢？又有什么象征意义呢？让我们一起学习这篇课文。

三.初读课文，自学生字词

四.再读课文，质疑

1.指名学生逐段读课文，正音，评议。

2.说说你读懂了什么？

3.请学生对不理解的地方提出疑问。

4.教师归纳。

课文记叙了毕加索在听到德国法西斯惨无人道的恶行后，怀着对和平的向往画了一只鸽子，并献给巴黎世界和平大会，从此，个子成了和平的象征。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标

1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.理解课文内容，体会和平鸽的意义。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教具准备

实物投影。

教学过程

一.复习导入

1.听写词语。

攻占.首都.叙述.牺牲.憎恨.气急败坏

2.谁能说说毕加索的情况？

二.学习课文第一自然段

1.指名朗读课文。

2.教师简介当时的时代背景。

3.指名朗读。

“攻占”中毒，读出对德国法西斯的仇恨；“沉重”用低沉的语调读出毕加索的忧国忧民的爱国之情。

4.全班朗读。

三.学习课文2~7自然段

1.指名分自然段读。

2.找出描写米什伯伯的语句。

（满脸泪痕的老人把手捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来）

3.老人为什么如此悲伤呢？

指导朗读：

读出德国法西斯的残暴、凶狠；读出小柳辛的英勇、顽强，读出老人在叙述中的对法西斯强盗的仇恨以及失去亲人的悲伤。

4.全班感情朗读第4自然段。

5.出示句子。

听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

（1）“颤抖”是什么意思？

（2）为什么毕加索的心在颤抖？你从中体会到什么？

（3）指导感情朗读。

6.老人对毕加索有什么请求呢？

7.毕加索面对老人的请求是怎么做的呢？

出示句子。

毕加索马上动起笔画起来，寥寥几笔就勾勒出一只展翅翱翔的鸽子。

（1）指名朗读。

（2）你能体会毕加索的画鸽子时的心情吗？

（3）感情朗读。

8.全班有感情的齐读2~7自然段。

四.学习课文最后一个自然段

1.指名朗读第8自然段。

2.为什么毕加索要把这幅鸽子图献给巴黎和平大会？

3.为什么毕加索笔下的鸽子成了和平的象征？

4.全班有感情的朗读第8自然段。

五.课外拓展

你还希望和平鸽飞到哪里去？比你的希望说一说。

学生讨论后交流。

六、总结

世界各地、各国人民都渴望和平，愿和平鸽飞到充满硝烟的战场，化解人们的仇恨，让他们热情拥抱，从此和平友好相处。我们的世界会因此更加灿烂美丽！

七、布置作业

1.自由积累好词佳句。

2.有感情的朗读课文。

3.把你对和平鸽的美好愿望写下来。

篇二

教学目标：

1．了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜明的招贴画。

2．使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。

教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。

教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。

教具准备：多媒体课件、招贴画资料

教学过程

一、导入

欣赏一位小朋友做的一首诗《和平鸽》：

《和平鸽》

在我的心中，

藏着一只和平鸽，

我想把它放飞到伊拉克上空，

它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！

你听到伊拉克孩子的哭声吗？

你毁了他们的家园，

校园里也听不到琅琅的读书声……

在我的心中，

藏着一只和平鸽，

我想把它放飞到伊拉克上空，

它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！

你听到从家乡传来的呼唤吗：

孩子，别让妈妈失去你！

爸爸，别让我变成孤儿！

你听到全世界小朋友的高呼吗：

No war peace！

1．学生朗读

2．和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”

这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。

二、新课教授

1．毕加索绘画作品欣赏

（1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。

（2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。

2．说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？

学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。

（这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。

3．出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。

招贴画的定义：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。

4．出示生活中的大街上能看到的招贴画作品

（让学生知道在生活中很多地方我们都能见到各种主题的招贴画作品，从而让学生在以后的生活中更加关注招贴画作品）。

5．看一看：这张招贴画传达的是一种什么主题？

（让学生分析这张传达的是一种什么样的主题，并了解作者巧妙的把鸽子放在枪头，通过枪头的弯度传达和平的力量最终会战胜战争的威胁）。

招贴画的功能：能够迅速的传达信息