第2章-感知和认知基础

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普通心理学_感觉和知觉(蔡笑岳版)PPT课件

普通心理学_感觉和知觉(蔡笑岳版)PPT课件
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第一节 感觉与知觉
▪ 时间知觉反映事物的延续性和顺序性。
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第一节 感觉与知觉
❖时间知觉的依据
❖ 根据自然界的周期性现象。太阳升落,四季变化 ❖有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉 ❖ 借助计时工具。手表、日历、闹钟
❖影响时间知觉的因素
❖感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉 ❖ 一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反 ❖ 人的兴趣和情绪
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第一节 感觉与知觉
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第一节 感觉与知觉
▪ 运动知觉反映物体在空间的位移等。
真动知觉 ▪ (1)物体连续位移引起的运动知觉 ▪ (2)影响因素:物体的速度、观察者的距离、参
考体系、观察者本身状态
▪ 似动
• 概念:似动是指在一定的时间和空间的条件下,人们在 静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方, 看到了连续的运动。
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第一节 感觉与知觉
我看到一个白色的、圆柱状的物体 粉笔
我闻到一种香味
蕃茄炒蛋
我觉得脖子上冷飕飕的
雨滴
我听到一种声音 我尝到一股酸酸的味道
周杰伦的歌 醋
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第一节 感觉与知觉
知觉与感觉 ❖区别:感觉 个别属性,简单; 知觉 整体属性 ❖ 联系:知觉与感觉一样,是事物直接作用于感觉器
❖(2)自我的统一
现实我
我是怎样的 一个人?
自我 理想我
想成为怎样的 一个人?
镜中我
别人眼中我是怎 样的一个人?
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幼儿园的感知与认知发展

幼儿园的感知与认知发展

THANKS
感谢观看
幼儿认知能力是指幼儿在感知 、记忆、想象、思维等方面所 表现出来的能力。
幼儿认知能力的发展是一个逐 步发展和完善的过程,受到遗 传和环境等多种因素的影响。
幼儿园教育在幼儿认知能力发 展中扮演着重要的角色,通过 各种教育活动和游戏促进幼儿 认知能力的提高。
幼儿认知能力发展的特点
01
感知能力
幼儿通过感觉器官认识周围事 物,包括视觉、听觉、触觉等 。随着年龄的增长,幼儿的感 知能力逐渐增强,能够更加准 确地感知事物的形状、颜色、 大小等特征。
思维能力
幼儿的思维能力从具体形象思维 向抽象逻辑思维发展,能够进行 简单的分类、比较、推理等活动 。同时,幼儿的思维容易受到具 体事物和经验的影响,需要借助 具体形象来理解抽象概念。
促进幼儿认知能力发展的策略
提供丰富多样的教育环境
开展各种教育活动
鼓励幼儿主动探索
建立良好的师幼关系

幼儿园应该为幼儿提供丰富多 彩的教育环境,包括各种教具 、玩具、图书等,以激发幼儿 的好奇心和探索欲望。
创设有利于认知发展的教育环境
教育环境的重要性
良好的教育环境能够促进幼儿的 认知发展,提高其学习兴趣和积
极性。
教育环境创设要点
提供丰富多样的教具和材料,鼓励 幼儿自由探索和发现,创造一个安 全、温馨、有序的学习氛围。
教育环境的评价
定期对教育环境进行评价,根据评 价结果进行改进和完善,以满足幼 儿认知发展的需求。
03 感知与认知的相 互关系
感知与认知的相互作用
感知是认知的基础
通过感知,幼儿能够获取外界信 息,为认知发展提供素材和经验 。
认知对感知的影响
幼儿在认知过程中,会对外界信 息进行加工、整理和归纳,从而 影响感知的准确性。

学前儿童发展心理学第2章第一节感觉和知觉课件

学前儿童发展心理学第2章第一节感觉和知觉课件
通过颜色对比使教育目标更加突出、明显,易于幼儿观察 和学习,对吗?
二、知觉特性与幼儿活动
(一)知觉的选择性与幼儿活动
1.对象和背景的差别 2.对象的活动性 3.刺激物本身各部分的组合 4.教师的言语与直观材料的结合
(二)知觉的整体性与幼儿活动
部分
整体
(二)知觉的整体性与幼儿活动
部分
与 整体
(三)知觉的理解性与幼儿活动
物体知觉
空间知觉 时间知觉 运动知觉
你能解释下列生活中的心理现象吗?
“入芝兰之室,久而不闻其香; 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。” “月明星稀” 感冒后吃东西索然无味 辣会引起痛的感觉
四、感觉和知觉的特性
(一)感觉的特性
1.适应 适应可使感受性提高,也可使感受性降低
实例
暗适应
视觉
明适应
感受性
听觉 :参加舞会开始声音大,适应后便没那么大了
• 人总是根据以往的知识、经 验来理解当前知觉对象,并 用词标识出来。
• 幼儿看见图中人物形象能理 解他们的角色,这与知识经 验有关。
(四)知觉的恒常性与幼儿活动
当知觉的条件在一定范围内发生变化时,其知觉对象 的映像仍保持相对稳定不变。
形状恒常性
大小恒常性
总结
谢谢欣赏!
2.对比 同时性对比
感觉对比 相继性对比


3.个体经验对感受性的影响
4.感受性的训练
教育和训练:调音师、品酒师
• 教师如何利用适应对比规律组织幼儿的活动? • 当班上的幼儿喧闹时,教师是提高嗓门还是带头轻声说话? • 当幼儿看书的地方变暗,教师对之置之不理,仍让孩子在
暗处看书,对吗? • 教师制作教具或组织活动时,要注意颜色对比规律的应用,

第2章 视觉感知与视觉通道-SDU

第2章 视觉感知与视觉通道-SDU
纯度,与灰色的距离
亮度(Lightness)
– 从黑色到亮色 感知上不均匀
C. Ware, “Visual Thinking for Design”
HSL颜色空间
Lab颜色空间
感知上均匀分布 L用来近似人类对亮度的 感知 a, b用来近似“红/绿” 和“黄/蓝”通道
Lab颜色空间
色盲
红色盲 (Protanope)
原(蕴涵律)
接近性(proximity) 相似性(similarity) 连续性(continuity) 闭合性(closure) 简单性(simplicity)
格式塔(Gestalt)原则
结构比元素重要,视觉形象首先作为统 一的整体被认知
原则(蕴涵律)
接近性(proximity) 相似性(similarity) 连续性(continuity) 闭合性(closure) 简单性(simplicity)
Wolgang Köhler 1887-1967 为什么我们在观看 事物的时候会把一 部分当做前景,其 余部分当做背景?
Kurt Koffka 1886-1941 为什么我们能区分 形状?
Max Wertheimer 1880-1943 什么形状是好的?
格式塔(Gestalt)原则
结构比元素重要,视觉形象首先作为统 一的整体被认知
格式塔(Gestalt)原则
结构比元素重要,视觉形象首先作为统 一的整体被认知 原则(蕴涵律)
共势原则(common fate) 好图原则(similarity) 对称原则(symmetry)
经验原则(past experience)
相对性&绝对性
感知系统基于相对判断,而非绝对判断 (Weber‘s Law)

第二章感觉和知觉

第二章感觉和知觉

2.感受性与感觉阈限 感受性是指感觉器官对刺激物的感觉能力。感 觉能力是通过感觉阈限来测量的。 感觉阈限指持续一定时间,能够引起感觉的刺 激量。 感觉能力和感觉阈限成反比,感觉阈限越大, 感觉能力越差。 感受性差异的影响因素: ( 1 )不同刺激物作用 ( 2 )人与人之间有差异因素 ( 3 )年龄
影响对他人知觉选择的因素(社会知觉的错觉): (1)第一印象效应(First impression)或(首因效 应)(primary effect) “第一印象”指素不相识的人,初次见面时所获得的 印象。 主要是根据对方的仪表、表情、姿态、言谈、举止、 年龄、身材、相貌、服饰、打扮等印象而形成的。 第一印象一经建立,它对于后来获得信息的理解和组 织有着强烈的定向作用。因为我们在最初接触陌生人 的时候,注意的投入完全而充分,此时印象最为鲜明、 强烈,而后继信息的输入,我们的注意会游离,从而 使其对我们的影响在下降。 交友:朋友、一见钟情 求职 招聘
(1)绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限指刚刚引起感觉的最小刺激量。
即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感 觉所需要的最小数量。
绝对感受性是指刚刚能觉察出引起感觉的最小 刺激量的能力。 绝对感觉阈限和绝对感受性成反比。 用公式表示: E = 1 / R 其中,E代表绝对感受性,R代表绝对感觉阈限 绝对感觉阈限因刺激的性质和有机体的状况而 有所不同。
典 型 的 几 何 图 形 错 觉
咖啡墙错觉
是弯曲还是平行?
左 氏 错 觉
Back
A Fraser螺旋
B
看 A图,黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋,其实它们是由一 图 黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋, 组同心圆构成。 组同心圆构成。看B图,这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住 图 图 这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图 的上半部分,这种错觉不复存在。 的上半部分,这种错觉不复存在。

第2章 ---感知和认知基础

第2章 ---感知和认知基础

什么是关注



关注就是在某个时刻,从众多可能的事物 中选择一个,并把精力集中在这个事物上。 关注涉及到听觉和视觉。例如,彩民对彩 票中奖号码的关注,如果通过收听广播来 获得号码,这就是一个“听觉关注”;如 果通过查找报刊来获得号码,这就是一个 “视觉关注”。 从这里也可以看出,关注这一过程主要与 两个方面有关:目标和信息表示。
感知亮度

亮度是光线明亮程度的主观反映


增强亮度可以提高视敏度
随着亮度的增加,闪烁感也会增强。在高亮 度时,光线变化低于50Hz,视觉系统就会感 到闪烁 在设计交互界面时,要考虑使用者对亮度和 闪烁的感知,尽量避免使人疲劳的因素,创 造一个舒适的交互环境。

感知色彩


人能感觉到不同的颜色,这是眼睛接受不 同波长的光的结果。 颜色通常用三种属性表示:色度、强度和 饱和度。色度是由光的波长决定的,正常 的眼睛可感受到的光谱波长为400μ m700μ m。
关注

关注的不同类型
• 视觉关注:查找报刊来获得号码 • 标:确切知道需要找什么,人们就可以把 获得的信息与目标相比较。 • 信息的表示形式:信息的显示方式对于人们 能否快速捕捉到所需的信息片断有很大影响。
信息表示方法:分类表示


分类显示的信息就比较便于人们查找。 如图是Windows XP 系统中的一个文件列 表。由于对文件按字母顺序进行了排序, 且对信息进行了分栏,并对各栏进行了分 割,因此按文件名查找一个文件是非常容 易的。

信息检索的两大过程:
• 定向回忆:记忆的信息尽可能贴切地描述所 需检索的信息,并在界面显示检索空间 ; • 扫描识别:即浏览各个文件目录 ;

认知与感知-PPT

认知与感知-PPT
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• 影响认知能力的因素除受教育水平、
生活经历、文化背景外,还可因疾 病、药物作用、酗酒、吸毒等导致 认知功能的暂时或永久改变,因此 评估时应综合考虑以上因素的影响。
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• 思维过程具有连续性,当这种连续性丧失时,
即出现思维障碍,此时思想就不再能被他人 理解。
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• 抽象思维功能、洞察力和判断力是反映思
维水平的主要指标。
• 抽象思维,又称逻辑思维,是以注意、记
忆、理解、概念、判断、推理的形式反映 事物的本质特征与内部联系的精神现象。
• 洞察力是识别与理解客观事物真实性的能
Hale Waihona Puke 认知的评估• 思维能力 • 语言表达能力 • 定向力
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思维能力的评估
• 抽象思维功能 • 洞察力 • 判断力
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抽象思维功能的评估
• 抽象思维功能评估:包括对记忆、
注意、概念、理解力及推理的评估。
• 记忆是个体所经历过的事物在人脑
中的反映,是人脑积累经验的功能 表现,分为短时记忆和长时记忆。
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判断力的评估
• 判断是肯定或否定某事物具有某种属
性或某行为方案具备可行性的思维方 式。个体的判断能力受个体的情绪、 智力、受教育水平、社会经济状况、 文化背景等的影响,并随年龄而变化。
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语言能力评估
• 语言能力对判断人们的认知水平有重要价
值。在对个体的语言能力进行评估时,应 注意其说话的多少、语速、音量、清晰度 及流畅性。对语言不流畅或词不达意者, 应排除语言障碍,可运用多种方法进行评 估,如提问、让病人复述评估者说出的简 短词句、对物品命名、阅读一段句子并概 括大意,或书写一段话等。
力,与精确的自我感知有关。

幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)

幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)

第二章幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫()。

A.前庭觉B.触觉C.视觉2.儿童的听力一般要到()岁时才达到最好水平。

A.5—6岁B.10—12岁C.14—19岁3.70%-75%的信息是通过()得到的。

A.听觉B.触觉C.视觉4.()岁婴儿的视敏度才接近成人A.1岁B.2岁C.3岁5.()岁的儿童能正确命名常见的颜色。

A.5—7岁B.3—4岁C.4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的()来研究婴儿的形状知觉。

A.悬崖装置B.注视箱C.靶形图7.婴儿特别偏好下面()形状。

A.人脸B.宠物的脸C.长方形8.视觉悬崖的实验发现,()个月的婴儿具有深度知觉。

A.6 B.7 C.89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的()经验特别有关。

A.翻身B.爬行C.站立10.()岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。

A.5 B.6 C.411.()岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在()感觉之间的相互影响。

A.同一B.不同C.两个13.2个月与()个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。

A.10 B.9 C.814.()是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激,造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。

A.感觉剥夺B.感觉轰炸C.感觉过多二、判断题1.嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。

2.婴幼儿的听力不如成人的敏锐。

3.新生儿怕热不怕冷。

4.女孩的肤觉比男孩敏感。

5.抓握是婴儿最初有方向的运动,是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。

6.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。

7.20周的胎儿就已经具备听觉能力。

8.8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。

10.幼儿年龄越小,视敏度越好。

11.儿童在识别颜色的过程中,一般是先认识颜色,然后学会标志颜色的词语。

12.色盲具有性别差异,通常男孩的颜色视觉比女孩强。

《心理学教程》总复习:第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702

《心理学教程》总复习:第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702
转睛”、“呆视”等。
• 2.无关运动的停止:如停止做小动作或交头 接耳。
• 3.呼吸运动的变化:如“屏息”。
补充:小学生在课堂上注意的几种状态[了解]
•1.真正的注意:在上课的各个环节都表现出积极的 智力活动,集中注意力的面部表情。
•2.表面上的不注意:外表上不注意,实际隐藏着深 刻的、稳定的注意。
(二)有意注意
• 1.定义:有预定目的,在必要时还需要做一 定意志努力的注意。
• 2.引起和保持条件 • (1)对目的任务的理解; • (2)用坚强的意志排除干扰; • (3)把智力活动与实际操作结合起来; • (4)培养间接兴趣。
无意注意和有意注意的关系
• 只有有意注意伴随的活动,容易使人感到枯 燥乏味和疲劳,投入的程度不高。反之,只 有无意注意伴随的活动,难以使活动持久、 深入地进行下去。
• 教师要充分利用各种教学和课外活动,有 意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和 培养。
(二)知觉的特性
• 1.知觉的选择性 • 个体有选择地把某一事物作为知觉对象,同时
把其他对象作为知觉对象的背景,这种现象叫 知觉的选择性。
• 凡是能够引起注意的对象,包括无意注意和有 意注意,都易于成为知觉对象。
• 只有两种注意相互配合、互相交替,才能使 人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去,使 活动达到最佳的效果。
(三)有意后注意[了解]
• △定义:有预定目的,但不需要意志努力的 注意。
• △产生条件:它是在有意注意的基础上,经 过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣 达到的。
第二节 小学儿童的注意
• 小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性 的发展和注意品质的发展两大方面。前者指 有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和 注意的有意性由被动到主动;后者指小学儿 童注意广度、稳定性、转移和分配等品质在 有意注意的过程中不断发展,并表现出不同 特点。[熟背]

学前儿童发展心理学-王振宇-第二章-第一节-认知PPT课件

学前儿童发展心理学-王振宇-第二章-第一节-认知PPT课件
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二、皮亚杰的儿童智慧发展理论 1、智慧发展的阶段 (1)感知运动阶段(0-2岁) 第一个子阶段(0-1个月)是反射活动阶段。 第二个子阶段(1-4个月)是习惯动作时期。
第三个子阶段(4-10个月)有目的的动作形成时期。 第四个子阶段(10-12个月)是手段和目的之间分化并 协调的时期。 第五个子阶段(12-18个月)是感知运动智慧阶段。
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4、自传体记忆 自传体记忆是婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。儿童 的自传体记忆的发展与亲子活动的性质有很大的关系。善于对 孩子话语做精细化的母亲也有利于自传体记忆的精细化。同时 儿童自传体记忆还具有明显的性别差异和文化差异。 5、婴儿期记忆缺失和记忆恢复现象 学术界公认只有当儿童出现自传体记忆时,才标志婴儿期记忆 缺失阶段的结束。记忆恢复现象反映幼儿记忆过程中另一类可 能的遗忘曲线。表现为幼儿在学习某一材料后不能马上完整的 再现熟记的材料,而是过一段时间后记忆才得以完善。真正的 遗忘要在达到高峰后才开始。
第六个子阶段(18-24个月)是感知运动智慧的综合阶段。
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(2)前运算阶段(2-7岁) 运算是指内部化的智力或操作。儿童在感知运动阶段获得
的感觉运动行为模式,在这个阶段已经内化为表象或形象模式 ,具有了符号功能,表象日益丰富,其认知活动已经不只局限 于对当前直接感知的环境施以动作,开始能运用语言或较为抽 象的符号来代表他们经历过的事物,但这个阶段的儿童还不能 很好地掌握概念的概括性和一般性。
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(五)方位知觉 儿童的方位知觉的发展顺序为先上下,次前后,再左右。儿童左 右概念的发展,有规律地经过三个阶段。 第一阶段:儿童能比较固定地认识自己的左右方位(5-6岁) 第二阶段:儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性(7-9岁) 例如,儿童能辨别自己对面那个人的左右等。 第三阶段:儿童能比较概括、灵活地掌握左右概念。这一阶段, 儿童完全掌握了左右的相对性。 (六)多通道感知 过去人们认为,婴儿的各种感觉通道之间是不协调的,只有经过 几个月的感知运动的协调,才能把来自不同感觉通道的信息加以 综合。但是,新近的研究告诉我们,婴儿在出生时已经具有多通 道感知能力,如视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之 间的联合。

第2章 感觉与知觉

第2章 感觉与知觉

Guanyuxia
Psychology
实验:
研究人员给被试事先戴上一副特殊的三棱眼 镜,使被试通过眼镜看到一根直的木棍是弯曲 的,同时请被试用手触摸这根木棍,触觉告诉 他是直的,而当研究人员问:“木棍是什么形 状的?”结果有90%的人都认为:“木棍是弯 的”
Guanyuxia
Psychology
Psychology
(4)视觉对比与视敏度 视觉对比 视敏度指视觉系统分辨最小物体 或物体细节的能力。医学上称为 视力。
Guanyuxia
Psychology
(5)视觉中的时间因素
视觉后像: 颜色视觉一般为负后像。 闪光融合:断续的闪光由于频率增加,会得到 融合的感觉。它反映视觉系统分辨时间的能力。 刚刚引起人的连续感觉的最小频率叫临界频率。
Guanyuxia
Psychology
2、听觉
Guanyuxia
Psychology
(1)听觉的适宜刺激 适宜刺激为16-20000赫的声波。 物理性质 听觉 频率:Hz ---------- 音调(音高) 振幅:dB ---------- 音响 波形: ---------- 音色
反映物体气味的感觉。 适宜刺激为挥发性和 可溶解性(溶于水和 脂类)的化学物质。 刺激作用于鼻腔上部 的嗅觉细胞,使其兴 奋并经嗅神经传入大 脑皮层而产生嗅觉。
Guanyuxia
Psychology
人类嗅觉的敏感度常以嗅阈来评定,也就是能 引起嗅觉的某种气味物质的最小浓度。 在棱柱体的六个顶点上是六种气味:水果气、 花香气、香料气、树脂气、腐烂气、焦臭气, 分别代表气味在渐变系列上的转折点。

Guanyuxia
Psychology

二-学前儿童认知发展PPT课件

二-学前儿童认知发展PPT课件
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一、视觉的发展
• (一)视觉的产生
• 1、20st初:医学上还普遍认为“婴儿刚生下来
时既盲又聋,而且要经过很多周以后才能注视物 体”。
• 2、1961年:范茨采用“视觉偏好” 法所做的
研究表明,婴儿并不是任凭环境支配而毫无能力, 他们一出世就有了某些视觉活动。
• 3、近年来:庞丽娟等人的研究发现,4-5个月
性概念
• 第二阶段(2-4个月):“被动地期望”阶段
• 第三阶段(4-8个月):“探索部分被遮盖的物
体”
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• 第四阶段(8-12个月):儿童开始出现主动寻找 • 第五阶段(12-18个月):“客体位移后寻找” • 第六阶段(18个月以后):儿童看不到客体位移
也能建构客体
• 六、跨通道知觉
• 指将中枢神经将不同感觉通道获得的信息联系起 来,进行加工处理。
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• 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 • 6岁之前是儿童记忆发展的关键期
• 一、学前儿童记忆的特点
• (一)记忆保持时间延长,记忆容量逐渐增加 • (二)内隐记忆逐渐丰富,外显记忆不断发展 • (三)情景记忆占优势,语义记忆逐渐发展 • (四)自传记忆更加清晰详细
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二、学前儿童记忆的策略
• 1、概念: • 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可
• 按照知觉反映对象的不同,可把知觉可分为:形 状知觉、空间知觉、时间知觉等。
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一、形状知觉的发展
• 形状知觉是对物体几何形体的辨别。
• (一)婴儿的形状知觉
• 1、婴儿出生几天后,即出现视觉偏好。 • 2、婴儿对面孔的内部特征的关注中,对眼睛的注
视最多。
• (二)幼儿的形状知觉
• 1、主要依靠运动觉和视觉的协同活动,儿童形状

人机交互复习解读

人机交互复习解读

第1章绪论人机交互(HCI)是关于设计、评价和实现供人们使用的交互式计算机系统,且围绕这些方面的主要现象进行研究的科学(ACM SIGCHI,1992,第6页)(判断题或简答题)人机交互研究内容1.人机交互界面表示模型与设计方法(Model and Methodology)(举例说明)一个交互界面的好坏,直接影响到软件开发的成败。

友好人机交互界面的开发离不开好的交互模型与设计方法。

因此,研究人机交互界面的表示模型与设计方法,是人机交互的重要研究内容之一。

2.可用性分析与评估(Usability and Evaluation)3.多通道交互技术(Multi-Modal)在多通道交互中,用户可以使用语音、手势、眼神、表情等自然的交互方式与计算机系统进行通信。

多通道交互主要研究多通道交互界面的表示模型、多通道交互界面的评估方法以及多通道信息的融合等。

其中,多通道信息整合是多通道用户界面研究的重点和难点。

4.认知与智能用户界面(Intelligent User Interface,IUI)5.群件6. Web设计(Web-Interaction)7.移动界面设计(Mobile and Ubicomp)认知与智能用户界面(Intelligent User Interface,IUI)(综合应用题、简答题举例子)智能用户界面的最终目标是使人机交互和人-人交互一样自然、方便。

上下文感知、眼动跟踪、手势识别、三维输入、语音识别、表情识别、手写识别、自然语言理解等都是认知与智能用户界面需要解决的重要问题。

语言命令交互阶段→图形用户界面(GUI)交互阶段→自然和谐的人机交互阶段第2章感知和认知基础人的感知(简答题或选择题)1.视觉、2.听觉、3.触觉。

视觉(选择题、判断题、简答题)视觉是人与周围世界发生联系的最重要的感觉通道。

外界80%的信息都是通过视觉得到的,因此视觉显示是人机交互系统中用的最多的人机界面。

视觉感知可以分为两个阶段:受到外部刺激接收信息阶段和解释信息阶段。

第二章 知觉2

第二章 知觉2

第二章知觉第一节知觉概述一知觉的定义知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映,是人对感觉信息的组织和解释的过程。

例:当我们行走在林荫道上,不仅看到各种颜色,听到各种声音,闻到各种气味,而且认识到这是美丽的街心花园,那是汽车在行驶,人群川流不息,即在我们头脑中产生了花园、汽车、人群的整体形象。

这就是知觉。

知觉和感觉一样,都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的,都是我们对现实的感性反映形式。

离开了刺激物对感觉器官的直接作用,既不能产生感觉,也不能产生知觉。

知觉是人对感觉信息的组织过程。

外部世界的大量刺激冲击我们的感官,我们倾向于有选择地输入信息,把感觉信息整合、组织起来,形成稳定、清晰的完整映象。

从信息加工的观点看,知觉是一系列组织并解释外界客观事物和事件产生的感觉信息的加工过程。

这些加工过程提供额外的解释,成功地为我们在环境中导航。

二知觉的生理机制50年代以来,由于感受野的研究,人们对神经系统的分析、综合的功能,有了新的进一步的了解。

在人的神经系统的不同水平上,存在着各种特征觉察器,它们分别对客观事物的各种特性或属性作出反应。

在进行特征觉察的同时,人的神经系统也在不同水平和不同层次上实现着对刺激性质的整合和综合。

以视觉系统为例,外侧膝状体细胞在网膜上的感受野为“中心周围”对抗的圆形感受野,它接受来自网膜感觉器和视神经节细胞的输入信息,并对细小的光点敏感。

当一系列外侧膝状体细胞会聚到同一“皮层简单细胞”上,并和这个细胞发生突触联系时,便形成了皮层细胞左一右排列的感受野,它对光棒或直线敏感。

在这里,皮层细胞又整合了外侧膝状体输入的信息,并对直线作出反应。

在皮层细胞更高的层次(复杂细胞和超复杂细胞)上,由于皮层细胞的整合水平的提高,因而对刺激特征的分析也变得更概括、更一般化了。

现代神经生理学和神经心理学揭示了大脑皮层不同区域的分析、综合机能。

感觉皮层的一级区实现着对外界信息的初步分析和综合。

这些区域受到损伤,将引起某种感觉的丧失。

感知 记忆和学习

感知 记忆和学习
消费者行为学 第二章 7
认 知 过 程
1.感知
个体接触、关注并理 解信息的过程。

接触阶段,消费者通过感 官得到信息。 关注阶段,消费者通过对 某一刺激集中并分配处理 能力。 理解阶段,消费者组织并 解释信息以获得其中的含 义。
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消费者行为学 第二章
2.消费者参与的程度
将影响消费者是否会从接触 阶段过渡到关注阶段;最后达到 理解阶段。另外,参与还会影响 记忆功能。因为参与程度对信息 处理和感知的理解非常重要。
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消费者行为学 第二章
3.消费者适应

适应水平 消费者已习 惯了的刺激的数 量或水平。它是 比较刺激水平变 化的参照点。
消费者行为学 第二章 23
蝴蝶曲线


对 刺 激 的 偏 好


中 刺激水平

蝴蝶曲线显示,在刚刚 高于或低于适应水平的 地方对刺激的偏好达到 最高水平。在适应水平 上,偏好稍许下降,因 为人们已经适应了刺激。 然而当刺激程度偏离适 应水平太远时,偏好会 迅速下降。
20
包装
消费者行为学 第二章

一个世界性的产品, 如何使商品的包装 既体现各国的不同 特征,又保持相对 的一致性?为了达 到这一目的,营销 者精心设计每一产 品的包装与商标, 进行低于差别阈限 的微妙变化,从而 使消费者觉察不到 商标和包装的改变。
消费者行为学 第二章
21
案例

产品具有产品生命周期,为了保证企业长期稳定的发展及竞争的需要, 企业必须不断进行新产品的开发。企业无论改变产品的哪一部分都应 考虑感觉阈限。如: Bohemi啤酒公司将每瓶啤酒容量从12盎司减少到 11盎司时,节约下来的钱用于增加广告,销量增量一倍。宝洁公司从 1898年到1998年对“象牙牌”(Lvory)肥皂的包装做了19次改变,每 次改变的差异很微小,变动幅度保持在消费者的差别阈限范围内,从 未对市场销售造成不良影响。但当人们把1898年和1998年的肥皂包 装作比较时,发现其规格差异惊人。上述成功实例可以说明减少商品 规格、重量,应尽量在差别阈限范围内。因为消费者总希望用同样的 钱买到更多的商品,而不是减少的商品。同理,如果商品规格、重量 增加了,就要想办法超过顾客的感觉阈限,或用醒目的方式告知顾客, 比如在包装上注明“加量不加价”等字样。

第二章认知基础

第二章认知基础
识记材料的性质和数量
记忆过程
2、保持 :指识记材料在头脑中储存和巩固的 过程。识记内容在记忆的保持中会有质和量的 变化,变化最大的是遗忘。
3、再认和回忆 :是在特定的情况下恢复过去 经验或知识的过程。再认指事物再度出现时能 确认出来(如选择题)。回忆指事物不在面前, 但过去经历过的事在头脑中重新出现的过程。 分有意回忆和无意回忆。
而是经验对感觉的有机综合。如对书桌的颜色、大小、形状、硬
度、质地等属性的全面了解,加上经验,得出对书桌的知觉。
在实际生活中,很少有孤立的感觉,总是用知觉的形式来反映
事物。通过知觉才能对事物有完整的印象,从而了解其含义及作


感觉和知觉对事物的反映都具有形象生动性和直接性,是其它
心理活动的基础。
知觉的特性
1、选择性 知觉的选择性主要体现在: (1)对象和背景的差别对知觉构成重要的影响:差别
越大选择性越大 (2)感知对象的运动对知有着重要的影响:运动的对
象容易识别 (3)刺激物各部分的组合对知觉构成明显的影响:距
离上接近或形态上相识的各个部分容易组合成知觉的 对象
知觉的特性
2.理解性 客观事物的各种不同的属性对有着不同职业、教育和文化背景以 及不 同心境的不同个体可以产生不同的影响,因而造成知觉上的 差异,这种情况称为知觉的理解性。
感知综合障碍(对客观事物能够认识,但对部分属性产生错误的知觉体验) 如:空间知觉障碍、时间知觉障碍、运动知觉障碍、体形知觉障碍。感知综合障 碍是指对客观事物整体属性知觉正确,但对这一事物的个别属性如形象、大小、 颜色、空间等产生与事实不符的感知。多见于精神病人。有空间感知综合障碍, 时间感知综合障碍,运动感知综合障碍,体形感知综合障碍。
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三个相互联系的概念模型
◦ 设计模型——设计师设想的模型,说明系统如何运作。
◦ 系统映像——系统实际上如何运作。
◦ 用户模型——用户如何理解系统的运作。

从人们不同的认知特点,讨论用户如何理解系统概 念模型,它们是:
◦ 思维模型 ◦ 信息处理模型 ◦ 外部认知模型
用户思维模型:人们在学习和使用系统的过程中, 积累了有关如何使用系统的知识,而且在一定程度 上,也积累了有关系统如何工作的知识。
◦ 人机交互过程中人们经常利用的感知有哪几种?每种感知 有什么特点?
◦ 列举几种不同感官在交互体验中的应用。
◦ 人的知觉特性有哪些?
◦ 人的认知过程分为哪几类?影响认知的因素有哪些?
◦ 什么是概念模型和分布式认知模型?举例说明分布式认知 在计算机应用系统设计过程中的指导作用。
问题解决
◦ 问题解决是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用 各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题 得话和聆听这三种形式的语言处理具有一些相同和 不同的属性。相似性之一是,不论用哪一种形式表示,句 子或短语的意思是相同的。但是,人们对阅读、说话和聆 听的难易有不同的体会。
使用基于外部认知的方法进行交互设计时,总体原 则是要在界面上提供外部表示,以减轻用户的记忆 和计算负担。为此,设计人员需要开发不同类型的 可视化信息,以便用户解决某个问题,扩充和增强 认知能力。
◦ 信息和可视化技术,可用于表示大量的数据,同时允许用 户从不同的角度进行交叉比较。
◦ 设计良好的GUI也能大大减轻用户的记忆负担,用户能够 依赖外部表示提供的线索,与系统进行交互。
知觉的选择性
◦ 分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性,背景往往 衬托着、弥漫着、扩展着,对象往往轮廓分明、结构完整
知觉的整体性
◦ 当一个残缺不全的部分呈现到眼前时,人脑中的神经联系 马上被激活,从而把知觉对象补充完整。
知觉的理解性
◦ 旧经验与新刺激建立多维度、多层次的联系,以保证理 解的全面和深刻
便于交互的学习系统
分布式认知法描述的是认知系统中发生了什么,它 通常描述人员之间的交互,人们使用的物品及工作 环境。例如,要驾驶飞机这个活动涉及:
◦ 驾驶员、副驾驶员和空中交通管制员之间的交互; ◦ 驾驶员、副驾驶员与驾驶舱内各种仪表的交互;
◦ 驾驶员、副驾驶员与飞机所处环境的交互,如空中航线、 跑道。
知觉恒常性
◦ 当客观条件在一定范围内改变时,人的知觉映象在 相当程度上却保持着它的稳定性,即知觉恒常性.
认知是人们在进行日常活动时发生于头脑中的事情 ,它涉及认知处理,如思维、记忆、学习、幻想、 决策、看、读、写和交谈等。
Norman把认知划分为两个模式
◦ 经验认知:有效、轻松地观察、操作和响应周围的事件, 它要求具备某些专门知识并达到一定的熟练程度,如使用 Word字处理系统编辑文档等。
◦ 触觉的感知机理与视觉和听觉的最大不同在于它的非局部 性
温度感受器-冷热 伤害感受器-疼痛 机械刺激感受器-压力
◦ 实验表明,人的手指的触觉敏感度是前臂的触觉敏感度的 10倍。对人身体各部位触觉敏感程度的了解有助于基于触 觉的交互设备的设计。
力觉
◦ 力觉感知一般是指皮肤深层的肌肉、肌腱和关节运动感受 到的力量感和方向感。例如用户感受到的物体重力、方向 力和阻力等。
动机和兴趣
◦ 如果个体从事感兴趣的活动,往往会激发更为积极的认知 过程,有利于增加探索活动并提升认知评价。
概念模型:指的是一种用户能够理解的系统描述, 它使用一组集成的构思和概念,描述系统做什么、 如何运作、外观如何等。
设计概念模型的关键过程应包括如下两个阶段:
◦ 了解用户在执行日常任务时做什么;
在认知心理学中,思维模型被认为是外部世界的某 些因素在人脑中的反映,掌握和运用思维模型使得 人们能够进行推测和推理。思维模型牵涉到两个过 程—“构建”和“运用”过程,人们既可能进行有意 识的思维处理,也可能进行无意识的思维处理。
在理想情况下,用户开发的思维模型应与设计人员 开发的概念模型相符,如何帮助用户达到这个目标 是一个非常关键的问题。
◦ 一个交互式系统在设计时,应该开发一个易于用户理解的 系统映像,应该做到及时响应用户的输入并给出有用的反 馈;提供易于理解的、直观的反馈信息。
◦ 此外,一个好的交互系统还需要提供正确的信息类型以及 正确的信息层次,以针对不同层次的用户,提供不同层次 的系统透明度。这方面包括:
有条理的、易于理解的说明
◦ 思维认知:涉及思考、比较和决策,是发明创造的来源, 如设计创作等。
感知和识别
◦ 人们可以使用感官从环境中获取信息,并把它转变为对物 品、事件、声音和味觉的体验。
注意
◦ 注意通常是指选择性注意,即注意是有选择的加工某些刺 激而忽视其他刺激的倾向。
记忆
◦ 记忆就是回忆各种知识以便采取适当的行动。
表示 处理 输入
处理
输入 (感官)
表示
输出 (动作)
表示
传统模型
表示 分布式模型
处理 输出
在进行分布式认知分析时,通常需要考查:
◦ 分布式问题的解决方法,包括协议解决方式
◦ 语言及非语言行为的任务,包括说了什么、眼神和眨眼等 暗示什么、什么是没有说出来的
◦ 使用的各种协调机制,如规则、规程 ◦ 协作活动在进行过程中将用到的各种通信路径 ◦ 如何共享和访问信息
分布式认知的主要目的是要从信息传播媒介的角度 来描述交互。也就是说,它考虑的是信息如何表示 ,信息在流经不同个人以及使用不同物体时是如何 重新表示的。这类信息的转变也称为“表示状态的 转变”。
分布式认知理论具有如下特征:
◦ 强调个体与外部表象的结合,重视人工制品的作用 ◦ 强调认知的分布性 ◦ 强调交互作用和信息共享 ◦ 关注具体情境和情境脉络
合适的在线帮助和自学教程
上下文相关的用户指南,即,针对不同层次的用户,解释在 不同的任务阶段应如何处理各种情况
人们把大脑视为一个信息处理机,信息通过一系列 有序的处理阶段进、出大脑。在这些阶段中,大脑 需要对思维表示(包括映像、思维模式、规则和其 他形式的知识)进行各种处理(如比较和匹配)。
信息处理模型的步骤





响应



选择



响应

执行


“信息处理模型”是不是正确地反应了人们日常的认 知活动呢? 它能否解释真实世界中的认知现象,又 能否解释人们与计算机交互时的认知活动呢?
◦ 有些研究人员认为,“信息处理”方法没有说服力,因为 这种方法只是考虑纯粹的智能活动,把这种活动同外界的 干扰源以及人工辅助物隔离开来。
内部感觉
◦ 内部感觉是指反应机体内部状态和内部变化的感觉,包括 体位感觉、深度感觉、内脏感觉等。
◦ 体位感觉 人的体位感知器可以分为三种:
快速适应感受器-感受四肢在某个方向的运动 慢速适应感受器-感受身体的移动和静态的位置 位置感受器-感受人的一条胳膊或腿在空间的静止位置
◦ 深度感觉 ◦ 内脏感觉
◦ 视觉感知特点:一方面,眼睛和视觉系统的物理特性决定 了人类无法看到某些事物;另一方面,视觉系统进行解释 处理信息时可对不完全信息发挥一定的想象力。进行人机 交互设计需要清楚这两个阶段及其影响,了解人类真正能 够看到的信息。
听觉
◦ 听觉感知传递的信息仅次于视觉,可人们一般都低估了这 些信息。人的听觉可以感知大量的信息,但被视觉关注掩 盖了许多。
◦ 选择交互方式,是主动式的提问方式,还是被动式的填表 进行检索方式;并决定采用何种交互形式。
有关交互方式的决策与有关交互形式的决策是不相同的。前 者是更高层次的抽象,它关心的是要支持的用户活动的本质 ,而后者关心的是特殊的界面类型。
一个系统能够做到让用户感到满意,除了在设计开 始阶段建立一个好的概念模型以外,还应该考虑如 何根据人的认知特点,提供多种手段,使用户能尽 快理解关于系统外观及行为即概念模型的构思,这 是一个非常基本的问题。
◦ 听觉所涉及的问题和视觉一样,即接受刺激,把它的特性 转化为神经兴奋,并对信息进行加工,然后传递到大脑。
◦ 人类听觉系统对声音的解释可帮助设计人机交互界面中的 语音界面。
触觉
◦ Touch 或者 Haptic perception
◦ 触觉在交互中的作用是不可低估的,尤其对有能力缺陷的 人,如盲人,是至关重要的
情感
◦ 情感因素会影响人的感知和认知能力。如积极的情感会使 人的思考更有创造性、解决复杂问题的能力更强,而消极 的情感使人的思考更加片面,还会影响其他方面的感知和 认知能力。
人的个性差异
◦ 个性差异可能是长期的,如性别、体力和智力水平;也可 能是短期的,如压力和情感因素对人的影响;还可能是随 时间变化的,如人的年龄等。
目前,日益被人们认同的是在认知发生的上下文中 研究、分析认知过程。主要目标是分析环境中的结 构如何帮助人类认知,并减轻认知负担。
外部认知是要解释人们在与不同外部表示相交互时 涉及的认知过程。其主要目的是要详细说明在不同 的认知活动、认知过程中使用不同表示的好处,主 要包括:
◦ 将信息、知识表面化以减轻记忆负担; ◦ 设计有利于人的信息表示及处理工具,减轻计算负担; ◦ 标注和认知追踪。
第2章 感知和认知基础
重点大学计算机专业系列教材
人的感知 认知过程与交互设计原则 概念模型及对概念模型的认知 分布式认知
视觉
◦ 视觉是人与周围世界发生联系的最重要的感觉通道。外界 80%的信息都是通过视觉得到的,因此视觉显示是人机交 互系统中用的最多的人机界面。
◦ 视觉感知可以分为两个阶段:受到外部刺激接收信息阶段 和解释信息阶段。
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